微课制作培训讲义
微课培训讲义
微课培训讲义XXX王国权本次培训包括以下几项内容：一.微课的概念二.微课的类型XXX.微课的特点四、微课标准五.微课制作流程六优秀微课展示XXX.优秀作品禁忌八.录制微的课常见方式九.微课制作硬件设备十.微课制作软件工具下载十一.Comtasia的使用方法一.微课的概念“微课”概念众说纷纭，但大同小异。
浙江地区微课概念定义为：微课分“微课堂”及“微课程”两类。
“微课堂”指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。
“微课程”是指系列化的微课堂，一门微课程不少于3个微课堂。
并包括以下材料：申报书、微设计、微课件、微视频、微资源XXX“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科常识点、例题题、疑难问题、实验操作等进行的教学进程及相关资源之有机联合体。
二、微课常见的类型教学型微课、解题型微课、答疑型微课、实验型微课、活动型微课三、微课的特点微课“位微不卑”。
微课虽然短小，比不上普通课程弘大厚实，但是它意义特殊，效果明明，是一个十分重要的教学资源。
微课“课微不小”。
微课虽然短小，但它的常识内涵和教学意义十分巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
微课“步微不慢”。
微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
微课“效微不薄”。
微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微常识、微研究，从而到达大原理、大伶俐。
四、微课标准1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。
2、时间不超过十分钟；原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完想看的微课；（3）十分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。
微课培训讲义完整版
微课培训讲义HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】微课培训讲义茶棚学区茶棚小学王国权本次培训包括以下几项内容：一.微课的概念二.微课的类型三.微课的特点四、微课标准五.微课制作流程六优秀微课展示七.优秀作品禁忌八. 录制微的课常见方式九. 微课制作硬件设备十.微课制作软件工具下载十一.Comtasia的使用方法一.微课的概念“微课”概念众说纷纭，但大同小异。
浙江地区微课概念定义为：微课分“微课堂”及“微课程”两类。
“微课堂”指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。
“微课程”是指系列化的微课堂，一门微课程不少于3个微课堂。
并包括以下材料：申报书、微设计、微课件、微视频、微资源教育部教育管理信息中心教育部全国高校教师网络培训中心“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。
二、微课常见的类型讲授型微课、解题型微课、答疑型微课、实验型微课、活动型微课三、微课的特点微课“位微不卑”。
微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。
微课“课微不小”。
微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
微课“步微不慢”。
微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
微课“效微不薄”。
微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
四、微课标准1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。
小学教师《微课制作培训》课件
应注意的问题： 微课等同于课堂摄录； 选题过大，不够聚焦； 重在教学活动组织，忽视教学内容； 片头、片尾太长； 学生个性化学习针对性不强
建议： 考虑选题要有明确的针对性； 侧重于解决教学中的重点难点，不贪多求全，一个微
课只解决一个突出问题； 形式要适合在线学习或移动学习； 谨记用户是屏幕前的学生； 时间不超过8分钟； 不要轻易跳过教学步骤，讲解脉络要清楚； 向学生提供提示性信息； 应有恰当的提问：基本问题、单元问题、核心问题 结束时，要有一个简短的总结概括要点； 保持屏幕干净，不要有与学习无关的多余信息，如鼠
如果视频内出现学生的话，微课不完全是为 了视频内的学生，更重要的是为了视频外的看客；
视频的清晰度如何？普通话如何？ 教师可不出镜； 可以简单，但一定要有效； 选题、构思、脚本、制作、修改、发布
2.微课的作用 背景: 物质基础、现实挑战、思想准备、移动 学习
优势: 时间、技术、难度、质量、个性 作用： 教学应用（传统课堂、翻转课堂、在线 学习）
微课制作培训
什么是微课？ 微课，怎么利用技术手段来实现？ 教师该如何参加本次微课大赛？ 我们该怎样组织好本次微课大赛？
说明：结合张养力、刘彩霞、李维明讲座
一、什么是微课？ 1.微课是什么？ 定义： 微课件？ 微视频？ 微课程？ 张养力：微课是以微视频为主要载体的学习资
源包。本次大赛要求提交：微视频和微教案。
微课的特点：
短：时间短（10分钟以内，本次比赛要求 在8分钟以内）。
小：内容小（选题小，一个知识点或一个 问题）。
精：讲解精要（文字、图画、语音）
悍：效果强悍。
学：适合学生学习。
微课的类型： 课堂录像型 屏幕录制型 专门制作型
从示例讨论微课设计要领：
微课的制作培训稿PPT课件
三、微课的类型
微视频的内容
讲授
解题
实验
其他
泰微课的制作
三、微课的类型
讲授
微课的内容
• 以学科知识点及重点、难点讲授为主；
解题 • 针对典型习题的讲解分析与推理演算；
实验 • 针对教学实验进行设计、操作与演示；
其它 • 不属于上述分类的；
泰微课的制作
四、微课的录制方法
(一)视频摄像工具拍摄
主要使用DV摄像机、数码相机、手机、视 频摄像头等一切具备摄录功能的设备，对通过 “白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演” 等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。
字号
标题字号：主标题：36-44 正文字号：22-36（特殊情况例外）
字体
汉字：黑体 英文：Arial
泰微课的制作
五、基于PPT微课的技术指标
2、模板与背景
基本背景：纯白底黑字或黑底白字
特殊时：红色、黄色等可用、但不做主体色
要求：
干净、简单
推荐：
均采用纯色背景
注:背景色与字体颜色对比强烈
泰微课的制作
（录屏录制软件+PPT课件） （3）过程简述：
第一步，根据主题搜集媒体素材，制作PPT课件； 第二步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学 PPT，开始录制，执教者一边演示一边讲解。 第三步，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和 美化。
泰微课的制作
四、微课的录制方法
(二)录屏软件录制
2.录屏软件+电子白板的模式
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日源自五、基于PPT微课的技术指标
微课制作培训讲稿ppt课件
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常用图片处理工具
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常用视频下载工具
；....
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常用视频处理工具
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齐心建立校本资源库
协作 集优 整合 创新
创意
效益
优质微课高效制作方法 功夫在局外
微课制作基本工具推荐
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【优秀案例欣赏】
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手机录制微课
点
计
片 尾 设 片尾一般出现版权信息和作者联系方法以及致谢等信
计
息
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用心寻找制作素材
常用图片搜索工具
；....
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常用图片网站
；....
15
常用图片网站
；....
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PPT模版收集
；....
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PPT美化工具
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微课资源库
1、全国高校微课大赛网站地址： 2、中国微课网网站地址： 3、优课网微课大赛网站地址： 4、广州微课大赛网站地址： 5、外语微课大赛网站地址： 6、企业微课大赛网站地址： 7、连云港中小学大赛网站地址： 8、陕西省微课大赛网站地址： 9、方圆微课大赛网站地址： 10、吉林省微课大赛网站地址： 11、浙江省微课大赛网站地址： 12、全国数学微课大赛网站地址： 13中学名师微课大赛网站地址：
；....
4
微课的概念及分类
目的：自主学习（预习、复习） 设计：精心的信息化教学设计 呈现：短小的视频或动画 内容：知识点或教学环节 本质：完整的教学活动
；....
6
建议：
1.不要纠结于微课的概念 2.要以有效教学为原则 3.要关注用户学习体验 4.一定要经过精心设计
微课制作培训课件
屏幕录制技巧
介绍常见图像格式及其特点，以及分 辨率对图像质量的影响。
提供屏幕录制的方法和技巧，如选择 合适的录屏软件、设置录屏参数等。
图像编辑与处理
讲解如何使用图像编辑软件进行图像 裁剪、调整色彩、添加滤镜等处理， 提高微课视觉效果。
03
微课内容设计与呈现方式
微课内容选择与规划策略
内容选择
选择适合微课呈现的知识点，确保内容简短、精炼，能够吸 引学生的注意力。
选择合适的平台
选择适合微课发布的平台，如在 线教育平台、社交媒体等。
制定推广计划
制定详细的推广计划，包括目标受 众、推广渠道、推广时间等。
合作与分享
与其他相关机构或个人合作，共同 推广微课，同时鼓励用户分享和传 播微课内容。
05
优秀微课案例分享与点评
案例一：知识点讲解型微课制作过程解析
知识点选择
稳定。Leabharlann 合适的拍摄环境选择安静、光线充足、背景整 洁的环境进行拍摄，确保画面
效果。
合适的拍摄角度
根据内容需要，选择合适的拍 摄角度，如平拍、俯拍、仰拍 等，以呈现最佳画面效果。
注意光线和阴影
合理利用光线和阴影，营造出 不同的氛围和效果，增强画面
的表现力。
后期编辑技巧及注意事项
合适的剪辑软件
选择功能强大、操作简单的视 频剪辑软件，如Adobe
01
02
03
软件类型
介绍各种视频编辑软件的 类型、功能和使用场景， 如Adobe Premiere Pro 、Final Cut Pro等。
基本操作
讲解视频导入、剪辑、拼 接、转场等基本操作，以 及如何使用标记、滚动编 辑等高级功能。
输出与分享
微课制作培训讲义
课程“微视频”制作讲义●内容流程我的微课制作经历↓微课作品观看↓微课的出现与发展↓微课的含义及其作用↓微课的制作方法↓微课的使用一、我的微课制作经历大约是在5年前，确切的时间，现在记不得啦。
无论是在黑板上书写后讲课，还是用课件投影后讲课，我都觉得在有些环节上不够紧凑，浪费掉学生的学习时间。
于是我就想，能不能把我要写的和讲的都同时录制下来，达到文字和图形快速显示，这就能够改进，黑板上书写时的慢速和学生看不清楚的问题。
而我也不要站在黑板前，或者投影幕布前，因为那样的话，我会挡住学生学习时观看的一些内容。
对于讲解时的说话而言，提前演练好需要说话的语句，总能减少或杜绝掉课堂上的一些废话，这样能够节省出来一些时间，让学生进行学习，不管是30秒，还是40秒，还是两分钟，这对学习者来说，都是宝贵的。
于是我就上网百度一下，搜索“上课内容的录制”，还真看到了一些录制的方法。
当然，在这以前，微课早就出现，只是我还不知道，也没有听说过而已。
从那以后直到现在，我都在进行微课视频的学习和制作，虽然水平不高，但总算是入行了。
两个月以前，也就是2015年12月23日，我在百度传课的网站上，申请入驻了我的学校：静思学堂。
专门放置我的课程视频，到现在为止，共开发制作了10门课程，160余节视频。
主要是关于高中数学的，今后，我还会不断的开发制作视频课程，上传到百度传课的静思学堂里，方便学习者的访问。
二、微课作品观看1.录像课课堂实录(彭小芹)20150127.mp4(前5分00秒)数码手机拍摄.flv(3分08秒)2.录屏课割补法.mp4(4分14秒)2016闹元宵.mp4(9分25秒)我的微课制作经历.mp4(1分59秒)三、微课的出现与发展1.微课出现2006年起，美国的萨尔曼·可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎，截至2012年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次，视频超过3500个，其中近3000个为可汗本人录制。
《微课制作讲稿》课件
其他辅助工具
• 其他辅助工具包括字幕制作软件、图片处理软件等，它们在微课制作过程中也起到了重要的作用。例如，字幕制作软件可 以自动识别视频中的语音并生成字幕，方便观众理解；图片处理软件可以用来处理和美化微课中使用的图片。
01
动画制作软件是用于制作微课中 所需的动画和图形的工具。常用 的动画制作软件有Flash、 Animate、After Effects等。
02
通过动画制作软件，可以制作出 生动有趣的动画效果，增强微课 的趣味性和表现力。
声音处理软件
声音处理软件是用于录制和编辑微课 中所需的声音文件的工具。常用的声 音处理软件有Audacity、Adobe Audition等。
在微课中加入练习和测试环节，帮助学生巩固所学知识 点，提高学习效果。
案例三：某技能培训类微课
技能培训 针对某一技能进行培训和指导，帮助 学习者掌握该技能，提高实际操作能
力。
实际操作演示
在微课中加入实际操作演示环节，通 过直观的方式向学习者展示技能操作 过程和方法。
案例分析
通过案例分析的方式，帮助学习者深 入理解技能在实际应用中的运用和注 意事项。
详细描述
根据大纲和教学计划，设计课程的整体结构和内容呈现方式，包括文 字、图片、图表、动画等多媒体元素的运用。
总结词
编写讲稿和脚本
详细描述
根据设计好的结构和呈现方式，编写详细的讲稿和脚本，确保课程内 容条理清晰、逻辑严密。
视频录制
总结词
进行视频录制和拍摄
详细描述
按照脚本进行视频录制和拍摄 ，注意画面清晰、声音清楚， 同时根据需要运用不同的拍摄 手法和技巧。
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课程“微视频”制作讲义
●内容流程
我的微课制作经历
↓
微课作品观看
↓
微课的出现与发展
↓
微课的含义及其作用
↓
微课的制作方法
↓
微课的使用
一、我的微课制作经历
大约是在5年前，确切的时间，现在记不得啦。
无论是在黑板上书写后讲课，还是用课件投影后讲课，我都觉得在有些环节上不够紧凑，浪费掉学生的学习时间。
于是我就想，能不能把我要写的和讲的都同时录制下来，达到文字和图形快速显示，这就能够改进，黑板上书写时的慢速和学生看不清楚的问题。
而我也不要站在黑板前，或者投影幕布前，因为那样的话，我会挡住学生学习时观看的一些内容。
对于讲解时的说话而言，提前演练好需要说话的语句，总能减少或杜绝掉课堂上的一些废话，这样能够节省出来一些时间，让学生进行学习，不管是30秒，还是40秒，还是两分钟，这对学习者来说，都是宝贵的。
于是我就上网百度一下，搜索“上课内容的录制”，还真看到了一些录制的方法。
当然，在这以前，微课早就出现，只是我还不知道，也没有听说过而已。
从那以后直到现在，我都在进行微课视频的学习和制作，虽然水平不高，但总算是入行了。
两个月以前，也就是2015年12月23日，我在百度传课的网站上，申请入驻了我的学校：静思学堂。
专门放置我的课程视频，到现在为止，共开发制作了10门课程，160余节视频。
主要是关于高中数学的，今后，我还会不断的开发制作视频课程，上传到百度传课的静思学堂里，方便学习者的访问。
二、微课作品观看
1.录像课
课堂实录(彭小芹)20150127.mp4(前5分00秒)
数码手机拍摄.flv(3分08秒)
2.录屏课
割补法.mp4(4分14秒)
2016闹元宵.mp4(9分25秒)
我的微课制作经历.mp4(1分59秒)
三、微课的出现与发展
1.微课出现
2006年起，美国的萨尔曼·可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎，截至2012
年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次，视频超过3500个，其中近3000个为可汗本人录制。
“他(萨尔曼·可汗)是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命”。
━━比尔·盖次
翻转课堂，颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识的传授过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更
多的沟通和交流。
━━英特尔全球教育总监Brian Gonzalez
(1)翻转课堂把知识的传授过程放在教室外(家里)，让学生选择最适合自己的方式(观看视频为主)接受新知识。
(2)把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。
(3)由传统的教→学到技术支持的学→教。
(技术含：在线视频(微课)，智能教与学平台、诊断系统、学习支持与服务等)
(4)对“知识传授”与“知识内化”两个认知环节的优化。
2.我国微课的发展
近年来，随着信息与通讯技术的迅猛发展，以及技术在教育领域广泛而深入的实践推进，以微课、慕课、公开课为代表的教育技术创新应用倍受业界瞩目，尤其是，自2012年以来，教育部全国高校教师网络培训中心和教育部教育管理信息中心率先推动面向全国高校和中小学的微课比赛，经过一年多的预热，微课已成为基础教育和高等教育信息化领域重要的教育技术，全国不少地方教育行政部门、各级各类学校、行业协会/学会都在积极推动微课的建设与应用，使得微课设计开发与应用取得了可喜的成绩。
到目前为止，在基础教育、高等教育和职业技术教育领域，微课的设计、开发与应用取得了不少成绩，回顾与总结实践进展，目前，我国微课的发展现状可以总结为以下四个方面：
1.微课受到教育部、各省市区各级教育行政部门的高度重视
2.微课拍摄与制作技术在硬件和软件上取得了重要突破
3.组织设计、开发、征集了一大批微课作品，微课资源日渐丰富，系列化程度不断增加
4.实践探索、应用与试点研究日渐丰富，研究成果逐步显现出来
微课设计、开发与应用所取得的成绩是有目共睹的，但是，我们更应当清醒地看到目前在微课实践方面存在的问题。
归纳起来，包括以下几个问题。
1.认识上千差万别，理解上五花八门
2.形式上整齐划一，表现上比较单调
3.目的上不够明确，动机上各不相同
4.应用上普遍较弱，教学模式创新乏力
展望未来，微课设计、开发与应用将持续受到各级教育行政部门、各级各类学校教师和相关企业的关注，广大一线教师微课设计开发与应用的积极性将不断增加，微课设计开发制作的参赛动机将逐步转向应用导向，微课资源建设模式将走向自下而上与自上而下相结合，一线教师、各级各类学校、相关企业共同参与、多方协作的资源建设新格局将逐步形成。
不仅如此，微课设计、开发与应用的相关技术日渐成熟，软件可用性越来越好、硬件功能越来越强，而且价格会越来越低廉，微课平台不断增多，对一线学科教师和学生的技术要求也会越来越低。
对于区域来说，关注点将由组织大赛转向微课共建共享机制创新；对于教师来说，微课开发制作门槛将不断降低，教师关注点将由技术和形式转向教学设计与创意。
回归本真，微课是为教学和学习模式创新而生的，教学模式创新才是根本。
将微课应用于在线教学、混合学习和翻转课堂之类创新的教学模式，才能真正推进“以学习者为中心”的教学理念发展，才能稳步提升教学质量。
切记，我们永远都不要为了微课而微课，那是死路一条。
不考虑应用、盲目的微课开发注定是徒劳的。
微课是为教学模式的创新而准备的，它存在的唯一理由就是：让教师教得更轻松，让学生学得更快乐、更高效。
四、微课的含义及其作用
1.微课的含义
2.微课的组成
3.微课的特点
4.微课的类型
五、微课的制作方法
1.录像型：使用摄像机、DV、数码手机、视频编辑软件.
2.录屏型：使用录屏软件、电脑、话筒、手写板.
3.混合型
4.制作环节
5.制作建议
六、微课的使用
1.课内的使用
●能解决“精讲”
●能解决“重复”(多个班级同一内容)
●不能解决“临时性问题”
2.课外的使用
●能解决“自学”
●能解决“重复”(一个学生学习多遍)
●不能解决“方向性问题”。