第七单元 幼儿社会环境和规范认知与教育活动设计讲课教案
幼儿社会环境和规范认知与教育活动设计
认为亨利更坏些的儿童处于自律道德
阶段（8-11岁）。因为他们判断行为
时，不只是考虑行为的后果，还考虑
行为的动机。他们是根据的行为的主
观责任去作出判断的。
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皮亚杰的儿童道德发展三阶段：
第一阶段：前道德阶段（0～3岁） 第二阶段：他律道德阶段（3～7岁） 第三阶段：自律道德阶段（7~12岁）
5.海因兹药是违法的。他偷药在道义上是否错误? 为什 么?
6.仔细回想故事中的困境，你认为海因兹最负责任的行 为应该是做什么?为什么?
柯尔伯格的“道德发展三水平论 ”
前习俗 水平
习俗水 平
后习俗 水平
前习俗水平 习俗水平 后习俗水平
基本上按行动的结果判断是非 认同父母，并遵从父母的道德判断 履行自己选择的道德准则
海因兹偷药的故事
欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。 医生认为只有本城有个药剂师新研制的 药能治好她。配制这种药的成本为200 元，但销售价却要2000元 病妇的丈夫海因兹到处借钱，可最 终只凑得了1000元。海因茨恳求药剂 师，他妻子快要死了，能否将药便宜点 卖给他，或者允许他赊帐。药剂师不仅 没答应，还说：“我研制这种药，就是 为了赚钱。” 海因兹别无它法，利用晚上撬开药剂 师的仓库门，把药偷走了。
当这样一个道德两难故事呈现给孩子们之后，科尔伯格 围绕这个故事提出了一系列问题，让儿童讨论，以此来 研究儿童道德判断所依据的准则及其道德发展水平。
1.海因兹应该偷药吗?为什么?
2.他偷药是对的还是错的?为什么?
3.海因兹有责任或义务去偷药吗?为什么?
4.人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要? 为什么?
1、应选择符合幼儿年龄特征的任务与内容 ；
2、设计活动应具有针对性，涉及的社会规 则不宜过多；
幼儿园社会领域教育活动设计与指导—幼儿社会环境与社会规范活动设计与指导
幼儿园教育活动设计与指导
社会环境与社会规范活动设计与指导
目录
1 社会环境与社会规范培养的组织指导 2 社会环境与社会规范的设计与实施 3 社会环境与社会规范教育活动案例分析
01 社会环境与社会规范 培养的组织指导
一、 集体活动中进行社会环境
组
和社会规范的教育
织
指
导
二、 游戏中进行社会环境和社
03 社会环境与社会规范 教育活动案例分析
案例1
幼儿园里真快乐(小班) 活动目标 1.初步感知幼儿园的环境，引发喜爱幼儿园的情感。 2.能以愉快的情感参与活动，体验幼儿园生活的快乐。 活动准备 幼儿园各活动室的照片若干、图片若干。 活动过程 1.观看“我的幼儿园”照片，认识幼儿园环境。 (1)师:今天，老师给你们带来了一些好看的照片，你们仔细看一下，认识这些地 方吗? (2)幼儿和老师一起看照片，从照片中感知幼儿园的环境。 2.“我坐火车去参观”一一参观园内的主要场所。 (1)教师当司机，请幼儿坐上小火车。 (2)带领幼儿开着火车，参观园内活动室、舞蹈室、阅览室、户外操场等。
a.到活动室玩一玩有趣的玩具 b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起学跳舞蹈。 c.到阅览室看看书。 d.到操场上玩玩大型玩具。 3.“我来念念、我来唱唱”一一体验活动的快乐。 (1)师:今天我们参观了幼儿园，你喜欢幼儿园吗?为什么? (2)引导幼儿讲述自己喜欢的理由，表达自己快乐的心情。 (3)师生一起念儿歌:幼儿园里真快乐，做做游戏唱唱歌，大家都是好朋友，一起玩 得笑呵呵。 活动延伸 表演歌曲《我爱我的幼儿园》。
幼儿园教育活动设计与指导
幼儿社会环境与社会规范活动概述
目录
1 社会环境与社会规范认知的发展 2 幼儿社会环境与社会规范的目标 3 幼儿社会环境与社会规范的内容
社会环境认知教案模板范文
年级：四年级学科：社会课时：2课时教学目标：1. 让学生了解社会环境的基本概念，认识到社会环境与人类生活的密切关系。
2. 培养学生观察、分析社会环境的能力，提高学生的环保意识。
3. 引导学生关注社会环境问题，树立正确的价值观。
教学重点：1. 社会环境的基本概念。
2. 社会环境问题及其危害。
教学难点：1. 如何引导学生关注社会环境问题。
2. 如何培养学生的环保意识。
教学准备：1. 教师准备相关课件、图片、视频等教学素材。
2. 学生准备观察日记、手抄报等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问引导学生思考：“你们认为社会环境对我们有什么影响？”2. 学生自由发言，教师总结。
二、新课讲解1. 教师讲解社会环境的基本概念，如自然环境、人文环境等。
2. 教师展示图片、视频等，让学生直观感受社会环境。
三、课堂活动1. 学生分组讨论，列举社会环境问题。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生谈谈自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答，教师点评。
二、案例分析1. 教师展示社会环境问题的案例，如空气污染、水资源污染等。
2. 学生分组讨论，分析案例产生的原因及危害。
三、环保行动1. 教师引导学生思考：“我们能为改善社会环境做些什么？”2. 学生自由发言，教师总结。
四、实践活动1. 学生以小组为单位，开展环保活动，如制作手抄报、撰写观察日记等。
2. 各小组展示成果，教师点评。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生谈谈自己的收获。
教学反思：1. 本节课通过讲解、案例分析、实践活动等方式，让学生了解社会环境的基本概念和问题。
2. 在教学过程中，注重培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
3. 在实践活动环节，充分发挥学生的主观能动性，让学生在实践中提高环保能力。
教学评价：1. 学生对本节课的学习内容掌握程度。
幼儿园社会环境与规范认知活动教案(3篇)
幼儿园社会环境与规范认知活动教案（3篇）我爱幼儿园（小班）活动目标1．通过活动让幼儿初步了解不同情绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的情绪，并积极地寻找各种调节情绪的方法。
2．激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿快乐生活的良好情感。
3.喜欢幼儿园，快速融入班集体生活。
活动准备1．《轻音乐》《幸福拍手歌》《欢乐的跳吧》歌曲。
2．心情卡片、不同表情的心情树。
3．小黑人、小红人。
活动过程1．播放轻缓的音乐，营造轻松的心理氛围伴着轻缓的音乐，请幼儿随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
师：让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手、小脚，让快乐来到我们中间吧。
2．心理测试游戏《快乐心情》教师告诉幼儿这里有两棵心情树，如果今天开心的小朋友就拿一个开心果贴在开心树上，不开心的小朋友就拿一个烦恼果贴在烦恼树上。
幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。
小结：教师与幼儿一起观察测试情况。
3．出示课件（设问想象）（1）师：小朋友看海绵宝宝怎么了？(PPT播放海绵宝宝不开心的图片)（2）师：它为什么不高兴？（3）师：小朋友有没有不开心的时候？（4）师：不开心的时候有什么感觉？小结：当我们不开心的时候，小烦恼就会在我们的心里捣乱，让我们不开心、吃不香……。
(PPT出现小黑人图片)（6）师：小朋友来上幼儿园了，有小朋友苦恼，心情不好，用什么办法让他们开心起来呢？幼儿自由讨论，教师启发幼儿用各种办法。
小结：小朋友离开爸爸妈妈，不适应幼儿园的生活，这里陌生的一切让小朋友有些害怕，同伴之间抱一抱、互相鼓励，都是很好的办法。
如果我们保持开心的心情，就会变得快乐，身体也就更健康。
活动结束：幼儿唱《幸福拍手歌》，自然结束活动。
我眼中的社区（中班）活动目标：1.了解社区环境中的主要设施及与人们的关系。
2.知道运用社区中不同的设施解决生活中遇到的问题。
3.萌发幼儿爱自己社区的情感。
幼儿社会环境和规范认知与教育活动设计
尊重每个幼儿的个性、兴趣和需求，以促进其全 面发展。
培养社会责任感
引导幼儿关注社会问题，培养其积极参与社会公 益活动的意识。
强化家庭教育
强调家长在幼儿教育中的重要地位，鼓励家长积 极参与孩子的成长过程。
教育方法的探索与实践
游戏化教学
利用游戏激发幼儿的学习兴趣，提高其主动性和创造性。
情境模拟
和规范产生混淆。
社会环境复杂
现代社会环境复杂多变，幼儿容易 接触到不良信息和行为，需要家长 和教师共同引导。
过度溺爱
部分家长过度溺爱孩子，导致孩子 缺乏独立性和责任感，难以适应社 会规范。
教师素质与教育方法的挑战
教师素质参差不齐
教师的专业素质和教育能力直接 影响幼儿社会环境和规范认知的
教育质量。
教育方法不当
THANKS
感谢观看
专家指导
家长参与
请教教育专家对教育活动设计的评估和改 进提供指导和建议，以提高活动设计的专 业性和科学性。
邀请家长参与教育活动，共同关注幼儿的 社会环境和规范认知发展，促进家园共育 。
04
CATALOGUE
幼儿社会环境和规范认知教育的挑战与对 策
家庭教育与社会环境的影响
家庭教育不一致
家长在教育孩子时可能存在观念 不一致的情况，导致孩子对规则
教育活动设计的原则与要求
目标明确
教育活动设计应明确培养幼儿 社会环境和规范认知的目标， 确保活动内容与目标相一致。
内容丰富
教育活动设计应涵盖多样化的 主题和场景，以促进幼儿对社 会环境和规范的全面了解。
互动性强
教育活动设计应注重幼儿的参 与和互动，通过游戏、角色扮 演等形式激发幼儿的兴趣和积 极性。
幼儿认识社会环境能力培养教学设计
幼儿认识社会环境能力培养教学设计教学目标：1. 培养幼儿对社会环境的认识能力。
2. 培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。
3. 提高幼儿的沟通和合作能力。
教学内容：1. 社会环境的组成和特点。
2. 日常生活中的社会环境。
3. 家庭、学校和社区的社会环境。
教学步骤：1. 导入（引发兴趣，激发思考）- 给幼儿展示一些图片，让他们观察并讨论图片中的社会环境。
引导幼儿提出自己对社会环境的认识。
2. 探究（观察分析，提出问题）- 让幼儿观察周围的社会环境，如学校、家庭、社区等，然后提出他们对这些环境的问题和疑惑。
3. 指导（解答问题，提供知识）- 根据幼儿提出的问题，逐个解答，并向他们提供一些相关的知识和背景信息，如家庭成员的角色、学校的功能等。
4. 实践（实际操作，感受社会环境）- 组织幼儿参观学校、家庭和社区等社会环境，让他们亲身体验和感受社会环境的特点和功能。
5. 归纳（总结提炼，形成概念）- 鼓励幼儿总结所观察和实践的经验，形成对社会环境的认识和概念。
6. 实践（运用知识，解决问题）- 设计实际情境或角色扮演活动，让幼儿运用所学知识，解决一些与社会环境相关的问题，如如何在家庭中协作，如何在学校中表达自己的意见等。
7. 反思（思考感悟，培养思考意识）- 引导幼儿回顾整个学习过程，让他们思考自己对社会环境的认识有了哪些变化，有什么感悟。
教学评价：1. 观察幼儿在学习过程中的表现，包括观察幼儿的观察能力、问题提出能力、解决问题能力等。
2. 布置综合性任务，要求幼儿根据所学知识，完成一些与社会环境相关的任务，如绘制家庭成员的分工合作图，参与学校组织的社区服务等。
扩展活动：1. 参观社区，并与社区的工作人员进行交流，了解社区的功能和作用。
2. 组织家长参与，与他们分享幼儿在社会环境认识方面所学到的知识和经验。
3. 配置相关的绘画、手工等材料，让幼儿利用这些材料表达自己对社会环境的认识。
通过以上教学设计，旨在提高幼儿的社会环境认识能力，培养其观察、分析和解决问题的能力，以及沟通和合作能力。
第七单元 幼儿社会环境和规范认知与教育活动设计课件
6.仔细回想故事中的困境，你认为海因兹最负责任 的行为应该是做什么?为什么?
柯尔伯格的“道德发展三水平论”
前习俗 水平
习俗水 平
后习俗 水平
前习俗水平 习俗水平 后习俗水平
基本上按行动的结果判断是非 认同父母，并遵从父母的道德判断 履行自己选择的道德准则
A.一个叫约翰的小男孩，听到有人叫他吃饭， 就去开餐厅的门。他不知道门外有一张椅子， 椅子上放着一只盘子，盘内有15只茶杯，结 果撞倒了盘子，打碎了15只杯子。
B.有个男孩叫亨利，一天，他妈妈外出，他想 拿碗橱里的果酱吃，一只杯子掉在地上碎了。
问题：哪个男孩犯了较重的过失？
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6岁以下儿童大多认为第一个男孩的过失较重， 因为他打破了较多的杯子；年龄较大的儿童 则认为第一个男孩的过失较轻，因为他的过 失是在无意间发生的。
教师：小朋友，你们知道这是什么标志?标志上 有什么形象?
教师：这是“严禁吸烟”的标志，标志上有一 支点燃的香烟，这一杠表示禁止的意思，它告 诉人们在这里不能吸烟。一般在公共场合都能 见到它，如大商场、电影院等，它有保护环境 的作用。
2、教师出示幼儿各种标志图片，引导幼儿说出 禁止性标志所表示的意思。如“节约用水”、 “不喝生水”、“不跨深沟”等。
美国的心理学家柯尔伯格在20 世纪50年代后期，对儿童道德 发展进行了研究，扩展了皮亚 杰的理论和方法。
应用道德两难情境故事来研究 儿童道德判断能力的发展。
海因兹偷药的故事
欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。医生认为 只有本城有个药剂师新研制的药能治好她。配制 这种药的成本为200元，但销售价却要2000元 病妇的丈夫海因兹到处借钱，可最终只凑得 了1000元。海因茨恳求药剂师，他妻子快要死了， 能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊帐。药剂 师不仅没答应，还说：“我研制这种药，就是为 了赚钱。” 海因兹别无它法，利用晚上撬开药剂师的仓库 门，把药偷走了。
幼儿社会规范环境认知与教育活动设计
表6-4 幼儿社会交往行为评价指标 “程度、深度、广度”
二、幼儿社会交往与教育活动设计
$$ 注重通过儿歌、童话等多种形式调动幼儿 多种感官感受与践行良好社会交往行为。 如情境扮演：“乘坐公共汽车” 如案例 6-1 && 注重家庭教育对幼儿形成正确社会交往 行为的作用。 如案例 6-2
二、幼儿社会交往与教育活动设计
幼儿社会环境和规范认知儿社会环境和规范认知教育的原则 3.掌握幼儿社会社会环境认知的方法与途径 4.设计幼儿社会环境和规范认知教育活动并 组织与实施
社会认知是个体对他人、自我、社会关系、 社会规则等社会客体和社会现象及其关系的 感知、理解的心理活动。
主要包括：
环境认知、社会规范认知
1.幼儿社会环境的认知
重大社会事件
家乡、国家、 民族
托儿所、幼儿 园
社会机构
家庭
幼儿社会规范认知
是非观念、
判断对错 • 公共场
• 文明礼
所规范
貌
• 群体活
动
人际交往
• 特殊的场 合
（二）幼儿社会环境与规范认知的发展特点 1.幼儿社会认知发展是一个逐步区分认识社 会性客体的过程
思考案例6-1及6-2中的设计意图
4个月对陌生人做出反应 6个月对特定抚养者形成依恋 9-10个月自我认识
2.观点采择能力是幼儿社会认知发展的关键
定义：观点采择是指儿童推断别人内部心理活 动的能力，即能设身处地地理解别人的思想、 愿望、情感等。
塞尔曼认为，要认识一个人，就必须理解他 的观点并了解他的思想、情感、动机和意图等 影响和决定其外部行为的内部因素。
1.由近及远 2.情境性与直观性 3.情感性与体验性
拓展阅读： ※※※幼儿接受社会规范的三种水平
项目五任务三 设计与实施幼儿园社会环境与规范认知教育活动 教案
（9）鼓励学生积极参与作业的完成，对表现出色的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习动力和兴趣。
（10）定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的学习进步。
九．教学反思
这节课我教授的是幼儿园中班的社会环境与规范认知教育活动。在教学过程中，我发现幼儿对新知识有一定的接受能力，但也存在一些问题。
项目五任务三 设计与实施幼儿园社会环境与规范认知教育活动 教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：幼儿园社会环境与规范认知教育活动
2.教学年级和班级：幼儿园中班
3.授课时间：2022年5月10日
4.教学时数：1课时
5.教学目标：使幼儿初步了解社会环境与规范，培养幼儿的社会意识和行为规范。
（4）阅读作业：请学生阅读与本节课主题相关的绘本或文章，并写下自己的感悟和体会。
2. 作业反馈：
（1）及时批改学生的思考题作业，指出存在的问题，如观点不明确、逻辑不清晰等，并提供改进建议。
（2）针对实践作业，给予学生具体的反馈，如指出不规范行为的具体表现，并提出改进建议。
（3）对小组合作作业进行评价，指出学生在角色扮演中的优点和不足，并提出改进建议。
（4）阅读作业的反馈，鼓励学生分享自己的感悟和体会，并对学生的思考给予肯定和鼓励。
（5）鼓励学生在完成作业后进行自我反思，思考自己在完成作业过程中的收获和不足，并提出改进措施。
（6）定期与学生进行面对面或在线的交流，了解学生在完成作业过程中的困惑和问题，并提供帮助和指导。
（7）鼓励学生之间的相互交流和合作，通过小组讨论、分享等方式，促进学生的学习进步。
幼儿社会规范环境认知与教育活动设计
幼儿社会规范环境认知与教育活动设计引言：幼儿期是儿童人格形成和价值观塑造的重要阶段，社会规范环境的认知对他们的成长发展至关重要。
本文将探讨幼儿在认知社会规范环境方面的特点，并提出相应的教育活动设计，以助于幼儿的道德素养和自我管理能力的提升。
一、认知社会规范环境的特点在幼儿时期，孩子们逐渐开始了解并认知社会中的规范和价值观。
然而，与成人相比，幼儿对于社会规范的理解还相对薄弱。
他们通常更关注个体需求的满足，缺乏自我控制和合作的能力。
而且，对于规范和价值观的内化还需要时间和经验的积累。
因此，在幼儿期，教育活动的设计必须适应他们认知发展的特点，帮助他们理解社会规范并学会遵守。
二、教育活动设计1. 建立良好的模范示范幼儿对于模仿有着天生的倾向。
为了让他们正确理解社会规范，教师应成为他们的模范示范。
通过故事、角色扮演等方式，让幼儿亲身感受到社会规范的重要性和实际应用。
同时，教师应不断提醒幼儿在日常生活中注意遵守规范，引导他们形成正确的行为习惯。
2. 培养幼儿的自我认知能力自我认知能力是幼儿理解社会规范的重要先决条件。
通过游戏、绘画等活动，教师可以引导幼儿关注自身情绪、需求和行为的合理性。
逐渐培养他们自我评价的能力，从而提高自我控制和自我调节的能力。
这样的教育活动不仅帮助幼儿认知社会规范，还促进他们成为独立自主的人。
3. 激发幼儿的合作意识幼儿合作意识的培养对于他们认知社会规范至关重要。
通过小组活动，幼儿能够学会倾听他人意见、尊重他人权利，并从中体验到合作的价值。
例如，教师可以组织幼儿参与团队游戏，或者给他们分配角色，帮助他们理解合作行为的意义和好处。
通过适度竞争和合作交替的方式，幼儿能够逐渐明确合作的真正目的是为了实现共同的目标。
4. 创设宽松和谐的环境幼儿社会规范环境的认知与教育活动设计也需要借助适宜的环境来完成。
教师应创设宽松和谐的班级氛围，鼓励幼儿积极参与集体生活，并提供各种学习机会。
例如，教师可以设计自由游戏环节，让幼儿在自由探索中体验规范的重要性。
幼儿园社会与环境教案
幼儿园社会与环境教案导言：幼儿园是孩子们初次接触社会和环境的重要场所。
在这里，他们将学习如何与他人相处，如何尊重和保护自然环境。
社会与环境教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，对于培养孩子的社会意识、环保意识和团队合作能力至关重要。
本文将探讨幼儿园社会与环境教育的重要性以及如何设计有效的教案。
一、社会与环境教育的重要性1. 培养社会意识幼儿园是孩子们接触社会的第一步，通过与其他孩子的互动和与老师的交流，他们逐渐认识到自己是一个社会成员，需要遵守社会规则和与他人和谐相处。
社会与环境教育可以帮助孩子们培养社会意识，学会尊重他人、关心他人，并逐渐形成积极向上的社会行为。
2. 培养环保意识环境保护是当代社会面临的重要问题之一。
幼儿园是培养孩子环保意识的重要场所。
通过社会与环境教育，孩子们将学习到如何爱护大自然，保护环境。
他们将学会节约用水、节约用电，垃圾分类等环保行为，从小培养起环保习惯，为未来的可持续发展做出贡献。
3. 培养团队合作能力社会与环境教育可以通过各种活动培养孩子们的团队合作能力。
例如，在幼儿园里开展一些小组合作的游戏和活动，让孩子们学会与他人合作、分享、互助。
通过这些活动，孩子们将学会倾听他人的意见，学会与他人协商解决问题，培养团队合作的能力。
二、幼儿园社会与环境教育教案设计1. 活动名称：小小环保使者活动目标：培养孩子们的环保意识和团队合作能力。
活动内容：- 孩子们分成小组，每个小组负责一个环保项目，如垃圾分类、节约用水等。
- 小组成员共同制定环保计划，并在一定时间内实施。
- 每个小组在一定时间内进行环保项目的宣传和展示。
- 最后，评选出最佳环保小组，并给予奖励。
2. 活动名称：社交礼仪培训活动目标：培养孩子们的社会意识和礼仪意识。
活动内容：- 老师向孩子们介绍社交礼仪的重要性，并给予示范。
- 孩子们进行角色扮演，模拟社交场合，学习如何与他人交流、礼貌待人。
- 孩子们分组进行小组合作游戏，学习与他人合作和分享。
社会环境教学活动教案模板
一、活动目标：1. 让学生了解社会环境的重要性，认识到保护环境是每个人的责任。
2. 培养学生的环保意识，使其在日常生活中养成良好的环保习惯。
3. 增强学生的团队协作能力，共同参与环保实践活动。
二、活动准备：1. 教学课件：包括社会环境现状、环保知识、环保法律法规等内容。
2. 环保实践活动材料：如垃圾分类袋、环保标语、宣传单等。
3. 教室布置：悬挂环保标语，营造环保氛围。
三、活动过程：（一）导入1. 教师简要介绍本次活动的主题和目的。
2. 播放一段关于环境污染的短视频，引起学生的关注。
（二）知识讲解1. 教师通过课件，向学生讲解社会环境的重要性、环保知识、环保法律法规等内容。
2. 学生分组讨论，分享自己对环保的认识和看法。
（三）实践活动1. 学生分组进行环保实践活动，如：a. 垃圾分类：将教室里的垃圾按照可回收、不可回收进行分类。
b. 环保标语宣传：设计环保标语，张贴在教室、走廊等公共区域。
c. 环保知识普及：制作宣传单，向同学们宣传环保知识。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（四）总结与反思1. 各小组分享环保实践活动成果，教师点评。
2. 学生谈谈自己在活动中的收获和感悟，反思自己在日常生活中如何践行环保。
四、活动延伸：1. 鼓励学生在家庭中践行环保，如节约用水、用电、减少浪费等。
2. 学生可利用课余时间，参与社区环保志愿活动，为共建绿色家园贡献力量。
五、教学反思：1. 活动结束后，教师总结本次活动的成功之处和不足之处，为今后的环保教育活动提供借鉴。
2. 关注学生在活动中的表现，了解他们的环保意识和行为习惯，及时给予指导和鼓励。
幼儿园社会环境教案
幼儿园社会环境教案引言：在幼儿园的教学工作中，社会环境的建设起着重要的作用。
良好的社会环境能够促进幼儿的全面发展，并培养良好的社会道德价值观念。
本教案旨在探讨如何构建幼儿园社会环境，以提供一个和谐、友好的学习和成长环境。
一、目标与意义1. 目标：通过构建良好的社会环境，培养幼儿正确的社会认知和行为习惯，促进幼儿全面发展。
2. 意义：社会环境对幼儿的成长起着至关重要的作用，良好的社会环境有助于幼儿树立正确的价值观念，提升他们的社交能力，培养合作精神，并促进幼儿的全面发展。
二、社会环境构建的原则1. 尊重性原则：尊重每个幼儿的需求、权利和个性差异，让每个孩子都能感受到被尊重和被关爱的情感。
2. 公平性原则：建立公正、公平的评价机制，避免不公平的待遇，让幼儿感受到公平的待遇和公正的对待。
3. 参与性原则：让幼儿参与到决策和规则制定过程中，培养他们的自主性和参与意识，增强他们的归属感。
4. 合作性原则：鼓励幼儿之间的合作与分享，培养他们的合作精神和团队意识。
5. 安全性原则：确保幼儿在社会环境中的安全，提供一个稳定、和谐的成长环境。
三、社会环境构建的方法与策略1. 情感关系的建立：幼儿在幼儿园中的情感关系对其发展影响巨大。
教师应注重与幼儿的情感交流，营造温馨和谐的师生关系，增强幼儿的归属感和安全感。
2. 规则的制定与执行：建立公平、明确、简单易懂的规则，并确保孩子们能够理解和遵守。
教师应指导幼儿理解规则的重要性，培养他们的自律和遵守纪律的意识。
3. 合作活动的开展：组织丰富多样的合作活动，培养幼儿之间的合作精神和团队意识。
例如，角色扮演、小组游戏等活动有助于培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
4. 惩罚与奖励的运用：对于违反规则的行为，采取适当的惩罚措施，使幼儿认识到错误并改正。
同时，对于良好行为进行及时的肯定和奖励，以激发幼儿的积极性和动力。
5. 图书故事的运用：选择生动有趣、能够传递正确价值观念的图书和故事，通过阅读和讲故事的方式，引导幼儿树立正确的社会观念，培养他们的情感和道德认知能力。
《社会环境教育活动概述》教案
教学方法 讲授法、举例法、讨论法
教学资源 （教学准 备）
授课过程 及时间
作业
PPT
一、导入 二、社会环境教育活动概述
1.幼儿园社会环境教育活动 2 社会认知 幼儿社会环境认知的主要内容： （1）身边环境的认知（2）社会环境的认知（3）社会规范的认知。 三、社会环境教育内容、目标、途径和方法 （一）社会环境教育内容和目标 （二）社会环境教育途径和方法 四、社会环境教育活动设计注意事项 五、总结 掌握幼儿社会环境教育活动的主要内容，理解社会环境教育途径和方法及活动设计注意 事项。
使幼儿理解、分享别人的情绪情感体验的方法。
（2）观察学习法：幼儿通过观察学习而获得相应的社会认识与行
为的方法。
（3）参观法：是根据社会领域教育的目的与任务，组织幼儿在园
内或园外的场所，让幼儿通过对实际事物或现象的观察、思考而获
得新的社会知识与社会规范的教育方法。
（4）实践练习法：教师创造一定条件，组织幼儿按正确的社会行
教学目标
能力目标：运用幼儿园社会教育环境活动基础知识，能设计一个良好的社会活动方案，并 能够灵活指导幼儿开展社会活动。 情感目标：了解幼儿社会认知水平，激发对幼儿的喜爱之情，努力成为幼儿终身发展的引 路人或领航者。
教学重点 幼儿园社会环境教育活动的主要内容、幼儿社会环境教育活动的途径和方法
教学难点 幼儿园社会环境教育活动的主要内容、幼儿社会环境教育活动的途径和方法
道德规范：文明礼貌、学会关爱、
境认知的内容
尊重他人、学会感恩等
公共行为规范：爱惜公物、遵守规则、
爱护环境、等待、轮流等。
安全规范：生命财产安全、交通安全、
消防安全、食品卫生安全等
三、社会环境教育内容、目标、途径和方法
幼儿园社会环境教案
幼儿园社会环境教案一、教学目标1.了解幼儿园的社会环境对儿童的发展影响；2.掌握社会环境营造的原则和方法；3.培养幼儿合作、分享和尊重他人的意识；4.增强幼儿的社交能力和自理能力。
二、教学内容1.概念：幼儿园社会环境；2.分类介绍幼儿园的社会环境要素；3.社会环境对幼儿发展的影响；4.创造积极体验的社会环境；5.建设具有合作性、亲和力和归属感的社会环境。
三、教学准备1.平板电脑或投影仪；2.幼儿园社会环境展示板；3.社交交流实例图片。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过图片展示幼儿园的社会环境，引发幼儿的兴趣和思考，让幼儿自由发言并提出问题。
2. 介绍社会环境要素（15分钟）将社会环境要素列点呈现，如：幼儿园教室、游戏区、休息区、餐厅等，并向幼儿解释每个要素的作用。
1.幼儿园教室：–提供学习环境，开展各种课程；–布置温馨的教学区域，陈设幼儿制作的作品。
2.游戏区：–提供各种玩具和游戏设施；–培养幼儿与他人合作的意识和能力。
3.休息区：–提供舒适的休息环境；–培养自理、自我调节的能力。
4.餐厅：–提供幼儿营养餐；–培养幼儿餐桌礼仪和与他人共享的意识。
3. 社会环境对幼儿发展的影响（15分钟）说明社会环境对幼儿发展的重要性和影响，并概括列举以下几个方面：•社会环境中的合作性和亲和力能培养幼儿的情感交往能力；•丰富多彩的游戏区域能激发幼儿的创造力和想象力；•有积极体验的社会环境有助于幼儿积极向上的认知和情感发展。
4. 创造积极体验的社会环境（20分钟）通过展示积极体验的社会环境的图片，引导幼儿发表自己的感受，并介绍创造积极体验的方法。
例如：•给予幼儿关注和赞扬；•提供愉快的活动和游戏环境；•借助故事情节引发积极情感体验。
5. 建设合作性、亲和力和归属感的社会环境（20分钟）介绍建设合作性、亲和力和归属感的社会环境的方法，并通过图片展示具体示例。
例如：•鼓励幼儿相互帮助和合作；•组织小组活动和游戏，培养幼儿合作意识；•建立亲师关系，让幼儿感受到关心和尊重。
幼儿社会环境教案
幼儿社会环境教案教案标题：幼儿社会环境教案教学目标：1. 帮助幼儿理解社会环境的概念和重要性。
2. 培养幼儿在社会环境中与他人合作、分享和尊重的能力。
3. 通过游戏和互动活动，提高幼儿的社交技巧和团队合作意识。
教学准备：1. 图书：《我们的社会环境》等相关绘本。
2. 视频资源：与社会环境相关的动画片或短片。
3. 社会环境模型：模拟社会环境的小镇或城市模型。
4. 游戏道具：角色扮演服装、玩具电话等。
教学步骤：引入活动：1. 向幼儿介绍社会环境的概念，并与他们分享一些社会环境中的场景和活动。
2. 通过展示图书或观看相关视频，激发幼儿对社会环境的兴趣和好奇心。
探索社会环境：1. 在教室中设置一个小镇或城市模型，包括房屋、商店、学校等。
2. 邀请幼儿观察和描述模型中的不同场景，并引导他们思考这些场景对人们的生活有何影响。
3. 与幼儿一起进行角色扮演活动，让他们扮演不同的社会角色，如医生、老师、商店员工等，体验社会环境中的互动和合作。
分享与合作：1. 组织小组活动，让幼儿一起完成一项任务，如建造一个小型社会环境模型或制作一份社会环境主题的画报。
2. 强调团队合作和分享的重要性，鼓励幼儿相互帮助、分享资源和想法。
3. 给予幼儿积极的反馈和鼓励，激发他们对社会环境中合作和分享的兴趣和意愿。
总结和评估：1. 回顾教学内容，与幼儿一起总结社会环境的重要性和他们在活动中学到的知识。
2. 通过问答、绘画或小组讨论等方式，评估幼儿对社会环境的理解和合作能力的发展情况。
3. 鼓励幼儿在日常生活中应用所学的社交技巧和团队合作意识。
拓展活动：1. 邀请家长参与，与幼儿一起参观社会环境中的场所，如公园、超市或消防站，加深他们对社会环境的认识。
2. 组织幼儿参与社区服务活动，如清理公园垃圾或参观养老院，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
教学反思：1. 教学过程中要注重幼儿的参与和互动，通过多种形式的活动激发他们的兴趣和积极性。
社会环境幼儿教案
社会环境幼儿教案教案标题: 探索社会环境的幼儿教案年龄组: 3-5岁教学目标:1. 通过观察和实际体验，让幼儿意识到周围的社会环境，例如家庭、学校、社区等。
2. 培养幼儿对社会环境的尊重和关注，提高他们的社会意识。
3. 培养幼儿与他人沟通和合作的能力，培养良好的人际关系。
4. 通过互动游戏和角色扮演，激发幼儿的想象力和创造力。
教学材料:1. 图片、照片或幻灯片显示的不同社会环境的场景。
2. 一些角色扮演用的道具，例如玩具电话、玩具工具等。
3. 标志物、社区地图、家庭照片等。
教学步骤:引入活动:1. 展示一张图片或幻灯片，显示一个社会环境的场景。
问幼儿们这个场景是哪里？2. 引导幼儿讨论他们在家里是怎样生活的，他们在学校有哪些活动等。
探索社会环境:1. 准备一些图片或幻灯片，展示不同的社会环境场景，例如家庭、学校、公园、医院等。
2. 鼓励幼儿观察并描述这些场景中的人和事物。
3. 提出问题，引导幼儿思考：在这个社会环境中，人们通常做些什么？他们需要哪些东西？鼓励幼儿分享自己的观察和理解。
角色扮演:1. 准备一些角色扮演用的道具和场景，例如家庭、商店、医院等。
2. 邀请幼儿选择自己喜欢的角色扮演，并让他们与其他幼儿互动。
鼓励幼儿通过角色扮演来模拟真实生活中的社会环境，例如购物、医生治疗等。
小组活动:1. 将幼儿分成小组，每个小组认识一种社会环境，例如家庭、学校、公园等。
2. 鼓励小组合作，利用画纸和彩笔绘制他们所认识的社会环境。
他们可以绘制社区地图、家庭场景等。
总结活动:1. 展示幼儿们绘制的社会环境画作，让他们分享自己的作品。
2. 回顾整个活动，鼓励幼儿总结自己的学习成果，例如他们对社会环境的认识和关注。
扩展活动:1. 家庭合作: 鼓励幼儿与家人一起游览社区，探索不同的社会环境。
2. 角色扮演剧场: 组织一次角色扮演剧场活动，让幼儿扮演不同的社会角色来展示他们的学习成果。
评估方式:1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
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3．社会机构
知道医院、邮局、商场、超市、餐厅、理发店、 银行、消防站、动物园、公园、影剧院、博物 馆等的名称、场所设施的名称和构造、相关职 业的名称、相关职业的具体工作及与自己的关 系等。
环境：医院、邮局等设施、人、职业工作、职 业与自己的关系。
规范：在不同的场所我该做什么、怎么做（道 德、人际交往、谨慎）如：在医院要排队看病， 要对医生有礼貌，不要碰医院的任何药品、器 械及试用过的棉花等。
用电、外出、独自在家、身体
思考：�社会环境与社会规范的关系是什么？
不同的社会环境中有不同的社 会规范需要遵守，社会规范的 遵守可以保证社会环境的良性 发展。
1．家庭
知道家庭的主要成员的称谓、姓名、职业、出 生年月或属相等，激发儿童对家人的热爱和关 心的情感；（人）
知道家庭地址、电话号码、家庭中的主要设施， 学会自我保护；（信息）
1、启发幼儿讨论：在哪里可以看到这些标志? 这些标志为什么会出现在这里?我们应该怎么样 做?
教师请幼儿进行回答。
小结：当我们在一些公共场合看到这些标志的 时候，就应该要按照标志上的来做，不可以违 反其内容。
2、组织幼儿开展角色游戏，加深来自儿对标志的 认识，训练幼儿遵守公共规则的行为。
让幼儿自由结伴，共同商量，设定情境：在什
2、教师出示幼儿各种标志图片，引导幼儿说出 禁止性标志所表示的意思。如“节约用水”、 “不喝生水”、“不跨深沟”等。
教师：“节约用水”，小朋友们可以在什么样 的地方见到呢?
3、指导幼儿观察指示性类型标志，如“易碎、 防潮、自行车停放”等标志。
二、引导幼儿体会标志的作用，懂得在各个地 方都应遵守公共规则
家里来了客人，正是训练宝宝礼貌待客的好机 会，家长应该向孩子介绍来的是什么客人，再 向客人介绍孩子，让孩子帮客人拿拖鞋、拿杯 子、孩子摆放糖果、餐具等，小客人到来，还 要孩子自己学会做主人，带小朋友参观和分享 自己的玩具。
如果去别人家做客，也要先告诉孩子主人家的 情况，如何称呼。如果别人家有小朋友，还可 以为小朋友准备礼物等。告诉孩子不能随便乱 跑，不能大声喧哗，随便翻别人的东西等，吃 饭的时候也不能随便说话。
知道家中常见的一些生活用品和家用电器的名 称、用途或功能，培养儿童的动手能力；（物 品）
知道热爱、尊重和关心父母及长辈，为他们做 一些力所能及的家务劳动等。（情感）
环境：包括家庭成员、家庭设施、生活用品和 家用电器。
规范：爱、关心、尊重家人（道德）；自我保 护（谨慎）；愿意动手使用生活用品家用电器 及力所能及的家务劳动（道德）。
1、教师出示“严禁吸烟”标志，启发幼儿回忆 在什么地方见过它，师生共同讨论。
教师：小朋友，你们知道这是什么标志?标志上 有什么形象?
教师：这是“严禁吸烟”的标志，标志上有一 支点燃的香烟，这一杠表示禁止的意思，它告 诉人们在这里不能吸烟。一般在公共场合都能 见到它，如大商场、电影院等，它有保护环境 的作用。
有助于幼儿将来 健全人格的构建
幼儿社会环境与规范认知的范畴
思考： 社会环境包括哪些内容？ 社会规范包括哪些内容？
社会环境认知
家庭 托儿所、幼儿园 社会机构 家乡、国家与民族
社会规范认知
基本道德行为规范 文明礼貌行为规范 公共场所行为规范：公共卫生规则、公共交通
规则、公共财产保护、爱惜规则 群体活动规范 人际交往规范 谨慎规范：自我保护
环境：家乡、国家、民族方位、名胜等。
规范：爱家乡、祖国（道德）；各种节日中人 们的活动与交往（交往）如三八妇女节，给妈 妈老师送心意；遵守各种风俗习惯（谨慎）。
5．重大社会事件
主要包括了解社区、家乡和国家及世界近期的 一些重大活动，如2008年奥运会、抗震救灾、 神七上太空中国人首次漫步太空等。
2．托儿所、幼儿园
知道自己幼儿园、班级的名称及所在班级教师、 同伴的姓名，认识园内其他教师和工作人员的 姓名，以及他们所从事的主要工作，他们的劳 动与自己的关系等。知道幼儿园园内外的主要 环境、主要设施和相关的行为规范等。
环境：托儿所、幼儿园环境、设施、相关的人、 职业、职业与自己的关系。
规范：爱老师、同伴、幼儿园等（道德）；礼 貌、关心、互助、轮流等（人际交往）；户外 活动时别瞎跑瞎撞（谨慎）。
范畴：
社会环境认知:社会认知总是在具体环境中 进行的，社会环境对儿童的认知结果有巨大 的影响。
社会规范认知：是指社会成员在社会生活 中，为了维护公共 利益，维持社会秩序而 必须遵守的行为准则，是衡量行为的社会价 值的标准。
完善社会认知的意义和作用
有助于幼儿树立 正确的是非观
在助于幼儿社会 化的顺利完成
第七单元 幼儿社会环境和规范 认知与教育活动设计
学习目标
了解幼儿社会认知的内涵及其发展规律 理解幼儿社会环境和规范认知教育的原则 掌握幼儿社会环境和规范认知教育的方法与途
径 设计幼儿社会环境和规范认知教育活动并组织
实施
社会认知
概念：社会认知是个体对他人、自我、社会 关系、社会规则等社会客体和社会现象及其 关系的感知、理解的心理活动。
4．家乡、国家与民族
知道自己的家乡、民族、祖国的名称，地图上 的大致方位；知道首都、国旗、国徽、国歌等； 知道家乡及祖国的风景名胜、著名建筑、风土 人情、风俗习惯及主要生活方式等；
了解国家和民族的重大节日如春节、清明节、 端午节、中秋节、重阳节等；知道与自己关系 密切的主要节日，如三八妇女节、五一劳动节、 六一儿童节、国庆节、教师节、父亲节、母亲 节等；形成爱家乡、爱祖国的情感及一定的民 族荣誉感。
环境：重大事件。 规范：与重大事件相关的规则，如支持奥运、
抗震。
中班遵守公共规则教育活动： 我们周围的标志
活动目标： 1、让幼儿认识生活中几种常见的标志，并知道 它们的意思。 2、通过掌握这些标志的特征和作用，教育幼儿 在各个地方都应遵守公共规则。
活动准备：各种不一样的标志
活动过程：
一、让幼儿认识生活中几种常见的标志，并知道 它们所表示的意思
幼儿社会环境与规范认知的发展 特点
1、幼儿社会认知发展是一个逐步区分认识社会 性客体的过程