《生物的无性生殖》word版 公开课获奖教案 (4)
生物的无性生殖教案
生物的无性生殖教案【篇一：《生物的无性生殖》教学案例】《生物的无性生殖》教学案例程桥初级中学俞新凤一、背景知识：本节内容位于苏教版生物教材八年级（上）第十四章。
生物的无性生殖哨要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。
生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。
教学时安排两课时，第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接，本案例是第一课时。
教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征，生物体通过生殖与发育维持种族的延续，帮助学生确立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，培养学生珍爱生命、热爱科学的情感。
二、学情分析：知识基础］:本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。
八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。
学习障碍］：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备感性认识，对他们而言，这些基本上是陌生的知识，课前准备不太充分，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是整体化、系统化及应用方面，仍需教师指导。
心理特征］:学生毕竟年龄还小，根据青少年发展的特点，学生在课堂上保持良好的情绪不能持久，注意力容易转移，好奇心强。
三、教学设计思路：本节课的基本出发点：生物学作为一门自然科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。
科学的本质是探究，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历观察现象一一提出问题一一设计实验方案一一进行实验论证一一交流与合作一一课内评价等科学的探究过程；感受探究的意义。
本节课安排两个活动：活动一是教师准备好的酵母菌的培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。
活动二是利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接。
采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过学生提出问题、设计实验方案、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。
北京版生物八上第二节《生物的无性生殖》word教案
第十章生物的生殖
第二节生物的无性生殖
——无性生殖的类型
一、教材分析：
本章内容为生物的无性生殖，介绍了无性生殖的类型及意义。
这部分内容似乎与学生的生活里的比较远，但如果仔细观察生活的学生就会发现，这些内容就在我们身边。
二、设计思想：
无性生殖的类型如果仅靠语言讲解，枯燥乏味也不易理解，通过图片、录像片以及实物试验，让学生感觉到这一切其实就在身边。
三、教学目标：
1．知识目标：
（１）通过试验，使学生能够描述细菌和变形虫的分裂生殖过程
（２）能够说出几种采用分裂生殖的生物
（３）在显微镜下对霉菌的菌丝和孢子囊进行观察，能用自己的话描述霉菌和蕨类植物孢子的形态
（４）利用显微镜观察酵母的出芽生殖，用自己的话说明芽体与母体的关系
（５）能够举例说明人工营养繁殖的常用方法
2．能力目标：
（１）通过实验培养学生的实验动手能力
（２）在教师的指导下探究霉菌的生殖方式以及生殖特点
3．情感、态度价值观
（1）结合出芽生殖的实验，促使学生养成实事求是的科学态度，增强科学精神
四、重点难点及解决方法
1.重点：四种类型的无性生殖
解决方法：利用试验、图片以及录像片将其生动、真实化
2.难点：探究霉菌的生殖方式以及特点
解决方法：利用实验分析帮助学生理解
五、教学媒体：
1.细菌分裂生殖示意图
六、板书设计
第二节生物的无性生殖
一、无性生殖的类型
分裂生殖孢子生殖出芽生殖营养繁殖
二、无性生殖的意义。
八年级生物下册《无性生殖》优秀教学案例
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究。针对无性生殖的各个知识点，设计具有启发性的问题，让学生在问题的引导下，自主探究无性生殖的种类、优缺点等。
2.评价：采用多元化评价方式，如自评、互评、小组评价等，全面评估学生在课堂上的表现。关注学生的知识掌握、思维发展、团队合作等方面，给予积极的反馈和建议。
总之，在本章节的教学中，我将运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养和团队合作精神，提高生物学科的学习效果。
-培养学生尊重科学、追求真理的精神，认识到科学技术对人类进步的重要作用。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解无性生殖的概念和特点，我将采用生动的情景创设方法。通过展示自然界中各种生物的无性生殖现象，如细胞分裂、孢子繁殖等，激发学生的好奇心和探究欲望。同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，直观地呈现无性生殖的过程，让学生在视觉、听觉上感受到生物学的魅力。
2.无性生殖的种类及特点：分裂生殖、孢子生殖、出芽生殖、营养生殖等。
3.无性生殖在自然界中的应用：植物组织培养、克隆技术等。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.列举三种无性生殖的例子，并简要说明它们的特点。
2.论述无性生殖与有性生殖的区别和联系。
3.结合生活实际，谈谈无性生殖在现代社会中的应用。
在教学过程中，注重将课本知识与生活实际相结合，引导学生关注生物学科在实际生活中的应用。例如，通过介绍组织培养、克隆技术在农业、医学领域的应用，让学生认识到无性生殖在现代社会的重要价值。同时，采用人性化的教学语言，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的生命观念和科学态度。
《生物的无性生殖》word教案 (公开课获奖)2022年苏教版
第一节生物的无性生殖【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。
参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。
3.通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。
【教学重点】举例说出生物无性生殖的方式，举例说出植物体的嫁接过程和意义。
【教学难点】尝试植物的嫁接。
【教学准备】1.教师准备：实验探究相关的器材和材料，制作PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】织或细胞等在含有多种营养物质和植物激素的培养基上培养，使之逐渐发育成完整的植物体的技术成为植物组织培养。
【板书设计】第一节生物的无性生殖一、无性生殖1.概念〔区别有性生殖〕2.方式：出芽生殖〔酵母菌〕营养生殖〔嫁接、杆插、压条〕二、植物组织培养1.方法2.用途：快速繁殖、无病毒植物传染病单元、章、节第25章第1节教学内容传染病需课时： 1 课时第 1 课时课型新授教学目标知识目标：1．举例说出常见的传染病的病因及其特点。
2．传染病流行的三个根本环节和预防措施。
3．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
能力目标：1．通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力思考分析和归纳总结能力。
情感态度和价值观：1．体会养成健康的生活态度和良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段。
2．懂得热爱生命，预防传染病和关心他人是积极的生命观和健康观。
重点难点教学重点：1.常见的传染病及其特点2.传染病流行的三个根本环节和预防措施教学难点：1.如何针对传染病流行的根本环节进行有效预防教学方法新授教学辅助手段讨论教学过程复备导入：学生活动：说说你所知道的疾病名称，一人一个，通过学生的表诉，来说说看：有哪些疾病是属于传染病？新授：一、常见的传染病1.通过活动，来说出你区分传染病的根据。
来引入传染病的概念。
由病原体引起，能在人和人之间，或者人和动物之间进行传播的疾病。
2.病原体的种类：病毒、细菌、真菌和寄生虫引导学生根据课本上的多种传染病的名称来找出各种病原体引起的具体例子。
2018苏教版生物八年级下册21.1《生物的无性生殖》word教案
无性生殖的特点：不
经过两性生殖细胞的
结合，由母体直接产生
多媒体展示：展示生新个体。
2.植物的营养生殖
产上进行嫁接、扦插、
嫁接、扦插、压条等过程都是利用植 压条等过程的录像。
物的茎来繁殖后代的，植物的根、茎、叶
植物组织培养属于无
属于营养器官。用营养器官来繁殖后代的
性生殖的过程；
无性生殖方式，又称为营养生殖。
胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种些基本类型。在无性生
营养物 质和植物激素的培养基上，使它逐殖中，营养生殖是一种可以结合生产上 的 一
渐发育成完整植物体的过程。
常见类型，在生产实践些具体措施培养 学 生
中 应用广泛。
理论联系实际的观念，
从而加深对课堂知识
三．总结反思 拓展升华
的理解与掌握。
嫁接是一种重要的营养生殖方式，
教学内容
教师活动
学生活动
一．创设情境导入新课
人们常说“没有播种就没有收获”。果真如剥开香蕉 ：同学们，
此吗？
请看看我手中的香蕉，
这一节课，我们一起来学习生物的无性生 它 的 种 子 在 哪 儿 呢 ？观察老师手中的香蕉
殖。
没有种子，它能进行繁
殖吗？它是 如何进行
二．新课学习生物的无性生殖
繁殖的呢？
讨论交流：通过观察小
物。那么，水螅是怎样进行生殖的呢？ 提问：大家在观看这
1．无性生殖的概念
几 种 生 物 的 生 殖 过 程 总结：水螅的这种生殖
生命在生物圈中的延续和发展，是通过生中，是否观察到了生殖 方式称为出芽生殖，
殖和发育来完成的。
细胞的结合？
它属于无性生殖的方
式。
教学内容
江苏省大丰市万盈二中八年级生物下册21.1生物的无性生殖教案
（第1课时）
教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。
教学目标：
知识与能力
1、认识无性生殖的概念。
2、训练使用显微镜观察的操作技能。
3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。
4、举例说出常见的营养生殖种类。
5、理解营养生殖的优势。
情感、态度与价值观
1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实
习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
教学重点：
1、举例说出生物无性生殖的方式
2、说出酵母菌的出芽生殖方式。
教学难点
1、无性生殖的原理
2、酵母菌的培养。
教学准备
教师准备：
1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2、有关课件。
3、实习所用的器材。
学生准备：
1、准备实验和实习的有关材料。
2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
教学过程：
一、 引出生物的繁殖和发育
1234
二、 酵母菌的出芽生殖观察
1
）
）
）
）
2
3
4
5
三、实验及交流
板书设计
第14章生物的生殖与发育
第一节生物的无性生殖（一）
一、无性生殖
无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
二、常见的无性生殖：出芽生殖——酵母菌
营养生殖——扦插、压条、嫁接
教学反思：。
苏教版生物八年级下册《生物的无性生殖》 教案
第一节生物的无性生殖【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。
2.通过参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。
3.通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。
4.通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
5.观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
【教学重点】举例说出生物无性生殖的方式，举例说出植物体的嫁接过程和意义。
【教学难点】1.无性生殖的原理2.酵母菌的培养。
3.尝试植物的嫁接。
【教学准备】教师准备：1.课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2.有关课件。
3.实习所用的器材。
学生准备：1.准备实验和实习的有关材料。
2.课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
【教学步骤】同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？生物的无性生殖概念：是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
常见的无性生殖方式有：出芽生殖、营养生殖。
水螅的出芽生殖酵母菌的出芽生殖⑴目的：说出酵母菌的出芽生殖过程。
⑵器材：酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、盖玻片、稀碘液等。
⑶指导：①学生2～4人一组，讨论并制定观察计划。
②按照制作要求，制作酵母菌临时玻片标本，并对酵母菌染色。
③使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。
观看PPT实验过程显微镜下的酵母菌扫描电镜下的酵母菌及其出芽生殖酵母菌通过出芽的方式繁殖后代，称为出芽生殖。
出芽生殖是一种无性生殖方式。
为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？芽体离开母体后是一个新的酵母菌个体。
营养生殖⑴植物的营养器官：根、茎、叶。
⑵营养生殖：植物体依靠营养器官进行的无性生殖。
甘薯利用根繁殖马铃薯利用茎繁殖草莓利用茎繁殖落地生根利用叶繁殖营养生殖的优点：能够保持植物亲本的优良性状，加快植物繁殖的速度。
《生物的无性生殖》word教案 (公开课获奖)2022年苏教版 (9)
生物的无性生殖教学目标：知识目标：1、举例说出植物嫁接和过程的意义。
2、说出嫁接的关键步骤。
3、理解嫁接的优势。
4、举例说出什么是组织培养。
5、知道组织培养的意义。
能力目标：1、练习嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。
2、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。
情感目标：1、通过对植物组织培养的讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。
2、了解植物的全能性，激发探究科学奥妙的灵感，以及对生命规律的研究欲望。
3、通过对和“植物的嫁接”实习活动，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观，领悟“实践出真知”的思想。
教学重点：依据新课程标准生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征制定教学重点为：1、植物的嫁接过程和意义。
2、芽接和枝接的主要步骤。
3、嫁接的关键步骤。
教学难点：依据学情学生在无性生殖基础上的概念学习嫁接和组织培养原理分析教学难点为：1、理解植物的组织培养原理。
2、尝试植物的嫁接。
教学方法：合作、探究学情分析：学生在无性生殖基础上的概念学习嫁接和组织培养原理。
教学准备教师准备1、有关多媒体课件。
2、实习所用的器材。
学生准备1、课前预习有关内容。
2、准备实验和实习的有关材料，包括嫁接所用的植物。
3、先在家尝试嫁接，再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。
教学步骤：一、生物的无性生殖的知识诊断及枝接教师活动学生活动1、引出课题：上节课介绍了无性生殖的概念，又成功地做了一个试验，现在请大家回顾一下，回答问题。
（1）、什么叫做无性生殖？（2）、为什么说酵母菌的出芽是一促生殖方式？（3）、常言说“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，为什么插柳成荫？2、引导提问：谈到植物的营养生殖，我们很容易就会想到利用植物的茎来繁殖的方式，其中有植物的嫁接，请说一说你见到的植物嫁接的例子，你是否进行过植物的嫁接？把经验告诉好吗？3、请学生把课外自己尝试的嫁接的“作品”拿出来，让大家观看“作品”的质量怎么样？是否能成活？让大家评议，如果嫁接不成功原因在哪里。
八年级生物下册《生物的无性生殖》教案、教学设计
3.培养学生的团队合作精神，让他们在相互交流、分享中共同成长。
4.引导学生关注生物多样性保护，认识到人类与自然和谐共处的重要性。
在教学过程中，要注重启发式教学，让学生在主动探究、合作交流中掌握知识，培养他们的生物科学素养。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们成为具有人文关怀的生物学爱好者。
作业布置时应注意以下几点：
1.作业难度适中，既要巩固基础知识，又要激发学生的思考。
2.作业量适度，避免增加学生的负担，确保学生有足够的时间进行思考和总结。
3.鼓励学生开展合作学习，共同完成作业，培养学生的团队合作精神。
4.教师应及时检查作业完成情况，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
五、作业布置
为了巩固学生对无性生殖知识点的掌握，培养他们的实践操作能力和独立思考能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，思考并撰写一篇关于无性生殖在农业生产中应用的案例分析，要求不少于300字。学生可以从组织培养、克隆技术等方面入手，分析无性生殖在提高农作物产量、品质和抗病性等方面的作用。
2.调查生活中的无性生殖现象，选择一个或多个实例进行详细描述，并分析其优缺点。要求不少于500字的调查报告，鼓励学生结合实际情境，提出自己的观点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分典型题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结无性生殖的概念、常见方式、应用及其优缺点。
2.强调无性生殖与有性生殖的区别和联系，加深学生对生物繁殖方式的认识。
3.布置课后作业，要求学生调查生活中的无性生殖现象，撰写调查报告，以培养学生的实践能力。
《第21章 生物的生殖与发育》word版 公开课获奖教案
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因为下次再搜索到我的机会不多哦！生物的生殖与发育单元、章、节第21章教学内容生物的生殖与发育需课时： 1 课时第 1 课时课型复习教学目标知识目标：1.举例说出生物的无性生殖方式及其在生产中的应用。
2.尝试植物的嫁接。
3.描述植物的有性生殖过程并说出花和果实的发育关系。
4.举例说出昆虫的生殖与发育过程。
5.描述两栖类和鸟类的生殖与发育过程。
重点难点教学重点：1.无性生殖的方式和特点2.花和果实的发育关系教学难点：1.花和果实的发育关系2.两栖类的生殖与发育过程教学方法复习教学辅助手段练习教学过程复备知识梳理：第一节生物的无性生殖1.无性生殖的概念：指不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
2.常见的无性生殖方式：出芽生殖：酵母菌、水螅营养生殖：利用植物的根、茎、叶来繁殖优点：能保持植物亲本的优良性状，加快植物生殖的速度。
常用方法：嫁接、扦插、压条3.扦插：柳4.嫁接：分为芽接和枝接两种重点：接穗和砧木的形成层紧密贴合桃、山楂、苹果常用芽接；柑、橘常用枝接。
5. 植物组织培养：优点：可以在短时间内生产出大批植物，还可以防止植物病毒的侵害。
第二节植物的有性生殖1.植物的有性生殖：由亲代产生生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合，成为受精卵。
优点：更有利于生物适应环境，能结合亲本的优良性状2.植物的有性生殖过程：开花、传粉、受精、果实和种子的形成3.传粉：自花传粉和异花传粉区别：是否是同一朵花的传粉过程：花粉由雄蕊的花药传到雌蕊的柱头4.受精：花粉落到柱头上，受到黏液的刺激，花粉萌发出花粉管。
生物的无性生殖教案
生物的无性生殖教案【篇一：《生物的无性生殖》教学案例】《生物的无性生殖》教学案例程桥初级中学俞新凤一、背景知识：本节内容位于苏教版生物教材八年级（上）第十四章。
“生物的无性生殖”简要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。
生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。
教学时安排两课时，第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接，本案例是第一课时。
教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征，生物体通过生殖与发育维持种族的延续，帮助学生确立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，培养学生珍爱生命、热爱科学的情感。
二、学情分析：[知识基础]：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。
八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。
[学习障碍]：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备感性认识，对他们而言，这些基本上是陌生的知识，课前准备不太充分，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是整体化、系统化及应用方面，仍需教师指导。
[心理特征]：学生毕竟年龄还小，根据青少年发展的特点，学生在课堂上保持良好的情绪不能持久，注意力容易转移，好奇心强。
三、教学设计思路：本节课的基本出发点：生物学作为一门自然科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。
科学的本质是探究，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历观察现象——提出问题——设计实验方案——进行实验论证——交流与合作——课内评价等科学的探究过程；感受探究的意义。
本节课安排两个活动：活动一是教师准备好的酵母菌的培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。
活动二是利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接。
采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过学生提出问题、设计实验方案、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。
(新)苏教版生物八下《生物的无性生殖》公开课(教案)word版(6)
1.概述无脊椎动物、脊椎动物的区别
2.举例说出无脊椎动物和脊椎动物的主要类群特征及其与人类生活关系
教学难点
探究不同土壤环境中的无脊椎动物
教 法
观察法、自学法、比较法、分析法、归纳法相结合
一 次 备 课
二次备课
一 、导入新课
地球上的动物的大约有150万种.学家们把它们分为两大类：无脊椎动物和脊椎动物,其中无脊椎动物占95%,脊椎动物占有5%,无脊椎动物和脊椎动物包括哪些动物呢？有哪些特征、有什么区别呢？ 和人类有什么关系呢？
〔1〕环节动物、软体动物和节肢动物有什么特征？
〔2〕举例说出环节动物、软体动物和节肢动物。
〔3〕让学生重点观察图14-16，说出中华土蜂和小麦叶蜂分别有几对翅、几对足，它们有哪些共同特征？
〔二〕无脊椎动物与人类生活的关系
1.让学生分组学习P14，认真观察图形。
2.讨论、交流，归纳无脊椎动物与人类生活的关系。
四、检测：无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于〔 〕
A.无脊椎动物身体里没有由脊椎骨组成的脊柱
B.无脊椎动物身体里没有由脊椎骨组成的脊柱
C.无脊椎动物的种数约占动物种数的95%
D.无脊椎动物的种数约占动物种数的5%
五、板书设计第二节千姿百态的动物世界
一、无脊椎动物
二、无脊椎动物与人类生活的关系
三、脊椎动物
这节课我们一起来学习这些知识。
二、探究新知：
〔一〕无脊椎动物
1.展示目标：
2.提前让学生课外观察不同土壤环境中的无脊椎动物的种类和数量等。全班交流、讨论，得出结论。
讨论问题：
〔1〕在不同的土壤环境中，无脊椎动物的种类是否相同？为什么？
〔2〕土壤中无脊椎动物与其生活环境是如何相互适应、相互影响的？
《生物的无性生殖》word教案 (公开课获奖)2022年苏教版 (4)
生物的无性生殖（第1课时）教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。
教学目标：知识与能力1、认识无性生殖的概念。
2、训练使用显微镜观察的操作技能。
3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。
4、举例说出常见的营养生殖种类。
5、理解营养生殖的优势。
情感、态度与价值观1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
教学重点：1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。
教学难点1、无性生殖的原理2、酵母菌的培养。
教学准备教师准备：1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2、有关课件。
3、实习所用的器材。
学生准备：1、准备实验和实习的有关材料。
2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
教学过程：一、引出生物的繁殖和发育教师活动学生活动1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。
在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性1、积极思考后回答：表达的是生物的生长现象、生命现象、繁殖现象。
2、列举生物的繁殖和发育的例子。
及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。
那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。
4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。
请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。
3、桌同学讨论老师的问题，思考后回答。
4、看书，讨论如何做实验，确定实验步骤的开始研究酵母菌的出芽生殖问题。
《生物的无性生殖》word教案 (公开课获奖)2022年苏教版 (7)
生物的无性生殖单元、章、节21.1 教学内容生物的无性生殖需课时： 2 课时第 2 课时课型新授教学目标知识目标：1、说出植物嫁接的主要步骤2、概述植物组织培养技术。
能力目标：培养学生合作学习的能力。
情感态度价值观：1、激发学生自主学习的兴趣。
2、培养学生的探究精神。
重点难点教学重点：1、举例说出营养生殖的方法。
2、举例说出植物体的嫁接过程、原理和意义。
教学难点：尝试植物的嫁接，了解植物嫁接的基本原理和方法。
教学方法讲述、讨论教学辅助手段教学过程复备【复习提问】1、什么叫无性生殖？常见的方式有哪些？2、营养生殖的优势是什么？【新授】一、生物的无性生殖1、图片展示：多色的月季花。
学生讨论如何培育出多色的月季花呢？教师介绍：嫁接的诱人应用（西瓜的芽接）2、学生自主学习并小组交流：（屏幕显示）①嫁接的大概过程？②嫁接成活的关键？3、学生分组尝试模拟嫁接（包括枝接与芽接）4、小组交流概括：①嫁接的概念②嫁接在生产中有什么意义？5、联想、举例：生活中你还见过哪些类似植物繁殖的现象？问题：这些生殖方式有什么共同特点？师生归纳：都是由营养器官来繁殖的。
教师介绍：什么是营养生殖。
学生进一步举例常见的营养生殖。
6、分组讨论：营养生殖有什么优点呢？讲述：除了嫁接之外，营养生殖还有哪些方式？联系身边一些现象，举例？（菊花、葡萄等）“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”中包含着生物学的什么原理呢？二、植物组织培养1、提问：我们可以用植物的营养器官培育新植株，那么可否用一小块组织或者细胞来培育新植株呢？展示图片，介绍植物组织培养的应用。
2、学生自学，组内讨论：①什么是植物组织培养？②进行植物组织培养的条件有哪些？③植物组织培养在生产上应用的优点是什么？小组讨论交流，比较：1、从在生产上应用这一方面，植物组织培养和营养生殖各有什么优势？2、植物组织培养是无性生殖吗？板书设计第一节生物的无性生殖一、营养生殖1、嫁接：关键：形成层的精密结合2、扦插3、压条二、植物组织培养1、条件2、用途3、优点教学反思授课时间：传染病单元、章、节第25章教学内需课时： 1 课时第1节容传染病第 1 课时课型新授教学目标知识目标：1．举例说出常见的传染病的病因及其特点。
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生物的无性生殖（第1课时）
教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。
教学目标：
知识与能力
1、认识无性生殖的概念。
2、训练使用显微镜观察的操作技能。
3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。
4、举例说出常见的营养生殖种类。
5、理解营养生殖的优势。
情感、态度与价值观
1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
教学重点：
1、举例说出生物无性生殖的方式
2、说出酵母菌的出芽生殖方式。
教学难点
1、无性生殖的原理
2、酵母菌的培养。
教学准备
教师准备：
1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2、有关课件。
3、实习所用的器材。
学生准备：
1、准备实验和实习的有关材料。
2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
教学过程：
一、引出生物的繁殖和发育
教师活动学生活动
1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？
2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。
在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？
3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。
那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。
4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。
请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。
1、积极思考后回答：表达的是生物的生长现象、生命现象、繁殖现象。
2、列举生物的繁殖和发育的例子。
3、桌同学讨论老师的问题，思考后回答。
4、看书，讨论如何做实验，确定实验步骤的开始研究酵母菌的出芽生殖问题。
二、酵母菌的出芽生殖观察
教师活动学生活动
1、指导学生做实验，指导要点如下。
（1）明确实验目的：酵母菌的出芽生殖过程。
（2）要求学生4人一组，讨论和制定观察计划。
（3）按制作临时玻片标本的要求，用酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片标本。
建议采用龙胆紫染色液对酵母1、认真听老师指导，列出实验步骤。
（1）、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净。
（2）、用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
A、在载玻片上滴上酵母菌培养液。
B、用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片，然后缓缓放下。
C、把一滴稀龙胆紫染色液滴在载玻片上。
菌染色。
（4）使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。
先用低倍显微镜观察酵母菌。
2、提问：请同学们给大家讲一下，你看到了什么？有无酵母菌？它的形态是怎样的？
3、布置讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？
4、过渡：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母直接产生新个体的生殖方式。
酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式，是无性生殖。
5、追问点拨：你们听到或见到过的，常见的无性生殖方式有哪些？它有什么优势？D、用显微镜观察。
2、仔细观察在显微镜下看到地情景，描述酵母菌的形态特点：酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母体上长出的一个芽，当它脱离母体后，就会长出一个磨擦的酵母菌来。
3、阅读教科书，找出无性生殖的概，对照观察结果，判断出看到的酵母菌的“出芽”，就是一种无性生殖的生殖方式。
4、理解营养生殖、出芽生殖、组织培养的概念：植物的根、茎、叶是营养器官，一些植物的营养器官在脱离母体后，能够成为新个体，植物依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖，营养生殖保持植物亲本的优良性状，加快植物生殖的速度。
5、认真思考后，回答老师的提问。
三、实验及交流
教师活动学生活动
1、请同学们做好实验以后，整理实验仪器，然后写出实验报告，可参考以下格式撰写酵母菌的出芽生殖。
（1）、实验目的
（2）、实验器材
（3）、实验方法、步骤
（4）、实验结果和分析
（5）、讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？
（6）、总结。
2、请学生作自我总结，找出自己在操作和实验中成功的经验和存在的问题。
1、参考老师提供的实验报告格式，开始写实验报告。
2、把自己在实验操作中成功的经验和存在的问题都找出来，充分展开合作，交
板书设计
第14章生物的生殖与发育
第一节生物的无性生殖（一）
一、无性生殖
无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
二、常见的无性生殖：出芽生殖——酵母菌
营养生殖——扦插、压条、嫁接
教学反思：
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。