雨的四季课堂笔记
雨的四季 课堂笔记
雨的四季课堂笔记
《雨的四季》是刘湛秋的一篇散文，以下是关于这篇散文的课堂笔记：
一、作者简介
刘湛秋，男，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
二、文章主旨
这是一篇写景抒情的散文，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。
三、写作特色
1.结构清晰，条理分明：文章采用总分总的结构，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后总结全文，呼应开头。
2.抓住特征，细致描绘：作者抓住了不同季节雨的特征，运用比喻、拟人等修辞手法，将雨描绘得生动形象。
3.融情于景，情景交融：作者将自己的情感融入到对雨的描绘中，表现了对雨的爱恋之情，情景交融，感人至深。
4.语言优美，富有诗意：作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使语言优美生动，富有诗意。
四、问题探究
1.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
作者喜欢雨，是因为雨带给作者美好的感受和回忆，如春天的雨带给作者生机和活力，夏天的雨带给作者热烈和畅快，秋天的雨带给作者沉静和深思，冬天的雨带给作者平静和希望。
2.分析文章的语言特点。
这篇散文的语言优美生动，富有诗意。
作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将雨描绘得生动形象，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动”等。
同时，作者的语言也很富有节奏感和韵律感，如“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁”“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候”等，读起来朗朗上口，给人以美的享受。
初一上册雨的四季笔记
以下是初一上册《雨的四季》的笔记，希望对您有所帮助：
一、生字词
1. 字词：名词：雨、花、草、叶、水、土地；动词：落、洗、刮、闪、过；形容词：清新、温柔、粗犷、热情。
2. 重点词语：
（1）花团锦簇：形容花朵色彩鲜艳，式样繁多。
（2）风花雪月：原指古典文学里描写自然景物的四种对象，后转喻堆砌辞藻而内容贫乏的诗文或男女的爱情。
（3）呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
（4）绿草如茵：绿油油的草好像地上铺的褥子，形容绿草浓密柔软。
茵，垫子、席子、床铺等。
二、文章结构
1. 文章主题：本文通过描绘不同季节中的雨，表达了对雨的喜爱之情。
2. 文章结构：文章分为四个部分，分别描述了春雨、夏雨、秋雨和冬雨的特点。
每个部分都通过细腻的描写和形象的比喻，展现了不同季节中雨的美丽和魅力。
三、写作手法
1. 比喻手法：文章运用了大量的比喻手法，将雨比喻成精灵、爱人、侠客等形象，生动地描绘了雨的不同形态和特点。
2. 描写手法：文章通过细致入微的描写，将雨的声音、色彩、形态等展现得淋漓尽致，使读者能够身临其境地感受不同季节中雨的美妙。
四、中心思想
本文表达了作者对雨的热爱和对生命的追求，通过描绘不同季节中的雨，抒发了一种积极向上、充满活力的情感。
七年级上册语文书课堂笔记雨的四季
七年级上册语文书课堂笔记雨的四季第一章：雨的四季本章主要介绍了雨的四季，包括春天的细雨、夏天的大雨、秋天的时雨和冬天的雨雪。
春天的细雨：春天是一个充满生机和希望的季节。
小说中描述了春天细雨中的景象，如绿油油的大地上绽放着各种鲜花，小草也豁然滋长，田野里的农人们忙着播种。
细雨像一位悄悄的园丁，在大地上洒下一缕缕生机。
夏天的大雨：夏天是一个炎热多雨的季节。
大雨下起来如同倾盆而下，整个世界仿佛被淋湿了。
夏天的大雨给大地带来了丰收的季节，也为人们带来了清凉。
小说中还描述了人们在夏天大雨中的生活，如儿童在雨中玩耍、人们家中的池塘中放养的鱼跃出水面等。
秋天的时雨：秋天是一个收获的季节。
小说中描述了秋天时雨下起来的景象，如雨水洗去了夏天的炎热，大地焕然一新。
同时，秋天的雨还给人们带来了一定的困扰，如人们走在雨中多了些许困难。
但是，秋天时雨给大地带来了丰收的景象，农田中的庄稼长势良好，人们的辛勤劳作也得到了回报。
冬天的雨雪：冬天是一个寒冷的季节，雨雪给人们的生活带来了一定的困扰。
但是，冬天的雨雪也给大地带来了一片银装素裹的美景，山巅上积雪皑皑，屋檐上挂满了冰巧。
在小说中，还描述了孩子们在雨雪天气中的嬉戏和欢笑。
冬天的雨雪给人们的生活增添了一丝温暖和乐趣。
第二章：雨的四季的寓意本章主要通过描写雨的四季的景象，传达了雨的不同寓意。
春天的细雨：春天的细雨是温柔细腻的，给人以希望与生机。
它代表着新生和希望，在细雨中大地焕发出勃勃生机。
夏天的大雨：夏天的大雨是热情洋溢的，给人以清凉与滋润。
它代表着丰收和喜悦，在大雨中庄稼茁壮成长，人们也因为收获而感到欢欣。
秋天的时雨：秋天的时雨是短暂而不易察觉的，给人以思考和困扰。
它代表着沉思和收获，在时雨中人们反思过去的付出和努力的成果。
冬天的雨雪：冬天的雨雪是寒冷而浪漫的，给人以追忆和欢乐。
它代表着回忆和温暖，在雨雪中人们缅怀过去的美好时光，也享受着世界披上银装的美景。
第三章：雨的四季的意义本章主要探讨了雨的四季对人们生活的意义。
雨的四季课堂笔记
雨的四季课堂笔记《雨的四季》是一篇写景散文。
【中心思想】：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱。
【段落大意】：第一部分(①)：点名主题:无论什么季节的雨，作者都喜欢。
第二部分(②~⑤)春雨:美丽、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉思冬雨：自然、平静第三部分(⑥):四季的雨对我的影响。
第四部分(⑦):收束全文，照应开头。
一、阅读提示：1.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。
2.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
3.本文是一篇写景抒情的散文，对“雨”的描写形象生动，语言优美活泼。
4.文章条理清晰。
先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
二、问题设计：1.本文抒发了作者怎么样的思想感情？答：抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。
2.请简要概括文中所描述的四季的雨的特点。
答：春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
3.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”结合了全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
答案：雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
4.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?答案要点：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
雨的四季的笔记
雨的四季的笔记摘要：1.春雨的特点2.夏雨的特点3.秋雨的特点4.冬雨的特点5.总结正文：雨的四季的笔记春雨的特点春天的雨，如同少女的柔情，细腻而温柔。
春雨的降临，预示着寒冬已经过去，大地开始复苏。
春雨通常较为细小，落在人们的脸上，有时甚至感觉不到它的存在。
春雨滋润着大地，唤醒了沉睡的生物，为新的一年带来了生机和希望。
夏雨的特点夏天的雨，如同壮年的激情，热烈而豪放。
夏雨的到来，常常伴随着电闪雷鸣，令人印象深刻。
夏雨的特点是雨量较大，降雨时间相对集中。
夏雨过后，空气变得清新，绿树、花草更显生机勃勃。
夏雨为炎热的夏天带来了清凉，也滋养了万物生长。
秋雨的特点秋天的雨，如同中年的沉静，宁静而沉稳。
秋雨的降临，意味着夏天已经过去，收获的季节来临。
秋雨的特点是雨量适中，持续时间较长。
秋雨过后，大地上的落叶被洗净，更显出一派丰收的景象。
秋雨滋润着大地，为丰收提供了保障。
冬雨的特点冬天的雨，如同老年的智慧，深沉而内敛。
冬雨的降临，意味着寒冷已经来临，万物进入休眠状态。
冬雨的特点是雨量较小，但持续时间较长。
冬雨过后，大地上的一切都被覆盖在一层薄薄的水汽中，给人一种神秘而静谧的美感。
冬雨为冬天带来了湿润，也孕育着新的希望。
总结雨的四季，各有特点，各具魅力。
春雨的温柔，夏雨的热烈，秋雨的宁静，冬雨的深沉，共同组成了大自然美妙的交响乐。
无论哪个季节的雨，都在为大地带来生机和活力，都在滋养着万物生长。
第三课雨的四季课堂笔记
第三课雨的四季课堂笔记1. 春雨润如酥春天来了，雨水像个调皮的小孩，时而轻轻地洒落，时而大声倾诉。
大家都知道，春雨贵如油嘛！一场春雨过后，满地的小花小草都被洗得干干净净，像是刚刚洗完澡的小朋友，特别清新。
你瞧，路边的柳树也被雨水滋润得冒出了嫩芽，真是让人看了心里一阵舒坦。
不过，有时候这春雨来得也挺任性，明明是阳光灿烂的好天气，突然就下起了小雨，让人猝不及防。
还记得有一次，我正准备去外面溜达，结果一出门就遇上了这“倒霉的春雨”。
唉，幸好我身上带着伞，不然就真要成了落汤鸡。
不过，回头想想，这小雨也算是给我增添了不少乐趣，边走边躲雨，像是玩了一场追逐战，感觉生活也多了些色彩。
1.1 春雨的奇妙之处春雨还有一个特别之处，那就是它能把大地变成一个五彩缤纷的画板。
小草变绿了，花儿开了，连空气中都弥漫着泥土的芬芳。
尤其是那种雨后初霁的感觉，真的是让人心旷神怡啊！天空一片湛蓝，白云像棉花糖一样飘浮，整个世界都显得格外生机勃勃。
在这样的天气里，和朋友约着去踏青，简直是美滋滋的事情。
一路上，聊聊天、拍拍照，偶尔还得意地说：“看，这就是春天的味道！”再加上春雨带来的清新空气，真是让人精神百倍，心情大好。
2. 夏雨如注一转眼，夏天就来了。
哎呀，这个季节的雨可真是不同寻常，常常一来就是瓢泼大雨，像是天空开了锅，哗哗地往下倾泻。
没办法，谁让夏天就是个热情似火的家伙呢？可别小看这场夏雨，它不仅能把空气里的闷热一扫而空，还能带来一阵阵清凉，让人瞬间觉得“凉爽如风”。
当然，夏雨的调皮也有目共睹。
有时候在烈日下晒得像个烤红薯，正准备出门，结果一转眼就变天了。
就像是老天爷在和你开玩笑，心里琢磨着：“这天到底是要给我来个大惊喜，还是让我的计划泡汤？”不过，雨过之后，空气中弥漫的香气真是让人陶醉，仿佛一切的烦恼都被洗净了。
2.1 夏雨的欢乐而且，夏天的雨往往伴随着雷电，那场面可真壮观。
你看，乌云压顶，电闪雷鸣，仿佛整个大自然都在为我们唱歌。
《雨的四季》笔记
《雨的四季》笔记
在绵绵细雨的四季里，每一滴雨珠都像是天空的低语。
湿润的土地在雨水的滋润下焕发生机，花朵轻轻摇曳，散发着清新的芬芳。
远处的山川在薄雾中若隐若现，宛如一幅宁静而神秘的画卷。
人们在雨中行走，沐浴在天然的清洁之中，仿佛与大自然融为一体。
雨滴落在湖面上，激起层层涟漪，如诗如画。
这是一场与自然共舞的交响曲，雨声伴随着风的低语，将大地打造成一个宁静而生机勃勃的乐园。
四季更迭，每一季都有着不同的雨，春天的细雨润物无声，夏日的阵雨洗刷尘埃，秋天的小雨带着丰收的果实香气，而冬季的雪花也是雨的一种姿态。
雨水，是生命的滋润，是大地的情歌，唱响着永不停息的旋律。
雨的四季2024年课堂笔记
雨的四季2024年课堂笔记一、作者简介。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
二、字词积累。
1. 字音。
- 花苞（bāo）- 静谧（mì）- 高邈（miǎo）- 莅临（lì lín）- 吝啬（lìn sè）- 淅淅沥沥（xī xīlì lì）- 咄咄逼人（duō duō bīrén）2. 字形。
- “邈”：注意笔画顺序，不要写错。
- “莅”：下面是“位”字。
- “啬”：与“墙”等字区分开。
3. 词语释义。
- 静谧：安静。
文中形容春雨过后的环境宁静平和。
- 高邈：高远。
写出了秋天天空的高远。
- 莅临：来到，来临（多指贵宾）。
这里把雨当作贵宾，是一种拟人的写法。
- 吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。
文中指春雨的珍贵。
- 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
- 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
文中形容夏雨的雨势急促。
三、文章结构。
1. 总起（第1段）- 点明自己喜欢雨，喜欢雨的四季，表达对雨的热爱之情。
2. 分述（第2 - 5段）- 春雨（第2段）- 特点：美丽、娇媚。
像牛毛、像花针、像细丝，细密而轻盈。
- 描写：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春雨滋润下树的生机与活力。
- 夏雨（第3段）- 特点：热烈而粗犷。
- 描写：“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆大的雨点就打来了。
”通过与夏雨性格的类比，以及对夏雨突然到来的描写，突出夏雨的热烈和粗犷。
- 秋雨（第3段）- 特点：端庄而沉思。
- 描写：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
七上第三课语文雨的四季课堂笔记。
七上第三课语文雨的四季课堂笔记。
七上第三课语文《雨的四季》课堂笔记一、作者介绍：刘湛秋，1935年10月生，安徽芜湖人，当代诗人、作家，《现代青年》杂志社编委，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
二、词语积累：1. 咄咄逼人：咄咄，使人惊奇的声音。
也指形势发展迅速，给人压力。
2. 干涩(sè)：干枯、干燥。
3. 娇媚(mèi)：柔美可爱。
4. 静谧(mì)：安静。
5. 屋檐(yán)：房檐。
6. 端庄(zhuān)：端正庄重。
7. 造访(fǎng)：拜访。
8. 吝啬(lìn sè)：过分爱惜自己的财物。
也作“悭吝”。
9. 契机(qì)：事物发展过程中的关键、重要的环节。
10. 浑然一体：形容完整不可分割。
11. 高邈(miǎo)：高远。
12. 趴在：脸或身体紧紧靠在物体上的动作。
三、近义词：端庄——庄重造访——拜访静谧——安静莅临——光临吝啬——吝惜气魄——气势四、课文解读：1. “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
”这句话是本文的什么？(文眼)2. 本文运用了什么手法？按什么顺序写的？本文是一篇写景抒情的散文，运用拟人的手法，写出了雨的形态，同时将雨赋予了感情，表现了作者对雨的喜爱之情。
文章按照总分总的结构来写的。
先总写“我喜欢雨”，接着分说为什么喜欢雨，最后点题“我喜欢雨”。
3. 全文的主旨是什么？表达了作者什么样的思想感情？主旨是表现作者对生命的热爱和对人生应有所作为的信念。
通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。
文章虽是写雨，但通篇不出一个“雨”字；行文像写信随便，无做作的痕迹；描写细腻，令人陶醉。
文章从头到尾都是运用叙述和描写的手法来写雨的大小与先后，为增加文章的可读性，文章集中笔墨写出了春雨、夏雨、秋雨各自独特的雨趣伞趣瓢趣笠趣，不仅照应了前边文章，还回应了文题“四季”。
初一《雨的四季》课堂笔记
初一《雨的四季》课堂笔记（七年级上册）一、【课文《雨的四季》的课文主题】作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
二、【课文《雨的四季》的作者】刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
三、【课文《雨的四季》理解词语】1.静谧：安静。
谧，安宁、平静。
2.高邈：高而远。
邈，遥远。
3.造访：拜访。
多用于书面。
4.吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
5.莅临：来到；来临（多用于贵宾）。
莅，到。
6.粗犷：粗野豪放。
7.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
8.淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
四、【课文《雨的四季》课文分段】第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。
第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。
第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的赞美之情。
五、【课文《雨的四季》问题解疑】问题（1）：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？答：本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
问题（2）：“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？答：是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
雨的四季课文笔记
《雨的四季》
《雨的四季》是刘湛秋的一篇优美的散文，描写了四季的雨景，抒发了作者对大自然的热爱和赞美。
下面是课文笔记：
1. 主题思想：
本文通过描写四季的雨景，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
作者将四季的雨都描绘得非常生动，表现出雨的不同特点和对万物的影响。
2. 重点内容：
（1）春雨：作者描写了春雨的细密、温柔和清新，让读者感受到了春天的气息。
（2）夏雨：作者描绘了夏雨的猛烈、豪放和短暂，让读者感受到了夏天的热烈和活力。
（3）秋雨：作者描写了秋雨的冷静、清新和悠长，让读者感受到了秋天的宁静和深远。
（4）冬雨：作者描绘了冬雨的冷峻、萧瑟和漫长，让读者感受到了冬天的寒冷和沉寂。
3. 写作特点：
（1）生动的描写：作者运用了生动的描写手法，将四季的雨景都描绘得非常生动，让读者仿佛身临其境。
（2）细腻的情感表达：作者在描写四季的雨景时，也表达了自己对大自然的热爱和赞美之情，情感细腻而真挚。
（3）富有诗意的语言：作者的语言非常优美，富有诗意，让读者在阅读时能够感受到一种美的享受。
4. 重点句子解析：
（1）“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
”这句话表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）“每个季节的雨都有它不同的特点和对万物的滋润和呵护。
”这句话总结了全文的主题思想，强调了雨对万物的滋润和呵护。
5. 主题拓展：
本文通过对四季的雨景的描写，表达了对大自然的热爱和赞美。
我们可以从中联想到自然的美妙之处，以及我们应该如何去保护大自然。
同时，我们也可以从中学到如何去描写自然景观的方法和技巧。
七年级雨的四季重点笔记
七年级雨的四季重点笔记重点字词1、重点字音：骤zhòu雨草垛duò树梢shāo 衣裳shang 静谧mì屋檐yán 粗犷guǎng 绿茵茵yīn2、重点词语：【静谧】安静。
谧，安宁、平静。
【粗犷】粗鲁、豪放。
【贮蓄】存放、积存。
【端庄】端正庄重，通常形容神情和举止。
【吝啬】过分爱惜自己的财物，当用不用。
【水藻】水中植物。
重点句子背记知识清单3、比喻句：（1）雨越下越大，远远望去，大地像挂了一个巨大无比的珠帘，对面的房顶上溅起的水花像一股股白烟。
地上的雨水汇成小溪，欢快地向前流淌。
（2）雨点像断了线的珠子，一滴一串地掉在雨水汇成的小水洼上面。
4、拟人句：（1）窗外，雨的帘幕层层地拉开了。
（2）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
5、排比句：风来了，枝叶摇曳着；雨来了，雨珠尽情的亲吻着；雷来了，天空颤动着；电来了，大自然显得更有精神了。
6、句子赏析：“每一滴雨都在积攒力量，只为滋润春天里的一片嫩芽。
”这句话形象生动地描绘了春雨的特点——细小而富有力量。
“每一滴雨都在积攒力量”用拟人的手法形象地描绘了春雨的细腻和柔和。
“滋润春天里的一片嫩芽”则表现了春雨的力量和价值——它为春天的新生命提供了滋润和养分。
这句话通过形象的描绘和生动的比喻，使读者对春雨有了更深刻的认识和理解。
7、名言警句：“天街小雨润如酥。
”这句话出自唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》。
意思是：小雨淅淅地下着，滋润着大地，就像涂上一层酥油一样。
“天街”指的是京城的街道，“小雨”则是小雨点，“润如酥”则形容雨的细腻和柔和，形象地描绘了春雨的美好和细腻。
这句话也被用来形容柔和细腻的爱和恩惠。
文学(文体)常识背记知识清单刘湛秋的散文《雨的四季》抒发了对生命的热爱和对人生的感悟。
通过对四季雨景的描绘，展现出美丽多姿的雨中景象和雨中情思，表达了作者对大自然和生活的热爱。
3雨的四季课堂笔记
以下是《雨的四季》的课堂笔记，希望可以帮助你更好地理解这篇文章：
1. 比喻修辞：本文运用了大量的比喻修辞，比如“这时己经过去了几十个小卓，闪电次数也增加了许多——云还没滚过半山腰，闪电就来了”将云层比作山脉，闪电比作山洪，生动形象地描绘出暴雨来临前的景象。
2. 拟人修辞：在文章中作者赋予了水性杨花以人的灵性，比如“水性杨花一旦从草丛出水面，或从水面出草丛，那模样儿就与草丛中的另一些野草完全不同了”通过拟人的手法，描绘出水性杨花的灵动可爱。
3. 排比句：文章中还运用了大量的排比句，比如“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的”等五个排比句，通过不断重复“我喜欢雨”这个句子，强调了作者对雨的热爱。
4. 感官描写：文章中还有大量的感官描写，比如“我喜欢看秋雨落在已经衰老的树叶上，将它们严重地打落”通过视觉描写，“隔着淋湿了一切的黑色过道雨里送信取东西的邮递员”通过听觉描写，“穿过许多明亮的下滴的水珠”通过触觉描写等，生动形象地描绘出了雨的形态和特点。
5. 结构安排：文章开头就点明了作者对四季雨的喜爱之情，接着分别描绘了春夏秋冬四季的雨的特点和美丽之处，最后再次强调了自己对四季雨的喜爱之情。
整篇文章结构严谨、思路清晰、主题突出。
以上就是《雨的四季》的课堂笔记，希望对你有所帮助。
《雨的四季》课文重点笔记
《雨的四季》课文重点笔记
以下是《雨的四季》课文重点笔记：
一、重点字词
1、注音
给予(jǐ) 容貌(róng) 模样(mú) 矮小(ǎi)
莅临(lì) 粼粼(lín) 干涩(sè) 屋檐(yán)
2、重点词语
【给予】给（jǐ）。
【容貌】容貌：面容；面貌。
通常指人的外表。
【模样】模样：人的长相或装束打扮的样子。
【矮小】又矮又小。
【莅临】光临。
多用于书面用语。
【粼粼】形容水面明净。
【干涩】形容枯瘦，秋风带上了北方的干燥，让原本并不丰满的皮肤变得干涩起来。
也形容缺少水分，变得干涩，干燥。
【屋檐】房檐。
二、重点句子
1、突然间，一个清晨，一二熟识的鸟儿又叫起来，几只麻雀从窗前飞过，呼朋引伴似的又蹦又跳，一只喜鹊立在枝头，放开喉咙从叫几声随即闯入苍郁的树丛中去了；几只鸟很难让人与冬日联系在一起。
2、如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而且是大自然因为树木而
生生不息，那么秋雨却又像一个恶毒的巫婆，她使命之下的发泄，遭到人们极度的唾弃，所以秋天很少像春天那样万木争春、充满生机了。
3、即便下起秋雨来，也例外；阴雨常是连绵数日，阴沉昏蒙，云气郁然；秋雨则历来是断续交替，虽连下十几天，但每隔两三天便要下一次，忽大忽小；或突然晴朗；或则忽放光芒。
七年级上册语文课堂笔记雨的四季
七年级上册语文《雨的四季》的课堂笔记一、生字词1、字词积累（1）生字注音寥（liáo）阔、蝉（chán）鸣、贮（zhù）蓄、咄（duō）咄逼人（2）多音字注音挑（tiǎo）拨、磨（mò）坊、闲散（sǎn）、着（zhuó）落2、词语积累静谧、蝉蜕、屋檐、凄冷、睫毛、衣裳、露水、草垛二、文本研读1、文章主题与情感《雨的四季》是一篇抒发对雨的喜爱之情的散文。
作者通过细腻的描写，展示了雨在四季中的不同形象和变化，表达了对雨的赞美和喜爱之情，以及对生命力的礼赞。
2、段落解析第一段（1-3）：开篇点题，引出下文。
通过对四季雨的描写，展现出它们各自的特点。
第二段（4-6）：描写春天的雨。
春雨柔和而娇媚，像一位柔情的少女，给人以清新和希望。
第三段（7-9）：描写夏天的雨。
夏雨热烈而豪放，像一位奔放的青年，给人以激情和力量。
第四段（10-12）：描写秋天的雨。
秋雨端庄而沉思，像一位成熟的中年人，给人以深思和静谧。
第五段（13-15）：描写冬天的雨。
冬雨凄清而冷静，像一位冷静的老人，给人以冷静和平静。
3、写作特点与技巧（1）运用拟人手法，把雨赋予了人的情感和生命，如“她轻轻地亲吻着大地，柔柔的，细细的”。
这种写法让读者感受到雨的灵性和生命力。
（2）细腻入微地描绘了雨的形象和变化，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”。
这种描写方式让读者对雨有了更加直观的感受。
（3）语言优美，如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”。
这种优美的语言让读者对雨有了更加美好的印象。
三、问题探究与思考问题一：《雨的四季》中为什么说雨的四季“都是一种美妙的自然景观”？答案一：因为四季的雨各有特点，春雨柔和而娇媚，给人以清新和希望；夏雨热烈而豪放，给人以激情和力量；秋雨端庄而沉思，给人以深思和静谧；冬雨凄清而冷静，给人以冷静和平静。
这些特点让四季的雨都成为了一种美妙的自然景观。
七年级上册雨的四季课堂笔记
七年级上册《雨的四季》的课堂笔记希望对您有所帮助：一、生字词1.注音给予（jǐ yǔ）蝉翼（chán yì）静谧（jìng mì）诱人（yòu rén）人家（rén jiā）温声细语（wēn shēng xì yǔ）1.多音字应和（hè）盛开（shèng）藏匿（nì）菡萏（hàn dàn）应变（yìng）盛饭（chéng）匿名（nì）含苞待放（hán bāo dài fàng）二、重点词语解释1.静谧：安静。
谧，安宁、平静。
2.端庄：端正庄重。
3.悠然：闲适的样子。
悠，闲适。
4.池沼：池塘。
沼，池塘、湖泊。
5.干涸：指河道、池塘等的水干枯。
涸，枯竭、水干枯。
6.丰盈：丰满充盈。
盈，满。
7.骤然：突然；忽然。
骤，急促、忽然。
8.凄冷：形容天气寒冷。
凄，寒冷。
9.萧索：荒凉、冷落的意思。
索，冷落、荒凉。
10.恬静：安静；宁静。
恬，安静、平静。
11.安谧：安静；宁静。
谧，安宁、平静。
12.惊蛰：二十四节气之一，在3月6日前后。
蛰，动物冬眠藏起来不食不动称“蛰”。
13.春分：二十四节气之一，在3月20日前后。
分，平分春季的一天。
春分就是太阳直射赤道的日子，即半年的时间。
14.余寒：尚未消尽的寒气。
余，剩下的、未尽的。
15.草长莺飞：形容江南暮春的景色。
莺，黄莺、鸟类的一种。
长，形容鸟飞的样子。
草长莺飞形容江南暮春的景色，形象生动地表现了春天的生机勃勃和万物复苏的景象。
16.繁花嫩叶：繁茂的花朵和嫩绿的叶子，形容景色美丽明艳。
繁花嫩叶指春天花开繁多，绿叶新嫩，生机勃勃的景象。
初一语文上册雨的四季课堂笔记
初一语文上册雨的四季课堂笔记一、生字词：1.字音：课后“读读写写”和“词语表”中列出的带拼音的字，注音即可。
2.字形：“幕”中间是“巾”，“茵”中间是“因”，“翁”中间是“瓮”，“谙”左面是“音”。
3.词语解释：可参考课后“读读写写”中的解释，也可以借助工具书，从“百度”中搜索，但必须用自己语言来表述。
4.词义辨析：可参考课后“读读写写”中的解释，也可借助工具书，从“百度”中搜索，但必须用自己语言来表述。
二、文章思路：1.内容概括：本文是一篇写景抒情的散文，作者通过描写雨在四季中的不同景象，表达了对雨的喜爱之情。
2.结构特点：本文共五段，第一段为总领段，点明文章主题；第二至四段为分述段，分别描写了春雨、夏雨、秋雨和冬雪的不同景象；第五段为总结段，再次点明文章主题。
3.写作特点：本文运用了拟人、比喻等修辞手法，使文章生动形象；通过描写四季中的不同景象，表达了作者对雨的喜爱之情；语言优美，富有韵味。
三、重点难点：1.重点：学习本文的写作特点，体会作者对雨的喜爱之情。
2.难点：通过描写四季中的不同景象，表达作者对雨的喜爱之情。
四、课堂笔记：1.导入新课：通过播放四季雨景的视频或图片，引导学生进入课文情境。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，圈点生字词，并借助工具书解决生字词问题。
然后抽几个学生朗读课文，检查预习情况。
3.再读课文：让学生带着问题再读课文，并分组讨论以下问题：（1）本文写了什么内容？（2）本文的结构特点是什么？（3）本文的写作特点是什么？然后抽几个小组派代表回答问题。
4.品读课文：让学生选择自己喜欢的段落或语句进行品读，并说说自己喜欢的理由。
然后抽几个学生分享自己的品读成果。
5.拓展延伸：让学生根据本文的写作特点，仿写一篇关于四季中的某一景物的文章。
然后抽几个学生分享自己的作品。
七年级上册语文第3课《雨的四季》知识要点梳理笔记
雨是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”(杜甫《春夜喜雨》)“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”(苏轼《饮湖上初晴后雨其二》)“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)雨在古人笔下，已经被写得如此之美，在当代人眼里又会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋《雨的四季》中去欣赏一下吧。
3 雨的四季学习目标1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。
2.赏析文章优美、精致的语言，学会细致地描摹景物、表达感情。
3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。
走近作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。
曾被誉为“抒情诗之王”。
著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。
字音字形:花苞（bāo）棱镜（léng）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）莅临（lì）干涩（sè）高邈（miǎo）池畦（qí）吝啬（lìn sè）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duō）多音字：落（luò）落落大方（lào）落枕（là）丢三落四（luō）大大落落/露（lù）甘露（lòu）露马脚/脉（mài）山脉（mò）温情脉脉形近字：骄（jiāo）骄傲/娇（jiāo）娇媚/姣（jiāo）姣好/棱（léng ）棱角/菱（líng ）菱形/凌（líng ）凌云壮志/畦（qí）菜畦/洼（wā）洼地/犷（guǎng ）粗犷/旷（kuàng）空旷/词义理解高邈:高而远。
莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。
造访:多用于书面，拜访。
七年级上册第三课雨的四季的笔记
七年级上册第三课雨的四季的笔记一、作者简介。
二、字词积累。
1. 字音。
花苞（bāo）棱镜（léng）粗犷（guǎng）睫毛（jié）衣裳（shang）铃铛（dāng）静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn sè）淅淅沥沥（xīlì）咄咄逼人（duō）2. 词义。
（1）静谧：安静。
谧，安宁、平静。
（2）莅临：来到，来临（多指贵宾）。
多用于书面。
莅，到。
（3）吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
（4）淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
（5）咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
三、整体感知。
1. 文章结构。
- 第一部分（1）：总写“我”喜欢雨。
- 第二部分（2 - 5）：具体描绘四季的雨。
- 第三部分（6 - 7）：抒发对雨的赞美之情。
2. 内容概括。
作者通过对雨在四季中的不同特点的描绘，表达了对雨的喜爱和赞美之情，以及对生命与大自然的热爱和敬畏。
四、四季雨的特点。
1. 春雨：清新、润泽、甜美。
- 相关语句：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
”2. 夏雨：热烈、粗犷。
- 相关语句：“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
”3. 秋雨：端庄、沉静。
- 相关语句：“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。
”4. 冬雨：自然、平静。
- 相关语句：“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
”五、写作手法。
1. 运用多种修辞手法。
- 比喻：“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
”将叶子比作波浪，形象地写出了叶子的繁茂。
- 拟人：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
语文雨的四季课堂笔记
语文雨的四季课堂笔记一、生字组词：窥(kuī)：偷看。
蝉(chán)：蝉的鸣声。
娇媚(jiāo mèi)：娇艳妩媚。
静谧(jìng mì)：安静。
二、多音字：涨(zhǎng、zhàng)处(chǔ、chù)藏(cáng、zàng)三、重点词语解释：窥(kuī)：暗中察看。
蝉翼：蝉的翅膀。
蝉，一种昆虫，形状近似蝴蝶，头部有两个大眼睛，胸部有三个环节，三个环节各有两只脚，外翅薄膜质。
斗(dǒu)笠(lì)：一种头戴式、用竹或草编成的斗形帽子，夏天戴它可以避暑。
静谧(mì)：安静。
谧，安宁、平静、幽深、寂静。
轻盈(yíng)：形容女子身材苗条，动作轻快。
盈，充满。
空蒙：云雾迷茫的样子。
蒙，雨云。
四、中心思想：本文通过细致描写雨的四季，抒发了作者对雨的爱恋和对人生的追求。
五、写作特点：细腻描绘，生动传神。
运用拟人、比喻等修辞手法，细腻传神地写出了不同季节雨的特点。
情景交融，借景抒情。
以四季雨景为背景，融入作者对雨的热爱和感慨，使文章更具感染力和深度。
结构严谨，语言优美。
段落整齐有序，语言精炼优美，富有韵律感。
六、重点句子解析：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
这段描写通过拟人、比喻等修辞手法，生动地描绘了春雨给万物带来的变化和春天的生机与美丽，表现了作者对春天的喜爱和赞美。
同时，也表达了作者对生命的热爱和对人生的追求。
在炎热的夏天，太阳火辣辣地照射着大地，那些枝繁叶茂的树木，仍然稠密地站在炎热的阳光里。
只有早晨和傍晚的时候，太阳已经落山了，才透进轻微的凉意。
这段描写通过对夏天炎热的描写和树木在炎热中的状态，暗示了生命的顽强和勇敢。
同时，也表达了作者对生命的敬畏和对人生的理解。
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雨的四季课堂笔记
【学习目标】
1.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。
2.学习作者抓住景物特征描写的方法。
3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
4.品味文章诗化的语言。
【学习重点、难点】
1. 在朗读中品味文章诗化的语言，欣赏文章画面美。
2.领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
【教学过程】
创设情景，导入新课：
（多媒体展示雨丝画面，配乐）
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
作者简介
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
一、读
1.（配乐欣赏，初步感知）
诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。
本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们欣赏配乐朗诵，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？（学生听读）
同学们听后，定会发现作者很喜欢雨，他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢？（通过对四季雨景的描绘），这四幅图你最喜欢哪一幅？老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。
2.分析“春雨图”：
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看：
“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。
”
这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。
刚才同学们在欣赏配乐朗诵，我想，我们同学也能读，而且会读得更好。
请一位同学朗读，（同学们最想听谁读？）在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。
（师生共同欣赏“春雨图”）：
一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？
多媒体展示：柔软春雨绵绵
娇媚驱走冬天
透明改变姿容
教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。
”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。
这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。
”我忍不住作个深呼吸。
（请同学们齐声朗读这段文字）
3.同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。
（师生共同欣赏其余三幅图）
①夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？
多媒体展示：
热烈
夏雨倾盆丰满大地展示诱惑
粗犷
教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。
②秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。
多媒体展示：
端庄深情
秋雨轻轻倾诉沉思纯净灵魂产生情思
轻发光
教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。
③冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？
多媒体展示：
自然
冬雨透明降临温暖带来蜜情
平静
教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。
归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。
如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。
作者在这里表现出对自然、生命的热爱。
二、悟
1.体会情感：雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。
对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗？
喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）
用了什么抒情方式？（齐读第1、6、7段）
作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。
”
这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。
2.作者写作本文的用意何在？
三、延伸拓展
人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。
雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。
（多媒体展示、齐读）
虞美人听雨
蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
（师生共同赏析）
听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。
一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。
结束语：
有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。
”
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