人教版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》听课感想评课 (一)

人教版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》

听课感想评课记录

《小壁虎借尾巴》听课有感

听了胡老师上的《小壁虎借尾巴》这节公开课，真是让我受

益匪浅。我认为这节课有以下几个精彩之处：

精彩之一：

思路清晰，教学环节自然、流畅，教师的语言简练。从课文

回顾到新课学习，从教师指导学生学习一、二自然段到小组

合作学习四。五自然段，做到了井然有序。

精彩之二：

注重了对学生朗读能力的培养，通过朗读体会每一种小动物

的内心世界。如对“小壁虎是一个有礼貌的孩子”的理解，

对“一震”等疑难字词的理解，既读出了学生对课文的理解，又读出了美感，是一种美的享受。

精彩之三：

语文教学，离不开学生对生活的感悟。本课教学，注重联系

实际，通过体验、实践来了词语。如“墙角”“一震”“小

鱼尾巴”“游来游去”“摆”等等，显得生动形象。

精彩之四：

改变了以前只有教师小结的常规做法，通过一个句式的运用，将教师小结和学生小结巧妙的结合，既达到了小结的目的，

又训练了学生的概括能力。在实际的教学中，我们发现盲生

对于分散的知识如何整合的能力较弱，需要从低年级开始培养。

精彩之五：

学习方法的指导贯穿始终。

精彩之六：

课堂上，师生关系非常和谐。老师很沉浸在教学的幸福当中，学生也沉浸在受教育的幸福之中。特别是老师把陈涛轻轻抱

在怀中的一幕，让我非常感动，觉得很温馨。

值得商榷的有以下几处：

一、教师对小壁虎的性格、品质挖掘不够。如，“一震”体

现了小壁虎的聪明；“爬呀爬”体现了小壁虎坚持不懈，不

怕辛苦；“多难看呀”体现了小壁虎也很爱美。要是把这些

再深入体会，小壁虎会显得更加亲切。

二、“小鱼姐姐……行吗？”这个句子，学生读的很有感情，但可以让学生仿照例句来造句，也做一个有礼貌的好孩子。三、时间把握不充分。

听课反思《小壁虎借尾巴》

听廖老师的《小壁虎借尾巴》也已经很久了，今天才来写反思，真是落后，大家不要拍我啊。

时隔多日，廖老师那堂课中有几个亮点令我记忆犹新。

比如学习“挣”这个字，老师先是找了个学生说，如果老师

硬要拉着你，你不愿意老师这样拉着，你会怎么做？学生就

做了个“挣”的动作，这样学生一看就明白了“挣”的意思，为了加深理解，老师又让同桌表演了一下，加深记忆。

又如，在学习到向燕子借尾巴的小节的时候老师让学生找出

了写燕子尾巴的词语“摆”，又问，这个字和哪个字是近义词？学生发现和写小鱼的尾巴“摇”这个词是近义词。接着，老师又让学生观察这两个字的相近只处，学生发现他们都是

提手旁，老师说他们都是手的动作，尾巴在小鱼和小燕子身

上都是用来掌握方向的。

再如，在明白了小壁虎的尾巴有“再生”的作用之后，老师

又举例了如手指甲、头发等等，这些东西剪了可以再长出来，就是再生，这样学生就把这个词语很好地理解了。

另外，廖老师在教学中也体现了“由扶到放”的过程，第三

小节是扶着学的，后面几小节就放手放学生自己去学，要求

学生读文——划句——圈词——分角色有感情地朗读课文。

不过在课堂上有的学生在自学的时候显得很茫然，而时间

又比较紧，在大多数学生读了一遍课文以后，老师就开始提

问反馈了。我想如果老师能把这四步分开来，一步步地来要

求学生自学，可能效果能更好一点。

评钱霖老师汇报课《小壁虎借尾巴》

10月13日上午，我们一起聆听了由钱霖老师为我们带来的

一节聋部语文公开课《小壁虎借尾巴》。首先我们应该感谢

钱霖老师为上好这节课前期所作的精心的准备以及课上精彩

的呈现，我们也要感谢她为我们提供了一个学习和探讨的机会。下面我就粗浅地谈谈我个人的收获。

钱霖老师的课一贯地大气沉稳，内容丰富，它给我的第一印

象是：

一．有美感。

坐进课堂，从钱老师的第一个手势开始，我们便有了这样的

共鸣：钱老师的手语真美，美在它的清晰、美在它的熟练、

美在它的简洁、更美在它的沉着。我们知道聋哑学生吸取信

息靠的是视觉，而手语肩负着传递信息的重任，所以它是老

师一项重要的基本功，特别是面对中低年级的学生，如何让

交流更有效，如何让学生的注意力更集中，如何减轻聋生的

视疲劳，在钱霖老师的课上，她用自己扎实的手语基本功为

我们作了解答。

其次我们还在课上欣赏到了钱霖老师制作精美教具学具。一

是课件，从激发兴趣的动画到促动思维的动画片断以及图片；从重点字到重点词句不同色彩的提示，这里的每一张幻灯片，每一个细节无不体现了钱老师的用心。二是头饰，虽只是用

在最后学生表演的这一个环节，但是它所起到的激发兴趣的

作用，它所带给学生的愉悦感是我们所不能忽略的。所以钱

老师在这里的用心我们也体会到了。

这节课的美感还体现在钱老师落落大方的教态上，丰富的体

态语上，对学生亲切鼓励的语言上，自然优美的过渡上以及

整堂课的设计上，这里我就不一一细说了。

二．有童趣。

我们说一节好的课必然是吸引学生的课，而一节吸引学生的

语文课，常常是有情有意有趣有味的。钱霖老师的这节课正

是充满了童趣的课。首先课文本身就是学生喜欢的童话体裁，而后课的开始就是观看动画，我们看到许多学生跟着动画在

打手势作交流，这样的导入用一句诗来说就是“未成曲调先

有情”。而后多次的分角色朗读，也是学生喜欢的朗读形式，取得了较好的效果。在课文的重点部分学完后是拓展内容，

钱老师选择了三种动物，猫、松鼠和袋鼠，这些动物对学生

来说有的熟悉有的喜爱，它们尾巴的功能又有些神秘，无论

是图片出示，观察，猜测还是想象说话，整个过程也是充满

了趣味，当听到黄新华的表述时，听课的老师也忍不住笑了，笑声里写着的是对钱霖老师设计的赞叹，对学生表述能力的

赞叹。最后的表演更让学生动了起来，学生高涨的热情让整

堂课的气氛达到了高潮。我们说内容固然重要，但是形式同

样不能忽略，特别是面对中低年级的学生，如何抓住学生的心，往往需要情和趣来为课堂升温。

三．有空间。