高校体育课程目标重新论文

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高校体育教学改革现状及展望论文

高校体育教学改革现状及展望论文•相关推荐高校体育教学改革现状及展望论文摘要：随着社会发展和科技进步，高校体育教学改革也在深入，本着人性化、以人为本的理念，在尊重学生需求的基础上高校体育教学改革在不断进步和发展。

但是在新纲要的指导下，在人性化视野下，高校体育教学改革还存在一定问题，需要分析并解决这些问题，对体育教学改革进行展望，以促进高校体育教学改革顺利进行，提高体育教学质量。

关键词：人性化视野；高校体育教学；现状；展望高校体育教学主要是按照教学计划和目标进行的有组织的教育过程，由教师和学生共同参与完成，教学目的是教师向学生传授体育知识、技能，在增强学生身体素质基础上培养学生道德、品质等。

体育是高校基础教育科目，可以帮助学生强身健体，是不可忽视的一门课程。

高校的体育教学改革应在人性化视野下，以人为本，以生为本，在重视体育教学基础上进行教学改革，以提升体育教学效果。

一、人性化视野下高校体育教学改革内涵。

人性化高校体育教学主要是以学生为本，以学生的愿望为教学出发点，根据学生学习特点创新教学理念，以满足体育教学需求。

在人性化视野下高校体育教学改革主要是挖掘学生潜力，根据学生的特长和需求来设计科学合理的体育项目，以激发学生对体育的学习兴趣。

人性化视野下高校体育教学可以调动学生学习的积极性和主动性，在摆脱传统应试教育前提下，从学生需求出发，为学生营造一个良好的学习氛围，在提高学生身体素质基础上促进学生综合发展。

二、高校体育教学改革现状。

1、对改革重视性和实践性不足。

高校体育教学改革相对于其他学科来说，起步相对较晚，新教学理念上升层次不够，不足以改变教育重心。

由于人性化思想不深入，使高校对体育教学改革的合理性和重要性缺乏认识，导致改革理念与改革实际实施契合不佳，改革效果不明显。

体育教学主要实施方式是实践教学，目的是让学生在体育运动中体验体育项目，提升技能。

但是目前体育教学主要是以达标和通过课程考核为主，使体育教学实践性不强，改革效果不佳。

对大学体育改革的思考论文

对大学体育改革的思考论文1.1创新课程方案,激发同学的主动性高校体育不仅要学习体育学问,提高身体素养,更要培育同学的体育精神和体育意识。

为此,我们可以实行以下方案。

(1)让同学根据自身的爱好和爱好来选取符合自己的项目。

如可以自主选择篮球、排球、乒乓球等运动,提高同学参加的主动性。

(2)由同学自由组织课前的预备活动,拟定活动内容和方案,真正把课堂还给同学。

同时,让同学自己设计和组织课前活动的教学方法,既提高了同学的出参加度,又培育了同学的组织力量。

(3)同学自主的策划教学竞赛的环节。

体育运动作为竞技类的学科,组织竞赛是体育教学的一个重要的环节。

老师在教学中有意识的把组织策划竞赛的工作交给同学,这样可以训练同学对各类竞赛的组织力量,从而为以后同学走人社会组织各类工作活动打下良好的基础。

在此期间,老师可以起指导和点评的工作,为同学指出活动中的优点与缺乏。

(4)学习学问的.目的是为了实践的运用,因此在教学过程中要留意同学发觉问题和解决问题的力量。

在体育课的学习过程中,会遇到各种各样意想不到的问题,这就需要同学应对问题的力量,对所发生的问题实行正确有效的措施。

当然,老师要准时对同学的方案赐予指导与评价,让同学对自己解决问题的方式有一个精确的熟悉。

这是在新时代的背景下,对我们教学所提出的新的要求,对培育社会所需要的人才具有重大的意义。

1.2通过互动教学的方法,增进学习的效果在教学的实践中证明师生之间良好的互动关系,能有效的提高同学学习的主动性、主动性和制造性。

同时,老师可以在与同学的沟通过程中,发觉同学的个体差异,挖掘每个同学的潜力,在学习中更好的发挥他们的优势。

使每个同学都能更好的进展、提高自我。

从另一方面来说,良好的师生关系,可以使同学在学习过程中以轻松愉悦的方式把握到学问与技能。

这种教学模式,不仅适合同学个体的成长,也有利于增进,集体团队之间的互相协作,是一种有效的教学方式。

3.3利用多媒体技术提高教学效果随着科学技术的飞速进展,现代多媒体信息技术已经广泛的走进了高校的课堂。

论以终身体育为目标的大学体育教学改革

论以终身体育为目标的大学体育教学改革终身体育，顾名思义就是终身参与体育运动的理念。

它强调体育运动不仅是一种生活方式，更是一种身心健康的追求。

然而，在当前大学体育教学中，我们常常看到的是注重竞技成绩的训练与考核，而对学生们终身体育素养的培养却关注不足。

基于此，对大学体育教学进行改革，将终身体育作为目标和核心理念，对于提高大学生身体素质、促进身心健康具有重要意义。

首先，大学体育教学改革应加强全民健身教育意识。

学校体育课程应开设多元化的体育项目，鼓励学生通过参与各种运动来提升身体素质。

体育课程应重视培养学生长期参与体育运动的兴趣与习惯，通过生动有趣的实践活动，激发学生对终身体育的热爱和理解。

同时，学校可以引入全民健身公益课程，教授大众运动项目的技能，提高学生的身体活动能力。

其次，大学体育教学应倡导“科学健身，合理减脂”。

体育教学的目的不仅是让学生掌握一定的技能，更要让学生明白运动对身体健康的重要性。

体育教师应当注重向学生传授科学健身的知识，指导学生正确选择运动方式、科学制定锻炼计划，帮助学生培养科学健身的意识和习惯。

此外，对于肥胖和其它健康问题较突出的学生，学校可以特设减肥健身辅导班，引导这些学生合理减脂，提高自身的身心健康水平。

再次，大学体育教学改革应加强体育文化教育。

体育作为一种文化形式，具有丰富的价值内涵和社会意义。

通过加强体育文化的教育，可以丰富学生的身心经验，培养学生的审美情趣和人文素质。

学校可以组织体育文化展览、讲座以及比赛等活动，让学生更好地了解体育历史文化，激发学生对体育文化的热爱，提升学生对体育的文化意识。

最后，大学体育教学改革应加强与社会资源的合作。

学校可以积极与社区体育组织、专业体育协会进行合作，共同开展终身体育教育。

通过与社会资源的合作，学校可以提供更丰富多样的运动项目，提供更好的运动设施和教练资源，使学生能够更好地了解社会环境下不同运动项目的发展与应用，从而培养学生的终身体育素养。

大学体育教育毕业论文范文

大学体育教育毕业论文范文随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们的生活方式、消费水平以及对健康的认识都发生了很大的变化。

体育运动作为一种健康的生活方式，越来越受到人们的重视。

而随着我国经济的快速发展，大学体育教育也成为了一个发展迅猛的领域。

在大学体育教育中，如何提高教育质量和效果成为了所有教育工作者的问。

本文通过大量的文献资料搜集和实践调研，探讨了大学体育教育的现状、存在的问题、解决的办法等有关内容，以期为大学体育教育的发展做出一定的贡献。

一、大学体育教育的现状大学体育教育是高校教育体系中不可缺少的一部分。

它通过生动自然的体育活动，培养学生体质、素质、能力和态度。

让学生在学习中体验到成就感和快乐，促进健康成长。

但是，目前我国大学体育教育存在如下问题：1. 教学内容和方法单一，缺乏新鲜感。

目前大学体育教育的内容主要包括游泳、篮球、足球、排球、羽毛球等常规项目。

虽然这些项目都是经典的体育项目，但是由于缺乏新的创新，很难吸引学生的兴趣。

同时，大学体育教育的教学方法也比较单一，不能满足学生多样化的需求。

2. 教师队伍水平不高，教学质量难以保障。

很多大学体育教师的教学能力和专业素质都较为一般。

很难将理论知识与实践操作结合来，给学生带来有效的教学效果。

同时，大学体育教师的教学方法也比较传统，没有跟上时代的发展，影响了教学效果和质量。

3. 大学体育教育存在“应试化”现象。

大学体育教育的存在，很多时候是为了迎合学校要求，达到毕业要求，重视考核成绩。

一些大学体育教育仅仅是付诸形式上的体育活动，无法达到学生身体和心理健康的效果。

二、大学体育教育问题的解决办法1. 科学合理的教学内容和方法大学体育教育的教学内容和方法应该根据学生的等级、水平和兴趣进行选择和设计。

传统的教育方式不能满足21世纪大学生的个性化需求。

大学体育教育的教学内容和方法必须实现多样化和科学化的方向，以满足不同学生的需求。

例如，增加一些新兴的体育项目、采用在线教学等方式，以挑战学生的极限。

体育教育教学论文

体育教育教学论文体育教育教学改革迫在眉睫，我们的大学应重新审视本科教育的地位和使命，着重培养学生的创新精神和创新能力。

下面是店铺给大家推荐的体育教育教学论文，希望大家喜欢!体育教育教学论文篇一《新课程背景下我国高校体育教育专业课程与教学改革研究》摘要：21世纪是知识经济的世纪。

而大学是知识经济的摇篮，是人才走出去的发源地。

世界各国都高度重视大学的建设，体育教育专业作为诸多大学专业的一个分支，对我国人才的培养也起着不可估量的作用。

本文将针对高校体育专业课程的设置现状提出一些现实性的问题和针对性的意见，希望能够引起更多有关人士的关注，以便将大学体育教育专业课程更好的实施，促进学生的进步，促进知识的传播，促进社会的不断进步。

关键词：高等院校体育教育专业课程设置何谓大学?1931-1948年间任清华大学校长的梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓大楼指谓也，有大师之谓也。

”1933-1953年任哈佛大学校长的科南特说：“大学的荣誉，不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代教师的质量。

一个学校要站得住，教师一定要出色。

”何谓课程?课程是有目的、有计划、有组织地编制的教育内容，全面而又集中地体现了培养目标，是本科教育的核心。

重视本科教育，首先要重视本科课程建设，以课程改革带动教育创新。

那么我们的体育教育专业课程出了什么问题，该怎样改革呢?一、体育教育专业课程与教学现状班级授课制度从未发生实质性的变化。

早在罗马帝国时期昆体良最早提出了班级授课制的思想，17世纪捷克伟大的教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证，使之基本确定下来，之后又经过赫尔巴特等教育家进行补充进一步完善。

而班级授课制则普及沿用至今，但随后由夸美纽斯提出的小班授课制和个别研究，却未被推广开来，只在个别学校有实施。

加之现在高校不断扩招，班级人数越来越多，小班授课和个别研究更显得遥不可及。

多媒体教学成了“口灌”的翻版和写意。

教师上课再也不用拿着粉笔在黑板上板书，只需要打开多媒体，放着一个又一个准备好的幻灯片，信息技术要作为学习者的有效的学习工具，需要给学习者呈现具有挑战性的任务，需要学习者投入高阶能力特别是高阶思维能力。

中国高校体育教学新课改方案论文

中国高校体育教学新课改的方案探究【摘要】新课标的实施标志着我国素质教育再上新台阶，是我国社会发展教育事业进步的表现。

作为高校体育教育工作者，应当积极发挥个人专业知识和敬业精神，努力寻找改革思路，创新和发展改革措施，为国家高校体育教育事业做出杰出贡献，确保学生体育素质和身体健康同时进步，为祖国教育事业的现代化而奋斗。

【关键词】高校体育教学新课标改革方案在高校体育新课标改革具体实践中，教师应当亲身教学前沿，致力于具体教学改革方式的探索和研究，总结以往教学之经验教训，从教学理论下手，寻求系统的、实际的、有效的、合理的方式方法建议，借此完成自我教学能力的提升，做到恪尽职守、教书育人的师德要求。

一、科学培养大学生的体育兴趣兴趣是一切学习活动得以良好开展的先决条件，学生只有对教学内容产生了浓厚的兴趣，才能自我调动学习热情，积极投身到自我学习、自我完善、自我锻炼的过程中去，因此高校体育教育新课改要想得到有力实现，必须先从培养学生体育兴趣着手。

首先，要转变传统的“以锻炼、考核”为主的枯燥课堂模式，开展生动的课堂教学内容，以新颖、前卫的课堂内容调动学生的兴趣，使学生身处在前所未有的课堂内容中提高自身体育修为，比如导入实际生活情景，利用多媒体教学等；其次，是要实行传统教育模式下的身份转变，将学生置于教学活动的主导地位，使学生拥有学习自主性和轻松感，减少学生因年少气盛而对教学活动产生的抵触情绪，使学生在教学活动中的自尊心和自信心得到满足，促使他们自觉地进行体育素质的完善；再次，开展丰富有趣的课外和课堂竞赛，让学生在课间课后树立起良好的体育竞赛意识，让他们在竞赛中体会到体育学习的乐趣。

二、注重学生的个体差异情况，合理采用因材施教方法在开展高校体育教育工作时，要切实考虑每个学生的实际身体情况，对学生间的个体差异进行科学分析，并对学生群体进行合理分类，有的放矢地对学生进行差别教育，从而使学生在体育方面够做到扬长避短，突出发展，激发学生个性化提升。

高校体育教学改革论文

高校体育教学改革论文高校体育教学改革论文四篇第一篇：高校体育教学改革论文高校体育教学面临的问题高校体育教学的目标分为基础目标和发展目标两个层次，基本目标包括培养学生积极参与体育活动并养成自觉锻炼的习惯，并具有一定的体育文化基础认知；具备一定运动竞技能力以及处理体育运动意外的能力；身体健康和心理健康，即既具有强健体魄又具有坚韧和积极乐观的心态；社会适应能力，即在社会生活和工作中具备团队意识和合作的能力。

高级目标是基础目标的升级版，在各个方面都提出了更高的要求。

而客观地说，我国高校体育教学普遍连基础目标都没有实现。

首先，我国高校学生普遍体育活动的参与度很低，尤其是一些本身就没有体育爱好的女生，几乎一遇到体育课就找各种理由躲避，在日常学习和生活中也几乎与体育活动无缘；其次，大学体育教学形式化严重，体育课在大学课程安排中占的比例很小，短短四十几分钟的课程中老师讲解运动理论的时间就占据了1/3，真正进行活动的时间非常有限。

在讨论高校体育教学面临的问题时，人们往往将原因归结于教育部门、教师及家长的重视程度不够。

但脱离了我国整个教育体制以及社会环境来研究高校体育教学面临的问题是不科学的，高校体育教学效果不佳的原因有教育部门和高校自身的原因，也一定程度上受到宏观经济社会环境的影响。

从短期看，体育与其他知识性和技能性的课程相比，对学生今后发展的影响并不直接显著。

客观上受制于竞争压力和生存压力，学生在学习中首先要解决自身生存的能力，即能在毕业以后找到好的工作以及促进良好的职业发展。

因而专业课、英语等知识和技能性的课程在任何教育相关参与者的题目中都排在前面。

从体育文化传播和体育产业化发展角度看，由于学生和家长对体育活动的热情、参与度和体验经历不足，导致体育活动缺少关注人群和参与人群，体育赛事缺少产业化运作的基础。

而缺乏产业化运作的体育赛事和体育文化经营又因为缺少资源以及预期的支撑，水平停滞不前甚至相对倒退。

进而参与体育、享受体育的人就越来越少，最后陷入恶性循环。

论以终身体育为目标的大学体育教学改革

论以终身体育为目标的大学体育教学改革随着时代的进步，人们生活水平的提高，人们对健康和体育锻炼的重视程度越来越高，尤其是在现代城市生活节奏加快，人们的运动量越来越少，导致了许多健康问题的出现。

为了解决这一问题，大学体育教学改革应以“以终身体育为目标”为己任，培养学生爱好体育、热爱健康、懂得生命的重要性，使学生掌握一项或多项的具有健身意义的运动技能，形成长久运动的良好习惯，促进全民健身和国民整体素质的提高。

一、增加体育教育的实践性在大学教育中，体育课程不应该仅仅是一堂课，应该增加更多的体育活动来提高其实践性。

学校应该在足球、篮球等课外活动方面多多投资，策划更多的体育活动，鼓励学生参加，培养他们的运动兴趣，增加学生对体育运动的认识和体验，倡导学生参加体育锻炼，创建良好的体育文化氛围。

此外，在日常教育中，学校应该加强对学生的体能测试和健康检测，更好地了解学生的身体状况并根据实际情况提供更加科学的健身指导。

二、拓宽教育内容与形式体育教育教学改革应该拓宽教育内容与形式。

传统的课程型体育教学形式，容易让学生感到枯燥无味。

学校应该通过多种形式和内容来让学生们了解和参与体育运动。

如增加运动科学课，介绍人体运动、运动原理及技巧等相关知识和技能；开设各种体育兴趣小组，让学生们在体育兴趣小组中更好地体验运动乐趣，并学习各种运动技能。

三、提高大学体育教学的质量与水平大学体育教学应改变传统的教育模式，借鉴国际先进的教育理念和教学方法，提高大学体育教学的质量和水平。

学校应该邀请具有较高技能水平的专业教练来指导体育教学；运用网络教学等先进技术，加强体育教学的互动性和个性化；加强教师队伍的建设，推动大学体育教育的专业化。

总之，在以终身体育为目标的大学体育教学改革中，应提高体育课程的实践性、拓宽教育内容与形式，并提高大学体育教学的质量水平。

只有这样，才能帮助更多的学生爱好体育、热爱健康、懂得生命的重要性，从而提高全民健身和国民整体素质。

对高校体育课程教学发展[论文]

对高校体育课程教学发展的探讨摘要：高校体育在人才培养中就理所当然地承担起了强健学生体魄的光荣任务。

笔者运用文献资料法分析现今我国普通高校体育课程改革中出现的较为普遍的问题，探讨高校体育课程设置、教学内容、教学方法与评价体系，着重研究和探讨了体育课程的发展趋势，提出了改革普通高校体育课程建设的未来设想，以促进普高校体育教学的进一步深化。

关键词：高校体育；体育课程；体育教学；人才培养中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-001-01一、前言近年来随着学校体育改革的不断深化，高校体育教学也在不断的创新中逐步完善，取得了很多可喜的进步，比如终身体育思想进入课堂，全民健身计划给学校体育带来的良好影响。

学校体育改革的重要内容，则是体育教学的课程、内容和方法改革其中心环节应当是教学大纲与教材内容、体育成绩评定的改革。

二、高校体育教学现状分析通过调查与分析发现仍然有一些不尽如人意的地方，影响着高校体育教学改革的发展，不利于人才素质的提高，比如：在教学内容的选择上针对性不强，原有的部分传统内容从小学到大学，从男生到女生都相差无几。

教学方法单一、体育教学的成绩评定不太科学，过分重视竞技运动，轻视健康教育。

体育教学在使学生形成终身体育思想、养成终身锻炼习惯、提高终身体育能力等方面，均缺乏很好的措施与办法，高校体育在奠定学生终身体育基础方面还流于形式与口号。

现有的师资队伍未能满足时代发展的需要。

教师教育观念、知识结构和能力结构滞后，课程发展能力欠缺和课程意识淡薄。

另外，有效的体育理论知识教学比例小。

不能很好地转变学生思想，形成正确的体育观，不利于学生终身体育能力的培养，尤其缺乏健康教育，学生良好的生活卫生习惯没有养成等。

体育理论教学滞后目前高校体育教学中明显存在着重实践轻理论的教学模式，体育实践课程所占的比例远远超过理论知识传授所占的比例，单纯强调提高学生体质，而忽视了对学生综合素质的培养，终身体育和健康体育的观念无法在学生心目中深入，体育意识淡薄，缺乏自我锻炼意识，导致观念滞后。

大学体育课程教学改革论文

大学体育课程教学改革论文一、大学体育教学改革的基本思路(1)强化体育意识。

树立终身体育观。

学生的体育意识强弱直接影响着体育教学的效益和终身体育观的建立。

长期以来，高校学生体育意识薄弱，要想改变此状况，首先要让学生体验到体育活动中的乐趣，激发起对体育学习的兴趣，寓教于乐。

其次是在学校中营造体育氛围。

使学生在潜移默化中受到教育。

再次要改革高校体育竞赛的制度，增强小型多样、不同层次、不同水平、不同级别、不同项目的趣味比赛。

智能与体力结合的比赛等。

(2)改革以竞技运动项目为主线的教材、教法体系。

现行的大学体育教学大纲，一是竞技运动项目过多，教材的难度较大。

二是每项教材的技术要求过高、环节过细且各年级教材的重复现象严重，加之教材中多采用注入“填鸭式”教法，严重影响了学生上体育课的积极性。

三是竞技运动项目对场地设施要求过高，大部分学校难以保旺，从而影响教学的质量和效果。

(3)转变教学观念。

传统体育教学过分强调教师的主导作用，忽略学生的主体作用，这种旧的体育教学观，不利于21世纪新型人才的培养。

因此，在体育教学改革中。

首先应当转变教师旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。

主动式教学，就是教师的主导作用与学生的主体作用都能得到充分发挥，学生由消极被动变为积极主动。

(4)转移教学重点，着重提高学生的体育能力。

终身体育观的确立和全民健身计划的实施对高校学生提出更高的要求：除增强学生的体质外，还要培养学生的运动能力，使其学习科学的健身方法，达到体育自立。

长期以来，我们的体育教学强调运动技术的精雕细刻，其教学重点实质上是传授和掌握运动技术，加之教材的难度较大，无法发挥其自主性。

致使学生的自主活动能力较差。

要改变此现状，教学中应把教学重点放在培养学生体育能力上，首先要求学生要动起来，在活动中激励学生乐学。

然后通过乐教与乐学的结合，掌握体育知识、技能，提高学生体育能力。

二、大学体育教学改革的基本内容(1)加强学习，更新观念。

大学生体育锻炼论文(最新2篇)

大学生体育锻炼论文（最新2篇）大学体育论文范文一：应用型大学体育教育课程设置策略篇一【内容摘要】随着高等教育的不断深入，应用型大学中体育教育课程设置也发生了相应的变化，但是从实际教学效果和对大学生培养方面来看，当前的应用型大学体育教育课程设置仍然存在一些问题，需要进一步规范化和科学化。

基于此，本文首先对应用型大学体育教育课程的现状进行了分析，然后探索了应用型大学体育教育课程设置的建议和对策，以期为应用型大学体育教育课程设置提供一定的参考。

【关键词】应用型大学；体育教育；课程设置随着经济社会的不断发展，社会上对综合性人才的要求越来越高，尤其是随着教育的不断深入，在人才教育方面更加注重综合性、素质性。

体育教育不仅能够提升大学生的身体素质，而且对学生正确价值观、世界观和思想道德观念等方面的培养和养成都具有很明显的促进作用。

在应用型大学科学进行大学体育教育课程设置能够提高大学生的综合素质，为学生以后的发展奠定良好的基础。

一、应用型大学体育课程设置的现状（一）体育实验教学效率较低。

体育实验教学效率低是应用型大学体育课程设置中存在的最重要的问题之一、很多应用型大学将体育实验课程挂靠在教研室下面，每个不同方向的体育教研室在体育实验方面的课程安排、实验教学内容之间会存在相当重复的部分，并且在实验室设备使用、资源共享方面存在问题，降低了体育实验教学的效率。

也有的应用型大学的实验室设备比较落后，无法有效地提高体育实验教学的效果，导致大学生的体育知识体系无法有效构建。

（二）体育教学内容相对落后。

当前很多应用型大学体育教育的课程内容已经无法满足当前大学生培养的要求，课程设置内容相对落后，无法有效地对学生进行科学的体育教育。

体育教学在教育内容方面的要求是很高的，具有很强的应用性，并且能够将相关理论知识与实践进行结合。

但是从实际教学来看，很多应用型大学在体育教学方面存在走过场、敷衍了事的问题，不论是在教学内容还是在教育方法手段方面都比较落后，照本宣科、机械训练仍然是很多应用型大学中体育教育的重要内容和重要形式。

体育课程设计类论文

体育课程设计类论文一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握体育基础知识，提高体育技能，培养良好的体育锻炼习惯和团队协作精神。

具体包括：1.知识目标：了解体育运动的基本原理、运动生理学基础知识、运动营养学基础知识等。

2.技能目标：掌握至少两项体育运动的技能，如篮球、足球、乒乓球等；具备良好的体能，如力量、速度、柔韧性等。

3.情感态度价值观目标：培养积极主动参与体育活动的兴趣，增强自信心和团队协作意识，树立健康生活的理念。

二、教学内容教学内容主要包括体育运动的基本原理、运动生理学基础知识、运动营养学基础知识、体育运动技能训练、体能训练等。

具体安排如下：1.第一章：体育运动的基本原理2.第二章：运动生理学基础知识3.第三章：运动营养学基础知识4.第四章：体育运动技能训练5.第五章：体能训练三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法：用于传授体育运动的基本原理、运动生理学基础知识、运动营养学基础知识等。

2.讨论法：用于探讨体育运动技能训练、体能训练等方面的问题，促进学生思考和交流。

3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解体育运动技能训练和体能训练的方法和技巧。

4.实验法：让学生亲身体验体育运动，提高运动技能，培养团队协作精神。

四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。

具体如下：1.教材：选用权威、实用的体育教材，如《体育与健康》、《体育运动技能训练》等。

2.参考书：推荐学生阅读相关体育学书籍，如《运动生理学》、《运动营养学》等。

3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，为学生提供丰富的学习资源。

4.实验设备：提供篮球、足球、乒乓球等运动器材，以及体能训练设备，如跳绳、哑铃等。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，以全面客观地反映学生的学习成果。

具体安排如下：1.平时表现：占课程总评的40%，包括课堂参与度、团队协作、运动技能展示等。

普通高校体育课程改革论文

普通高校体育课程改革论文1.注重学生的个体发展体育课程应注重学生个体发展的需要，应遵循学生的个体发展规律，满足学生需要，根据学生情况因材施教，符合学生发展的自然成长规律，也要培养学生适应学校教育及外部社会环境，设计、开发和实施可以促进学生健康发展的教学课程。

体育课程的职责就是从学生的需要出发，对学生进行生理、心理和社会教育。

2.满足社会发展需要终身体育是社会发展的必然趋势，是随经济高速发展应运而生的。

当前，人们对体育运动和体育锻炼有了新的认识，认为其是人民生活水平日益提高、生活质量越来越好的前提和基础。

社会对人才的要求，不仅是全面的知识，还有健康的身体和心理。

通过运动来调节人们的精神，增强人们的身体体质，丰富社会生活，不仅是个人发展的需要，也是社会发展的需要。

因此，从人的全面、自由、和谐发展的目标来看，体育课程设计与实践的实现，是促使普通高校教育可持续发展的基础。

二、普通高校体育课程目标1.大学体育课程改革需转变观念体育的目的在于促进人的全面、健康、和谐发展。

增强体质是体育教育的重要目标，但不是唯一的目标。

自我价值的肯定和体育观念的更新客观反映了人们对体育活动认识的进步。

大学体育课程改革，就是要求我们在完善自身的同时，创新社会实践活动。

2.大学体育课程改革要体现人文与科学的结合人文精神是指人们在各种各样的认识和实践中所反映出的对人类生命的存在意义和价值理念，反映了以人为中心、寻求人的自由发展和完善的过程。

科学是自然科学、社会科学、技术科学的总和。

科学重视理性思考，追求真理、规律和知识。

人文精神是基于人的基础上，追求感情、信仰和价值观的。

体育课程本身积累了丰富的人文精神，体育科学和技术是体育课程教学的强大动力，课程也是在文化和教育基础上产生和发展的。

体育教育的功能是一个多层次、多维度的整体。

大学体育课程的改革为体育人文观念提供了正确的方向，为体育科学的发展赋予了广阔的空间，要求我们找到它们的交集点，并有机地结合在一起。

我国高校体育教学论文3篇

我国高校体育教学论文3篇一、现阶段体育运动项目游戏化教学面临的问题虽然以体育运动项目游戏化的方式去促进教学任务的完成，的确可以改进体育运动项目教学质量。

但是从现阶段高校体育教学现状来看，在游戏化教学摊需探索过程中还存在诸多的问题:(一)体育运动教育观念方面体育运动游戏化，不仅仅要求教师从实践课程出发讲体育游戏引入到课程体系中去，还需要教师与时俱进，保证体育游戏的时代色彩。

但是，从实际的调查来看，体育运动教学观念尚须突破。

主要表现为:体育教学存在过度模式，在教学过程中按照开始部分，准备部分，基本部分和结束部分来开展，依然占据比较大的比重，过于强调基本部分内容，忽视了其他部分，使得课程的结构变得不科学，从而影响课堂质量。

归根结底这就是因为体育运动教育观念还受到传统教学观念影响的原因。

(二)传统体育授课模式方面现阶段，教师在开展体育教学过程中，依然讲基本知识和技能作为重点，以不断增强学生的体质;另外我国高校体育教学以行政教学班单位为主题，教学时间，内容，方法都比较固化，难以给予教师充分的主动性去开展，不利于学生体育能力的全面培养，如良好思想品质，优秀的团队意识等;再加上在教学过程中教师过于偏袒体育素质高的学生，忽视了对于多数体育技能不强学生的培养，不利于整体体育素质的提高;最后，现阶段我国高校体育基础设施体系不健全，教学场地，器材，设备都难以满足教学需求，严重制约了高校体育事业发展。

(三)体育教师教学水平方面现代化体育教学理论中，要求教师具备全新的体育视角，去展开体育教学设计工作，并且表现出比较高的课堂教学素养，从而有效的开展T恤教学工作，但是。

现阶段，参与到高校体育教学的教师专业素养不高，职业精神缺乏，教学存在片面性的问题，难以有效的利用有限的游戏资源，去开展教学活动。

另外一方面，教学评价标准缺乏体育游戏化元素的思考，难以从这个角度去激发体育教学研究游戏项目化的教学方法，难以保证对于教学结果的有效考核，同样会影响到体育项目游戏化教学活动的开展。

大学体育课程改革探究论文

大学体育课程改革探究论文中国高校的体育课程进展从建国以来经受了三个比较大的改变，而如今进展脚步依旧不断前进。

以北京高校、清华高校为代表的“三自主”体育教学模式如今已经被绝大多数学校所沿用，其模式是自选项目、自选时间、自选老师，这给高校生制造了特别开放的环境，使得高校生原来就有的大量自由空间得到了更充分的支配，也让高校生觉得得到了自主权。

不同老师的教学特点和指导力量也是同学选择适应自己学习方式的项目的重要根据。

“三自主”选课方式使同学的价值观有了较好的表达。

价值取向呈现了独特化的特点。

以深圳高校为代表的“俱乐部”模式也由于其自由的教学模式正在被更多学校所接受。

在地处偏远的农村或中小城市，其高校的体育教育仍旧是根据旧时大班制的上课模型，跑圈、做操等等形式不但使高校生没有上课的欲望，老师也没有教学的乐趣。

随着人本主义在我国的引入，广阔老师都意识到高校体育的教学要考虑到同学的实际状况。

比方说不同熟悉水平、不同学问基础、不同年龄特征的同学，对体育教学的看法以及不同的情感、爱好、生活背景等等的个体差异对整体化教学的影响。

所以，当前高校体育课程改革的`正是基于这样的理由，为进一步对高校体育课程进行改革，重点就是要敬重高校生的主体意愿。

有在高校生中做出的问卷调查显示，盼望开设的体育项目不仅包括了网球、体育舞蹈、衰弱、搏斗等等这些新奇的体育项目，还有对传统项目的升级学习，比方乒乓球、羽毛球、游泳、篮球和排球等等。

而中学校常常开设的体育课程如铅球、跳远、跨栏这些竞技要求高但审美和有用性不高的项目成为了冷门。

可以看出，高校生的追求是与时俱进的，而且他们也有自己对体育项目的看法。

只要能提高体育项目和教学的多元性选择，会有更多的高校生情愿参与体育活动，其主动性大大地提高了。

二、探究高校体育课程改革的方法第一，高校体育的课程目标应当不同于中学校体育课程的教学目标。

提出了详细、有用的目标，才能朝着这个目标前进。

所以，高校体育的课程改革要注意高校生学习的需求，合理支配学习的时间和体育熬炼的时间，使其相互促进。

浅论高等学校体育课程目标的创新和优化

（李晓春：浅论高等学校体育课程目标的创新和优化）
五个领域的要求上更加具体。不仅明确了课程目标的具体指
向，而且，也有利于评估时的操作。
３、课程资源的创新
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技运动的禁锢。３、优化体育课程目标元素在以上认识的基础上，拟将普通高校体育课程的目标范
映了时代的需求、社会的需要以及学生身心发展的特点。因
以增强学生体质，促进身心全面发展、培养学生从事体育运
动的意识、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础。而新
颁《纲要》在强调以上内容的同时，则突出通过接受体育教育，实现学生的 “ 身心社 ”全面健康发展，反映了体育教育
以人为本，以育人为宗旨的根本思想。（）重视学生的个性差异性２
此，对课程目标的分析有利于加深对课程改革的理解，有利
于课程改革的顺利进行。通过对新颁《纲要》的分析可以看
出，新颁《纲要》对公共体育课程的目标无论是在表达方式上，还是在表达的内容方面都已发生很大的变化，表现出鲜
收稿日期：２１００—０４—０８
作者简介：李晓春（９３一）１６，女，江西修水人，九江职业技术学院公共课部副教授。基金项目：该论文是省级规划课题 “ 普通高校体育课程学生锻炼效果的评价研究”的阶段性成果。
２ｌ．ＯＯ３
九江职业技术学院学报
承，过分重视动作技术的系统性和完整性，过分注重学生的接受学习和被动学习，忽视了学生 “ 身心社 ”全面发展的特

2024年当代体育教学改革论文

2024年当代体育教学改革论文随着社会的快速发展和科技的日新月异，教育领域正面临着前所未有的变革。

体育教学，作为培养学生身心健康和全面发展的重要组成部分，其改革更是势在必行。

本文旨在探讨当代体育教学改革的必要性、方向及其实践策略，以期为体育教育的未来发展提供有益的思考。

一、当代体育教学改革的必要性1. 适应社会发展需求当今社会，人们的生活方式和价值观念发生了巨大变化，对体育教育的需求也日益多样化。

传统的体育教学模式往往注重技能和体能的培养，而忽视了学生的个体差异和兴趣爱好。

因此，体育教学改革必须紧密结合社会发展的实际需求，以满足学生全面发展的要求。

2. 提升体育教育质量体育教育质量的提升是体育教学改革的核心目标。

传统的体育教学方法往往过于注重技能的传授，而忽视了对学生体育兴趣、体育意识和体育能力的培养。

因此，必须通过改革教学方法和手段，提高体育教学的趣味性和实效性，从而激发学生的体育热情，培养他们的体育习惯。

3. 促进学生身心健康身心健康是学生全面发展的重要基础。

体育教学改革应更加注重学生的身心健康教育，通过科学的锻炼方法和健康的生活方式，提高学生的身体素质和心理素质，促进他们的全面发展。

二、当代体育教学改革的方向1. 个性化教学个性化教学是当代体育教学改革的重要方向之一。

教师应根据学生的个体差异和兴趣爱好，制定个性化的教学计划，以满足不同学生的需求。

同时，还应注重培养学生的自主学习和创新能力，使他们在体育学习中实现自我发展和自我超越。

2. 多元化评价传统的体育教学评价往往过于注重技能和体能的评价，而忽视了对学生综合素质的评价。

因此，体育教学改革应建立多元化的评价体系，将学生的体育兴趣、体育态度、体育习惯等纳入评价范围，以全面反映学生的体育素养。

3. 信息化教学信息化教学是当代体育教学改革的又一重要方向。

通过运用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，可以丰富教学内容和形式，提高教学效率和效果。

大学生体育教育论文范文模板

大学生体育教育论文范文模板引言大学生体育教育对于培养学生的身体素质、塑造健康生活方式以及提高综合素质具有重要的意义。

本文旨在探讨大学生体育教育的现状、问题和对策，并提供一个论文范文模板作为参考。

第一部分：大学生体育教育的现状大学生体育教育的现状可以从以下几个方面进行分析：1.1 学校体育教学的课程设置大多数高校都将体育教育作为一门必修课程，但由于教学资源的有限和教师队伍的匮乏，有些学校未能提供丰富多样的体育课程选择。

1.2 大学生体育锻炼的积极性不高大学生因为学业繁重和课外活动的压力，往往缺乏主动参与体育锻炼的动力。

加之一些学校对体育锻炼的要求过度松散，学生缺乏规范和指导。

1.3 学校体育设施和器材的匮乏在一些高校，体育设施和器材的条件有限，无法满足学生开展多样化的体育锻炼需求。

第二部分：大学生体育教育存在的问题对于大学生体育教育存在的问题，我们可以从以下几个方面进行分析：2.1 学生缺乏对体育教育的重视对于大学生而言，学术成绩通常是他们考虑的首要目标，往往忽视了体育教育的重要性。

2.2 体育教师队伍的不足一些学校在体育教师的配备上存在问题，导致无法提供高质量的体育教育服务。

2.3 缺乏有效的评估和监督机制目前，大学生体育教育普遍缺乏科学的评估和监督机制，无法及时发现问题并采取相应的改进措施。

第三部分：大学生体育教育的改进对策为了改善大学生体育教育的现状和问题，我们可以采取以下对策：3.1 加强体育课程的设置和教学管理学校应该增加体育课程的多样性，并且制定科学合理的体育课程教学计划。

同时，加强对体育教师的培训和管理，提高他们的教学水平和能力。

3.2 提高学生体育锻炼的积极性和参与度学校可以通过组织丰富多样的体育活动和比赛来激发学生的兴趣和参与度。

此外，建立健全体育锻炼的考核机制，适当给予鼓励和奖励。

3.3 加强体育设施和器材的建设学校应该增加对体育设施和器材的投入，提供优质的体育场所和器材，满足学生进行各种体育锻炼的需求。