美术七年级苏少版第2课关注你、我,他(共29张PPT)

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苏少版美术七年级下册第二课《关注你、我、他》ppt课件

• 1. 材料：纸颜料参具考方• 法3.方？式（途径）：通过
教材
素描线描卡通油画
水彩工笔画等这些方
式去完成。
• 2.工具：笔（铅笔彩铅笔毛笔水彩笔油画笔等）橡皮刀子
一.下面请同学们欣赏一些已完成的作品，分组讨论自己喜欢那种绘画方式的作品，谈谈自己喜欢的理由？
总结：
我们怎么才能画出那么好的作品呢？
人物的姿态比例
• 姿态：直立坐盘坐
• 比例—直立：身体的高度是七头的高
•
坐：头部到脚底的高度是五个
头高
•
盘坐：头部到脚底的高度是三个半头
高
一.下面请同学们了解一下人物各种姿态的比例：坐五立七盘三半
那么人物头部比例是？——三庭五眼ຫໍສະໝຸດ 完成一幅作品需要哪些材料工
江苏凤凰少年儿童出版社
七年级下册 · 课文
精品教学课件
授课教师：
第二课关注你我他
请同学们观察这些图片，他们哪些地方吸引着你，让你产生什么样的感受?
看了上述图片有同学看出他们有什么共同的特征吗？
• 1.这些图片和真人很像。• 2.都是用同一种工。具，同一材料，同样的表现方法
一.看到那些图片同学们想不想画出那么像作品？
• 不同的绘画形式有不同的特点，不同的绘画形式展现不同的绘画语言，代表作画着不同的心理情绪和感情。
作业：
1.下课后同学们多多观察一下自己身边熟悉的人，看看自己能不能说出来他们脸部身体姿态有什么特征? 。
2.下课后同学们准备好我们画画所要的工具材料下节课进行课堂学习绘画的人物.
感谢聆听

湘教版七年级上册美术课件PPT《你、我、他》

16
三停五眼
2021/5/27
17
2021/5/27
总结：
脸型的长、宽比例为6：4，三停五眼的分割距离均是相等的，这种脸型被称为标准脸。但在实际生活当中几乎是不存在的。
18
2021/5/27
动动手：
用自己喜欢的方式画一画自己的同桌或老师。
19
形
脸
脸
12
2021/5/27
小结：
画人物头部时，我们应该先把握人物的脸型，再去刻画人物的五官。
13
☻观察、讨论：
2021/5/27
☺人物表情主要是通过五官的哪些部位
的变化表现出来的？
☻总结：
人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。
☺怎么变？
14
2021/5/27
请说出每种表情下的五官变化规律。
15
感知头部比例、结构
探索：头部的比例关系
2021/5/27
三停五眼
三停：指将人面部正面横向分为上中下三个等分，即上中下三停，从发际至眉线为一停、眉线至鼻底为一停、鼻底至下巴为一停。
五眼：是指将面部正面纵向分为五等分，以一个眼长为一单位，即两眼之间距离为一个眼的距离，从外眼角垂线至外耳孔垂线之间为一个眼的距离，整个面部正面纵向分为五个眼之距离。
谁能用简洁的语
准确地说出
自己的特征？
解言
7
观察、讨论人物特征
2021/5/27
《蒙娜丽莎》是一幅享
有盛誉的肖像画杰作。画中
人物坐姿优雅，笑容微妙。
画家力图使人物的丰富内心
感情和美丽的外形达到巧妙
的结合，对于人像面容中眼

《第2课关注你、我、他》学历案-初中美术苏少版七下

《关注你、我、他》学历案（第一课时）一、学习主题《关注你、我、他》初中美术课程的学习主题主要围绕“人物绘画”进行展开，强调在绘画中表现“你、我、他”之间的互动与关联，培养学生对人物情感和形态的捕捉能力，提升美术鉴赏与创作水平。

二、学习目标1. 知识与技能：- 理解人物绘画的基本技巧，包括构图、线条和色彩运用等。

- 掌握如何通过绘画表现人物的情感和形态特征。

2. 过程与方法：- 通过观察与模仿，学习如何从不同角度捕捉人物特征。

- 运用绘画工具材料，进行人物形象的实践练习。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生的观察力、审美力和创作兴趣。

- 培养学生通过美术表达对人物的理解和情感的能力。

三、评价任务1. 技能评价：评价学生在绘画过程中线条的流畅性、色彩的搭配及构图能力。

2. 作品评价：根据学生完成的画作，评价其对人物情感和形态的表现能力，是否体现出独特的观察与创作角度。

3. 参与评价：根据学生在课堂互动和小组合作中的表现，评价其团队协作与交流能力。

四、学习过程（一）新课导入- 师生互动交流：谈论每个人物印象深刻的互动瞬间。

- 展示优秀人物画作，引导学生分析其构图与色彩运用。

（二）知识讲解- 介绍人物绘画的基本技巧，如构图原则、线条的粗细与力度等。

- 分析不同表情与姿态如何通过绘画表现出来。

（三）实践操作- 学生尝试用线条勾勒简单的面部或身体轮廓。

- 分组进行人物特征模仿练习，互相观察并尝试捕捉对方特征。

（四）创作指导- 指导学生选择一个同学作为绘画对象，并从不同角度进行观察与创作。

- 强调在绘画中表现人物的情感和形态特征的重要性。

（五）作品展示与评价- 学生展示自己的作品，并分享创作过程与感受。

- 教师与学生共同评价作品，指出优点与不足，提出改进建议。

五、检测与作业- 作业：学生选择一个生活中的场景，如家庭聚会、同学交流等，绘制一幅表现人物互动的画作。

要求体现人物的情感和形态特征，画面构图合理，色彩搭配得当。

第2课-关注你、我、他

第2课关注你、我、他造型·表现2课时教学目标知识与技能：让学生了解人体成长过程中的比例关系。

过程与方法：让学生尝试运用一定的工具、材料和方法比较写实的去表现自己熟悉的人物情感态度与价值观：让学生在描述的过程中，更关心人与人之间的亲情、友情，更多的去发现他人的长处重点难点1、重点：欣赏和了解人物表现的多种方法材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系2、难点：对人物的神情、动态、比例、色彩的恰当把握教学过程：第一课时（一）问答导入欣赏图片，激起兴趣师：奥巴马说，今天呢给大家带来一些我们的朋友，让我们一起来认识一下吧！师：其实，每个人都有许多亲人、朋友等等，我们对于他们非常熟悉，许多时候他们的一个动作，一个背影或者一句话的声音，我们都能迅速地认出他是谁。

问：请学生想一想，我们可以从哪些方面来形容他们的特征，生：思考回答；身材，动态，声音，面部等等。

师结：这些都是人物的特征，其中最能区别于他人的是面部特征，引出课题：关注你、我、他！（二）探究归纳1、师：通过外国肖像画的赏析，我们知道，在外国绘画史上把人物作为绘画的主要表现内容，是一个经久不衰的主题，尤其是在照相机发明之前，肖像画一直是作为记录、再现人物相貌、精神特征的主要表现手段。

国外很多画家都热衷于表现自己身边熟悉的家人、亲戚、朋友，以抒发自己对他们的深厚感情。

欣赏：我们来看看国内外画师是如何用画笔来记录身边熟悉的人?2、合作探究下面的六幅人物肖像采用了哪些绘画方式？说说看画面中流露出人物的一种什么样的内心世界？ 3、欣赏升华想一想：上面的作品又分别采用了哪些表现形式？不论是什么风格的画派，他们都有一个共同之处：艺术作品往往通过对人物面部的刻画来揭示人物的内心世界，突出表现某一主题。

问：人物头部的特征主要通过什么来表现呢？学生思考回答：五官问：除了五官还有什么能表现出脸部的特征呢？生：脸型和发式 4、认识脸型师：其实，我们每个人的脸型都可以用几个汉子来概括？请你归纳一下。

美术七年级苏少版第2课关注你、我,他 (共31张PPT)

看看你的同桌· · · · · ·
脸型、五官、发饰· · · · ·
喜
怒
哀
惧
人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。
画人笑，眉开眼弯嘴上翘画人哭，眉掉眼垂嘴下落画人怒，瞪眼落嘴眉竖条
肖像画步骤
• • • • • • 1 认真观察对象，仔细感受特征。 2 确定上下左右位置。 3 用直线画出大概形状。 4 确定三停五眼。 5 深入刻画。 6 按照画面结构要求调整形式节奏。
关注你、我、他（她）
抓住特征
同学们：
人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界。
常见的人物肖像画有那些风格？
素描风格
特点：有明暗变化，立体感强
水彩画风格
特点：透明流畅轻快
中国水墨画风格
特点：以线造型以型传神画形式吗？
他俩的故事你知道吗？
人物特征最突出的地方在哪里?
脸型头部特征五官发式
请你来分析一下小女孩的头部特征
第一印象：鹅蛋形的脸型、小嘴巴、大眼睛、一对长辫子；
第二印象：凝视前方的眼神和紧闭的嘴唇，表现倔强的个性
人物的各种脸型特征

关注你我他1

• 过程与方法：学生能够运用一定的工具材料和表现方法，较写实地去表现身边熟悉的人物头像。
• 情感态度与价值观：在生活中更加关注他人，发现别人更多的优点，培养尊重他人的品质。
教学重、难点
• 教学重点：对人物头像特征的观察与表现。 • 教学难点：人物头像的一般比例，人物神情的表现。
15 义务教育课程标准实验教科书第
• 3）、眼睛的位置：
眼睛通常位于头面部正中二分之一处
15 义务教育课程标准实验教科书第
册
观察幼儿和成年人的头部，你会发现他们的眼睛位置有什么不同之处？
关注你、我、他
幼儿眼睛通常在头部1/2以下处
成年人眼睛通常在头部1/2处
15 义务教育课程标准实验教科书第
册
你在喜怒哀乐，这几种情绪下脸部会有什么样的表情？每个人的表情是否一致？
提问：如何认识并记住一个人？
• 熟悉的朋友很多，如果我们仔细地去观察，我们会发现每个人五官的形状、额角的宽窄、距离的细微差别造成了各自相貌上的不同，正是这些不同的特征，使我们记住了认识的每一个人。
苏少版中学美术配套教学课件七年级下册
关注你、我、他
尔林兔中学连海芬
教学目标
• 知识与技能：学生通过观察和欣赏，能了解人物头像的比例关系和表现方法，抓住人物头像的特征。
关注你、我、他
《全家福》铅笔、色粉笔（西班牙）毕加索
《快乐一刻》丙烯画学生作品
小结
• 通过本节课的学习，我们知道要表现一幅肖像画，要注意人的特征，如脸型、五官、表情、发式等等，我们更要关心人与人的亲情、友情，发现别人的长处，这样才能表现出传神的作品。
2、外形特征：

江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册第2课关注你、我,他-“江南联赛”一等奖

2016寻找校园最美笑脸
----Q版人像画法
南京外国语学校曹启海
教学目标：培养学生的良好的审美观和敏锐观察力；
教授学生良好的漫画人物造型技法；
培养学生热爱校园、热爱生活的美好情操；
重点难点：如何抓住人物特点恰当地表现是重点难点；
教学准备：勾线笔和油画棒
教学过程：
一、导入：
师生问好，今天来到美丽的校园，看到同学们热情洋溢的笑脸，老师很想请大家和我一起来寻找校园最美丽的笑脸！
1、欣赏名人漫画肖像作品，
提问：这些作品都有什么特点
构图头型身体表情五官标志
学生回答：
2、老师总结：头大身小，五官夸张，笑容灿烂，表情生动，富有喜感，
继续欣赏同学的笑脸，检验是否符合以上特点。

二、导入课题：《寻找校园最美笑脸》——Q版人像画法
1、Q版：英文单词cute的译音，意思可爱的，是一种可爱的表现人像技法；
2、猜猜他们是谁北京奥运会冠军的Q版人像合影；
3、欣赏一组外国人的Q版肖像；
4、小结：
重点表现：头型和发型；五官和表情；
5、可以选择：复杂的表现技法和简单的表现技法；
6、校园最美笑脸作品欣赏；
开心的笑容+校服的色彩,构成校园最美的风景
三、课堂示范，分析绘画步骤
1、观察模特
2、构图打形
3、准确线描
4、快速上色
友情提醒：夸张不等于丑化；
四、课堂练习：完成一幅同桌Q版人像，《同桌的你》图片+背景音乐；
五、成果展示：组成一副完整的六（）班全家福；
五、课后拓展：大家学会微笑面对每一天！。

优品课件之七年级美术你、我、他

七年级美术你、我、他课题你、我、他学习领域造型・表现课时3-4教学目标l 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

l 了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

重点人物的脸型和表情难点人物肖像画的表现教具文学作品中的肖像描写，多媒体教学设备教学过程设计教师活动学生活动设计意图同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

）教师出示几种常见的脸型。

同学们，你们"哭过"、"笑过"、"怒过"、"乐过"、"惊喜过"吗？回顾肖像画的特征（人物头部）1、脸型你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）学生说说各种不同的脸型具有哪些特征。

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

2、表情（有过）请几名学生上台来表演"哭、笑、怒、乐、惊"的表情。

温故知新学习人物连部特征的表现手法。

教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）3、感知人体比例、结构。

（教师出示图片，并进行简介）C、教师出示图片，并进行总结。

人体比例--立七、坐五、蹲三半人体结构--学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼（出示人体肌肉和骨骼图）过渡：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。

在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。

三、临摹练习四、引导评价（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

苏少版七年级下册美术《第2课关注你、我,他》

关注你、我、他
——如何画好头像
目录
1
画表格填充五官。了解头部五官位置比例关系
2
学生按照刚才所学在脸型中填充对面同学的五官位置
3 实物投影展示典型问题作品
4
展示不同长相的头像照片，分析长相不同通常是哪些不同造成的
5
学生通过观察分析，把对面同学的畅想描绘出来
6
优秀作品展示
1
活动——填充五官
发际线眉弓骨鼻底下巴
嘴巴位置第三庭中上
横向五个眼睛的宽度
头顶厚度
第一庭第二庭第三庭
长相不同通常是哪些不同造成的
不同的眼睛
不同的眉毛
不同的鼻子
LOREM IPSUM DOLOR
哪些不同造成了长相的不同
A
B
C
D
E眼睛眉毛鼻子 Nhomakorabea嘴巴
耳朵
学生通过观察分析，把对面同学的长相描绘在纸上。
优秀作品展示
三横向五庭个眼睛五的宽度眼
头顶厚度
第一庭
第二庭第三庭
LOREM IPSUM DOLOR
实践
按照所学在脸型中画出对面同学的五官位置
参考
表现性评价
分析作品寻找问题解决问题
LOREM IPSUM DOLOR
A
眼睛的上下位置
常见问题
B
嘴巴的上下位置及通常
的宽度
眼睛位置纵向中间

苏少版美术七下第二课《关注你、我、他》ppt课件2

步骤
• 先画出脸部和头发的外轮廓
• 画出头发和头饰的形态
• 画出眼睛、眉毛等造型结构。（运用画诀提示表现人物表情，注意五官的比例关系）
• 完成整幅头像的描写。调整画面，使画面更富有生命力。
同龄人作品欣赏
作业时间
熟悉的朋友很多，细细的去观察他们，我们会看到有的人额角的宽窄，五官的形状、距离这些细微的差别造成了各自相貌的不同，正是这
第二课关注你我他
像
授课人：徐璐颖
——人物肖
观察比较
人物肖像特征最突出的地方在哪里？脸型
头部特征五官
发式
一、鹅蛋脸，小嘴巴，大眼睛，长辫子二、凝视前方的眼神和紧闭的嘴唇，表现出倔强的个性
田
国
由
用
目
甲
风
申
我们来看看国内外的画想一想：所有的人长的都是这个标准吗？
人物表情主要通过脸部哪些变化表现出来的眉毛?
眼睛
嘴巴
• 画人笑眉开眼弯嘴上翘 • 画人哭眉掉眼垂嘴下落 • 画人怒立眉瞪眼牙紧咬 • 画人愁皱眉锁眼嘴角掉

苏少版(初中一年级)七年级美术下册全套PPT课件

这是一张表现金戈铁马的白描作品，画的是唐永泰元年（765年），老将郭子仪免胄面对回纥大军，以至诚感动回纥首领重新与唐朝结好的历史故事。李公麟是北宋杰出的人物画家，也是中国绘画史上杰出的白描画家。他的白描作品，多依靠曲直、粗细、刚柔、轻重而富有韵律变化的线余木农现人物的
小卡片
九方皋（中国画）
徐悲鸿的《九方皋》取材于《列子》中的故事，意思是说九方皋注重的不是马的皮毛外貌，而是马的内在精神、品质。徐悲鸿笔下的马都是奔放不羁的野马，从来不戴缰辔，画中黑色的雄马却是个例外。有人问他为什么，休悲鸿曾解释说：“马也和人一样，愿为知已者用，不愿为昏庸者制。”
见证历史
休息中的男子（铅笔）学生作品
电视中的拳击比赛（钢笔）学生作品
逆风行走的人（水彩画）
用画笔蘸着水彩迅速画成的单色人物，表现了在风中行走的人物形态。
舞台速写（素描）1983 时卫平
在随手可得的报纸上画下快速变化的舞蹈动作，可以锻炼我们捕捉动态的能力。
1.根据一组生活照片画出生活中的人物动态。 2.根据播放的体育影像画出连续的人物运动动态。 3.用记忆画的形式画出一幅或一组人物动态。
如今，我们能见到的古代帝工肖像是古代画家用画笔记录下来的形象。唐代画家阎立本所作《历代帝王图》，记录了从汉代至隋代13位帝王的肖像，细致生动地画出了每位帝王的面相、神情、性格，而且根据他们的政治作为，通过艺木形象予以褒贬，让后世引以为鉴。
再现场景
南唐画家顾闳中所作的《韩煕载夜宴图》是一幅杰出的人物画作品，他用长卷记录了大臣韩煕载在家大宴宾客、听乐观舞的场面。
说来有趣，《韩熙载夜宴图》的问世，竟是出于皇帝监视大臣的需要。南唐后主李煜诗文俱佳，曾有问君能有儿多愁，恰似一江春水向东流”的名句，但他在政治上却是个庸才，而且气量狭小，特别不放心来自北方的文人大臣。于是，他派画家顾闳中前往探察出身于北方的豪族大臣韩熙载，将看到的情况绘成画卷于是就有了这幅千古名画。

苏教版(苏少版)七年级美术下册全册课件汇总

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15 义务教育课程标准实验教科书第
册
请学生讨论交流以下这些人物肖像作品，主要抓住人物的哪些方面进行刻画和表现．
先做一个小游戏轻松一下，同学们互相仔细的
欣赏自己的同位，看一下对方面部五官哪个部位
关注
吸引了你？请描述一下。
新授内容学生活动
录身边熟悉的人?
教师示范
制作要求
评价展示
课后拓展
结束放映
关
注
你
、
我、他

《《《儿《老与子邻房毕》《居百东沙万铅夫小教》罗学人笔江资互炭源》》免画笔徐费油炭的下徐悲载画笔肖无明鸿需像苏陈注华册习天丹作赐青》炭笔
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__
传
神中写国
人
照物
画
是以人物形象为主体，画
人家在将人物形象表现得同物时，也将人物的个性或画
家个人的感情通过画中环
画境、人物的动态、画面的气氛传递出来，从而达到传神的艺术效果。
2
古代“神仙”的生活
3
《洛神赋图》卷，东晋，顾恺之，纵27.1cm，横572.8cm 原属圆明园珍品，这幅画现在有四个摹本，分别藏于辽宁省博物馆、故宫博物院、美国弗利尔艺术博物馆等处。
册
小游戏
• 请几位同学上台作出喜、怒、
关
哀、乐这四种表情，看看每
注你
个人作的表情是否一致。
、我
、
他
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15 义务教育课程标准实验教科书第
册

第2课关注你、我、他

关注你、我、他教材分析本课属于造型•表现领域。

本课带领我们走进的是人物肖像画的世界，教材以“情”为纽带串联起全课的各个知识点，透过丰富的图片，借助画家恰到好处的技能表现，让我们看到了人物生动逼真的容貌和体态，感受到他们丰富的内心世界以及画面背后的故事。

熟悉的朋友很多，细细地去观察他们，会发现每个人的五官比例各不相同，不同的视角会产生多样的透视变化。

因为饱含感情才使我们乐于去画他（她），通过笔端流露真情实感，打动观众也打动了自己。

关注了“你、我、他”也正是关注了我们本身。

一、教学路径欣赏──面对一幅幅肖像画，我们经常会被栩栩如生的人物形象所打动。

通过画家精湛的技艺，透过时间和空间让我们看到了各个年龄、各种风格、单个或组合人物生动逼真的容貌和体态，感受到他们丰富的内心世界以及画面背后的故事。

发现──多彩人生是我们绘画的源泉，学着用画家的眼睛观察周围的人并用画笔记录。

发现每个人额角的宽窄，五官的形态、距离的细微差别造成的各自相貌上的不同。

这些特征，让我们记住了认识的每一个人，并发现他们各自不同的身份，体会人生的丰富与多彩。

研究──了解不同年龄的人物五官位置在头部比例中的变化，学习如何发现具体人物的特征及比例关系，研究不同的表现方法。

实践──运用前面所学用画笔描绘身边的人，尝试着画出人物的性格特征，关注“传神写照”。

交流──记录下我们身边熟悉的朋友，交流彼此表现人物时的心得。

把全班的作品串成长卷、做成相册或张贴起来展示交流。

我们的画笔不仅记录下了我们的影像，更传达了彼此的情意。

二、课时建议本课建议1课时。

欣赏人物作品，发现人物脸部特征与比例，研究表现技巧，最后描绘身边的人，注意体现情感关怀。

教学内容一、教学目标认知目标：通过本课的学习，引导学生学会从多种角度观察人物，对五官比例有一定的了解，体验人物的各种表现方法。

技能目标：通过对人物的发现和观察，尝试用多种表现方法描绘。

情感目标：通过艺术的表现体会同学之间真挚的友情。