《测量呼吸和心跳》说课稿
教科版五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案-最新
学具
秒表、简易听诊器、记录表
板书
设计
1.测量呼吸和心跳
呼吸→次数/分钟
心跳→次数/分钟
作业
设计
1在安静状态下，你测量一下你一分钟呼吸和心跳。
导学过程
学生活动
一、谈话导入
1.提问：我们在运动的时候，身体会有哪些变化？
2.讲述：今天这节课我们一起来测量我们的呼吸和心跳的次数。
二、测量呼吸和心跳
1.测量活动指导
测量呼吸和心跳
第（ 四）单元 第_1课
课题
1.测量呼吸和心跳
作课时间
课时
教学
目标
1.会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2.知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
课时教学
重难点
重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
三、分析、整理数据
1.提问一位学生，比较一下她三次测量的三组数据，有什么发现？
2.小组内分析：收集到的数据有什么共同的地方？有什么不同的地方？
3.小结：因为人在运动时所消耗的能量比平静时要多的多，所以呼吸和心跳的次数都会比较增加。每个人的身体素质不同，所能承受的运动负荷也不同，于是会出现大家运动后呼吸与心跳的次数不一致的情况。
4.小组活动：分组测量。
5.汇报测量数据并交流：与你预测的数据是否一样。
6.提问：参加运动后，我们每分钟的呼吸和心跳次数会有什么变化？
7.一分钟热身活动。活动结束，小组合作马上测量一位同学运动结束时每分钟呼吸和心跳的次数，并做好记录。
8.学生休息后再进行一次测量。
测量呼吸和心跳教案
《测量呼吸和心跳》一、创设情境，导入新课师：同学们你们知道刘翔吗？生：知道。
刘翔是世界田径冠军。
师：大家都知道要想有刘翔那样健康的身体，就要经常参加体育活动。
你们都喜欢参加哪些体育活动？运动后你有什么感觉？生：跳绳，跑步，打羽毛球，踢毽子，打篮球……师：运动后你的身体有哪些变化？生：出汗多、疲惫、呼吸急促生：心跳加快，脸红……师：对，同学们说的很好，同学们平时都很喜欢锻炼身体。
运动后我们的心跳加快了，加快了多少呢？生：不清楚。
师：需要我们进行测量。
这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。
（出示课题：测量呼吸和心跳）二、搜集数据，测量呼吸和心跳师：同学们想测量一下自己的呼吸和心跳吗？生：想。
师：怎么算是一次呼吸呢？请同学上来示范。
一吸一呼是一次呼吸。
师：在测量之前我们先预测一下自己每分钟的呼吸和心跳次数分别是多少次。
请同学预测。
生：我预测自己每分钟的呼吸是40多次，心跳是80多次。
生：我预测自己每分钟的呼吸是50多次，心跳是90多次。
师：预测并不准确，我们要动手进行测量。
出示记录呼吸和心跳次数的记录表，（介绍表格填写方法。
）先测量在安静状态下1分钟内呼吸的次数，问学生在测量时应该注意哪些问题？生：不要紧张。
生：要保持均匀、平稳的呼吸。
生：还有不要故意深呼吸。
师：对，同学们在测量的过程中要保持自然的呼吸状态，不要刻意夸张的呼吸。
测量时可以闭起眼睛，集中注意力。
同学们在测量呼吸时可以把一只手指放在鼻前感知。
老师示范。
开始测量，计时开始。
结束要马上在表格上记录数据。
师：安静状态下你的呼吸是多少次？（指名说）生：安静状态下我每分钟的呼吸次数是17次。
师：我们来测量安静状态下1分钟内心跳的次数。
你知道有哪些方法可以测量心跳？生：摸手腕部脉搏。
生：摸心脏的跳动。
生：还可以借助听诊器进行测量。
师：同学们说的很好，测量心跳的方法有很多。
出示一张图片：人体脉搏图。
师：怎样来测量脉搏呢？（师演示方法指导）伸出自己的右手，掌心朝上，左手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近，稍稍用力。
《测量呼吸和心跳》优秀教案
11学生小组内完成记录和计算，并讨论其变化规律。安静状态和休息后的接近，而运动起来后人体的呼吸和心跳会加快。
12生质疑。
板
书
设
计
1.测量呼吸和心跳
运动前呼吸次数 心跳次数
运动后呼吸次数 心跳次数
教
后
记
说明：
为了方便大家交流,教后反思随笔或生成等以短文形式上传于个人工作室和协作组。
13进过以上测量，我们对人体的认识进一步加深，你产生了哪些感兴趣的问题呢？
14鼓励学生课后收集资料来了解。
1生：大口喘气心跳加快流汗……
2跃跃欲试。
3“一呼一吸”为一次呼吸。
4学生预测，教室随机板书下来。
5学生数呼吸次数。
6简单汇报。
7学生预测。
8生用秒表来计时测心跳一分钟内的跳动次数，并记录。
9小组为单位，可以独立完成，可以互相帮忙。
5教师计时。
6指导学生记录下数据。
7你们认为我们人体静坐时一分钟内的心跳次数时多少呢？
8教师发给学生秒表，指导学生使用，并用秒表来计时。
9组织学生进行运动，（到操场跑一圈或跳绳一分钟等）并测量运动后的心跳和呼吸次数。
10引导学生谈谈前后数据的差别。
11组织测量休息后的心跳和呼吸速度。
12请学生以小组为单位进行数据摘录和计算平均值。讨论其变现出来的规律。
小学科学五年级上册
41 测量呼吸和心跳 教学设计
课 题
1．测量呼吸和心跳
课 时
1
复 备 人
复备时间
授课教师
授课时间
教学目
标
知识能力
1会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
过程方法
2知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
测量呼吸和心跳教学教案
教学教案执教者：名流学校李奇渊教学内容：苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课——《测量呼吸和心跳》P46--P48教材分析：本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。
本课主要教学内容有三个部分：第一，通过引导学生回忆自己参加运动前后身体的变化，谈论自己运动后的感受，从而发现人在运动后会感到热。
出汗流汗、呼吸急促、心跳加速、脸色变红、疲倦的反应。
第二，组织学生收集三种状态下呼吸和心跳的数据，即测量他们在静坐、运动结束时以及休息3分钟后，每分钟的呼吸和心跳次数。
第三，组织学生对收集到的三组数据进行分析，引导他们发现呼吸和心跳的规律以及在运动时呼吸和血液循环会同时加快。
学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。
教学目标：知识与技能：知道呼吸、心跳与运动有紧密关系，运动会影响我们的身体。
过程与方法：通过实验，会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
情感态度与价值观：1、学会正确测量自己的呼吸和心跳。
2、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。
教学重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教学准备：教学课件、听诊器、实验记录单。
教学过程：一、创设情境导入提问：大家在运动的时候，身体会有什么样的变化？（出示呼吸、心跳等的图片声音文件来吸引他们的注意力，激发他们积极探索的学习兴趣：然后再让他们讨论下运动前后身体状态的变化）二、测量、收集1、谈话：怎么算才是呼吸一次？怎样可以测量呼吸？2、自己摸摸心脏在哪个位置？（请同学描述）3、初次体验：在安静的环境里面听一听自己和他人的心跳，充分满足他们的好奇心。
苏教版小学科学《测量呼吸和心跳》说课稿
苏教版小学科学《测量呼吸和心跳》说课稿《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。
围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。
一分钟内呼吸多少次、心跳多少次？呼吸和心跳有什么联系？学生的认识是模糊的。
本课就是在引导学生交流自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受的基础上，亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。
说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。
本课的教学主要由三个部分组成：第一，通过引导学生交流自己参加运动前后身体的变化，谈感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，激发学生深入探究呼吸心跳联系的兴趣。
第二，组织学生搜集静止、运动后、休息3分钟后下每分钟呼吸和心跳的数据。
这一内容是本课的难点，在这个过程中，侧重测量前的方法指导，指导学生准确测量，尽量减小数据的差异，准确收集数据。
通过数据比较初步了解三种状态下，心跳呼吸的次数都是变化的。
第三，组织学生对搜集的三组数据进行分析，作为本课的重点，引导他们发现呼吸和心跳的规律，以及运动对呼吸和心跳的影响。
根据对教材、学情的分析，我制定了以下几个教学目标：过程与方法1、能正确测量自己呼吸和心跳的次数；2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释；知识与技能1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
情感态度和价值观：1、认识到搜集科学数据的准确性的意义；2、关注身体健康；为配合本课教学，我准备了以下教材：秒表、听诊器、记录卡，每小组一份，通过利用这些材料，记录静止、运动后、休息3分钟后每分钟呼吸和心跳的次数，选用秒表听诊器，使得收集的数据更为准确。
小学科学《测量呼吸和心跳》教学设计(说课试讲)
测量呼吸和心跳》教学设计、教学内容：《科学》五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》二、目标预设：过程与方法：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
科学知识：1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的。
运动可以使心跳加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
2、了解自己正常情况下1 分钟呼吸、心跳的次数。
情感态度与价值观：1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
2、了解自己正常情况下1 分钟呼吸、心跳的次数。
三、教学重、难点：重点：知道运动会使心跳与呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
四、教学课时：一课时五、教学过程：一、谈话导入新课1、师：今天我们上什么课？生：科学课。
师：看老师这身穿着像上什么课？生：体育。
师：同学们喜欢上体育课吗？上完体育课后您有什么感觉？生：⋯⋯师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？2、师：运动会给我们的身体带来很多变化，这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。
（板书：呼吸和心跳）3、师：运动后我们的呼吸和心跳与运动前相比会发生什么样的变化吗？你能预测一下吗？4、这些只是我们的假设，它到底对不对呢？怎样才能知道？（板书：测量）二、搜集数据，验证假设。
（一）测量安静状态下1 分钟内呼吸和心跳的次数。
1、测呼吸。
（1）我们先来测量在安静状态下（贴板书），谁知道怎样计算呼吸的次数？测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。
我们可以将手放到上腹部，觉得自己的肚子一起一伏，这是一次呼吸，也可以将手放到鼻子下面，、手感觉到一冷一热，这是一次呼吸。
试测10 秒钟，报数。
（3-5 下为准）那么请同学们估计一下你的呼吸每分钟会是多少呢？请大家把自己的估计数填在实验记录单上。
（2）同学们会测量了吗？准备，请同学们闭上眼睛、集中注意力，计时开始（播放课件—1 分钟定时器），学生测量。
测量呼吸和心跳优秀教案
苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课测量呼吸和心跳一、教材分析：《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，可谓意义重大。
本课围绕定量观察、整理、统计、分析来展开教学，分别让学生测量安静状态下、运动结束时、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数，从而让学生认识到呼吸和心跳与运动有密切关系，进而让学生更加关注自己的身体健康。
二、学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。
三、教学目标：（一）过程与方法：会正确测量自己的呼吸和心跳次数（二）知识与技能：1、能准确测量三种状态下自己的呼吸和心跳次数。
2、能运用学过的数学方法对搜集到的数据进行科学分析。
3、能通过科学的分析对所研究的问题进行解释。
（三）情感态度与价值观：1、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。
2、认识运动与呼吸、心跳之间的关系，从而更加关注自己的身体健康。
四、教学过程五、板书设计安静状态下测量运动后呼吸和心跳休息一会后六、课后反思《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。
本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。
在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。
一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。
苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计一、教学目标1.知道呼吸和心跳的基本知识。
2.掌握正确的呼吸和心跳的测量方法。
3.能够合理分析测量结果。
4.知道保护心脏和呼吸系统的一些常识。
二、教学重点和难点教学重点：1.掌握正确的呼吸和心跳的测量方法。
2.能够合理分析测量结果。
教学难点：1.如何正确分析测量结果。
2.如何保护心脏和呼吸系统。
三、教学过程1、激发学生思考引导学生回忆起参加体检时医生检查呼吸和心跳的情景，让学生谈论如何做好呼吸和心跳的测量。
2、学习呼吸和心跳的基本知识讲解呼吸和心跳的基本知识，由教师示范，让学生模仿跟读。
3、呼吸和心跳的测量方法首先，在课堂上对这两个指标进行简单的走动测量，让学生感受身体的变化。
然后，详细讲解呼吸和心跳的测量方法，口鼻呼吸方法和手指探测法。
同时，要告诉学生测量时要保持安静状态，避免影响测量结果。
4、小组实验测量和分析将学生分成小组，进行实验测量，并让学生填写实验表格。
同时，教师要引导学生进行结果分析，并向学生展示正常值的标准。
5、保护心脏和呼吸系统的常识讲解如何保护心脏和呼吸系统的常识，教师可以用课件PPT展示恶习对身体的危害和健康保健知识。
6、复习概括编写简单的测量呼吸和心跳的步骤，并请学生进行口头复述，确保学生掌握知识并能够应用。
四、课后练习1.小组实验报告。
2.呼吸和心跳的测量体验报告。
五、教学评估1.学生的小组实验报告质量。
2.学生掌握测量呼吸和心跳的方法和分析结果的能力。
3.学生学习保护心脏和呼吸系统的常识的掌握程度。
六、教学资源1.苏教版小学五年级上册科学教材。
2.课件PPT。
3.实验器材：手表、计步器。
七、教学反思这堂课的学习重点是呼吸和心跳的测量方法和结果分析，这让学生更加认识到这两个指标的重要性和测量的正确方法。
同时，教师积极引导学生学习保护心脏和呼吸系统的相关常识，这有助于学生更好地理解身体健康的重要性。
在教学过程中，为了让学生更好的理解，我还加入了一些生动的课堂活动，比如小组实验和课件PPT展示。
五年级上册科学教案-4.1 测量呼吸和心跳｜苏教版 (7)
《测量呼吸和心跳》教学设计教学目标：过程与方法1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳的次数；2、会通过对数据的分析、比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。
知识与技能1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
情感、态度与价值观1、体会到运动会对身体带来影响；2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。
教学重点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数；知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复正常的状态。
教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数；意识到运用采集、分析数据进行科学探究的重要性。
教具准备：课件、统计图表、教学过程：一、创设情境我们在运动的时候，身体会有哪些变化？{听、看、说、想} （通过听心跳、呼吸的声音；看心脏的图片来吸引学生的注意，激发学生探索新知识的兴趣；再让学生说说运动前后人的心跳和呼吸会有怎样的变化，激起学生参与活动的热情。
）二、测量、收集1、初次感受提出问题；让学生在安静的环境里听一听自己以及他人的心跳，充分满足学生的好奇心，在学生兴趣盎然的时候，引导学生提出问题，即：正常人的心跳、呼吸频率是多少？运动前后心跳、呼吸频率会有怎样的变化？2、交给方法分组测量；交给学生正确的测量方法：看清时间，心态平和，一次吸气、呼气算一次呼吸。
另外小组成员要相互协作。
3、音乐律动再次测量。
让学生跟随音乐进行律动一分钟后，立即进行测量，（自测呼吸，他测心跳）然后小组内交换进行。
使用不同节奏和风格的音乐让学生运动或者安静下来，既可以避免活动过程中的枯燥和喧闹，也可以在情绪上感染学生，让他们体会到音乐的神奇魅力。
三、统计、分析1、分析平均数发现正常的呼吸心跳频率；通过统计计算小组内成员每分钟呼吸、心跳的平均数使学生认识正常人的呼吸心跳频率；其间介绍正常人不同年龄的心跳、呼吸频率。
2、绘制统计图比较运动前后的呼吸心跳；通过绘制条形统计图，比较运动前后的呼吸心跳次数，使学生清楚地看到运动前后心跳、呼吸的变化，以及心跳、呼吸之间的联系。
五年级上册科学教案-4.1 测量呼吸和心跳｜苏教版 (4)
《测量呼吸和心跳》教学案例一、教学目标：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、了解自己正常情况下1分钟心跳、呼吸的次数。
3、知道心跳呼吸和运动是由联系的；运动会是心跳和呼吸加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
4、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
二、教学重点和难点：重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
三、教学过程：（一）常识问答，导入新课师：从本节课我们开始学习新的单元——呼吸和血液循环，来了解一下我们的身体。
说到这，老师想问一下，这有谁从小到大没有要上医院看过病的？上过医院的同学知道医生拿一个听诊器对着我们的胸口和背部听听，这是在听什么？（听呼吸声和心跳声）这节课我们就来测量呼吸和心跳。
板书课题。
（二）测量呼吸和心跳那你觉得你在平静的状态下一分钟的呼吸是多少次？请几名学生回答。
师：那我们一起来测量一下吧好吗？怎样算一次呼吸？（“一呼一吸”才算一次呼吸）生：让生可作演示。
师：小结并示范正确的测呼吸方法。
刚才我看到有的同学故意吸气很慢，呼气也很慢；还有的同学觉得测呼吸很有趣，拼命的吸、呼，你们觉得这样测行不行？（不行）为什么？（不准确了）对啊，我们要测量的是静坐时正常的呼吸，如果故意去控制它，测出的数据就是不准确的，我们科学讲究的是严谨的科学态度和精确的数据。
好，再试十秒钟，报数；然后正式测量，记录结果。
师：测完马上做好记录。
好，准备、开始（课件显示，计时1分钟）……停。
（学生记录）①学生交流生：我32次。
师：（板书：呼吸次/分）我们给他一个范围30——34之间。
和他一个范围的有多少人？1、2、3……人（板书：30——34 人）……②分析数据，形成共识（课件展示，提供参考资料）师：那我们班同学静坐时1分钟的呼吸次数大约在什么范围？生：20——34之间。
师：（板书：范围20——34之间）也来看看在安静状态下不同年龄段人的呼吸次数（课件显示）。
小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案教学设计
苏教版小学五年级上册科学（测量呼吸和心跳）教案课件PPT优秀教学设计1 、测量呼吸和心跳教学目标：1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、能依据测量数据进行分析，并作出自己的推断。
科学知识：1、了解心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。
2、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。
感情态度与价值观：1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
教学重难点：测量呼吸和心跳的次数。
教学打算：手表、记录表教学课时：二课时教学过程：第—课时一、导入：1 、师：每当有很多老师来听课时，你的心情怎么样？生：快乐、高兴、紧张……师：你的这种心情从身体状况的哪方面表现出来的？生：心跳加快，酡颜……师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？生：安静状态。
2 、师：请两位同学上来〔一位男生一位女生〕，他们现在都处于安静状态下，如果让他们运动起来，你猜想他们会有什么变化？生：呼吸加快、心跳加速、气粗……3 、师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？生：大腿和身体呈 90 °夹角。
师示范动作。
4 、师：请男生打算好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。
〔计时 1 分钟〕现在我们再来观察他们的表情有没有变化？有什么样的变化？生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了……师：你自己有什么样的感受？〔问男生〕师：你有这样的感觉吗？〔问女生〕5 、师：为什么他们的感觉会不同？〔请他们下去〕生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。
6 、师：为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。
7 、师：运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢？怎样了解呢？生：进行测量。
8 、师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳〞，出示课题。
二、自主学习：1 、测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。
五年级上册科学说课稿-4.1 测量呼吸和心跳 苏教版
《测量呼吸和心跳》说课稿一、教学内容:苏教版五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》。
二、教材分析:本课是《呼吸和血液循环》单元的第一课,以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织,引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。
三、学生分析:在知识方面:五年级的学生对心跳和呼吸有粗浅的认识,知道心跳和呼吸每时每刻都在发生，也知道心跳和呼吸对人很重要,但对呼吸和心跳的变化规律还有必要进行系统的研究,惟有通过运动带来的深刻变化才能促使他们加深对心跳和呼吸的理解。
在研究方法方面:本学期探究方法的重点是搜集数据,验证假设,学生已经掌握了初步的数据分析方法,会进行预测,能采集数据进行验证。
本课呼吸和心跳的规律正是采用这种研究方法。
四、设计理念:以学生为主体，面向全体学生以探究为核心，激发兴趣和求知欲以采集数据、验证假设、发现规律为探究方法以亲历科学来培养科学素养，增强对生命的感受五、目标预设:过程与方法:1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
科学知识:1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
2、了解自己正常情况下1分钟呼吸、心跳的次数。
情感态度与价值观:1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
2、了解自己正常情况下1分钟呼吸、心跳的次数。
六、实施设想:本课通过“提出问题，进行预设——收集数据，进行分析——验证预设，拓展应用”展开进行，具体实施分三个环节:第一环节:讨论运动时身体发生的变化，确定研究问题。
学生对运动后的生理反应是十分熟悉的，这里主要通过与学生的交流，提出运动前后呼吸和心跳会有什么变化的问题，并行预测。
第二环节:测量自己在静坐时、运动后、运动休息3分钟后在1分钟内呼吸和脉搏跳动的次数。
首先要找到正确测量呼吸和心跳次数的方法，并且要组织学生进行三种情况的测量和记录，教师要组织学生对采集三种情况下呼吸和脉搏跳动的数据进行分析，其目的就是让学生发现呼吸和脉搏跳动的规律，进行验证假设。
《测量呼吸和心跳》优秀教案
知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点
学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
课
前
准
备
秒表或者计时器、简易听诊器、记录表。
教学
过程
教师活动
学生活动
活动时间
分配预设
一、谈话导入
二、测量呼吸、心跳和脉搏
1、谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？
学生自我尝试。
布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。
小组活动：分组测量。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ报测量数据。
三分钟热身活动。小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。
小组内分析收集到的数据。
板书设计：
1、测量呼吸和心跳
1、因为运动时身体需要消耗大量的氧气、养料，所以运动会使（心跳）和（呼吸）迅速加快；休息后心跳呼吸又会慢慢恢复。
2、心跳、呼吸的快慢和（运动的剧烈程度）有关。
3、人在安静状态下，一般每分钟呼吸（2021左右，心跳（80次）左右。
4、呼吸器官包括（鼻）、（咽）、（喉）、（气管）、（支气管）、（肺）。
课题
1、测量呼吸和心跳
课型
新授
课时
1课时
教
学
目
标
1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
3、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；
4、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。
5、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。
《测量呼吸与心跳》ppt课件
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了解呼吸与心跳在医学中的应用和意义
提高学习者对自身健康的关注和认识
培养学习者实践操作能力和医学素养
01
02
03
04
02
CHAPTER
呼吸的测量方法
通过观察胸廓或腹部的起伏变化来计数呼吸次数。
观察法
听诊法
触觉法
使用听诊器听取呼吸音并计数呼吸次数。
通过触摸胸廓或腹部感知呼吸运动并计数呼吸次数。
03
02
吸气时，胸腔内压力降低，静脉回心血量增加，心脏输出量增大，心率加快。
心率加快时，每次心跳输出的血液量减少，静脉回心血量减少，呼吸频率加快。
心率减慢时，每次心跳输出的血液量增加，静脉回心血量增加，呼吸频率减慢。
在正常生理状态下，呼吸与心跳是同步的，即吸气时心率加快，呼气时心率减慢。
这种同步性对于维持血液循环和氧气供应具有重要意义。在某些病理情况下，如心律失常或呼吸系统疾病，这种同步性可能会受到影响。
《测量呼吸与心跳》ppt课件
目录
引言呼吸的测量方法心跳的测量方法呼吸与心跳的关系异常呼吸与心跳的识别总结与展望
01
CHAPTER
引言
《测量呼吸与心跳》
主题名称
介绍如何测量呼吸与心跳的方法和注意事项
主题内容
使学习者掌握正确的呼吸与心跳测量技巧，了解相关医学知识
主题目标
掌握呼吸与心跳测量的基本原理和方法
01
利用热敏电阻或热敏薄膜等设备，通过测量呼吸时热量的变化来计算呼吸次数。
热敏法
利用呼吸时胸廓或腹部压力的变化来测量呼吸次数。
压力差法
利用电导或电容等原理，通过测量呼吸时胸部阻抗的变化来计算呼吸次数。
测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案
测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解呼吸和心跳的基本知识和作用。
2.熟练掌握测量呼吸和心跳的方法。
3.初步理解呼吸与运动、心跳与情绪等之间的关系。
二、教学重难点1.掌握测量呼吸和心跳的方法。
2.理解呼吸与运动、心跳与情绪等之间的关系。
三、教学内容1. 呼吸和心跳的基本知识a. 呼吸呼吸是指人体将空气中的氧气通过呼吸道进入肺部，使氧气与血液中的红细胞结合而被输送到全身各个组织和器官中供应能量，同时将人体新陈代谢产生的二氧化碳和水蒸气排出体外的生命过程。
呼吸的主要器官有鼻腔、喉部、气管、支气管和肺。
每次呼吸过程中，肺部会吸入空气，将氧气传给血液，再将二氧化碳排出体外，完成呼吸循环。
b. 心跳心脏是泵血的器官，它通过收缩和舒张的运动来将氧气和营养物质运输到各个器官和组织中，同时将代谢产物排出体外。
心跳是心脏的收缩和舒张的运动，每次心跳将血液推入动脉中，引起动脉的脉搏。
正常成人的心跳频率在60至100次之间。
2. 测量呼吸和心跳a. 测量呼吸的方法测量呼吸的方法一般采用手触法和计时法。
手触法：用手指轻轻放在胸腔上，数出其每次呼吸的次数；计时法：用手表计时，每计时60秒，数出其所呼出的次数。
b. 测量心跳的方法测量心跳的方法一般采用手触法和听诊法。
手触法：用手指轻轻放在搏动最明显的动脉（如颈部、腕部等），计时15秒并乘以4得出每分钟的心跳数；听诊法：用听诊器放在心脏区域，听到心脏跳动时计时15秒并乘以4得出每分钟的心跳数。
3. 呼吸与运动、心跳与情绪a. 呼吸与运动运动能够加速人体的新陈代谢和血液循环，增加心脏的负荷，使呼吸加快，增加氧气的摄入，同时促进肺部的排泄作用，有益于身体健康。
b. 心跳与情绪情绪变化不仅会影响心理和行为，还会影响生理功能，例如心率和血压的变化。
紧张、担心、害怕等情绪会导致血管收缩、心跳加快，可能会对身体健康产生不利影响。
四、教学步骤与方法1.上课前准备好呼吸和心跳测试仪器。
苏教版小学科学五年级上册：《测量呼吸和心跳》教案
苏教版小学科学五年级上册：《测量呼吸和心跳》教案教学目标：1.学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2.能够根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
教学重点：了解心跳、呼吸和运动之间的联系，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态；知道自己正常情况下1分钟心跳、呼吸的次数。
教学难点：如何测量呼吸和心跳的次数。
教学方法：多媒体授课和动手操作。
课前准备：手表、记录表、多媒体设备和课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导课老师问学生们每当有很多老师来听课时，学生的心情会怎样？学生们回答说会感到高兴、兴奋、紧张等等。
老师引导学生思考这种心情从身体状况的哪方面表现出来，学生们回答说心跳加快，脸红等等。
老师进一步引导学生思考相对于体育课来说，现在学生们处于什么状态下，学生们回答说是安静状态。
老师请两位同学上来，让他们做原地高抬腿运动，让学生们观察他们的表情有没有变化，学生们回答说男生脸上有汗，脸变红了，气喘粗了。
老师问学生们为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？学生们回答说是因为心跳加快了，同时使呼吸加速。
老师告诉学生们今天这节课我们就来研究如何测量呼吸和心跳。
二、新授一）测量在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。
老师告诉学生们要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。
老师问学生们怎样计算呼吸的次数，学生们讨论并汇报。
老师示范一吸一呼算一次呼吸的方法，让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。
每个同学和老师一起做一做。
心跳的次数可以用手摸、听、测脉搏等方法来测量。
老师告诉学生们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。
用右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏，每个人试试，要准确地找到自己的脉搏。
老师向学生介绍了记录呼吸和心跳次数的表格，并让学生了解如何填写表格。
接下来，老师提醒学生在安静状态下先测量呼吸和心跳次数，并指导他们如何计算呼吸次数。
学生们各自测量数据并计算平均值。
在运动结束后，老师要求学生测量1分钟的呼吸和心跳次数。
五年级上册科学教案-4.1测量呼吸和心跳｜苏教版
测量呼吸和心跳教学目标：1、过程与方法：能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。
2．知识与技能：知道呼吸和心脏跳动之间的关系；知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
3．情感、态度与价值观：体会到运动会对身体带来影响；意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
三、教学重难点重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常状态；难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。
四、教学准备秒表或者计时钟、记录表五、教学活动过程设计（一）导入1、交流谈话：同学们喜欢体育运动吗？那运动后都有什么样的感受？同学们平时也上体育课，你们有没有注意感觉自己运动后的呼吸和心跳有什么变化？2、通过运动，我们都感到自己的心跳和呼吸加快了，那么运动前后心跳与呼吸到底会有怎样的变化规律呢？今天，我们就一起来学习测量心跳与呼吸，了解运动前后心跳与呼吸的变化规律。
（板书出示课题）（二）测量呼吸和心跳安静状态下A、测量呼吸1、过渡：关于呼吸和心跳，在我们研究之前，你有什么感兴趣的问题想问吗？比如说：想不想知道我们班是男生的心跳快还是女生的心跳快呢或是我们班谁的心跳或呼吸最快呢等等。
2、科学上常用一分钟呼吸与心跳的次数来表示我们呼吸与心跳的快慢。
下面我们就来学习测量呼吸与心跳。
我们先来看呼吸：请大家静静地坐好，手摸在肚脐眼处，当感觉到自己的肚子鼓起来又瘪进去一次，这就是一次呼吸。
老师还要提醒大家一定要保持自然状态。
3、那么请同学们估计一下你的呼吸每分钟会是多少呢？请大家把自己的估计数填在实验记录单上。
4、下面我们来进行一次实际测量，为了使测量结果更加准确，我来计时，你自己测呼吸的次数，听到停后，将你的呼吸次数记录在自己的实验记录单上。
另外注意：不要刻意改变呼吸的频率。
【设计意图：保证测量结果的准确性】5、交流谈话：记录好了吗？现在记录单上的数据和你开始预测的呼吸次数的数据一样吗？请大家以小组为单位，把你测量的呼吸次数与别人比一比，看看你有什么发现。
五年级上册科学测量呼吸和心跳省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
A、20次左右 B、80次左右 C、140次
左右Байду номын сангаас
4、跑或跳时人呼吸旳次数比休息时
A、增多
B、降低
（ A ）。
C、一样
多
5、同一种人，在（ C ）时旳心率最快。
A、平静时 B、慢走一分钟后 C、跳绳一分钟后
6、平时，一般人心跳旳次数比运动员
（B）。
A、多
B、少
C、一样多
三、判断是非。（打“√”或“×”）
状态
0 平静状态 运动结束时 休息3分钟后
每分钟心跳次数
150 120 90 60 30
状态
0 平静状态 运动结束时 休息3分钟后
我旳测量统计
五（）班
第一次 第二次 第三次
平均数
呼吸
心跳
（次/分钟） （次/分钟）
每分钟呼吸次数
40
呼吸
30
20
10
0 安静状态下 运动结束时 休息3分钟后
每分钟脉搏次数
小朋友： 20——25次/分钟 /分钟
60——80次/ 80——90次
一、填空：能力训练题
1、我们在运动时，身体上旳变 化有 呼吸 和 心跳 加紧，还会出
汗。 2、一吸一呼算一次 呼吸 。 3、运动结束时旳呼吸和心跳次
数要比平静状态下 多 。
4、心跳就是心脏旳收缩与舒张。 心脏每收缩、舒张一次，我们就会感 到一次 心跳 。
1、人在平静状态下每分钟呼吸次数约为80次。
（×） 2、人旳呼吸频率比心率旳次数多。（× ）
3、人在睡眠时心脏要比在跑步时跳动旳慢（。√ ）
4、每个人旳呼吸和心跳次数都不相同，是略有
差别旳。
（√ ）
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《测量呼吸和心跳》说课稿
罗平县振兴小学李贤
《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。
围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。
一分钟内呼吸多少次、心跳多少次？呼吸和心跳有什么联系？学生的认识是模糊的。
本课就是在引导学生交流自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受的基础上，亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。
说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。
本课的教学主要由三个部分组成：
第一，通过引导学生交流自己参加运动前后身体的变化，谈感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，激发学生深入探究呼吸心跳联系的兴趣。
第二，组织学生搜集静止、运动后、休息3分钟后下每分钟呼吸和心跳的数据。
这一内容是本课的难点，在这个过程中，侧重测量前的方法指导，指导学生准确测量，尽量减小数据的差异，准确收集数据。
通过数据比较初步了解三种状态下，心跳呼吸的
次数都是变化的。
第三，组织学生对搜集的三组数据进行分析，作为本课的重点，引导他们发现呼吸和心跳的规律，以及运动对呼吸和心跳的影响。
根据对教材、学情的分析，我制定了以下几个教学目标：过程与方法
1、能正确测量自己呼吸和心跳的次数；
2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；
3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释；
知识与技能
1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；
2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
情感态度和价值观：
1、认识到搜集科学数据的准确性的意义；
2、关注身体健康；
为配合本课教学，我准备了以下教材：秒表、听诊器、记录卡，每小组一份，通过利用这些材料，记录静止、运动后、休息3分钟后每分钟呼吸和心跳的次数，选用秒表听诊器，使得收集的数据更为准确。
同时，还准备电子表格一份，便于分析数据时更为快捷的制作统计图，让数据变化的呈现更为直观。
课标强调，科学学习是以探究活动为载体的，学生是学习的
主体，课程应为学生提供更多的探究机会，重在培养学生的探究意识，探究能力，遵循以生为本的理念，我设计了以下的教学环节：
一、创设情境，导入课题
学生全体起立，让学生动一动，跑一跑，说一说，运动之后，身体有哪些变化？通过亲身参加运动，学生说出嗓子干，腿软，脸红，心跳加速，呼吸加速等一系列的反映，交流小结，看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。
那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。
（板书课题）
通过引导学生描述自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后感受，引出心跳与呼吸的次数在运动前后是有变化的，为后面的教学做铺垫，同时也激发起学生对运动对呼吸和心跳的影响的关注，激发学生的学习兴趣。
二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数
1.交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。
怎样才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大家以小组为单位，用3分钟的时间一起来研究研究。
给予学生一定的时间，进行充分的思考。
让学生说说自己的想法，初步了解测量的一般步骤。
在进行实际测量前，对测量方法的指导是非常重要的，因此，我这样来做，边讲解、边示范操
作步骤，强调：一呼一吸是一次呼吸——统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏。
通过让学生复述操作过程这一活动，让学生更加明确实验操作过程。
这一环节通过讨论、汇报的形式选择出一种合适的测量方法，并提出测量的要求，讲明测量时的注意事项。
如：怎样才算一次呼吸？明确什么是一次心跳，如何正确测量等。
目的就是保证测量数据的准确性
2.、有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。
首先我们来测心跳，测量前，你先估计一下我们一分钟的心跳会是多少下？学生一时间没有次数的概念，这时我就给定20秒，让学生来测量20秒心跳的次数，然后再推测一分钟的心跳次数。
让学生进行预测的目的是激发学生的兴趣，吸引学生更加关注实验数据
3.采用同样的方法测呼吸。
（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率）并且记录静止、运动后、休息3分钟后每分钟呼吸和心跳的数据。
测量结束后，请学生以小组为单位进行讨论汇报，把自己测量的心跳、呼吸的次数与别人比一比，看看有什么发现。
引导学生对小组测量的数据进行分析，使他们意识到异中有同，培养学生的归纳分析能力
三、整理、分析数据，形成解释
采取谈话的形式，刚才我们通过测量收集到了“安静状态下”“运动结束时”和“休息一会儿后”的每分钟心跳和呼吸的次数
的数据。
对于科学家来说，仅仅观察统计表中收集数据是不够的，更需要对这些数据进行分析和整理，找出它们变化的规律，这就需要借助我们数学课上学过的更加直观的条形统计图或折线统计图的帮助了（出示统计图，初步讲一下统计图的构成），你能像科学家们那样选择用其中一种统计图的形式，将你测量到的自己的呼吸和心跳的三组不同情况下的数据制成统计图吗？
统计图的介入，目的是让学生知道将统计表中的数据制成条形或折线统计图，可以更直观、形象地说明问题，知道制作统计图也是整理数据的一种好方法。
学生通过制图，讨论，小组内交流认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的
在整理数据的基础上，组织学生对收集到的三组数据进行分析，从而对看到的现象做出解释，即引导他们发现呼吸与心跳的次数与运动是有关系的。
这是科学探究的根本目的
四、延伸
通过本课的研究，我们发现运动会影响我们的呼吸和心跳，研究到这里你还有哪些问题要问吗？
激起学生继续研究呼吸和循环系统的兴趣，为后续研究做好铺垫。
在本课中引导学生经历对呼吸和心跳问题的关注、搜集数据、分析数据到最后对数据进行解释的完整的科学探究过程。