2-1认知的概述

这个实验表明：
大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外 界环境广泛接触基础之上的。只有通过社 会化的接触，更多地感受到和外界的联系， 人才可能更多地拥有力量，更好地发展。
2. 感觉轰炸
指的是向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间 的感觉刺激，造成儿童感觉疲劳和一直的不良情 形。
如，形形色色的早教训练；学前教育小学化。
第二章 幼儿认知的发展
第一节 认知的概述
认知的概念
认知就是认识和知识。认识是一个动态过程， 知识就是这个过程结果。
认知研究新方法
习惯化 去习惯化
第二章 幼儿认知的发展
第二节：幼儿感知和注意的发展
一、感知觉概述
（八）方位知觉：
是对上下、左右和前后位置的感知。 儿童对方位的感知特点：以自身为中心。 顺序：3岁知上下；4岁左右能辨别前后；5
岁开始以自身为中心辨别左右。 6－7岁是掌握左右概念发展最快的阶段。
（九）习惯化和可知度
1、习惯化： 习惯化――― 去习惯化―― 2、可知度
二、多通道感知和自我效能感 （一）多通道感知
什么是多通道感知？指感知觉并不是相互 孤立的活动，而是相互影响、相互作用的 过程。
如：“视觉与听觉的结合”。 早期的婴儿就具备良好的组合信息的能力。
1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺” 实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉； 用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手 套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小 时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后， 被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思 维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。
（二）自我效能感
什么是自我效能感？是对自己行动与某种结果之间联系的 理解。
跨通道感知是促进儿童自我效能感产生和发展的关键因素。 例： （1）新生儿觅食反射：外界刺激引发的觅食反射是自发
刺激引起的反射的三倍。 （2）5－6个月婴儿戴2克和200克的手镯取物。戴2克伸手
取物动作较多。 最新研究表明：2个月与9个月，是婴儿自我效能感发展的
两个高峰。 结论：自我效能感不仅保证婴儿正确处理自己的行动与结
果的关系，也是儿童日后形成自我认识和自我意识的基础。
三、感觉剥夺和感觉轰炸
1. 感觉剥夺：是指将志愿者和外界环境刺 激高度隔绝的特殊状态。在这种状态下， 各种感觉器官接收不到外界的任何刺激信 号，经过一段时间之后，就会产生这样或 那样的病理心理现象。
感觉轰炸的不良后果是：造成儿童对学习的退缩 和失去兴趣，使儿童心理健康受到威胁。
内容回顾：
二、多通道感知和自我效能感 （一）多通道感知 （二）自我效能感 三、感觉剥夺和感觉轰炸
[作业布置] P52第7.8.9
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