万以上数的读法教案练习题

万以上数的读法教案练习题
备课时间：2011.2.1上课时间：2011.2.22序号②教学内容：教科书第4页中的和自主练习的第3--7题。

教学目标：
1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。

2.提高学生的读数能力。

3.培养学生的实践能力。

教学重点：熟练地读出万以上的数。

教学难点：熟练地读出万以上的数。

教学过程：
一、复习
1、我们学习了那些计数单位？
2、十万里有个一万，一百万里有个十万,一千万里有个
一百万，一亿里有个一千万。

二、探索尝试，解释交流。

1.探讨整万数的读法。

让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。

引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个”万”字。

小结：万级数的读法和个级数的读法
的联系和区别。

相同点：万级数先按个级数的读法来读；
不同点：万级数要在后面加读一个”万”字。

2.探讨含有多级数的读法。

指导学生读出给出的数4086000 ；5094600 ；指导学生读出给出的数21600900。

指导学生读出给出的数119000000。

引导学生总结亿以内数的读法
提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?
怎样读万级的数?
在什么位置的”0”不读?
在什么位置的”0”应该读？读几个0？
看书并完成自主练习的第3题
学生到黑板上出数，进行读数训练。

学生试读，再说怎样读的。

指名学生读，使学生讨论、交流。

独立完成，集体订正。

独立完成。

先读万级，再读个级。

每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。

通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。

三、拓宽应用。

1、读数练习。

907931006400300 12450812067990060067009000450089000000
2、2345678中的各个数字表示什么意思？
3.自主练习第6题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。

4.自主练习第8题让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。

学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。

独立完成，集体订正。

课堂总结：指导学生说说含有两级的数的读法。

万以上的数的读法
教学内容:万以上的数的读法学习目标
1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位―万‖―十万‖―百万‖―千万‖和―亿‖。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。

能按数级正确地读出亿以内的数。

3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。

教学重点：亿以内数的读法。

教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。

学具的选择：记数算盘教学过程
本节课能够从书本数学向生活数学转变，让学生学习有
意义有价值的数学，使学生进一步感受数学源于生活，又用于生活，从而增强学习数学的兴趣。

本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都学生。

学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。

学生边读边总结读数的方法，学习过程扎实有效
不足：学生对中间的0只读一个，末尾的不读的概念了解的不够透彻，应出示一些类似的题目，让学生的知识得到强化。

人口知多少——万以上数的写法、
使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。

引导学生总结出含有两级的数的写法。

培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。

重点：按数级写数。

难点：中间或末尾带0的数的写法。

教具
：数位顺序表。

学具：数位顺序表。

万以上数的读法
教学内容：四年级第七册课本4-6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习。

教学目标：
1.培养数感，利用知识的迁移规律，学生在进一步了
解万以上数的组成各个数位的意义基础上，比较熟练地掌握万以上数的读法。

养成良好的读数习惯。

2.通过练习，在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高读数能力；对大数有一定的知性感知。

3.引导学生小组合作，兵教兵，总结万以上数的读法。

4.体验数学知识和实际生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。

教学重点：正确熟练地读出万以上的数。

教学难点：中间有0和末尾有0数的读法。

教具学具：
教师准备：：多媒体课件。

学生准备：学生用计数器、数字卡片。

教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.同学们，你们都有哪些爱好呢？同学们的爱好可真多！老师也有一个爱好，那就是登山旅游收集图片。

课件展示：景观图
看了这些数据，你知道了什么？
你能不能把这些数据读出来？
同学们的读法都很好，这些数都是万以内，万以内的数的读法你能说一说吗？可能有的同学会读不会总结它的读法，那让我们的小组一块思考吧。

生小组讨论读法。

预设:从最高位读起
有时候“0”会变身，它在一个数中，位置不同读的也不同，有时候它被“冷落”的不读，但有时候要读出来，你们还知道它在什么情况下读什么情况下不读吗？
预设:“0”在中间时候读一个“零”，如果“0”在这个数的末尾时不读。

出示课件总结万以内的读法。

2.出示课本信息窗中的情境图：
这些数你会读吗？这节课我们就一起来研究一下万以上数的读法。

板书课题：万以上数的读法
二、自主学习，小组探究。

1.出示自学指导：
读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？
读万级或亿级时怎样读？
每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？
2.小组合作学习，讨论这些数怎样读。

每组各发数字卡片“258000、91000、11350000、6800000、4050000、118900、2688000000”，讨论这些数怎样读。

小组开始读数活动。

教师巡视，查看各小组学习情况。

预设情况：
学生出现了在万级里面读的乱，不会分级来读。

师：以生帮生，学生更能了解学生，让程度好的同学帮助好学生，教学生分级的方法。

生分级读数时候忘加上“万”或“亿”字。

教师引导学生仔细分级，并互相补充别人的不足之处。

三、汇报交流，评价质疑
1.小组汇报交流总结读法。

师：哪个小组来试试，第一个数怎么读？
课件展示：
学生回答：二十五万八千。

预设1：找学生读数，有些学生会读成“二十万五万八千”
教师追问：你们是根据什么读的？教师在全班订正。

预设2:读作“二十五万八千”
你们是根据什么读的？
学生回答：我们组是根据数位顺序表，在卡片上都标上了计数单位。

分级来读的。

师小结：这个组的方法很好，标上了计数单位。

分级来读。

读的时候我们根据数为顺序表把这个数按四位一级分成个级、万级、亿级然后在读，比如258000，分级后万级上的数是“25”，就读成“二十五万”个级的数是“8000”合起来就是“二十五万八千”。

同理其他的数也这样来读。

同学们尝试其他数如何读？
学生读数，课件出示：
教师小结万以上数的读法。

教师出示课件：
①读万以上的数，要先把这个数按四位一级分级。

从高位读起，一级一级地读。

②读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。

③数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；
④每级末尾不管有几个0，都不读。

2.考一考：。

学生交流读法，并说一说自己是怎样想的，进一步掌握万以上数的读法。

教师巡视，指导学生练习。

帮助那些在读数时还有困难学生。

组织学生评议。

发现读错误的学生及时予以纠正。

教师课件出示。

四、抽象概括，总结提升。

通过同学们的自主探索，合作交流和汇报总结，同学们已经能够读出万以上的数，回顾刚才读数的过程，总结一下怎样读出万以上的数?
读的时候我们先把这个数按四位一级分级。

从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去
读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。

五、巩固应用，拓展提高。

同学们通过自己的努力总结出万以上数的读法，下面就让我们学以致用。

1.自主练习第6题。

学生练习时，重点强调中间和末尾有“0”数的读法，可以自己读，也可以同位互相读，再读给全班同学听，以熟练掌握大数的读法。

进一步建立学生的数感。

2.自主练习第7题。

进一步巩固中间和末尾有“0”数的读法，以熟练掌握大数的读法。

进一步建立学生的数感。