五年级美术上册《彩云衣》 教案设计2 湘教版
湘教版小学美术五上第6课《彩云衣》教学设计
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五年级上美术教学设计(E)彩云衣_湘美版
第2课彩云衣教学目标：1.欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感2.能在生活中合理选择、搭配服装，体现自己应有的审美取向和独特的风格3、能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
教学重点：了解图案的秩序美感，学习连续式图案的设计运用方法。
教学难点：使学生掌握二方连续纹样的规律，并运用在服装设计中。
教学准备：课件、各色卡片、剪刀、胶棒教学过程：一、组织教学师生问好，检查学习用具二、导入新课1、师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？生：花布师：对，这是由设计师们设计好了再由工人叔叔在工厂里加工出来的。
布的用途很大也很广泛，你能想出用布能做些什么吗？生：衣服、窗帘、桌布，毛巾…师：同学们回答得很准确，布用到最广泛的地方就是我们的衣服了。
看，你们身上的衣服，色彩斑斓，花纹独特，就象一朵朵漂亮的彩云，今天我们就来学习设计彩云衣。
（板书课题《彩云衣》）三、新课教学1、欣赏各民族的服饰师：我们国家有很多民族，他们的服装也各不相同。
（课件展示）你们看：分别是朝鲜族、蒙古族、苗族、新疆维吾尔族、藏族、傣族的服装。
评一评你最喜欢哪个民族的服装，为什么？2、欣赏汉族小朋友的服装师：欣赏完少数民族的服装，一起来看看我们汉族小朋友的服装。
（课件展示）引导学生进行分析：师：服装有哪些基本形状组成呢？生：方形、半圆、梯形、三角形等总结：汉族小朋友的服装简洁大方。
它们由各种形状组成，这也是服装为什么样式不同的主要原因，只要改变衣服的一小部分，就能改变它的整个样式了。
例如（课件）这件小背心，把身体加长，再加上三角形袖子、荷叶边就成了一条可爱的裙子。
3、创设情境师：同学们，昨天我去家乐福超市购物，看到这样一则广告（课件展示）：家乐福购物中心服装设计作品征集大赛。
比赛要求：设计一件有花边或全身图案的单件上衣。
奖项：评选“设计新星”的称号。
想不想当“设计新星”呀？（想）那我们就一起来看看这服装是怎么设计的。
4教师演示（1）样式师示范用彩色卡纸剪一条裙子：先将纸对折，再以对折线为对称轴，画出裙子的半面，再剪下来。
湘版小学五年级美术上册第2课彩云衣教案
湘版小学五年级美术上册第2课彩云衣教案
湘版小学五年级美术上册第2课彩云衣教案
教材分析
1．漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。
本课涉及到“设计应用”学习领域，通过两个活动培养学生初浅的.设计意识。
2．通过欣赏服装及服装色彩的练习，帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。
学情分析
1、通过与学生交谈得知，学生对漂亮衣服都有莫大的兴趣，对本课的学习也非常期待，但同时也困惑不知如何搭配穿衣才好看。
2、学生认知发展分析：学生喜欢鲜艳夺目的色彩，却不知什么是色彩的和谐美。
在课堂教学中要教给他们基本的色彩搭配知识。
3、学生认知障碍点：学生对色彩的对比与和谐知识了解不够。
教学目标
1、能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。
2、能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
3、能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
4、能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
教学重点和难点
1、能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
2、能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
《彩云衣》教学设计
《彩云衣》教学设计一、教材分析本课教学内容是根据义务教育教科书《美术》（湘版）五年级下册第六课《彩云衣》生成的。
教材分为三个活动，通过这三个活动培养学生基本的服装设计意识，根据五年级学生学习要求和美术学科特点，本节课选择了活动二注重服装款式造型的设计，采用绘画和手工剪贴的方式呈现。
在服装设计学习中，学生可以依据生活需求，为自己或他人设计服装，根据周围环境合理设计着装，将自己的审美观念与学习到的美术知识运用在平凡的生活中。
二、学情分析五年级学生心理逐渐成熟，审美品味逐步提升，需要利用课程资源，向学生提供感悟美的机会，多角度丰富学生的视知觉，激发学生对艺术的热爱与创想。
所以这节设计应用课，通过让学生手工制作，巧用材料的丰富性进行艺术创作，为使效果更富真实感，为学生提供了布料，在剪裁制作上有一定的难度。
三、教学目标1、知识与技能让学生欣赏大师的服装效果图，领略服装的艺术美感，了解影响服装廓型的要素可以变化出新的服装造型，学生能运用和谐的色彩搭配，通过剪贴的方法合作完成服装效果。
2、过程与方法欣赏动画，让学生发现服装的不同是由于廓型和色彩的变化所影响，改变这些条件就可以设计出千变万化的服装。
探究影响廓型的规律，通过动手绘制或剪贴的方法，大胆设计制作服装效果图，展示学生个性和审美素养。
3、情感态度与价值观培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，建立积极向上的审美观，提高学生对服装的鉴赏能力和审美情趣，增强合作精神。
四、教学重点难点重点：探究影响服装廓型的规律，利用材料的色彩、美感特征进行服装设计。
难点：学生对材料巧妙运用、个性化设计并制作出效果图是本课的难点。
五、教学准备教师：课件、实物展台、剪刀、夹子、服装设计所用彩纸、布料和配饰等工具材料。
学生：画报纸、包装纸、皱纹纸、碎布材料等。
六、教学过程（一）引入课题激发兴趣教师出示图片，展示服装设计师根据自然中的景物设计出的服装，激发学生的学习兴趣，引出新课——《彩云衣》。
《彩云衣》教学设计
《彩云衣》教学设计1．学习内容分析《彩云衣》选湘版美术教材五年级上册。
在本单元的学习中学生已经初步掌握一定的色彩基础知识，在此基础之上学习本节课的学习。
我将图案知识及简单的色彩搭配知识整合到本节课中，并应用到服装的搭配上。
所学内容循序渐进，便于学生掌握，与日常生活有着密切的联系。
2．学情分析五年级学生求知欲较强，喜欢张扬个性、展示自我，对表演、竞赛、讨论特别感兴趣，有着极强的求知欲强和表现欲。
有一定的注意力，但维持时间不是很长，思维还有一定的片面性；过多地关注学习的结果，容易忽视学习过程的体验。
需要积极的全面细致的引导和充分展示自我的机会。
3．学习方法分析“把问题留给学生”，更能促进学生自主学习的能力，培养学习的积极性。
本课选用有利于学生有效参与课堂学习过程教学方法。
在课堂教学中，呈现问题，激发思维；关注过程，促进内化；尝试运用，巩固提高；引导反思，归纳提炼；多元评价，有效激励，促进学生自主探索，合作交流。
4．学习目标（1）能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
学会合理运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
（2）能自主收集资料，领略服装的艺术美感及其设计规律。
合理选择生活服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
（3）在活动中尽情投入，感受到创作的喜悦和成就感。
5．教学过程预设活动过程教师活动学生活动设计意图一．创设学习情境1.同学们，这节课老师给大家带来了一小段视频。
1.大屏幕欣赏服装表演1.通过可爱的童装表演视频，带来轻松愉悦的课2.看过了这段视频，同学们是否觉得意犹未尽呢？那我们自己也来表演一下吧！（组织学生表演）3.模特展示的美丽衣服，与设计师的辛苦工作是分不开的，我们也来做一次小小设计师，设计出自己的“彩云衣”。
（板书课题）2.一部分学生在音乐的节奏下表演，另一部分同学观赏表演并鼓励表演的同学。
堂气氛。
2.进一步创设良好的学习情境，将气氛带入高潮。
二．活动中探索1.提问：服装的设计离不开款式、图案和颜色下面我们就带着问题来思考如何设计服装？（结论：同学说的很对，服装设计中称为“花边”、“满地纹”（利用课件介绍）2.同学们可真聪明！服装的色彩对于服装的美观也起着很大的作用：①色彩的对比：产生明快、活泼的效果②色彩的调和：产生柔和舒服的效果1.思考：观看的幻灯片，思考图片上的服装运用了那些图案装饰？回答：单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样，根据教师的结论提示，进行小组讨论后向大家介绍自己手中的资料。
【教学设计】《彩云衣》——精品教案
《彩云衣》——教学案例【教材分析】本课出自湘版小学美术实验教材五年级上册第2课《彩云衣》（活动一）。
学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。
本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动。
尹少淳教授曾提出教师要“遵守规范，更要超越规范、超越教材。
”教材不过是个例子。
在新课改中，教师应该从学生的实际情况出发，对教材进行合理调整和灵活调动，让学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习状态。
齐白石说：学我者生，似我者死。
死守教材者平庸，突破教材者活套。
突破教材，应成为当代教师必备的能力。
【教学要点概述】教学内容：《彩云衣》教学对象：五年级学生教学目标：情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。
操作领域：能大胆对服装进行配色，体现创新意识，提高审美能力。
教学重点：能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
教学难点：能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
教学具准备：油画棒、彩色笔、剪刀、白色纸。
【教学建议】小学高年级美术知识的传输，依然强调以感觉、感知为主，认知的概念，探究的规律，是潜移默化的学习过程。
教师应有良好的课程观，课时目标安排合理。
今天这个班的学生不一定个个成为服装设计师，但我们希望他们能怀着健康向上的审美追求，穿着美观得体的服装幸福的生活。
【教学过程】（一）欣赏激趣，用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣，导入新课。
师：我们班刚刚成立了模特小组，同学们想看看他们的精彩表演吗？（在舒缓、悠扬的乐曲下教师和领学生一起欣赏学生服装表演。
）[学生在教师的引导下鱼贯而人，仿佛置身于一个时装表演的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。
学生在欣赏服装表演的过程中，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。
《彩云衣》微型课教学设计李鼎
《彩云衣》微型课教学设计课目：湘美版小学五年级上册第2课彩云衣课时:三课时（本课为第一课时：活动一）课型：设计·应用【教材分析】本课是湘版小学美术实验教材五年级上册第2课《彩云衣》。
本课以服装为主题，涉及到“设计•应用”学习领域，通过活动培养学生初浅的设计意识，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感；培养学生准确的审美观，培养学生学习美术的兴趣，并从活动中体验快乐。
本课划分为两个活动，共计三个课时。
明度的比照知识设置活动。
通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，协助学生理解色彩的比照与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。
（即为本课时的教学）活动二：主要通过理解图案的秩序美感，培养学生美学观点和设计感觉。
（在此略）【学情分析】本课涉及让学生掌握色彩概念，使用色彩知识设计应用。
五年级学生已有一定的色彩基础知识，若灌输式的讲授概念，会让学生失去学习热情和创作欲望。
所以，在处理教材时，我把本课知识的传输依然定位在以感觉、感知为主的状态。
学生在直观图像的引领下，通过观察、感受、交流，在潜移默化的学习过程中认知、探究，形成新知，为色彩搭配创作的顺利实行打下基础。
【教学目标】知识目标：通过设计服装的色彩，使学生掌握服装设计的色彩知识。
水平目标：培养学生的设计水平、审美观。
情感目标：在给服装配色和设计服装时，感受创作的喜悦和成就感。
【教学重点】掌握服装设计的色彩知识，能为服装合理设计配置色彩。
【教学难点】为服装实行色彩搭配。
【教学准备】教具：课件、演示模板、学生作业。
学具：水彩笔、剪刀、设计模板。
【教学过程】一、新课导入1、导入师：“同学们，你们见过彩云吗？”出示自然现象彩云（图1）。
概述彩云的形成。
2、揭示课题师：“请你环顾一下四周，看看自己，看看同桌，再看看老师，你发现什么上面有彩云里的颜色呢？”请学生起立相互观察、寻找衣服上的颜色。
师：“大家看，五颜六色的我们聚在一起，不就像一片彩云吗。
小学美术湘教版 五年级上册第2课《彩云衣》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学美术湘教版五年级上册第2课《彩云衣》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过设计服装,使学生掌握服装设计的相关知识。
2、培养学生的设计能力、审美观。
3、在给服装配色和设计服装时,感受到创作的喜悦和成就感。
2学情分析
漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光,五年级孩子对服装有了自己独特而稚嫩的审美眼光,但他们还只能用诸如“好看”、“漂亮”、“搭配自然”等语言来描述服装的搭配、色彩的配置,还不会用美术术语来描述服饰特点、色彩特点,学生还仅仅停留在深色与浅色、主色与次色的理解上,所以要通过欣赏感知、合作交流、教师引导讲解等方式让孩子们了解色彩的简单知识,并能应用这些知识评价服装和对服装进行色彩配置。
3重点难点
掌握服装设计的相关知识,能设计出新颖美观的服装来。
为服装进行色彩搭配,体现图案美。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动。
湘美版美术五年级下册《6. 彩云衣》教学设计2
湘美版美术五年级下册《6. 彩云衣》教学设计2一. 教材分析《6. 彩云衣》是湘美版美术五年级下册的一课，主要让学生通过学习，了解和掌握色彩的搭配技巧，运用不同的色彩和材料，设计出富有创意的彩云衣。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解色彩的搭配和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的色彩基础知识，对色彩有一定的认识。
但学生在色彩搭配和创新设计方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握色彩的搭配技巧。
2.培养学生运用不同的色彩和材料，设计富有创意的彩云衣。
3.提高学生的审美能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：色彩的搭配技巧，彩云衣的设计方法。
2.教学难点：色彩的创意运用，创新设计。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.示范教学法：教师示范色彩搭配和彩云衣设计的过程，引导学生学习。
3.小组合作学习法：学生分组合作，相互交流，共同完成设计任务。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、彩云衣设计素材、色彩搭配示例。
2.学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水、废旧衣物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同风格的彩云衣图片，引导学生欣赏和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示色彩搭配示例，讲解色彩的搭配原则，如对比色、邻近色等。
然后展示彩云衣的设计方法，如层叠法、拼接法等。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据所学色彩搭配原则，选择合适的色彩和材料，设计彩云衣。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的设计作品，进行相互评价和交流，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提供一些废旧衣物，引导学生运用所学设计方法，进行创新设计。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调色彩搭配和创新设计的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅彩云衣设计作品，下节课进行展示和交流。
五年级下册美术教案彩云衣(2)湘美版(2024秋)
《彩云衣》教案设计培育酷爱民族，酷爱生活的情感。
三、教学重点和难点教学重点：通过在生活中选择各种各样的服装，培育观赏的审美实力。
教学难点：引导学生进行服装的色调搭配，利用各种材料制作立体服装。
四、学法指导1、通过课件展示各种服装，了解各民族服装的特点。
2、在合作学习中，学会设计服装。
五、教学打算课件：1、各式服装图，配上解说词。
2、各种颜色搭配的对比图。
3、服装设计的方法和步骤4、同龄学生的示例作品5、大师的服装设计图片范画：1、服装的外形2、服装的装饰3、服装的色调六、教学过程（一）组织教学：（导入）1、师生相互问好（声音要噫亮）。
2、1、谈话导课一、导入师：我们的生活离不开〃衣食住行〃，衣被人们放在首位。
同学们，衣服为什么这么重要呢？生； ....师：大家说的很好，在远古时候我们的祖先用树叶制作衣服遮羞避寒，爱护身体，现在我们每天穿着干净美丽的衣服除了御寒还为了装扮自己，大家穿上干净美丽衣服的时候是不是觉得很精神很开心呢？（是）好我们一起来看大屏幕….你们想不想也为自己设计一件衣服呢？想今日我们就来学习一些关于服装的学问，为自己设计一套美丽的新衣裳好吗？（板书课题：彩云衣）课题为什么叫彩云衣呢？（生：衣服五彩缤纷像彩云一样美丽）首先我们先来学习一点关于色调搭配的学问。
二、探究感知，了解色调美1、出示色相环回顾所学学问。
课件展示色环，学生来了解哪些色调放在一起是剧烈对比，哪些放在一起是柔软对比。
（边讲解边板书）剧烈（冷一暖）红一一绿蓝一一橙；柔软（冷一冷；暖一暖）黄一一橙；蓝一一紫2、出示色调搭配卡片，举例演示：剧烈（冷一暖）柔软（冷一冷；暖一暖）服装色调的搭配特别讲究，好的色调搭配会产生赏心悦目的效果。
色调剧烈对比的服装跳动、醒目、有生气；柔软对比的服装谐调、雅致,视觉舒适。
3、（播放图片）请看这两幅图片上的服装，从色调方面比较一下有什么区分？（学生自主发言）4、考考你:请观赏书上第5页的服装图片，看看这些服装的色调哪些让人觉得色调对比剧烈，请在方框里画三角。
湘教版美术五上《彩云衣》教案和多课反思
彩云衣1、发现教学法：课抓住以学生为主体，自主探究，自主学习的新课程理念，在问题的设置上以激发学生学习兴趣，理解知识重点、难点为出发点，力求接近学生的最近发展区域而提问，并且联系过去学生学过的知识点提问，是学生学习有一点的连贯性。
2、游戏教学法：在知识讲解之后，及时利用flash小游戏对作业进行反馈，了解学生的掌握情况。
3、对比教学法;为了使学生能更好的创作出完美的作业，采用了正误对比图片，让学生理解色彩搭配中注意面积多少、主宾的对比关系，有色彩和无色彩对比关系。
在这一课能加入更好的情景就更好了，难点重点的讲解过于程序化，要更灵活处理就好。
漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。
本课涉及到“设计·应用”学习领域，通过两个活动培养学生初浅的设计意识。
在第一个活动中，我侧重“欣赏·评述”这一学习领域。
我设计本课学习过程从如下方面思考：一是概念的习得，二是大胆地评议。
教学过程我安排为：欣赏服装——自主表现——掌握概念——评析交流。
师生共同收集关于服装的资料，欣赏后，选取专门的范例，如教材中的摄影图片提出了问题，学生通过图片的分析比较，了解色彩搭配的相关知识、概念，并将这些知识运用到服装的配色练习之中，通过评析检验学生的达标水平和发展水平。
需要改进的地方：学生的上下装配色练习中，如果能用一些彩纸做成衣裤模型让学生分组自由搭配，学习效果应该更好。
《演戏》1、本课的几个环节设置，切实使学生学会了制作人偶的方法，高效的实现了在一堂课中实现制作与表演的双层目标，学生做得开心，表演得愉快。
2、本课的改编独特创新，不是随意的让学生堆砌材料拼制娃娃，而是运用废旧的袜子等物品制作出精美的娃娃，且十分方便表演。
3、本课需要教师很好的调动学生情绪，因此表演效果每次各不一样。
这说明教师的教学调控还需加强。
《演戏》这一课共分成三个活动：1、制作玩偶2、制作舞台3、表演。
小学美术教案五年级上册第二课
小学美术教案五年级上册：02课彩云衣小学美术教案五年级上册：02课彩云衣[分析]彩云衣一、教材彩云衣分析漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。
本课彩云衣涉及到“设计·应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识。
活动一：学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，彩云衣帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。
彩云衣本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动，以几幅摄影图片作为小训练让学生辨析：较大的几种饱和颜色搭配能产生较为强烈跳跃的色彩刺激，．产生的是强烈对比；较为接近的几种颜色搭配，色彩变化柔和或较统一，产生的是柔和对比。
彩云衣关于服装色彩的调和问题，教师应理解：同色调和应注意色彩的深浅变化或明暗差距；类似色调和应着重色相本身的共同因素调和；对比色和补色调和应注意色彩的面积，有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主时，另一个色系则为辅助。
作业练习中，色彩搭配不当会产生不和谐的现象，因此教师应根据以上基本原理，从学生易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处理、黑白灰的适当运用等方面给予积极的指导。
活动二：学习内容主要是让学生了解图案的秩序美感，学习连续式图案的设计运用方法。
连续纹样有二方连续和四方连续两类，本课着重于设计服饰花边——二方连续纹样知识的学习。
在教学中，教师应向学生介绍其单位纹样的一致性、间隔的恒定性和排列的定向连贯性。
教材中以添画补充花边为小训练，实则是让学生掌握骨式规律，如：直立式纹样具有统一向上或向下的方向特点；斜线式纹样以倾斜的走势形成连续；折线式纹样以折线为骨格排列；波纹式纹样骨架如波浪状交织起伏。
花边能使人产生秩序感、节奏感，生活中剪纸、栏杆等处经常运用，因其装饰性强，又具有集中引导视线的作用，一般也多用于服装的衣边、腰带等部位，因此，在指导学生给服装添花边时，应根据不同的部位灵活运用，以达到预期的装饰效果。
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彩云衣
一、教材彩云衣分析
漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。
本课彩云衣涉及到“设计·应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识。
活动一：学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，彩云衣帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。
彩云衣本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动，以几幅摄影图片作为小训练让学生辨析：较大的几种饱和颜色搭配能产生较为强烈跳跃的色彩刺激，．产生的是强烈对比；较为接近的几种颜色搭配，色彩变化柔和或较统一，产生的是柔和对比。
彩云衣关于服装色彩的调和问题，教师应理解：同色调和应注意色彩的深浅变化或明暗差距；类似色调和应着重色相本身的共同因素调和；对比色和补色调和应注意色彩的面积，有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主时，另一个色系则为辅助。
作业练习中，色彩搭配不当会产生不和谐的现象，因此教师应根据以上基本原理，从学生易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处理、黑白灰的适当运用等方面给予积极的指导。
活动二：学习内容主要是让学生了解图案的秩序美感，学习连续式图案的设计运用方法。
连续纹样有二方连续和四方连续两类，本课着重于设计服饰花边——二方连续纹样知识的学习。
在教学中，教师应向学生介绍其单位纹样的一致性、间隔的恒定性和排列的定向连贯性。
教材中以添画补充花边为小训练，实则是让学生掌握骨式规律，如：直立式纹样具有统一向上或向下的方向特点；斜线式纹样以倾斜的走势形成连续；折线式纹样以折线为骨格排列；波纹式纹样骨架如波浪状交织起伏。
花边能使人产生秩序感、节奏感，生活中剪纸、栏杆等处经常运用，因其装饰性强，又具有集中引导视线的作用，一般也多用于服装的衣边、腰带等部位，因此，在指导学生给服装添花边时，应根据不同的部位灵活运用，以达到预期的装饰效果。
关于四方连续纹样的知识，未作具体的要求，让学生自主选择表现就可以了。
活动二中同学之间的服装配套设计既能搭建学生之间相互协作学习的桥梁，又能训练学生对服装整体色彩的搭配能力。
要使两人的作品协调，应抓住主调色彩。
学习屋实际上是活动的延伸，孩子们可依据生活需求，为自己或他人选择服装，能根据周围环境合理选择着装，将自己的审美观念与学习到的美术知识运用在平凡的生活之中。
本课关于色彩与图案知识的学习属于刚性课程，需要教师们在教学设计中进行柔化处理，既制定指标，又放宽要求。
二、教学目标◆能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。
◆
能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
◆能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
◆能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
三、教学思路
本课的知识点明确，具有鲜明的学科特征。
教师在处理教材时，应着重思考本课知识的定位在何种位置状态，教学显得更有意义，通过何种教学形式、方法来揭示概念规律。
学生获取知识的学习过程需要教师的精心策划与合理安排。
本课学习过程应从如下方面思考：一是概念的习得，二是规律的应用，三是大胆地创造。
活动一的教学过程安排建议为：收集资料——掌握概念——自主表现——评析交流。
师生共同收集关于服装的资料，相互交流欣赏后，选取专门的范例，如教材中的摄影图片提出了问题，学生通过图片的分析比较，了解色彩搭配的相关知识、概念，并将这些知识运用到服装的配色练习之中，通过评析检验学生的达标水平和发展水平。
活动二的教学过程安排建议为：提出问题——发现规律——运用规律——评析交流。
教师呈现教材中的未完成的花边作业，让学生观察练习，自主探究二方连续纹样的规律，在教师的指导下进一步明确基本概念，并将其运用在自己的单件服装设计中，同学之间相互交换作业后，再根据他人设计的服装进行配套设计、相互学习。
教学评价应落到实处，一方面要结合本课实际作业水平进行检测，色彩搭配是否合理，是否出现脏、乱和其他不协调的颜色混浊现象，图案呈现是否具有一定的秩序美感，与同学配套设计的服装是否美观，体现创意；另一方面要看学生的发展水平，教师可充分利用学习屋中的评价栏让学生自主评价填写，并相互交流。
四、教学选择
1．可根据学生特点调整指标。
教材以服装的色彩、纹样知识为重点，款式的选择却采用极其开放的态度，只需让学生了解服装一般由衣领、衣袖、衣身几部分组成即可，根据学生的学识水平，教师可让学生选择教材中既定的服装进行色彩搭配练习，也可让学生自主设计服装款式并配色。
2．可根据课时目标和学生已有知识水平来合理安排学习内容，有的教师把活动二分成几个课时来完成。
方式一：分3课时完成，1课时画有花边的服装，1课时画全身图案的服装，1课时完成同学之间的服装配套设计。
方式二：用1课时完成上述3项内容。
3．教学策略可选择发现教学模式、概念获得模式或先行组织者模式。
五、教学建议
1．收集图片、文字资料时，教师应选择有代表性的作品让学生欣赏，在考虑范例呈现顺序时，应将具有概念鲜明特征的范例最先呈现，呈现的顺序要根据学习内容和
学生的实际情况而定，如图片的呈现符合国情和道德标准，不对学生产生消极影响。
2．高年级的学生在进行评价时，不宜只用“漂亮”这些词语来表达，教师应尽量引导学生综合本课及以往所学过的知识，用一些简单的美术术语，表达自己对优秀大师作品或同学作品的感受和理解。
3．小学高年级美术知识的传输，依然强调以感觉、感知为主，认知的概念，探究的规律，是潜移默化的学习过程。
教师应有良好的课程观，课时目标安排合理。
今天这个班的学生不一定个个成为服装设计师，但我们希望他们能怀着健康向上的审美追求，穿着美观得体的服装幸福地生活。
六、教学资料
1．服装的造型要素
在服装造型的三大要素中，款式设计起着主体构架的作用，面料是体现款式结构的基本素材，色彩是创造服装的整体视觉效果的主要因素。
这三大要素在服装设计和服装造型过程中，是一种相互制约又相互依存的关系。
2．服装发生的标志——骨针与串饰
现已发现的距今约二万年的用于缝纫的骨针，是人类服饰文化的杰出标志和信物。
3．服装配色的原则
服饰的配色应掌握如下原则： (1)要按一定的计划和次序搭配颜色； (2)相互搭配的色彩主次分明； (3)对比与调和； (4)对称与均衡； (5)色彩不单是色与色的组合问题，还与色的面积、形状、肌理有关。
4．色彩的对比现象
服装色彩的对比是指服装的色彩与色彩之间彼此相互影响而产生的与单看一个色彩时不同的感觉。
它主要有：色相对比、明度对比、纯度对比、补色对比、冷暖对比、面积对比。
5．色彩的调和原理
两种以上的色彩合理搭配，能够产生和谐的图像，从而使观者的心情感到舒适愉快，称之为色彩调和；反之，如果色彩搭配不合适，会让人感到有拙劣、粗俗的感觉。
基本的色彩调和有：同色调和、类似色调和、对比色调和、补色调和、多色调和、无彩色与有彩色调和六项。
6．二方连续纹样
二方连续纹样由一个或几个基本纹样组成单位纹样，向左右或上下两个方向有条理地重复排列，可分为以下几种形式：散点式、波纹式、连环式、折线式、综合式。
7．四方连续纹样
四方连续纹样是由一个或几个基本纹样组成单位纹样，在一定的空间内，向上、下、左、右重复排列形成的纹样。
四方连续的排列比较复杂，它不仅要求纹样造型严谨生动、主题突出、层次分明、穿插得当，还必须注意连续后所产生的整体艺术效果。
8．上、下装色彩的配套
上、下装色彩的配套要特别注意上、下装色彩的面积比例，如果选用对比色相的话，最好拉开二色相之间的明度或纯度差距。
选用花色面料时，以上衣花色配下衣单色或上衣单色配下衣花色为宜；如果上下都用花色面料，最好选择同一花形色彩。
●参考书目：◆《服装设计基础》金惠／刘霖编著中国纺织出版社◆《服装设计教程》刘元风编著中国美术学院出版社◆《服饰图案基础》徐雯编著北京工艺美术出版社
[教案]黄凤鸣、补莺燕老师的教案
二、。