飞吧!风筝
对风筝说的话
对风筝说的话1. 风筝啊，你在空中自由翱翔，是不是特别快乐呢？就像那鸟儿一样！看你在蓝天白云下飞舞，我真希望自己也能和你一起飞呀。
比如我看到一只老鹰风筝，哇，那姿态简直和真的老鹰一样！2. 风筝呀，你知道吗，每次看到你，我都好羡慕你呢。
你可以随风去到那么多地方，这多棒啊！就好像你是个勇敢的探险家。
记得那次我放的风筝飞得特别高特别远，感觉它都要去探索世界的尽头了呢！3. 风筝啊，你为啥总是那么吸引人的目光呢？是不是因为你那五彩斑斓的样子呀！简直就像舞台上最耀眼的明星。
有一回我在广场上看到一个超级漂亮的风筝，好多人都围着看呢，真厉害！4. 风筝哟，你是不是觉得天空就是你的舞台呀？在那里尽情地展示自己。
这多像我们在生活中努力表现自己一样啊。
我放过一个蝴蝶风筝，它在天空中翩翩起舞，太迷人了！5. 风筝呀，你可真调皮，一会儿高一会儿低的。
难道是在和我们玩游戏吗？就像小孩子一样调皮可爱。
那次我的风筝突然向下俯冲，可把我吓了一跳呢！6. 风筝啊，你会不会也有累的时候呢？飞了那么久。
就好像我们跑了很久会累一样。
我有次放风筝放了好久，都感觉自己累了，不知道风筝累不累呢！7. 风筝哟，你带着我的梦想一起飞吧！让它们也能在天空中绽放。
这不就像我们的希望在闪闪发光吗？记得我在风筝上写下了自己的愿望，然后看着它飞向远方。
8. 风筝呀，你是不是也渴望自由呢？在广阔的天空中无拘无束。
和我们内心深处对自由的向往多像啊。
有个风筝挣脱了线飞走了，也许它是去追求真正的自由了吧！9. 风筝啊，你和白云作伴，一定很开心吧？那感觉肯定特别美妙。
就如同我们和好朋友在一起一样快乐。
我看到一个风筝和一朵云靠得很近很近，好像它们在聊天呢！10. 风筝呀，不管你飞得多远多高，我都会一直看着你哟。
因为你是那么特别。
就像我心中永远的宝贝。
每次放风筝，我都感觉和它有了深深的联系，真的很奇妙呢！我觉得风筝是自由的象征，它能让我们感受到无拘无束的快乐和对美好生活的向往。
部编小学课文《风筝》朗读+知识精讲+课件教案
16.风筝贾平凹童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高！”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗？”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……教学设计(一)教学目标1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字;能流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
(二)重点难点重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
(三)教学过程1、复习导入(1)这节课我们继续学习第10课，齐读课题。
(2)生字娃娃还记得吗?我们开火车认读。
(3)看来同学们都和生字娃娃交上朋友，谁再来回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事?(板书：做风筝、放风筝、找风筝)2、读中悟情，以情促读(学习第三自然段)(1)风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么?①同学们，你放过风筝吗?你是怎么放风筝的?②课文中的孩子们是怎样放风筝的?默读第三自然段，用直线划出来。
看图画写一写风筝三年级下册作文
看图画写一写风筝三年级下册作文全文共6篇示例，供读者参考篇1标题:飞起那风筝大家好,我是小明。
今天,老师给我们出了一个作业,就是看着一幅风筝的图画,然后写一篇作文。
一开始,我还觉得有些头疼,不知道该怎么写。
可是写着写着,我的思绪就被带回了去年春天的一个下午。
那天,爷爷来接我放学。
他笑眯眯地对我说:"今天,我教你放风筝。
"我高兴极了,因为我一直很羡慕能把那五颜六色的风筝放到天上飞的小朋友们。
回到家里,我们先在院子里准备好风筝。
爷爷从抽屉里拿出一个包裹,小心翼翼地打开。
里面是一个漂亮的风筝,形状像一只展翅的雄鹰,羽毛处用了五颜六色的丝线勾勒出来,非常别致。
爷爷告诉我,这是他小时候最喜欢的一个风筝。
我甚是羡慕,希望以后也能有这么漂亮的风筝。
接着,爷爷教我如何系好风筝线。
他先将线绕在一根细竹竿上,然后在线的末端系上一个结,以免线从竿上散落下来。
爷爷还教会我"吃线"的方法,就是用双手交替上下拉动线,使风筝更容易升高。
看着我有模有样的学习样子,爷爷乐呵呵地说:"小家伙学东西可真快啊!"一切准备就绪后,我们来到操场。
爷爷先让我站在风口处,自己则拿着风筝往上飞。
可风筝老是飞不高,一会儿就落回地面。
我急得团团转,爷爷却始终镇定自若。
"放风筝需要耐心呀,别着急。
"爷爷温和地对我说。
话音刚落,只见风筝在空中打了几个转,终于稳稳地升了上去。
看着风筝在天空中翱翔,我高兴极了。
我双手拉动风筝线,使风筝上上下下、左左右右地飞。
有时,我还会故意放松一些线,让风筝自在地在天空中盘旋。
一群鸽子被风筝惊了一跳,扑楞楞地飞开了。
真有趣!看着风筝的英姿,我仿佛也成了展翅翱翔的雄鹰。
可是,好景不长。
太阳越来越西斜,院子里的树荫越拉越长,天色渐暗。
爷爷催促我:"该收风筝啦!"我赶紧把风筝往地面拉,可怎奈风大、力气小,风筝始终在半空中打着转。
这时爷爷走过来,用力一拉,风筝便落入了他手中。
理想的风筝案例评析
关注文本细节上出浓浓语文味——苏教版十二册《理想的风筝》教学案例及评析教学背景：新学期刚开始，教研员让我准备在区里上一节示范课，具体哪一课，由我自己定。
于是，手里捧着教材，我的目光在二十多篇文章里徘徊。
最后，我选取了苏教版十二山22课《理想的风筝》。
这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。
刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，不仅感动了他的学生，也感动了我，我想也一定会感动我的学生们。
读着《理想的风筝》，一种崇敬之情在我的心中荡漾开来，继而是深深的思念，最后，我的眼前就长久地定格在了刘老师放风筝的那一幅画面中，决心做一个象刘老师那样热爱生活的，乐观向上的人。
带着对文本这样的解读，我精心设计了教学过程，收到了较好的教学效果。
（一）深情朗读，创设阅读情境教学片断11．老师配着带着淡淡伤感的《神秘园》旋律，和几幅春天及春天里人们放几筝的图片、深情地为学生朗读课文1-3小节。
“春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
”2．与刘老师一别已有30年了，可是他的音容笑貌却总是浮现在我的眼前。
他将永远在我的记忆中行走、微笑。
3．一位普普通通的教师，为什么会如此令人刻骨铭心呢？作者在这篇文章中深情地回忆了三件往事，还记得吗？生1：回忆了刘老师笑谈腿疾。
生2：回忆了刘老师写板书。
生3：作者还回忆了刘老师和我们一起放风筝的事。
师：读了这样的三件事，刘老师给咱们留下了怎样的印象呢？生1：我觉得刘老师是一个乐观向上的人。
生2：我认为刘老师是一个热爱生活的人。
生3：我觉得刘老师虽然腿残疾了，可是他还是那么强，真是一个身残志坚的人。
生4：我认为刘老师热爱事业，他喜欢孩子们。
学生发言后老师让这几个学上上黑板板书。
部编版四年级语文上册第16课《风筝》优质课件
我们去放风筝。一个人用手托着，
另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。
动作
多么娴熟 的动作，多么 完美的合作。
讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
第二部分(第 2 自然段)：做风筝。 第三部分(第 3-4 自然段)：放风筝。 第四部分(第 5-8 自然段)：找风筝。
课堂演练
一、补充词语。 （千）呼万唤 翩翩（飞 ）舞
大惊（失）色 垂头（丧）气
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快活地 极快地
坐在田埂上 喊叫
垂头丧气地
飞走了
三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个 怎样的故事？在括号里填一填。
孩子们的心情起伏变化体现在哪里 呢？结合每一部分来体会。
做风筝
认真读第2自然段，用“ ”画出描写 孩子们心情的句子和词语。
向往的意思 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
孩子们做得很 认真，心中充
满了希望。
说话练习
假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？
我想做一个蜜蜂样 的风筝,希望它飞得高 高的,飞上蓝天,与小鸟 欢唱,与白云嬉戏。
我要放风筝
识字游戏
风筝 垂头丧气 幸福
蝴蝶
呼唤
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指我们希望着、 梦想着做出世界上最美丽的风 筝，做出飞得最高的风筝。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
大惊失色：非常害怕，脸 色都变了。本课指我们看 到风筝的线断了，风筝飞 走了，很害怕。
他看了这篇报道后,顿时大惊失色。
《飞吧,飞吧》教学设计
孩子来到了音符山旁，她想带领鸟宝宝飞跃音符山，你们如果能唱出音符山的旋 律就能帮助它们飞跃这座音符山，你们愿意帮助它们吗？
生：愿意！ 三、学唱歌曲 1、感知节拍 （1）老师钢琴弹奏旋律，学生感知三拍子韵律； （2）复习三拍子强弱规律，并边声势律动，边念读节奏； （3）重难点突破：附点四分音符。 2、学唱第一乐句第一声部 （1）视唱歌谱； （2）填唱歌词。 3、学唱第一乐句第二声部
6、学唱学唱第二乐句第二声部 （1）视唱歌谱； （2）填唱歌词。 7、第二乐句的合唱教学 （1）分声部合唱歌谱； （2）分声部合唱歌词。 8、完整演唱歌曲 （1）完整地聆听歌曲《飞吧，飞吧》。 （2）学生跟着钢琴完整地演唱歌曲； （3）跟着伴奏演唱歌曲。 四、音乐活动 1、做小鸟飞的动作，随音乐舞动。 2、用打击乐器为歌曲伴奏；
学生聆听老师弹奏第二声部旋律，感受鸟宝宝的飞行路线。 师：鸟宝宝在半路落下去了，我们一起来唱一唱鸟宝宝飞行的旋律。 （2）视唱歌谱 （3）对比旋律 1 1 1 | 3. 2 1 |和 3 3 3 | 5. 4 3| （4）分声部进行合唱练习。 4、第一乐句的合唱教学 （1）分声部合唱歌谱； （2）分声部合唱歌词。 5、学唱第二乐句第一声部 （1）播放音乐《飞吧，飞吧》，学生聆听歌曲。 （2）对比节奏 师：我们来看一看这句旋律的节奏和第一乐句的节奏一样吗？ 生：不一样。 边做声势律动，边念读节奏。 （3）视唱歌谱 （4）填唱歌词
教学重难点：
1、学生能学习用和谐、统一的声音演唱歌曲； 2、学生能参与课堂活动，在听、唱歌曲的过程中加入声势动作、打击乐器伴奏 等活动。
课前准备：
多媒体、钢琴
教学过程： 一、组织教学
1、师生问好； 2、发声练习。 二、导入 看柯尔文手势唱旋律，老师在黑板上画出旋律线。 师：现在老师将这些音符用线连起来，你们看这图画像什么？ 生：山…… 师：是的，它们组成了一座连绵起伏的音符山。今天一只鸟妈妈带着她的
飞吧,风筝4百字作文
飞吧,风筝4百字作文英文回答：Flying a kite is one of my favorite childhood memories.I remember the feeling of excitement and joy as I watched my kite soar high in the sky, dancing with the wind. The thrill of seeing it glide effortlessly through the air is something that has stayed with me all these years.I still remember the first time I flew a kite. It was a sunny day at the beach, and my dad helped me launch it into the sky. As the wind caught the kite, it took off, and I held onto the string tightly, feeling the tug as it fought against the breeze. It was such a liberating experience, feeling the power of the wind and the freedom of the kite flying high above.中文回答：风筝是我童年最喜欢的记忆之一。
我记得当时我看着我的风筝在天空中翱翔，随风起舞时，内心充满了兴奋和喜悦。
看着它在空中轻盈地飘荡，那种感觉至今仍然留在我心中。
我还记得第一次放风筝的经历。
那是一个阳光明媚的海滩日子，我的爸爸帮助我将风筝放飞到天空中。
当风吹起风筝时，它迅速升空，我紧紧地拉着线，感受着它与风的搏斗。
风筝是会飞的鱼主要内容
风筝是会飞的鱼主要内容
《风筝是会飞的鱼》整本书的故事来源于守礁军人冯太阳，他有一天在上网的时候看到了一则艾齐父母因为遇到车祸去世，只留下孤苦伶仃的艾齐和年过古稀的奶奶相依为命的消息，让军人冯太阳心里很不是滋味，特别是了解到艾齐因为父母双亡的原因，性格开始变得暴躁和孤僻。
所以让冯太阳产生了资助艾齐上学的想法。
当然冯太阳除了资助艾齐上学之外，同时通过讲述自己枯燥乏味日复一日战胜孤独的方法和勇气也一并传递给了艾齐！。
孙燕姿全部歌词
隐隐作痛你放开手 说好了我们是朋友 大风吹越过青翠的草原 停格在伤心的时间 两个世界越飞越远 再回不到我们的从前 啦…啦…逆着光 啦…啦…飞翔吧 用力舞动翅膀 那道光是方向 飞过那蔚蓝海洋 我会一个人不害怕 逆着光飞翔吧
歌曲：
梦游 歌手：孙燕姿 专辑：逆光
LRC 歌词 HOT ? 搜索 "梦游"mp3 打印预览 作词:严云农作曲:古晧
不能放弃随便彻退 每次爱的机会 心在醉 心在飞 我敢追 爱就是 超快感 俐落乾脆 不会累 爱就是 超快感 俐落乾脆 没有人做对 没有时间浪费 做好全部准备 心跳起飞 感觉对了我要出发
孙燕姿 - 天黑黑
我的小时候 吵闹任性时侯 我的外婆 总会唱歌哄我 夏天的午后 老老的歌安慰我 那首歌好象这样唱的 天黑黑 欲落雨 天黑黑 黑黑 离开小时候 有了自己的生活
放弃思考 不要自找烦恼 放手无聊大笑 碰面都是问好 咕叽咕叽
rap: let's wake up in the mornings let's go to bed at night let's make hay in the big sunshine yea we'll make hay in the light
新鲜的歌 新鲜的念头 任性和冲动 无法控制的时候 我忘记 还有这样的歌 天黑黑 欲落雨 天黑黑 黑黑
我爱上让我奋不顾身的一个人 我以为 这就是我所追求的世界 然而横冲直撞被误解被骗 是否成人的世界背后 总有残缺
我走在 每天必须面对的分岔路 我怀念 过去单纯美好的小幸福 爱总是让人哭 让人觉得不满足 天空很大却看不清楚 好孤独
let's bury all our hatchets let us get along let's hold our hands and save the world let's not
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，逐步高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......教案1【学情分析】四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。
第一课时【课时目标】1.会认5个生字，会准确书写12个生字；读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音；准确读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.准确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。
【教学重点】1.准确美观地书写12个生字。
2.准确、流利地朗读课文。
读《风筝》有感
读《风筝》有感读《风筝》有感1今天老师教了《风筝》这一课。
这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。
待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。
虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。
一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。
同胞手足之情溢于言表。
从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。
因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。
鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。
小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
这篇课文告诉我们要多学习鲁迅先生的优点，从中得到启发，这样人才会有进步。
更加要学习鲁迅先生的写作方法，本文以一分一总的形式来写这篇文章的。
读《风筝》有感2《理想啲风筝》，光是念题目，就有着新鲜而深刻啲涵义。
每個人都有理想，這裏啲一位老师少了只腿，可他不气馁，把理想系在风筝上，越飞越高。
他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨着自己的腿的人强多了。
身为老师，瘸了是非常麻烦的。
也许，他的理想是好好当一位老师，那么，他的理想系在了风筝上，每次都特别的高，飞得特别的好，他的理想离他根本就不远了。
风筝的作文范文六年级
风筝的作文范文六年级
风筝
一只风筝，在天空飘扬，风，似乎把它脆弱的身子吹打得啪啪啪响，
那五彩的布，似乎很想跑掉，但无奈于它身上还被拴了一条线。
被拴了线的风筝，似乎如同一位囚徒，被人们无味地玩弄着，时而起飞，时而落下，没有人在乎它的疼痛，它如同一只被人类捕获了的野牛。
那股冲劲，那股倔强，早已被那根细线所冲淡，风筝已是一只任凭人类宰
割的野牛。
起起落落，一次次疼痛打击着它的肉体，更打垮了它的尊严。
而它旧了，破了之后，更不会得到任何人的待见，结局大多是被人随手一丢，“送”进垃圾桶内。
那时的风筝，想它一定心有怨恨吧，它想哭却又
哭不出来，它怨恨人类的铁石心肠，但又有何用，因为人类本就是这副恶
毒的样子，说有人纯洁那是假的，看看那被拴了的风筝的下场，你就会知
道了。
但是，有一群“特殊”的风筝，它们挣开了人类的那根线，在一阵狂
风中用风的力量挣脱了他们。
于是它，就可以抛开一切，随风飞扬了。
高
高在上的它，对人类的阵阵呼叫不屑一顾，只管拖着美丽条纹向前飘扬。
在狂风的陪伴下，它们尽可以放眼观世界，看看这世界的形形色色、丑丑
恶恶。
它们是自由的，是欢乐的，是幸运的，是快活的，因为它们不用再
听凭人类的摆布了，它们可以自己选择方向，飞向远方。
虽说风可能会停，叶也许会枯，挣脱了线的风筝终会落下，它可能下场会比拴了线的风筝惨，但又有什么关系呢？它们所看到所经历的，总比拴了线的风筝好。
飞吧，风筝，挣脱缚住你的线吧，尽情地飞向远方，发出光彩吧！
（崔琛6年级）
评：越来越会发挥、联想了。
脑子里装满了思考？。
风筝的自述
风筝的自述风筝的自述1“哇！好漂亮啊！”我是一个风筝，我的小主人有空的时候，就会带我出来玩，让我在蓝蓝的天空遨游，使得我好舒服、好自由！我喜欢在天空中玩游戏，在白云软绵绵的怀抱里，叫人怎能不睡着，做个甜蜜蜜的好梦？等我一起来，就听到了主人的呼唤，我只好慢慢飞下去，飞到主人的怀里，回头看着天上的蓝天白云，却又好想回到主人的怀抱里。
啊！晴空万里，又可以出来玩了！我好高兴，因为每个星期，主人都会带我出来玩。
我看到软绵绵的白云，艳阳高照的太阳，还有顽皮的风儿，让我心花怒放！我是可爱的风筝，希望每天自由自在、无忧无虑！风筝的自述2Hi，大家好，我是一只帅气的风筝，近几年来，我都是人见人爱，花见花开的玩具，我的原产地在中国，我的故乡在潍坊，那儿有许许多多我的兄弟姐妹。
我的样子非常霸气，我披着一张披风，披风下有四根小木棍，可别因为这些木棍小而觉得它没什么作用，可一旦搭错，就不可以展翅飞翔了。
我的制作方法也很简单，有兴趣的你可以尝试制作。
虽然我看起来不咋地，可是，我可不是只注重外在美的，我们这儿有句名言：风筝不可貌相。
每年的潍纺都会举行放风筝大赛，那时你可以亲眼目睹许多花花绿绿的风筝飞上蓝天，那叫一个壮观。
我的玩法也很新奇，用一根绳子把我栓住，然后举着我在一个风和日丽的天气，迎风奔跑，就可以让我展翅飞翔在空中，那感觉，真是别有一番风味！你若嫌我只有一件衣服，那你就大错特错了，我现在有各种各样的衣服，比如老鹰衣，燕子衣，应有尽有。
我相信以后会有更多的朋友，同我一起翺翔在蔚蓝的天际！风筝的自述3大家好。
我是人人都爱玩的、美丽可爱的玩具——风筝。
我天天享受着阳光的沐浴、微风的洗礼。
今天，是个美丽晴朗、风和日丽的好日子，我由我的小主人——晨晨带着到千秋广场去放风筝。
我的小主人很淘气，他老是摸摸这儿，摸摸那儿，弄得我怪痒痒的。
他还把我丢三落四，放这儿、放那儿，把我弄得伤心累累的，到现在，我的伤品才刚刚愈合呢。
小主人和我来到了千秋广场，他高兴地跳了起来。
2023风筝记叙文15篇
2023风筝记叙文15篇风筝记叙文1今天，我和妈妈去沂河边玩。
我看见沂河那边有卖风筝的，有蝴蝶图案，蜻蜓图案和小鸟图案的，我就让妈妈给我买了一只蝴蝶图案的风筝。
我和妈妈来到了沂河边的一块草坪上，我们开始放风筝了。
妈妈先给我演示一下怎么放风筝。
妈妈说：“先把线拉开一点，然后一只手拿着线，一只手拿着缠线的那个线轴。
等到起风的时候，拉着线迎风跑起来，风筝就飞起来了。
”我也像妈妈一样把线拉开，一手拿线，一手拿线轴，迎风奔跑。
风筝果然飞起来了，不过飞得不高。
我飞快地跑了起来，风筝越飞越高。
忽然，风筝的线断了，它被风刮到沂河边的小树林里面去了。
我和妈妈就跑进去找风筝，找了半天，我们终于找到风筝了。
原来它落在水面上了，可是风筝在那片水域的正中心，而且线还被挂在树上了，我们只好放弃，伤心地回家了。
第二天早晨，我醒来的时候，一只和我丢得一模一样的风筝就放在我床头上，我高兴地去问妈妈：“这只风筝是从哪里来的？”妈妈说：“这只风筝是你爸爸给你买回来的。
”我高兴地说：“我又有新的风筝了，我真是太高兴了。
”我喜欢我的蝴蝶风筝，更喜欢放风筝，你们喜欢放风筝吗？风筝记叙文2“儿童三学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”春天来了。
大地上万物复苏，春回大地景象。
星期天，我和金金一起去四海公园放风筝。
一进四海公园的大门，我就看到一片生机勃勃的景象。
小草睡了一个冬天，正懒洋洋舒展着身子。
小草绿油油的，一望无际像一片绿色的海洋。
仰头望去，蓝蓝的天空上飘着各种各样的风筝，有在空中跳舞的蝴蝶胡得风筝；又在搜寻食物的老鹰风筝；还有飞速如风的飞机风筝……又听到孩子们的欢声笑语。
到了广场上，我拿出我们的风筝。
打开风筝的翅膀，准备开始放风筝。
金金双手举起风筝，我拿着风筝。
在我一声令下，金金把风筝甩了出去，同时我飞快地跑了起来。
风筝渐渐的飞高，眼看就要成功了，突然风筝开始摇动起来，就听“啪”的一声落了下来。
我和金金垂头丧气的收起风筝。
旁边的玲玲看到了说：“我会放风筝，这次由我来指挥吧！”，于是，我和金金又做好了准备，等到玲玲一声令下，我又开始跑了，我边跑玲玲边说：“如果线太紧，就把线放一点，如果线太松了，就把线收紧。
专题风筝的科学
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
梨花风起，春和景明，又到了放飞风筝的最
佳时节。
风筝，或始于春秋战国，墨子与鲁班以木材制成鸟禽，放之能飞，称为“木鸢”；自汉代起，以竹篾扎成鸟禽状骨架，上糊以纸，称为“纸鸢”；后又在纸鸢上附加竹哨、弓弦，放飞时因风吹而引起哨响弦鸣的悦耳声音，如同鸣筝，故称“风筝”。
如何飞？何时飞？风筝还真有讲究，里面所蕴藏的奇妙技巧实则为科学原理，值得推敲。
如今，传统风筝制作技艺已成为一项国家级非物质文化遗产项目，阳春三月放风筝，亦成为现代生活中老少皆宜的娱乐活动。
对于风筝爱好者们来说，风筝的趣味性不仅体现在放飞蓝天的那一刻，也体现在利用风筝的学理特征与自然“逗趣”中。
为此，我们以“风筝的科学”为主题，聚焦传统风筝在形态、材料、技艺、功能等方面的科学原理，从知识性讲述风筝的奇妙之处与科学之趣，让大家在锻炼身体的同时，了解一些风筝工艺与科学的魅力。
此刻，东风渐起，让风筝飞吧！本
刊
编
辑
部
策
划
执
行
统
筹
彭
一
风筝的科学
The Kite's Science中国传统工艺之编
织
扎
制
中国非物质文化
遗产系列报道之
141期。
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飞吧！风筝
“又是一年三月三，风筝飞满天……”星期五我们几个同学就约好今天一去田野放风筝。
今天一大早，我就起床了，平时我都要睡个懒觉的，但是今天是个特殊的日子，我麻利的起了床。
洗漱完毕后，又吃了早饭，我的心不知为何“咚咚”直跳，想有只小兔子似的。
我想：同学们怎么还没来呀!我在屋里踱来踱去……
“砰砰砰”一阵急促的敲门声传入我的耳朵里，我兴奋极了!打开门，同学们都来了，我拿起早已准备好的背包，踏上了去放风筝的“旅程”……
到了田野上，我们眼前一片生机勃勃，使我们不忍心踏在上面了，可是风筝在诱惑着我，我们只好狠狠心。
开始放了，我拿起风筝，松了两三米的线，从这头飞快的跑向那头，可是，风筝好像故意跟我作对，偏偏飞不起来，看看小伙伴们的“蝴蝶”“美人鱼”“羊羊”“孔雀”…都飞在天空中，正跳着一支优美的舞蹈呢!我不禁动了心，我对我的“雄鹰”叹了口气，可我是不会放弃的。
我又放了一次，两次，三次……可总飞不起来，我放弃了。
伙伴们看着我唉声叹气的，他们放下正在飞舞的风筝，耐心的和我讲解放风筝的“秘诀”——“先快跑，一边跑一边放线。
”“如果风筝要降，就快收线。
”……伙伴们对我的鼓励，使我又有了信心，在第五次放飞时，我的“雄
鹰”也加入了他们的舞蹈，而且“跳”的最好，最美……
通过这次放风筝，我们不但收获了快乐，加深了友谊，而且还在我的童年的彩虹桥中，又添了一种新的颜色!。