优秀教师四项修炼

7．学科教学与现代信息技术的整合能力 改进教学方法、更新教学手段是改善课堂 教学结构，进一步提高教学质量的有效途 径。 多媒体对展示过程或呈现复杂结构中的重 点部分有着重要作用。 只是替代抄写功能不是现代媒体的教育功 能。 课堂评价要客观公正，如在评课中“有无 使用多媒体”作为必备项是欠妥的。教学 目标的实现才是根本的衡量依据。
三、好教师应该有优品质
1．热爱学生 热爱学生是一个好教师的基本条件，只有 热爱学生，你才会全身心投身教育。
2．有强烈的事业心和责任感 强烈的事业心和责任感就是时刻将学生放 在心上，将教育工作放在最重要的位置。 李斌老师在高三阶段骨折，坚持拄着拐杖 进教室上课。 我自己成长确实与自己有着强烈的事业心 和责任感有着密切关联。结婚没有请一天 婚假。爱人生孩子我却在上课。吃了激素 药片坚持上高三课。
5．与人沟通能力 与学生沟通，与家长沟通，与同伴沟通， 与领导沟通。 主要是全方位地获取信息，从而进行自我 诊断和评价，不断实现自我超越。
6．善于激励的能力 教育是一门艺术，而激励则是这门艺术中 的核心。 不要吝啬你的赞美（找到学生的闪光点）。 赞美要措辞适当，恰到好处。 感人肺腑的真诚关心。
3．教师工作的职能并不限于学校和课堂 家校联系是一种有效的教育途径，课堂的效率往 往在于课外。 学生对上课效果的反思和主动的修补。 学生做课外作业的态度。 学生对遇到的来自作业和测试中的问题的主动求 索态度。王锻老师说起他如学习数学的方法就是： “备一本错题集，将不会做的每天想办法做会， 可以使用的方法有：独立思考，查找资料，同伴 互助，求教老师。” 施永新利用暑期走访了全班所有的同学家庭。他 就是在充分发挥课外的教育功能。
8．教育科研的能力 从经验中提升理论，用理论指导教学实践，这是 一个优秀教师特别是专家型教师的必备素养。 教育科研可以宽泛一点：包括教学经验总结，教 学一得，案例分析。 教育科研确实是提高教师理论水平、研究能力、 思维尝试的有效途径。 人人有课题、年年有课题真的会产生成果吗？应 该客观理性地对待教师的教育科研。 教师更多地应该是实践家，而不是理论家，也不 是研究家。
3．测试与讲评能力 及时有针对性地测评是提高教学质量的重 要环节。 要以发展性评价理论为指导，充分发挥评 价的激励、导向、诊断功能。 体现课程标准和教材要求，会选择具有代 表性的典型问题，又能做到既覆盖知识点， 又能突出重点知识和方法。 通过讲评能帮助学生诊断问题和矫正问题。
4．提优补差的能力 让每一个学生都能得到发展，这是教师的 一种教学理念，也是一种调控教学质量的 能力。 转化差生的能力是教学中的一种关键能力。 教学设计要起点低，坡度缓，有层次，达 标准。 教学中要充分调动非智力因素作用。要重 视基本教学流程的管理。
优秀教师的四项修炼
吴卫国
学校发展的核心竞争力在于是否 有一支师德高尚、理念先进、业务 精湛、结构合理的师资队伍。李岚 清同志说过：一个好校长就是一所 好学校。我理解一个好校长关键是 能带出一支好队伍。下面我就从一 个教师的体验和一个校长的视角谈 谈“如何当个好教师”这一命题。 我想要当一个好教师必须要加强如 下四项修炼。
一、好教师应该有新理念
1．教学是师生的合作共同体 教育不存在师道尊严，道之所存，师之所 存。教师与学生是教育过程中的平等对象、 合作伙伴。 我经常听到老师讲：你们听懂了没有？而 一个优秀的老师会说：不知我是否将这个 问题讲清楚没有？ 有一次我召开一个班级的教学情况分析会， 我要求大家写如何改进课堂教学的建议， 特别要写希望教师如何改进“教”，结果 学生写了很多的非常到位的意见。
3．留意别人的优点和经验 好教师会看到别人的优点和经验，并将此 作为自身成长的养分。好教师永远感到自 己不足并且不断自我超越。 陆宏嘉老师的一次求教。 顾泠沅老师所总结的及时反馈原理就是留 意一位老师使用一本练习本的经验。 主动地吸收一位优秀教师的成功经验能使 自己成为一位优秀教师。
4．勤于反思和总结 对教育过程和教育案例的反思与总结是一 个好教师的必须的积累，从而使过去的经 历成为今天的动力。 要反思教学设计。 要反思教学过程。 要反思教学结果。
5．做事善始善终 做事善始善终是一种好习惯，它是完整做 好事情的保障，也体现了一个教师做事的 意志和毅力。 开好一次家长会。 能管理好学生．乐于为群体作贡献 好教师乐于将自己的劳动成果与人分享，好教师 也乐于帮助别人做好工作。 很多教师都自发地拜施永新、陈志刚、杨卫国老 师为师，他们不管是本校和外校都予以高度负责 地带教，体现了一个优秀教师的开放心态和优秀 情操。 吕波乐于带教青年教师，把青年教师自发地凝聚 在了自己身边。 教学中的保留就是思想的保守，注定了思想不能 被发扬光大，也会在群体中失去人格的力量。
4．教育的最终目标是让学生获得发展 教学的目标是教会学生学习，是让学生掌 握所需的知识、技能、方法、思想。教学 目标不是简单地完成教学进度。 在教学中教师不应该歧视差生，不应该想 法设法地撵走学生，这一点在高三年级的 选修课中更应注意。 个别几个差生总是因为在考试中挂了老师 的分数而被讽刺挖苦。
2．教育的艺术在于激励和引领 教育者的本领并不在于你今天给了学生多少知识，而是你 是否启迪了学生的思维。教育中激励与表扬的作用通常都 是大于压服与批评。教育者的行为与习惯本身就是一种教 育，这就是引领。 当学生学习成绩落后时，有些教师就会对学生进行批评甚 至讽刺、挖苦，而一个优秀的教师总是体量学生的感受， 进而耐心热忱地协助学生一起查找原因，帮助学生重新树 立起学习的信心。当学生成绩优异时，优秀的教师总是和 学生共享成功的喜悦，同时又不失时机地引导学生确立更 高的目标，明确更新的任务。 遇到学生作业没有完成，产生抄作业现象，很多教师就要 采用批评的方式，但是优秀的教师总是先了解情况，然后 予以区别对待，确实没化时间的要予以批评教育，化了时 间由于基础较差而来不及完成的要予以鼓励。若是作业过 多则要教师自身予以反思、改进，真的做到了这一点，学 生一定会很服你。
3．乐于承担艰巨的任务 好教师敢于承担艰巨的任务，并且用智慧和毅力 攻克难题。这将使你在同伴中获得威信。 吕波老师身为教科室主任，又兼任校报校刊编辑， 还主动承担二个班高二语文和一个班高三语文教 学。陆尚涛身为组长也担任二个班高二语文和一 个班高三语文教学。 民本工作的领导班子都兼课，与教职工同甘共苦， 促进了民本中学师资队伍的稳定与发展。 教科研工作，公开课，代表团队命题。
二、好教师应该有好习惯
1．珍惜时间和善用时间 好教师不仅要处理好学科教学工作，还要 应付学生管理、班级管理、业务进修、教 学交流等很多工作，所以必须要对自己的 时间进行管理。推掉不必要的应酬，善于 利用零星时间，工作时间保持高效率，要 学会有所为有所不为，担任领导职务的必 须善于授权。
2．始终对学生和学科感兴趣 好教师应该对学生和学科表现出由衷的热爱，对 学生和学科教学充满信心，因为这样人们也会从 你身上获得信心和热爱。心理学研究普遍证明了 这样一个道理：人们不愿和一个消极的人相处， 更不愿和一个悲观厌世的人打交道。 我非常推崇我的导师陈权老师，他对学生的热情 和兴趣是可以感染周边的任何人。 我也非常推崇我的大学的老师，他给我的每一封 信都要交待他最近研究了什么数学问题，发表了 什么数学论文，获得了什么研究心得。
四、好教师应该有高能力
1．文本解读与处理能力 好教师必须对教材的地位作用、教学的重 点和难点、知识要点与能力立意有比较精 准的把握。 备课高立意。
2．组织课堂的能力 学生是主体，教师则是课堂的灵魂，学生 主体作用的发挥也依赖教师的引导与启迪。 传统的教学流程：引入、讲解、练习、布 置作业 现在的教学流程：创设情景、合作探究、 巩固发展、总结提高 流程再造： 课堂高互动