茶园基地活动课教学设计
茶园研学活动课程设计
茶园研学活动课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解茶园的历史、地理环境及茶叶的种类和生长过程；2. 学生能够掌握茶叶的基本营养成分、保健功能及品质鉴定的方法；3. 学生能够结合课本知识，对茶园的生态系统进行分析，理解生物多样性在茶园中的作用。
技能目标：1. 学生能够运用观察、调查、实验等方法，对茶叶进行品质鉴定；2. 学生能够通过实地考察、资料搜集等途径，提高问题解决和信息处理能力；3. 学生能够通过小组合作，学会沟通、协作，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然环境的热爱，增强生态文明意识；2. 学生了解茶文化，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；3. 学生通过实地体验，培养对劳动的尊重和热爱，增强社会责任感；4. 学生在活动中，培养勇于探索、积极实践的科学精神。
课程性质：本课程为研学活动课程，结合课本知识，注重实践性、探究性和体验性。
学生特点：六年级学生具有较强的观察、思考、合作能力，对新鲜事物充满好奇心，有一定的自主学习能力。
教学要求：教师应充分调动学生的积极性，引导学生参与实践活动，注重培养学生的实践能力和创新精神，将课本知识与实际情境相结合，提高学生的综合素养。
通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 茶叶基础知识：介绍茶叶的种类、生长环境、生长周期，结合课本相关章节，让学生了解茶叶的基本知识。
- 教材章节：第一章《植物的多样性》第三节《经济作物》- 内容列举：茶叶的分类、生长条件、生长过程2. 茶叶的营养与保健：讲解茶叶的营养成分、保健功能，指导学生如何通过科学方法鉴定茶叶品质。
- 教材章节：第二章《植物与人类生活》第四节《植物性食物的营养与保健》- 内容列举：茶叶的主要营养成分、保健作用、品质鉴定方法3. 茶园生态系统：分析茶园的生态系统，了解生物多样性在茶园中的作用，提高学生对生态环境保护的认识。
- 教材章节：第三章《生物与环境》第二节《生态系统》- 内容列举：茶园生态系统的特点、生物多样性保护的意义4. 茶文化传承：介绍茶文化的发展历程，让学生了解茶道、茶艺等传统文化。
学校茶叶基地活动策划方案
学校茶叶基地活动策划方案一、背景分析随着人们对健康生活的重视和对茶叶的认知不断提高，越来越多的学校开始设置茶叶基地，并开展与茶叶相关的活动。
这不仅有助于提高学生对茶文化的了解，还可以培养学生的实践能力和创新意识。
然而，在进行茶叶基地活动策划时，需要考虑到活动的可行性和针对学生的实际情况进行相应的调整和安排。
二、活动目标1. 提高学生对茶文化和茶叶基地的认知水平；2. 增强学生的实践能力和创新意识；3. 扩大学生对茶叶的兴趣爱好；4. 增强学生的合作意识和团队精神。
三、活动内容1. 茶叶基地参观：邀请学校茶叶基地的专业人员给学生们讲解茶叶的种植、采摘、制作和鉴赏等过程，让学生了解茶叶的生长过程和茶文化的内涵。
2. 茶叶制作体验：通过指导学生亲自制作茶叶，让学生们亲身体验茶叶的制作过程，增加学生对茶叶的了解和兴趣。
3. 茶文化讲座：请茶文化专家给学生们进行茶文化讲座，介绍茶叶的种类、功效、饮用方法等，让学生们更深入地了解茶叶的知识。
4. 茶叶品鉴比赛：组织学生们进行茶叶品鉴比赛，鼓励学生们在品尝和判断茶叶的质量上进行实践和探索，提高学生对茶叶的鉴赏能力。
5. 茶叶文化展览：组织学生们开展茶叶文化展览，展示他们的茶叶制作成果和对茶叶文化的理解，增加学生们对茶叶的认知和兴趣。
6. 茶叶演讲比赛：鼓励学生们进行关于茶叶的演讲比赛，提高学生们口头表达能力和自信心，增加他们对茶叶的热爱和兴趣。
7. 茶叶经营模拟：引导学生们进行茶叶经营模拟活动，让学生们在体验中了解茶叶市场和管理知识，培养他们的创新意识和实践能力。
四、活动安排1. 活动时间：活动可分为短期活动和长期活动两种，短期活动可以安排在寒暑假期间，长期活动可以安排在学校的固定时间段进行。
2. 活动地点：活动地点主要在学校茶叶基地进行，也可以在学校内的大型活动场地进行一些集体活动。
3. 参与对象：活动主要面向全校学生开展，也可以邀请一些茶文化专家、茶叶企业代表等进行专题讲座和指导。
幼儿园参观茶园的实践活动方案
幼儿园参观茶园的实践活动方案茶文化的活动教案1活动目标：1、引导幼儿运用各种感官认识茶叶并观察泡茶叶时茶叶的变化，激发幼儿探索欲望。
2、通过课件，了解中国的茶文化，培养幼儿对中国文化的亲近感。
3、通过故事，使幼儿知道中国是第一个发现茶叶可以泡水喝的国家，激发幼儿对祖国的自豪感。
4、教育幼儿从小懂礼貌。
重点领域：科学、社会活动方式：集体、小组活动准备：1、课件2、茶叶、玻璃杯、茶具、磁带、表格、信封。
活动过程：一、用魔术形式引出主题，引导幼儿运用嗅觉，触觉认识茶叶。
1、魔术：信封出物。
2、提问：猜猜老师变出的是什么？讨论：用什么办法来判断？3、请幼儿观察茶叶的形状、颜色。
4、记录下没泡前茶叶的`形状。
二、通过看课件，使幼儿了解中国的茶文化1、介绍茶具及用途。
2、泡功夫茶的步骤。
3、介绍几种名茶。
4、品茶：（1）教师泡茶（2）幼儿听故事《茶叶的故事》（3）请客人品茶。
5、记录结果：没泡过的茶叶泡过的茶叶相同不同要求：可以画，可以写字也可以用拼音代替。
三、结束：1、教师小结2、提问：关于茶叶，你们还想知道什么呢？请幼儿查找资料并带到幼儿园与大家分享。
[评析]《茶文化》一活动，教师能够抓住生活中的教育素材，运用幼儿多种感官交互使用的办法，通过观、议、品、记等几个过程让幼儿初步了解到中国茶文化的悠久历史，激发幼儿探索欲望。
整个活动幼儿积极性高涨，气氛活跃，取得了预期效果。
茶文化的活动教案2“感受茶文化”综合系列活动活动一参观茶园内容与要求1.幼儿认识茶树，了解其生长环境。
2.初步理解清新、愉快等词汇。
3.能连续步行30分钟，发展身体耐力。
活动准备幼儿每人带少量点心、水果。
教师事先联系参观地点及交通工具。
活动过程1.出发前提出参观要求及注意事项，并观察幼儿的身体状况及衣着是否合适，提醒幼儿入厕。
2.下车后，鼓励幼儿坚持走到目的地，密切注意步行途中的情况。
3.组织幼儿观察茶树的各个部分，并感受茶园空气的清新。
美丽中国茶园——幼儿园大班社会教案
美丽中国茶园——幼儿园大班社会教案幼儿园大班社会教案一、教育目标：通过本次教学活动，使幼儿们了解中国茶文化的概念、重要性及其源远流长的历史背景；了解中国茶园的形态、位置及所拥有的特色资源；掌握与茶文化相关的术语，如采茶、制茶等；参观茶园并体验采茶和制茶的乐趣。
二、教育内容：1.茶文化的概念及历史背景介绍2.中国茶园的形态和特点及其分布3.与茶文化相关的术语学习：采茶、制茶、烘干等4.茶园参观与茶叶制作实践体验三、教学重点：1.了解茶文化的重要性及其历史背景2.了解中国茶园的分布和形态3.掌握与茶文化相关的常用术语4.通过参观茶园和实践活动体验茶文化的乐趣四、教学方法：1.图片和文本资料介绍、讲解2.集体活动和小组讨论3.实地参观和实践体验五、教学准备：1.茶文化相关的图片、文本资料2.中国茶园的分布图、图片3.采茶和制茶的用品和工具，例如：剪刀、篮筐、锅等六、教学过程：1.导入：通过图片展示以及文字介绍，让幼儿们认识中国茶文化的重要性，以及茶文化流传的历史背景。
2.学习：介绍中国茶园的形态和特点，以及茶园的分布情况。
3.词汇学习：教授幼儿们与茶文化相关的常用术语，如采茶、制茶、烘干等。
4.参观茶园：带领幼儿们参观茶园，让他们近距离了解茶园所拥有的资源和特色。
并向幼儿们展示现场采茶和制茶的过程。
5.实践体验：让幼儿们自己动手参与采茶和制茶，让他们亲身感受茶文化的乐趣。
6.总结：通过小组讨论和课堂讲解，总结茶文化、中华茶文化园和采茶制茶的相关知识，强化幼儿们的学习成果。
七、教学效果评价：1.此次教学活动的教育目标是否达成；2.幼儿们是否对中国茶文化有了更加深入的认识和理解；3.幼儿们是否了解中国茶园的分布情况和特色资源；4.幼儿们是否掌握了与茶文化相关的术语，并在实地参观和实践体验中加深了对这些知识的理解和认识。
以上便是幼儿园大班社会教案《美丽中国茶园》的相关内容，希望所有的家长和老师用心地实施教学，为幼儿们的成长和发展带来更加全面的帮助和支持。
茶园基地活动课教学设计演示教学
感悟茶乡——走进仙山茶园研究性学习教学设计蓬莱市北沟镇徐家集小学李中乐课标分析：研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。
因此本次去茶园基地活动，我制定了“在探究学习的过程中，让学生主动发现茶园中自己感兴趣的问题并试着用访谈和实践的方式解决问题，培养学生分工合作意识，培养学生对家乡的热爱”这一目标。
让学生在感悟茶乡的活动中经历“计划准备——访谈了解——实地体验——总结反思”的过程，在实践活动中贴近生活，亲近自然，感悟家乡的美好。
仙山茶园情况分析：仙山茶园是徐家集小学所在地的一处茶叶种植基地，让学生走进茶园，感悟茶香，学生在基地进行合作研究茶文化中的茶树的种植和管理，茶叶的采摘，仙山茶的来历和获得的荣誉以及仙山茶的制作工序（这一内容因为茶园只有简单的炒茶设施，所以让学生简单了解即可）等内容，让学生在实践中进一步了解家乡茶园的风采。
学情分析：四年级同学有了小学前三年学习的基础，并且经过了一年的综合实践活动课程的学习，对资料的搜集已经具有了一定的经验，动手能力有了一定地基础，然而在对实践操作以及自主探究的能力还存在一定问题。
教学目标：1.学生在探究过程中，了解茶树种植的基本知识，学习茶叶采摘和制作的基本技能。
2.在探究学习的过程中，让学生主动发现茶园中的问题并试着用访谈和实践的方式解决问题，培养学生分工合作意识。
3.学生在研究过程中，体会种茶、制茶的辛苦，感受茶农的艰辛。
4.通过调查家乡茶叶的历史及荣誉，培养学生对家乡茶业及家乡的热爱之情。
教学方法：访谈法合作探究法教学过程：一、课前准备：1.介绍茶园信息引出课题：感悟茶乡。
2.引起学生去茶园的兴趣，并提出自己最想了解的关于茶园的问题。
3.问题分类，按照问题的类别分组。
学生选择自己喜欢的小组。
4.小组讨论，制定活动方案。
5.展示交流自己小组的方案。
幼儿园教案参观茶园计划
教案名称
大自然中的茶园
年龄组
4-5 岁
计划目标
了解茶叶的来源以及生长过程，培养对大自然的兴趣、探索精神，发展语言、观察技能
准备材料
茶园参观许可，舒适的鞋子，相机、放大镜（可选）
教案流程
导入
与幼儿讨论他们对茶的了解，展示茶叶样品并询问他们知道它来自哪里，解释他们将参观茶园，了解茶叶的生长过程
讨论和总结
与幼儿讨论他们参观茶园的经历，询问他们学到了什么，并回答他们的任何问题，强调茶叶作为一种自然资源的重要性
延伸活动
让幼儿画出茶园或茶树的图片，品尝不同种类的茶，并讨论它们的口味和香气，阅读有关茶叶或其他自然资源的书籍
参观茶园
带领幼儿参观茶园，并向他们展示茶树，解释茶树的生长过程，从种子到成熟的植物，让他们观察茶叶的不同形状和大小，鼓励他们使用放大镜仔细观察茶叶
茶叶采摘
允许幼儿亲手采摘一些茶叶，向他们展示如何小心地采摘嫩芽，解释采摘茶叶的季节性
茶叶加工
带领幼儿参观茶叶加工厂，向他们展示茶叶加工的步骤萎凋、揉捻、发酵和干燥，解释这些步骤如何影响茶叶的风味、品质
采茶实践活动教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解茶叶的种类、生长环境和采摘技巧。
- 熟悉采茶的基本流程和注意事项。
2. 技能目标：- 能够正确地采摘茶叶，保证茶叶的品质。
- 学会使用采茶工具，提高采茶效率。
3. 情感目标：- 感受茶文化的魅力，培养对茶的兴趣和热爱。
- 增强团队合作意识，培养吃苦耐劳的精神。
二、教学对象小学四年级学生三、教学时间2课时四、教学地点学校附近的茶园五、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、采茶工具（剪刀、篓子、手套等）、安全帽、茶树生长知识介绍、采茶技巧讲解视频。
- 安排好活动场地，确保学生安全。
2. 学生准备：- 穿着舒适的衣物和鞋子。
- 带好帽子、手套等防护用品。
六、教学过程第一课时1. 导入新课：- 通过PPT展示茶叶的图片，引导学生说出茶叶的种类、产地等。
- 提问：同学们知道茶叶是怎么生长的吗？它是如何被采摘的？2. 讲授新课：- 播放茶树生长知识介绍视频，让学生了解茶树的生长环境和特点。
- 讲解采茶的基本流程和注意事项，如：如何辨别茶叶的成熟度、如何正确地采摘茶叶、如何保持茶叶的品质等。
- 分组讨论：如果自己要成为一名采茶工人，应该注意哪些问题？3. 实践操作：- 将学生分成若干小组，每组由一名老师指导。
- 每组学生在老师的指导下，尝试采摘茶叶，并注意以下几点：- 采摘成熟度适宜的茶叶。
- 使用剪刀剪下茶叶，注意不要损伤茶树。
- 保持茶叶的清洁和干燥。
4. 总结反思：- 各小组分享采茶心得，总结在采茶过程中遇到的问题和解决方法。
- 老师点评各小组的表现，给予表扬和鼓励。
第二课时1. 复习巩固：- 回顾上一节课所学内容，提问学生关于茶树生长和采茶技巧的问题。
- 让学生分享自己在采茶过程中的收获和感受。
2. 拓展延伸：- 讲解茶叶加工的基本知识，如：杀青、揉捻、干燥等。
- 让学生了解不同种类的茶叶制作过程，如：绿茶、红茶、乌龙茶等。
3. 实践活动：- 组织学生参观茶园，观看茶叶加工过程。
茶园适合小学生的活动方案
茶园适合小学生的活动方案活动介绍茶园是一个环境优美、充满自然气息的地方，适合小学生进行户外活动和学习。
本文将为您介绍一些茶园适合小学生的活动方案，让孩子们在自然中尽情玩耍和学习。
活动内容1. 茶叶采摘体验让小学生亲自体验茶叶的采摘过程，了解茶叶的生长和采摘技巧。
通过亲手采摘茶叶，让孩子们感受到大自然的美好和劳动的乐趣。
2. 茶艺表演安排茶艺师为小学生们进行茶艺表演，展示泡茶的过程和技巧。
让孩子们学习如何泡茶、品尝茶，培养他们的品茶修养和礼仪意识。
3. 制作茶叶手工艺品提供茶叶手工艺品制作的材料和工具，引导小学生们制作茶叶袋、茶叶画等手工艺品。
通过动手制作，培养孩子们的创造力和动手能力。
4. 徒步穿越茶园安排小学生进行徒步穿越茶园的活动，让他们感受大自然的静谧与美好。
在穿越过程中，可以讲解茶园的知识和植物特点，增加孩子们的自然科学知识。
5. 茶园拓展训练设置拓展训练项目，让小学生进行团队合作和挑战自我。
例如通过攀爬、走绳、障碍等项目，提升孩子们的团队意识和挑战精神。
活动安排为了保证活动的顺利进行，建议按照以下安排进行：•活动时间：选择一个适合户外活动的天气，避开大雨或高温天气。
•活动分组：根据班级或小组进行分组，每组安排至少一名老师或领队。
•活动流程：根据具体活动内容安排活动时间和顺序，保证活动有序进行。
•安全措施：提前做好安全检查，保证活动场地和设施安全，重视孩子们的安全和健康。
活动收获茶园适合小学生的活动方案不仅可以让孩子们放松身心，感受大自然的美好，还可以带给他们以下收获：•增强团队合作意识和沟通能力。
•提升动手能力和创造力。
•培养自然科学知识和环保意识。
•增加体验和自信心，培养孩子们的独立性和探索精神。
通过茶园适合小学生的活动方案，让孩子们在自然中获得快乐和成长，丰富他们的课余生活，促进身心健康发展。
以上是茶园适合小学生的活动方案，希望对您有所启发，欢迎在评论区分享您的想法和建议。
感谢阅读！。
美丽的茶园教案小班
美丽的茶园教案小班教案标题：美丽的茶园教案（小班）教案目标：1. 帮助学生了解茶园的基本概念和特点。
2. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
3. 培养学生观察、描述和表达能力。
4. 通过亲身体验，激发学生对茶文化的兴趣。
教学准备：1. 图片或视频展示茶园的美景。
2. 真实的茶叶样本或茶叶图片。
3. 茶具和茶叶的展示。
4. 一些茶叶的香味样本。
教学过程：引入：1. 通过展示茶园的图片或视频，引起学生的兴趣，让他们了解茶园的美丽景色。
2. 引导学生讨论茶园的特点，如绿油油的茶叶、茶树的形状等。
探究：1. 准备一些真实的茶叶样本或茶叶图片，让学生观察并描述茶叶的外观特点。
2. 引导学生尝试闻茶叶的香味样本，让他们描述香味的感受。
3. 介绍茶叶的种类和制作过程，让学生了解茶叶的来源和制作工艺。
实践：1. 准备一些茶具和茶叶，给每个学生提供一小杯茶。
2. 演示如何冲泡茶叶，让学生观察并模仿。
3. 引导学生品尝茶叶，让他们描述茶叶的味道和口感。
总结：1. 引导学生回顾今天学到的知识，让他们描述茶园的美丽和茶叶的特点。
2. 鼓励学生表达自己对茶园的喜爱和保护自然环境的意识。
拓展活动：1. 邀请茶艺师或茶农来校园进行茶艺表演或茶叶制作过程的讲解。
2. 组织学生参观当地的茶园，亲身体验茶叶采摘和制作的过程。
3. 鼓励学生在家中尝试制作茶叶，分享自己的茶叶制作经验。
评估方式：1. 观察学生在探究和实践环节中的参与程度和表现。
2. 收集学生的描述和表达作为评估材料。
3. 对学生的参与和表现进行综合评价。
教案扩展：1. 可以结合绘画或手工制作活动，让学生用自己的方式表达对茶园的理解和喜爱。
2. 可以组织学生参与茶叶包装设计比赛，培养学生的创造力和团队合作能力。
3. 可以邀请学生家长参与茶文化讲座或茶艺体验活动，加深家校合作。
采茶实践劳动课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解茶叶的种类、生长环境和采摘方法。
（2）掌握采茶的技巧和注意事项。
（3）认识茶叶加工的基本流程。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
（2）提高学生的实践操作技能和劳动素养。
（3）增强学生的环保意识和责任感。
3. 情感目标：（1）激发学生对茶叶文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生热爱劳动、尊重劳动成果的品质。
（3）培养学生的环保意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 茶叶的种类及生长环境2. 采茶技巧和注意事项3. 茶叶加工的基本流程4. 采茶实践活动三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍茶叶的历史、文化和重要性。
（2）展示茶叶的图片和实物，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（1）茶叶的种类及生长环境：介绍绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶等六大茶类，以及它们的生长环境和特点。
（2）采茶技巧和注意事项：讲解采茶的基本姿势、手法和注意事项，如采摘部位、时间、天气等。
（3）茶叶加工的基本流程：介绍茶叶从采摘到成品的基本加工流程，包括杀青、揉捻、干燥、筛分等环节。
3. 实践操作（1）分组进行采茶实践活动，每组配备一名指导老师。
（2）学生跟随指导老师学习采茶技巧，如采摘部位、手法等。
（3）学生在指导下进行采茶，体验采茶的乐趣和辛苦。
4. 教学总结（1）学生分享采茶过程中的心得体会。
（2）教师总结本次课程的学习成果，强调劳动的重要性和环保意识。
（3）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于采茶实践活动的感想。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践过程中的表现，如是否遵守纪律、是否掌握采茶技巧、是否积极参与等。
2. 成果评价：检查学生的作业，如感想文章的质量、图片和实物的收集等。
3. 学生自评：鼓励学生自我反思，总结自己在采茶实践活动中的收获和不足。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
《茶园管理》教案设计
茶叶是我国传统的名优特产之一，而茶园管理则是确保茶树生长良好、茶叶品质优良的关键所在。
教授茶园管理知识的教案设计就显得尤为重要。
本文将从教学内容、教学方法以及教学评价几个方面，分享一份完整的《茶园管理》教案设计。
一、教学内容1.茶树的生长环境茶树是以土壤、气候和光照等因素为生长条件的植物。
要充分了解茶树所需的生长环境，包括最适宜的土壤酸碱度，最适宜的温度和湿度，最适宜的光照强度等。
2.茶树的栽培技术茶树的栽培技术是指定期的栽培、病虫害防治和按时施肥等一系列工作。
要做好茶树的栽培工作，需要了解茶树的生长习性及其对养分的需求，掌握正确施肥方法，同时要能够及时发现并有效地防治病虫害。
3.茶叶的采摘和加工茶叶的采摘和加工是决定茶叶品质的重要环节。
要采取相应的采摘工艺，保证茶叶的鲜度，同时要采取合适的加工手段，以保证茶叶的色香味和营养成分的最大保留。
二、教学方法1.视频辅助教学现代科技的发展，多媒体教学已逐渐成为一种趋势。
在《茶园管理》教学中，可以运用视频辅助教学的方式，让学生直观地观看到茶园管理的全过程，这种方式可以有效地提升学生的学习兴趣。
2.小组合作教学小组合作教学是一种广泛使用的教学方法，它可以增强学生的听力、口语、阅读和写作能力，还可以培养学生的合作意识。
在《茶园管理》这门课中，可以采用小组合作的形式，让学生更加深入地了解茶园管理的各个环节，不仅可以提升学习效果，而且可以增强学生之间的互动。
3.案例式教学案例教学是一种通俗易懂的教学方法。
在《茶园管理》这门课中，可以采用案例方式进行教学，让学生更加直观地了解茶园管理的实际情况，同时能够更好地理解相关的知识内容。
三、教学评价1.成绩评价课程的成绩评价是教育教学活动的重要组成部分。
在《茶园管理》的教育教学中，可以通过考试、作业、实地考察等方式对学生的学习情况进行评价，以便及时发现学生的问题并予以解决。
2.综合素质评价综合素质评价是在教育教学中逐渐受到重视的一种评价方式。
学校茶叶基地活动方案策划
学校茶叶基地活动方案策划一、活动概述为了提高学生的实践能力和团队协作能力，增强学生对茶文化的了解和对自然环境的保护意识，我们计划在学校内建设一个茶叶基地，并开展相关的茶叶栽培和制作活动。
通过这个活动，学生将能够亲身体验茶叶种植和加工的全过程，增强学生对茶叶产业的认识和兴趣，培养学生的实际动手能力和创新精神。
二、活动目标1. 提高学生的实践能力和团队协作能力；2. 增强学生对茶文化的了解和对自然环境的保护意识；3. 培养学生的实际动手能力和创新精神；4. 培养学生的茶叶产业意识，为未来的就业和创业提供一定的参考。
三、活动内容1. 建设茶叶基地：选择学校内一块适宜栽培茶叶的土地，进行土地改良和基础设施建设，包括修建棚架、灌溉系统等。
2. 茶叶栽培：根据当地气候和土壤条件，选择适宜的茶叶品种进行栽培，并进行科学的肥料和病虫害防治。
学生将参与种植和养护工作，学习茶叶的生长过程和管理技巧。
3. 茶叶采摘：在茶叶生长期间，组织学生参与采摘活动，让学生亲身体验茶叶采摘的技巧和乐趣，提高学生的动手能力和团队协作能力。
4. 茶叶制作：将采摘下来的茶叶进行制作，包括炒青、揉捻、晒干等工艺。
学生将学习茶叶的制作流程和技巧，锻炼学生的实际动手能力。
5. 茶叶品鉴：组织学生进行茶叶品鉴活动，学生将学习如何品评茶叶的外观、香气、汤色和口感等指标，增加学生对茶叶品质的认识和鉴赏能力。
6. 茶文化讲座：邀请专业人士举办茶文化讲座，让学生了解茶的历史、文化内涵和世界茶叶产业的发展现状，增加学生对茶文化的了解和兴趣。
7. 环保意识培养：通过茶叶基地的建设和运营过程，引导学生关注自然环境的保护，提高学生的环保意识和可持续发展观念。
四、活动组织与管理1. 组织方：学校将组织茶叶基地活动，指派相关教师负责活动的策划、组织和管理工作。
2. 活动时间：活动将在适宜的季节进行，一般为春季、夏季和秋季，每次活动时间为两个月。
3. 参与人员：活动主要面向学校的学生，每届活动计划招募30名学生参加。
茶园基地活动课教学方案设计
感悟茶乡——走进仙山茶园研究性学习教学设计蓬莱市北沟镇徐家集小学李中乐课标分析：研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。
因此本次去茶园基地活动，我制定了“在探究学习的过程中，让学生主动发现茶园中自己感兴趣的问题并试着用访谈和实践的方式解决问题，培养学生分工合作意识，培养学生对家乡的热爱”这一目标。
让学生在感悟茶乡的活动中经历“计划准备——访谈了解——实地体验——总结反思”的过程，在实践活动中贴近生活，亲近自然，感悟家乡的美好。
仙山茶园情况分析：仙山茶园是徐家集小学所在地的一处茶叶种植基地，让学生走进茶园，感悟茶香，学生在基地进行合作研究茶文化中的茶树的种植和管理，茶叶的采摘，仙山茶的来历和获得的荣誉以及仙山茶的制作工序（这一内容因为茶园只有简单的炒茶设施，所以让学生简单了解即可）等内容，让学生在实践中进一步了解家乡茶园的风采。
学情分析：四年级同学有了小学前三年学习的基础，并且经过了一年的综合实践活动课程的学习，对资料的搜集已经具有了一定的经验，动手能力有了一定地基础，然而在对实践操作以及自主探究的能力还存在一定问题。
教学目标：1.学生在探究过程中，了解茶树种植的基本知识，学习茶叶采摘和制作的基本技能。
2.在探究学习的过程中，让学生主动发现茶园中的问题并试着用访谈和实践的方式解决问题，培养学生分工合作意识。
3.学生在研究过程中，体会种茶、制茶的辛苦，感受茶农的艰辛。
4.通过调查家乡茶叶的历史及荣誉，培养学生对家乡茶业及家乡的热爱之情。
教学方法：访谈法合作探究法教学过程：一、课前准备：1.介绍茶园信息引出课题：感悟茶乡。
2.引起学生去茶园的兴趣，并提出自己最想了解的关于茶园的问题。
3.问题分类，按照问题的类别分组。
学生选择自己喜欢的小组。
4.小组讨论，制定活动方案。
5.展示交流自己小组的方案。
茶香教育园：中国四大茶区幼儿园教案
茶香教育园：中国四大茶区幼儿园教案茶香教育园：中国四大茶区幼儿园教案中国是茶的故乡，有着悠久的茶文化历史。
在中国，茶已经不仅仅是一种饮料，更是一种生活方式，一种精神象征。
近年来，茶文化教育被越来越多的教育者所重视，茶文化已经被引入了幼儿园教育中。
茶香教育园是中国四大茶区幼儿园中的一家，他们致力于让孩子在茶文化的熏陶下健康成长。
本文将深入探讨茶香教育园的教学内容、主题和概念，以及其对幼儿园教育的意义。
一、茶香教育园的课程设置1. 茶文化课程茶文化课程是茶香教育园的特色之一。
在这门课程中，老师会向孩子们介绍中国的茶文化，包括茶的起源、发展历程、茶具的制作工艺等内容。
通过这门课程，孩子们可以了解到茶在中国传统文化中的重要地位，培养对茶文化的兴趣和理解。
2. 茶艺表演课程茶艺表演课程旨在让孩子们在模仿学习茶艺表演的过程中，培养孩子们的礼仪和表现能力。
通过学习茶艺表演，孩子们可以提高他们的动手能力和观察力，也可以培养他们的耐心和细致的态度。
3. 茶园活动课程茶园活动课程让孩子们在真正的茶园里近距离接触茶树、了解茶农的种植和采摘工作，并亲自参与到采茶的过程中。
通过这样的活动，孩子们可以感受到自然和生活的乐趣，也可以对茶的产地和制作过程有更直观的了解。
二、茶文化教育的意义1. 培养中国传统文化的传承通过茶文化教育，可以让孩子们在幼年时代就了解中国传统文化的重要组成部分。
通过茶文化教育，可以让孩子们在充满童趣的氛围中，对中国的传统文化有更深刻的了解，让中国传统文化得以传承。
2. 培养孩子们的品茶习惯通过茶文化教育，可以培养孩子们良好的品茶习惯。
茶是一种健康的饮品，通过品茶，可以培养孩子们的口味、气味观察和感知能力，也可以培养孩子们的自制力和克制力。
3. 培养孩子们的良好品格通过茶文化教育，可以培养孩子们的礼仪、谦逊、尊重和自律等美德。
茶文化注重礼仪，让孩子们通过学习茶文化，学会了解和尊重他人，也可以从中领悟到生活中的诚信和宽容。
大连旅顺茶园研学课程设计
大连旅顺茶园研学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握茶园的基本知识，了解茶叶的种类、生长环境及采摘、制作过程。
2. 学生能理解茶叶在我国农业、经济和文化中的重要地位。
3. 学生能掌握与茶园相关的地理、历史、生态等知识。
技能目标：1. 学生能够运用观察、调查、访问等方法，收集、整理和分析有关茶园的信息。
2. 学生能够运用所学知识，分析茶叶品质，进行简单的茶叶品鉴。
3. 学生能够通过团队合作，完成研学任务，提高问题解决能力和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过实地研学，培养对自然环境的热爱和保护意识。
2. 学生在了解茶叶文化过程中，增强对我国传统文化的认同感和自豪感。
3. 学生在团队合作中，学会尊重他人、倾听意见、分享成果，培养合作精神。
课程性质：本课程为实地研学课程，结合地理、历史、生物等多学科知识，注重实践性与探究性。
学生特点：学生为初中生，具有一定的知识储备和自主学习能力，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：教师需引导学生积极参与实地研学，关注学生个体差异，鼓励学生主动探究，确保学生在课程中实现知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 茶叶基础知识：介绍茶叶的种类、生长环境、采摘季节等基本知识，关联课本中关于植物生长条件的内容。
2. 茶叶制作工艺：讲解茶叶的制作过程，包括杀青、揉捻、干燥等步骤，关联课本中关于食品加工技术的章节。
3. 茶叶品鉴技巧：指导学生通过观察、闻香、品味等方式，鉴赏茶叶品质，结合课本中感官评价的相关内容。
4. 茶文化传承：介绍我国茶叶的历史、茶道、茶艺等文化内涵，关联课本中关于传统文化的章节。
5. 茶园生态环境：分析茶园的地理、气候、土壤等生态环境特点，关联课本中关于生态环境的知识。
教学大纲安排：第一课时：茶叶基础知识学习，了解茶叶种类和生长环境。
第二课时：参观茶园，实地了解茶叶采摘和制作过程。
茶园游览,品茶体验,感受茶文化的博大精深的活动方案
茶园游览，品茶体验，感受茶文化的博大精深的活动方案活动方案：茶园游览，品茶体验，感受茶文化的博大精深一、活动目的茶文化是中国传统文化的重要组成部分，通过茶园游览、品茶体验，可以增进对茶文化的了解，体味茶的魅力，进一步传承和发扬茶文化。
二、活动内容1. 茶园参观：选择一个优秀的茶园作为目的地，参观茶园的茶树、制茶工艺等环节，了解茶叶的生长过程和制作过程。
2. 茶园体验：组织参与者参与茶园的采茶活动，亲自体验采茶的乐趣，了解采茶的技巧和方法。
3. 茶文化讲座：安排专业的茶文化讲师，给参与者讲解茶文化的历史渊源、传统技艺和茶具知识等，并配以茶艺表演，使参与者更加全面了解茶文化的博大精深。
4. 茶叶品鉴：为参与者提供各种优质的茶叶，组织茶叶品鉴活动，让参与者品尝不同种类的茶叶，感受茶叶的香气和口感。
5. 茶艺表演：安排专业的茶艺师进行茶艺表演，展示传统的泡茶技艺和茶道礼仪，让参与者亲身感受茶文化的独特魅力。
6. 茶文化体验活动：设立茶文化体验区，提供制茶工艺展示、茶具摆设等，让参与者亲自参与制茶过程或品茶体验，深入感受茶文化的内涵。
7. 茶文化交流：安排茶农或茶艺师与参与者进行交流互动，分享茶文化心得和茶的故事，激发参与者对茶文化的兴趣和热爱。
三、活动流程1.欢迎仪式：主持人向参与者介绍活动的目的和流程，欢迎参与者的到来。
2.茶园参观：由专业导游带领参与者参观茶园，介绍茶叶的生长环境和采摘方式，并讲解茶叶的品种和生产流程。
3.茶园体验：将参与者分成小组，由茶农指导，体验采茶的乐趣，学习采茶的技巧和方法。
4.茶文化讲座：安排专业的讲师进行茶文化讲解，结合茶艺表演，使参与者更加全面了解茶文化的博大精深。
5.茶叶品鉴：将茶叶分成不同种类，让参与者品尝不同种类茶叶的香气和口感，并由专业人员进行品评。
6.茶艺表演：安排茶艺师进行传统茶艺表演，展示泡茶技艺和茶道礼仪。
7.茶文化体验活动：设立茶文化体验区，提供参与者亲自参与制茶过程或品茶体验的机会，加深参与者对茶文化的了解。
屏山茶园教案设计方案模板
一、教学目标1. 让学生了解屏山茶园的自然环境、茶文化历史及茶的生产过程。
2. 培养学生观察、思考、合作、交流的能力。
3. 提高学生对家乡文化的认同感和自豪感。
二、教学内容1. 屏山茶园的自然环境及茶树的生长特点。
2. 屏山茶的历史、文化及品种特点。
3. 茶的生产过程：采摘、炒制、晾晒、包装。
4. 茶艺表演及品茗体验。
三、教学时间1. 上午：参观茶园、了解茶树生长特点。
2. 下午：参观茶厂、学习茶的生产过程，品茗体验。
四、教学过程1. 导入（1）介绍屏山茶园的历史、文化及地理位置。
（2）激发学生学习兴趣，提出学习目标。
2. 上午活动（1）参观茶园：引导学生观察茶树的生长特点，了解茶树的生长周期。
（2）学习茶艺：讲解茶艺的基本知识，让学生体验茶艺表演。
3. 下午活动（1）参观茶厂：参观茶叶的生产过程，了解茶叶从采摘到成品的全过程。
（2）品茗体验：品尝不同品种的茶叶，感受茶的美味。
4. 总结与反思（1）回顾所学内容，总结屏山茶园的自然环境、茶文化及生产过程。
（2）分享自己的学习心得，提高学生对家乡文化的认同感和自豪感。
五、教学评价1. 学生对屏山茶园的自然环境、茶文化及生产过程的了解程度。
2. 学生在参观、学习、品茗过程中的表现。
3. 学生对家乡文化的认同感和自豪感。
六、教学资源1. 教学课件：介绍屏山茶园、茶文化及生产过程。
2. 视频资料：展示茶树生长过程、茶艺表演等。
3. 茶叶样品：让学生品尝不同品种的茶叶。
4. 茶艺道具：用于茶艺表演。
5. 导游讲解：为游客提供专业的讲解服务。
七、教学注意事项1. 确保学生的安全，做好安全防护措施。
2. 教学过程中注重学生的参与，激发学生的学习兴趣。
3. 结合实际，让学生在参观、学习、品茗过程中提高自己的综合素质。
4. 注重培养学生的团队协作精神，提高学生的合作能力。
茶园活动策划方案
茶园活动策划方案一、活动概述茶园活动是为了推广和宣传茶文化，增加人们对茶叶的了解，提高茶叶的知名度和销售量而举办的一系列活动。
此次茶园活动将以茶园开放日、茶艺表演、茶田采摘、茶叶制作等形式展开，并希望通过互动体验的方式，将参与者引入茶叶的世界，提高其对茶叶的兴趣和认知。
二、活动目标1. 提高茶叶的知名度和销售量；2. 增加人们对茶叶的认知和了解；3. 提供一个与自然亲近、感受农耕生活的机会；4. 峰董茶园的知名度提高。
三、活动内容1. 茶园开放日：茶园开放日是茶园活动的重要组成部分，活动期间茶园向游客开放，提供参观、观赏和体验茶叶采摘与制作过程的机会。
安排专门的导游，向游客介绍茶园的历史、传统和茶叶的种类等相关知识。
2. 茶艺表演：茶艺表演是茶文化的重要组成部分，本次活动将邀请行业专家来到现场进行茶艺表演，教授茶叶冲泡技巧和品茶的方法。
参与者可以亲自体验并品尝茶艺师冲泡的精美茶汤，感受茶叶带来的香气和口感。
3. 茶田采摘：组织参与者前往茶园进行茶叶采摘活动，体验采摘茶叶的乐趣，并了解茶叶的生长过程。
提供专业的采摘工具和采摘指导，确保参与者的采摘质量。
采摘的茶叶将用于制作茶品，并赠送给参与者，增加参与者对茶叶的亲身体验。
4. 茶叶制作：组织参与者在茶园现场进行茶叶的制作过程，了解茶叶的制作工艺和步骤。
提供专业的茶叶制作设备和指导，让参与者亲自参与制作过程，体验制作茶叶的乐趣，并将制作的茶叶带回家。
四、活动流程1. 茶园开放日：活动地点：峰董茶园活动时间：上午9:00-11:00、下午2:00-4:00活动内容：- 导游介绍茶园的历史、传统和茶叶种类等基本知识；- 参观茶园，观赏茶叶的生长环境；- 体验茶叶采摘和制作过程，并赠送参与者所采摘和制作的茶叶。
2. 茶艺表演：活动地点：茶园大厅活动时间：上午10:00-10:30、下午3:00-3:30活动内容：- 茶艺师进行茶艺表演，教授茶叶冲泡技巧和品茶方法；- 参与者品尝茶艺师冲泡的茶品，了解茶叶的香气和口感。
幼儿园教案参观茶园计划
幼儿园教案参观茶园计划一、活动目标：知识目标：了解茶叶的生长过程和采摘方法。
认识不同种类的茶叶，了解茶叶的用途。
了解茶叶的简单历史和文化。
能力目标：发展幼儿的观察能力、动手能力和语言表达能力。
培养幼儿的合作意识和探究精神。
提高幼儿对大自然的热爱之情。
情感目标：感受茶文化的魅力，培养幼儿对传统文化的兴趣。
体验劳动人民的辛苦，珍惜茶叶资源。
增强幼儿的民族自豪感。
二、活动准备：物质准备：联系茶园，预约参观时间。
准备茶叶图片、视频等资料。
准备一些茶叶，让幼儿品尝。
制作一些与茶叶相关的游戏和活动。
准备茶具、茶叶、热水等，让幼儿体验泡茶。
准备一些小礼物，奖励表现积极的幼儿。
人员准备：幼儿园教师茶园工作人员家长志愿者三、活动过程：1.导入活动：播放茶叶的视频，引起幼儿的兴趣。
讲述茶叶的故事，让幼儿了解茶叶的起源和历史。
介绍茶叶的种类和用途，让幼儿对茶叶有一个初步的认识。
组织幼儿进行讨论：你知道哪些茶叶？茶叶有什么用？你想不想去茶园看看？2.参观茶园：带领幼儿参观茶园，观察茶树的生长情况。
讲解茶树的生长习性，让幼儿了解茶树对环境的要求。
介绍茶叶的采摘方法，让幼儿亲手采摘茶叶。
让幼儿闻一闻茶叶的香味，感受茶叶的清香。
组织幼儿进行游戏：找茶树采茶叶闻茶香3.品尝茶叶：让幼儿品尝不同種類の茶叶，感受茶叶的不同味道。
讲解茶叶的冲泡方法，让幼儿尝试冲泡茶叶。
让幼儿分享自己对茶叶的感受，并与同伴交流。
组织幼儿进行游戏：品茶泡茶猜茶谜4.茶文化体验：带领幼儿参观茶叶博物馆，了解茶叶的历史和文化。
学习茶叶的制作方法，亲手制作茶叶。
观看茶艺表演，感受茶文化的魅力。
让幼儿体验茶道，学习茶礼仪。
5.活动结束：让幼儿分享参观茶园的感受和收获。
鼓励幼儿继续探索茶文化，并与家人分享自己的体验。
颁发小礼物，奖励表现积极的幼儿。
四、活动反思：活动是否达到了预期目标？幼儿是否对茶叶产生了兴趣？活动中是否存在哪些不足？五、活动延伸：带领幼儿种植茶树，观察茶树的生长过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
感悟茶乡——走进仙山茶园
研究性学习教学设计
蓬莱市北沟镇徐家集小学李中乐
课标分析：研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。
因此本次去茶园基地活动，我制定了“在探究学习的过程中，让学生主动发现茶园中自己感兴趣的问题并试着用访谈和实践的方式解决问题，培养学生分工合作意识，培养学生对家乡的热爱”这一目标。
让学生在感悟茶乡的活动中经历“计划准备——访谈了解——实地体验——总结反思”的过程，在实践活动中贴近生活，亲近自然，感悟家乡的美好。
仙山茶园情况分析：仙山茶园是徐家集小学所在地的一处茶叶种植基地，让学生走进茶园，感悟茶香，学生在基地进行合作研究茶文化中的茶树的种植和管理，茶叶的采摘，仙山茶的来历和获得的荣誉以及仙山茶的制作工序（这一内容因为茶园只有简单的炒茶设施，所以让学生简单了解即可）等内容，让学生在实践中进一步了解家乡茶园的风采。
学情分析：四年级同学有了小学前三年学习的基础，并且经过了一年
的综合实践活动课程的学习，对资料的搜集已经具有了一定的经验，动手能力有了一定地基础，然而在对实践操作以及自主探究的能力还存在一定问题。
教学目标：
1.学生在探究过程中，了解茶树种植的基本知识，学习茶叶采摘和制作的基本技能。
2.在探究学习的过程中，让学生主动发现茶园中的问题并试着用访谈和实践的方式解决问题，培养学生分工合作意识。
3.学生在研究过程中，体会种茶、制茶的辛苦，感受茶农的艰辛。
4.通过调查家乡茶叶的历史及荣誉，培养学生对家乡茶业及家乡的热爱之情。
教学方法：访谈法合作探究法
教学过程：
一、课前准备：
1.介绍茶园信息引出课题：感悟茶乡。
2.引起学生去茶园的兴趣，并提出自己最想了解的关于茶园的问题。
3.问题分类，按照问题的类别分组。
学生选择自己喜欢的小组。
4.小组讨论，制定活动方案。
5.展示交流自己小组的方案。
6.教师总结，提出目标。
二、茶园活动
环节一：集体活动，整体感知基地状况。
同学们，今天我们来到了蓬莱仙山茶业基地，我们蓬莱著名的“仙山茶”就是从这里采摘制成的！大家想了解关于茶园的更多信息吗
下面有请仙山茶园的导游员孙姐姐为我们介绍茶园的情况，请同学们认真倾听，各小组负责记录的同学做好相关记录。
同学们，掌声有请孙姐姐——
环节二，小组活动，分散探究茶文化。
谢谢导游员为我们做的精彩介绍。
同学们，听了导游姐姐的讲解，是不是迫不及待的想进入茶园去探索一番呢
下面我们就以小组为单位，进入茶园进行探究学习。
要求：
1.各小组按照课前的准备分工，进入茶园进行合作探究。
注意
采访时要有礼貌。
2.完成探究的小组在茶园走廊内集合，小组内交流，并认真填写活动记录表和评价表。
3.组长负责介绍本组的研究及评价情况。
下面开始活动。
环节三：集中学习，交流各自活动效果。
同学们刚才都进行了积极的研究，有的小组还亲身体验了一把茶园工人的感觉。
想不想把你们小组的研究的收获和感受分享给大家小组长轮流汇报。
从大家的精彩汇报中，可以看出，各小组都很好地进行了研究学习，那么哪些小组及组内成员在活动中有上佳表现呢
环节四：活动评价，助推后续活动。
下面请各组小小评价员根据评价表，对本组及组内成员的表现进行自我评价。
同学们，你们觉得哪个小组表现的更为出色啊
学生发言互评。
教师总结：同学们都觉得*组的表现最好，老师也注意了，他们
小组确实在活动中做到了分工明确，团结合作，汇报发言有条有理，评价细致到位，能够看出他们小组在本次活动中感受颇深，老师宣布，*组就是这节课的最佳表现小组！
其余小组要向*组学习，争取在今后的活动中，展现出更优秀的表现！好吗
这节课到这里就要结束了，回去以后，请各小组间分享本次活动的资料，大家还是以小组为单位，做出本次活动的成果，形式不限，可以是一份研究性学习报告，或是手抄报等等。
下节课我们将再次根据各小组的表现进行评比，有信心吗
（附研究性学习小组活动记录表、评价表）
研究性学习活动小组记录表
综合实践活动小组活动情况评价表
组名：组长姓名：小组成员：
综合实践活动小组活动方案表
年月日
效果分析：这次活动，学生以小组为单位，进行了合作探究，以访谈的方式了解茶园，以实践的方式感悟茶园，大多学生都能够完成课前既定的目标。
本节课在教师的引导帮助下，学生做到了人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契。
教师教得轻松，学生学得愉快。
教后反思：本节教学，激发了学生的学习兴趣.在活动伊始,我让学生回忆去茶园游览参观的情景，于是学生的积极性也调动了起来，学生也产生了想去研究的一些想法。
学生在活动中培养了与人合作、交流和动手的能力。
如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力. 尤其是在采访茶园工人时，很好的锻炼了学生与人交往的能力。
本次活动还体现了学生的自主性、选择性和实践性。
由学生自由组合小组，自行确定研究问题，为学生提供开放的个性发展空间。
但本节课也存在着各种不足。
首先，这堂课的内容略显肤浅，要想取得更好的效果，还须要更多的时间。
真的是要做到不断延伸和拓展，做到小课题深研究，才能把这门学科做得更好。
尽管学生以前去过茶园，但这次是第一次以上课的形式到茶园活动，尽管学生活动前期做了一些准备工作，包括资料的收集，问题的设想，以及方案的设计，但是当学生面对茶园工人采访时，仍然会紧张，表现出自信心不足，问题衔接不够流畅。
活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。
需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。
部分学生还
不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获。
另外，教师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。