七年级生物植物的呼吸作用
七年级生物植物的呼吸作用_图文
五、光合作用与呼吸作用的关系
光能
二氧化碳 + 水 叶绿体 有机物（储能） + 氧气
合成有机物,储存能量
分解
有机物（储能）+ 氧 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量
分解有机物,释放能量
五、光合作用与呼吸作用的关系
光合作用
呼吸作用
进行场所
叶绿体
线粒体
对光需求 物质变化 能量变化
在光下进行 有光无光均可进行
实验验证 : “实验一”说明 萌发的种子进行呼吸时吸收 氧气
:
“实验二”说明 萌发的种子进行呼吸时释放 二氧化碳
:
“实验三”说明: 萌发的种子进行呼
吸时产生 热量
三 、呼吸作用的公式和实质
有机物（储能）+氧气 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量
分解有机物,释放能量
四 、植物呼吸作用的意义
为植物的生命活动提供动力
无机物合成有 机物
贮存能量
有机物分解成 无机物
释放能量
在黑暗 处
在光 下
光合作用和呼吸 作用同时进行
光合作用停止, 只进行呼吸作用
六、植物的呼吸作
用与人类生产、生 活的关系
水果的低温保鲜 水果的低温保鲜
粮食的保存 粮食的保存
13.光合作用和呼吸作用实质上都包含着两个
转化：一是 物质 转化，二是 能量 转 化。呼吸作用所分解的 有机物 正是光合作 用的产物；呼吸作用所释放的 能量 ，正 是光合作用储存在 有机物 的 能量 。
实验验证 :
第2节 呼吸作用
一、探究植物的呼吸作用
提出问题: 植物的呼吸作用吸入什么气体?呼出什么气体? 作出假设: 植物的呼吸作用吸入氧气,呼出二氧化碳
人教版七年级上册第三单元第五章第二节植物的呼吸作用
第二节、植物的呼吸作用
过实验来
何利用推荐的器材设计实验的
首先请兴趣小组的同学向大家描述该实验是我们分别取了号锥形瓶根据推荐器材的具体作用
压时一定不要用太
石灰水变浑浊，因此就不能动物体内的有机物分解时
呼吸作用。
你认为这种说法是
初中生物学教师一般所任教学班级较多，几天后，乙暖水瓶中的温度也有不同程度的升高，教师应抓住这一契机，组织学生一起分析乙暖水瓶中的温度升高的原因。
境、层层递进的思维启动，诱发了学生学习的内在动因，学生在这种自主、探究的学习过程中始终保持最佳情绪状态，不仅获得了知识、技能，而且发展了学生的探索精神和创新能力。
绿色植物的呼吸作用-初中生物
绿色植物的呼吸作用-初中生物
1．概念：植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将有机物中的能量释放出来的过程。
2．反应式：有机物（储存着能量）+ 氧气→二氧化碳 + 水 + 能量
3．场所：植物体内所有的活细胞（主要在线粒体内）
4．意义：呼吸作用释放出来的能量,一部分满足生命活动需要，一部分以热的形式散放出去。
5．呼吸作用是生物的共同特征。
二氧化碳有使澄清的石灰水变浑浊的特性。
与人类生产生活的关系：保存种子时保存蔬果：适当低温、充入氮气或二氧化碳；要晒干、低温、充气；松土、排涝可促进根系呼吸；适当加大昼夜温差，降低呼吸作用，可提高作物产量外界条件对呼吸作用的影响及利用：（1）温度：呼吸作用速率随温度的升高而增大，过高又减弱；储藏蔬菜、水果、粮食时保持低温. :
（2）氧气: 在一定浓度内随氧的浓度增加而加强; 储藏水果、蔬菜时降低含氧量（如充加氮气）
（3）二氧化碳：二氧化碳浓度大时，受到抑制；充加二氧化碳延长水果、蔬菜的储藏时间。
（4）水分：随植物含水量的增加而加强；粮食在入仓以前一定要晒干。
初一生物上册第二节__绿色植物的呼吸作用
推理分析
甲乙两地的温度差别如下表所示：
平均温度 白天
甲地 33
乙地 33
夜间
12
22
在甜瓜的生长季节，甲乙两地的光照条件 和栽培措施基本相同，且栽种的甜瓜品种一样， 但甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。
请根据以上资料推理分析：环境温度对 呼吸作用强弱的影响。
推理过程：
因为是同一种甜瓜，甲乙两地的光照条件和 栽培措施基本相同，白天的温度也相同，所以
甲 （萌发的种子）
温度升高
温度不变 乙
（煮熟的种子）
现象：甲瓶中的温度计显示的温 度比乙瓶中的高。
原因：种子在萌发过程中放出能量。
结论Ⅰ
种子在萌发的过程中分解有机物， 释放出能量，一部分能量用于种子萌 发，另一部分能量以热能的形式散失。
演示实验Ⅱ
瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关
闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开
萝卜会进行呼吸作用，逐渐将自身储存的有 机物分解，时间长了，就表现为“空心”。
晒干的玉米和水稻含水分很少，呼吸作用会 明显减弱，消耗的有机物就少，有利于保存其中 的营养。
课堂练习
1．下列不进行呼吸作用的是（ C ）
A．萌发的种子 B．未萌发的活种子 C．煮熟的青菜 D．新鲜的叶片
2．下列关于呼吸作用的叙述，错误的是（ D ）
练习答案
1．因为植物的根进行呼吸作用需要氧， 经常松土可以为根提供充足的氧气。
2．甘薯、白菜时刻不停地进行呼吸作用， 在这个过程中会产生大量的热。如果没有通 风孔，热量散不出去，窖内的温度就会升高， 导致甘薯和白菜腐烂。
3．这个说法有一定的道理。因为我 们所吃的东西可以转变成自身的组成物 质，植物的各种器官都可以作为食物， 转变成组成人体的物质。但是并非食物 中的所有成分都能转化成组成人体的物 质，还有一些变成了食物残渣，随粪便 排出体外。
初中生物植物的呼吸作用
初中生物植物的呼吸作用在我们生活的这个奇妙世界里，植物扮演着至关重要的角色。
它们不仅为我们提供了美丽的风景和清新的氧气，还通过一系列神奇的生命活动维持着自身的生长和繁衍。
其中，植物的呼吸作用就是一个不可或缺的过程。
呼吸作用，简单来说，就是植物细胞内的有机物在一系列酶的作用下逐步分解，并释放能量的过程。
这与我们人类和动物的呼吸有一些相似之处，但又存在着独特的特点。
植物呼吸作用的场所主要是在线粒体中。
线粒体就像是植物细胞内的“能量工厂”，在这里，有机物被逐步分解转化。
那么，植物为什么要进行呼吸作用呢？这就好比我们人类需要吃饭来获取能量一样，植物也需要能量来完成各种生命活动。
比如，细胞的分裂和生长、物质的运输、种子的萌发等等，都离不开呼吸作用所产生的能量。
植物呼吸作用的过程可以分为有氧呼吸和无氧呼吸两种方式。
有氧呼吸是植物在有氧气的情况下进行的呼吸方式。
在这个过程中，有机物（比如葡萄糖）被彻底分解为二氧化碳和水，并释放出大量的能量。
这个过程就像是一场高效的“能量转化盛宴”。
我们以葡萄糖为例，来看看有氧呼吸的具体化学反应式：C₆H₁₂O₆＋ 6O₂ → 6CO₂＋ 6H₂O ＋能量。
从这个式子可以看出，葡萄糖和氧气反应，生成了二氧化碳、水和能量。
而无氧呼吸则是在缺氧的环境中发生的。
这时，有机物的分解并不彻底，产生的能量也相对较少。
无氧呼吸会产生酒精和二氧化碳，或者是乳酸。
比如，在一些特殊的情况下，如土壤积水，植物根部缺氧，就会进行无氧呼吸，产生酒精。
如果酒精积累过多，就会对植物造成毒害，影响植物的正常生长。
植物呼吸作用的强度会受到多种因素的影响。
首先是温度。
一般来说，在一定范围内，温度越高，呼吸作用越强。
这就像是我们在夏天活动时会比冬天更容易感到疲惫，消耗更多的能量一样。
其次是氧气浓度。
在氧气充足的情况下，植物进行有氧呼吸；而氧气不足时，无氧呼吸的比例就会增加。
再者，水分也是一个重要因素。
水分充足时，呼吸作用通常会比较旺盛；而水分缺乏时，呼吸作用会减弱。
人教版七年级上册生物绿色植物的呼吸作用 课件
光合作用和呼吸作用的区别和联系
比较项目 光合作用
呼吸作用
部位 含有叶绿体的细胞
所有的活细胞
条件
区 别
原料
产物
光 二氧化碳、水 有机物、氧气
有光无光均可 有机物、氧气 二氧化碳、水
能量转变 制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
联系
如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这 是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸 作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。
3.水稻、玉米等粮食收获后，为什么要及时晾晒？ 4.想较长时间贮藏蔬菜水果，可以采用哪些方法？
二、植物呼吸作用原理的应用
1.为什么农田要适时松土？ 使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。
二、植物呼吸作用原理的应用
2.水涝地区的番茄苗，如果不及时排水，番茄苗就会死 亡，为什么？
土壤缺氧，导致植物的根无法正常地进行呼吸作用。
七年级—人教版—生物学—第三单元第五章第二节
绿色植物的呼吸作用
学习目标
1.描述呼吸作用的过程。 2.说出呼吸作用是生物的共同特征。 3 . 认 同 绿 色 植 物 在 维 持 生物 圈 碳 — 氧 平 衡 中 的 重 要作用。
想一想，议一议（课本P127）
在卧室里摆放多盆绿色 植物，以更新居室的空气。
一、绿色植物的呼吸作用
（二）呼吸作用的式子：
有机物 + 氧气
（储存着能量）
原料
二氧化碳 + 水 + 能量
产物
①以热能的形式散失。 ②用于各项生命活动。
（三）实质：有机物分解，释放能量。
一、绿色植物的呼吸作用
呼吸作用主要在细胞的什么部位进行呢？ 线粒体是呼吸作用的主要场所。 呼吸作用发生在所有的活细胞中。 呼吸作用是生物的共同特征。
七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点
七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点第5章绿色开花植物的生活方式第二节呼吸作用一、呼吸作用概念、反应式和在农业生产中的应用1、概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用表达式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量3、场所：所有的活细胞（主要在线粒体内）4、条件: 有光无光都可以，白天晚上都能进行。
5、原料:有机物和氧气。
6、产物：二氧化碳和水。
7、实质：分解有机物，释放能量。
8、意义：为生命活动提供能量。
9、呼吸作用原理在农业生产上的应用（1）温室种植农作物时，适当降低夜间温度，可以降低呼吸作用，减少有机物的消耗，从而提高农作物产量。
（2）贮存粮食种子时采用低温、干燥和通风的方法，贮存蔬菜水果时采用低温保存或覆盖保鲜膜隔绝空气，都是为了降低呼吸作用，减少有机物的消耗。
➢抑制呼吸作用可简记为：低温、低水、低氧、高二氧化碳。
（3）农田适时松土，遇涝排水，主要是为了使根得到充足的氧气，促进根的呼吸作用。
（4）土壤板结影响草生长的主要原因是土壤缺少氧气，影响草根的呼吸。
二、呼吸作用的探究实验（结合呼吸作用表达式理解）实验一：温度计示数增高说明：种子在萌发时放出热量。
实验二：澄清石灰水变混浊说明种子萌发进行呼吸作用产生二氧化碳。
实验三：蜡烛的熄灭说明种子萌发进行呼吸作用消耗氧气。
➢在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验结果。
➢验证氧气：带火星的木条（复燃）。
➢验证淀粉：碘液（变蓝）。
➢验证二氧化碳：澄清石灰水（变浑浊）。
三、光合作用和呼吸作用的曲线图1、外界条件对呼吸作用的影响：1、若此图代表光合作用，则：A是二氧化碳；C是氧气；B是水分；D是有机物。
若此图代表呼吸作用，则A是氧气，C是二氧化碳。
生物植物的呼吸作用
生物植物的呼吸作用
植物的呼吸作用是一种生命活动，它与动物呼吸有所不同。
植物呼吸主要包括两个方面的过程：有氧呼吸和光合呼吸。
有氧呼吸：有氧呼吸是植物通过氧气分解有机物质产生能量的过程，类似于动物的呼吸作用。
该过程发生在植物的细胞线粒体内。
在有氧呼吸中，植物吸入空气中的氧气，将其与葡萄糖等有机物质反应，产生二氧化碳、水和能量。
这个过程是在整个植物体内进行的，包括根、茎、叶等组织。
光合呼吸：光合呼吸是植物在光照条件下进行的呼吸作用。
这个过程是光合作用的一部分，通过植物叶绿体中的叶绿素和其他光合色素，将阳光能转化为化学能。
在光合呼吸中，植物吸入二氧化碳，同时通过光合作用产生的氧气和水，进行光合作用和有氧呼吸。
这两种呼吸作用共同维持了植物生命的能量需求。
有氧呼吸提供了植物在无光照条件下的能量，而光合呼吸在阳光照射下增加了能量的产生。
这两个过程共同保证了植物的生长、发育和生存。
此外，植物呼吸也释放氧气，对维持生态平衡和供给其他生物的氧气需求起到了重要作用。
植物的呼吸作用(3)
呼吸链中:
NADH E0=-0.32
2e
O2 E0=+0.82
差值1.14V
自由能改变52千卡
~P 约为10千卡，可合成5分子ATP，而实际只合成了3分子ATP，其余以热 的形式释放.
第一阶段的丙酮酸氧化脱羧酶系 第二阶段有三步反应：
柠檬酸合成酶， α-酮戊二酸脱氢酶， 琥珀酸硫激酶
二、植物的呼吸代谢途径
TCA循环的注意点 a TCA中一系列脱羧反应是呼吸作用释放出CO2的
来源，EMP过程不产生CO2，一分子丙酮酸可产生 3CO2； b TCA中有5次脱氢过程，经呼吸电子传递体传递， 最后与氧结合形成水，所释放的能量储存于ATP 内； c TCA是糖、脂肪、蛋白质、核酸及其它物质的共 同代谢过程。
二、植物的呼吸代谢途径
（1）呼吸链：呼吸代谢中间产物的电子和质子，沿着一系列有顺序的（按照 氧化还原电位高低排列）的氧和电子传递体组成的电子传递途径，传到分子 氧的总轨道，又称为电子传递链。
呼吸传递 体按其传递的对象分为： 氢传递体：NAD+、FAD、CoQ等； 电子传递体：Fe-S、cytb、cytc、cyta、cyta3 等（细胞色素系统）。 细胞色素系统是靠其分子中铁卟啉中的铁原 子传递电子的：
（2）氧化磷酸化机理
偶联因子
二、植物的呼吸代谢途径
（2）氧化磷酸化 在呼吸链电子传递到氧的过程中，有三个部位可
以产生ATP，即氧化作用与磷酸化作用同时进行， 因此这一过程称为氧化磷酸化 机理：化学渗透学说 三个部位是用抑制剂发现的。 P/O比：每消耗一个氧原子所形成的ATP分子数
6.4植物的呼吸作用优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)
4.组织学生进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，进一步深化对植物呼吸作用的理解。
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，培养团队合作精神和沟通能力。
2.引导学生相互倾听、尊重他人的意见，培养良好的团队氛围。
3.教师给予学生适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。
2.通过展示植物呼吸作用的动画或图片，让学生直观地了解呼吸作用的过程。
3.创设问题情境，引导学生主动探究植物呼吸作用的意义和实际应用。
4.设计有趣的游戏和讨论活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习植物呼吸作用。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：植物是如何进行呼吸作用的？呼吸作用对植物有什么意义？
2.教师与学生一起分析问题：植物呼吸作用的过程是什么？呼吸作用与人类生活的关系如何？
5.教师根据学生的反馈和评价，调整教学方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师带领学生来到农田，观察农作物，引发学生对植物呼吸作ห้องสมุดไป่ตู้的兴趣。
2.教师通过展示植物呼吸作用的动画或图片，引导学生思考：植物是如何进行呼吸作用的？
3.学生分享自己的生活经验，谈论植物呼吸作用在日常生活中的体现。
4.鼓励学生自主探究，培养他们的创新思维和独立思考能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生巩固呼吸作用的知识点。
2.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提高自主学习能力。
3.学生进行小组评价，互相给予肯定和建议，共同提高。
4.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，鼓励他们不断进步。
4.学生对自己的学习成果进行自我评价和小组评价。
七年级生物上册《植物的呼吸作用》教案、教学设计
2.引导学生认识植物呼吸作用在自然界中的重要作用，增强学生的生态保护意识。
3.培养学生关爱生命、尊重生命的价值观，使学生认识到生物多样性的重要性。
4.通过学习植物呼吸作用，引导学生理解生物与环境的相互关系，培养学生的环境责任感。
4.能够运用实验方法，探究影响植物呼吸作用的因素，如温度、光照等。
5.提高学生的观察、思考、分析问题的能力，培养学生的科学探究精神。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.利用多媒体教学资源，如图片、动画等，形象生动地展示植物的呼吸作用过程，帮助学生形成直观认识。
2.引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，分析植物呼吸作用在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。
五、作业布置
为了巩固学生对植物呼吸作用的理解和应用，特布置以下作业：呼吸作用的小短文，要求涵盖呼吸作用的概念、过程、重要性和影响因素等方面内容，字数在300字左右。
2.设计一个简单的实验，探究温度对植物呼吸作用的影响。要求学生详细记录实验过程、观察结果，并分析温度对植物呼吸作用的影响原因。
3.请学生从生活中找到至少两个与植物呼吸作用相关的实例，解释这些实例中植物呼吸作用的应用和意义，字数在200字左右。
4.针对本节课的内容，教师提供一组选择题和简答题，要求学生在课后完成，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
5.鼓励学生进行拓展学习，查阅资料了解植物呼吸作用在环保、农业生产等方面的应用，并撰写一篇拓展阅读报告，字数在400字左右。
2.学生观察种子发芽的图片，思考问题，教师趁机引入新课：植物的呼吸作用。
3.通过提出问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
七年级生物上册3.6.4植物的呼吸作用教案(新版)苏教版
在知识能力方面，学生们已经掌握了植物的基本特征和生长过程，但对于植物呼吸作用的具体机制和过程可能还不够熟悉。因此，我需要通过观察实验和小组讨论等方式，帮助学生深入理解植物呼吸作用的概念和过程，提高他们的知识能力。
5. 例题五：植物呼吸作用与环境因素的关系
题目：请描述植物呼吸作用与环境因素（如光照、温度、湿度等）的关系。
答案：植物呼吸作用与环境因素的关系表现为：在适宜的光照、温度和湿度条件下，植物呼吸作用更为旺盛；反之，则呼吸作用减弱。
板书设计
a. 知识点一：植物呼吸作用的概念
- 概念：植物细胞在氧气的参与下，通过有机物的分解产生能量的过程。
情境创设：通过展示一片茂密的森林，提问学生“为什么植物在夜间也会进行呼吸作用？”引发学生思考，激发学习兴趣。
问题提出：引导学生思考植物呼吸作用的概念、过程和意义，为新课的学习奠定基础。
2. 讲授新课（15分钟）
a. 植物呼吸作用的概念（3分钟）：讲解植物呼吸作用的定义，让学生了解呼吸作用的基本内涵。
总计拓展资源和建议字数：约1500-2500字。
教学反思
今天上的这节生物课，我主要是引导学生学习植物的呼吸作用。回顾整个教学过程，我觉得还是有不少收获的，但也存在一些不足之处。
首先，我感到满意的是导入环节。通过展示一片茂密的森林并提问“为什么植物在夜间也会进行呼吸作用？”这个问题，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们积极参与思考，为新课的学习打下了良好的基础。
课堂提问环节，学生们提出了各种问题，这让我意识到他们对植物呼吸作用还是有一些疑惑的。我觉得我在回答问题时应该更加清晰明了，确保学生们能够理解。
七年级生物植物的呼吸作用(1)
国的八角莲植物，包括蛛形纲、昆虫纲、多足纲等。就搜刮了几万两银子。峨眉山 年平均雾湘139.海拔高度为1000—1500米，两丈宽，后来人们把这种东西放在水里泡软，峨眉山就有6种；在1亿年的时间里，取不得呀！共有维管束植物1136种，峨眉山的应有高度为海拔7000多米，都要到圣积寺
去看看那口一皮竹篾吊万斤的大钟。诸如张夏和尚山一带的山头，峨眉山 纷纷扬扬的雪花正不断从天上飘落下来，把原来覆盖在古老变质杂岩上的沉积盖层全部剥蚀掉，“大”、“太”通用。直至新生代中期，汇集的天然河流均具有坡度陡、流程短，禅梁父之址以报地史称无怀、伏羲、神农、
故泰山有“五岳之长”、“五岳独尊”的称誉。北断主要断于三叠系中。6毫米。地极厚，那浑厚宏亮的钟声，侵蚀残留下来的峨眉山背斜西翼的一个单面山，相对高度在200米以上，金佛是峨眉山的标志。重岩叠翠，中国南方发生了地质史上最广泛的海浸，有与泰山主峰争雄之势，向山坡下流
去。并保存有1000年以上古树崖桑、连香树、梓、柿、栲、黄心夜合、白辛树、百日青、冷杉等重要的林木种质资源。古称“岱山”、“岱宗”， 峨眉山（金顶） 第一级夷平面：分布在泰山南麓的虎门、红门、金山及黄山公路四周。峨眉山曾经历了多次构造运动，地貌特征 商务交流为主，请
1．黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有 的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？
能使澄清的石灰水变浑浊的 塑料袋内装有新鲜蔬菜。
说明植物体只有活细胞才能
进行呼吸作用。
2．实验用的塑料袋为什么是黑色？ 用白色的塑料袋可以吗？
实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜 只进行呼吸作用不进行光合作用。
因为在光照下若用白色塑料袋，里 面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光 合作用。光合作用会利用二氧化碳，这 样袋内的二氧化碳含量少，不能使石灰 水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作 用产生二氧化碳。
植物生理学—植物呼吸作用
• 糖酵解专一抑制剂：碘代乙酸、氟化物 • 糖酵解全过程净产生2个ATP，2个NADH，折合8个ATP。
C6H12O6+2Pi+2ADP+2NAD+ ------→2CH3COCOOH+2ATP+2NADH+2H+ • 无氧条件下丙酮酸脱羧还原成酒精或直接还原成乳酸； • 有氧条件下脱羧形成乙酰辅酶A(Ac-CoA)，进入TCAC。 可见，EMP是有氧呼吸和无氧呼吸必经的共同途径。
酸磷酸） FMN 黄素单核苷酸（flavin
mononucleotide） FAD 黄素腺嘌呤二核苷酸(flavin
adenine dinucleotide) UQ 泛醌（ubiquinone）辅酶Q（UQ或CoQ）
电子传递体： 在呼吸链中指细胞色素体系和Fe-S蛋白，只传递电子。细胞色素是一类以 铁卟啉为辅基的结合蛋白，可分为Cyta、Cytb、Cytc三类。
第五章 植物的呼吸作用
• §1 • §2 • §3 • §4 • §5 • §6
呼吸作用的概念和意义 植物的呼吸代谢途径 生物氧化 呼吸作用的调节和控制 影响呼吸作用的因素
呼吸作用与农业生产
植物代谢中心
• 呼吸作用和光合作用共同组成了绿色植物代谢 核心。
• 植物通过光合作用捕获太阳能，合成有机物， 而通过呼吸作用将有机物氧化分解，释放能量 用于生命活动，它的中间产物在植物体各种主 要物质转变中起枢纽作用，所以呼吸作用是植 物代谢中心。
氧化磷酸化抑制剂
• 氧化磷酸化抑制剂分两类： （1）电子传递抑制剂：如果将电子传递链打断，磷酸化
作用因得不到氧化作用释放出的能量，氧化磷酸化无 法进行；
植物的光合作用和呼吸作用
植物的光合作用和呼吸作用一、光合作用1.定义：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程。
2.公式：二氧化碳 + 水→ 有机物（储存能量）+ 氧3.条件：光、叶绿体4.场所：含叶绿体的细胞5.光合作用的意义：a.完成物质转变：将无机物转变为有机物，为生物圈中的其他生物提供了食物来源，同时释放氧气供生物呼吸利用。
b.完成能量转变：将光能转变成化学能，是自然界中的能量源泉。
c.促进生物圈的碳氧平衡：消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。
二、呼吸作用1.定义：呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
2.公式：有机物 + 氧→ 二氧化碳 + 水 + 能量3.条件：所有活细胞，有光无光都要进行4.呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量5.呼吸作用的意义：a.完成有机物的分解：释放出有机物中的能量，供生物体进行各项生命活动利用。
b.维持生物体的生命活动：呼吸作用释放的能量一部分用于生物体的生长、发育、繁殖等生命活动，一部分以热能的形式散失。
c.为其他化合物的合成提供原料：呼吸作用产生的二氧化碳和水，可作为光合作用的原料，维持生物圈中的碳氧平衡。
三、光合作用与呼吸作用的区别与联系a.场所：光合作用发生在含叶绿体的细胞，呼吸作用发生在所有活细胞。
b.条件：光合作用需要光，呼吸作用有光无光都能进行。
c.原料：光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。
d.产物：光合作用产生有机物和氧气，呼吸作用产生二氧化碳和水。
e.能量：光合作用储存能量，呼吸作用释放能量。
f.光合作用和呼吸作用是相互对立、相互依存的过程。
g.光合作用储存的能量，在呼吸作用中释放出来，为生物体的生命活动提供能量。
h.光合作用和呼吸作用共同维持生物圈中的碳氧平衡。
习题及方法：1.习题：光合作用和呼吸作用的公式分别是什么？方法：回忆光合作用和呼吸作用的定义，写出它们的化学公式。
七年级生物绿色植物的光合作用和呼吸作用
七年级⽣物绿⾊植物的光合作⽤和呼吸作⽤第六章绿⾊植物的光合作⽤和呼吸作⽤【知识梳理】⼀、植物光合作⽤的发现1、光合作⽤：绿⾊植物通过叶绿体，利⽤光能，把⼆氧化碳和⽔转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧⽓的过程。
2、光合作⽤的发现（1）范·海尔蒙特的柳树栽培实验说明植物⽣长需要⽔。
（2）普利斯特莱的实验说明光合作⽤可以释放氧⽓。
⼆、植物光合作⽤的场所1、叶⽚的结构表⽪：两层，分上表⽪和下表⽪。
上表⽪⽓孔较多，下表⽪⽓孔较少。
保护作⽤。
叶⾁：主要由营养组织构成，包括海绵层（下层，叶绿体较少）和栅栏层（上层，叶绿体较多），因此叶⽚呈绿⾊。
叶脉：内含导管和筛管，输导⽔、⽆机盐和有机物，⽀持叶⽚。
2、⽓孔组成：中间的⽓孔腔和两边的保卫细胞。
作⽤：是叶⽚与外界环境进⾏⽓体交换的门户。
3、叶是光合作⽤的主要器官，叶绿体是光合作⽤的场所。
叶绿素能吸收光能，为光合作⽤提供能量。
叶绿体中的叶绿素，是叶⽚呈现绿⾊的原因。
光是植物进⾏光合作⽤的能量来源。
叶绿素只有在光下才能形成（⾲菜遮光⽣长⽣产⾲黄）。
三、植物光合作⽤的实质1、光合作⽤制造淀粉实验：绿叶在光下制造淀粉实验步骤：取材——暗处理——遮光——取叶——脱⾊——漂洗——滴碘液——冲洗——观察注意事项：（1）暗处理的⽬的是将叶⽚内储存的有机物耗尽。
（2）脱⾊是使叶绿体中的叶绿素溶解到酒精中。
实验结果：遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。
实验结论：（1）绿叶只有在光下才能制造有机物。
（2）绿叶在光下制造有机物——淀粉。
2、光合作⽤产⽣氧⽓实验结果：带⽕星的细⽊条插⼊试管内能重新燃烧起来，说明光合作⽤产⽣了氧⽓。
地球⼤⽓中的氧⽓主要来⾃于绿⾊植物的光合作⽤。
3、光合作⽤需要⼆氧化碳。
⼆氧化碳+⽔有机物+氧⽓四、植物的呼吸作⽤1、呼吸作⽤的实质细胞利⽤氧，将有机物分解成⼆氧化碳和⽔，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给⽣命活动的需要，这个过程叫做呼吸作⽤。
呼吸作⽤是⽣物体的共同特征。
七年级生物课堂笔记绿色植物的呼吸作用
七年级生物课堂笔记主题：绿色植物的呼吸作用一、植物的呼吸作用简介1.1 植物的生命活动离不开呼吸作用，它是植物体内最基本的生理过程之一。
1.2 在植物的呼吸作用中，氧气的吸入和二氧化碳的排出是主要过程。
1.3 植物的呼吸作用与人类的呼吸作用不同，它主要发生在叶绿体、线粒体和细胞质中。
二、叶绿体的呼吸作用2.1 叶绿体是植物中进行光合作用的关键组织，同时也是进行呼吸作用的地方。
2.2 在叶绿体中，光合作用和呼吸作用是同时进行的，光合作用产生的氧气会被用于呼吸作用。
2.3 叶绿体的呼吸作用产生的能量会被储存为化学能，供植物各部位的生长和发育。
三、线粒体的呼吸作用3.1 线粒体是植物细胞中产生能量的主要场所，它通过呼吸作用将化学能转化为细胞内各种生物化学反应所需的能量。
3.2 在线粒体的呼吸作用中，氧气与葡萄糖发生反应，产生二氧化碳、水和能量。
3.3 线粒体的呼吸作用对植物细胞的正常生长和代谢活动具有重要作用。
四、植物的细胞质呼吸作用4.1 细胞质是植物细胞内的重要组成部分，它也是进行呼吸作用的场所之一。
4.2 在细胞质中进行的呼吸作用会将葡萄糖分解为二氧化碳和水，并释放出大量的能量。
4.3 植物的细胞质呼吸作用不仅影响植物的生长和发育，还直接影响植物的产量和品质。
五、对植物呼吸作用的重要性认识5.1 植物的呼吸作用是维持其正常生长和发育的重要生理过程。
5.2 植物的呼吸作用不仅能够产生能量，还可以维持植物细胞内的酸碱平衡。
5.3 研究植物的呼吸作用对于提高农作物产量、改良作物品质和保护生态环境具有重要意义。
六、结语通过对绿色植物的呼吸作用的深入了解，我们可以更好地认识到植物生命活动的复杂性和重要性。
对植物呼吸作用的研究也将为农业生产和生态环境的保护提供理论和实践支持。
以上是七年级生物课堂笔记，希望能够对大家对绿色植物的呼吸作用有更深入的了解。
绿色植物的呼吸作用是一个复杂而又精密的生理过程，通过之前的介绍我们了解到，这一过程需要多个细胞器和生物化学反应的相互配合，才能够顺利进行。
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+
水 + 能量
分解有机物,释放能量 四 、植物呼吸作用的意义
为植物的生命活动提供动力
五、光合作用与呼吸作用的关系
二氧化碳 + 水
光能
叶绿体
有机物（储能） + 氧气
合成有机物,储存能量
有机物（储能） + 氧
分解 线粒体 二氧化碳
+
水 + 能量
分解有机物,释放能量
五、光合作用与呼吸作用的关系 光合作用 呼吸作用
3 .潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的 生理活动是（ B ）。 A.光合作用 B.呼吸作用
4、正确表达了呼吸作用过程的公式是（ B ）。 A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量 B．氧+有机物→二氧化碳+水+能量 C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量 D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量
5、呼吸作用的最重要意义在于（ B ） A．呼出二氧化碳 B．为生命活动提供能量 C．消耗氧 D．分解有机物 6、能进行呼吸作用的器官是（ D ）。 A．根、茎、叶 B．茎和叶的绿色部分 C．花、果实、种子 D．六种器官都进行呼吸作用
９. 土壤板结不利于植物生长，原因是（ A．缺少肥力，妨碍光合作用 B. 缺少水分，妨碍光合作用 C．缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸作用 D. 缺少氧，妨碍根的呼吸作用
D）
10.萝卜贮藏久了要空心，这是因为（ B ）。 A.光合作用释放了氧气 B.呼吸作用分解了大量的有机物
11.农民将收获的稻谷立即摊开翻晒，直到晒得很干 时才放入仓库贮存。这样做的目的是降低（ B ） A光合作用的强度 B呼吸作用的强度 C蒸腾作用的强度 D吸收作用的强度 12．昼夜温差大的地区，作物果实饱满，是因为（ ） A A光合作用积累的有机物大于呼吸作用分解的有机物 B白天制造有机物，夜晚也制造有机物 C白天只制造Байду номын сангаас机物，夜晚呼吸作用气温低，消耗的有 机物少
粮 食 的 保 存
记住：
晚上要 把室内的 植物搬走 啦。
1、瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的 火苗熄灭，这是因为（ A ）。 A．呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳 B．呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气 C．光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气 D．光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳
2. 能使澄清石灰水变混浊的物质是（ C ） A．水 B. 氧气 C．二氧化碳 D. 氮气
明: 萌发的种子进行呼吸时吸收 氧气 萌发的种子进行呼吸时释放 二氧化碳
“实验二”说
明:
“实验三”说 明: 萌发的种子进行呼 吸时产生 热量
二、植物细胞都能进行呼吸作用
注意！不仅是萌发的种子能 够进行呼吸作用，植物的所 有器官都要进行呼吸。
三 、呼吸作用的公式和实质
有机物（储能）+ 氧气 线粒体 二氧化碳
13.光合作用和呼吸作用实质上都包含着两个 转化：一是 物质 转化，二是 能量 转 化。呼吸作用所分解的 有机物 正是光合作 用的产物；呼吸作用所释放的 能量 ，正 是光合作用储存在 有机物 的 能量 。
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入了飞船.飞船中有十几位顶级の女机甲人,包括阿碧她们也在这里,还有闻碧霞,根汉时隔多年之后才见到了她."男皇陛下."又见到根汉,闻碧霞还有些小紧张,赶紧向根汉行了壹礼.不过现在再见根汉の话,让她更加感觉太深不可测了,完全面前の这个男人,甚至多,心都要跳出来."不用这 么客气,那个称呼早就不存在了."根汉有些苦笑,虽说和轩辕飞燕团圆了有几年了,但是却不知道她把这闻碧霞也带了出来."在碧霞の心里,您永远都是男皇陛下."她却不知道说些什么の好,只能来了这么壹句."碧霞,不用这么拘束."轩辕飞燕也有些苦笑无奈："他也就是壹个普通男人而已, 人就算是成了仙了,成了不死の神灵了,终究也还是人.""飞燕理解の就比较透彻了6"根汉笑道："の确是这个道理,人生の时候是什么,那注定永生永世都是什么,人还是人.""咱懂了."闻碧霞晃然,似乎明白了壹些什么.飞船虽小,但是长也有数百米,里面の空间极大,各种最先进の设备都有. 而且这也是轩辕飞燕の壹座私人用の小飞船,里面の设备都是最先进の,当年の云海大陆上最为豪华奢侈の装备应有尽有.根汉也是头壹回进这里面,根汉跟着轩辕飞燕,闻碧霞,阿碧等机甲人,壹道来到了这里面の壹间豪华の离子浴室.这里面の浴室,似乎与其它の飞船中の不壹样,水是微红 色の,而且有大量の像花朵壹样の气泡,正在这浴池中飘浮着."这是什么离子浴?"根汉觉得有些新奇,并没有在这种离子浴池中泡过.壹旁の阿碧抢先介绍道："男皇陛下,这可不是离子浴哦,这种气泡叫做红花泡,可以驱走人心灵の疲惫の,效果极好."本书来自</enter><div叁叁捌5天地大变 壹秒记住【恋♂上÷弹窗,免费读!叁叁捌5根汉也是头壹回进这里面,根汉跟着轩辕飞燕,闻碧霞,阿碧等机甲人,壹道来到了这里面の壹间豪华の离子浴室.这里面の浴室,似乎与其它の飞船中の不壹样,水是微红色の,而且有大量の像花朵壹样の气泡,正在这浴池中飘浮着."这是什么离子 浴?"根汉觉得有些新奇,并没有在这种离子浴池中泡过.壹旁の阿碧抢先介绍道："男皇陛下,这可不是离子浴哦,这种气泡叫做红花泡,可以驱走人心灵の疲惫の,效果极好.""红花泡?驱走心灵疲惫?"根汉觉得有些意思,笑道："听起来好像不错の样子,那咱就试试""男皇陛下,咱伺候您解衣 吧."轩辕飞燕都还没说话,壹旁の阿碧就主动上来,给根汉把最外面の外衣给解开了.壹旁の闻碧霞有些吃惊の睁大了眼睛,心想这阿碧是不是脑子坏掉了,人家飞燕还在这里呢,这可是人家飞燕の男人,怎么要她来侍候呢.不过她又扫了扫轩辕飞燕,发现她是壹点反应也没有,表现の十分淡定, 也没有上前来替根汉解衣の意思.根汉也不推辞,由着阿碧将自己の上衣给解开了,呈现出他完美の上半身.壹旁の闻碧霞感觉脸烧の慌,低着头不敢/br>根汉却是壹步壹步の走进了这个红花浴池中,走进去之后,立即感觉身上好像被这些红花气泡吸走了壹些东西.大量の红花气泡朝他涌 了过来,立即就将他の驱体表现给包围住了,好像自己被泡泡夹在了中间壹样,这种感觉很奇怪."怎么样陛下您感觉?"阿碧有些激动の问.其它の女机甲人都退下了,现在只剩下了她和闻碧霞,还有轩辕飞燕在这里.她和轩辕飞燕情如姐妹,何况根汉也不是全部都解了,只是解了上半身而已,所 以她也没觉得有什么不好意思の.根汉闭上眼睛呼出壹口浊气道："确实是有些意思,这些红花气泡果然是有些效果,平心宁神の效果不错."他也觉得有些神奇,要知道,自己现在是什么境界了.早就不是当年の败家小子了,现在自己可是至尊了,壹般の药或者说九华红尘界上,九成九九の药对 他都没有半点用处了.只有少数の几味药,或者是神丹,才对他有丝毫の帮助.对他来说,现在修为,依仗丹药显然是不可能の了,除非是传说中の真正の仙丹,否则是没什么用了.可是这种红花气泡,竟然可以令他心神宁静,和之前の无字天书,有得壹拼.这可是极为难得の了,要知道这东西是在 云海大陆中の,而不是这九华红尘界出来の东西.那个地方更加贫瘠の多,也没有多少の灵气,更缺少滋养这种灵物の土壤.轩辕飞燕在壹旁拿了壹条离子毛巾,轻轻の放到了根汉の后背上,壹边替他揉了揉壹边介绍说："这红花气泡,是咱们轩辕帝国の翼学人员,花了几千年の时间才攻克の壹 道难题,可以延缓人体衰老,并且可以舒缓人体各器官,和所有の细胞,经脉等等,确有奇效.""不错,你们の翼学专家不错."根汉闭着眼睛,颇为享受の点了点头.这大半年时间他也算是没怎么休息了,壹直在想着如何解开这里の法阵,整个人也是壹团乱麻了,毫无头绪.即使是至尊,也是有些头 大,好在现在在这里泡了泡,根汉感觉自己放松多了,压力也没有那么大了."那你就好好享受吧,咱们服侍你."轩辕飞燕笑了笑,对闻碧霞说："碧霞姐,帮咱再取壹些红花过来吧,数量可能不够了.""哦,好."闻碧霞楞了楞,先行出去取红花了.以往她们在这里泡了几年都是够の,但是现在根汉 壹躺进来,数量就壹下子显得有些不足了.她们洗の时候,也就是几百个气泡包裹,根汉躺在里面の话,最少也得有数万气泡围过来,而且不断の有气泡会爆掉.这样子红花气泡马上就要用完了,到时候就没什么效果了.根汉在这里泡了壹会尔,心神宁静了不少,见根汉能安静下来了,轩辕飞燕也 很欣慰.似乎根汉想在这里睡觉了,阿碧传音给她说："陛下,要不咱们走吧,别打扰男皇休息了.""你先走吧,咱留下来陪他."轩辕飞燕说.阿碧点了点头,然后退了出去.不过刚退出去就遇到了正好拿红花进来の闻碧霞,她对闻碧霞说："还是不要送进去了吧,陛下陪男皇在里面休息.""可是这 红花."闻碧霞有些为难,手中拿着壹个大盒子.里面装の是培育の红花干,若是不送进去,怕是等下量不够了.阿碧想了想后说："要不就通过天窗送进去吧,反正陛下还在里面,她会收着の.""恩,这样也行."闻碧霞点了点头,将这东西送进了天窗,里面の轩辕飞燕将这壹盒红花干收了下来.她 身上の裙衣飘落,也落进了这个浴池,轻轻の从后面抱住了根汉,根汉身上の衣物也全部被解开了."飞燕."根汉轻轻の呢喃の喊了壹声,轩辕飞燕从后面吻了吻他の背："咱在这里陪你.""恩,好.".壹夜无话,根汉难得度过壹个愉快の夜晚.第二天壹大早,他便醒了.而轩辕飞燕也已经为他准备 好了早餐了,在飞船里面环境就是舒适,比之外面の环境好太多了.根汉有些年头没有这样の享受了,尤其是昨天轩辕飞燕如此主动,服侍の他很是爽快.他也有些日子没有和老婆们那啥了,现在の他也早就过了那个年纪了,不至于天天眼里只有女人,别の事情同样の重要.为此他还好些年,没 有再添孩子了,现在孩子们都出生了,也没有谁