沪教版五年级下册语文《人生开关》教案精选汇编

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《人生的开关》教案

《人生的开关》教案

39、人生的开关执教:袁洁教学目标:1、自学生字新词,读准多音字“磅”,联系课文重点理解“蛊惑、过磅记数、虚报冒领、昧心、理会”等词语。

2、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明和黑暗两种境界。

”及“吃了不该吃的药拉肚子的。

”的深刻含义。

3、抓住要点归纳课文的主要内容。

4、能用第一人称向娘转述“我”的矛盾想法。

教学重点难点:1、联系上下文,理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

”、“吃了不该吃的会拉肚子的。

”的深刻含义。

2、通过朗读,体会面对“人生的开关”抉择的艰难。

教学准备:媒体教学过程:一、揭题1、今天我们学习课文《人生的开关》板书:人生的开关2、同学们都知道手电筒的开关,一开,灯就亮了,一关,灯就暗了。

这开关就是根据我们的需要来选择。

3、出示句子:人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

齐声朗读句子。

师:人生的开关就是人生的选择,正确的选择会让人走上顺畅的人生之路。

板书:选择二、阅读课文指导1、轻声朗读课文1-7节,概括说说:当年“我”经历了一件什么事,让我刻骨铭心。

生交流2、出示自学要求:抓关键词句,再阅读质疑。

第一步圈划词语第二步提出问题第三步联系课文解疑生读课文3、出示句子:(轻声读,划下)后来,矿上来收柴的张叔要找一个人替他过磅记数,由矿上开工资,这是一份好差事。

(1)抓关键词:好差事(2)提出问题:归纳:什么是好差事?“好差事”在课文中具体指什么?这份好差事究竟好在哪里?(3)联系课文解疑:(快速度课文1-3节)讨论后体会这份差事对我来说是幸运的事,应珍惜。

齐读1-3节。

4、出示句子:我的心开始动摇,但总觉得有些不踏实不对劲。

指名读,划下来。

(1)抓关键词:动摇(2)提出问题:什么事让“我”动摇?划出相关的句子(3)联系课文解疑:出示句子:过了几天,和我一起来的大毛悄悄对我说:“给我多记一点,我拿了钱分你一半。

沪教版第十册《人生的开关》教学设计

沪教版第十册《人生的开关》教学设计

沪教版第十册《人生的开关》教学设计【教学目标】1、自学生字新词,读准“差事、差错、门槛、蛊惑”中带点字的读音,联系课文理解“开关、蛊惑、昧心、顺畅”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文,抓住要点,归纳课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文,了解“我”面对蛊惑时的心理变化,联系上下文理解“吃了不该吃的要拉肚子的。

”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。

” 及“人生道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

” 的深刻含义。

4、结合文本,进行说话练习,写写读文后的感想。

【教学重点和难点】理解“人生道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

”的深刻含义。

懂得面对各种诱惑,要把握住自己,做出正确的选择。

【教学准备】老师:相应的课件。

学生:1、读课文,理解词语:蛊惑、昧心、顺畅等。

2、按课后要求预习课文。

【教学设计】一、谈话激趣,揭示课题1、板书“开、关”。

板书:开与“开”相反的一个动作是——“关”(板书)齐读“开关”。

2、由生活中的“开关”引出“人生的开关”(1)生活中我们常常开关的是什么?(2)同样人生中也存在开关(板:人生的)3、关于人生的开关,有一位哲人曾说过这么一句话。

出示:人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

(1)读一读,初步感受哲人的话哲人的话语虽简短但意义深刻,他告诉我们人生的道路上有——而当我们轻轻一按时,便把人——(2)板书:光明境界、黑暗境界为何会这样呢?光明、黑暗分别是两种怎样的境界?对此,作者有着深刻的感悟,因为他年少时在家乡那座大山脚下的公路边,就接触过一个这样的开关。

让我们一起走进课文《人生的开关》。

4、齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、自主轻声读课文,思考:课文写了“我”的一件什么事?为什么说它是“我”人生道路上的开关?提示:可据所给词语“穷、过磅计数、蛊惑、虚报冒领、提醒、理会、顺畅、抽验、领悟”按事情的起因、经过、结果用简洁的语言概括故事主要内容。

《人生的开关》教学设计

《人生的开关》教学设计

《人生的开关》教学设计一、教材简析本课是一篇散文,在沪教版教材五年级下册中。

文章浅显易懂,作为六年级的学生阅读起来并不是一件困难的事情。

课文中主要讲的就是作者上大学因家境贫困,张叔给了一个好差事记账,而这个过程中朋友大毛来劝说作者作假帐来进行冒领,而作者听从了母亲的话没有去做。

若干年后与张叔谈起此事时,才知道张叔也在考验我,庆幸自己没有冒领,从而明白了人生的命运把握在自己的手中。

理解文中的“道”对于学生来说并不是最主要的目标,关键在于借助文本教。

会学生表达的方法,让学生在课堂上做与语文有关的事情,从而提高学生的语文素养,另外将三维目标有机结合起来这是语文教学的一个难点。

二、教学目标1、理解好差事、蛊惑、虚报冒领等几个词语。

教学生不动笔墨不读书的方法。

2、在学习句子的过程中训练学生口语表达和朗读能力,理解文字中蕴含的情感。

做到知识能力目标与情感态度目标有机融合。

3、教会学生学习的方法,学会联系生活遇到问题想、问、再做,人生的命运把握在自己手中。

三、教学过程一、初读课文,了解大意1、板书课题,从“开关”和“人生”导入课文。

指导“反义词”构词的方法,再讲几个。

2、指导读题《人生的开关》,3、人生的开关我们该如何去摁呢?今天我们就一起去学习课文,去找到到方法。

4、过度:请大家默读课文1—3小节,用笔划出每一自然段中你认为重要的词。

二、品析文字,感悟真情、学习1---3小节1、默读1—3小节,划出自己感觉到重要关键词。

2、理解:穷、特地、好差事、唯一3、练习用划出的词概括文章第一部分的意思。

、学习4---8小节1、请大家默读课文,用“-------”划出大毛的话,用波浪线划出我的心理活动。

2、多媒体出示文章段落3、指导朗读大毛的话,师相机评价“给我多记一点,我拿了钱分给你一半。

”“不会。

柴是一车一车拉走的,少个三五百斤谁也不会知道。

”“咳!你真是的,柴是公家的,又不是张家的,有什么对得住对不住的?”、生自由读,个别读、男女同学读、师扮演作者,学生来劝,随机进行点评。

沪教版《人生开关》教学设计

沪教版《人生开关》教学设计

沪教版《人生开关》教学设计沪教版《人生开关》教学设计教学目标:1、自学生字新词,读准多音字“磅”,联系课文重点理解“蛊惑、过磅记数、虚报冒领、昧心、理会”等词语。

2、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明和黑暗两种境界。

”及“吃了不该吃的药拉肚子的。

”的深刻含义。

3、抓住要点归纳课文的主要内容。

4、能用第一人称向娘转述“我”的矛盾想法。

教学重点:1、联系上下文,理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

”、“吃了不该吃的会拉肚子的。

”的深刻含义。

2、通过朗读,体会面对“人生的开关”抉择的艰难。

教学过程:(一)揭示课题1、(板书)开,“开”是一个表示动作的词,与它相反的是——(板书)关。

原本两个表示动作的词合在一起成为一个名词,叫——开关。

它在生活中随处可见,起到控制的作用。

2、那人生有没有开关呢?(板书)人生的,接下去我们一起来学习控制人生的开关。

齐读课题。

就是一群毒虫在器皿里互相吞食,剩下的一条大虫最毒,爬到器皿上,古代人们把蛊下在人们的食物中,拿来害人。

现在用来指通过某些手段来毒害,迷惑人。

(4)门槛的“槛”要注意右半部分是一个“监”。

4、预习的不错,接下来就请同学们打开课文,朗读全文,注意读准字音,读通句子,找找课文先后出现了哪些人物,并用上这六个词语来说一说课文讲了一件什么事?5、学生交流(1)在交流之前,先请一位同学按事情发展顺序说说课文先后出现了哪些人物?板书:“我”张叔大毛娘(2)课文中的“我”就是作者,所以要加上双引号(3)现在谁能借助黑板上的这些词语,概括地说说课文的老师随机板书点拨(4)你交代了“我”家里穷,考上大学,却没钱上。

板书:家穷,没钱上学。

(5)在大毛的蛊惑下,“我”犹豫不决,去问了娘,娘的态度是(坚决反对)。

板书:坚决反对板书:“我”(贫穷,没钱上学) 过磅记数张叔好差事大毛蛊惑虚报冒领娘(坚决反对) 门槛顺畅概括的内容:小时候“我”由于家境贫寒,没钱读大学。

五年级下册《人生开关》教学教案

五年级下册《人生开关》教学教案

五年级下册《人生开关》教学教案五年级下册《人生开关》教学教案教学目标:1、自学生字新词,读准多音字,联系课文重点理解“蛊惑、昧心、理会”等词语。

2、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明和黑暗两种境界。

”及“吃了不该吃的药拉肚子的。

”“你要是昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到的。

”深刻含义。

3、抓住要点归纳课文的主要内容,选择适当的方式复述课文。

教学过程:一、导入课题1、(板书)开,“开”是一个表示动作的词,与它相反的是——(板书)关。

原本两个表示动作的词合在一起成为一个名词,叫——开关,表示一样物品。

它在生活中随处可见,有何作用?(按动教室中的开关理解)比如,按下电灯的开关,教室——明亮了,再一按,教室——暗了。

是呀,轻轻一按开关,关上了就使教室显得——黑暗,打开了,教室就有了——光明。

人们根据需要选择开和关,所以开关起到(板书)控制的作用。

2、板书39、人生的开关齐读课题。

把书本翻到p140,对于人生的开关的作用,课文最后一节记录了一位哲人的话。

自己读读哲人说过的话,有什么不明白的打个问号。

学生质疑。

(板书)光明境界黑暗境界哲人告诉我们——ppt人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进(泛色)光明或黑暗两种境界。

师:文中“我”人生的道路上开关指的是什么?它有什么作用?让我们来听记几个词语板书:过磅记数蛊惑虚报冒领动摇昧心理会二、检查预习,整体进入1、打开课文,默读全文,用上这六个词语来说一说“我”遇到的一次人生考验。

生:当年,我在矿上得到了一份过磅记数的好差事,可和我同来的大毛一再蛊惑我,要我虚报冒领,到时他拿了钱分我一半。

大毛的话让我产生了动摇,在这关键时刻,我把事情告诉了娘。

娘对我说昧心的事不能做,做了没有好下场。

于是,我没理会大毛。

2、这段话中有几个多音字,抽生读①ppt过磅记数磅指的就是——ppt图、文字磅秤,它专门用来称较大较重的物品。

这个字的另一种读音是——ppt磅礴。

《人生开关》教学教案

《人生开关》教学教案

《人生开关》教学教案《人生开关》教学教案教学目标:1、在阅读过程中理解并积累“过磅记数、好差事、抽验”等词语。

2、研读描写作者心理活动的句子,体会作者面对蛊惑时矛盾的心理。

3、根据板书,简要地说出作者当年在大山脚下遇到的事情。

4、联系课文内容理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话的含义,懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。

教学过程:一、揭示课题,初步感知作者的人生感悟,并提出疑问1、板书:开关,齐读。

2、谈话导入,揭示课题。

3、交流课前预习,初步感知作者的人生感悟:本文作者对“人生的开关”曾经有过怎样的感悟呢?4、围绕中心句提出疑问。

师梳理,小结:要真正理解这句话的意思,还得从作者亲身经历的一件事说起。

二、初读课文,理清文章结构1、默读课文,思考:课文哪几小节写了“当年”发生的事情?2、小结:作者刚考上大学那年,接触到这样一个开关。

三、研读课文,在解疑的过程中了解事情的原委。

过渡:现在,让我们跟随着作者的笔墨,去了解作者是怎样把这件事的过程一步一步有条理地写清楚的`。

学习1-3小节,了解事情的起因。

1、请人读1-3小节,注意多音字的读音。

出示:挣.钱、过磅.记数、好差.事(随机理解:过磅记数好差事)2、轻声读1-4小节,思考作者当年遇到了一个怎样的开关?试着用上所提示的词语,简要地说说事情的来龙去脉。

出示:挣钱过磅记数好差事3、总结概括内容的方法:抓关键词。

学习4-6小节,了解作者是怎样“按”好这个人生的开关的,并感悟作者是用什么样的表达方式表达内心矛盾的。

1、理解第四小节大毛的话,理解“虚报冒领”2、自读5、6节,了解作者是如何“按”下这个开关的,找出描写作者心理活动的句子,感悟作者当时心情有怎样的变化。

交流,指导学生在读中感受作者的矛盾心情3、理解第7节,娘的话。

板书:诚实记数。

4、连起来概括4-6小节内容。

板书:节意合并。

学习第7节,了解事情的结果。

沪教版五年级下册语文《人生开关》教案三篇

沪教版五年级下册语文《人生开关》教案三篇

【导语】《⼈⽣开关》是⼀篇明志悟道的⽂章。

通过⼀件⼩事来叙述⼀个关于诚信的问题,故事很感⼈。

短⽂讲述了作者在回乡探亲时回忆起了⼩时候由于家境贫寒,张叔安排他在矿上打⼯,记录⼈们砍柴磅数的⼀段真实的经历。

当他⾯对⼤⽑的蛊惑却能听从母亲的劝告,诚实地对待⼯作,最终令⾃⼰⾛上⼀条顺畅的⼈⽣道路。

⽆忧考准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标: 识记 1、⾃主学会本课⽣字新词。

2、能简要地记录⽂中的故事。

理解 1、能在语⾔⽂字中理解“动摇、昧⼼、蛊惑”等词语的意思。

2、联系上下⽂,理解“吃了不该吃的会拉肚⼦的。

”“你要是想昧⼼多拿⼀点,最后会连⼀点也拿不到。

”这两句含义深刻的句⼦。

3、学习课⽂,了解“我”⾯对蛊惑时的⼼理变化,能⽤⾃⼰的话说说“⼈⽣的道路上有很多开关,轻轻⼀按,便把⼈带进光明或⿊暗两种境界。

”的意思。

运⽤ 1、在理解的基础上有感情地朗读课⽂。

2、能仿照例句,联系课⽂把“我的⼼开始动摇”写具体。

教学重点:有感情地朗读课⽂,让学⽣通过联系课⽂的语⾔⽂字,深⼊理解⼈⽣的光明在于诚实,⼈的财富在于守信。

拿了昧⼼之财,只会让你⼀⽆所有。

教学难点:联系上下⽂,能⽤⾃⼰的话说说“⼈⽣的道路上有很多开关,轻轻⼀按,便把⼈带进光明或⿊暗两种境界。

”的意思。

教学准备: 学⽣课前预习课⽂,⼩⿊板。

教学时间: ⼀课时。

教学过程: ⼀、质疑课题,导⼊新课。

1、师:同学们,我们认识了两位知名⼈物——华罗庚和鲁迅,知道了他们因为珍惜时间、勤奋⾃学所以取得了巨⼤的成就。

其实,⼈⽣处处有考场,每个⼈的⼀⽣中都会经历不同的考验,只有通过了考验才会取得成功。

今天,我们就去看⼀位普通的⼈。

2、出⽰课题: 39. ⼈⽣的开关 3、指名读题,齐读课题。

4、质疑(抓住关键词:开关)。

如:⼈⽣的开关是什么?它有什么作⽤? 5、师过渡:是呀,⼈⽣的开关是什么?它有什么作⽤呢?让我们带着问题读读课⽂。

⼀、初步感知,归纳内容。

培养学生正确的认知:小学五年级语文《人生开关》教案

培养学生正确的认知:小学五年级语文《人生开关》教案

《人生开关》是小学五年级语文教材中的一篇课文,它通过一个小故事,告诫孩子们要珍惜时间,不要把生命浪费在无意义的事情上。

本文将结合这篇课文,探讨如何培养学生正确的认知。

一、加深对生命的认识《人生开关》中讲述了一个名叫小伟的男孩,他发现自己只有三十年的寿命,他开始沉迷于游戏,直到游戏中的一个人类NPC提醒他,他的寿命只剩下两年了,他才惊醒过来。

这个故事很好地讲述了一个道理:生命短暂,时刻珍惜。

但是,这个道理并不是每个人都能够深刻理解的,特别是对于小学生来说。

老师在教学中可以通过寓教于乐的方式,让学生更加直观地感受到生命的宝贵和短暂,比如可以组织一些有关生命的活动,让学生在活动中体验到生命的脆弱和珍贵。

二、强化时间意识《人生开关》告诉学生,时间就像是一个开关,如果按下了开关,生命就开始倒计时,而我们每一个人都拥有自己的时间开关,在学生的成长过程中,强化时间意识是至关重要的,这不仅可以让学生更好地规划自己的学习和生活,还可以提高学生的时间利用效率。

在教学中,老师可以引导学生学会利用时间规划表和计划书,让学生有计划地完成每一项任务,让时间变得更加有价值。

三、培养正确的价值观《人生开关》中,小伟在得到“死亡通知”后,开始反思自己的一生,他深刻认识到自己追求的虚幻事物只是浪费了他宝贵的时间。

学校和老师在教学中应当注重学生的价值观培养,让学生树立正确的人生观和价值观,关注真正重要的事情,做出正确的选择,不要被虚浮的诱惑所迷惑。

可以利用一些关于价值观方面的案例来引导学生,提升他们的判断和决策能力。

四、营造积极向上的学习氛围在教学中,老师应该营造一个积极向上的学习氛围,鼓励学生积极地学习和探索,不断开拓自己的视野。

可以通过一些游戏、竞赛和讲座等形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长,激发他们对知识的兴趣。

这不仅可以提升学生的学习热情和学习效果,还可以培养学生坚毅不拔的精神品质,使他们能够在面对困难和挑战时更加勇敢和坚定。

小学五年级语文下册《人生的开关》教案、教学设计

小学五年级语文下册《人生的开关》教案、教学设计
3.课堂讲解,深入剖析:针对课文的重难点,进行详细的讲解和剖析,帮助学生深入理解课文内容。
-生词、短语讲解:结合语境,讲解生词、短语的用法,帮助学生掌握。
-句型分析:通过句子分析,Βιβλιοθήκη 学生掌握文章的写作技巧,提高写作能力。
4.实践活动,巩固提高:设计富有创意的实践活动,让学生在实际操作中巩固所学知识,提高综合运用能力。
本课内容以生动的故事形式讲述了人生的开关,对学生具有很大的吸引力,能够激发他们的学习兴趣。通过前面的学习,学生已经掌握了一定的词汇和句型,具备了一定的自主学习能力。但在情感态度与价值观方面,他们对人生挫折的认识尚浅,需要教师引导和启发。
针对以上学情,教师在教学过程中应关注以下几点:
1.注重个体差异,针对不同学生的学习需求,提供个性化的指导。
作业布置要求:
1.作业量适中,保证学生在规定时间内完成,避免过重的学习负担。
2.鼓励学生积极参与,发挥主动性和创造性,提高作业质量。
3.教师在批改作业时,要关注学生的个体差异,给予针对性的指导和鼓励。
4.家长要积极配合,关注孩子的学习进度,共同促进孩子全面发展。
1.写作练习:请运用本节课学到的写作技巧,以“我的人生开关”为主题,写一篇作文。要求内容丰富,条理清晰,运用比喻、拟人等修辞手法,字数在300-400字之间。
2.课后阅读:选择一篇关于人生哲理的文章进行阅读,结合本节课的学习内容,思考并总结文章中的人生启示。在下次课堂上与同学们分享你的阅读心得。
3.小组活动:以小组为单位,讨论并制定一个行动计划,帮助组内成员面对和克服生活中遇到的困难。要求计划具体、可操作,并在下节课上进行展示。
4.激发学生对生活的热爱,培养他们积极进取的精神风貌,为未来的成长奠定基础。

沪教版五年级下册语文《人生开关》教案

沪教版五年级下册语文《人生开关》教案

沪教版五年级下册语文《人生开关》教案教学目标1.了解文章主要内容,理解人生中的重要选择对自己的影响;2.学习通过对比、总结来表达观点;3.提高阅读能力,培养学生的思考和表达能力;4.培养学生正确认识人生和对未来的规划意识。

教学内容课文简介本篇文章主要讲述了人生中重要的选择对于自己的影响。

通过一段小女孩的成长经历,阐明人生选择往往具有决定性的作用。

在这个过程中,珍惜幸福,顽强地面对困难均是重要的品质,也是人生中不可或缺的品质。

教学重点1.掌握文章的主旨和结构;2.探究文中的语言用法和修辞手法;3.训练学生阅读理解和思维判断能力;4.培养学生的综合素质,如情感、认知、行为、价值观等。

教学难点1.文章中修辞手法的分析和理解;2.培养学生自我思辩和逻辑辩证的能力;3.帮助学生在心理层面上对未来做出正确的规划。

教学过程课前导入1.导入“人生选择”的话题,了解学生的想法和意见,引导学生思考自己作为一个学生应该作出哪些重要的选择;2.利用问题引导学生读题,了解文章的大意和主题。

具体教学1.阅读课文并解读生词;2.分析文章的结构,指导学生理解文章的整体框架;3.通过对比及分析,总结出文章的主旨;4.教授文章中的各种修辞手法,指导学生进行修辞分析;5.通过课文分析,帮助学生理解人生的重要性以及如何在面对选择时做出正确决策。

课后作业1.作文:“我眼中的人生开关”,引导学生回顾自己的人生经历,思考人生重要的选择以及如何做出正确的决策;2.课文朗读,听写生词,背诵课文重点段落。

教学评价1.通过阅读课文,学生的阅读与理解能力得到了提升;2.通过课堂讨论和思考,提高学生的思维判断和逻辑辩证能力;3.通过肯定和评价教学成果,对学生进行激励和鼓励,提高他们的自信心和积极性。

教学反思1.在教学中,应该注重培养学生实际应用的能力,加强与生活连接的方式,使教学更具实际意义;2.教学中应该充分发挥学生的主观能动性,引导学生多参与讨论和思考;3.多加关注学生的价值观与心理状态,这有助于学生树立正确的生活态度和价值观。

小学语文沪教版五年级下册第八单元第39课《人生的开关》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

小学语文沪教版五年级下册第八单元第39课《人生的开关》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

小学语文沪教版五年级下册第八单元第39课《人生的开关》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教

【名师授课教案】
1教学目标
1、自学本课的生字新词,理解“昧心”、“蛊惑”等词语的意思。

2、抓住要点,概括课文的主要内容。

3、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

”“吃了不该吃的会拉肚子”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到”的意思,懂得把握人生发展方向的重要性。

2学情分析
我所带的学生对语文学习兴趣比较高,有三分之一学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。

从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,学生总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。

3重点难点
联系上下文理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

”“吃了不该吃的会拉肚子”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到”的意思,懂得把握人生发展方向的重要性。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、揭示课题:
1、释词:同学们,黑板上有个词语,一起读——开关。

生活中有很多开关,灯有灯的开关,电脑有电脑的——开关,一般来说,开关是指一样物品。

2、揭题:如果在开关的前面加上——“人生的”,就给开关赋予了新的含义。

(板书:补完课题:人生的)
3、读题:这节课,我们就学习——人生的开关,这篇由郎淑珍写的课文。

(板书:郎淑珍)。

最新沪教版五下《人生开关》教案设计(精品)

最新沪教版五下《人生开关》教案设计(精品)

沪教版五下《人生开关》教案设计教学目标:1、在圈划词句的实践中,学习动笔墨读书的基本方法。

2、学习转折关系的关联词语,体会心理活动的一般写法。

3、在感情朗读的基础上复述重点段落,体会人生的开关的含义,懂得想、问、做是一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。

教学重点:在圈划词句的实践中,学习动笔墨读书的基本方法。

教学难点:学习转折关系的关联词语,体会心理活动的一般写法。

在感情朗读的基础上复述重点段落,体会人生的开关的含义,懂得想、问、做是一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。

教学过程:一、初读课文整体入手1、从“不动笔墨不读书”的出处入手,借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。

2、板书课题,设疑引入。

说明:这里老师问学生:自学了文章以后,读懂一些什么?这里关键在于看一看学生的已知,便于老师从学生实际掌握的程度入手,来适当的调整教案,更进一步的引导学生,就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。

实际情况也是这样,学生已经知道,人生的开关是人生道路上的一次选择,那么,接下去该讲什么?该怎么讲呢?3、读通全文,初步感悟。

二、圈划词句深入学习1、个别读第一节。

突出“穷”,因为穷而没有钱去上学,要把这层意思读出来。

2、齐读第二节。

圈划“也”字,为什么要加这个字?学生联系上下文体会到,一个“也”字,写出了我为什么成为砍柴民工的原因。

说明:文本的解读很重要,在解读的过程中,有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容,而恰恰是这些内容,却蕴含着深刻的含义,它是整篇文章中不可分割的一个部分,由这么一个字或者词,能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。

3、男女同学互读第三节。

圈划“好差事”、“特地”感悟到张叔这个人物在我人生道路上的重要作用。

说明:这些字词,可以说是关键词语。

它是显性的,是文本解读的过程中也应该关注的。

对这些问题的回答看似很抽象,于是就应该应该让它具体化。

就“好差事”来说,差事是指过磅记数,那么好在哪里呢?一好,我力气小,砍得慢,有了这份差事,可以解决我攒钱上学的问题,不用去干自己不能干的砍柴的工作;二好,由矿上开工资,钱多且固定;三好,能够圆我的大学之梦。

沪教版第十册《人生开关》教学案例-word文档资料

沪教版第十册《人生开关》教学案例-word文档资料

沪教版第十册《人生开关》教学案例《人生的开关》是作者在回乡探亲时回忆起了小时候由于家境贫寒,张叔安排他在矿上打工,记录人们坎柴的磅数的一段真实的经历,当他面对大毛的蛊惑——虚报冒领,平分好处时,能听从母亲的劝告,诚实地对待工作,最终获得张叔的信任,赚够了上大学的钱,让自己的人生道路顺畅的事。

作者借助哲人的“人生的开关”来告诫人们人生要面对许多两难选择,只有诚实守信的人才能赢得他人的尊重,获取真正的财富,让人生之路越走越宽。

片段一:矛盾内心的再现师:文中“我”遇到的“人生的开关”是什么?生:大毛让“我”给他多记磅数,得到的钱大家各拿一半。

师:是呀,“我”的家境十分贫寒,要攒够上大学的钱多不容易呀,“我”正为这笔钱犯愁呢,现在竟然有这么好的事情,如果你处在这样的情况下,你会怎么做呢?生:我觉得这真是一笔好生意,可以很快地积攒到钱,可我如果这样做又觉得有些不踏实。

师:文中的“我”与你有同感,你瞧,“我”的心开始动摇,“我”当时会想些什么呢?生1:“我”会想,这多好呀,我很轻松地就能赚到上大学的钱了,而且我这样做也没有人会知道。

生2:“我”会想,大毛说得对,这柴是公家的,不是张叔家的,我多记些数字,也不会对不住张叔。

生3:“我”会想,我只要给大毛轻轻地一画多记他的坎柴磅数,矿上就会多给他钱,我就能轻松地分到钱,可以早点挣够上大学的钱,这是多便宜的事呀!师:“我”的确被眼前的利益迷惑了,但同时“我”也觉得不踏实不对劲,那“我”会怎么想呢?生1:“我”会想,张叔信任我才把过磅记数的美差交给我,我这样做不是太对不起他了吗?生2:“我”会想,我这样虚报冒领是不诚实的,对不起张叔。

师:是呀,当时“我”的心中充满了矛盾,于是“我”就把这件事告诉了娘。

师:“我”把这事告诉了娘,娘对我说——(生:吃了不该吃的会拉肚子的。

)师:你是怎样理解娘的这句话的?生1:我觉得娘说的“不该吃的”是指“我”靠虚报冒领,用不诚实的方法赚来的不义之财。

沪教版五年级语文下册教案人生的开关

沪教版五年级语文下册教案人生的开关

沪教版五年级语文下册教案人生的开关教学目标:1、自学生字新词,重点理解和积累蛊惑、昧心、理会等词语。

2、联系上下文理解人生道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

及吃了不该吃的要拉肚子的。

你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。

的深刻含义。

3、抓住要点,归纳课文的主要内容。

教学重难点:理解人生道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

的深刻含义。

懂得面对各种诱惑,要把握住自己,做出正确的选择。

教时安排:1教时。

教学流程:一、谈话激趣导入(先在黑板上板好开关)1、师:黑板上这两个字是你想到了什么(一个名词;由一组反义的字构成的词;生活中的例子开关门,开关灯..)2、师:是呀,生活中处处存在开关,同样人生中也存在开关(板:人生的)过渡:关于人生的开关,有一位哲人曾说过这么一句话。

3、出示:人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

4、读读这句话,你想知道什么信息(为什么人生道路也有开关;把人带进光明或黑暗怎么理解)过渡:人生开关到底是什么呢下面就让我们一起学习课文《人生的开关》来解决同学们提出的问题吧。

二、初读课文,整体感知。

1、自主快速读课文。

思考:课文讲了一件什么事2、交流:(记叙了我(中学毕业后),在担任(矿山的临时记帐员时),顶住了(大毛的蛊惑),坚持(诚实记帐),不(虚报冒领),得到了(矿山的信任),攒够了上大学的钱,后来走上了一条顺畅的人生之路的事。

)三、品读感悟。

过渡:刚才同学们说到我顶住了大毛的蛊惑,谁给蛊惑换个词(诱惑)。

大毛的蛊惑就是叫我(虚报冒领)指导:蛊惑1、默读课文1;一;;一;5小节,回答这个问题。

体会大毛的语言和我的心理活动。

A、出示:大毛:给我多记一点,我拿了钱分你一半。

(虚报冒领)(指导读出大毛的话充满了诱惑)。

相机指导理解:虚报冒领B、为什么大毛的话对我的诱惑这么大从1;一;;一;3小节找找答案。

(没有钱上大学,唯一攒钱的办法是砍柴,力气小,攒不够)2、是呀,在这种情况下,能多拿到钱,这是一种多么大的诱惑啊。

沪教版语文五年级下册《人生的开关》说课稿

沪教版语文五年级下册《人生的开关》说课稿

沪教版语文五年级下册《人生的开关》说课稿一、教材分析《人生的开关》是新教材第十册中的一篇课文,课文内容简单,语言朴实,感情真挚,富含哲理。

这篇记叙文讲述了“我”小时候家里很穷,在矿上做临时记账员,因没有听信大毛的蛊惑,坚持诚实记账,不虚报冒领,顺利挣够了上大学的钱,从此,人生道路很顺畅,并揭示了人生道路上要做出正确的选择,把握好发展的方向。

全文共9小节,可分为两部分:第1-7节写了“我”当年在矿上做临时记账员时,没有听信大毛的蛊惑,做出了正确的选择,从此,人生道路很顺畅的往事。

这部分是教学的重点,通过“我”面对大毛的蛊惑时一系列的心理活动,真实地展现了“我”从瞬间的动摇到决定不理大毛的心理变化过程,从而使自己的人生走上顺畅之路。

第8、9节写了多年后“我”回乡,与矿上收柴的张叔提起往事,更加领悟到在人生道路上做出正确选择的重要性。

课文采用的是前叙事后点题的写作方法,全文叙事充分,点题自然。

文中的“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话充满了人生哲理,而文中的“吃了不该吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到”这2句话虽然语言朴素,但同样闪现着哲理的光芒,在阅读过程中,均值得学生去细细品味其中的含义。

二、学情分析五年级的学生已具备了一定的识字能力,教师可在课前通过相关的预习自主识字,在课堂中只对易错字的音、形作强调;在词语的理解上,学生已积累了不少方法,部分词义可通过预习反馈加以检测,当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

通过四年多的语文学习,学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力,但学生与学生之间仍有差异。

相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容,清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解,体会人物精神等。

而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。

在理解重点句上,学生可能存在一定的困难,教学中,教师要引导学生结合课文内容,通过各种语言训练,针对学生思维深度、言语概述能力,强化练习。

2024年小学五年级关于语文人生开关教案范文总汇

2024年小学五年级关于语文人生开关教案范文总汇

2024年小学五年级关于语文人生开关教案范文总汇一、教学目标知识与技能:学生能够理解《人生开关》课文内容,掌握其中的生词和重点句式。

培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

引导学生通过讨论和合作,深入理解课文所蕴含的人生哲理。

过程与方法:通过自主预习、小组讨论、全班交流等方式,培养学生的自主学习和合作学习能力。

引导学生利用上下文和生活经验理解课文内容,提高阅读理解能力。

情感态度与价值观:激发学生对人生哲理的兴趣,引导学生树立正确的人生观和价值观。

通过课文的学习,让学生懂得诚实守信、正直无私的重要性。

二、教学重点和难点教学重点:课文内容的理解和把握。

重点词汇和句式的掌握和运用。

教学难点:深入理解课文中的人生哲理,并能联系实际生活进行思考和讨论。

引导学生将课文学到的道理转化为日常行为准则。

三、教学过程导入新课:通过展示一些与人生选择相关的图片或短视频,激发学生的兴趣和好奇心。

提问学生:“如果你在生活中遇到重大选择,你会怎么做?”引导学生进入思考。

自主学习:布置预习任务,让学生提前阅读课文,并标记出生词和不懂的句子。

学生通过查阅字典或小组讨论,自主解决预习中遇到的问题。

合作探究:分小组进行课文朗读,互相纠正发音和语调。

小组成员讨论课文中的重点和难点,共同寻找答案。

教师巡视指导,及时给予点拨和帮助。

全班交流:各小组选派代表汇报讨论成果,分享对课文的理解和感悟。

教师根据学生汇报情况,补充讲解重点和难点。

通过全班互动,深化对课文内容的理解和把握。

拓展延伸:联系学生生活实际,组织学生进行小组讨论:“你在生活中遇到过哪些人生开关?你是如何选择的?”邀请学生分享自己的经历和体会,引导学生从课文中汲取智慧,指导现实生活中的选择。

教师总结学生的发言,强调诚实守信、正直无私的重要性。

课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

引导学生回顾自己的学习过程,自我评价学习效果。

布置课后作业,要求学生复习课文内容,并思考如何在生活中践行课文所蕴含的人生哲理。

五年级下册语文教案《人生的开关》 沪教版

五年级下册语文教案《人生的开关》 沪教版

39、人生的开关(第十册)教学设计教学目标:1、读准多音字“当年”,重点理解“过磅记数、好差事、抽验、蛊惑”等词语。

2、品读描写“我”心理活动的句子,体会转折关系的句式可以表达人物矛盾的心理。

3、根据提示,概括当年“我”在大山脚下遇到的事。

学习变换叙述角度进行创造性复述。

4、联系课文内容理解“人生道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

”这句话的含义,懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。

教学重难点:1、根据提示,概括当年“我”在大山脚下遇到的事。

学习变换叙述角度进行创造性复述。

2、联系课文内容理解“人生道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

”这句话的含义,懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。

课前预习:1、熟读课文,查词典理解“蛊惑”的意思。

2、读了课题你有什么问题?把问题写下来。

教学过程:一、揭示课题,初步感知作者的人生感悟。

板书:开关,理解“开关”的一般意义。

补全课题并进行质疑。

板书:人生的在“开关”的前面加上这个词语,一起来读一读,你有什么问题?初步感知作者的人生感悟1)出示哲人的话关于人生的开关,有一位哲人说过这样的一段富有哲理的话——人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

2)围绕哲人的话质疑3)小结:同学们对哲人说的这句话还有不少疑问,但初读了哲人的话后我们能够感受到人生开关对人的一生来说是多么重要说明:理解“人生的开关”这一课题,是本堂课教学的重点也是难点。

同时理解“人生的开关”也是文章教学的一条主线。

初读课题,首先让学生知道这里的“开关”有其特殊含义,进而导出哲人的话。

哲人的话是作者的人生感悟,也是文章的中心句。

这段人生感悟对于五年级的学生而言,不容易理解,因此教学中以此为切入口,引导学生质疑。

在对于问题进行梳理时,让学生了解本课需解决的重点问题,让学生带着问题进行文本学习。

同时这部分教学内容也是对学生预习情况的反馈,教师应借此把握好学生的学习起点。

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篇一教学目标:识记1、自主学会本课生字新词。

2、能简要地记录文中的故事。

理解1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。

2、联系上下文,理解“吃了不该吃的会拉肚子的。

”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。

”这两句含义深刻的句子。

3、学习课文,了解“我”面对蛊惑时的心理变化,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

”的意思。

运用1、在理解的基础上有感情地朗读课文。

2、能仿照例句,联系课文把“我的心开始动摇”写具体。

教学重点:有感情地朗读课文,让学生通过联系课文的语言文字,深入理解人生的光明在于诚实,人的财富在于守信。

拿了昧心之财,只会让你一无所有。

教学难点:联系上下文,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

”的意思。

教学准备:学生课前预习课文,小黑板。

教学时间:一课时。

教学过程:一、质疑课题,导入新课。

1、师:同学们,我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅,知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。

其实,人生处处有考场,每个人的一生中都会经历不同的考验,只有通过了考验才会取得成功。

今天,我们就去看一位普通的人。

2、出示课题: 39. 人生的开关3、指名读题,齐读课题。

4、质疑(抓住关键词:开关)。

如:人生的开关是什么?它有什么作用?5、师过渡:是呀,人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。

一、初步感知,归纳内容。

1、自由读课文,思考问题。

2、交流自学中遇到的困难。

师指导字形:昧、蛊。

3、检查初读情况,归纳课文主要内容。

出示填空:小时侯,我在矿上打工,张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事,我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领,平分好处)的蛊惑,牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告,按对了人生的开关,赚够了上大学的钱,人生道路从此(顺畅)。

4、指名回答。

三、抓住重点句子,学习课文。

1.师:那么,课文中有一句点名课题的语句,你能把它找出来吗?速读课文,进行圈画。

2、交流:(师出示句子)——人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

指名读,齐读。

3、师:读到这里,你是否已经知道“人生的开关”是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。

(1)指名读课文1—7节,其他同学思考,划下有关语句。

(2)讨论,交流:大毛悄悄对我说:“给我多记一点,我拿了钱分给你一半柴是一车车拉走的,少个三五百斤谁也不会知道柴是公家的,又不是张家的,有什么对得住对不住的?”(明确:是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领,平分好处,拿昧心钱的蛊惑。

)4、师引读,指名学生合作读;师:面对大毛的蛊惑,我的心开始我没想到我又担心生:“我”心理活动的描写语句5、请你展开想象,把这句话写具体。

我的心开始动摇,(),但总觉得有些不踏实不对劲()。

6、指导朗读“我”心理活动的描写。

7、师引读:听了大毛的蛊惑,我的心开始动摇,但总觉得有些不踏实不对劲,于是我——,娘听了怎么说——,我听了娘的话,轻轻按下了人生的一个开关——。

早些时候,我回家探亲,见到张叔。

提起那段旧事,我问他——,张叔说——8、出示刚才学生读到的两句重要的话,联系上下文理解句意。

(1)吃了不该吃的会拉肚子的。

(母亲的话)(2)你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。

(张叔的话)9、师:所以说——人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

那么,又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?学生讨论,交流。

四、读后写作,迁移运用。

1、师过渡:现在,你能说说是怎么理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

”这句话的?2、学生交流。

3、师:我们也常说做人要诚实守信,请你说说你的“诚信”格言。

4、学生交流。

5、师:“诚实”是一个人的可贵品质,我想今天学习的这个故事一定给你留下了深刻的印象。

那么,就请你将文中讲述的这个故事简要地写下来。

6、先指名学生口头叙述,师稍作指导。

7、学生动笔独立写。

五、总结全文篇二教学目标:1、自主识字,在语言环境中理解“开关、过磅计数、蛊惑”等词语。

2、能联系上下文体会“我”面对蛊惑时的心理变化,推想如果“多记”将产生的严重后果,初步理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

”的意思。

3、有感情朗读课文,体会人生开关的含义,懂得想、问做、是一个年轻人在做出人生选择时应具有的慎重态度。

教学过程:一、出示课题,激发兴趣1、师:电灯有开关,打开,给我们带来光明;关上,将是一片黑暗。

一位哲人也曾说过在人生的道路上,也有这样的开关。

在人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

(1)读一读,初步感受哲人的话○1指名读这句话中的“开关”什么意思?○2关键词语的意思我们明白后,那么这句话是什么意思?○3哲人的话语虽简短但意义深刻,我们一起读:人生的道路上有很多——轻轻一按时,便把人——(带进光明或黑暗两种境界)2、对这句话,作者有着深刻的感悟,他年少时,在家乡那座大山脚下的公路边,就接触过一个这样的开关,让我们一起走进课文了解一下,《39人生的开关》。

板书课题齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

打开课本,轻声读课文,完成以下两个要求1、把下列词语读正确,差错好差事昧心过磅计数门槛虚报冒领2、思考:课文写了“我”年少时在家乡那座大山脚下的公路边的一件什么事?(提示:分别用简洁的语言概括事情的起因、经过、结果。

)交流1、“差”的两个读音。

2、理解“过磅计数”。

张叔给我安排了给砍柴民工上交的柴过磅计数的好差事。

大毛让我虚报冒领,(大毛让我给他多记一点,说拿到钱分给我一半)我没有理会。

我挣够了上学的钱,从此,我的人生道路很顺畅。

小结:对,我们用简洁的语言概括了事情的起因、经过、结果,把他们合起来,就是课文主要内容,谁来试一下?3、那么,文中的我接触到的的人生开关是什么?(板书:多记不多记)多记还是不多记成了我人生的开关。

师:我想问一下,你们选择“多记”还是“不多记”?选择难道会这样的简单吗?,三、研读课文,体会感悟过渡:当初,大毛是怎样对我说的呢?用直线划出有关的句子。

1、读第4小节,出示:过了几天,和我一起来的大毛悄悄地对我说:“给我多记一点,我拿了钱分你一半。

”(1)指导朗读(读出悄悄地语气;不好让别人得知。

)指名读、男生、女生读。

(2)“我”需要不需要钱呢?你们从哪儿可以知道。

2、默读1—3节,了解“我”的贫寒家境。

(1)抓关键词句交流:家里很穷,急需钱上大学;能挣钱的方法是上山砍柴;我力气小,砍得慢,攒不够上大学的钱(2)小组分别读1——3节。

小结:当年,我急需用钱上学,大毛的话对我而言,无疑是一个很大的诱惑,具有很大的吸引力。

我们再来读读这句话。

3、学习5、6节,体会“我”的心理变化。

过渡:听了大毛的话,我是怎样想的?(板书:想)(1)张叔是按我记得数字给民工发钱的,只要笔下轻轻一画,不出力不流汗就能来钱,天底下原来还有这样便宜的事!(便宜的事是指?读出感叹的语气。

)个别读齐读轻轻一画,就能来钱,我就多记些吧。

这件事可不是这么容易选择的,我们接下去读。

(2)不过,张叔会不会发现?有什么对得住对不住的?○ 1男女生分别读。

思考:你们发现选择难在哪儿?(体会“我”的心理变化)○ 2我刚想多记些时,又我害怕张叔发现,就不多记了。

大毛却说不会被张叔知道的,还是多记些。

可是这样做对不住张叔,还是不多记。

大毛又说大毛说得好像有些道理,我就多记些。

此时,我的心动摇了(思想轨迹)小结:从这些来来回回的思想的轨迹中可以看出,是“多记”还是“不多记”,我的内心是很矛盾的,这个选择对于我而言很艰难。

文中用了哪些词语把我这两种不同的想法自然连接了起来。

(不过但但)把这些词语圈一圈。

这些词语在这表示的是什么关系?(转折关系)它说明了前后内容的相反或相对。

(2)我举棋不定,选择去——问我娘?(板书:问)当我把这事说给我娘听,娘听了坚决反对。

她怎么说的?出示:“吃了不该吃的会拉肚子。

”这句话含义很深刻,我们该这样理解呢?联系上下文理解关键词语。

剧中的关键词语是什么?“吃了不该吃的”和“拉肚子”的意思。

(吃了不该吃的:指我靠虚报冒领,用不诚实的方法赚来的不义之财。

会拉肚子:丢了这份好差事,把虚报冒领的钱还出来,说不定正当赚来的钱也会赔出来。

)(指导读出坚决的语气来。

)小结:现在看来,这“多记”或“不多记”的选择的确是影响我命运的开关呀。

娘的话使我明白做人要怎样?。

板书:讲诚信(3)我听懂娘的话又是怎么做的呢?“我”没有理会大毛。

板书:没有理会4、引读第7节,理解“顺畅”的意思。

(1)我们一起读:因为我没有理会大毛,那年——毕业后——从此——(2)因为没有理会大毛,所以我的人生很“顺畅”(板书)?这就是人生的——光明境界。

5、学习第8节,理解“我”的感悟。

(1)多年后,我回家探亲和张叔谈到往事时,张叔这样说—出示:你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。

理解:句中的两个“一点”的意思。

这句话的意思。

(2)我被张叔的话震惊:原来柴拉回矿里,他中间抽验过几次。

我大吃一惊,幸好当初没有听信大毛的蛊惑。

(板书:蛊惑)○1解释:查字典:蛊。

文中蛊惑的意思是什么?课文指大毛的话是毒害。

○2此时,我庆幸当时在选择“多记”还是“不多记”的开关时,我按下了讲诚信的开关,因此,我的人生道路也走得顺畅了。

我们是否能假设一下:在过磅计数中,我选择多记了,被张叔发现的后果,我们都已经知道了。

但如果没被张叔发现,我的人生又如何?(多行不义必自毙、一失足成千古恨)四、学习运用,体会实践1、此时,如果我们再来读读哲人的这句话,我想感悟肯定更深。

这一回我们要强调哪个字?(很多)一起来读一下:在人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。

2、课文学完了,我想问问:这篇课文是写人的文章还是写事的文章?为什么?小结:就如这篇课文所告诉我们的,人生道路总要经历许多事,要面临很多诱惑,如:考试成绩、金钱地位我们在做选择时一定要慎重,不妨先冷静地想一想,其次还可以问问家长或老师,他们一定也会给出很好的建议。

最后再作出慎重的选择,按下正确的人生开关。

希望每位同学的人生道路都能走得顺畅。

篇三教学目标:1、在阅读过程中理解并积累“过磅记数、好差事、抽验”等词语。

2、研读描写作者心理活动的句子,体会作者面对蛊惑时矛盾的心理。

3、根据板书,简要地说出作者当年在大山脚下遇到的事情。

4、联系课文内容理解“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话的含义,懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。

教学过程:一、揭示课题,初步感知作者的人生感悟,并提出疑问1、板书:开关,齐读。

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