8018 历代文书选读

课程名称：历代文书选读课程代码：08967（理论）
第一部分课程性质与目标
一、课程性质与特点
《历代文书选读》是湖北省高等自学考试商务秘书专业的必考课程，是为了培养自学应考者对历代公文的欣赏、理解与把握而设置的一门专业课程。

《历代文书选读》是一门应用性较强的课程，它对历代公文进行归类整理，梳理了其演变流程，并对具体公文进行详细讲解。

其内容丰富而生动，理论与实践、理性与感性相结合。

本课程是商务秘书专业必考的主干专业课。

二、课程目标与基本要求
使自学应考者比较全面系统地掌握历代公文的种类、内涵、特点、演变，提高自考者对具体公文的欣赏与理解能力，以便毕业后能够比较好地适应机关文秘工作的需要。

三、与本专业其他课程的关系
《历代文书选读》在商务秘书专业课程的设置中具有重要的地位，学习《历代文书选读》课程前应先对《秘书学》、《文书学》等课程有所了解。

《历代文书选读》是对《秘书学》、《文书学》等秘书专业课程的丰富。

第二部分考核内容与考核目标
第一章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解誓辞的含义、发展变化；掌握《尚书》的源起、构成及其对后世的影响。

二、考核知识点与考核目标
（一）誓辞（重点）
识记：誓辞的含义
理解：誓辞的演变
应用：誓辞之于现阶段的使用
（二）尚书（次重点）
识记：尚书的内涵
理解：尚书的构成
应用：尚书对后世文诰类文体的影响
（三）《汤誓》、《与国人誓》（一般）
识记：翻译文中经典句。

理解：该誓文产生的背景
应用：该誓文的历史意义
第二章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解诏书的含义、发展变化；掌握诏书在汉代的分类；把握诏书按内容及情势不同的分类；厘清诏书在历史上的文体演变。

二、考核知识点与考核目标
（一）诏书（重点）
识记：诏书的含义；诏书产生的时代
理解：诏书的分类
应用：诏书文体的演进
识记：《问魏征病手诏》一文的作者；翻译文中经典句。

理解：《问魏征病手诏》一文的背景
应用：《问魏征病手诏》一文显示出李世民的什么精神？
（三）《求茂材异等诏》（一般）
识记：《求茂材异等诏》一文的作者；翻译文中经典句。

理解：该诏文提出的背景
应用：刘彻提出了什么样的选才原则？该选才原则在今天有何意义？
第三章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解告示的含义、红示的内涵；掌握《入关告谕》、《禁馈赠告示》等公文在历史上的价值。

二、考核知识点与考核目标
（一）《入关告谕》（重点）
识记：《入关告谕》一文的作者；约法三章的内涵；翻译文中经典句
理解：秦民欢迎该告谕的原因何在？
应用：评价《入关告谕》一文在历史上的地位。

（二）告示（次重点）
识记：告示的含义；红示的含义
理解：《文体明辨》对告示的解释
（三）《戒浮文巧言谕》（一般）
识记：《戒浮文巧言谕》一文的作者
理解：该文的矛头指向是什么？
应用：结合时下的文风问题，谈谈《戒浮文巧言谕》的历史价值。

第四章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解教令的含义、文体特点；掌握《求贤令》、《求言令》、《军令》等公文主要内容及其历史价值。

二、考核知识点与考核目标
（一）教令（重点）
识记：教令的含义
理解：教令的演进
应用：教令文体的特点及其现实意义。

（二）《求贤令》、《求言令》（次重点）
识记：《求贤令》、《求言令》等公文的作者；翻译文中经典句。

理解：什么是“面从”？
应用：《求贤令》、《求言令》等公文在历史上的价值。

（三）《军令》（一般）
识记：《军令》一文的作者；翻译文中经典句
理解：《军令》的文体特色和语言特色。

第五章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解表文的含义、格式及文体特点；掌握历史上表文的使用变化情况；掌握《出师表》、《陈情表》的主要内容。

二、考核知识点与考核目标
（一）表文（重点）
理解：表文使用的演进情况
应用：简析明太祖朱元璋对表文体进行规范的意义。

（二）《陈情表》（次重点）
识记：《陈情表》一文的作者；翻译文中经典句
理解：《陈情表》的写作背景及其语言特色。

应用：作者怎样将“忠”与“孝”的矛盾进行调和的？
（三）《出师表》（一般）
识记：《出师表》一文的作者；翻译文中经典句
理解：《出师表》的前半部分，向后主提出的三点建议是什么？
第六章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解封事的含义、产生原因；掌握封事的演进过程；掌握封事消失的年代。

二、考核知识点与考核目标
（一）封事（重点）
识记：封事的含义
理解：封事的产生及其演进
（二）《举成公敞封事》（次重点）
识记：《举成公敞封事》一文的作者；翻译文中经典句
理解：《举成公敞封事》的写作背景及其语言特色。

应用：《举成公敞封事》表现了作者怎样精神？
（三）《戊午上高宗封事》（一般）
识记：《戊午上高宗封事》一文的作者；翻译文中经典句。

理解：《戊午上高宗封事》产生的背景。

应用：《戊午上高宗封事》一文的历史影响。

第七章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解札子的含义、起始年代及其使用范围上的演变。

二、考核知识点与考核目标
（一）札子（重点）
识记：札子的含义
理解：札子的产生及其演进
（二）《本朝百年无事札子》（次重点）
识记：《本朝百年无事札子》一文的作者；翻译文中经典句
理解：《本朝百年无事札子》的写作背景。

（三）《论按察官吏札子》（一般）
识记：《论按察官吏札子》一文的作者；翻译文中经典句。

理解：《论按察官吏札子》产生的背景。

应用：《论按察官吏札子》一文的写作目的及其对现实的影响。

第八章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解奏疏的概念、起始年代、产生背景、文体要求；把握《谏逐客书》、《论贵粟疏》、《谏太宗十思疏》等文的主要内容。

二、考核知识点与考核目标
识记：奏疏的含义
理解：奏疏的产生、格式及文体特点
（二）《谏逐客书》、《论贵粟疏》（次重点）
识记：《谏逐客书》、《论贵粟疏》的作者；翻译文中经典句
理解：《谏逐客书》的写作背景。

应用：《论贵粟疏》对西汉初政权巩固的意义。

（三）《谏太宗十思疏》（一般）
识记：《谏太宗十思疏》一文的作者；翻译文中经典句。

理解：《谏太宗十思疏》产生的背景。

应用：《谏太宗十思疏》“十思”的主要内容是什么，“十思”的现实意义在哪里？
第九章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解奏记的概念、与奏疏的关系；把握《奏记立嗣》、《都亭奏记》等文的主要内容。

二、考核知识点与考核目标
（一）奏记（重点）
识记：奏记的含义
理解：奏记与奏疏的关系
（二）《奏记立嗣》（次重点）
识记：《奏记立嗣》的作者；翻译文中经典句
理解：《奏记立嗣》的写作背景。

应用：《奏记立嗣》中表现了丙吉对汉室的什么精神？
（三）《都亭奏记》（一般）
识记：《都亭奏记》一文的作者；翻译文中经典句。

理解：《都亭奏记》产生的背景。

第十章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解檄文的含义、二尺书的含义：檄文的写作要求；《代徐敬业传檄天下文》、《为袁绍檄豫州》等文的主要内容。

二、考核知识点与考核目标
（一）檄文（重点）
识记：檄文的含义；二尺书的含义；檄成为正式公文文种的年代
理解：檄文的写作要求
应用：檄文之于现代公文写作的意义
（二）《代徐敬业传檄天下文》（次重点）
识记：《代徐敬业传檄天下文》的作者；翻译文中经典句
理解：《代徐敬业传檄天下文》的写作背景及其写作特色。

（三）《为袁绍檄豫州》（一般）
识记：《为袁绍檄豫州》一文的作者；翻译文中经典句。

理解：《都亭奏记》产生的背景及其写作特色
第十一章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解盟文的含义、盟文的写作特点：《左传》简介；把握《晋楚“宋之盟”盟文》等公文的主要内容。

（一）盟文（重点）
识记：盟文的含义、《左传》简介
理解：盟文的由来
应用：盟文之于现代公文的影响
（二）《晋楚“宋之盟”盟文》（次重点）
识记：《晋楚“宋之盟”盟文》的作者；翻译文中经典句
理解：《晋楚“宋之盟”盟文》的写作背景。

（三）《与段匹单盟文》（一般）
识记：《与段匹单盟文》一文的作者；翻译文中经典句。

理解：《与段匹单盟文》产生的背景
第十二章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解状文的分类、行状、逸事状的含义；掌握《奉天请罢琼林大盈二库状》、《御史台上论天旱人饥状》、《段太尉逸事状》等公文的主要内容。

二、考核知识点与考核目标
（一）状文（重点）
识记：状文的分类、行状的含义、逸事状的概念
理解：逸事状与正式的行状之间的区别
应用：行状文与一般的传记文之间的区别
（二）《段太尉逸事状》（次重点）
识记：《段太尉逸事状》的作者；翻译文中经典句
理解：《段太尉逸事状》的写作特色
应用：《段太尉逸事状》的写作风格之于现代公文的意义
（三）《御史台上论天旱人饥状》、《奉天请罢琼林大盈二库状》（一般）
识记：《御史台上论天旱人饥状》、《奉天请罢琼林大盈二库状》的作者；翻译文中经典句。

理解：《御史台上论天旱人饥状》、《奉天请罢琼林大盈二库状》产生的背景
第十三章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解传记的分类，《史记》的产生，自传、小传、列传、后传、外传、内传等的含义；掌握《张中丞传后叙》、《方山子传》等公文的主要内容。

二、考核知识点与考核目标
（一）传记（重点）
识记：传记的分类、记传体史书的开端，
理解：自传、小传、外传、列传、内传
应用：古文运动之于公文写作的意义
（二）《张中丞传后叙》（次重点）
识记：《张中丞传后叙》的作者；翻译文中经典句
理解：《张中丞传后叙》的写作背景及写作特色
应用：《张中丞传后叙》的历史价值
（三）《方山子传》（一般）
识记：《方山子传》的作者；翻译文中经典句。

理解：《方山子传》的写作缘由
通过本章的学习，了解碑文的分类、碑文的含义；掌握《柳子厚墓志铭》、《陋室铭》、《五人墓碑记》等公文的主要内容。

二、考核知识点与考核目标
（一）碑文（重点）
识记：碑文的分类、碑文的概念
理解：碑与铭的区别
应用：碑文的历史价值
（二）《柳子厚墓志铭》（次重点）
识记：《柳子厚墓志铭》的作者；翻译文中经典句；墓志铭的构成
理解：《柳子厚墓志铭》的写作背景及写作特色
应用：《柳子厚墓志铭》主要从哪些方面颂扬柳宗元的？
（三）《陋室铭》、《五人墓碑记》（一般）
识记：《陋室铭》、《五人墓碑记》的作者；翻译文中经典句。

理解：《陋室铭》抒发了作者怎样的情怀？《五人墓碑记》的写作背景及写作特色
第十五章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解移文的含义及行文情况；掌握《北山移文》、《移告属县》等公文的主要内容。

二、考核知识点与考核目标
（一）移文（重点）
识记：移文的概念、移文的行文方向、移文的使用范围
理解：移文的写作特色
（二）《北山移文》（次重点）
识记：《北山移文》的作者；翻译文中经典句
理解：《北山移文》的写作背景及语言特色
（三）《移告属县》（一般）
识记：《移告属县》的作者；翻译文中经典句。

理解：《移告属县》抒发了作者怎样的情怀？
第十六章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解杂记的含义及其分类；掌握《岳阳楼记》、《黄州新建小竹楼记》等公文的主要内容。

二、考核知识点与考核目标
（一）杂记（重点）
识记：杂记的概念、杂记的分类
理解：杂记的写作特色
（二）《岳阳楼记》（次重点）
识记：《岳阳楼记》的作者；翻译文中经典句
理解：《岳阳楼记》的写作缘由
应用：《岳阳楼记》表现了作者怎样的精神？
（三）《黄州新建小竹楼记》（一般）
识记：《黄州新建小竹楼记》的作者；翻译文中经典句。

理解：《黄州新建小竹楼记》一文的写作特色
通过本章的学习，了解赠序的使用范围与演变过程；赠序成为单纯赠别之作的年代；掌握《兰亭集序》、《送孟东野序》、《送董邵南序》、《滕王阁序》等公文的主要内容。

二、考核知识点与考核目标
（一）赠序（重点）
识记：赠序成为单纯赠别之作的年代；赠序的概念
理解：赠序的使用范围及演变过程
应用：赠序的用途
（二）《兰亭集序》（次重点）
识记：《兰亭集序》的作者；翻译文中经典句
理解：《兰亭集序》的写作缘由
应用：《兰亭集序》表现了作者怎样的审美意境？
（三）《送孟东野序》、《送董邵南序》、《滕王阁序》（一般）
识记：《送孟东野序》、《送董邵南序》、《滕王阁序》等文的作者；翻译文中经典句。

理解：《送孟东野序》、《送董邵南序》的写作背景；《滕王阁序》的语言特色
应用：“不平则鸣”观在历史上的影响
第十八章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解序跋的内涵、序跋的出现年代、初期序文的特点以及跋文的分类；掌握《金石录后序》、《跋李庄简公家书》等公文的主要内容。

二、考核知识点与考核目标
（一）序跋（重点）
识记：序的含义、跋的内涵、序正式出现的年代
理解：初期序文的特点、跋文的分类
应用：序与跋的区别
（二）《金石录后序》（次重点）
识记：《金石录后序》的作者；翻译文中经典句
理解：《金石录后序》的由来；《金石录后序》的写作特色
（三）《跋李庄简公家书》、《革命军序》（一般）
识记：《跋李庄简公家书》、《革命军序》等文的作者；翻译文中经典句。

理解：《跋李庄简公家书》、《革命军序》的写作背景及文风特点
第十九章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解祭文的内涵、使用范围、语言风格；掌握《祭十二郎文》、《祭石曼卿文》、《祭陈同父文》等公文的主要内容。

二、考核知识点与考核目标
（一）祭文（重点）
识记：祭文的含义
理解：祭文的使用范围及语言风格
（二）《祭十二郎文》（次重点）
识记：《祭十二郎文》的作者；翻译文中经典句
理解：《祭十二郎文》的由来
应用：《祭十二郎文》成为祭文中的“千年绝调”的原因
（三）《祭石曼卿文》、《祭陈同父文》（一般）
理解：《祭石曼卿文》、《祭陈同父文》的文风特点
第二十章
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解书的内涵、书的别称、书信的特点、书牍文最早产生的时期及其大发展；掌握《与陈伯之书》、《与韩荆州书》、《答司马谏议书》、《狱中上母书》、《与妻书》等公文的主要内容。

二、考核知识点与考核目标
（一）书信（重点）
识记：书的含义
理解：书信的突出特点、南北朝时期书信的特点
应用：书信之于现代公文的影响
（二）《答司马谏议书》（次重点）
识记：《答司马谏议书》的作者；翻译文中经典句
理解：《答司马谏议书》的由来
应用：《答司马谏议书》的现实意义
（三）《与陈伯之书》、《与韩荆州书》、《狱中上母书》、《与妻书》（一般）
识记：《与陈伯之书》、《与韩荆州书》、《狱中上母书》、《与妻书》等文的作者；翻译文中经典句。

理解：《与陈伯之书》的写作缘由
应用：《与陈伯之书》的历史价值
第三部分有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。

各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、教材
《历代文书选读》，湖北科学技术出版社，剑奇，1998
三、自学方法指导
1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问
述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求
1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡"认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通"的方法。

5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

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五、关于命题考试的若干规定
(包括能力层次比例、难易度比例、内容程度比例、题型、考试方法和考试时间等)
1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。

试题覆盖到章，适当突出重点。

2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是："识记"为 35 %、"理解"为 45 ％、"应用"为 20 ％。

3、试题难易程度应合理：易、较易、较难、难比例为2：3：3：2。

4、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占65%，次重点占25%，一般占10%。

5、试题类型一般分为：单选题、多选题、名词解释、翻译加点的词、简答题、论述题。

6、考试采用闭卷笔试，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分合格。

六、题型示例（样题）
一、单项选择题（每小题1分）
1、《谏逐客书》的作者是：
A 、李世民 B、李密 C、李斯 D、李白
2、表完全成为统治者歌功颂德、粉饰太平的礼仪文书的朝代是：
A、唐朝
B、宋朝
C、元朝
D、清朝
二、多项选择题（每小题2分，多选或少选均不得分）
1、我国古代最早的一部记言体文件汇编是：
A、《书》
B、《尚书》
C、《书经》
D、《论语》
E、------
2、根据杂记文所记写内容和特点，可以简约地分为：
三、名词解释（每小题3分）
1、誓辞
2、移文
四、翻译加点的字（每小题2分）
1、格尔．众庶
2、谈笑有鸿儒
．．
五、简答题（每小题5分）
1、《汤誓》这篇动员令的目的是什么？
2、简述跋文的分类。

六、论述题（每小题10分）
1、试述战国时“移书”的使用情况。

2、试述《论贵粟疏》的历史价值与现实意义。