人教版科学-六上1-1《使用工具》教学设计
小学科学六年级上《1.1、使用工具》word教案(1)
第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1.在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2.你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3.小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4.小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5.教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
（启后）三、选用什么工具好1.老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），（1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？（2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？（3）说说你选择这些工具的理由2.小组长领材料，组织小组成员开展实验3.全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。
使用工具教学设计
工具名称
可以做哪些事情
工具名称
可以做哪些事情
4、小组汇报：
请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就பைடு நூலகம்大家来帮我解决一个问题。（启发后）
三、选用什么工具好
1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），
情感态度和价值观：1、意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和科学交流的能力，体验科学探究的乐趣。
教学内容
陈述性知识:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）
那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）
二、我们用过什么工具
1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）
2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。
教学目标
知识与技能：1、科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。2、杠杆、滑轮、斜面等都是机械。3、简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：1、常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。
《使用工具(放大镜、镊子等)》教学设计
《使用工具（放大镜、镊子等）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够认识放大镜、镊子等常见工具，并了解它们的基本功能和使用方法。
学会正确使用放大镜观察物体的细节，使用镊子夹取小物品。
2.过程与方法目标通过实际操作工具，培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。
在使用工具的过程中，发展幼儿的观察力、专注力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对科学探究的兴趣，让幼儿感受到使用工具带来的便利和乐趣。
培养幼儿爱护工具的意识和良好的操作习惯。
二、教学重难点1.教学重点引导幼儿认识放大镜和镊子的外形特征和功能。
帮助幼儿掌握放大镜和镊子的正确使用方法。
2.教学难点培养幼儿使用放大镜时的正确观察方法和使用镊子时的精细动作能力。
引导幼儿理解不同工具在科学探究和日常生活中的应用价值。
三、教学方法情境教学法：创设有趣的情境，如“科学小侦探”或“神奇工具屋”，激发幼儿使用工具的兴趣。
直观演示法：教师亲自示范放大镜和镊子的使用方法，让幼儿直观地学习。
实践操作法：让幼儿亲自动手使用工具，在实践中掌握使用技巧。
游戏教学法：通过游戏活动，巩固幼儿对工具使用方法的掌握，增加学习的趣味性。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，今天老师要带你们进入一个充满神秘的科学世界。
在这个世界里，有一些神奇的工具，可以帮助我们发现很多平常看不到的东西哦！你们想不想知道是什么工具呢？”引起幼儿好奇心，引出放大镜和镊子。
（二）认识工具（7分钟）放大镜展示与介绍：教师拿出放大镜，让幼儿传看。
“小朋友们，看看这个放大镜，它有一个大大的镜片，还有一个手柄。
这个放大镜可以让我们把东西看得更清楚呢！”教师通过简单的语言和动作，介绍放大镜的基本结构。
镊子展示与介绍：教师拿出镊子，向幼儿展示。
“这是镊子，它有两个长长的‘手臂’，头尖尖的。
镊子可以帮助我们夹取一些小小的东西，就像我们的小帮手一样。
”同时，教师示范镊子的开合动作，让幼儿了解其使用方式。
教科版六年级科学上册1-1《使用工具》说课稿
教科版六年级科学上册1-1《使用工具》说课稿一. 教材分析《使用工具》是教科版六年级科学上册的第一课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握各种工具的使用方法，培养学生使用工具的能力。
通过这一课的学习，使学生能够更好地观察、探究和解决问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对于一些基本的工具也有所了解。
但是，对于一些复杂的工具的使用方法和技巧还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步的激发和调动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解各种工具的使用方法和技巧，能够熟练地使用工具进行观察和探究。
2.过程与方法：通过观察、实践和探究，培养学生的观察和探究能力，提高学生使用工具的技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生学习科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：各种工具的使用方法和技巧。
2.教学难点：对于一些复杂的工具的使用方法和技巧的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、探究和合作的学习方法，让学生在实践中学习和掌握工具的使用方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示和实践活动等多种教学手段，帮助学生更好地理解和掌握工具的使用方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的工具，引发学生对工具的兴趣，激发学生的学习热情。
2.探究：学生分组进行实践活动，通过观察和实践，了解和掌握各种工具的使用方法和技巧。
3.分享：学生分组分享自己的探究成果，交流和讨论工具的使用方法和技巧。
4.总结：教师引导学生总结各种工具的使用方法和技巧，强调使用工具的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出各种工具的使用方法和技巧。
可以采用图示、流程图等形式，帮助学生更好地理解和掌握工具的使用方法。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的实践活动、分享和总结来进行。
重点关注学生对工具的使用方法和技巧的掌握程度，以及学生的观察和探究能力的发展。
科学六年级上教科版1.1《使用工具》同步教案(一)
1.1《使用工具》教案学习目标：1、通过教学，使学生明白什么是工具，工具在日常生活中的运用。
2、通过实践、探索发现做同样的事情，用不同的工具效果不同的，并从中了解更多的常用工具。
3、通过学习使学生意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
培养学生善于动脑的效果，形成良好的科学的习惯。
教学重点：选用不同工具解决问题教具准备：科学活动记录表；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；图钉铁钉、木螺丝钉。
教学过程：一、导入课题同学们，在日常学习中，这些事情你知道是怎么做的吗？1、做作业时削铅笔怎么办？（用小刀或铅笔刀）2、做饭时把菜截断怎么办？（用菜刀）3、把纸剪成纸花怎么办（用剪刀）……象上面所用的小刀或铅笔刀、菜刀、剪刀……这些物品叫做工具这节课我们来学习一个新的内容――使用工具（板书课题）二、探究新课（一）认识工具1、我们用过什么工具？看书P2页在书中寻找出现的工具，把工具名称和能做的事情填在第二页的表格内。
2、抽学生汇报工具名称和作用：名称：可以做那些事情名称：可以做那些事情锤子：可以定钉子、拔钉子等改刀旋转木螺钉剪刀可以纸等裁剪物品钳子：可以剪断电线等物品小刀：可以裁断纸等物品开瓶器：打开啤酒瓶等物品……3、教师小结：同学们对工具的使用比较熟悉，能结合到现实生活来完成很好希望大家继续努力（二）、选用什么工具好1、老师这里有一颗铁钉子和一颗木螺钉，你用什么工具可以把铁钉子和木螺钉定人木料中？（学生小组演示，教师在旁边指导）2、小结：①选择锤子把铁钉子定人木料中②选择木螺刀把木螺钉璇入木料中③也可以用锤子把木螺钉定人木料中，但是没有木螺刀方便。
思考：如果要把上面的钉子从木板中取出来，该选择什么样的工具比较好？分组发言共同评论。
三、完成教材3页三项任务应该选择的工具1、请大家观察3页下面第一幅图，说说你选择的理由。
2、请大家观察3页下面第二幅图，说说你选择的理由。
六年级上册科学教学设计《1.1使用工具》教科版
六年级上册科学教学设计《1.1 使用工具》教科版一. 教材分析《1.1 使用工具》这一节内容主要让学生了解工具在生活中的作用以及如何正确使用工具。
通过学习，学生能够认识各种工具，了解它们的特点和用途，并能够熟练地使用它们。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些工具有所了解。
但是，他们对工具的认知还比较片面，不够系统。
此外，学生的动手操作能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，引导他们正确使用工具。
三. 教学目标1.知识与技能：了解各种工具的特点和用途，学会正确使用工具。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱科学的情感，增强学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：认识各种工具，了解它们的用途和特点。
2.难点：学会正确使用工具，提高动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识工具，了解工具的用途。
2.示范法：教师演示工具的正确使用方法，学生跟随模仿。
3.实践操作法：学生动手实践，提高操作能力。
4.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种工具，准备示范用的材料。
2.学生准备：带好学习用品，如笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的工具图片，引导学生谈论工具的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各种工具，如锤子、螺丝刀、胶水等，并讲解它们的用途和特点。
3.操练（10分钟）教师演示工具的正确使用方法，学生跟随模仿。
在操作过程中，教师要注意指导学生的手法和姿势，确保安全。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结工具的使用方法和注意事项。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5.拓展（5分钟）学生尝试使用工具完成一个简单的任务，如拆装一个小玩具。
小学科学《使用工具》说课稿
使用工具说课稿一、说教材首先我对本节教材进行了一些分析，《使用工具》是六年级上册教材第1单元第一课的内容。
本节内容是工具和机械的第一课，因此，在本单元中，占据着十分重要的地位。
此外，工具的知识与我们日常生活、生产有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
二、说教学目标根据新课改的要求，在考虑到六年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能：学生将通过对生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助我们省力或提供方便，形成初步的工具和机械的概念。
2、过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
3、情感态度价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
三、说教学重难点接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：选择不同工具解决问题难点：选择不同工具解决问题的原因讨论四、说教法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握简单机械概念的一个系统模式。
1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念什么是简单机械，最后归纳总结。
2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。
师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
教科版科学六年级上册1.1《使用工具》教学设计
教科版科学六年级上册1.1《使用工具》教学设计一. 教材分析《使用工具》是教科版科学六年级上册的第一课第一节，本节课的主要内容是让学生了解和使用简单的工具，通过观察、操作、思考、实践等活动，让学生感受工具在科学研究和生产生活中的重要作用，培养学生的动手能力和实际操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的事物充满好奇，喜欢动手实践。
但部分学生可能对工具的使用还不够熟悉，需要在本节课中进行指导和练习。
此外，学生可能对科学探究的方法和步骤还不够了解，需要通过本节课的学习，逐步培养和提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握一些简单的工具的使用方法。
2.培养学生的动手能力和实际操作能力。
3.通过对工具的使用，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握一些简单的工具的使用方法。
2.教学难点：让学生能够独立地、正确地使用工具，并能够运用工具解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地学习和掌握工具的使用方法。
2.采用分组合作的学习方式，让学生在团队中共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用观察、操作、思考、实践等教学手段，让学生在动手实践中，掌握工具的使用方法。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相应的教学工具和材料。
2.学生准备：带好笔记本和笔，准备好一颗学习的心。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引发学生对工具的思考，如：“你们在生活中见过哪些工具？它们有什么作用？”让学生自由发言，分享自己的经验和看法。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些常用的工具，如放大镜、尺子、天平等，并简要介绍这些工具的作用和使用方法。
3.操练（15分钟）教师将学生分成若干小组，每组分配一定的工具，让学生在小组内共同完成一个任务，如：“请你们用放大镜观察一张纸，看看能发现什么？”让学生在实际操作中，掌握工具的使用方法。
教科版六年级科学上册1-1《使用工具》教学设计
教科版六年级科学上册1-1《使用工具》教学设计一. 教材分析《使用工具》是教科版六年级科学上册的第一课，本课主要让学生了解和掌握各种工具的使用方法及其作用。
通过观察、操作、探究等活动，使学生能够熟练运用工具，提高他们的实践操作能力。
教材中包含了各种常见工具的图片和介绍，以及一些简单的制作和修理活动，使学生在实践中学习和掌握工具的使用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
但部分学生对工具的使用还不够熟悉，因此在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握各种工具的使用方法及其作用。
2.培养学生观察、操作、探究的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的习惯。
四. 教学重难点1.各种工具的正确使用方法。
2.学生实践操作能力的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察各种工具的图片和实物，了解其特点和作用。
2.操作法：让学生亲自动手操作工具，掌握其使用方法。
3.探究法：引导学生通过实验、制作等活动，探究工具的原理和作用。
4.合作学习法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各种工具的图片和实物，以及相关资料。
2.准备实验材料和设备。
3.准备教室环境，确保学生有足够的操作空间。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的工具图片，引导学生谈论自己熟悉的工具，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师向学生介绍各种工具的名称、特点和作用，通过实物展示和图片介绍，使学生对工具有一个全面的了解。
操练（15分钟）学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
每组选择一种工具，进行实际操作，掌握工具的使用方法。
巩固（10分钟）教师学生进行一些简单的制作和修理活动，让学生在实践中巩固工具的使用。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些工具可以用来完成这个任务？让学生发挥想象，寻找更多解决问题的方法。
教科版六年级科学上册1-1《使用工具》集体备课教案
教科版六年级科学上册1-1《使用工具》集体备课教案一. 教材分析《使用工具》是教科版六年级科学上册的第一课，主要让学生了解和掌握使用简单工具的方法和技巧。
通过本节课的学习，使学生能够认识和了解常见工具的名称、用途和操作方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中常见的工具有一定的了解。
但部分学生可能对于工具的使用方法和技巧不是很熟悉，因此在教学过程中需要针对这一点进行详细的讲解和实践操作。
三. 教学目标1.让学生认识和了解常见工具的名称、用途和操作方法。
2.培养学生使用工具的动手能力和团队协作能力。
3.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.常见工具的名称、用途和操作方法的掌握。
2.培养学生使用工具的动手能力和团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生了解工具的用途和操作方法。
2.实践教学法：让学生亲自动手操作，掌握工具的使用技巧。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备常见工具的实物或图片，用于展示和讲解。
2.准备工具操作的视频或动画，用于演示和指导。
3.准备实践操作的材料和工具，用于学生动手实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个生活情境，引出本节课的主题——使用工具。
例如，讲述一个发生在家庭中的小故事，描述家庭成员在使用工具时的场景，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）展示常见工具的实物或图片，让学生观察并说出工具的名称。
接着，呈现工具操作的视频或动画，让学生了解工具的用途和操作方法。
在此过程中，教师进行讲解和示范，确保学生对工具的认知清晰明了。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分配一定的实践操作材料和工具。
在教师的指导下，学生亲自动手操作，尝试完成指定的任务。
教师巡回指导，纠正学生的错误操作，并解答学生的疑问。
《使用工具》教学设计
《使用工具》教学设计科学概念机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
教学目标1．认知目标认识和使用5～10种常用工具；通过使用常用工具，从感性上了解工具。
2．方法目标尝试在实践中解决指定的科学问题，发现同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
3．情感态度与价值观目标使用工具是人类进步的重要标志。
意识到工具可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具可以提高我们的工作效率。
教学重难点：选用不同工具解决问题，解决同一问题选用不同的工具。
设置依据：在这一课中，学生将通过对生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助我们省力或提供方便，形成初步的工具和机械的概念。
教学准备：常用工具：剪刀、十字螺丝刀、一字螺丝刀、羊角锤、扳手、镊子、老虎钳；钉有图钉、铁钉、螺丝钉的木板，棉球，铁丝、铁架台。
有盖铁罐一个、无轮水龙头一个、有螺丝钉的木板一块（教师）教学过程一、引入1．学生演示活动（1）撬开罐子盖。
师：同学们，今天老师带来了一个罐子，（里面没有糖果却）装着有关上课的内容，谁来帮我把盖打开？（同学们，今天老师带来了一个罐子，想知道里面有什么吗？哪得把盖子打开，谁来帮我把盖子打开？）如打不开。
师：什么感觉？预设生：很紧，打不开师：有没有其他办法？预生：用羊角锤、用老虎钳等。
让生试一试（如打不开）师：有同学想到其他的辅助物品（工具）吗？罐子里有什么呢？打开盖子后取出水龙头（2）旋下水龙头内螺丝师：谁能把它取出来（手指水龙头内螺丝）。
师：需要什么？预生：用老虎钳，如打不开，问：谁有办法？（其实老虎钳也能打开）预生：用扳手好，请你从材料中找一下，哪个物品是你所说的扳手？同时给全班同学认识扳手（生先尝试拧出水龙头内螺丝）（教师可以知道旋的方向，右手拿工具往外旋是旋开）如旋不开，问：“谁来帮忙或有不一样的办法吗？）（3）这里还有一块木头，上面有一个螺丝钉，谁能把它取（旋）出来？你有什么办法？（螺丝刀，让全班学生认识螺丝刀）教师拿出两种螺丝刀，让学生选择。
教科版科学六年级上册1.1《使用工具》教案
教科版科学六年级上册1.1《使用工具》教案一. 教材分析《使用工具》是教科版科学六年级上册的第一课第一节，主要讲述了工具的定义、分类和用途。
通过本节课的学习，使学生了解工具在人们生活中的重要性，培养学生使用工具的技能和意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于工具有一定的了解。
但是，他们对工具的分类和用途可能还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握工具的基本知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解工具的定义、分类和用途，学会使用常见工具。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受工具在人们生活中的重要性，培养学生热爱科学、探究真理的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：工具的定义、分类和用途。
2.教学难点：工具的使用方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解工具的用途。
2.观察法：引导学生观察工具的形状、功能，培养学生的观察能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，掌握工具的使用方法。
4.小组讨论法：培养学生团队协作能力，提高学生的交流表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：Toolbox（工具箱）、各种工具（如锤子、螺丝刀、剪刀等）、PPT、教学视频等。
2.学生准备：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个真实的修理情境，引导学生关注工具在生活中的重要性。
例如，展示一个坏了的椅子，询问学生如何修理。
让学生思考：修理椅子需要哪些工具？这些工具有什么作用？2.呈现（5分钟）教师通过PPT或教学视频，向学生介绍各种工具的图片、名称和用途。
同时，引导学生关注工具的分类，如手动工具、电动工具等。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一个Toolbox（工具箱）和一些损坏的物品（如损坏的手表、坏掉的玩具等）。
让学生以小组为单位，尝试使用工具箱中的工具修理这些物品。
【最新】教科版小学科学六年级上册《1.1、使用工具》教案(2).doc
使用工具
【教学目标】
科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点难点】选用不同工具解决问题
【教学准备】
记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】
一、谈话导入新课
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？那么锤子能帮助我们做哪些事情？
二、我们用过什么工具
1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。
2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
并且说说你选择的理由。
2、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？。
第1课 《使用工具》教案(教科版小学六年级上册科学第一单元)
教科版小学六年级上册科学第一单元第1课《使用工具》教学设计教学导航【教材分析】《使用工具》是教科版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元第一课的教学内容。
本单元尝试通过指导学生研究一些简单的机械和工具，让学生认识生活中运用的一些简单的机械原理，并通过研究这些简单的机械原理，培养学生开展比较完整的探究活动的能力。
而本课又是本单元的第一课，重在引领学生认识了解生活中的常用工具、及其中蕴含的机械问题，引导学生联系生活实际，对客观存在的机械和工具进行多角度的评价，为以后的探究学习奠定基础。
本课分为两部分。
第一部分，我们使用过的工具；第二部分，选用什么工具好。
这两部分内容由浅入深，层层递进。
【学情分析】六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
但是，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
学生发言表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。
让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
【教学目标】科学知识①认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
②杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
③简单机械又被人们习惯地称为工具。
科学探究①尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉）。
②发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
科学态度①意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情。
②恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
科学、技术、社会与环境技术给人类社会发展带来深远影响和变化。
【教学重点】选用不同工具解决问题。
【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】多媒体课件，影像资料，记录表；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳、钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块，等。
【课时安排】1课时教学过程第一课时一、激趣导入。
教科小学科学六上《1.1、使用工具》word教案(2)
使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点难点】选用不同工具解决问题【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？那么锤子能帮助我们做哪些事情？二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。
2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
教科小学科学六上《1.1、使用工具》word教案(2)
使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点难点】选用不同工具解决问题【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？那么锤子能帮助我们做哪些事情？二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。
2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
2021秋六上科学《使用工具》 教学设计
《使用工具》教学设计教学内容：教科版小学科学六年级上册第一单元《使用工具》教学目标：科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
教学重点：选用不同工具解决问题教学难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。
教学准备：记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
教学过程一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
（启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。
教科小学科学六上《1.1、使用工具》word教案(2)
使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点难点】选用不同工具解决问题【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？那么锤子能帮助我们做哪些事情？二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。
2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
【精选】新教科版科学六年级上册《1.1、使用工具》教案(2).doc
使用工具
【教学目标】
科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点难点】选用不同工具解决问题
【教学准备】
记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】
一、谈话导入新课
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？那么锤子能帮助我们做哪些事情？
二、我们用过什么工具
1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。
2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表
1
2
五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？3。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.使用工具
【教材简析】
本课是单元起始课，在这一课中，学生将通过对生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助我们省力或提供方便，形成初步i的工具和机械的概念，为本单元后续学习杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械做铺垫。
本课教材由两个活动构成。
第一个活动：我们用过什么工具
回忆曾经使用过的工具以及各种工具的作用，教师出示相应的工具帮助学生认识。
通过交流，引发学生对工具的一些思考，产生关于工具的一些可研究的问题。
第二个活动：选用什么工具好
设置一些探索任务，如拔图钉、铁钉和螺丝钉，撬开奶粉罐盖子，把一根导线分成两段等等。
通过这些体验活动学生会发现：铁钉可以用老虎钳、羊角榔头来拔，用羊角榔头更省力些；剪刀、一字螺丝刀、镊子等可以撬开盖子，但一字螺丝刀更省力些等。
通过研讨活动，学生会初步认识到：不同的工具有不同的用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。
【学情分析】
六年级的学生在生活中都使用过工具，他们对简单机械并不陌生。
但他们可能并不知道这些工具的工作原理，甚至不能科学合理地使用这些工具，或者没有意识地去研究这些工具。
【教学目标】
科学概念目标
1.在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械，机械在习惯上被人们称
为工具。
2.象螺丝刀、羊角锤、剪刀等构造简单的机械叫做简单机械。
科学探究目标
能尝试使用5-7种常见工具，体验科学合理使用工具的技能技巧。
科学态度目标
能思考和提出一些问题，能有条理地表述自己的发现和使用感受。
科学、技术、社会与环境目标
意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重难点】
重点：选用不同工具解决问题
难点：选择不同工具解决问题的原因讨论
【教学准备】
教师：多媒体课件，小组用材料一套，一些常见工具，一块木板，一颗铁钉。
小组：
1.常用工具：剪刀、一字螺丝刀、十字螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、
镊子、老虎钳等。
2.钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗木螺丝钉的木块一块，铁丝一根，奶
粉罐一个。
3.《使用工具》活动记录单（每人一份）。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：一块木板，一颗铁钉，一些常见工具]
1.出示木板和铁钉，谁能把这颗铁钉钉到木板上？（学生说需要工具）
提问：需要什么工具？（预设：榔头、螺丝刀或老虎钳）
提供学生所说的工具让他尝试。
成功后，提问：你认为这个活动中，榔头起到了什么作用？（预设：省力、方便）
2.出示工具概念：像榔头这样的物体我们给他们取个名字——工具。
（板书）
3.提问：生活中，你还知道哪些工具？它可以帮助我们做哪些事？（根据学生所说的工具，老师一一展示实物，并板书工具名称）
4.揭示课题：使用工具（补充板书）
二、探索：（预设15分钟）
[材料准备：每组一块钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗螺丝钉的木块、一根铁丝、一个奶粉罐、一套常用工具、《使用工具》活动记录单]
1.分给每人一张活动记录单，约45秒钟阅读后，提问：
（1）有什么不明白的地方吗？
（2）你有什么地方需要再提醒大家吗？（以奖励的方式分发活动材料：一块钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗螺丝钉的木块、一根铁丝、一个奶粉罐。
）
2.小组讨论：（1）完成各项任务所需要的工具；（2）这样选择的理由。
3.分发工具，学生自主探究。
4.教师巡视，提醒学生记录。
三、研讨：实验发现（预设12分钟）
[材料准备：一块钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗螺丝钉的木块、一根铁丝、一个奶粉罐。
]
1.统计全班的任务完成情况，为交流做准备。
2.学生反馈交流：做了什么活动？选用了什么工具？使用过程中有哪些感受？认为完成这个任务最合适的工具是什么？
3.交流中随机提问并适当演示：怎样用老虎钳夹断导线最方便？拔出木板上的图钉有何窍门？拔不同的螺丝钉用什么工具最方便等。
4.小结：不同的工具有不同的用途，选用合适的工具，做事更省力、方便。
四、拓展应用：（预设8分钟）
[材料准备：课件]
1.课件一一出示：油桶和卡车、五星红旗、大石头；定滑轮、长木板、木棍和绳索。
提问：你打算选择什么工具完成这些工作？说说选择的理由？
2.学生交流（预设：油桶用斜面推上卡车，可以省力；五星红旗用绳子和定滑轮可以方便地升上去；大石头用木棍撬动省力）
3.小结：是的，有一些费力、很难做的事情，使用工具可以省力、方便地完成。
能使我们省力或方便的装置，我们称为“机械”。
今天我们用的螺丝刀、羊角锤等机械构造简单，叫“简单机械”，人们习惯称之为“工具”。
4.延伸：关于简单机械，我们还有什么问题想要研究？
【板书设计】
1.使用工具
剪刀
老虎钳省力
小刀简单机械
螺丝刀方便
……
【活动记录单】
《使用工具》活动记录单
1.根据任务要求讨论：完成任务各需要哪些工具，并说说选择这些工具的理由。
2.使用工具要注意安全，爱护课桌。
3.完成一个任务后及时记录。
【作业设计】
1.选择题
（1）打开啤酒瓶盖子，最合适的工具是（）。
A. B. C.
（2）小核桃很硬，剥开小核桃，用下面哪个工具省力又方便。
（）
A. B. C.
2.判断题
（1）不同的工具有不同的科学道理，不同的工具有不同的用途。
（）（2）使用工具做事，一定可以省力。
（）（3）镊子、羊角锤、剪刀等工具，又叫简单机械。
（）。