一年级数学《捉迷藏》教学设计

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”教学设计捉迷藏（十几减8）

蔡永桃

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引入课题：捉迷藏

二、学习新知，自主探究

1、课件出示主题图

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2、引导学生观察主题图。

师：小朋友们，请仔细观察这幅图，从图中你发现了那些信息?

指名说一说图意：我们一共来了13 人，现在只能看到8人了。

3、提出问题：藏起来的小朋友有多少个？

大屏幕出示：/view/32b5672a482fb4daa58d4bfc.html

4、自主探索，解决问题：

（1）想一想，用什么方法计算？

（2）列出算式：13-8=？

（3）试一试，你会计算得数吗？

13-8=5

5、小组内讨论交流不同的计算方法。

根据学生汇报情况课件展示算法：参考百度文库

/thread-262548-1-1.html

6、操作

（1）摆一摆、圈一圈。

摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。

（2）看一看，说一说。

看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。

参考百度文库

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（3）算一算。（也可以用计数器做一做）

12-8= 17-8=

这两题让学生用自己喜欢的方法算一算，然后再说一说计算方法。

三、运用新知，自主练习

1、用小棒或计数器做一做、算一算。学生独立完成，教师巡回指导。

做完后指名说得数，你是怎么算的?其余学生评价，教师写过程和得数。

11-8= 14-8=

2、画一画，填一填。

让学生在书本上画出计算过程。学生独立完成后，再指名说一说是怎么画的

3、发展练习（p3页第3题）

出示主题图：/p-608379912.html

让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。

列出算式，算出得数。（展示学生结果）

4、比一比，看谁算得又对又快。

先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。