如何让小班孩子不哭
幼儿园小班教案我不哭
幼儿园小班教案我不哭《我不哭》是一份幼儿园小班教案，旨在帮助幼儿们学会控制自己的情绪。
情绪调节是人生中最重要的技能之一，能够使人更加自我意识，并有一定的表达和影响能力。
本教案的主要目的是在儿童的情绪控制中提高其意识，在情绪管理中加强其态度、技能和知识。
一、教学目标1. 帮助幼儿了解积极情绪，如愉悦、好奇、乐观和安详等。
2. 帮助幼儿认识负面情绪，如愤怒、恐惧、忧虑和沮丧等，并学会处理这些情绪。
3. 鼓励幼儿探索他们内心的感受，让他们知道如何表达自己的想法和感受。
4. 帮助幼儿从自己的情绪中了解自己和他人。
二、教学内容1. 具体介绍不同的情绪，可以通过图片或动画等形式呈现，并引导幼儿与他们所接受的情绪产生联系。
2. 通过故事、游戏和角色扮演等方式培养孩子的情商和表达技能，帮助孩子在情绪上表现出积极的变化。
3. 使用明确的语言和视觉辅助工具。
在将情绪归类和描述情感时，语言要简单明了，这会有助于幼儿更好地学习这些概念和他们的意义。
三、教学过程1. 让孩子了解不同的情绪观看相关视频或图片，介绍每种情绪的特点和动态，例如，愤怒的脸、惊讶的眼睛、温馨的表情等。
教学应尽可能地生动有趣，以吸引幼儿的兴趣。
2. 引导幼儿回忆自己的情绪通过提问，回忆幼儿曾经产生的情绪，从丰富的情绪中建立知识和认知。
可以从幼儿自己的经验出发，激发幼儿对情绪和自我认知的探索，同时，也为下一步的学习做好准备。
3. 培养幼儿处理情绪的技能选择一种情绪，例如，愤怒。
通过角色扮演，让幼儿分别扮演中心人物，并协助孩子，找到处理这种情绪的方法。
互相协作，更好地理解情绪的来源和应对方法。
4. 让孩子学会积极表达自己为孩子提供轻松和鼓励的环境，引导他们想象和表达自己的情绪。
通过故事、游戏和其他现代教具，让孩子在情感上产生认同，并获得情感管理技能的培养。
5. 建立情感密切的场景通过小群体互动、亲密的玩耍、分享细节等形式，建立情感密切的场景，使幼儿获得情感知识，并在情绪管理和稳定学习上变得更加自信。
小班我不哭教案
小班我不哭教案小班我不哭教案在幼儿园的小班里，有时会遇到一些孩子因为各种原因而哭泣不止。
这对于老师来说是一个很大的挑战，因为他们需要找到合适的方法来安抚这些孩子，让他们重新适应幼儿园的环境。
本文将介绍一个名为“小班我不哭”的教案，旨在帮助老师有效地处理这种情况。
首先，为了理解孩子为什么会哭泣，老师需要与他们进行沟通。
这可以通过与孩子进行简短的对话来实现。
老师可以问孩子他们为什么哭泣，或者是不是有什么特别的事情让他们感到不开心。
通过这种方式，老师可以更好地了解孩子的情绪和需求。
其次，老师可以尝试使用一些游戏和活动来分散孩子的注意力，从而减少他们的哭泣。
例如，老师可以组织一些有趣的游戏，如捉迷藏或唱歌跳舞，以吸引孩子的注意力。
这些活动可以让孩子们忘记他们的不快，并开始享受幼儿园的乐趣。
另外，老师还可以通过给孩子一些特殊任务或责任来分散他们的注意力。
例如，让孩子帮助整理教室或分发材料，这样他们会感到被重视和有价值。
这种参与感可以帮助孩子们摆脱负面情绪，并重新融入幼儿园的集体活动中。
除了分散注意力外，老师还可以通过建立安全、温暖的环境来帮助孩子们克服哭泣。
这可以通过给孩子们提供一个舒适的休息区域来实现，让他们可以在那里放松和冷静下来。
此外，老师还可以使用一些安抚技巧，如轻拍孩子的背部或给予温暖的拥抱，以帮助他们缓解情绪。
除了以上的方法，老师还可以与孩子的家长保持密切的联系，以了解孩子在家中的情况。
家长可以提供更多的信息，帮助老师更好地理解孩子的需求，并提供相应的支持。
此外，老师还可以向家长提供一些建议，帮助他们在家中帮助孩子适应幼儿园的环境。
最后，老师需要给予孩子足够的关爱和理解。
哭泣是孩子表达情感的一种方式，而不是一种错误或不良行为。
因此，老师应该耐心倾听孩子的需求，并尽力满足他们的需求。
通过建立良好的关系和信任，孩子们将更容易克服哭泣，并逐渐适应幼儿园的生活。
总之，“小班我不哭”教案旨在帮助老师有效地处理幼儿园小班中孩子哭泣的情况。
让小班孩子不哭(小班教育随笔)
让小班孩子不哭(小班教育随笔)
怎样让小班孩子不哭（小班教育随笔）
小班的幼儿刚刚离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，老师不认识，小朋友不熟悉，哭是非常正常的现象，有些小朋友还很胆小，那么怎样让小班的小朋友尽快熟悉环境，让他们不哭呢？
一、多领孩子玩耍，分散孩子想爸爸妈妈的注意力。
孩子玩的时候往往忘记了爸爸妈妈，所以多和幼儿玩滑梯、做游戏，是让孩子不哭的好办法之一。
二、尽快让孩子和别的小朋友认识并在玩中熟悉，让他们找到玩的同伴。
三、让幼儿多在活动室外面学知识。
有的幼儿坐到活动室里就开始哭，但是到了活动室外面哭声就会停止，所以，当孩子哭的时候不免让孩子到校园里走一走，或去看看大班中班的小朋友做操，做游戏，他们会忘记哭。
四、不要长时间进行一种活动。
小班的孩子很小，集中注意力的时间很短，所以要及时更换活动内容。
教小班的老师们，当看到孩子哭的时候请及时换种活动，试试他们的哭声是不是会停止！。
小班健康教育我不哭了
小班健康教育我不哭了
《小班健康教育我不哭了》
在幼儿园的小班里，每天都有一些儿童会因为小事而哭泣。
有些孩子可能因为被抢了玩具而哭，有些孩子可能因为受了一点小伤而哭，有些孩子可能因为家里的事情而哭。
作为老师和家长，我们都希望能教育这些孩子更好地面对问题和情绪，让他们学会勇敢和坚强。
为了帮助小班的孩子们更好地面对问题和情绪，我们进行了一次小班健康教育活动，活动的主题是“我不哭了”。
在活动中，我们向孩子们传达了一些简单而实用的心理健康常识和技巧。
首先，我们告诉孩子们，哭泣并不是坏事，但是要学会控制情绪。
我们鼓励孩子们在面对问题时，可以先深呼吸，然后想想解决问题的办法，不妨试试用小手拍拍自己的胸口，对自己说：“我勇敢，我坚强”，这样可以让自己更加勇敢。
而且我们还教给孩子们一些适合他们年龄的简单放松技巧，比如手指按摩、跳绳、画画等，帮助他们转移注意力和放松心情。
另外，我们还教给孩子们一些互相帮助的方法。
比如，当看到同伴哭泣时，可以递上一张纸巾或者轻轻拍拍他的肩膀，给予一些安慰。
我们希望通过这些互相帮助的小举动，让孩子们学会关心和体谅他人，也会带给自己满满的幸福感。
通过这次小班健康教育活动，孩子们不仅学会了如何更好地控制情绪和解决问题，也学会了互相帮助和关心他人。
在活动结
束后，园内的氛围也愈发融洽和温馨。
我们相信，通过这样的教育活动，孩子们会更加快乐地成长，也会更加勇敢和坚强地面对生活中的种种挑战。
案例分析小班幼儿入园哭家长走后就不哭了离园见到家长还哭
案例分析小班幼儿入园哭家长走后就不哭了离园见到家
长还哭
问题背景：小班幼儿在入园时会因离开家长而产生不适应感，表现为哭或不安。
然而，在家长离开后，他们逐渐适应了园所环境，不再表现出不适应的情绪。
然而，当他们离园时，一见到家长，又开始哭泣。
问题解决：为了帮助幼儿顺利适应入园和离园的过程，教师可以采取以下策略：
1.建立信任关系：教师应该尽早与幼儿建立起亲密的、信任的关系。
他们应该展示出对幼儿的关心和关注，并给予他们安全感。
2.提供支持：教师可以在入园时提供额外的支持，例如陪同幼儿参观园所、介绍环境和其他孩子，以及与他们一起玩和参与活动。
4.提前告知离园：在幼儿离园前，教师可以提前告知他们即将离园的时间，以便他们逐渐适应和准备。
5.家长的参与：家长在幼儿离园阶段也需要参与进来。
他们可以逐渐拉长与幼儿的离园时间，以帮助幼儿适应离园的过程。
6.沟通和交流：教师和家长之间需要保持良好的沟通和交流，确保家长了解幼儿在园所中的表现和状况，以及支持幼儿的适应过程。
7.尊重情感表达：同时，教师也要尊重和接受幼儿的情感表达。
他们可以提供安慰和支持，帮助幼儿通过言语、绘画等方式表达自己的情感。
总结：对于小班幼儿哭闹的行为，教师需要多方面地帮助他们进行适应和过渡。
通过建立信任关系、提供支持、积极过渡、提前告知离园、家长的参与、沟通和交流以及尊重情感表达等策略，幼儿可以逐渐适应入园
和离园的过程，减少不适应情绪的发生，并逐渐建立起对园所环境的信任和依赖。
幼儿园小班健康主题教案《我不哭》
幼儿园小班健康主题教案《我不哭》一、教学目标1.让幼儿了解在面对困难和挫折时，勇敢、坚强的态度重要性。
2.培养幼儿在遇到问题时，学会寻求帮助，克服依赖心理。
3.增强幼儿的自我保护意识，提高应对突发事件的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会在遇到困难时，勇敢面对，不哭泣。
2.教学难点：引导幼儿学会寻求帮助，克服依赖心理。
三、教学准备1.PPT课件：动画片《我不哭》2.玩具：小熊、小兔、小鸭子等3.图片：哭泣的小猫、勇敢的小狗等4.教学场地：宽敞的教室四、教学过程1.热身活动教师带领幼儿做简单的律动，如《幸福拍手歌》等，让幼儿充分活动身体，调动气氛。
2.导入新课教师出示玩具小熊，讲述小熊在玩耍时不小心摔倒了，哭泣的故事，引发幼儿关注。
3.教学内容教师播放PPT课件，动画片《我不哭》，让幼儿观看并讲述故事内容。
教师引导幼儿讨论：小熊为什么哭泣？它是如何克服困难的？教师出示图片，让幼儿辨认哭泣的小猫和勇敢的小狗，引导幼儿讨论：哪种表现是勇敢的？4.情景体验教师设置情景，如“小熊摔倒了，我们应该怎么做？”让幼儿亲身体验，学会关心他人。
教师引导幼儿讨论：在遇到困难时，我们应该如何面对？5.小组讨论a.你在遇到困难时，是如何克服的？b.你觉得勇敢面对困难，有什么好处？各小组派代表分享讨论成果。
教师出示玩具小熊，让幼儿模仿小熊勇敢的样子，鼓励幼儿在遇到困难时，学会勇敢、坚强。
7.游戏活动教师组织幼儿进行“勇敢者游戏”，让幼儿在游戏中体验勇敢、坚强的精神。
8.结束语教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，强调勇敢面对困难，不哭泣的重要性。
五、作业布置请幼儿回家后，向家长分享今天学到的勇敢面对困难的故事，并尝试在家庭生活中实践。
六、教学反思1.本节课通过动画片、情景体验、小组讨论等多种形式，让幼儿充分参与，提高教学效果。
2.在教学过程中，注意关注幼儿的情感变化，及时给予鼓励和支持。
3.教学内容贴近幼儿生活，易于理解和接受，有助于培养幼儿的勇敢品质。
幼儿园小班教案《我不哭》(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园小班教案《我不哭》(二篇)目录：
幼儿园小班教案《我不哭》一
幼儿园小班教案《我为好朋友画像》含反思二
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幼儿园小班教案《我不哭》一
小班教案《我不哭》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿学习用恰当的方式表达自己的愿望和要求，让幼儿知道遇事不哭，快来看看幼儿园小班《我不哭》教案吧。
教学目标
1、让幼儿知道遇事不哭。
2、引导幼儿学习用恰当的方式表达自己的愿望和要求。
3、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
教学准备课件
教学重点与难点
根据不同的事件，学习用不同的语句及方式来解决问题。
教学方法与手段:视听讲法；多媒体辅助教学。
活动过程：
教师活动幼儿活动
设计意图
一、引导幼儿听故事，激发幼儿的兴趣，理解故事的内容。
师：巧虎小的时候总爱哭，这是怎么一回事，我们一起来看一看。
通过引导幼儿听故事，使幼儿知道观看视频故事的重点，激发幼儿兴趣。
二、引导幼儿观看视频，教育幼儿有事好好说，不哭。
1、请幼儿观看视频。
（巧虎的小汽车到了椅子底下，拿不到）
（1）提问：巧虎为什么哭？它遇到了什么事情？
（2）提问：巧虎该怎么办呢？（请幼儿讨论后说一说）
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如何让小班小孩不哭
幼儿教师应付五种入园新生的绝密止哭招数一、不断哭型入园前的亲子活动，小朋友在家长的陪伴下玩得都很高兴，可是第一天开始上幼儿园，便没有爸爸妈妈的陪伴了，他们感觉十分可怕、不平安，因此从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不断地哭，如此的情景短那么一个礼拜，长那么一个月有余。
教师做法徐教师(越秀区云台里幼儿园小班班主任)：对这种小朋友，咱们第一转移他的注意力，给他玩一些玩具，告知他幼儿园能够熟悉新朋友，有很多好玩的东西，告知他爸爸妈妈来接他的具体时刻。
第二，多抱抱他，让他感受到教师对他的关切，增强他的平安感。
若是说理、转移注意力。
都对此类小孩不起作用，咱们会适当利用冷处置法，给他一些玩具，让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加，并给予必然的关注。
给家长的建议：2～3岁是人一辈子的第一个招架期，家长要明白得小孩这种反映，小孩白天在幼儿园哭得太多，晚上回抵家必然要让他多喝一些淡盐水补充体力，还要让小孩早睡早起，睡足9～10个小时。
二、又哭又闹型这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，用饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑。
教师做法陈教师(广州市军区联勤幼儿园小班班主任)：这种小朋友性格比较外向，个别的比较暴躁，他们喜爱把不快乐宣泄在外界环境上面，对这种小朋友，咱们要紧以讲道理为主，让小朋友熟悉到自己的错误，并注意多给他爱的关切。
还会适本地对他的进步进行一些奖励，像语言上的夸奖和物质上的小红花等。
给家长的建议：希望家长平常在家里，依照小孩的性格特点，让他学会一些简单的规那么。
另外音乐是抚平小朋友心灵的方式，在家里能够放些轻松轻巧的歌曲给小孩听，比如《我爱我的家》、《小小人爱上学》等，对医治小孩暴躁情绪有踊跃作用。
三、几天后才哭型小朋友好奇心重，在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了爱好，去幼儿园的头几天很快乐，不哭不闹，也不嚷着叫爸爸妈妈来接，可是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，明白自己要天天重复时，就会厌烦，开始用大哭表示自己的不满。
幼儿园心理健康教案《我不哭》小班活动设计
幼儿园心理健康教案《我不哭》小班活动设计1. 活动目标本活动旨在帮助幼儿了解并掌握正确的情绪表达方式，培养他们的情绪调控能力，并增强他们的自信心和自我认知能力。
2. 活动准备材料•幼儿情绪感受卡片•音乐播放器及相关音乐•画纸、彩色笔、颜料•社交游戏道具（如友谊手链）3. 活动流程第一步：情感认知（10分钟）1.教师向幼儿介绍本节活动的主题：《我不哭》。
2.通过图片、故事或游戏等方式，向幼儿介绍不同的情绪表达，如开心、生气、伤心等，并提醒幼儿每个人都有情绪，可以通过适当的方式来表达。
3.分发情绪感受卡片给每个幼儿，和他们一起观察卡片上的表情，并鼓励他们将自己的感受与其他幼儿分享。
第二步：情绪调控（15分钟）1.使用音乐播放器，播放幼儿喜欢的快乐音乐。
2.鼓励幼儿跟随音乐的节奏自由舞动，表达自己的快乐情绪。
3.停止音乐，引导幼儿停下来，让他们观察自己的呼吸，感受心跳的节奏，帮助他们调整情绪和放松身心。
第三步：情绪表达（30分钟）1.提供绘画材料，让幼儿自由发挥，用画笔和颜料表达他们的情绪。
鼓励幼儿描述自己的画作，并引导他们关注画作中表达出的情感。
2.邀请幼儿分组，以小组形式进行友谊手链游戏。
每个小组的幼儿们将互相传递友谊手链，同时说出他们当时的情绪，并鼓励其他小组成员给予理解和支持。
第四步：情感总结（10分钟）1.教师组织幼儿坐成一个大圈，并进行集体讨论。
2.提问幼儿在这个活动中有什么新的收获，以及他们如何在日常生活中表达自己的情绪。
3.鼓励幼儿分享他们在活动中感受到的快乐和成就感。
4. 活动延伸1.家园合作：将本活动的目标、流程和材料发送给家长，并鼓励家长与幼儿分享他们的情绪和感受，以加强家庭情感沟通与教育。
2.情绪日记：鼓励幼儿每天记录自己的情绪和感受，并在幼儿园与教师和其他幼儿分享。
教师可以在幼儿园展示幼儿的情绪日记，以促进积极情绪的交流和分享。
3.情绪表情游戏：制作情绪表情卡片，让幼儿按照卡片上的表情来表达自己的情绪，并与其他幼儿一起玩耍和互动。
小班健康我不哭教案与反思
小班健康我不哭教案与反思小班健康我不哭教案与反思作为班级的授课教师，我们时刻关注着孩子们的身心健康。
健康是每个孩子的基本权利，我们应该关注他们的健康，给予他们适当的指导和教育。
为了增强孩子们的健康意识，我们开展了“小班健康我不哭”主题教学。
1.教学目标通过本次课程的学习，我们的目标是让学生能够了解如何保持身心健康，掌握正确的预防常见疾病的方法，以及学会面对困难和挫折时的积极态度。
2.教学内容（1）身体健康：教学中我们让学生知道身体健康的重要性，学习基本的洗手、饮食、运动等健康知识，同时玩游戏、体验锻炼的乐趣。
（2）心理健康：通过课堂讨论和游戏活动，让学生了解什么是心理健康，如何正确表达自己的情感，以及如何面对生活中的挫折和困难。
3.教学方法（1）游戏法：通过游戏的形式教授健康知识和技能，增加学生们的学习兴趣和积极性。
（2）讨论法：每个孩子都有自己的想法和意见，我们鼓励学生们积极参与讨论，增强他们的表达能力和交流能力。
（3）体验法：通过实践活动让学生们亲身体验健康的乐趣和重要性，引导学生形成保持健康的好习惯。
4.教学反思本次健康教育课程取得了一定的效果，但同时也存在一些问题。
（1）教师只重视了课堂教学，而缺少在家庭和社区的教育，一次教育很难达到真正的效果。
（2）教学重点过分强调了身体健康，而忽略了心理健康的教育。
（3）教学方法单一，过多的游戏活动无法很好的达到教学目标。
综上所述，健康教育是一个长期的过程，需要我们不断地关注和改进教学方法、方式和手段。
我们还需要在日常生活中加强对孩子们的教育，与他们一起共同探索身心健康，让他们逐渐形成自我保护和自我教育的意识和习惯。
幼儿园小班教案我不哭
幼儿园小班教案：我不哭教学目标1.帮助幼儿学会控制情绪，不轻易哭泣。
2.提高幼儿自尊心和自信心。
3.提升幼儿的语言表达能力。
教学内容活动一：情感饮食目的：通过与食品的联系，学习自我控制情绪。
活动流程：1.老师先讲解情感饮食的概念。
2.老师给每个孩子发一个装有巧克力豆的小盒子，告诉孩子们这个小盒子代表自己的情绪。
3.老师让孩子们按照自己的心情，选择吃的巧克力豆的颜色。
4.喜欢蓝色巧克力豆的孩子表示自己心情愉快；喜欢红色巧克力豆的孩子表示自己感到生气或失落；喜欢黄色巧克力豆的孩子表示自己感到不确定或疑惑；喜欢绿色巧克力豆的孩子表示自己放松或平静。
5.然后让孩子们吃下这些巧克力豆，提醒孩子们，当出现情绪波动时，可以先吃一颗巧克力豆，慢慢调节情绪。
活动二：情感表情目的：通过情感表情游戏，帮助幼儿更好地表达情感。
活动流程：1.老师出示不同的表情卡片，如笑脸、哭脸、生气脸等。
2.老师让孩子们模仿卡片上的表情，并用简单的语言表达这种情绪。
比如，“我很高兴！”、“我很生气！”。
3.适当引导幼儿，让他们尝试表达一些复杂的情感，比如“我觉得朋友没有理解我”。
4.老师和孩子们一起玩这个游戏，加深彼此之间的了解和沟通。
活动三：情感瓶目的：通过制作情感瓶，帮助幼儿管理情绪。
活动流程：1.老师先简单讲解情感瓶的作用和制作方法。
2.将透明瓶子分发给每个孩子。
可提前在瓶子里添加色彩艳丽的小珠子或果冻做底，在上面添加透明的水。
3.让孩子们在瓶子里添加自己喜欢的元素，如小珠子、彩色亮片等。
并告诉孩子，这些元素代表着他们不同的情绪。
4.最后让孩子们盖好瓶盖，装饰自己喜欢的贴纸或绸带。
5.平常当孩子情绪波动较大时，可以让孩子观察自己的情感瓶，看着颜色复杂、琳琅满目的小物品，相信孩子的情绪也会得到宣泄和释放。
教学评估1.观察孩子在上课中的情感表现，是否有所改善。
2.在情感表情游戏中的表现是否准确。
3.用自己的语言说出各种情绪。
总结通过情感饮食、情感表情和情感瓶三个活动的开展，能够让幼儿在学习的同时，理解情感管理的方法，提高自我控制情绪的能力。
如何做好托小班新生入园情绪稳定工作
如何做好托小班新生入园情绪稳定工作Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT如何做好托小班新生入园情绪稳定工作一、教师如何做好托小班新生入园情绪稳定工作。
1、环境预备：营造一个温馨如家的环境托班幼儿第一次进入社会、集体的环境，一切都是不熟悉、陌生的。
我们应从生活物质准备、玩具配备选择、环境装饰布置等方面营造一个温馨的、似家的环境，这非常重要，让孩子一走进教室感到温馨、安全、有趣。
2、教师态度：教师做好充分的思想准备，孩子会哭闹，而且有些孩子会哭闹得厉害。
那我们的态度是微笑亲切得对待哭闹孩子，不能失去耐心将烦躁的情绪发泄到孩子身上。
真心爱每位孩子耐心对待每位孩子。
3、班级人员分工与合作：1）当孩子第一天来到幼儿园，接待家长的老师当着孩子的面，明确地说：“爸爸妈妈会来接你，并且早一点来接。
”让孩子安心，爸爸妈妈不是不要他了，一定会来接他的。
在接待高峰期，负责接待的教师简短明确和家长交流，记清家长的交待和孩子的特殊情况，避免忘了做好书面记录。
2）根据班级教师配置情况，一位教师组织情绪较稳定的幼儿，组织一定要有内容（唱跳讲玩说游戏等）将孩子的注意力集中在教师身上，能够参与到游戏活动当中。
3）另一位教师带着有情绪的孩子（时而哭闹的孩子），将这些孩子组织在游戏中情绪稳定的孩子周围，老师积极鼓励参与当中，分散孩子的哭闹情绪，减少哭闹时间和次数。
4）其他教师或阿姨，将哭闹得特别厉害的幼儿抱出去走走哄哄玩玩吃吃，当幼儿情绪好一点，哭闹少一点时就回到班级。
4、不忽视不哭闹孩子的关注和照顾。
很多教师认为这孩子很乖不哭不闹，就会随他去，这很可能会让乖的孩子觉得我不哭不闹，老师反而不喜欢我，所以不忽视不哭闹孩子的情感需求。
5、建议家长不作陪伴，避免当家长不陪伴时孩子又不适应，再次哭闹。
6、对家长交待的事情：如吃药、泡奶粉或孩子的一些特殊的需求等，一定要记清楚、问明白、做到位，让家长信任、放心。
幼儿园小班我不哭教案
幼儿园小班我不哭教案一、教学目标1.能够理解“我不哭”的概念，并知道为什么我们不应该哭。
2.学会控制自己的情绪并表达出来，而不是通过哭泣的方式来表达。
3.培养幼儿的自信心，让他们相信自己可以处理各种情绪和困难。
二、教学内容1.什么是情绪？为什么我们会感到难过、生气或害怕？2.为什么我们不应该哭泣？以及哭泣的后果。
3.如何控制自己的情绪？学习使用适当的方式来表达情感。
三、教学步骤步骤一：情绪的引入1.通过看图片、听音乐或播放小视频等方式引起幼儿的情感共鸣，让他们感受到不同的情绪。
2.引导幼儿讨论自己平常容易出现的情绪，并询问他们在这些情绪下会哭泣的原因。
步骤二：探究情绪的原因1.介绍情绪的概念，解释情绪是一种心理反应，可能是因为生理上或心理上的原因。
2.通过简单的例子和幼儿的经验来分析各种情绪的原因，让幼儿明白为什么我们会感到难过、生气或害怕。
步骤三：为什么我们不应该哭泣1.给幼儿提供一些场景，让他们思考在这些情境下哭泣的后果，如无人理会、影响他人等。
2.与幼儿讨论哭泣的替代方式，例如适当的表达自己的情绪、寻求帮助或寻找解决问题的方法。
步骤四：控制情绪的方法1.向幼儿介绍控制情绪的方法，如深呼吸、数数、找个安静的地方等。
2.定期进行情绪管理的练习，鼓励幼儿积极尝试这些方法，并反馈使用情况和效果。
步骤五：角色扮演1.安排角色扮演活动，让幼儿互相扮演有困难或面临情绪问题的角色，演绎出适当的情绪表达方式。
2.引导幼儿互相观察和给予反馈，帮助他们理解和学会如何控制自己的情绪。
步骤六：小结与反思1.回顾今天的学习内容，引导幼儿总结他们学到的关于情绪管理的方法和意义。
2.鼓励幼儿分享自己在今天的活动中的收获和感受。
四、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与度和情绪表达能力的变化。
2.收集幼儿在情绪处理中的记录和反馈，评估他们是否在掌握理解“我不哭”的概念和方法。
3.与幼儿家长进行沟通交流，了解幼儿在家庭环境中的情绪表达和处理情况。
小班语言健康不哭啦不哭啦教案
小班-语言健康-不哭啦不哭啦-教案一、教学目标：1. 情感目标：培养幼儿在遇到挫折或不开心时，能够尝试自我安慰和调节情绪，不哭闹。
2. 认知目标：让幼儿理解每个人都有不同的情绪，遇到问题时要学会寻求帮助和解决问题。
3. 技能目标：通过故事和活动，培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的语言交流能力。
二、教学内容：1. 故事分享：《不哭啦不哭啦》2. 情绪认识：认识不同的情绪，了解哭闹对身体健康的影响。
3. 情景演练：模拟遇到问题时的解决方法，学会寻求帮助。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解每个人都有不同的情绪，遇到问题时要学会寻求帮助和解决问题。
2. 教学难点：培养幼儿在遇到挫折或不开心时，能够尝试自我安慰和调节情绪，不哭闹。
四、教学准备：1. 教具：故事课件、情绪卡片、情景道具等。
2. 环境：安静、舒适的活动室。
五、教学过程：1. 导入：通过歌曲《快乐的小鸟》活跃气氛，引导幼儿倾听和参与。
2. 故事分享：《不哭啦不哭啦》，让幼儿了解故事内容，引导他们思考故事中的角色情绪变化。
3. 情绪认识：通过情绪卡片，让幼儿认识不同的情绪，讨论遇到问题时如何应对。
4. 情景演练：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，实践遇到问题时的解决方法。
5. 总结与反思：让幼儿分享自己在活动中所学到的情绪调节方法，引导他们学会在生活中应用。
6. 延伸活动：组织幼儿进行情绪表情游戏，提高他们的情感认知和表达能力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事分享环节的参与程度，了解他们对情绪的认识。
2. 评估幼儿在情景演练环节的表现，观察他们是否能熟练运用所学方法解决问题。
3. 关注幼儿在延伸活动中的参与情况，检验他们的情感认知和表达能力。
七、教学拓展：1. 开展家庭作业，让幼儿与家长共同完成一个关于情绪调节的小任务，如制作情绪表情卡片。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同见证幼儿在情绪认知和表达方面的进步。
八、教学反馈：1. 课后与幼儿交流，了解他们在课堂上的收获和感受。
小班幼儿入园哭闹现象分析及处理分析（范文模版）
小班幼儿入园哭闹现象分析及处理分析（范文模版）第一篇：小班幼儿入园哭闹现象分析及处理分析（范文模版）小班幼儿入园哭闹现象分析及处理一、现象描述小班新生入园是其从家庭生活走向集体生活的第一步。
物化环境的改变会给他们带来诸多的不适应。
其外在最突出的表现就是幼儿的哭闹现象。
1.持续型哭闹轩轩妈妈早上送轩轩来园后即偷偷走掉了。
轩轩在发现妈妈离开后立即开始哭闹，要找妈妈。
教师百般哄劝均无效。
午睡时轩轩在床上哭着睡着了，醒来后继续哭，直到晚上妈妈来接才停止哭闹。
2．间歇型哭闹杰杰来到幼儿园很乖，一直安静地坐在椅子上。
午餐时，杰杰突然哭着要妈妈。
老师去哄他，杰杰不哭了。
到了睡觉的时间，杰杰又坐在自己的床上哭了起来，怎么都不睡觉。
老师把他带出来，他不哭了。
下午吃点心时，杰杰又看着点心哭着要妈妈。
3．感染型哭闹晨晨早上来园后很平静地跟妈妈说再见，后来一直安静地坐在椅子上跟着老师做游戏。
旁边的小小一直在哭。
一开始晨晨看着小小脸上的神情也变了样。
不一会他也张开嘴巴哭着要妈妈了。
4．分离型哭闹祺祺来到教室后，发现奶奶有要走的趋势，立刻大哭向门口跑去，被老师拦住了。
祺祺一直在教室里哭着跳着。
这时教师播放了孩子们接触过的亲子音乐，祺祺的哭声也随之变小了。
不一会他就跟着音乐动了起来，后来一直都没哭。
以上案例可以看出，小班新生幼儿入园后存在持续型哭闹、间歇型哭闹、感性型哭闹和分离型哭闹四种现象。
二、原因分析（一）小班新生幼儿的年龄特点 1．心理依恋性较强幼儿来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人。
这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感。
幼儿来园的哭现象很大一部分原因源于幼儿与心中依恋对象的分离而产生的“分离焦虑”。
2．情绪化，易受感染小班幼儿较情绪化，因此其情绪易受他人影响，也特别容易转移。
因此一些不哭的幼儿看到其他幼儿哭闹后很快就哭了起来，一些本来哭的幼儿也会因为其他注意力的分散而很快转移注意力，不哭了。
3．自我中心小班幼儿还处于自我意识中，他们根据自己的感受来决定自己的行为，对周围他人的活动并不感兴趣。
小班我不哭教案
小班我不哭教案【小班我不哭教案】一、教学目标：1. 了解“我不哭”的概念和含义。
2. 通过故事和角色的互动，鼓励学生积极面对困难，不轻易放弃。
3. 培养学生勇敢面对自己情绪的能力，并寻找解决方法。
二、教学准备：1. 故事书《我不哭》。
2. 多媒体课件。
3. 角色扮演素材：面具和服装。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师向学生提问：“你们有没有哭过？哭是什么样的感觉？”然后引导学生讨论哭泣的原因，并了解到有些时候哭泣并不能解决问题。
2. 讲故事（10分钟）：教师通过示范、图片或多媒体的方式，讲述《我不哭》这个故事。
教师可用简单明了的语言、生动有趣的情节，让学生能够理解故事的主要内容和寓意。
3. 角色扮演（15分钟）：将故事中的主要角色卡片分发给学生，教师自己也扮演其中一位角色，学生们依据卡片上的角色扮演相应的个性特点。
然后教师播放故事音频，学生按照角色扮演出故事里的情节。
通过角色扮演的方式，让学生更深入地了解故事，并感受到故事中角色的情感。
4. 分组讨论（10分钟）：把学生分成小组，让他们讨论故事中的问题：“小鱼在哭泣的时候，别人是怎么劝小鱼的？”“小鱼是怎样才能勇敢地面对自己的困难的？”让学生自由表达自己的观点。
然后每个小组选出一名代表，将自己的观点汇报给全班。
5. 情绪欣赏（5分钟）：教师为学生播放一段有关情绪变化的视频，让学生观察和分析主角在不同情绪下的变化。
再次引导学生思考，我们应该如何应对不同的情绪。
6. 游戏或手工活动（15分钟）：选择一个适合小班的游戏或手工活动，让学生参与其中。
游戏或手工活动的内容应与教学目标相符，帮助学生练习管理自己的情绪和面对困难的能力。
7. 总结（5分钟）：教师向学生提问：“经过这堂课的学习，你们学到了什么？”并记录学生的回答。
然后教师点评学生的表现，并总结本节课的重点和要点。
四、课后延伸：可以布置拓展作业，要求学生用自己的话，写一篇文章或制作一份海报，表达自己学到的关于“我不哭”的重要意义。
教育笔记：如何缓解小班入园焦虑
教育笔记：如何缓解小班入园焦虑我通过边哄劝边观察幼儿，发现每个幼儿入园焦虑的表现都是不一样的，这当然需要不同的缓解焦虑的策略。
1.给予温暖的拥抱。
是哭得最厉害也是声音最大的一名幼儿，但我发现当我抱他是，他会很舒服地扒在我的肩上，我轻抚他的后背时，他的哭声逐渐变为了抽泣，渐渐地，孩子开始平静下来，班内似乎也显得安静了许多。
2.安排“任务”，分散注意。
小a是一天中哭闹时间最长的幼儿，但我发现他哭的时候，和他对话，他依然能回答。
因此我对孩子说：“小a，你看看小b也在哭呢，帮他擦擦眼泪好吗？”没想到，孩子不仅会用纸巾帮同伴擦眼泪，还会边擦边劝解：“你别哭了啊。
”好感人的一幕！同伴间多了交往，幼儿的注意也得到了分散。
再有，带孩子参与活动，不管是户外游戏还是区域活动，甚至讲故事，都能很好地分散幼儿的注意，在这些活动中，很少会出现幼儿哭闹的情况。
3.了解需求，交换条件。
小b来园就哭着找爸爸，邱老师告诉我说孩子说了爸爸一点来接他，当孩子哭着问我“爸爸什么时候来接我”时，我会很耐心地告诉他：“爸爸一点就来接你了，不用着急，很快就到一点了。
”孩子听了，果然很满足，会暂时停止哭闹。
小c是哭闹时什么话也听不进的那种幼儿，我告诉他：“小c，如果你不哭了，我就给妈妈打电话，让妈妈来接你好吗？”孩子真的能忍住哭，开始找我的手机。
4.抓住弱点，适当设置情境（当然，这种做法值得商榷）。
每到午睡时，孩子们原本很好的状态，又会变为一片哭声。
我迅速地把窗帘拉好，并轻声提醒幼儿：“告诉大家一个消息，刚才我看见窗外有一只大灰狼，他听到哪里有小孩儿的哭声，就会到哪把小孩儿吃掉或带走，咱们快别出声音了，不然大灰狼来了可就糟了！”大多数幼儿真的能忍住不哭了，还幼儿的幼儿提醒我：“老师，快把门关上，别让大灰狼进来！”当然，初入一个完全陌生的环境，有恐惧和焦虑都是很正常的。
哭也是缓解恐惧心理的方式之一，因此不能一概而论地完全不允许孩子们哭。
我们三个人会轮流陪伴哭闹的幼儿在睡眠室发泄一下，哭一小段时间后，再慢慢哄劝。
幼儿园小班教案我不哭
幼儿园小班教案：我不哭
教学目标
1.帮助幼儿园小班的孩子更好地掌握自我情绪管理能力；
2.培养孩子独立的心理自我调节能力；
3.帮助孩子学习生活自理、文明礼仪等方面的知识。
教学准备
1.视频、图片等资源：播放《猫和老鼠》动画片片段；
2.课件、教具：图片卡片、情感表达卡等；
3.教材：幼儿园相关课程教材；
4.辅助工具：音响设备、耳麦、幼儿园背景音乐等。
教学流程
第一步：情境营造
1.教师播放《猫和老鼠》动画片片段；
2.引导幼儿园小班的孩子们观看片段，了解猫的情绪变化与自我控制能力。
第二步：情感表达
1.根据观看的视频片段，教师出示图片卡片，引导孩子们探讨猫的情感表达；
2.教师还可以利用情感表达卡等教具，让孩子们学会正确表达自己的情感。
第三步：情绪管理
1.引导孩子们跟随教师做“慢慢深呼吸”、放松肩膀、揉揉眼睛等活动，
让他们放松身心；
2.讲解情绪管理这个主题的相关知识，引导孩子们学会控制自己的情绪。
第四步：自我约束
1.教师通过讲故事、展开小游戏等方式，让孩子们学会约束自己的行为，控制自己的情绪；
2.可以利用幼儿园背景音乐等方式，加强孩子们对自我约束的认知学习。
教学评价
1.孩子们能够理解猫的情感变化，并探讨情感表达的方式；
2.孩子们能够运用情感表达卡等教具，正确表达自己的情感；
3.孩子们能够通过慢慢深呼吸、放松肩膀等方式，放松自己的身心；
4.孩子们能够学会约束自己的行为，并控制自己的情绪；
5.教师能够及时纠正孩子的不当行为，帮助他们形成良好的生活习惯。
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幼儿教师应对五种入园新生的绝密止哭招数
一、不停哭型
入园前的亲子活动，小朋友在家长的陪伴下玩得都很开心，但是第一天开始上幼儿园，便没有爸爸妈妈的陪伴了，他们觉得十分害怕、不安全，所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不停地哭，这样的情景短则一个星期，长则一个月有余。
老师做法
徐老师(越秀区云台里幼儿园小班班主任)：对这种小朋友，我们首先转移他的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼儿园可以认识新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。
其次，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。
如果说理、转移注意力。
都对此类孩子不起作用，我们会适当使用冷处理法，给他一些玩具，让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加，并给予一定的关注。
给家长的建议：
2～3岁是人生的第一个反抗期，家长要理解孩子这种反应，孩子白天在幼儿园哭得太多，晚上回到家一定要让他多喝一些淡盐水补充体力，还要让孩子早睡早起，睡足9～10个小时。
二、又哭又闹型
这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑。
老师做法
陈老师(广州市军区联勤幼儿园小班班主任)：这类小朋友性格比较外向，个别的比较暴躁，他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面，对这类小朋友，我们主要以讲道理为主，让小朋友认识到自己的错误，并注意多给他爱的关怀。
还会适当地对他的进步进行一些奖励，像语言上的表扬和物质上的小红花等。
给家长的建议：
希望家长平时在家里，根据孩子的性格特点，让他学会一些简单的规则。
另外音乐是抚平小朋友心灵的方法，在家里可以放些轻松欢快的歌曲给孩子听，比如《我爱我的家》、《小小人爱上学》等，对治疗孩子暴躁情绪有积极作用。
三、几天后才哭型
小朋友好奇心重，在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了兴趣，去幼儿园的前
几天很高兴，不哭不闹，也不嚷着叫爸爸妈妈来接，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，知道自己要每天重复时，就会厌烦，开始用大哭表示自己的不满。
老师做法
徐老师(越秀区华艺幼儿园大班班主任)：这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他们性格大多活泼开朗，喜欢刺激的事物。
利用他们的好奇心，我们会多介绍在幼儿园里他还不知道的事物，比如我们会带他去别的班级看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。
转移他的视线也是很好的方法，小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。
给家长的建议：
如果宝宝对幼儿园生活没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，家长可以在最初一段时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具(如：手绢、小公仔、水壶)到幼儿园，起一个间接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。
四、心里默默流泪型
和家长交流的时候，有些家长说自己的孩子在家很开朗的，什么都说，什么都乐意去做。
但是老师却发现他们在幼儿园里不说话，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。
师做法
陈老师(广州市军区联勤幼儿园小班班主任)：这类小朋友表面看上去没有哭，但是心里却在默默地流泪。
我们的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师。
这类孩子甚至比其他类型的孩子更加需要爱，比如：当看到孩子情绪不好时，我们可以找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并说：“我和你一起玩好不好？”让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友。
给家长的建议：
在老师试图打开孩子心扉的同时，家长可以每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看到这样的亲切场面，帮助老师和孩子尽快建立起感情。
五、受人影响型
记者去幼儿园时看到，有的小朋友本来在玩玩具，但看到身边有小朋友在哭，不一会儿，他也会眼泪汪汪，终于忍不住，大哭起来。
这也正是所谓的“羊群效应”。
老师做法
罗老师(越秀区华艺幼儿园大班班主任)：这类小朋友容易受人影响，碰到这样的情景，我们会带他们出去走走，去操场上玩耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的不适应。
给家长的建议
幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花猫等几个形象。
家长可以根据孩子容易被为了帮助幼儿尽快适应新的环境，在入园初期，家长应注意以下几点：
送入园赶快撤
入学第一天父母可先陪孩子与其他同伴一起玩耍半小时，待孩子情绪相对稳定和适应后再离开；第二天则减少到20分钟，直到孩子能完全适应为止。
当老师接过宝宝以后，父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现宝宝在里面哭、父母在外面“哭”的情况。
尽早接回宝宝
为了减少宝宝刚入园时的恐惧心理，在头两个星期可以稍微早点接宝宝，让他感受到父母并没有忘记他。
回家路上，最好用关爱的语言与宝宝交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。
帮老师多了解宝宝
不同的宝宝在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。
父母要及时和老师沟通，便于老师更多地了解宝宝，更好地照顾宝宝。
例如，有的宝宝一哭闹就要小便等等。
隐瞒孩子潜在或已经表现出来的生活陋习或性格，非常不利于孩子尽快适应幼儿园教育。
精神准备至关重要
家长接送孩子路上以及在家里交谈时，不要使用类似“宝宝哭得好可怜，妈妈好心疼，怕不怕啊……”之类的语言诱发强化孩子的不良情绪。
应该辅以夸奖、鼓励、正面积极引导为主的语言暗示：比如老师夸宝宝了，表扬宝宝只哭了一小会儿，宝宝真棒、不简单、真勇敢幼儿园老师真漂亮、幼儿园玩具真多啊、幼儿园有这么多小伙伴啊……
后记
相信老师，相信孩子
在采访过程中，老师都提到部分家长存在一定的误区，认为小朋友是不喜欢这个幼儿园或者某个老师，才不去幼儿园或者在园哭的，但其实每个小朋友的情况都不同，适应新环境的能力也不一样。
不论是父母还是老师，所做的一切都是为了宝宝。
所以希望家长可以理解老师的工作，要相信老师，她们有各种应付孩子哭闹的招数。
有个老师告诉了我一个小窍门，爸爸妈妈不妨把孩子在家里的乳名悄悄地告诉老师，当老师以只有家人才称呼的方法叫出孩子的名字时，孩子一定会非常惊讶非常亲切非常熟悉的，说不定也会是止哭的好法宝哦。
我们要相信孩子的适应力，他们很快能适应幼儿园的集体生活，变哭泣为笑脸，并且爱
上幼儿园。