《卫星运行时间》第一课时 教学设计

《卫星运行时间》第一课时教学设计

教学内容 :北师大版四年级数学上册第30~~32页《卫星运行时间》（三位数乘两位数的乘法）第一课时

教学目标：

1、使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。

2、使学生能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。

3、能利用乘法运算解决一些生活中的实际问题。

教学重难点：三位数乘两位数的笔算方法，数位对齐和进位问题。

教学过程：

一、创设情境，提示课题

师：同学们，请看上图中图片，就在本周一10月17日，航天事业工作者为伟大祖国献上了一份特殊的礼物——神州十一号。她的发射标志着我国的航天事业又向前迈进了一大步。）

师：我国的航天事业一直走在世界的前列。请看这样一段资料：早在1970年4月24日，我国就发射了第一颗人造地球卫星——东方红1号，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。你们长大了，想为我国的航天事业做贡献吗？那么今天，我们就一起来学习有关卫星运行时间的知识。（板书：卫星运行时间）

二、探索交流，获取新知

1. 情境引入，提出问题

今天老师为大家带来了一些有关东方红1号卫星的数据：东方红1号绕地球一圈需要114分钟。

那么，老师有一个问题：绕地球2圈需要多长时间呢？你会列算式吗？

师：绕地球5圈呢？10圈？20圈呢？（学生口述算式）

师：这些问题有一个共同的特征（都是求几个114是多少），有你能算出来的吗？

（三位数乘一位数，三位数乘整十数可以算出来，当做是课前的口算练习。）接下来有一个更难的问题，你们敢于接收挑战吗？

出示问题

这颗卫星绕地球21圈需要多少分呢？谁会列算式？（板书算式）

这个算式是什么意思呢？（21个114是多少）

2、整理估算方法

你能估一估这个算式大约是多少吗？你怎样理解“估一估”一词？（求近似数）同桌简单交流并汇报

小结：估算就是根据数据特点选择合适的整十整百数进行估计,没有绝对的标准，但是有两个原则：接近好算

3、探究计算方法，充分理解算理

当航天小勇士，光知道近似值可不行，我们的航天事业中需要非常精确的数据，请你拿出自己的练习本，试着算一下114×21的精确结果是多少？

（1）独立思考计算

（2）小组交流讨论

（3）展示分享

学生可能出现的算法有：

①、先算20圈：114×20=2280（分）②、114×21

再算1圈：114×1=114（分） =114×7×3

加一起：2280＋114=2394（分） =798×3

=2394（分）

③，竖式计算

生3： 1 1 4

× 2 1

———————

1 1 4

2 2 8

———————

2 3 9 4

对于第三种算法，可能有的学生格式会出现错误，针对错误逐一进行分析

④师出示表格法，学生看懂即可

4、优化算法

这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？

那么我们一起来看下竖式计算该如何去做。(板书竖式)

首先，在书写的时候和以前学习的一样，数位对齐。

先算1×114=114，实际上算的是什么？（卫星绕地球1圈所用的时间）

然后2再与114相乘，实际上算的是什么？（卫星绕地球20圈所用的时间）这里的“2”表示“2”个十，“2”乘“114”得到“288”个十，所以末尾的“8”写在十位上，表示卫星绕地球20圈所用的时间是2280分钟

最后把两次计算的结果加起来就是卫星绕地球21圈所用的时间。

5、对比提升

精确计算出114×21=2394，再看看我们的估算，接近吗？

三、随堂练习

1、挑战第一关：动手练习

135×45 54×312

先估一估，再算一算

（两名学生板演）

思考讨论：竖式计算应该注意什么呢？

2、第二关：判断对错

3、第三关：解决问题

四、课堂小结

说一说，你今天的收获是什么？

板书设计：

卫星运行时间

114×21= 2394

1 1 4

× 2 1

———————

1 1 4 ………114×1

2 2 8 …………114×20

———————

2 3 9 4