图画历史
拓展项目-图画历史项目手册
拓展项目-图画历史项目手册引言概述：图画历史项目是一种有趣且有效的教学工具，它通过图画和文字相结合的方式，帮助学生更好地理解历史事件和人物。
本手册将介绍如何进行图画历史项目，包括项目的目的、步骤和注意事项等。
一、项目目的：1.1 提高学生对历史的兴趣：通过图画历史项目，学生可以参与其中，增加对历史的兴趣和好奇心。
1.2 培养学生的创造力：图画历史项目鼓励学生运用自己的想象力和创造力，将历史事件和人物以图画的形式展现出来。
1.3 增强学生的记忆力：通过绘制图画并与文字结合，学生可以更好地记忆历史事件和人物的相关信息。
二、项目步骤：2.1 选择历史事件或人物：首先，教师可以为学生提供一些历史事件或人物的选题，或者让学生自行选择感兴趣的内容。
2.2 研究和收集资料：学生需要对所选的历史事件或人物进行研究，收集相关的资料和图片。
他们可以阅读书籍、搜索互联网或采访专家等方式获取信息。
2.3 绘制图画和撰写文字：学生可以根据自己的理解和想象力，绘制图画来展现历史事件或人物。
同时，他们还需要撰写文字，对图画中的内容进行解释和描述。
三、项目注意事项：3.1 保持准确性：学生在绘制图画和撰写文字时，应尽量保持准确性。
他们可以参考可靠的资料和专家的意见，确保所呈现的内容与历史事实相符。
3.2 创意和个性化：图画历史项目鼓励学生发挥创意，展现个性化的风格。
学生可以运用不同的绘画技巧和表现手法，使项目更加丰富多样。
3.3 合作与分享：学生可以进行小组合作，分享彼此的想法和成果。
这样可以促进学生之间的交流和合作能力，同时也能够从其他同学的作品中获取灵感和启发。
四、项目评估与展示：4.1 评估标准：教师可以根据学生的图画和文字的准确性、创意性和表达能力等方面进行评估。
同时，也可以考虑学生在研究和合作过程中的表现。
4.2 项目展示：学生可以将自己的图画和文字进行展示，可以在教室内或学校的展览中展示。
他们还可以通过制作数字化的展示，如制作PPT或视频等形式，与其他同学分享自己的成果。
彩绘图画里的美丽世界
自然风光
大自然的壮丽景色、四季变换的 色彩以及动植物的多样性都是彩
绘图画创作的无尽灵感源泉。
文化艺术
不同民族、地域的文化艺术，如 民族服饰、建筑特色、传统节日 等，为创作提供了丰富的视觉元
素和内涵。
梦境与想象
梦境和想象中的奇幻世界，充满 了无限的可能性和创意空间，为 彩绘图画创作提供了独特的视角
和表现力。
通过赏析历代经典彩绘图画作品，领悟传统技艺之精湛与韵味
。
现代元素融入
现代审美理念
探讨现代审美理念对彩绘图画的影响，以及如何将现代审美与传 统技艺相结合。
创新材料运用
介绍现代彩绘图画中运用的新材料，如水性颜料、丙烯颜料等， 分析其优缺点及适用场景。
多元文化融合
探讨彩绘图画在多元文化背景下的创新发展，以及不同文化元素 在作品中的呈现方式。
创作过程记录
构思与草图
在创作前进行充分的构思，明确主题和表现手法，并绘制草图以梳理 画面布局和细节处理。
上色与塑造
根据构思选择合适的绘画材料，运用色彩和笔触塑造形象、表现光影 和质感，逐步呈现出完整的画面效果。
调整与完善
在创作过程中不断进行调整和完善，包括色彩的搭配、笔触的运用以 及细节的刻画等，使作品更加生动、有趣。
02 彩绘图画的表现 手法
线条与色彩运用
线条的流畅与变化
彩绘图画中，线条的运用至关重要，它能够勾勒出物体的轮 廓，表现出形态的美感。通过运用不同粗细、轻重、缓急的 线条，可以表现出物体的质感、动感和空间感。
色彩的丰富与对比
彩绘图画注重色彩的运用，通过色彩的对比和调和，可以表 现出画面的层次感和立体感。同时，运用色彩的冷暖、明暗 、饱和度等变化，可以营造出不同的情感氛围。
图画书发展史 中国图画书简史(婴幼儿文学课件)
• 郑振铎先生的《河马幼稚园》 还被认为是“现代儿童文学史 上最早的长篇童话之一”。
• 20世纪 30 年代，赵景深先生 又成为继郑振铎先生之后创作 图画书最多的作家，一共创作 了包括《哭哭笑笑》等在内的 54 个儿童图画书。
• 作家许地山提供了部分儿童歌曲，他的哥哥许敦谷为 刊物画上插图。后来，经郑振铎的竭力动员，叶圣陶、 赵景深、顾颉刚、吴天月等青年作家纷纷为该刊供稿。 尤其是叶圣陶，越写越多，也越写越好，最后结集为 《稻草人》一书，由商务印书馆出版发行，影响很大。 鲁迅曾撰文称：“《稻草人》是给中国的童话开了一 条自己创作的路的。”
张乐平漫画《三毛流浪记》
• （三）改革开放至 20 世纪末（1978-1999）
• 1979 年少年儿童出版社出版《小蝌蚪找妈妈》
• 1994 年新蕾出版社出版的郑春华文、沈苑苑绘画的 “大头儿子系列故事”（共 4 种），杨永清的《神笔 马良》、刘巨德的《九色鹿》
• 1981年人民美术出版社出版的《老虎外婆》，1982 年 安徽人民出版社出版的《好乖乖》，湖南少年儿童出 版和海南出版社共同推出的“黑眼睛丛书”（共 10 种），这些作品的绘法还是较“中国化”，一般采用 的工笔、素描、水彩、水墨等绘画手法展现
• 还出现了《连环画报》等刊物，由连环画出版社创办，是 画家的手绘作品。
• 华君武黑白画《大林和小林》
• 张光宇装饰画《神笔马良》
• 严折西钢笔画《小公鸡历险记》
• 20世纪50年代起，处于儿童图画书创作萌芽阶段的中国 也出现了朱成梁、俞理、何艳荣、王晓明、蔡皋、陈宗 耀、杨永青、岑龙、李娜等一批优秀的作家。
• 2001 年浙江少年儿童出版社出版了汤素兰撰文的“笨狼的故事”系列（共 6 种），
中国古代绘画史
中国古代绘画史中国绘画又名国画，是现代人为区别于西洋画而对中国传统绘画的泛称。
它包括卷轴画、壁画、年画、版画等各种各样的门类。
有时特指以中国独有的笔墨等工具材料按照长期形成的传统而创作的绘画。
中国画现分为三大画科:人物画、山水画、花鸟画;有工笔与写意两大种画法;有卷、轴、册、屏等多种装裱形制。
一、中国绘画发展概况中国绘画艺术历史悠久，仅从已知独幅的战国帛画算起，已有2000余年的历史。
如果从内蒙古、甘肃、山东、新疆以及东北各地的原始岩画及1986年发现于甘肃秦安大地湾原始地画来看，它的历史已不下5000年。
以汉族为主包括各少数民族在内的画家和匠师，创造了具有鲜明民族风格和丰富多采的形式手法，形成独具特色的中国传统绘画。
明清以来，特别是辛亥革命以后，随着封建社会的崩溃，外来绘画艺术不断传入，丰富了中国绘画的体裁。
中外艺术交流日益频繁，使画家从中得到吸收和借鉴，中国绘画创作发生了前所未有的变化，油画、水彩画、漫画、宣传画等相继发展起来，特别是中华人民共和国建立以后，各个画种都展示出新的面貌。
(一)中国古代绘画中国绘画的最早遗迹可上溯到远古的岩画和繁荣于新石器时代彩陶器上的装饰纹样。
黄河上、中游是彩陶繁盛的地区。
分布在渭水、泾水流域一带的老官台文化(距今约7000,8000年间)已有绘着简单纹样的彩陶。
这是迄今发现的最早的彩陶。
新石器时代的绘画，技巧上尚处于稚拙阶段，但已具有初步造型能力，对人物、鱼、鸟等外形动态亦能抓住主要特征，并表现作者的信仰、愿望，用以美化生活，犹如一片绚丽的彩霞，映现了中国绘画史的黎明。
商、周时期的绘画处于发展的初期阶段。
绘画应用的范围主要是壁画、章服以及青铜器、玉器、牙骨雕刻、漆木器等的纹饰。
早期基本上是装饰性图案，到西周以后，开始有以表现人物活动为主的纪事性绘画作品，绘画的作者是百工。
从风格上看，商代庄严神秘而缛丽，西周趋于典雅，春秋以后绘画内容逐渐更多地反映社会生活，形象活泼生动，技巧上有着巨大的飞跃。
三国两晋南北朝美术史
5.山水画开始走向独立发展的行程，而且越来越明显地肩负起 重要的精神使命，逐步具备了充当中国传统古典文化形象表征 的精神品格。 6.花鸟画也受到称赏而在不断萌发之中，并逐步成为独立的审 美对象和绘画科目。 7.佛教题材在绘画中占有突出的位臵，许多著名画家正是在佛 教绘画中创立了成熟的风格得到公众的赞赏。 8.佛教雕塑以前所未有的宏大规模、气势和精湛的技巧而形成 一个新的雕塑艺术高峰。 9.书法艺术在实践上和理论上都产生了典范性的作品，成为以 后历代师法、尊祟的对象。 “ 10.对于绘画的深入研究，导致出现厂专门件的绘画理论著 作．表达了人们对绘画艺术的日益丰富、细微的认识. 11.陶瓷工艺美术中的青釉瓷器以其艺术上的成熟、完美而在陶 瓷史上开创了全新的发展前景，成为唐宋青瓷的先驱。
对书俑 湖南长沙出土 西晋
石麒麟 梁武帝陵前
南朝
第四节 书法
各种书法交相发展，隶书逐渐衰落，楷书趋向成熟，草书经章草 发展成今草，行书达到完美的境界，对书法艺术的审美追求已完 全成为自觉。 一、三国、西晋书法 隶书仍是官方通行书体，当时碑碣大多使用隶书。西晋禁止立碑， 墓志兴起。楷书取代隶书成为必然。 西晋：陆机《平复帖》 魏： 钟繇 二、东晋书法 东晋是行书、草书成熟期。隶书衰落，楷书兴起，章草向今草转 化。今草经王氏父子逐渐定型，达到成熟。行书经王氏父子的革 新，成为流行的一种书体。 书法家：王羲之 王献之 王珣 三、南北朝书法 此时期的碑刻是现存楷书的宝库 南朝碑刻： 龙颜碑、瘞鹤铭 北朝碑刻：比南朝更为丰富多彩 南朝书法家
仪仗图河北磁县湾漳墓
仪卫出行图 北齐 山西太原娄叡墓
运用铁线勾勒，人物力求体态、身段合理，比例适度，面部有神 韵。广泛运用色彩晕染、明暗映村和远近对比的手法，增加人们 形象的立体感和真实感。 整个画风已脱离了汉画 单调、比例失调的情况 ，出现了以形写神的 美学风范。
拓展项目-图画历史项目手册
拓展项目-图画历史项目手册引言概述：图画历史项目手册是指通过图画的形式来展现历史事件、人物、文化等内容的项目手册。
这种形式既能吸引读者的注意力，又能让历史知识更加生动和易于理解。
本文将详细介绍拓展项目-图画历史项目手册的内容和实施步骤。
一、项目目标：1.1 制作生动有趣的历史内容：通过图画形式展现历史事件和人物，使历史内容更加生动有趣。
1.2 吸引读者的注意力：利用图画的形式吸引读者的注意力，让他们更容易接受历史知识。
1.3 提高历史学习效果：通过图画历史项目手册的制作，提高读者对历史知识的理解和记忆。
二、项目内容：2.1 确定项目主题：选择一个具有代表性的历史主题，如古代文明、历史事件、名人传记等。
2.2 收集资料：搜集相关的历史资料和图片，包括文字资料、图片资料等。
2.3 制作图画历史手册：根据收集到的资料，设计图画历史手册的内容和版面，包括文字和图片的排版。
三、项目实施步骤：3.1 策划项目计划：确定项目的时间节点、人员分工和实施步骤，制定详细的项目计划。
3.2 制作图画历史手册：根据项目计划，开始制作图画历史手册的内容，包括文字和图片的设计和排版。
3.3 完成项目验收：完成图画历史手册的制作后，进行项目验收，确保内容准确、完整。
四、项目效果评估：4.1 吸引读者的注意力：通过观察读者对图画历史手册的反应，评估项目是否能够吸引读者的注意力。
4.2 提高历史学习效果：通过测试读者对历史知识的理解和记忆情况，评估项目是否能够提高历史学习效果。
4.3 收集反馈意见：收集读者的反馈意见，了解他们对图画历史手册的看法和建议，为项目改进提供参考。
五、项目总结：5.1 总结项目经验：总结图画历史项目手册的制作经验，包括成功经验和不足之处。
5.2 改进项目方案：根据读者反馈意见和项目评估结果，改进图画历史项目手册的制作方案。
5.3 推广应用：将图画历史项目手册推广到更多的学校、图书馆等场所，让更多人受益于这种形式生动有趣的历史学习方式。
高三历史选修2_图画说明：斯图亚特王朝复辟
图画说明：斯图亚特王朝复辟
1658年克伦威尔死去，他的儿子理查·克伦威尔继任护国公。
理查懦弱无能，第二年5月即被迫辞职，政权操纵在一批高级军官手中。
但是，由于伦敦的大资产阶级和各地的乡绅地主害怕人民运动，同时又拒绝服从军官集团的统治，王党分子乘机活跃起来。
就在这种形势下，驻苏格兰军队司令蒙克将军把军队开进伦敦，共和政体名存实亡。
4月25日，议会决定政权应该属于“国王、贵族和平民”，也就是要恢复君主制和上院，并决定派人到荷兰去同查理·斯图亚特商谈复辟王权问题。
在蒙克的授意下，查理在荷兰的布列达发表声明称：赦免参加过革命的人；保证宗教信仰自由；内战期间没收的王党和教会的土地不予更动。
5月，查理带领一群亡命国外的保王党人返回伦敦，登上英国王位，称查理二世（1660～1685年）。
这就颠覆了英国历史上仅仅的一次共和政体，实现了斯图亚特王朝在英国的复辟。
查理二世一上台，立刻对革命进行了疯狂的反攻倒算。
他残酷迫害过去的革命者，重判“弑君者”，活着的一律处死，死去的也不能放过，如从坟墓里挖出克伦威尔的尸体，砍下头颅示众。
他的弟弟詹姆士二世是个狂热的天主教徒，一心一意想恢复天主教在英国的统治，恢复封建君主专制。
结果，国内反抗的力量终于集合起来，“不流血”的方式推翻了复辟的斯图亚特王朝，代之以资产阶级的立宪君主制。
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拓展项目-图画历史项目手册
拓展项目-图画历史项目手册引言概述：图画历史项目手册是一种有助于学生学习历史的创新教学方法。
通过图画的形式，学生可以更直观地了解历史事件和人物，提高他们的学习兴趣和记忆力。
本手册旨在介绍如何设计和实施图画历史项目，以及如何评估学生的学习成果。
一、项目设计1.1 选择适合的历史主题在设计图画历史项目时，首先需要选择一个适合的历史主题。
可以选择一段历史时期、一个历史事件或一个重要历史人物作为项目的主题。
确保选择的主题与学生所学的历史课程内容相关，并具有一定的教育意义。
1.2 制定项目目标和学习成果在设计图画历史项目时，需要明确项目的目标和学习成果。
目标可以包括提高学生对历史的理解和记忆能力，培养学生的创造力和批判思维能力等。
学习成果可以是学生完成的图画作品，以及他们对历史事件或人物的深入了解。
1.3 设计项目活动和任务为了实现项目的目标和学习成果，需要设计一系列的项目活动和任务。
可以包括学生的研究、讨论、绘画和展示等环节。
确保项目活动和任务能够培养学生的合作能力和创造力，同时让他们更深入地了解历史。
二、项目实施2.1 引导学生进行研究在项目实施过程中，老师需要引导学生进行研究。
可以提供相关的历史资料和资源，让学生了解历史事件和人物的背景和重要性。
同时，鼓励学生进行自主研究，培养他们的信息获取和分析能力。
2.2 指导学生进行绘画在学生完成研究后，老师需要指导学生进行绘画。
可以教授一些基本的绘画技巧和方法，帮助学生表达他们对历史事件和人物的理解和想法。
同时，鼓励学生发挥创造力，创作出独特而有意义的图画作品。
2.3 组织学生展示和分享在项目实施的最后阶段，可以组织学生展示和分享他们的图画作品。
可以安排展览或座谈会等形式，让学生有机会向其他人展示他们的成果，并分享他们对历史的理解和感悟。
同时，鼓励学生互相欣赏和评价，促进他们的学习交流和合作。
三、学习评估3.1 制定评估标准在学习评估过程中，需要制定明确的评估标准。
《中国绘画史》第三章六朝之绘画
《中国绘画史》第三章六朝之绘画简介《中国绘画史》是陈师曾先生1922年在济南主讲“中国美术小史”课程的讲座记录稿。
《中国绘画史》提纲挈领地介绍了三代至明清中国绘画艺术的历史，梳理历代画史脉络、技法沿革、题材变迁以及重要的画派、画家等，内容全面、语言凝练，是一本中国绘画的简明通史。
第三章六朝之绘画汉纽既解，魏、蜀、吴鼎足三分，中原逐鹿者五十余年。
转瞬见六朝之兴亡，所谓五胡乱华，南北纷争，其间扰乱凡三百五十年。
然六朝帝王将相多好书画，于国家丧乱之际而收藏赏鉴尚称隆盛。
加之汉以来与西域交通，佛教思想浸入中国，虚无厌世之学风并庄老之玄谈，流行于士大夫之间。
-六朝（222–589年），一般是指三国至隋朝的南方的六个朝代。
即孙吴（或称东吴、三国吴）、东晋、南朝宋（或称刘宋）、南朝齐（或称萧齐）、南朝梁、南朝陈这六个朝代。
六朝京师均是南京（孙吴时期名为建业，西晋司马邺称帝后为避讳，改名建康）。
-五胡乱华：指在西晋时期塞外众多游牧民族趁西晋八王之乱，国力衰弱之际，陆续建立数个非汉族政权，形成与南方汉人政权对峙的时期。
“五胡”主要指匈奴、鲜卑、羯jié、羌、氐dī五个胡人大部落，但事实上五胡是西晋末各乱华胡人的代表，数目远非五个。
盖国家争乱，政治颓靡，社会人民几无以自聊，故不得不借佛老之说、美术书画之趣以安慰其精神，有所寄托，逃脱烦恼。
故当时佛教号称极盛，石刻造像弥山满谷，几乎人持佛号，家然净灯。
如龙门造像，即可知当时风俗及美术之一斑。
佛像佛画输入中国为一大机会，而吾国绘画界亦新添一异彩也。
龙门造像：指龙门造像记的字体。
康有为《广艺舟双楫·馀论》：“魏碑大种有三：一曰龙门造像，一曰云峰石刻，一曰冈山、共山、铁山摩崖，皆数十种同一体者。
”参见“龙门二十品”。
六朝以前之绘画，大抵为人伦之补助、政教之方便，或为建筑之装饰，艺术尚未脱束缚。
迨至六朝，则美术具独立之精神，审美之风尚因以兴起，渐见自由艺术之萌芽，其技能顿进。
图画在历史教学中的运用——从两幅“波士顿惨案”画作说开来
问 ：“ 这 件事 你计 划很 久 了吗 ？ ” 答 ：“ 从 ５月 ３ １日国民代表 被处 死之 后我 就有
了知 道 马 拉 是 一个 无 政 府 主 义者 吗 ？ ”
波德里《 刺杀马拉之后的科黛》
画《 马 拉之 死》，挪 威 油 画家 爱 德华 ・ 蒙克 （ Ｅ ｄ ｖ ａ ｒ ｄ Ｍｕ ｎ ｃ ｈ ，１ ８ ６ ３ －１ ９ ４ ４ ） 的油 画 《 马 拉 之 死 》，西 班 牙
画家 毕 加 索 的 《 马拉之死》 ．可 以根据具体 情况 ， 让 学生 利 用 课 余 时 间 ，通 过 网络 搜 索 这 些 作 品并
参 考 文 献
［ １ ］何 成 刚 ，沈为慧 ，陈伟壁 ．国外 历 史教学 案例
译介 ［ Ｍ］．北 京 ：北 京 师 范 大 学 出 版 社 ，
２ ０１ ３： １ １ ７— １ ２ ０．
演 说 ．他 鼓 吹 独 裁 政 治 ， 主 张 用 暴 力 完 成 革 命 ，
甚 至进 行大 屠 杀 ．马拉 的 言论 和 行 径 “ 带 有一 种毫
答 ：“ 是 的 ，我知 道他 在扰 乱 法 国… …我 是 为
了拯 救 十万 人 而 杀 了一 个 人 ，我 是 为 了拯 救 无 辜
然后 呈 现 波 德 里 的 《 刺 杀 马 拉 之 后 的 科 黛 》，
并 引 导学 生观 察 ：
者 而 杀 了 大恶 人 ，为 了使 我 的 国 家 安 宁 而杀 了 一 头 野 兽 ，在 革 命 前 ，我 就 是 共 和 派 ，我 从 来 就 是 精 力充 沛 ，无所 畏惧 的． ” 另 外 ，还有 其 他 画家 也 利 用 “ 马拉被刺” 这 一 题 材 进行 了 创 作 ． 比如 ，德 国 艺 术 家 斯 特 凡 尼 ・
图画史——从洞穴石壁到电脑屏幕
图画史——从洞穴石壁到电脑屏幕著者：［英］大卫·霍克尼 马丁·盖福德译者：万木春、张俊、兰友利书号：9787534052392出版发行：浙江人民美术出版社出版时间：2017年1月1日开本：16开定价：250.00元大卫·霍克尼说，要转述所见的办法是用图画。
然而一切图画制作者都面临一个共同难题：如何将三维的人、物和场所压缩到二维平面上？对这个难题有各式图画作为解答，这些图画常常被归入“绘画”“摄影”或“电影”等鸽子笼里，而另一种思路是用时间和风格对其分类：中世纪、文艺复兴或者巴洛克。
可是霍克尼提出，不论制作工具是画笔、相机抑或电脑程序，不论所处位置是在洞穴石壁上还是电脑屏幕上，它们首先都是图画。
为了理解人类如何观看周遭世界，进而理解人类自身，我们需要一部图画史，这就是本书。
凭借大半生从事绘画、素描及使用相机制像所掌握的知识、所具备的热情，霍克尼与艺术评论家马丁·盖福德合作，共同探索人类在历史上如何制作图画以及为什么要制作图画。
平面上的笔痕为什么会有意义？怎么在静态图画中呈现运动？反之，电影、电视与大师们又有着怎样的联系？有哪些办法，能够将时空压缩进一幅静态图像里——不论是布上的还是屏幕上的？图画呈现的是什么——是真相还是谎言？照片是以我们的体验方式来再现世界的吗？通过将丰富的图像并置在一起——迪士尼动画片的定格画面与歌川广重的日本木版画，爱森斯坦执导的电影剧照与委拉斯开兹的油画——两位作者跨越了通常横亘在高雅文化与通俗娱乐之间的界限，并将不同时代和媒介别开生面地联系在一起。
以霍克尼里程碑式的著作《隐秘的知识——重新发现西方绘画大师的失传技艺》为基础，两位作者进一步提出电影、摄影、绘画和素描之间具有深刻的内在联系。
《图画史——从洞穴石壁到电脑屏幕》富于洞见、发人深省，对认识人类如何再现现实裨益良多。
隐秘的知识:重新发现西方绘画大师的失传技艺著者：［英］大卫·霍克尼译者：万木春、张俊、兰友利书号：9787534063879出版发行：浙江人民美术出版社出版时间：2018年1月1日开本：16开定价：250.00元这本书包含三个部分。
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图画历史建议方案初稿
目录
培训方案…………………………………………………………………………
一、培训对象与培训目标………………………………………………………
二、如何实现培训目标…………………………………………………………
三、培训大纲……………………………………………………………………
四、培训实施细则及注意事项……………………………………………………
培 训 方 案
一、 培训对象和培训目标
培训对象：
适用于加入组织的全员。
培训目标：
培训后，组织与员工将有如下收益：
• 通过回顾历史，使初期的老员工得到认可，找回当年的激情
• 通过回顾历史，对关键的事件和项目进行提炼、总结，找到企业成功的关键，并固化为企业文化的一部分
• 通过对于企业全方位的扫描，使员工了解所处的环境、机遇、挑战…….从而理解企业发展战略
Visible:-地理位置
-战略目标 -口号 -历史
-文字写出的文化
（愿景、使命、价值观）
Hidden ：文化（愿景、使命、价值观）
内涵和意义
SOUL is the secret to SUCCESS 精神是成功的秘诀
二、 我们将如何实现培训目标？
历史
愿景 使命价值观 自我发展 我们一起能做些什
么？Kwast ’的《文化模型》
课程采用体验式的方式，学员在培训师得引导下一步步地完成图中内容。
调动全体人员的参与的积极性，圆满地完成了培训任务，达到培训目标。
主要内容如下：
–图画历史
三、培训大纲
培训模块介绍
◆团队热身：
目标：介绍本次培训的目标、日程、内容；建立团队，用特殊的方式相互认识；
形成轻松的团队氛围，为接下来的培训做好心理准备
任务：
-介绍本模块培训目标、日程及内容
-相互熟悉，融入团队
◆图画历史
目标：认识自己与同事在工作集体中的角色；帮助新老员工更好的融合相互理解；共同追忆学院的发展史建立共鸣。
任务：
-按照培训师指导进行职业回顾；
-团队相互分享自己的故事，认识自己与同事在工作集体中的角色；
-全员分享属于团队自己的历史故事。
-----学员按照小组的形式，在图纸上用画图的形式进行表达
--------培训师进行有效的引导，小组内部先分享图画背后的故事
----每组派一名代表，讲述组内最感人的故事或事件，时间控制在3分钟以内
四、培训实施细则及注意事项
➢为保证培训效果，培训前建议培训组织者和培训师进行充分沟通，便于更有针对性地的实施培训；
➢人员分组：培训前15天，请提交一份详细学员背景名单，便于培训实施的学员分组，并由培训师统一安排，以使每个团队人员背景相当，保证最佳培训效果；
➢培训实施需要一个大的足够容纳全员的教室外；
➢每个教师都要有学员桌一张、大白板一个、白板笔3只；
➢大教室需投影仪一台
➢无线麦克风2个
预祝您的培训获得圆满成功！。