当代教育改革》作业d 文档
14秋东师《当代教育改革》期末作业考核答案
期末作业考核《当代教育改革》一、简答题（每小题 15 分，共 60 分）1、综合中学的性质和目标是什么？答：综合中学是相对于普通中学或职业中学而言的，可将其视为将普通教育与职业教育融为一体的单轨制中学。
在《今日美国中学》中指出，综合中学的三大目标：第一，为所幽微来公民提供普通教育；第二，为那些想在学校毕业后立即使用所学技能的学生开设良好的选修课程；第三，为毕业后上学院或大学的学生开设令人满意的文理课程。
2、全面教育主要有哪几个方面的特征。
答：①教育的民主化：所谓教育的民主化，是指个体享有越来越多的平等的教育机会，并爱到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的教育，同时教育制度不断转向公正、开放和多样的演变过程②教育的普及化：普及教育是‚国家对学龄儿童不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力所普遍实施的一定程度的基础教育③全面发展教育：所谓个人的全面发展就是‚社会中的每个人‛的全面发展，是社会中每个人智力和体力全面、自由、充分地发展3、校本课程开发的一般程序是什么？答：校本课程开发的程序一般为：1.明确开发理念。
这里的理念指学校的教育哲学、教育宗旨与教育目标。
理念的确立，有助于确立校本课程开发的方向，凝聚教育合力，形成学校特色。
2.进行需求分析。
校本课程开发要在办学理念的指导下，对学生需求、社区需求和社会需求进行分析，以期开发出既反映学生需求又有利于地区和社会发展的校本课程，这样的校本课程才具有长久的生命力。
3.资源条件评估。
校本课程开发需要考虑学校的资源条件，包括信息资源、能力资源和物质资源，以决定作何种程度的开发。
4.确定开发目标。
在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。
5.组织与实施。
这里包括学校为实现校本课程目标开展的一系列活动。
6.评价与改进。
通过对《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定以及《校本课程开发方案》的评价等，来反映校本课程达到目标的情况，并通过对实施与评价中反映出的情况，反思调整，使其得以改进。
《以学生为中心-当代本科教育改革之道》读书笔记
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教育理论 当代教育学课后习题答案
第一章教育与教育学的发展1、教育发展和变革的根本原因是什么?答：经济基础决定上层建筑，生产力的发展伴随着生产关系的变革，引起了教育的发展和变革。
1）在奴隶社会和封建社会，由于生产力极为低下，所以教育的发展很慢，主要是统治阶级培养人才，广大的人民没有受教育权。
教学内容也十分险隘，主要是道德经典诵读。
2）14世纪以后，资本主义发展起来，在此发生了两次工业革命。
为适应资本主义的产生，教育权扩大，实施初等义务教育，教育的内容逐渐增加实用功利性学科。
国家更加重视立法以法治教。
3）第三次科技革命的影响，再一次改变了教育。
义务教育年限进一步延长，普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展。
高等教育走向大众化和类型日益多样化，教育制度日趋国际化。
4）20世纪80年代，新的经济形势——知识经济产生并逐渐改变着世界。
对教育又提出新的要求。
网络教育、个性教育、教育的国际化等提供要求和可能。
2、古代教育的特征是什么？教育随着人类的发展而发展。
尽管东西方的教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但都反映了社会发展水平的基本特征，这些特征在教育上具体表现为：一、等级性不同的阶级地位享有不同的教育权利和等级，贵族和平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟；二、道统性统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想，天道、神道与人道往往合二为一；三、专制性教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证；四、刻板性教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿；五、教育的象征性功能占主导地位教育的功用性价值不受重视，即受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。
能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征；经典、教义的教育处于社会较高的地位，习得实用知识的教育处于社会较低的地位。
3、近现代教育的特征是什么？近代教育特征(1)国家加强了对教育的重视和干预。
2013当代教育改革作业一
一、单选题（共 5 道试题，共 15 分。
）V1. 特色学校是针对哪类学校而言的：A. 传统学校B. 升学率低的学校C. 农村学校D. 城市薄弱校满分：3 分2. 素质是：A. 先天的B. 先天因素和后天习得都很重要C. 后天习得的D. -满分：3 分3. “带着一颗心来，不带半根草去”是哪位学者的名言：A. 孔子B. 梅贻琦C. 陶行知D. 蔡元培满分：3 分4. 教育改革的对象是什么：A. 教育中一切陈旧、不合理的方面B. 教育体制C. 课程计划D. 教育内容满分：3 分5. 我国目前实施的是几年义务教育？二、多选题（共 15 道试题，共 45 分。
）V1. 内结构工资制的基本组成部分有：A. 职工岗位津贴和奖励工资B. 职务津贴C. 教龄津贴D. 基本工资和课时津贴满分：3 分2. 下列关于教育分流的说法中，正确的有：A.教育分流可以看作是对人才培养的分流B. 教育分流要根据社会需要和学生个人意愿C. 教育分流是把接受完一定基础教育的学生，有计划、分层次、按比例地分成几个流向，分别接受不同类型的教育D. 教育分流的现象只在发展中国家存在满分：3 分3. 教育改革有哪些特性：A. 教育改革是对未来的反映。
B. 教育改革与教育政策的根本变化相关。
C. 教育改革具有社会依附性D. 教育改革具有文化连续性满分：3 分4. 办学模式的形成和来源主要有哪两种方式？A. 引进西方办学模式B. 对学校经验的模式化总结C. 在理论的指导下设计实验某种模式，然后进行总结D. 继承历史上的办学传统满分：3 分5. 农科教统筹的意义在于：A.农科教统筹有利于农业、科技、教育整体效益的发挥B. 农科教统筹有利于促进农村经济发展C. 农科教统筹有利于学校提高升学率D.农科教统筹有利于农村教育改革的深化满分：3 分6. 终身教育的基本内容有：A. 终身教育是通过全部生涯进行的B. 进行智育、情绪、审美、职业、政治、身体等多面性的教育C. 考虑人格的全部及其有机的发展，谋求各种教育之间的联系和综合统一D. 终身教育尊重每个人的个性、独立性和特殊风格，重视让学生自发、自主、不断地发展满分：3 分7. 校长职级制的特点包括如下那些方面：A. 建立与校长职务等级系列相匹配的校长职级工资制度B. 建立比较科学的校长素质测评指标，考评标准和方法C. 校长职务等级自成序列D. 取消校长行政级别满分：3 分8. 农科教统筹是:A. 以经济为中心B. 以科技为动力C. 以教育为依托D. 以升学率为目的满分：3 分9. 下面的教育著作中对终身教育作出明确论述的是：A. 《学会生存》B. 《民主主义与教育》C. 《教育——财富蕴藏其中》D. 《大教学论》满分：3 分10. 办学体制的形式有：A. 公办民助B. 大学城制C. 教育集团D. 国有民办满分：3 分11. 教育督导的特点是：A. 权威性B. 作用的客观性C. 内容的综合性，包括办学指导思想、教育的结构与布局、教育经费的使用等D. 对象的广泛性，既有下级政府和教育行政部门也有学校满分：3 分12. 下列哪些属于“有计划的教育变革”：A.教育改革B. 教育革新C. 教育改进D. 教师对自己教学方法随意的调整与变换满分：3 分13. 之所以会实行教育改革是因为：A. 教育中存在着一些重大矛盾B. 部分领导者的一时冲动C. 教育中存在一些重大问题D. 无缘无故的改革也大量存在满分：3 分14. 下列教育变化中，哪些属于“自然的教育变革”：A. 教育改进B. 人口增长或下降所导致的学校规模或班级规模的增大与缩小C. 教育革新D. 教师对自己教学方法随意的调整与变换满分：3 分15. 办学体制的形式有：A. 公办民助B. 大学城制C. 教育集团D. 国有民办满分：3 分14. 特色学校是：A. 个性化的学校B. 面向全体学生C. 注重校长、老师的自主性、独特性D. 有自己的管理战略与运作形式三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。
第一章 日本当代教育改革的理论与实践
第一章日本当代教育改革的理论与实践第一节改革的实践1.1.1 第一次教育改革二战后日本政府对教育进行了多次的改革和改进工作，其中规模较大的改革有三次。
第一次是从1947年开始的。
这次改革就日本长期以来进行的军国主义性质的教育而言是一次较为彻底的转变，在学制和教学内容方面也发生了很大的变化。
这一年由美国政府派出的教育使节团与“日本教育刷新委员会”共同制定了一个纲领性教育文件--《教育基本法》。
由于这个文件深受美国政府的影响，所以，战后特别是美国占领军撤退前时期的教育，在教育性质、培养目标等方面与原来以军国主义思想为灵魂的日本教育相比，都发生了很大的变化，深深地打上了美国的民主精神的烙印。
《教育基本法》包括序言和11条本文。
它分别就教育目的、教育机会均等、义务教育、男女分权、社会教育、宗教教育、教育立法等问题作了原则性的规定。
这一文件奠定了日本教育的一般原则，对日本教育的影响很大。
后来日本政府又根据这个基本法制定了一系列的教育法令，如《学校教育法》、1948年的《教育委员会法》、1949年的《文部省设置法》，《私立学校法》、《社会教育法》、《教育公务员特别法》、《教职员许可法》、以及1951年制定的《工业教育振兴法》等。
《学校教育法》是关于日本学校教育内部诸问题的基本大法，分为9章110条，它对学校教育的目的、方法、内容及实施的细则作了更具体的规定。
概括地说，这个时期日本教育的改革主要在下列几个方面：1、在教育指导思想方面，宣布教育是人民生来就具有的一种权利，它不再被认为是天皇或政府对人民的一种恩赐。
就国家而言，它有责任保证人民和儿童能享受这种权利；对于人民和儿童来说，则负有履行这种义务的责任。
这一点是人民在国家教育观念上的一个巨大转变，是认识上的一大进步。
这个时期还取消了军国主义教育，废止教育敕语，强调教育机会均等。
2、在教育的管理方面，废除中央集权制，实行地方分权制。
战前日本实行“敕令主义”，所有教育方面的大政方针皆出自于天皇之手，议会无权过问。
教师专业发展与当代教育改革
教师专业发展与当代教育改革教师是社会的灵魂工程师，对于培养下一代人的成长和发展起着重要的作用。
然而，随着社会的进步和教育形势的变化，教师的专业发展变得尤为重要。
在当代教育改革的背景下，教师的专业发展如何与之紧密结合，进而适应教育改革的需求，成为了亟待解决的问题。
一、教师专业发展的背景与意义教育改革是当代社会发展的需要，也是推动社会进步的重要力量。
教育改革的核心是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而教师作为传递知识、培养人才的重要角色，必须具备良好的专业素养和能力。
只有通过教师专业发展，教师才能更好地适应当代教育改革的需求，更好地履行自己的使命。
二、教师专业发展的内容与途径1. 提升学科知识与教学技能教师的专业发展首先要求提升学科知识水平和教学技能。
教师应该不断学习新的学科知识和教学方法，掌握最新的教育理论和实践经验，提高自己的学科素养和教学能力。
2. 培养创新思维与实践能力教师专业发展还需要培养创新思维和实践能力。
教师应该具备创新的教学理念和方法，积极探索适合学生发展的教学方式，使学生在教师的引导下得到充分发展。
3. 建立良好的师德师风教师的专业发展不仅仅是课堂上的技能提升，更需要教师始终保持良好的师德师风。
教师应该具备高尚的师德情操，注重自身修养，以身作则，成为学生的榜样和引领。
4. 参与教育研究与交流教师专业发展还需要积极参与教育研究和交流活动。
通过参与研究和与同行的交流，教师能够更新教育理念，了解最新的教育动态，更好地适应当代教育改革的需求。
三、教师专业发展的挑战与对策当前，教师专业发展面临着一些挑战，如教育资源不平衡、课堂教学方式单一、评价体系不完善等。
针对这些问题，教师可以采取以下对策：1. 支持政策与资源的保障政府应加大对教师专业发展的支持力度，提供相关的政策和资源，为教师提供更多的学习和发展机会，创造良好的发展环境。
2. 加强教师培训与考核机制学校应加强教师培训和考核机制的建设，为教师提供系统的培训和评估体系，鼓励教师参与专业发展活动，提升教师的专业发展水平。
当代教育改革教学案例范文
当代教育改革教学案例范文随着社会的快速发展和科技的日新月异，教育的重要性变得更加凸显。
当代教育改革成为许多国家的关注焦点，各种教学案例也应运而生。
本文将介绍一个成功的当代教育改革案例，揭示其对学生的积极影响。
该案例发生在一所位于城郊的中小学。
这所学校一直采用传统的教学方式和评估标准，但因教育思想陈旧，学生的学习动力逐渐降低，教师对教学的热情也逐渐减退。
为了改变这种状况，学校决定进行一次全面的教育改革。
首先，学校将焦点从“分数至上”转向了学生全面发展。
他们开始注重学生的品格培养和兴趣爱好的培养。
学校成立了一个特色兴趣小组，鼓励学生根据自己的兴趣加入不同的俱乐部，如音乐、美术、体育等。
这些兴趣小组定期组织展示活动，让学生有机会展示自己的才艺和创造力。
其次，学校开始采用项目制教学法。
传统的教学方法强调知识的灌输和记忆，学生只是被动地接受知识。
而项目制教学法则注重学生的主动参与和实践能力的培养。
学校的老师设计了一系列有趣的项目，鼓励学生在团队中进行合作，解决现实生活中的问题。
这种教学方式培养了学生的创造力和解决问题的能力，激发了他们的学习热情。
最后，学校引入了多元化的评估方式。
除了传统的考试评估，学校采用了更加全面的评价方法，包括综合素质评价、展示汇报等。
学生的成绩不再仅仅是取决于分数，而是包含了对学生综合素质的评价。
这种评估方式更加客观公正，能够更好地反映学生的实际能力和潜力。
这次教育改革给学校带来了巨大的变化。
学生们更加积极参与到学习中，发展了自己的兴趣爱好，树立了正确的人生观和价值观。
同时，教师们也更加激情满满地投入到教学工作中，创造出更加丰富多彩的教育环境。
学校的整体氛围变得更加积极向上，为当代教育改革树立了一个成功的典范。
总而言之，当代教育改革教学案例的范文揭示了一种积极向上的教育理念。
通过关注学生的全面发展、采用项目制教学法和多元化的评估方式，可以激发学生的学习兴趣和发展潜力。
这个案例对于其他学校和教育。
当代教育改革和发展的新特点
当代教育改革和发展的新特点以下是 8 条关于当代教育改革和发展新特点的内容及例子：1. 当代教育越来越注重个性化了呀！你看，现在有的学校不再是大一统的教学模式，而是根据每个孩子的特点和兴趣去因材施教，就像给每棵小树苗提供最适合它的养分一样。
比如有些学校会开设各种各样的兴趣班，让学生能找到自己真正热爱的东西。
2. 教育也变得更加全球化啦！现在的孩子们可以通过网络等方式接触到世界各地的知识和文化，这难道不像是给他们打开了一扇通往全球的大门吗？像很多学校会有国际交流项目，让学生去感受不同国家的教育氛围。
3. 实践能力的培养在当代教育中越发重要了呢！不再只是纸上谈兵，而是让学生真刀真枪地去实践。
就好比学做饭光看菜谱不行，得亲自下厨去尝试才知道啊。
很多学校都增加了实践课程和实习机会。
4. 强调综合素质是不是当代教育的一个突出特点呀！不再只看成绩，还要看品德、才艺等等各个方面。
这不就像选美比赛，不仅要看脸蛋，还要看身材、气质一样嘛。
学校会举办各种活动来培养学生的综合素质。
5. 教育的信息化发展简直太迅猛了吧！各种在线学习平台如雨后春笋般涌现，学生在家就能享受到优质的教育资源，简直就像拥有了一个私人学习宝库！现在上网课多方便呀。
6. 创新教育在当代也不容忽视啊！鼓励学生大胆创新，就像鼓励小鸟勇敢地去探索蓝天一样。
比如有的学校会举办创新大赛，激发学生的创造力。
7. 当代教育对于心理健康的关注也越来越多啦！这就像是给学生的心灵加了一道保护锁。
学校会配备专门的心理老师，为学生排忧解难呢。
8. 教育的终身化理念也深入人心了呀！学习不再局限于学校那几年，而是贯穿人的一生。
这不就跟吃饭一样，要一直吃才能活下去呀。
现在很多成年人不也在不断学习提升自己嘛。
我的观点结论是：当代教育的这些新特点真的太棒了！它们让教育变得更加丰富多彩，更能适应时代的发展和学生的需求，让孩子们能更好地成长和发展。
当代教育改革中的问题与对策
当代教育改革中的问题与对策教育是社会发展和进步的关键所在，教育改革也是一个国家或地区持续发展的必由之路。
然而，当代教育改革面临着许多问题和挑战，需要我们思考和采取有效的对策。
本文将探讨当代教育改革中的问题，并提出相应的对策。
首先，当代教育普遍存在教学内容过分注重知识积累、缺乏实践能力培养的问题。
随着科技的快速发展和知识的不断更新，传统课堂教学已经无法满足现代社会对人才的需求。
学生需要具备丰富的实践经验和创新能力，而不仅仅是理论知识。
因此，教育改革应注重培养学生的实践能力。
学校可以增设实践课程，鼓励学生参与实际项目或社会实践活动，促进学生创新思维和实践能力的培养。
其次，教育制度和评估方法依然过于注重分数和升学率，忽视了学生全面发展的需要。
当前的教育制度普遍存在应试教育的倾向，重视分数和升学率，而忽视了学生的个性和创造力。
这导致了学生对知识的机械记忆和应试技巧的机械运用，而忽视了学生的学习兴趣和创新能力的培养。
教育改革应注重培养学生的综合素质和创造力，改变教育评估的方式，如采用综合评价方法，兼顾学生的学术成绩和综合素质的发展。
第三，教师队伍质量参差不齐，部分教师专业素养和教学能力欠缺。
教师是教育改革的关键因素，他们对学生的教育和引导起着至关重要的作用。
然而，教师职业发展路径不够清晰，教师培训和职业评估体系不完善，导致部分教师缺乏专业素养和教学能力。
因此，教育改革应加强对教师的培训和职业发展支持，提供更好的培训机会和职业发展路径，同时建立严格的教师评估体系，确保教师素质的提高和教学质量的改进。
第四，教育资源分配不均衡，城乡教育差距明显。
当代教育改革中仍存在城乡教育差距大、学校设施和师资力量不均衡的问题。
优质教育资源主要集中在城市地区，而农村地区和贫困地区的教育资源相对匮乏。
这不仅加大了城乡教育差距，也限制了农村学生和贫困学生的发展机会。
因此，教育改革应加大对农村和贫困地区教育的投入，提高其教育资源的配置，改善学校的师资力量和教学设施条件，缩小城乡教育差距。
中外教育史(中国史部分4)
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2、 学校向工农大众开门
• 在农村，采取民办公助的形式办学，同时，开展大规模的扫盲教育。 • 1952年11月中央人民政府成立了扫盲工作委员会。各种为成年工人和 农民开办的业余学校发展迅速。
3、接管旧学校
• 所有公立学校自然而然为新政府接管。 • 私立学校较为复杂，接办的时间较长：1952年底完成教会大学和私立 大学的接管；1956年初完成中小学私立学校的接管。 • 私立学校的消失，使中国教育步入单一由政府办学的时代，很快形成 了全国一盘棋的模式。这种单一的办学形式虽在短时间内顺利进行教 育改造，但从长远来看，却容易使学校教育陷入僵化和自我封闭，与 世界教育多元化发展不一致。
生产劳动、体育卫生、党的工作等方面作了具体规定。
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2、“小学五十条”
1963年3月教育部发布《全日制小学暂行工作条例（草案）》， 简称“小学四十条”。 “小学四十条”的主要内容包括如下方面： 1）方针、任务、目标；2）教学；3）德育；4）学校管理； 此外，“小学四十条”还对教师、生产劳动、生活保健、党的工 作等作了具体规定。
去。”此即“七二一指示”。 •上海机床厂为贯彻这个指示，创办起“七二一大学”，全国各地相 继仿办，据新华社1976年上半年不完全统计，全国有“七二一大 学”1.5万多所。
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四、“工农兵管理学校”
•“文革”使学校陷入极度混乱，相互敌对的造反派组织在校园里大
搞“文攻武卫”。
•毛泽东于1967年3月决定由解放军组织军训团进驻学校； •1968年7月27日首批工人毛泽东思想宣传队进驻清华，并陆续进驻北 京的一些学校。8月，中央发出《关于派工人宣传队进驻学校的通知》， 要求“各地应该仿效北京的办法，把大中城市的大、中、小学逐步管
院系调整的目的： 1）打破原有高校的内部结构，进行重组和新建； 2）分散高校中的旧势力；
中外教育简史试题及答案
中外教育简史试题及答案一、选择题1. 孔子是中国古代著名的教育家，他提出的教育理念是：A. 因材施教B. 学而时习之C. 知之为知之D. 温故而知新答案：A2. 在西方教育史上，被称为“教育学之父”的是：A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 约翰·杜威答案：D3. 中世纪欧洲教育的中心是：A. 家庭B. 修道院C. 学校D. 宫廷答案：B4. 现代教育制度的建立与以下哪个国家有关？A. 英国B. 法国C. 德国D. 美国答案：C5. 以下哪项不是现代教育的特点？A. 普及性B. 终身性C. 阶级性D. 多样性答案：C二、填空题6. 古代中国的教育制度以_________为核心，强调儒家经典的学习。
答案：科举制度7. 古希腊哲学家_________提出了“教育即培养人”的观点。
答案：柏拉图8. 19世纪英国的_________运动推动了公共教育制度的建立。
答案：工业革命9. 20世纪初，美国教育家_________提出了“进步主义教育”理论。
答案：约翰·杜威10. 当代教育改革强调_________，即教育应该适应社会的变化和个人的需求。
答案：终身学习三、简答题11. 简述中国古代私塾教育的特点。
答案：中国古代私塾教育具有以下特点：首先，私塾教育以儒家经典为主，注重道德教育和文化传承；其次，私塾教育强调师生关系，师生之间有着严格的等级制度；再次，私塾教育注重个体差异，教师会根据学生的特点进行个性化教学；最后，私塾教育与科举制度相结合，是选拔官员的重要途径。
12. 描述中世纪欧洲大学的起源和发展。
答案：中世纪欧洲大学的起源可以追溯到12世纪，当时随着城市的发展和知识的传播，一些学者开始聚集在城市中进行教学和研究。
这些学者逐渐形成了学术团体，后来发展成为大学。
中世纪大学的发展经历了几个阶段：起初，大学是由学者自行组织的，后来得到了教会和世俗权力的支持；大学逐渐获得了自治权，可以自行制定教学计划和考试标准；大学的教育内容也从宗教和哲学扩展到了法律、医学和自然科学等领域。
当代世界教育改革和发展的现状与趋势
• “未来并不是一个我们要去的地方，而 是一个我们要创造的地方。通过它的道 路并不是人找到的，而是人走出来的。 走出这条路的过程既改变着走出路的人 ，也改变着目的地本身。”
•
——澳大利亚 埃利雅德
题外话：中国人的创造力丢在那里啦？
中国人没有创造力吗？ 两个事实：20世纪世界上最最重大的100项发明没有一项是中国人所为 中国建国后60多年仅有一项诺贝尔文学奖
缺乏个性的人会淹没在群体意识之中，就谈不上有独创性和自 主发展能力。只有个性的丰富多彩和愈加发达才会有群体或共 性的丰富统一和群体能力的高层次趋向同质。就我国言，无论 是经济发展还是社会的全面进步，都需要建立在每一个体的创 造活力上，需要最大限度地发展人的自主性、主动性和独特性 ，有赖于个性的充分自由发展。
突
4、个人价值与社会价值之间的徘徊
5、民族化（本土化）与国际化之间的矛盾
6、学科课程 与经验（活动）课程之间的 博弈
• ㈡相向运动
• 表现在：
• １. 东方教育传统、价值观与西方教育传统 、价值观在冲突磨合中相互接近、靠拢
• 2、教育的集权体制与分权传统在相互借鉴 中融合。
• 第二讲：当代国际社会对 公民和人才培养的基本要求
• （二）学生学习方式的变革
• 1、从传统的学习方式到现代学习 方式
现代学习方式的特征： （1）主动性←→受动
性 我要学 要我学
（ 2）独立性←→依赖 性
我能学 我不能学
（3）独特性←→统一性 个性化 一刀切
（ 4）体验性←→灌输性 经历感悟 死记硬背
（5）问题性←→学科性
• 2、从单一的接受性学习转向多样化的学习 方式
智能化 伦
袁振国《当代教育学》(第4版)课后习题详解第7章 当代课程理论【圣才出品】
第7章当代课程理论1．为什么说当代教育改革是以课程改革为核心的？答：之所以说当代教育改革是以课程改革为核心，主要是因为课程在学校教育中处于核心地位，教育目标、价值主要通过课程来体现和实施。
具体分析如下：（1）课程集中体现教育和教学的理念课程在基础教育中居于核心地位，课程集中体现了教育理念和教学思想，是落实培养目标的施工蓝图，是组织教育、教学活动最主要的依据。
学校教育是以课堂教学为中心的，而教学所依靠的内容和方式主要取自于课程，课程内容的选择和编制对教育产生着重要的影响，将教育者的思想和理念都反映在里面。
每一次教育改革的兴起，总是课程改革首当其冲，将课程内容和结构进行重新编排，用以体现新的教育理念。
（2）世界各国把课程改革放在首位世界上各个国家和地区，都把课程作为提高人才培养质量的关键，都把课程改革放在基础教育改革的突出位置上。
例如，日本每十年更新一次基础教育课程，最近一次课程改革精选教学内容，设置综合学习时间，给学生留有更多自由发展的空间。
美国《2000年教育战略》在课程方面提出，美国学生有能力在课程内容方面应付未来的挑战，近年来强调不让一个孩子掉队。
2001年新加坡课程改革提出使学生掌握必要的技能，成为勇于革新、善于获取信息、富有创造精神的人，以适应21世纪的需要；分别培养创新的精神和创造的能力，培养主动探索与研究的能力，培养独立思考与解决问题的能力。
（3）我国实施素质教育从课程改革入手从我国的情况看，新一轮基础教育课程改革就是实行基础教育改革的核心。
主要是由于现行基础教育课程不适应素质教育的要求，不适应时代的要求。
问题主要有：教育观念滞后，人才培养目标同时代要求不适应；思想品德教育的针对性、实效性不强；课程结构单一，过于强调学科自身体系，学科间彼此封闭，泾渭分明；课程内容存在“繁、难、偏、旧”的问题，落后于社会发展，脱离学生生活实际；课程实施基本上仍以课堂、教师、课本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能，忽视促进学生发展的功能等。
浅谈当代中国语文教育改革当代语文教育
浅谈当代中国语文教育改革当代语文教育浅谈当代中国语文教育改革古今中外，人们都把教育摆在至关重要的位置。
诚然，教育在个人成长、社会进步、国家强大之中都发挥着不可或缺的重要作用。
“十年树木，百年树人”。
教书育人从来就不是一件一蹴而就的事情，中国的教育问题在人与社会的日益发展过程中不断地突显出来，亟待人们去改革，其中，当代中国语文教育改革更为迫切。
以我自身受到的语文教育为例，我认为当代中国的语文教育已经到了不得不改革的地步了。
在整个中小学的求学过程中，我深刻地感受到应试教育的压力，深切地被生硬死板的语文课堂打击。
小时候，外公会教我一些朗朗上口的古诗，还用我们家乡话给我吟唱古诗，让我觉得有趣极了。
刚入学我就已经喜欢上语文这一学科了，期待语文课堂能带给我更多有趣的东西。
然而，渐渐地我发现语文课堂并没有我想象的那么生动有趣，老师因循守旧，照本宣科，满堂灌，急切地把课上完，然后根据考试要求给学生布置很多很多的作业，学生也是为了应付考试去背书再背书。
说起来有些可笑，十几年的语文教育，教给我的难道只有背诵？而且这种背诵还是毫无技巧可言的死记硬背？现在回忆起以前的语文课堂，竟然没有一节印象深刻的语文课，我不禁觉得有些悲哀。
为我自己那十几年的语文学习生涯感到悲哀，更为整个当代中国应试教育下的语文教育感到悲哀与痛心。
或许是出于对教师职业的期待与敬佩，高考填报志愿，我选择了师范学院也选择了汉语言文学这个专业。
作为中文系的师范生，我们应当切实关心关注语文教育，特别是中国语文教育，这是我们责任感与使命感的体现。
在我国最大的搜索引擎——百度，输入“中国语文教育”这几个字眼，就会弹出许多信息。
其中，中国新闻网的一篇文章《中国语文教育已经到了最危险的时刻》吸引了我的眼球，文章的受访者叶开是《收获》杂志的主编，是一位职业的文字工作者，学识渊博的他却经常被女儿的语文作业难倒。
他提到，现在的语文教学死板僵硬，阅读的标准答案是“诸葛亮”，而女儿写了“孔明和庞统”却被老师打了一个大红叉。
《当代教育学》自测题（四）
《当代教育学》自测题（四）《当代教育学》自测题（四）一、填空1.教育活动发展变化的根本原因是教育的两大基本矛盾。
即教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系。
2.学校教育的主要途径是课堂教学。
3.教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的，是对受教育者的期望。
4.智育的任务是向学生传授系统的科学文化知识、培养技能，发展学生的智力和能力。
5.教育内容的规范化形式有课程设置、课程标准、和教科书。
6.明代著名教育家、理学家朱熹提出的学思行相结合主要是指博学之、审问之、慎思之、和明辨之、笃行之。
7.人本主义学习理论强调学习是发挥人的潜能，实现人的价值的过程。
8.智力包括观察力、记忆力、想象力、思维力、和注意力。
9.教学的本质是一种认识活动，且是一种特殊的认识活动。
10.狭义的德育专指学校德育。
德语的过程是培养和形成学生的知、情、意、行的统一过程。
二、选择题1.德育的目标是（AB）A.教会学生做人，做一个什么样的人B.人中人C.人上人D. 人下人2.人口增长率影响到哪些教育因素（）A.教育目的B.教育内容C.教育结构D. 教育质量E.教育规模3.17世纪，对班级授课制记娱乐系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（B）A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄贝尔4.教师在教育工作中要循序渐进，这是因为（C）A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识能力不一样C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受遗传的制约5.马克思主义关于教育的起源论始终坚持（A）A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.家庭起源论6.教学从本质上说，是一种（A）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动7.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是（D）A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不起主导作用8.在1951年提出“范例教学”理论的是（B）A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海D.克伯屈9.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（B）A.主体B. 客体C.教的主体D.学的主体10.结构主义课程论的代表是（C）A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.赞可夫三、简答题1.现代德育观的主要内容德育的目标是教会学生如何做人，做什么样的人。
当代教育改革试题及答案
当代教育改革试题及答案一、单项选择题1. 下列关于教育改革的定义，错误的是（）A. 教育改革是指对教育体制、教育观念、教育内容、教育方法等进行调整和改进的过程B. 教育改革是指对教育制度、教育政策、教育法规等进行修改和完善的过程C. 教育改革是指对教育管理者、教师、学生等角色进行转变和提升的过程D. 教育改革是指对教育资源、教育设施、教育技术等进行更新和改善的过程答案：C2. 下列关于教育改革的目的，错误的是（）A. 提高教育质量B. 促进教育公平C. 培养创新型人才D. 实现教育商业化答案：D3. 下列关于教育改革的原则，错误的是（）A. 尊重教育规律B. 注重学生主体地位C. 强化教师为中心D. 推动教育多元化答案：C4. 下列关于教育改革的内容，错误的是（）A. 改革课程体系，注重培养学生实践能力B. 改革教育评价制度，减少考试压力C. 改革教育管理体制，提高教育行政效率D. 增加教育投入，提高教育市场化程度答案：D5. 下列关于教育改革的特点，正确的是（）A. 全面性、长期性、复杂性、艰巨性B. 局部性、短期性、简单性、轻便性C. 单一性、临时性、复杂性、艰巨性D. 全面性、短期性、简单性、轻便性答案：A二、多项选择题6. 下列关于教育改革的目标，正确的有（）A. 培养学生的创新精神和实践能力B. 促进教育公平，实现教育机会均等C. 提高教育质量，打造世界教育强国D. 推动教育个性化，满足学生多样化需求E. 强化教育商业化，促进教育资源共享答案：ABCD7. 下列关于教育改革的基本途径，正确的有（）A. 改革教育体制，提高教育行政效率B. 改革教育内容，注重培养学生实践能力C. 改革教育方法，注重学生主体地位D. 改革教育评价制度，减少考试压力E. 增加教育投入，提高教育市场化程度答案：ABCD8. 下列关于教育改革的成功案例，正确的有（）A. 英国的《教育国家标准与框架》B. 美国的《不让一个孩子掉队》法案C. 芬兰的全免费教育制度D. 日本的素质教育改革E. 中国的“新课程改革”答案：ABCDE三、简答题9. 请简述教育改革的原因。
当代教育改革 练习题答案
《当代教育改革》练习题一一、名词解释1. 现代学校制度：主要包含两方面的含义：（1）要承认学校拥有包括政府在内的各种出资者投资形成的全部法人财产权，是独立享有民事权利，承担民事责任的法人实体。
(2)在国家宏观调控之下，学校依法享有对学校的管理权，在校内管理、经费使用、教育组织和人事分配等方面拥有较大的自主权，并对国家和出资者以及受教育者承担责任。
它是符合现代教育的特点，适应社会主义市场经济体制需要，使学校真正成为法人实体和具有一定水平的质量与效益观的教育制度。
2. 教育行政体制：教育行政体制是国家行政体制的一个组成部分，它主要包括国家各级教育行政机构的组织形式、隶属关系、权力结构和工作制度等，是教育机构的体系化，其核心内容是国家教育行政权力结构。
3.教育财政：是指国家各级政府为发展本国本地区教育事业而对用于教育的财力资源进行的一系列专门性的管理活动。
4. 教育政策：所谓教育政策就是具有一定行政效力的组织机构（如中央政府、教育行政机关）对系统内部教育发展所做出的行动规定，它具有较高的强制性和规范性。
5. 特色学校：可把特色学校定义为是学校在长期的办学过程中，所表现出的有别于其他学校的独特的办学风格、独到的教育思想、科学的教学手段等6.二级学院：一般指在一级学院（校本部）领导下，由一级学院与外方合作者共同创办的不具法人资格的中外合作办学机构。
7. 校长职级制：校长职级制是指将校长的职位，按照不同的任职资格、条件、岗位职责要求，分为若干个等级，形成职务等级系列，为校长的任用、考核、奖惩、晋升、工资待遇提供依据和管理标准。
8. 教育变革：教育改革可以理解为按照某种预期的目标以改进实践的有意识的努力，它包括制定同旧目标无关的新目标、新政策，或赋予过去的教育以新的职能9. 综合中学：综合中学是普通教育与职业教育相互沟通、渗透，根据社会的发展需要，以培养学生具有综合素质和一定职业技能为目标，融升学预备教育与就业教育于一体的新型办学模式10. “双元制”学制：一种青少年在企业里接受职业技能培训和部分时间在职业学校里接受专业理论和普通文化知识的义务教育形式11.终身教育：终身教育是20世纪60年代形成和发展的一种国际性教育思想，简单的说终身教育就是指贯穿人一生的教育形态，是一种从摇篮到坟墓的教育12.全民教育：所谓全民教育，就是教育对象的全民化，亦即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利并且必须接受一定程度的教育二、简答题1. 简述教育改革的目的。
当代教育改革2024期末论文
当代教育改革2024期末论文《当代教育改革 2024 期末论文》教育，作为社会发展的基石和人类进步的重要驱动力，始终处于不断变革与发展的进程中。
当代教育改革更是备受关注，成为了当今社会的热门话题。
教育改革的必要性源于多方面的因素。
首先，社会的快速发展对人才的需求发生了巨大变化。
传统的教育模式侧重于知识的传授，而在当今时代，更需要培养学生的创新能力、实践能力、批判性思维以及团队合作精神等综合素质。
其次，科技的迅猛进步也给教育带来了新的挑战和机遇。
互联网、人工智能等新技术的出现，改变了知识的获取和传播方式，要求教育做出相应的调整和创新。
再者，教育公平问题一直是社会关注的焦点，不同地区、不同阶层之间的教育资源差距仍然存在，教育改革需要致力于缩小这些差距，让更多的人能够享受到优质的教育。
在当代教育改革中，课程改革是一个重要的方面。
课程内容需要更加贴近现实生活和社会需求，注重跨学科的融合，打破学科之间的界限，培养学生的综合运用知识的能力。
例如，在一些学校，开设了诸如“STEM”课程（科学、技术、工程和数学的融合），让学生通过实际项目的操作，提高解决问题的能力。
同时，课程设置也要更加个性化，满足不同学生的兴趣和特长，为每个学生提供适合其发展的教育路径。
教学方法的创新也是改革的关键。
传统的“填鸭式”教学方法已经难以满足现代教育的需求。
如今，更加注重以学生为中心的教学模式，鼓励学生积极参与、自主探究。
小组合作学习、项目式学习、问题导向学习等方法得到了广泛的应用。
教师不再是单纯的知识传授者，而是成为了学生学习的引导者和促进者。
通过这些新的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和创新思维。
教育评价体系的改革也迫在眉睫。
过去，过分依赖考试成绩来评价学生的学习成果，导致了应试教育的盛行，学生的综合素质和个性发展被忽视。
如今，需要建立多元化的评价体系，综合考虑学生的学习过程、课堂表现、作业完成情况、实践能力等多个方面。
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<当代教育改革>2011春第一次在线作业一、单选题（共 5 道试题，共 15 分。
） 1. 农科教统筹是指：A. 把农村经济、科技、教育有机地结合起来，B. 把农民、科学家、教育工作者有机地结合起来C. -D. -满分：3 分2. 校本管理是针对什么提出的： A. 外控式管理 B. 中央集权制 C. 地方分权制D. 教育行政非专家统治制 满分：3 分3. 下面哪项不属于教育财政的功能： A. 资源配置 B. 监督管理 C. 生源调配 D. 资金筹措满分：3 分4. 对教育券首次做出明确倡议和说明的著作是 ：A. 《学会生存》B. 《教育——财富蕴藏其中》C. 《被压迫者教育学》D. 《政府在教育中的作用》 满分：3 分 5. 民办教育是： A. 中央政府出资 B. 地方政府出资 C. 民间力量出资 D. 学生家长集资 满分：3 分二、多选题（共15 道试题，共 45 分。
）V1. 教育行政体制的基本类型有：A. 中央集权制和地方分权制B. 校本管理和政府调控C. 教育行政从属制和教育行政独立制D.教育行政专家统治制和教育行政非专家统治制满分：3 分2. 下面各项内容，哪个不是当代教育改革的主题？A. 快乐教育B. 挫折教育C. 终身教育D.全民教育 满分：3 分3. 下面的教育著作中对终身教育作出明确论述的是：A. 《学会生存》B. 《民主主义与教育》C. 《教育——财富蕴藏其中》D. 《大教学论》满分：3 分4. 教育督导的功能有：A. 反馈B. 评估C. 指导D.监督满分：3分5.在实施教师聘任制时，应当贯彻如下原则：A. 择优录用B. 资历第一C. 平等竞争D.公开招聘满分：3 分6. 校长职级制有哪些特点 ：A. 建立与校长职务等级系列相匹配的校长职级工资制度B. 建立比较科学的校长素质测评指标，考评标准和方法C. 校长职务等级自成序列D. 取消校长行政级别满分：3 分7. 素质教育应当：A. 以提升人的素质、发展人的潜能为旨趣B. 引导儿童自由、全面发展C. 调动儿童的主动性D. 取消教师的权威地位满分：3 分8. 校内结构工资制的基本特征有：A. 因校性B. 激励性C. 浮动性D. 配套改革满分：3 分9. 下面的教育著作中对终身教育作出明确论述的是：.A. 《学会生存》B. 《民主主义与教育》C. 《教育——财富蕴藏其中》D. 《大教学论》满分：3 分10. 下面关于特色学校的论述中，正确的是：A. 特色学校是针对教师而言的B. 特色学校是针对学生而言的，即培养有特长的学生C. 特色学校是针对学校本身而言的D. 特色学校的创建是学校教育发展的必然要求满分：3 分11. 下列关于教育分流的说法中，正确的有：A. 教育分流可以看作是对人才培养的分流B. 教育分流要根据社会需要和学生个人意愿C. 教育分流是把接受完一定基础教育的学生，有计划、分层次、按比例地分成几个流向，分别接受不同类型的教育D. 教育分流的现象只在发展中国家存在满分：3 分12. 发展综合高中的必要性在于：A. 综合高中符合国际教育发展趋势B. 社会发展需要综合高中这样的办学模式C. 综合高中具有灵活性、多样性的特点，具有很大的办学优势D. 克服了传统高中教育的弊端满分：3 分13. 教师聘任制的优点在于：A. 初步建立了竞争机制，打破了“大锅饭”、“平均主义”B. 扩大了校长办学自主权，使校长有了一定的人事调配权C. 打破了岗位职务终身制，优化了教师队伍D. 给校长的行政管理带来了难度满分：3 分14. 对于因超编而待聘的合格教职工，学校应当如何安置：A. 应当自主择业，学校不再负人事责任B. 鼓励并积极推荐待聘的合格教职工向缺编学校流动C. 由政府来解决这部分人的工作问题D. 采取调动、借用、到校外兼课、进修以及安排临时性工作等方式予以安置 满分：3 分15. 办学模式的形成和来源主要有哪两种方式？A. 引进西方办学模式B. 对学校经验的模式化总结C. 在理论的指导下设计实验某种模式，然后进行总结D. 继承历史上的办学传统三、判断题（共 20 道试题，共 40分。
）V1. 学校管理从其构成要素来看，主要有人、财、物、时间、空间、信息等多种要素。
但其中心要素是物。
A. 错误B.正确满分：2 分2. “校本管理”（校本管理就是以学校为本位或以学校为基础的管理。
A. 错误B.正确满分：2 分3. 培养全面发展的人是素质教育的基本指向。
A. 错误B. 正确满分：2 分4. 赏识教育不是对后进生置之不理，而是抱着“每个孩子都是天才”的教学理念让每个儿童认识到他们是优秀的、独一无二的，鼓励他们扬长避短，让这些学生重新找回自信，消除对学习的惧怕和厌倦心理。
A. 错误B.正确满分：2分5. 教育变革是一种长期的、渐进性的变化。
A. 错误B.正确满分：2 分6. 校本管理的核心就是强调教育管理重心的下移，强调教育行政部门给予学校更大的权力和自由，使学校成为自我管理、自主发展的主体。
A. 错误B. 正确满分：2 分7. 目前我国的教师评价体系还很不完善，因此末位淘汰制的实施过程必然存在很多问题。
A. 错误B.正确满分：2 分8. 个性教育就是在教育过程中重视受教育者的需要、兴趣、创造性和自由，尊重人的尊严、人的潜能和价值，促进人的个性自主和谐发展的教育。
A. 错误B.正确满分：2分9. 特色学校在于学校培养一些有特长的学生。
A. 错误 B. 正确满分：2 分10. 美国的校本管理强调将权力集中到校长手中，以便使责、权统一。
A. 错误B. 正确满分：2 分11. 在校长负责制下，校长有权力对校内的干部使用、工作考核、员工聘任、教学改革、科研管理、教师激励、行政运作、制度建设、勤工俭学等工作进行管理。
A. 错误B. 正确满分：2 分12. 应试教育是压抑人的个性的教育，素质教育则以弘扬个性为基本旨趣。
A. 错误B. 正确满分：2 分13. 特色学校即是在升学率上占优势的学校。
A. 错误B. 正确满分：2 分14. 实行校内结构工资，主要是将教职工的工资与其完成的工作数量、质量以及工作实绩挂钩。
A. 错误B. 正确满分：2 分15. 个性是一个社会化概念，也就是说，人出生时就是有个性的。
A. 错误B. 正确满分：2 分16. 素质教育”的概念虽然到20世纪80年代才出现，但其思想由来已久。
A. 错误B. 正确满分：2 分17. 校内结构工资制的目的在于形成“多劳多得，以量计酬，优质优酬”的激励机制。
A. 错误B. 正确满分：2 分18. “双元制”职业教育中培训企业和职业学校是互为依存，相辅相成，缺一不可。
A. 错误B. 正确满分：2 分19. 综合高中在实行过程中需要较高的物质设备、师资配备，对教材的要求也很高，目前在我国发展起来还存在着一定的困难。
A. 错误B. 正确满分：2 分20. 校内结构工资制有助于破除平均主义的分配方式，使教师的工资收入与个人的贡献紧密挂钩，形成有效的激励机制。
A. 错误B. 正确一、单选题（共 5 道试题，共 15 分。
）V 1. 综合课程这一概念是针对哪类课程形态提出的： A. 分科课程 B. 经验课程 C. 显性课程 D. 隐性课程满分：3 分2. 新课程中的“ 合作文化 ”强调的是 A. 课程的开放性 B. 课程的公平性 C. 课程的科学性 D. 课程的民主性 满分：3 分3. 下面哪个国家在世界上最先对教师进行资格认准 A. 法国 B. 美国 C. 中国 D. 瑞士满分：3 分4. 后现代课程观的代表人物 是： A. 加德纳 B. 皮亚杰 C. 布鲁纳 D. 多尔满分：3 分5. 研究性学习的重点在于 ： A. 提高语言表达能力B. 形成尊重事实、注重独立思考和研究的意识及态度倾向C. 提高成绩与升学率D. 使学生获得重大的创新成果二、多选题（共 15 道试题，共 45分。
）V1. 教师专业化的基本含义是A. 教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性B. 国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度C. 国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施D.教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程满分：3 分2.标准化测验有哪些缺点A. 不够客观实用B. 编制费时费力C. 不利于考查学生深层次的能力D.不利于学生的独立思考 满分：3分3.下面关于非标准化测验的说法中，正确的A. 编制相对比较宽泛，没有严格的标准B. 多用于自编测验和日常课业测验C. 这种测验对考试的信度、效度、难度及区分度没有严格控制D.简单方便，满足了教师和学生的日常需要满分：3分4. 标准化测验的缺点是：A. 不够客观实用B. 编制费时费力C. 不利于考查学生深层次的能力D.不利于学生的独立思考满分：3 分5. 当下课程改革的根本任务是构建什么样的课程体系：A. 开放的B. 充满生机的C. 有中国特色的D.各级各类教育的课程体系满分：3 分6. 在后现代课程观视野下 ，课堂中的教师权威：A. 不再存在B. 教师的权威转入具体的教学情景之中C. 存在一种对话性的教师权威D. 教师具有无上权威满分：3 分7. 新课程体现出如下特点：A. 平均性B. 均衡性C. 选择性D. 综合性满分：3 分8. 考试的功能主要有A. 评定功能B. 诊断和反馈功能C. 预测和激励功能D. 导向功能满分：3 分9. 建构主义学习理论不包括如下哪两项内容：A. 学习是一个积极主动的建构过程B. 知识的建构是任意的和随心所欲的C. 学习是被动的过程，需要严格管理D. 学习者的建构是多元化的满分：3 分10. 下面哪些措施可以用来实施个性教育：A. 建立多样化的学生评价体系B. 培养每个学生特长C. 给儿童充足的闲暇时间D. 因材施教满分：3 分11. 下面适合作为研究性学习来进行的是：A. 本社区老年人的业余生活B. 昆虫的生活习性C. 环境污染状况的调查研究D. 神州六号的某一构造满分：3 分12. 教师的业绩评价与发展性评价整合的条件有A. 向教师提供必要的信息，包括评价标准的信息，达到标准的途径，评价的反馈信息B. 向教师提供发表意见的渠道，这样他们可以表达出自己的需求、兴趣、愿望C. 向教师提供必要的培训，给他们接受再教育的机会D. 允许犯错的评价制度，这可以让教师敢于展示自己的缺点，以便他人提供建议加以改正满分：3 分13. 操行评语评价的特点及意义表现在：A. 它提高了学生成绩，提升了升学率B. 它发挥了评语的教育功能C. 变终结性评价为过程性评价D. 它找到了一种促进个别化教育的好形式满分：3 分14. 后现代课程观所设定的课程是：A. 过程性的B. 开放的C. 设定的D. 动态的 满分：3 分15. 下面哪些属于建构主义学习观点及主张：A. 学习过程应该以学生为中心B. 学习的过程是双向的相互作用过程C. 学生是被动的信息接受者和刺激接受者D. 学习过程是由教师向学生单向传递知识 三、判断题（共20 道试题，共 40 分。