小学希望英语看图说话学习指导
一年级希望之星看图说话需知
一年级希望之星看图说话需知
决赛形式是看图说话和模仿两项。
其中孩子们在进行看图说话之前，应该首先简单的用英语介绍一下自己，然后再看图说话。
例：选手拿到一幅图描写时，要这样说：Hello, everyone! My name is ______.I'm six years old. I'm in Gaoxinqu Primary School. I'm in Class7, Grade1.（然后指手中的图片进行描述）Look at the picture. I can see...（在描写图片时，可以说看到的东西，加上颜色、大小等）I like the picture very mcuh. Do you like the picture? That's all. Thank you!
Hello, everyone! My name is ______.I'm____years old. I'm in Gaoxinqu Prim ary School. I'm in Class7, Grade1.
Look at the picture. I can see a teacher. He is a boy. He is handsome. He is very happy. He can
read a book. I like the picture very much. Do y ou like the picture?
That's all. Thank you!。
小学英语看图说话的操作方式及运用
小学英语看图说话的操作方式及运用1、创设情景，进行表演性看图说话小学生注意力不稳定，因此如果一堂课围绕几幅呆板的图进行讨论，学生很快就会失去兴趣。
此时教师再创设一个与图片类似的情景，配上音乐和道具，学生又可以活跃起来。
比如教学人教版小学课本第二册Lesson 23时，先呈现一幅动物园的图让学生描述，然后在教室的前、后、左、右四面墙上都贴上动物的图片让学生边看图边进行对话。
学生很自然地运用到了“Hi. Let’s go to the zoo. What’s this / that? Can you spell it, please? Can you see a tiger over there? Let’s go and see? Good bye!”等语言。
学生在自然的语言环境中得到更多的锻炼，将所学知识直接运用于交际活动中，促进语言知识的迅速转化。
2、教师设疑让学生进行复述式看图说话看图说话时，教师可以设计一些疑点启发学生思维，引导学生复述小故事或者小对话。
教师用自己的一勺水，引出了学生的一桶水，以至无穷之水。
3、发挥学生的想象，进行拓展性看图说话在看图说话时，教师可以不规定形式，让学生自由发挥。
例如教师可以只提供一个开头：----What can I do for you? ----I’d like some cakes.学生已经有了一定的语言基础，因此可以两人一组，充分发挥想象力把对话拓展开来。
这种练习把学生从书本上引导到生活中来，实现了从知识向技能的转化。
4、通过猜谜进行创造性看图说话英语教学中适当运用谜语，既能使课堂生动活泼，又可以提高教学效果。
例如，教授身体部位时，教师可以出谜语，让学生边看人体部位图边猜迷。
如：I have a good friend. It has no head and no arms. It has four legs and a back, but it can’t walk. What is it? 在教师的解释和暗示下，学生很快猜到了“chair”。
小学英语看图说话辅导 (2)
看图说话一.?? “看图说话”内容说明? ??总的来说，大部分图都包括角色（人物，动物，物品等），场景和角色行为几个因素，按语文上的说法也可以称之为时间，地点，人物，事件几个要素。
??? 选手应当首先从以下这几个方面来观察一幅图：角色1. 图片中有（些）什么？——人物，动物，食物，生活用品，家具，…2.?这些事物的特征？——数量，颜色，服饰，形状，位置，…角色行为5.?这些人或物在做什么？——发挥自己的想象力6.??行为的结果和影响怎样？——好，不好，（不）可爱，（不）快乐，（不）累，场景3. 在什么地方？——海滩，公园，房间内，操场，教室，医院，商场…4. 场景中所呈现的天气，时间怎样？——晴，阴，雨，雪，冷，热，早晨，中午，下午，晚上但是根据年级的不同，在各个因素设置上难易度不同，要求也不一样。
下面我们分年级段按照例图进行讲解：前言口语本身不需要很严谨的语法结构和逻辑关系，大多是一些简单句的罗列。
但是，作为网上的书面辅导，以下所写的范文例句还是不得不比较书面化，选手们看着也许会觉得比较难。
我们的建议是：只抓思路和方法，不要过于关注语法和句式。
一年级：如图图片上有什么？鸟bird? （表述公母对一年级选手而言过难，可以用自己会的boy, girl 表示）特征是什么？数量：2只two birds?颜色：1只红色one red bird? （one bird is red）?1只蓝色one blue bird （one bird is blue）很漂亮very beautiful服饰：绿色的蝴蝶结green bowknot （这个词可能有些难）位置：站在树上stand in a tree行为，它们在做什么？（这个可以有很多种设想）1.?他们站在树上，谈恋爱。
They stand on the tree. They love each other.2.?他们在亲吻，他们相爱了。
They are kissing. They love each other.3.??他们在谈论… … 。
英语希望之星决赛看图说话小作文ppt课件
• 图13：Oh !Look ! It’s a big farm . There is a nice house in the picture .there is a small house , too . it’s dog’s house . The dog is running to the left , the cat is running to the right , here is a white rabbit , it’s fat . Rabbit is my favourite animal . The little chicken are standing with theirs mother . They are happy together .
tHale Waihona Puke e fat pig , the pig is on the cow .the cow has a big mouth , the fowwers are nice , I can see a red butter fly , it’ s nice ,too .
• 图15：Oh ! How nice the picture is ! It’s a forest school . The teacher says : School is over . The students are going to play . The big bear is counting the butterfly : how many butterfly are there ? One ,two ,three ,four .There are four . The other bear is angry , He is tun and run ,What’s happened ? Do you know ? I’m sorry! I don’t know !
小学英语中的看图说话
看图说话——语言知识向能力转化的有效途径看图说话是语言课堂中常用的一种活动形式。
它形式简单易操作，更是一种将知识转化为能力的有效途径。
一、看图说话的作用和功能1. 看图说话可以培养学生用英语进行思维的能力语言能力和思维能力相互作用、相辅相成。
学生语言能力的发展是其思维能力发展的重要前提，而思维能力的发展又可以促进言语的表达。
学生要开口说，首先要考虑说什么，怎么说。
看图说话的过程实际上也是一个思维的过程，学生要将自己听到的、看到或读到的语言信息输入大脑，经过认知、对比、分析、理解、记忆、推理、归纳等一系列的思维活动，对语言进行加工，然后用英语表达出来。
这一过程实际上是知识与能力的相互转化，是新旧知识的相互融和，是对语言知识的应用。
2. 看图说话可以提高学生的英语口语能力语言是交际的工具。
因此，在课堂教学中多给学生提供进行创造性语言活动的机会，有助于提高学生口语能力。
学生在看图说话过程中将自己看到、听到和读到的新知识、新内容、新结构经过思维加工，用自己的语言口头表达出来，进行口语实践，掌握了新知识的同时也提高了口语表达能力。
3. 看图说话可以拓展学生创新思维的能力儿童是培养创新思维的最佳时期。
在看图说话训练中，可以让学生结合自己所学知识展开联想，对课本内容进行再造加工。
学生可以充分发挥想象，深入角色，用英语表达自己的想法。
二、看图说话的操作方式及运用1. 创设情景，进行表演性看图说话小学生注意力不稳定，因此如果一堂课围绕几幅呆板的图进行讨论，学生很快就会失去兴趣。
此时教师再创设一个与图片类似的情景，配上音乐和道具，学生又可以活跃起来。
比如教学人教版小学课本第二册Lesson 23时，笔者先呈现一幅动物园的图让学生描述，然后笔者在教室的前、后、左、右四面墙上都贴上动物的图片让学生边看图边进行对话。
学生很自然地运用到了“Hi. Let’s go to the zoo. What’s this / that? Can you spell it, please? Can you see a tiger over there? Let’s go and see? Good bye!”等语言。
小学英语教学中的看图写话训练
小学英语教学中的看图写话训练一、引言看图写话是小学英语教学中的一个重要环节，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能锻炼学生的观察力和想象力。
通过观察图片，学生可以更好地理解英语词汇和句型的含义，进而提高他们的英语水平。
本文将探讨小学英语教学中的看图写话训练的重要性、方法及实践应用。
二、看图写话训练的重要性1.提高学生的语言表达能力：看图写话要求学生根据图片内容用英语表达自己的想法，这有助于提高学生的口语和写作能力。
2.锻炼学生的观察力和想象力：通过观察图片，学生需要关注图片中的细节，并发挥想象力，这有助于培养学生的观察力和想象力。
3.增强学生的英语学习兴趣：看图写话能让学生将英语学习与实际生活联系起来，增强学生的学习兴趣和动力。
三、看图写话训练的方法1.选择合适的图片：教师需要选择适合学生英语水平的图片，并确保图片内容与教学目标相符。
2.引导学生观察图片：教师需要引导学生关注图片中的主要信息和细节，帮助学生理解图片内容。
3.教授写话技巧：教师需要教授学生如何描述图片，包括使用正确的词汇和句型，以及如何表达自己的想法。
4.鼓励学生表达自己的想法：教师需要鼓励学生用英语表达自己的想法，不要害怕犯错，并及时给予反馈和指导。
5.组织小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察结果和想法，相互学习，共同进步。
6.给予积极的评价：教师应对学生的写话成果给予积极的评价，鼓励他们继续努力，增强他们的自信心和动力。
四、看图写话训练的实践应用1.故事编写：教师可以选择一些具有连续性的图片，让学生根据这些图片编写一个小故事。
这有助于培养学生的想象力和创造力，同时也能提高他们的英语表达能力。
2.角色扮演：教师可以选择一些具有情境性的图片，让学生根据图片内容进行角色扮演。
这有助于提高学生的口语表达能力，同时也能增强他们的学习兴趣。
3.写作练习：教师可以选择一些与日常生活相关的图片，让学生根据图片内容进行写作练习。
小学英语看图说话
小学英语看图说话
看图说话是语言课堂中常用的一种活动形式。
它形式简单易操作，更是一种将知识转化为能力的有效途径。
1. 看图说话可以培养学生用英语进行思维的能力
语言能力和思维能力相互作用、相辅相成。
学生语言能力的发展是其思维能力发展的重要前提，而思维能力的发展又可以促进言语的表达。
学生要开口说，首先要考虑说什么，怎么说。
看图说话的过程实际上也是一个思维的过程，学生要将自己听到的、看到的或读到的语言信息输入大脑，经过认知、对比、分析、理解、记忆、推理、归纳等一系列的思维活动，对语言进行加工，然后用英语表达出来。
这一过程实际上是知识与能力的相互转化，是新旧知识的相互融和，是对英语语言知识的应用。
2. 看图说话可以提高学生的英语口语能力
语言是交际的工具。
因此，在课堂教学中多给学生提供进行创造性语言活动的机会，有助于提高学生口语能力。
学生在看图说话过程中将自己看到、听到和读到的新知识、新内容、新结构经过思维加工，用自己的语言口头表达出来，进行口语实践，掌握了新知识的同时也提高了口语表达能力。
3. 看图说话可以拓展学生创新思维的能力
儿童是培养创新思维的最佳时期。
在看图说话训练中，可以让学生结合自己所学知识展开联想，对课本内容进行再造加工。
学生可以充分发挥想象，深入角色，用英语表达自己的想法。
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”
…
They are very happy!
但是 ， 这样的描述只占了分值的 70% （35 分 ）， 要想得到更高的分数 ， 我们需要说得更多 ，需
要联系自身的经历 ， 超越图片本身 。
比如 ： 1. 你曾经去动物园观赏过鸟的经历
2. 你曾经养过鸟的故事
3. 你喜欢鸟 ， 想养一只小鸟的设想
……
以下以第一种情况为例叙述 （ 仅供参考 ，非标准答案 ）
前言
口语本身不需要很严谨的语法结构和逻辑关系
， 大多是一些简单句的罗列 。 但是 ， 作为网上的
书面辅导 ， 以下所写的范文例句还是不得不比较书面化 ， 选手们看着也许会觉得比较难 。 我们的建
议是 ：只抓思路和方法 ，不要过于关注语法和句式 。
.
.
如图一
图片上有什么 ？
鸟 bird （ 表述公母对一年级选手而言过难 ， 可以用自己会的 boy, girl 表示 ）
”
Lucy says:
“ How amazing! ”
选手们可能会有更丰富的想象 。
行为的结果怎样呢 ？
他们很惊讶 ， 很开心 They are very surprised but very happy.
场景描述
图书馆室内 in the library
他们在谈论 Sam says ：“ Oh my God， look ，the book is shining! ”
Lucy says:
“ Yes, It ’ s shining, what did you do, Sam
Sam says: “ I don ’ t know. I did nothing.
beautiful songs. I fed them with bread, I like birds.
上星期天 ，我和妈妈去动物园 ， 我在那里看到了各种各样的鸟儿 ，它们五彩缤纷 ： 有红色
的 ， 有黄色的 ，有棕色的 ， 有黑色的 ， 还有蓝色和绿色的 …，鸟儿的声音很动听 ，它们能唱出美丽
的歌曲 。 我用面包喂它们 。 我喜欢小鸟 。
辅导老师要注意以下几个知识重点 ： 1. “ There be 句型…”表示 “有 … …” 2. 名词单复数 3. 主谓一致 ：单复数一致 ， 人称一致 ； 4. 动词时态 ，描述图片内容可用现在进行时 ， 一般现在时
扩展陈述可用一般过去时 ， 一般将来时 5. 方位介词 ，in ， on ， under ， by ， in front of ，behind ， beside ， next to ，……
综上所述 ，我们可以这样描述这幅图 （ 仅供参考 ，非唯一标准答案 ）
One afternoon in summer, it ’susnny and very hot. White clouds fly in the blue sky, T
here are some green palm trees on the beach. Under the trees ， a lion lies on a pink be
From the picture ， I can see the seashore is a very beautiful and interesting place, I
think Mom will take me to Qingdao this summer. It ’a scity near the sea, so I can play o
.
.
关于复赛小学组 “看图说话 ”环节的攻略
一. 评分标准 “看图说话 ”部分满分 50 分： ※ 对图片上的内容进行全面 、 正确的描述 ， 35 分 ； ※ 结合图片内容和自身经历 ， 能谈及更多的内容 ， 并抒发自己的感想 ， 15 分 。
注： 如不能独立对图片进行描述 ， 但能回答评委针对图片内容进行的提问 ， 20 分 。
or pork ？”
但是 ， 这样的描述只占了分值的 70% （35 分 ）， 要想得到更高的分数 ， 我们需要说得更多 ，需
要联系自身的经历 ， 超越图片本身 。
比如 ： 1. 你曾经去海滩旅游的经历
2. 谈论狮子
3. 你准备和妈妈去海滨度假的计划
… …
以下以第三种情况为例叙述 （ 仅供参考 . He is a boy. One bird is red. She is a girl. She wears a green bowknot.
The blue bird says ：” Oh my dear I lo，ve you very much.
”
The red bird says ：” I love you too.
1. Last Sunday, Mom and I went to the zoo. I saw a lot of colorful birds there,.They were red,
yellow, brown, black, blue and green
… And the birds
’ voice was very nice; they could sing ver
ach chair. He is having a sunbath. The lion wears blue sun-glasses — it ’sos cool! He feels
pleased and comfortable. He is thinking now ：“ Whaat m I going to have for dinner ？ beef
， 我想今年暑假妈妈会带我去青岛 ，这是
一个海边的城市 ， 所以我到那时就可以在沙滩上玩了 ，我要在海里游泳 ，捡贝壳 ，垒沙堡 ，还可以
像狮子那样晒日光浴 ， 哈哈 ， 肯定会很有趣 。
辅导老师同样要注意以下几个知识重点 ： 1. “ Therbee …”句型 表示 “有 … …”
.
.
2. 名词单复数 3. 主谓一致 ：单复数一致 ， 人称一致 ； 4. 动词时态 ，描述图片内容可用现在进行时 ， 一般现在时
二年级难一些 。场景多样 ， 涉及的物品也较多 。
图片上有什么 ？
男孩 boy 女孩 girl 描述人物时可以给他们起个名字以方便接下来叙述
Sam & Lucy
特征是什么 ？
数量 ： 1 个男孩 a boy
一个女孩 a girl
服饰 ： 女孩穿着粉红色的连衣裙和鞋 wears a pink dress and pink shoes
n the beach then. I am going to swim in the sea, collect seashells, make sand castles an
d have sunbath like the lion. Haha , is it very interesting?
从图上我看到海滨沙滩是一个很美丽很有趣的地方
场景描述
这幅例图没有直接的场景 ， 可以不描述 。
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但是为了得高分 ， 可以设想一些简单的场景信息 ，加以叙述 比如 ： 天气 sunny and warm ， 时间 Saturday morning
综上所述 ，我们可以这样描述这幅图 （ 仅供参考 ，非唯一标准答案 ）
On Saturday morning ， it ’ s sunny and warm. There are two beautiful birds standing on a tree.
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总结一下 ： 低年级 “看图说话 ”不设场景或只有简单场景 ， 着重于对角色特征和角色行为的描 述。
如图二
相对一年级的图 ， 二年级的图中角色身处一个场景 素。
， 因此在描述时就要加入比较复杂的场景因
图片上有什么 ？ 狮子 lion 特征是什么 ？ 数量 ： 1 只 one lion 颜色 ： 棕色 brown 服饰 ： 蓝色的太阳镜 blue sunglasses 很酷 very cool 位置 ： 躺在沙滩椅上 lie on the beach-chair 行为 ， 它在做什么 ？（ 这个可以有很多种设想 ） 它躺在沙滩椅上晒日光浴 He( 拟人化 ) is lying on the beach-chair and having a sunbath.
棕色长头发 long brown hair
男孩穿着蓝色的 T 恤和裤子 wears blue t-shirt and pants
黑色短头发 short black hair
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位置 ： 坐在地板上 sit on the floor
行为 ， 它在做什么 ？（ 这个可以有很多种设想 ）
他们在看一本魔法书 They are reading a magic book.
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.
它在想晚餐吃什么 ？He is thinking ：“ What’sfor dinner ？ … … 选手们可能会有更丰富的想象 。 行为的结果怎样呢 ？ 他很舒服 ，很惬意 He feels pleased and comfortable 场景描述 假设为夏天的下午 one afternoon in summer 天气晴朗 ， 炎热 It ’ssunny and hot 蓝天 blue sky 白云 white clouds 海滩 beach （ seashore ） 几棵绿色的棕榈树 some green palm trees 粉红色的沙滩椅 pink beach chair
扩展陈述可用一般过去时 ， 一般将来时 1. 方位介词 ， in ， on ， under ，by ，in front of ， behind ， beside ，next to ，…… 总结一下 ： 二年级 “看图说话 ”中角色相对单一一些 ，但是引入了比较复杂的场景 。