催眠催眠治疗学习资料
催眠教程催眠术入门课件
深化阶段
进一步加深自我催眠状态，以到达更好的 效果。可以继续使用暗示、冥想或想象等 方法。
自我催眠的技能
语言暗示
通过语言暗示来引导自己进入 催眠状态，例如“我感觉越来 越放松”、“我的眼皮越来越
沉重”等。
音乐和声音
使用柔和的音乐或声音来帮助 自己放松和集中注意力，例如 自然声音或冥想音乐。
想象和视觉化
唤醒阶段
逐渐恢复意识，感受身体和心理的变化， 总结催眠效果。
准备阶段
选择一个安静、舒适的环境，确保自己不 会被打扰。调整呼吸，放松身体，集中注 意力。
诱导阶段
通过渐进式的放松和集中注意力，引导自 己进入催眠状态。可以使用暗示、冥想或 想象等方法。
执行阶段
在催眠状态下，执行自己想要到达的目标 或任务。例如，改变不良习惯、提高自信 心等。
THANKS
感谢观看
我合适学习催眠吗？
学习催眠需要一定的兴趣和热情，以及对心理学和人类行为的理解。如果你对心 理学和催眠感兴趣，并愿意投入时间和精力来学习，那么你合适学习催眠。
此外，学习催眠也需要一定的自我意识和自我调节能力。在催眠过程中，你需要 能够自我视察和调节自己的思维和情绪状态，以到达最佳的催眠效果。如果你具 备这些条件，那么你合适学习催眠。
通过想象特定的场景、颜色或 图像来帮助自己进入催眠状态 ，例如想象自己身处大自然中 。
身体感觉
关注身体的感受，例如放松肌 肉、调整呼吸等，以帮助自己
进入催眠状态。
自我催眠的应用场景
压力管理
通过自我催眠来缓解压 力和焦虑，帮助自己放
松身心。
自信心提升
通过自我催眠来提高自 信心，克服
脑波活动
催眠可以改变人的脑波活 动，使人的意识状态进入 一种特殊的恍惚状态。
(心理治疗课件3第八章催眠治疗
(心理治疗课件3第八章催眠治疗一、教学内容本节课我们将深入探讨《心理治疗课件3》第八章的内容，主题为“催眠治疗”。
具体教学内容包括：催眠治疗的基本概念、原理、操作流程及其在临床治疗中的应用。
我们将详细学习教材第8.1节至8.4节的内容。
二、教学目标1. 理解催眠治疗的基本概念、原理和操作流程。
2. 掌握催眠治疗在临床治疗中的应用及注意事项。
3. 培养学生运用催眠治疗技术解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：催眠治疗的基本原理、操作流程及临床应用。
难点：如何在实际治疗过程中灵活运用催眠技术，提高治疗效果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、音频设备。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示催眠治疗在心理咨询中的应用。
2. 理论讲解：a. 催眠治疗的基本概念与原理。
b. 催眠治疗的操作流程。
c. 催眠治疗在临床治疗中的应用。
3. 例题讲解：a. 案例展示：介绍一个实际案例，分析催眠治疗在该案例中的应用。
b. 操作演示：通过视频资料，展示催眠治疗的具体操作步骤。
4. 随堂练习：a. 学生分组讨论：针对案例进行讨论，提出催眠治疗方案。
b. 小组汇报：每组选代表汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
b. 提出拓展问题，引导学生深入思考。
六、板书设计1. 催眠治疗基本概念与原理。
2. 催眠治疗操作流程。
3. 催眠治疗在临床治疗中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述催眠治疗的基本原理。
b. 请举例说明催眠治疗在临床治疗中的应用。
c. 针对某一心理问题，设计一个催眠治疗方案。
2. 答案：a. 催眠治疗的基本原理是通过引导患者进入一种类似睡眠的放松状态，提高其心理暗示性，从而改变其行为和情绪。
b. 例如，催眠治疗可应用于治疗焦虑症、恐惧症、厌食症等心理疾病。
c. 请根据实际案例设计，此处不做具体答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了催眠治疗的基本概念、原理和操作流程，能否运用到实际案例中。
催眠治疗练习题
催眠治疗练习题1. 介绍催眠治疗（150字左右）催眠治疗是一种通过催眠状态来改变个体思维和行为的疗法。
在催眠状态下，患者放松身心，意识集中，并接受治疗师的建议。
催眠治疗可以用于缓解焦虑、恢复创伤、戒烟和减重等方面。
下面将介绍几个常见的催眠治疗练习题。
2. 催眠练习1：放松身心（300字左右）这个练习旨在帮助你放松身心，进入催眠状态。
首先，找一个安静舒适的环境，坐下或躺下。
闭上眼睛，深呼吸几次，将注意力集中在呼吸上。
慢慢地，将注意力转移到身体各个部位，逐渐放松每一个肌肉。
可以从头部开始，逐渐到达脖子、肩膀、背部等。
当感到整个身体完全放松后，你可以想象自己身处一个宁静、美丽的地方，感受那里的和平与安宁。
在这种放松的状态下，你可以尝试与治疗师的指导沟通，接受更深层次的治疗。
3. 催眠练习2：面对恐惧（400字左右）这个练习旨在帮助你面对和克服某种恐惧。
先回忆起你所害怕的事物或情景，并体验你所感受到的恐惧和不安。
接下来，在催眠状态下，将这种恐惧转化为一种平静和自信。
可以想象自己勇敢地面对这个恐惧，并成功地克服它。
可以试着与治疗师进行对话，在催眠状态下探索并理解这种恐惧的根源。
通过这种练习，你可以逐渐减少或消除恐惧，并获得更好的心理状态。
4. 催眠练习3：建立积极信念（400字左右）这个练习旨在帮助你建立积极的自我信念。
在催眠状态下，你可以接受治疗师的引导，与自己内心进行对话。
你可以思考自己的优势和潜力，肯定自己的价值，并培养自信心。
可以想象自己成功地达成目标，拥有健康、幸福和成功的生活。
通过这个练习，你可以改变消极的思维和信念，并建立积极的心态，从而更好地面对各种挑战。
5. 总结（150字左右）催眠治疗练习题可以帮助人们在催眠状态下调整思维和行为，达到身心放松、克服恐惧和建立积极信念的效果。
然而，催眠治疗需要在专业的治疗师指导下进行，遵循相关的技巧和原则。
以上介绍的几个练习仅为参考，具体的催眠治疗方案需根据个体需求和治疗师指导进行定制。
2024年最新催眠疗法(催眠术.教学讲义课件
2024年最新催眠疗法(催眠术.教学讲义课件一、教学内容本讲义依据《心理学导论》第十二章“心理治疗技术”中的第三节“催眠疗法”，详细内容涉及催眠疗法的定义、历史、原理、分类、应用及其在临床治疗中的操作步骤。
二、教学目标1. 让学生了解催眠疗法的定义、发展历程和基本原理，掌握不同类型的催眠疗法。
2. 培养学生运用催眠疗法解决实际问题的能力，如缓解焦虑、恐惧、失眠等心理症状。
3. 增进学生对心理治疗领域的认识，提高其心理咨询技能。
三、教学难点与重点难点：催眠疗法的实际操作技巧和注意事项。
重点：催眠疗法的定义、原理、分类及其在临床治疗中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频案例、音频教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段催眠疗法的视频，引发学生对催眠疗法的好奇心和兴趣。
2. 理论讲解：a. 介绍催眠疗法的定义、历史和原理。
b. 阐述不同类型的催眠疗法，如直接催眠、间接催眠、自我催眠等。
c. 分析催眠疗法在临床治疗中的应用，如焦虑、恐惧、失眠等。
3. 实践操作：a. 介绍催眠疗法的操作步骤，包括建立信任关系、导入催眠状态、实施治疗和唤醒。
b. 演示如何进行直接催眠，让学生体会催眠状态。
c. 学生分组练习，相互进行催眠操作，教师指导并纠正错误。
4. 例题讲解：分析一个焦虑症患者的催眠治疗案例，讲解操作过程和注意事项。
5. 随堂练习：让学生编写一个针对失眠患者的催眠治疗方案，并进行模拟操作。
六、板书设计1. 催眠疗法定义、原理、分类。
2. 催眠疗法操作步骤。
3. 催眠疗法在临床治疗中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：针对一位患有恐惧症的患者，设计一个催眠治疗方案。
答案要点：a. 建立信任关系。
b. 导入催眠状态。
c. 实施治疗，如运用渐进性肌肉松弛法、想象法等。
d. 唤醒。
2. 作业题目：论述催眠疗法在心理治疗领域的重要性。
答案要点：a. 提高治疗效果。
b. 减轻患者痛苦。
c. 适应症广泛，如焦虑、恐惧、失眠等。
催眠学习
佛洛伊德非常强调被压抑在潜意 各种原始冲动和本能欲望不由自 接或间接影响人的行为，是导致 神病症状的根本原因，由于潜意 识是隔绝的，两者壁垒分明潜意 种种本能欲望不能随意侵入到意 ，因而本能欲望得不到满足而导 疾病的患者意识到自己的一切情 以疏泄，但在催眠状态下却能回 ，这些情绪经验和盘托出后，患 感到心情舒畅，病症也会消失。
纵潜意识的最佳途径之一。
第一章 催眠治疗的基本原 理催眠心理疗法的定义：是 应用一定的催眠技术使人进 入催眠状态，并用积极的暗 示控制患者的心身状态和行 为，以解除和治愈患者躯体 疾病或心理疾病的一种心理
治疗方法
影响的过程，其作用往往会使别 人不自觉地按照一定的方式行 动，或者不加批评地接受一定的 意见和信念，可以说，暗示是操 纵潜意识的最佳途径之一。
整体结构理论：催眠的生理心理结构理论认为，催眠既不是单纯的生理现象， 的心理现象，或者是生理和心理现象简单的总和。催眠现象包括生理因素和心 这两类因素并不是胡乱凑合在一起的，而是催眠现象完整结构中两个既有区别 系的层次：第一个层次是由生理因素（特别是心理动力）决定的心理功能。其 能是由心理功能发挥的必要条件，生理功能受到干扰，心理功能就会受到阻 眠现象就不易发生。
法之所以具有如此强大的影响作用，原因是由于催眠造成了一个特殊的，意识 而又十分灵敏的状态，为暗示的作用创造了人在清醒状态下不可能有的最佳条 有在这种条件下，暗示才能产生治疗各种躯体疾病和心理疾病所必需的十分奇 应和心理效应，这种只有在催眠状态下才能产生的生理和心理效应，才是催眠 以快速，高校治愈躯体疾病和心理疾病的生理和心理基础。
信则灵
英国外科医生布雷德：实施催眠的好死后，让被催眠者的注视水平线上一发光 于“单一观念状态”，从而引起了一种不自然睡眠状态。后来发现，不仅视觉 上的凝注、而且观念上、思想上的凝注也同样可以引起催眠状态。
(心理治疗课件3第八章催眠治疗
(心理治疗课件3第八章催眠治疗一、教学内容本节课我们将深入探讨《心理治疗学》教材第八章“催眠治疗”的内容。
具体包括：催眠治疗的基本原理、催眠状态的特点与分类、催眠治疗的技术与步骤、催眠治疗在实际案例中的应用及注意事项。
二、教学目标1. 让学生理解催眠治疗的基本原理和作用机制。
2. 让学生掌握催眠治疗的技术与步骤，并能运用到实际案例中。
3. 培养学生对催眠治疗的正确认识，提高其临床实践能力。
三、教学难点与重点重点：催眠治疗的基本原理、技术与步骤。
难点：催眠状态的特点与分类，以及在实际案例中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、音频等教学资源。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入催眠治疗的概念，让学生初步了解催眠治疗的作用。
2. 理论讲解：a. 催眠治疗的基本原理b. 催眠状态的特点与分类c. 催眠治疗的技术与步骤3. 例题讲解：以一个实际案例为例，讲解催眠治疗的具体操作过程。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对不同案例设计催眠治疗方案。
六、板书设计1. 催眠治疗基本原理2. 催眠状态特点与分类3. 催眠治疗技术与步骤4. 实际案例应用七、作业设计案例描述：患者，男，30岁，因工作压力大，出现焦虑、失眠等症状，寻求催眠治疗。
2. 答案：a. 催眠治疗原理：通过改变患者的意识状态，使其进入一种放松、专注的状态，从而减轻焦虑和失眠症状。
b. 催眠状态：选用中度催眠状态。
c. 催眠治疗步骤：1) 建立信任关系，进行放松训练。
2) 引导患者进入催眠状态。
3) 给予积极暗示，调整患者心态。
4) 结束催眠，引导患者回归现实。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对催眠治疗的基本原理和技术掌握程度较高，但在实际案例应用方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍和论文，了解催眠治疗在国内外的研究动态，提高自身专业素养。
重点和难点解析1. 催眠状态的特点与分类2. 催眠治疗的技术与步骤3. 实际案例中的应用4. 作业设计一、催眠状态的特点与分类催眠状态是指个体在特定条件下，通过引导和暗示，进入一种意识改变的状态。
催眠术教程催眠常识
催眠术教程催眠常识催眠术自古以来就引起人们的极大兴趣和好奇，它可以通过特定的手段使人进入一种意识模式，达到放松、聚焦或者改变思维方式的目的。
本文将为您介绍催眠术的一些基本知识和技巧，帮助您了解催眠术的原理和应用。
一、催眠术的原理催眠术的原理可以归纳为三个关键要素：集中注意力、暗示和放松。
首先，催眠师会通过语言和技巧引导被催眠者集中注意力，使其进入一种专注的状态。
接下来，催眠师会运用暗示，通过言语或肢体动作，对被催眠者进行影响和建议，以达到特定的目的。
最后，催眠师会通过放松技巧使被催眠者身心放松，以增强催眠效果。
二、催眠术的应用领域1. 心理疗法：催眠术被广泛应用于治疗心理问题和改善心理健康。
通过催眠，催眠师可以帮助被催眠者放松心态，改变消极情绪，调整不良行为习惯，减轻焦虑和压力等。
2. 行为改变：许多人借助催眠术来帮助自己改变不良的习惯或行为，例如戒烟、减肥、克服恐惧心理等。
通过催眠师的建议和暗示，被催眠者可以在潜意识层面上接受新的观念和行为方式。
3. 性治疗：催眠术在性治疗领域也有广泛的应用。
通过改变被催眠者的思维模式和行为方式，催眠术可以帮助人们解决性心理问题，提高性满足感，并改善性关系。
4. 学习和记忆：催眠术可以帮助人们提高学习效果和记忆力。
在催眠状态下，被催眠者更容易集中注意力，加强记忆强度，提高学习效率。
三、催眠术的基本技巧1. 创建舒适环境：在进行催眠之前，催眠师需要为被催眠者创造一个放松和安静的环境。
可以选择柔和的灯光、舒缓的音乐和舒适的座椅，让被催眠者感到宁静和舒适。
2. 建立信任关系：催眠师需要与被催眠者建立良好的信任关系，以增加催眠效果。
通过与被催眠者进行沟通和交流，催眠师可以了解被催眠者的需求和期望，并在催眠过程中给予适当的指导和支持。
3. 使用暗示语言：催眠师需要在催眠过程中合理运用暗示语言，通过肯定、积极的建议来影响被催眠者的潜意识。
暗示语言应该简洁明了、正面积极，并与被催眠者的目标和需求相一致。
最新催眠疗法(催眠术.教学讲义课件
最新催眠疗法(催眠术.教学讲义课件一、教学内容1. 催眠疗法的历史发展与理论基础。
2. 催眠状态的定义、分类及其生理效应。
3. 催眠诱导技巧、深化技巧和唤醒技巧。
4. 催眠疗法的临床应用案例分析。
二、教学目标1. 了解催眠疗法的历史背景、理论基础以及其在心理治疗领域的应用。
2. 掌握催眠诱导、深化和唤醒的技巧，并能在实际情境中进行初步应用。
3. 培养学生运用催眠疗法解决心理问题的能力。
三、教学难点与重点难点：催眠诱导技巧的掌握，催眠疗法的临床应用。
重点：催眠状态的定义与分类，催眠技巧的实际操作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：催眠指导手册、音频播放器、舒适座椅。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入催眠疗法，例如展示一个焦虑患者的案例，让学生了解催眠疗法在实际治疗中的应用。
2. 理论讲解：a. 讲解催眠疗法的历史发展与理论基础。
b. 介绍催眠状态的定义、分类及其生理效应。
3. 技能培训：a. 传授催眠诱导技巧，并通过实际操作演示。
b. 讲解深化技巧和唤醒技巧，引导学生进行实践练习。
4. 例题讲解：分析一个临床案例，让学生了解催眠疗法在实际治疗中的具体应用。
5. 随堂练习：分组进行催眠诱导、深化和唤醒技巧的实践练习。
六、板书设计1. 最新催眠疗法2. 内容：a. 催眠疗法的历史发展与理论基础b. 催眠状态的定义、分类及其生理效应c. 催眠诱导、深化和唤醒技巧d. 催眠疗法的临床应用案例分析七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述催眠状态的定义、分类及其生理效应。
b. 请列举三种催眠诱导技巧，并简要说明其操作方法。
案例描述：患者，男，30岁，因工作压力大，出现焦虑、失眠症状。
2. 答案：a. 略。
b. 略。
c. 催眠治疗方案：1) 建立信任关系，了解患者需求。
2) 采用渐进性肌肉松弛法进行催眠诱导。
3) 引导患者进入深度催眠状态，进行焦虑情绪处理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生应对催眠疗法有更深入的了解，掌握基本的催眠技巧。
催眠治疗培训4
第四级——痛觉丧失 （中度）
被催眠者进一步出现意识活动消失，记忆 明显增强或缺失，如遗忘姓名等；痛觉阻 断明显，可以在手术中代替麻药作用；感 官变得异常敏锐。 催眠麻醉应用于各种的外科手术。
第五级——无中生有 （深度）
被催眠者开始有梦游现象产生；此时痛感 完全消失；产生正向幻觉（无中生有）， 即看到或听到实际不存在的事物或声音， 如看到了实际不在现场的人等。
催眠现象列举
年龄回溯与年龄超前 失忆症 失痛症 感觉缺失 自动行为 分离 强直
幻觉 记忆增强 认同 意想性运动 意想性感觉 催眠后暗示行为 时间扭曲
催眠现象分类 （一）
第一组：创造经验 正幻觉，包括意想性感觉 年龄回溯 催眠后暗示 自动行为，包括意想性运动 认同
八、运动/语言抑制
进入催眠的被试常常不喜欢任何方式的运 动或者交谈。 如果进入催眠的个体希望运动或交谈，那 么他们可以那么做；但是他们经常会体验 到诸如无关和分散内部指向的外部定向行 为。 语言表达常常与意识过程相连，由此会使 被试转入意识体验模式。
九、催眠逻辑
无意识（初级过程）思考一般更具联想性、 更具比喻性、更加具体化（意象取向）。 催眠逻辑允许获得“既是/又是”关系。 冲突总是包含（明显的）矛盾，所以催眠 逻辑尤其有益于临床过程中的整合（“统 一成整体”）。
二、不费气力的表达
被催眠者通常觉得不必努力做任何事情，也不觉 得被迫“提前计划”什么。 意念动力学假设意念（如意象、行为、感觉、认 知等）可以不受意识过程的控制而独立地转变成 动力。这种意念以超出自我控制的方式利用着个 体的心理过程。 催眠师鼓励来访者的无意识过程来自动地表达自 己。催眠和症状现象共享的自动性就可以用来将 症状转变成治疗性的发展。
第十二章催眠疗法(教案
第十二章催眠疗法(教案一、教学内容1. 催眠疗法的基本原理2. 催眠疗法的实际应用二、教学目标1. 让学生了解催眠疗法的基本原理及其在心理治疗领域的应用。
2. 培养学生分析催眠疗法在解决心理问题中的有效性。
3. 提高学生对自我意识、情绪调节等方面的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：催眠疗法的基本原理及其在实际治疗中的应用技巧。
2. 教学重点：如何评估催眠疗法在心理治疗中的效果以及其适用范围。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、催眠疗法案例视频、音频播放设备。
2. 学具：笔记本、教材、随堂练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入催眠疗法，让学生初步感知其神奇之处。
a. 播放一段催眠疗法治疗焦虑症的案例视频。
b. 邀请学生分享观看视频的感想。
2. 知识讲解：a. 介绍催眠疗法的基本原理。
b. 分析催眠疗法在实际应用中的优点和局限性。
3. 例题讲解：a. 以一个具体案例为例，讲解如何运用催眠疗法进行治疗。
b. 分析案例中催眠疗法的关键步骤和技巧。
4. 随堂练习：a. 让学生分组讨论，设计一个针对特定心理问题的催眠治疗方案。
b. 各组汇报方案，全班进行评价和讨论。
六、板书设计1. 催眠疗法的基本原理2. 催眠疗法的实际应用a. 治疗焦虑症b. 治疗恐惧症c. 治疗抑郁症3. 催眠疗法的关键步骤与技巧七、作业设计1. 作业题目：设计一个针对自己或身边朋友的特定心理问题的催眠治疗方案。
2. 答案要点：包括问题分析、催眠目标、具体步骤和预期效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对催眠疗法的了解程度以及在学习过程中遇到的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解催眠疗法在其他领域的应用，如医学、教育等。
重点和难点解析：1. 教学难点：催眠疗法的基本原理及其在实际治疗中的应用技巧。
2. 例题讲解：具体案例的讲解和分析。
3. 作业设计：针对特定心理问题的催眠治疗方案的设计。
催眠学的书
催眠学的书
以下是一些关于催眠学的书籍推荐：
1. 《催眠治療技法》- Erich Fromm / Lester S. King
2. 《催眠技法与应用》- Roy Hunter
3. 《催眠治疗解读大全》- Gil Boyne
4. 《催眠入门与进阶：催眠治療實踐指南》- Michael D. Yapko
5. 《催眠學秘笈》- Richard Nongard
6. 《催眠的力量：用催眠來讓更多的人得到幸福》- James E. Mason
7. 《催眠心理学原理与技巧》- William J. Ray
8. 《深度催眠技法》- Milton H. Erickson
9. 《催眠手冊》- Tim Hallbom / Suzi Smith
10. 《催眠与敏感教练》- Stephen G. Gilligan
这些书籍涵盖了催眠学的基本原理、技法和应用。
无论您是初学者还是想深入学习催眠学的专业人士，这些书籍都可以为您提供丰富的知识和指导。
康复治疗学考试资料：心理治疗-催眠疗法
康复治疗学考试资料：心理治疗-催眠疗法催眠疗法是在催眠状态下，医生通过言语和暗示作用治疗疾病的一种方法，很早就应用于临床，均由专业人员进行。
今天今天整理关于催眠疗法的内容。
早在19世纪就有人将催眠用于外科手术麻醉。
在实验治疗以前应测验患者的暗示性。
患者暗示性愈强，被催眠的效果愈好。
治疗环境要求安静、光线宜暗。
治疗者的语言要温和、简短、明确有力。
治疗前应简明、通俗地向患者介绍治疗的目的和步骤，然后开始治疗。
诱导催眠状态的方法很多，一般有催眠术催眠和药物催眠。
催眠术催眠，是通过医生的言语和赋以特殊意义的动作进行。
在光线暗淡，环境安静的治疗室内，医生让患者舒适地仰卧于治疗床或睡椅上，全身放松，凝视一放于患者面前的笔尖或一较暗的小灯泡。
然后用坚定、从容的语气轻声对患者讲：你现在全身在放松，眼睛盯着笔尖，眼睑开始觉得沉重，颈部放松了，肩膀和上肢开始软弱无力，眼睑愈来愈感到沉重，慢慢闭起来了，要睡了，要睡了。
重复数次直到患者随意动作消失，眼睑垂下，呼吸深而规则。
此外，医生告诉患者，在医生从1数到10以前，他就睡着了，并即开始数数。
在进入催眠状态后，医生要用温和、坚定、明确的语言对患者进行暗示治疗。
言语内容根据患者的主要症状决定。
指导患者练习和矫正某些功能障碍所引起的残疾。
治疗结束时，要明确地向患者指出。
这次治疗已取得疗效，嘱患者照此锻炼，促进其康复。
当终止治疗时，医生告诉患者，当他从10倒数到1时，患者就醒来了。
然后即开始倒数。
药物催眠，是用2.5%硫喷妥钠或阿米妥钠缓慢静脉注射，引起患者出现催眠状态。
一般缓慢注射(每分钟1ml)，当注射5-10ml 时，患者可出现深而规则的呼吸，意识进入朦胧状态。
此时将针留置静脉内，当患者意识变浅时继续缓慢补充注射，使患者意识始终维持在朦胧状态。
催眠疗法主要用于精神科某些疾病和精神因素引起的某些躯体疾病，但病期选择要合适且应由专科医生合作。
催眠疗法的疗效评价褒贬不一。
多数学者认为，其疗效不持久，且只有少数患者能被催眠，而且副作用多。
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一催眠暗示发展历史
• 约公元200年蒙太尼兹 • 佛朗兹.安东.麦斯麦(奥地利1734-1815) • 布雷德(英国,外科医生) • 李厄保(法国,医生1832-1904) • 沙可特(法国, 1825-1893) • 西格蒙德.佛洛伊德(奥地利1856-1939)
三 观察催眠现象
• 催眠与麻醉 • 催眠与机体机能的控制 • 催眠与行为的控制 • 催眠与记忆和遗忘
4 其它诱导技术
四 催眠暗示操作
• 催眠诱导技术应注意的问题
• 1 催眠师的语速、语调要合适，给病人体验的时间。 • 2 放松要按顺序进行。 • 3 暗示内容要循序渐进，不要跨度太大。 • 4 即使了解受术者的主观感受 • 5 及时增补术后暗示 • 6 不要指望一次就成功。
四 催眠暗示的操作
• 催眠唤醒技术— 四个要点
五 催眠暗示治疗
• （二）催眠暗示治疗技术 • 1 正性暗示 • 2 意识分离 • 3 年龄回归 • 4 在构建，重塑自我 • 5 提供发泄途径
五 催眠暗示治疗
• （三）暗示语言的应用技巧
• 1 多用正性暗示，少用负性暗示，及时给予强化。 • 2 用间接暗示，避免与被试的某些想法直接对立。 • 3 把感觉、情绪和思维等不同层次的内容联系在一起。 • 4 充分参考被试的兴趣、爱好。 • 5 利用被试的人格、语言模式等 • 6 反义并列 • 7 象征性暗示 • 8 比喻性和隐喻性暗示 • 9 暗示可以有主动性操作，以观察和促进暗示效果。
• 1 在唤醒时，再次强化治疗时所给予的关键性暗示。 给予身心松弛的暗示。 • 4 催眠唤醒不要过于急促。
• 催眠后的交谈
• 及时了解病人的主观感受，及时解除疑虑。
五 对催眠效果的观察
• 1 林林总总的催眠现象 • 放松反应；暗示性提高；单通道信息联系；
经典暗示效应，包括了行为和感觉（非随 意性反应）；意象渗入；单一观念，具有 决定性影响和专一的感觉；催眠性痛觉丧 失；隐蔽的观察者（意识分离现象）；念 动动作；年龄倒退；催眠宣泄。
五 对催眠效果的观察
• （二） 对被试进入催眠状态的判断
• 1 轻度恍惚 • （1）可观察到肌肉放松 • （2）肢体沉重感 • （3）时间错觉 • （4）意象渗入 • （5）非随意反应 • （6）催眠性痛觉丧失
四 催眠暗示操作
• 关于暗示能力与催眠感受性 • 催眠感受性的影响因素
• 1 人格 • 2 性别 • 3 期望与动机 • 4 年龄 • 5 人群中催眠感受性的分布 • 6 心理生理因素
四 催眠暗示操作
• 对催眠师的要求 • 建立良好的医患关系 • 催眠前的准备 • 1物质准备 • 2催眠前的交谈： • 安慰、解释、保证、强调催眠的作用。
四 催眠暗示操作
• 催眠诱导过程
• 波劳金（PLOTKIN，1985） • 催眠诱导方式分类： • 1 专注法 • （1）凝视法 （4）数数法 • （2）专注想象法 • （3）转盘催眠法
四 催眠暗示操作
• 2 放松法 • （1）深呼吸放松 • （2）渐进性放松 • （3）抚摩 • 3 混淆法 • （1）任务混淆 • （2）概念混淆 • （3）操作混淆
催眠暗示
• 催眠暗示（hypnotic suggestion）就是指在 催眠过程中，催眠操作者通过语言、手势、 表情、行动、环境或某种画面和符号等途 径传递引导、指示或提示从而对自己或者 他人的心理、生理和行为产生影响。
催眠暗示治疗
• 催眠 Hypnosis • 催眠术 Hypnotism • 催眠暗示 Hypnotic Suggestion
• 10 后期可让被试自己诱发联想。
催眠治疗
• 催眠治疗：催眠治疗(Hypnotherapy)是指用 催眠的方法使求治者的意识范围变得极度 狭窄，借助暗示性语言，以消除病理心理 和躯体障碍的一种心理治疗方法。通过催 眠方法，将人诱导进入一种特殊的意识状 态，将医生的言语或动作整合入患者的思 维和情感，从而产生治疗效果。催眠可以 很好的推动人潜在的能力，现在一些心理 治疗的方法是使用催眠来治疗人的一些心 理疾病，如强迫症，忧郁症，坏习惯，情 绪问题等。
五 对催眠效果的观察
• 2 中度恍惚 • （1）单通道联系 • （2）经典暗示效应 • （3）躯体丧失感 • 3 深度恍惚 • （1）缺乏自主控制能力 • （2）和潜意识有关的幻觉
五 催眠暗示治疗
• （一）适应范围 • 1 消除阻抗 • 2 挖掘潜意识 • 3 改善疼痛症状或心身症状 • 4 降低情绪焦虑程度 • 5 满足依赖感，促进被试成长 • 6 发掘被试的有效资源