五年级语文下册 丰碑一课一练 鄂教版
五年级下册语文《丰碑》教案
五年级下册语文《丰碑》教案《丰碑》是鄂教版五年级下册中的一篇讲读课文。
那么，往往语文教学上需要注意哪些细节呢?下面是店铺整理的鄂教版五年级下册语文《丰碑》教案以供大家去学习。
鄂教版五年级下册语文《丰碑》教案教学目标：1、了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。
2、弄清课文是按怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。
3、学习本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
教学难点：理解“丰碑”的含义。
教学过程：一、配乐导入。
1、师：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。
2、学生借助学习网站中“忆海畅游”网页自由选择浏览一下图片、录象或文字资料，加深理解时代背景[那艰苦卓绝的战争岁月离我们已经很远很远了，今天的孩子不容易理解革命先烈们的崇高精神。
借助网络丰富的信息量，让学生们自主选择，自己浏览，对于理解时代背景有很大的帮助。
]二、初读课文了解大意。
1、自由地轻声读课文，标出自然段，同时边读边想：课文讲了一件什么事?2、讨论交流。
[讨论这个环节打开学生相互交流的闸门，让学生畅所欲言，把自己在读中获取的信息内容表达出来。
]三、再读课文。
1、师：让我们穿过时空的隧道，再读课文，在文章开始和结尾处找出两个带问号的句子;2、结合学生回答，课件出示句子后齐读。
3、第一句是将军的思考，他为什么会有这样的疑问呢?在课文中找一找。
4、学生找出四个“可能”后，师生合作读句子。
[在初读了课文之后，学生能很快地找到有关句子，同时，也有意识地进行阅读能力的训练。
师生合作读句子，把老师放在了学习的合作者的位置上，是学生变被动接受为主动获取，既是为了让学生充分感受到教师对他们的尊重和信任，同时也是为了增强学生的主人翁意识，促进学生学习的自主性。
五年级下册语文教案8丰碑鄂教版
五年级下册语文教案8丰碑鄂教版第二课时教学目的：1、学习作者依照思想感情开展变化的头绪停止表达的方法。
2、深入体会文章所表达的思想感情，看法军需处长那种一心为公、舍己救人的高尚质量，从中遭到感染和教育。
3、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：1、学习作者依照思想感情开展变化的头绪停止表达的方法。
2、深入体会文章所表达的思想感情，从中遭到感染和教育。
3、有感情地朗诵课文。
教学难点：1、学习作者依照思想感情开展变化的头绪停止表达的方法。
2、了解〝丰碑〞的真正含义。
教学进程：一、创设情境导入上节课我们经过读书了解了故事发作在和往常代，一支队伍困难地行进在白雪皑皑的云中山中。
那里狂风呼啸，大雪纷飞。
〔边说边用简笔画勾勒出一座高耸的雪山，同时播放北风呼啸的录音〕二、研读课文，有感情地朗诵课文。
1、快速默读课文，回想我们上节课质疑的效果。
2、你们以为军需处长和丰碑之间，第一点相似之处是什么？从课文的什么中央读懂的？第一个相似点：军需处长冻僵时的光芒笼统像一座晶莹的丰碑。
〔板书：笼统〕〔1〕怎样读，才干把〝军需处长冻僵时的光芒笼统像一座晶莹的丰碑〞表现出来？各自练习朗诵。
〔2〕你们觉得第7自然段，应该掌握一个什么样的基调？指名读。
〔3〕谁来评一评他读得怎样样？请你再读一读。
〔4〕再指名有感情地朗诵课文。
3、你们以为第二个相似之处是什么？从课文的什么中央读懂的？第二个相似点：军需处长一心为公、损人利己的肉体像一座晶莹的丰碑。
〔板书：肉体〕从课文7、8、11自然段的联络中，你们看出了什么？作为军需处长就是担任操持军队所需的给养、被服等物资的指导，但是他却把一切的棉衣分发给战士们，自己却穿着单薄、破旧的衣服，在冬天雪地中冻僵了，所以军需处长具有一心为公、损人利己的肉体，像一座晶莹的丰碑。
三、互换角色，体会情感，自在表达。
1、假设你此时身在云中山中，身为军需处长，你会怎样想？〔我能够会犹疑，虽然我从心里也情愿给战士们棉衣，但冰冷的滋味太舒服了；我将毫不犹疑的像老战士那样，把棉衣让给他人；我想假设能和战士伙着穿，你穿一会，我穿一会，既可以保全生命，有可以关心战士。
鄂教版五年级下册语文复习题
鄂教版五年级下册语文复习题丰碑（节选）一个冻僵的老战士，倚（yí yǐ）靠光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊sù（）像，身上落满了雪，无法（辩辨）认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安（祥详）：右手的中指和食指间还夹着半（截裁）纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”呼啸的狂风淹没了将军的话音。
没有人回答他，也没有人走开。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
听见没有警卫员叫军需处长跑步过来将军两腮的肌肉抖动着这时候有人小声告诉将军他就是军需处长将军愣住了，久久地站在雪地里。
他的眼睛湿润了。
他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。
大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹（yín yín�溃┑姆岜�。
1、在文中（）里选择正确的读音或汉字，打上“√”；看拼音在（）里写汉字。
（6分）2、给画“ ”部分填上适当的标点符号。
（4分）3、文章是以将军对军需处长思想感情的发展为线索而展开的。
请先用“≈≈≈”勾画出对将军神态、动作描写的语句，再依次填写将军对军需处长情感发展的关键词。
（2+4=6分）（）――（）――（）――（）4、这篇文章的主人翁是，但文章对他的直接描写并不多，笔墨集中描写了将军，这种表现手法是，同样表现了主人翁的高贵品质。
（1+1+2=4分） 5、选文最后一自然段有2句话。
第1句话是描写，第2句话运用的修辞手法是。
“晶莹”的原意是光亮透明，这里有两个含义，其一是，其二是。
（4分） 6、文章题目换成“雪人”、“雪碑”、“冰碑”都不如“丰碑”更震撼人，谈谈你的理解。
（4分）月球之旅（节选）经过3天多的飞行，宇宙飞船渐渐接近月球。
鄂教版五年级下册丰碑教案
8、丰碑
张丹
【教学目标】
1.学会本课12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文；
2.感受红军行军的艰难，体会军需处长“忠于职守、舍己救人”的人物形象；
3.背诵第7自然段。
【教学重难点】
1.重点：感受红军行军的艰难，体会军需处长“忠于职守、舍己救人”的人物形象；
2.难点：背诵第7自然段。
【教学流程】
一、复习导入，解读课题
1.复习《过雪山草地》，引入课题；
2.解释课题；
3.齐读课题。
二、初读课文
三、检查生字词
四、整体感知
用三言两语说说课文写了一件什么事
五、精读课文
1.学习1-2自然段
（1）齐读第1自然段，边读边思考：你感受到了什么从哪些词语感受到的
（2）默读第2自然段，看看红军还会面临哪些困难。
2.聚焦第7自然段
（1）快速浏览课文，找一找这位被冻死的战士是谁
（2）【小组合作】请大家以喜欢的方式读一读第7自然段，讨论：哪一句话令你印象最深刻
（3）语言积累：背诵第7自然段，完成补白练习。
3.写法学习：去掉第1自然段，可不可以
六、结语。
鄂教版小学五年级语文下册教案丰碑
丰碑【教学目标】1．能够通过提示准确描述课文的主要内容。
2．理解描写军长和军需处长的语句，体会表达情感，并有感情地朗读。
3．能够结合课文内容初步体会环境描写的作用。
4．引导学生仔细体会军需处长的表现，产生对军需处长的敬佩之情。
【教学重点】理解描写军需处长的语句，体会表达情感。
【教学难点】理解“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一支装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。
（出示多媒体形声画面，引导学生仔细观看影像。
）这支红军队伍正在艰难地爬雪山。
在天寒地冻、漫天飞雪的云中山，红军战士会遇到什么困难？请同学们读课文。
二、创造意境，读中感悟生：（寒风凛冽，冰冻三尺，天气严寒）师：你从哪些词句能够感受到云中山的风雪严寒？生：（狂风怒吼、大雪纷飞、冻成、大冰坨、冰天雪地、顶风冒雪）师：读第一自然段。
感受红军是在怎样的天气环境中前进的。
师：面对着这样恶劣的气候条件，此时此刻红军战士最需要的是什么？生：（御寒衣物）三、以读悟文，用心感受（一）师生交流师：就在这个时候，发生了什么事？有人冻死了。
仔细默读第二段，找出描写军长神态和动作变化的词语，画下来，想一想为什么军长的感情会有这样的变化？师：首先军长听到了有人冻死的消息。
他是什么表情？怎么做的？生：朗读“军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
”师：为什么“愣了一下”？生：事情发生的很突然，没想到。
师：快步朝前走去，说明什么？师：心里很急，所以什么话都没说，快步朝前走去。
板书：军长着急。
读出将军着急的心情。
指名读，自己练读。
师：来到人群中呈现在他面前的是怎样一幅画面呢？（多媒体播放老战士冻死的画面，引导观看）再次朗读课文中此处的描写。
出示（风雪中，一位老战士，……贴在身上。
）生范读。
自己有感情读。
师：从靠着冰崖坐着，体会他不想引起别人的注意……师：从“神态十分镇定、十分安详”体会到他死时，心境平和，无所求、无所怨……师：这位老战士浑身落满雪花为什么神情依然镇定、自然？生：1．战士们都已经穿上了棉衣，能够抵御严寒，胜利前进了，我的任务完成了。
五年级下册语文教案8丰碑鄂教版
8、丰碑第二课时教课目标：1、学习作者依据思想感情发展变化的脉络进行表达的方法。
2、深刻领悟文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇敬质量，从中遇到感染和教育。
3、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
教课要点：1、学习作者依据思想感情发展变化的脉络进行表达的方法。
2、深刻领悟文章所表达的思想感情，从中遇到感染和教育。
3、有感情地朗诵课文。
教课难点：1、学习作者依据思想感情发展变化的脉络进行表达的方法。
2、理解“丰碑”的真实含义。
教课过程：一、创建情境导入上节课我们经过念书认识了故事发生在战争时代，一支队伍困难地前进在白雪皑皑的云中山中。
那边暴风吼叫，大雪纷飞。
（边说边用简笔划勾画出一座雄伟的雪山，同时播放寒风吼叫的录音）二、研读课文，有感情地朗诵课文。
1、迅速默读课文，回想我们上节课怀疑的问题。
2、你们以为军需处长和丰碑之间，第一点相像之处是什么？从课文的什么地方读懂的？第一个相像点：军需处长冻僵时的光芒形象像一座晶莹的丰碑。
（板书：形象）（1）如何读，才能把“ 军需处长冻僵时的光芒形象像一座晶莹的丰碑”表现出来？各自练习朗诵。
（2）你们感觉第 7 自然段，应当掌握一个什么样的基调？指名读。
（3）谁来评一评他读得怎么样？请你再读一读。
（4）再指名有感情地朗诵课文。
3、你们以为第二个相像之处是什么？从课文的什么地方读懂的？第二个相像点：军需处长一心为公、舍己救人的精神像一座晶莹的丰碑。
（板书：精神）从课文 7、8、11 自然段的联系中，你们看出了什么？作为军需处长就是负责办理军队所需的给养、被服等物质的领导，但是他却把全部的棉衣散发给战士们，自己却衣着单薄、破旧的衣服，在冬季雪地中冻僵了，所以军需处长拥有一心为公、舍己救人的精神，像一座晶莹的丰碑。
三、交换角色，领会感情，自由表达。
1、假如你此时身在云中山中，身为军需处长，你会如何想？（我可能会踌躇，固然我从内心也愿意给战士们棉衣，但严寒的味道太痛苦了；我将绝不踌躇的像老战士那样，把棉衣让给他人；我想假如能和战士伙着穿，你穿一会，我穿一会，既能够保全生命，有能够关怀战士。
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)_29
《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册)1.情景导入：同学们，有这样一支为后续部队开辟道路的红军队伍，他们在冰天雪地里艰难地前进。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨。
狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
在这恶劣的环境中发生了一个可歌可泣的感人故事，请同学们齐读课题。
（师手势示意生齐读课题——“丰碑”）2.同学们见过碑吗？在哪里见过？什么是“丰碑”？[板书：高大的石碑，比喻不朽的功绩]3.通过预习，你们知道课文中的丰碑指什么吗？[板书：军需处长]课文中哪一句话直接把军需处长和丰碑联系起来呢？请用“——”把它划出来。
4.出示中心句：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
”谁能围绕这句话提出问题？（为什么……）这就是我们这节课着重要解决的问题。
5.快速浏览课文，请找出文中直接描写军需处长的段落。
6.自由读第7自然段，小组合作：根据这一段内容设计问题，问题里必须有为什么或怎样这两个词语。
点拨：⑴从哪里看出老战士的神态十分镇定、十分安详？老战士为什么牺牲时神态十分镇定、十分安详？[老战士牺牲时神态十分镇定、十分安详说明了什么？]（四人小组讨论：a 看到战士没有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……b 自己把所有的棉衣都发给了战士，连自己都没有，尽到了职责……c 完成了党交给的任务，死而无怨，所以……）⑵巡视参与讨论。
引导：①镇定、安详是什么意思？②老战士给你留下什么印象？——点明中心“不怕牺牲，舍己为人”③从哪里还能看老战士有着这种“不怕牺牲，舍己为人”品质？[出示句子“单薄破旧的衣服……身上。
”指名读——抠“贴”要读重音，为什么单薄，点明中心：不怕牺牲，舍己为人。
换词读。
（出示：……裹在……）体会作者用词的准确性（……披在……）]7. 你对这段内容有哪些不明白？8.指导朗读、师生评议。
（你觉得应该怎样朗读这一段？你能读给大家听吗？）9.谁还想通过读来表达自己对军需处长的感情？让我们怀着对军需处长的崇敬之情齐读这一自然段。
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)_19
《丰碑》教学设计(鄂教版五年级下册)第一课时教学目标：1．学习生字，理解词义；2．引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；3．深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。
教学步骤：（一）导入在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。
（教师板书课题）（二）教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。
（三）学生朗读课文1．集体朗读，读准字音，语句通顺。
2．指名分自然段朗读课文。
3．投影本课生字，让学生做填空练习。
4．正确理解下列词语：丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
袭击：本课指出其不意的打击。
恶劣：非常不好，很坏。
严峻：严肃、严厉。
覆盖：遮盖。
晶莹：光亮而透明。
冰坨：成堆的冰块。
课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。
安详：形容人的表情平静，动作从容不迫。
考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
5．再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？（四）自学课文用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。
可能会有这样几个问题：（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？（五）研究问题1．自读课文，思考上面的问题。
2．小组讨论，互相交流：以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。
3．交流讨论结果。
（l）先通过理解第l－2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。
①先理解什么是“严峻的考验”，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。
2021年春五年级语文下册8丰碑说课稿鄂教版
8《丰碑》一、说教材一、教材简析《丰碑》是鄂教版小学语文第十册第三单元中的课文，这一单元以“爱国情怀”为话题，安排了三篇课文，《丰碑》是一篇小说，课文按情形进展的顺序，以将军的思想情感的转变为线索，讲了在一个严寒的冬季，红军队伍在冰天雪地里前行，那时的供给超级紧张，军需处长把自己的棉衣发给了战士，自己穿着单薄的衣服，冻死在云中山的英勇事迹，表现了军需处长为了他人，为了革命的成功不吝捐躯自己的高贵精神。
文章对人物的刻画超级细腻，情节跌荡起伏，情感真挚、悲壮动人，是一篇陶冶学生情操，提高学生语言素养的好教材。
二、教学目标依照课标要求，我把这篇文章的教学目标确信为：①学习12个生字。
要求学生能做到会认、会读、会写。
重点指导“辟”“率”字音的认读。
重点指导“碑”“塑”的书写。
②熟读课文，能做到正确流畅有情感的朗诵课文。
③从将军的情感转变中体会军需处长的人物形象。
学习作者依照思想情感进展转变的脉络进行记叙的方式，④正确明白得丰碑含义，领会文章表达的思想内容。
从中受到忠于职守、舍己救人的感染和教育。
教学重点：正确流畅有情感地朗诵课文，从将军的情感转变中体会军需处长的人物形象。
学习作者依照思想情感进展转变的脉络记叙的方式。
教学难点：正确明白得丰碑含义，领会文章表达的思想内容，从中受到忠于职守、舍己救人的感染和教育。
依据：结合《语文课程标准》第三学段的阅读要求：明白得词语在语言环境中的适当意义。
.在阅读中琢磨文章的表达顺序，体会作者的思想情感，初步领会文章大体的表达方式。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的感受，受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。
二、说教法和学法一、学情分析：课文是一篇塑造人物高大形象的小说，学生学习的爱好比较浓厚，五年级学生年龄在十一岁左右，思维已初步进展，经太低中年段的训练，已经形成必然的学习适应，对待事物有了一些认知。
进入高年级，学生的朗诵的能力已经得以提升，乐于朗诵，在教学上要抓住学生这一心理特点，因势利导，抓住人物情感转变的线索，引导学生品词析句、自主探讨，体会军需处长忠于职守、舍己救人、为了革命不吝捐躯自己的高大形象。
【教育资料】五年级下册语文教案丰碑 鄂教版学习专用
《丰碑》教案教学目标：1.自主阅读，了解课文主要内容，学会“冰天雪地、狂风呼啸”等词语。
2.品读重点语句，感悟军需处长的人物形象，体会“丰碑”的含义。
3.初步感受文章的细节描写，并能展开想象，写写军需处长的在牺牲前的心里话。
教学重难点：1、通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。
2、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
教学过程：一、题文联系，感知“丰碑”1.板书“碑”：说说什么叫“碑”（用石头做得，用来做纪念，碑还有别的功能，记载一些事情，一些历史事件或书法家的作品、图画，如：西安的碑林）2.补充板书“丰”：说说什么叫“丰碑”生不会，出示字典中的解释：1.容貌好看2.风度神采3.盛，多，大4.姓。
请生选择意思，明白“丰碑”：高大的石碑。
3.借文解题：课文讲的是一块高大的石碑吗？浏览课文，找出依据（1）出示第13自然段：风更狂了，雪更大了。
大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
（2）指名读这两句话，你明白了什么？明确“丰碑”在课文中指的是军需处长。
二、人景联系，感受“丰碑”。
引导：军需处长的身体怎么会成为一座晶莹的丰碑？请打开课文，自由读1.自由读课文，整体感知课文内容2.学习词语：（1）出示词语：冰天雪地狂风呼啸大雪纷飞冻僵镇定安详（2）逐行出示，指名读，读完后：你发现这一行词语是写？（3）选用其中的几个词来说说课文的主要内容3.直入重点引导：课文有个自然段具体描写了军需处长的样子。
（1）出示第7自然段：一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着。
他一动也不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像要向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧贴在他的身上。
（2）学生自主阅读：自己读读这段话，说说你的理解。
在谈中引导关注“冻僵”（3）“冻僵”什么意思？（4）为什么这位老战士会被冻僵？预计一：气候恶劣①联系第一自然段：红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。
鄂教版五年级(下)《第8课 丰碑》同步练习卷
鄂教版五年级下册《第8课丰碑》同步练习卷一、填空题（共12小题，每小题3分，满分36分）1．（3分）根据课文《丰碑》回答问题。
什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？2．（3分）给画线的字画出正确读音。
袭击（xīxí）依靠（yīyǐ）单薄（báo bó）覆盖（fùfǔ）塑像（sui sù）夹着（jiājiá）3．（3分）选词填空。
严峻严厉（1）这次考试给了他一个的打击。
（2）这支队伍能不能经受住这样的考验呢？4．（3分）将下面的句子运用的描写方法，写在后面的横线上。
（1）他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
（2）“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”（3）他深深吸了一口气，缓缓的举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
5．（3分）将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
当时（）A．他为多次发生的冻死人事件感到忧虑B．他为军需处的失职而造成人有人冻死而气愤C．看到战友牺牲，他化悲痛为愤怒，充满了对敌人的仇恨6．（3分）将军愣住了，久久地站在雪地里。
他的眼睛湿润了。
此时（）A．他为牺牲了一个军需处长而伤心，更为缺少装备而造成的牺牲痛心B．军需处长牺牲的悲壮感染了他C．军需处长舍己为人的品质令他崇敬7．（3分）将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。
此时（）A．受到军需处长崇高品格的鼓舞，战士们一定会坚强地克服各种困难，将军坚信队伍一定会走出雪山B．将军内心的痛苦无以言表。
失去了军需处长，他什么话也说不出来C．将军相信队伍中的所有人员都会尽职尽责，绝不会出现无谓牺牲的事件了8．（3分）给下面的句子加上标点。
将军边走边喊不要停下来快速前进前面有人冻死了警卫员跑回来告诉他9．（3分）按原文《丰碑》填空一个的老战士，的树干坐着。
他，好似一尊，身上了雪，无法他的面目，但可以看出，他的十分，十分：右手的和间还夹着的，火已被雪；左手向前伸着，好像在向战友。
五年级下册语文教案8 丰碑∣鄂教版-word文档
8 丰碑第一课时教学目的：1.学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。
2.读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
3.从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学重点：1.读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
2.从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学难点：正确理解“丰碑”的含义。
教学过程：一、揭示课题上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。
再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义（多，丰富；大；姓）这个词是什么意思？（高大的石碑，高大的纪念碑）二、初读课文，整体感知。
1.那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的？相信同学们通过朗读，自己能够明白。
请同学们轻声朗读课文。
2.出示本课生字，读一读。
伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹特别注意：啸（xiào ）劣（liè）塑（ sù）3.指名分段朗读课文，学生纠正读音。
4.谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了？（课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。
）三、理解教材1.这时你们头脑中又产生了什么问题？需要提出来研究。
（为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处？）2.同样老师相信大家通过阅读思考，互相交流，一定能解决这个难题。
3.请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的？被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处？(画批在书旁）4.请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。
5.在全班进行交流。
第二课时教学目的：1.学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2.深刻领会文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质，从中受到感染和教育。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：1.学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2.深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。
(小学教育)2019年五年级语文下册 丰碑一课一练 鄂教版
2019年五年级语文下册丰碑一课一练鄂教版一、看拼音写汉字。
二、多音字组词。
三、词语搭配。
四、标出下列句子中的错别字，改在括号里。
1．大雪很快地覆盖了军须处长的身体，他成了一坐晶莹的丰碑。
（）2．他红着眼睛，像一头发恕的豹子，样子十分可怕。
（）3．红军队伍在恶劣的环境中行进着，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的忽然袭激。
（）五、联系课文内容，选择正确答案，在括号里打“√”。
1．“呼啸的狂风淹没了将军的话音。
没有人回答他，也没有人走开。
”这是因为：（1）见到将军发怒，战士们害怕，不敢回答，也不敢走开。
（）（2）战士们不知道冻死的是谁，又没听清将军的话，不知道该怎么回答。
（）（3）战士们的心情很沉重，因为他们知道冻死的老战士就是军需处长，此时除了沉默外，还能说什么呢？（）2．课题“丰碑”的含义是：（1）高大的碑。
（）（2）赞颂军需处长那一心为公，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的崇高精神，他是将军和战士们心中一座不朽的丰碑。
（）（3）指军需处长被大雪覆盖后，看上去像一座晶莹的丰碑。
（）六、阅读片断，按要求做题。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
1．解释下列词语。
镇定：安详：2．判断下面的句子，是比喻句的画“√”，不是比喻句的画（×）（1）萤火虫尾部的一粒发光的东西，好像挂着灯笼一样。
（）（2）左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
（）3．填空。
老战士倚靠着光秃秃的树干坐着，说明他（）；他的神态十分镇定、安详，说明他（）；破旧的衣服紧紧地贴在他身上，表现他（）。
参考答案一、队伍、冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、冻僵、倚靠、光秃秃、塑像、豹子、覆盖、晶莹二、三、四、1．大雪很快地覆盖了军须处长的身体，他成了一坐晶莹的丰碑。
五年级下语文同步试题8 丰碑_鄂教版-精选文档
2019年鄂教版小学语文五年级下册8.丰碑同步试题1．根据课文回答问题。
什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？2．给画线的字画出正确读音。
袭击（xīxí）依靠（yīyǐ）单薄（báo bó）覆盖（fùfǔ）塑像（sui sù）夹着（jiājiá）3．选词填空。
严峻严厉1．这次考试给了他一个（）的打击。
2．这支队伍能不能经受住这样（）的考验呢？4．将下面的句子运用的描写方法，写在后面的括号里。
1．他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
（）2．“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”（）3．他深深吸了一口气，缓缓的举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
（）5．请试分析下面各项，选择最恰当的答案。
1．将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
当时（）A．他为多次发生的冻死人事件感到忧虑B．他为军需处的失职而造成人有人冻死而气愤C．看到战友牺牲，他化悲痛为愤怒，充满了对敌人的仇恨2．将军愣住了，久久地站在雪地里。
他的眼睛湿润了。
此时（）A．他为牺牲了一个军需处长而伤心，更为缺少装备而造成的牺牲痛心B．军需处长牺牲的悲壮感染了他C．军需处长舍己为人的品质令他崇敬3．将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。
此时（）A．受到军需处长崇高品格的鼓舞，战士们一定会坚强地克服各种困难，将军坚信队伍一定会走出雪山B．将军内心的痛苦无以言表。
失去了军需处长，他什么话也说不出来C．将军相信队伍中的所有人员都会尽职尽责，绝不会出现无谓牺牲的事件了6．给下面的句子加上标点。
将军边走边喊不要停下来快速前进前面有人冻死了警卫员跑回来告诉他7．按原文填空一个（）的老战士，（）（）的树干坐着。
他（），好似一尊（），身上（）了雪，无法（）他的面目，但可以看出，他的（）十分（），十分（）：右手的（）和（）间还夹着（）的（），火已被雪（）；左手（）向前伸着，好像在向战友（）。
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)
《丰碑》教学设计 (鄂教版五年级下册)一、平江区校长示范课1、教材：九年义务教育六年制小学教科书人教版第十册2、授课时间：一九九九年四月二十二日3、授课地点：平江实验学校电教室二、教学要求：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇高精神。
2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
三、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
2、弄懂被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
四、课前准备：1、实物投影仪，录音机。
2、小卡片，字幅。
五、教学过程：（一）1、同学们，这堂课我们继续学习22课：丰碑。
《丰碑》这篇课文讲的是一个感人的故事，故事中的主要人物是谁？2、课文中有一句话是这样写军需处长的：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
”3、大家轻轻读这句话，想一想，提出一个问题。
4、为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？下面我们就带着这个问题学习课文。
（二）1、打开课本，我们先看课文开头。
2、同学们注意，开头一段话中除交代了时间、地点、人物之外，突出交代了什么情况，用了哪些词语？（三）课文开头具体描写了天气恶劣的情况，为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔，因此在读书的时候，描写天气恶劣的词语要注意。
1、行军途中，红军不光遇到了恶劣的天气，还会遇到恶劣的环境和残酷的战斗，看下一段课文是怎样写的？2、这段话中连用了哪一个词语把它圈出来。
3、“可能”一词连用了四次说明了什么？4、面临重重困难，作为部队的首长思索着这样一个问题：“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”“能不能”一词表达了什么？（四）1、接着下文写队伍中发生的一件事，请一个同学当警卫员和吕老师一起读下面的几句话。
2、分角色读。
3、“将军愣了一下”，“愣”是什么意思？4、注意这里是将军神态第一次变化。
鄂教版五年级下册语文练习：第8课丰碑第二课时
8.丰碑班级__________ 姓名__________ 评价__________第一部分：课前预学通关题一、基础闯关1.给下列生字和多音字注音并组词。
碑( ）坨( )劣( )酷( ）遭( ）倚( ）秃( ）塑（）镇( ）豹( ）率( )领效率( ）开辟( ）复辟( ）将( )来将( )领2.查字典或联系上下文,弄清下列词语的意思并造句,重点理解画线的词语冰坨恶劣晶莹袭击严峻安详军需3、标句子（1）画出文中的比喻句。
（2）画出文中描写环境的句子。
读完课文,我要提一个问题:从文中摘抄自己喜欢的好词好句。
我搜集积累了一些关于战争的名言。
我向大家来推荐:《七律·长征》(作者:毛泽东)。
孩子独立思考完成了表格上的学习内容。
家长签字:tuo lie ku二、自读课文本文共有( )个自然段,可分为( )部分。
其中一部分写一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。
第二部分写将军的（）。
第三部分写军需处长将棉衣让给战士,最后被严寒冻死的故事。
第四部分告诉我们( )。
文章赞扬了红军将领身先士卒、( )的崇高品质,揭示了红军勇往直前、（）的真正原因。
第二部分：课中共学过关题一、思内容1.文章开篇写这支队伍“装备很差”,其用意是什么?2.2.找出文中描写恶劣天气的句子,并说明其作用。
3.3.文中将军的情感是如何变化的?为什么会有这样的变化?第三部分：课后延学闯关题阅读下面语段,回答问题。
将军的脸色顿时( )起来,嘴角边的肌肉( )着。
忽然他转过脸向身边的人吼道:“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”呼啸的狂风淹没了将军的话音。
没有人回答他,也没有人走开。
他( ），像( ),样子( ）。
“听见没有,警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉( )着。
这时候,有人小声告诉将军:“他就是军需处长……”将军( )了,久久地站在雪地里。
他的眼睛( )了。
他深深吸了一口气,缓缓地举起右手,举到齐眉处,向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
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丰碑
班级姓名
一、看拼音写汉字。
二、多音字组词。
三、词语搭配。
四、标出下列句子中的错别字，改在括号里。
1．大雪很快地覆盖了军须处长的身体，他成了一坐晶莹的丰碑。
（）
2．他红着眼睛，像一头发恕的豹子，样子十分可怕。
（）
3．红军队伍在恶劣的环境中行进着，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的忽然袭激。
（）
五、联系课文内容，选择正确答案，在括号里打“√”。
1．“呼啸的狂风淹没了将军的话音。
没有人回答他，也没有人走开。
”这是因为：（1）见到将军发怒，战士们害怕，不敢回答，也不敢走开。
（）
（2）战士们不知道冻死的是谁，又没听清将军的话，不知道该怎么回答。
（）
（3）战士们的心情很沉重，因为他们知道冻死的老战士就是军需处长，此时除了沉默外，还能说什么呢？（）
2．课题“丰碑”的含义是：
（1）高大的碑。
（）
（2）赞颂军需处长那一心为公，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的崇高精神，他是将军和战士们心中一座不朽的丰碑。
（）
（3）指军需处长被大雪覆盖后，看上去像一座晶莹的丰碑。
（）
六、阅读片断，按要求做题。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
1．解释下列词语。
镇定：
安详：
2．判断下面的句子，是比喻句的画“√”，不是比喻句的画（×）
（1）萤火虫尾部的一粒发光的东西，好像挂着灯笼一样。
（）
（2）左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
（）
3．填空。
老战士倚靠着光秃秃的树干坐着，说明他（）；他的神态十分镇定、安详，说明他（）；破旧的衣服紧紧地贴在他身上，表现他（）。
参考答案
一、队伍、冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、冻僵、倚靠、光秃秃、塑像、豹子、覆盖、晶莹
二、
三、
四、1．大雪很快地覆盖了军须处长的身体，他成了一坐晶莹的丰碑。
（需、座）2．他红着眼睛，像一头发恕的豹子，样子十分可怕。
（怒）3．红军队伍在恶劣的环境中行进着，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的忽然袭激。
（突、击）
五、1．（3）2．（2）
六、1．镇定：遇到紧急情况不慌不忙的意思。
安详：从容不迫，镇静的意思。
2．（1）（√）（2）（×）3．十分疲劳，想歇息一下；对遇到严寒折磨早有思想准备，所以不慌不忙，十分镇定；一心为了别人，为了革命不惜牺牲自己的崇高精神。