用水测量时间教案

3．3 用水测量时间

【教学目标】

科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

过程与方法

1．记录三次滴漏100毫升水需要时间情况。

2．自己设计实验探究水流的速度变化情况。

情感、态度、价值观

1．认识到细心观察的重要性。

2．小组合作分工的重要性。

3．激发研究用水计时的兴趣。

'

【养成教育训练点】

1.培养学生细心观察的习惯。

2.培养学生设计实验的能力。

【教学重点】

滴漏实验。

【教学难点】

在合作的基础上，经历记录100毫升水慢慢地流完需要多少时间的活动过程；并能自己设计实验证明水流的速度随着水量的减少而变慢。

【教学准备】

每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个100毫升量筒、装200毫升水的烧杯、装水的一次性杯子，电子表，实验记录单，毛巾一块。

测量滴漏100毫升水需要的时间汇总表。

·

【教学过程】

一、导入

1．教师出示水钟装置。

前几节课我们知道太阳、光和影都可以记时，老师的这个装置叫水钟，因为能用里面的水来测量时间。相信吗

师演示，叫学生按照教师的要求操作，发号喊“放”、堵放漏瓶、教师记时，学生查看。师看刻度分别报出10、20、30秒的时间。

说出你们想说的，知道为什么用水可以测量时间谁能帮助解答这些问题那你们想不想知道这些问题今天我们就来学习第3课《用水测量时间》。板书：用水测量时间

二、滴漏实验

（一）测量滴漏100毫升水需要的时间：

1．师：为什么太阳、光和影可以用来计时

生：太阳的运动从东边升起西边落下

！

生：他们的运动具有稳定性、持续性。

师：水流的运动是不是也有这样的特点呢我们来研究。

师：把烧杯里的200毫升水倒入漏瓶，测量流入100毫升到量筒里需要多少时间重复测量三次。

师：小组里思考做好这个实验应该怎么操作，注意哪些问题。

生小组讨论。

师：怎么配合等会你们小组按照你的说法试试看，行不行。

师：按照你们的想法，试着测量滴漏10毫升水的时间。

生安装并试测。

师：说说在实验中有什么问题怎么解决有什么经验

生：漏瓶拿进拿出很麻烦，水要漏出来的。

[

师：你们觉得这个问题该怎么解决

生：不需要拿出来的，第二次测量是把量筒里的水倒进去就可以了。

师：演示，对刚才学生的回答表示肯定。

生：我们测量时，计时的同学喊“放”，结果控制水的同学水没有放下来。

师：这个问题怎么解决

生：两个人一定要配合好。

生：水放下来的时候，水容易滴到外面来的。

师：刚才我们已经实验过了，知道对准的位置没有

师：还有问题吗

师：那我们就开始实验，实验前先看清老师写在实验单上的实验提示。

>

学生阅读实验提示。然后进行测量滴漏100毫升水需要的时间实验。实验提示：1．每次测量前都要从200毫升水开始。如果有水漏出，要从塑料杯里补足到烧杯。2．测量过程中如果有失误，要重新测量。注意观察水流的情况，看谁能有更多的发现。3．测量结束马上到讲台汇总数据，小组同学一起分析本组和各组的实验数据。

实验一：测量滴漏100毫升水需要的时间（总水量200毫升）第小组

水量第一次第二次第三次

100毫升（）秒（）秒（）秒

我们的发现：

学生实验结束后，陆续到讲台汇总实验数据，然后完成的小组进行数据分析。

师：接下来请同学们分析从数据中分析的发现。这说明了什么呢

《

师：好的，我们把发现记录下来。

板书：在相同条件下，流出相同的水量所需时间相同。

师：刚才这个小组的同学很会观察分析，他们知道把三次的结果进行比较，这是横向分析，我们也可以纵向分析，把各个小组的数据比较，看能发现什么你们认为说明了什么为什么这样判断

师：在实验中你们还有什么发现怎么知道的有和他们小组一样的发现吗有和他们不一样的意见吗

师：到底水的流速是怎么样的你们能不能设计一个实验来证明

生小组讨论，设计实验，填写实验记录单。

师组织学生评价方案。

师：他们是10毫升，你们为什么是30毫升

师：好的，这节课我们想出了很多的办法，还有哪些办法，我们课后也可以再考虑，下节课我们来按照设计做实验。

【板书设计】

用水测量时间

受水型水钟

古代的水钟

泄水型水钟

影响因素：孔的大小盛水量刻度容器的形状．．．．．．