刘艳丽-《欧姆定律》教学说课稿
刘艳丽-《欧姆定律》教学说课稿
《欧姆定律及其应用》说课稿康乐县鸣鹿中学刘艳丽一、说教材分析1、地位和作用：《欧姆定律及其应用》是八年级物理第七章第二节，是在学生学习了电流、电压、电阻，及上一节《探究电阻上电流和电压的关系》的基础上学习的新内容，它的编排符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的连贯性、系统性。
欧姆定律它揭示了电流、电压、电阻三者之间的内在联系，是电学中最基本的定律，对它的理解与掌握，是今后分析解决电路问题的基础。
因此是本章的教学重点，也是初中电学部分重点内容之一。
二、说学情分析1、学生行为特点：（1）好动，注意力易分散，希望得到老师的表扬；（2）好奇心强，喜欢动手动脑。
2、学生认知情况：（1）对电流、电压、电阻三者的概念已了解，但对它们之间的内在联系，仍缺乏理性认识。
（2）学生易用错物理量符号和单位符号；（3）学生解答计算题能力有待提高。
课时安排：根据新课程标准，结合学情，把本节内容分两个课时进行。
第一课时，学习欧姆定律并运用欧姆定律并进行实验探究。
第二课时，用欧姆定律分析电阻串联、并联后总电阻的大小。
我所说的是第一课时的教学设计。
三、说教学目标：知识与技能：学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。
过程与方法：让学生经历科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，总结物理规律的研究方法。
情感态度与价值观：引导学生体验探究过程中的快乐，感受欧姆得出欧姆定律的不易，学习科学家为科学艰苦奋斗的精神。
难点：1、应用物理定律解题的规范性；2、运用欧姆定律解决简单电学问题的能力四、说教法与学法1、说教法在对教材的深入研究，细致分析，结合自身教学实践，针对物理的教学特点，本人选了如下教法：（1）、分析法；（2）、讲授法；（3）、启发式教学法；2、说学法在上述教学法的正确实施下，结合本教材特点和学生的实际情况，引导学生采用了如下方法：自学法、概括归纳法、分析讨论法、练习法等。
2024《欧姆定律》说课稿范文
2024《欧姆定律》说课稿范文今天我要说的课程内容是《欧姆定律》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、教材介绍1、《欧姆定律》是高中物理教材中的重要内容，属于电学知识的核心内容。
它是在学生已经学习了电流、电压和电阻的基础上进行教学的，是理解电路中电流、电压和电阻之间关系的关键知识点，也是电学领域中的基础原理。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解欧姆定律的内涵，掌握电流、电压和电阻之间的关系。
②能力目标：能够运用欧姆定律解决实际电路问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
③情感目标：培养学生对电学知识的兴趣和探索精神，激发学生学习物理的热情。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解欧姆定律的内涵，掌握电流、电压和电阻之间的关系。
难点是：能够灵活运用欧姆定律解决实际电路问题。
二、教学方法和学法为了提高学生的学习效果和兴趣，我采用了多种教学方法和学法。
教学方法包括讲授法、示范法、实验法和讨论法等。
学法则以自主学习和合作学习为主，通过实验和讨论提高学生的动手实践和思维能力。
三、教学准备在教学过程中，我将使用多媒体课件和实验仪器展示欧姆定律的实验过程和结果，以直观形象地呈现教学素材。
此外，我还准备了实验材料、习题和练习册作为课堂辅助。
四、教学过程1、引入欧姆定律通过展示一个简单的电路实例，比如一个电流表和一个电阻器串联的电路，我引出了学生对电流和电压的认知和理解。
然后提出一个问题：电流和电压之间是否存在某种关系？这引发了学生的思考和探索。
2、讲解欧姆定律在学生已经产生了疑问的基础上，我引入欧姆定律的定义和表达式，并解释电流、电压和电阻之间的关系。
通过讲解和示范，让学生逐步理解欧姆定律的内涵和应用。
3、实验验证欧姆定律为了加深对欧姆定律的理解，我设计了一个简单的实验，让学生通过改变电阻器的阻值和电流表的读数来验证欧姆定律。
《欧姆定律》说课稿
《欧姆定律》说课稿欧姆定律是电学中最基本的定律之一，它描述了电流、电压和电阻之间的关系。
本文将以引言概述的方式介绍欧姆定律，并在接下来的五个部分中详细阐述其原理和应用。
一、欧姆定律的基本概念1.1 电流的定义和符号：电流是电荷在单位时间内通过导体横截面的量，用字母I表示。
1.2 电压的定义和符号：电压是电荷在电路中移动时所具有的能量，用字母U表示。
1.3 电阻的定义和符号：电阻是导体阻碍电流通过的程度，用字母R表示。
二、欧姆定律的表达式2.1 欧姆定律的数学表达式：欧姆定律可以用以下公式来表示：U = I * R，其中U表示电压，I表示电流，R表示电阻。
2.2 欧姆定律的微观解释：欧姆定律可以通过电子在导体中的运动来解释，电子在导体中受到电场力的作用，从而形成电流。
2.3 欧姆定律的宏观解释：欧姆定律可以通过电路中的元件之间的电势差和电流来解释，电阻越大，电流越小，电压越大。
三、欧姆定律的应用范围3.1 电阻的选择和计算：在电路设计中，根据欧姆定律可以选择合适的电阻值来实现所需的电流和电压。
3.2 电路的安全性分析：通过欧姆定律可以计算电路中的电流，从而判断电路是否超过了元件的额定电流，保证电路的安全运行。
3.3 电路的故障排查：当电路出现故障时，可以通过欧姆定律来检测电阻是否正常工作，从而找出故障点。
四、欧姆定律的实验验证4.1 实验装置和步骤：可以通过搭建简单的电路实验来验证欧姆定律，需要准备电源、导线、电阻和电流表。
4.2 实验数据的记录和分析：通过改变电阻值和电压，记录电流的变化，并根据欧姆定律的公式进行计算和分析。
4.3 实验结果的总结和讨论：根据实验结果可以验证欧姆定律的正确性，并讨论实验中可能存在的误差和改进方法。
五、欧姆定律的拓展应用5.1 欧姆定律在电子设备中的应用：欧姆定律在电子设备中的电路设计、电源管理和电阻选择等方面有着广泛的应用。
5.2 欧姆定律在工程领域中的应用：欧姆定律在工程领域中的电路设计、电源管理和电阻选择等方面也有着重要的应用。
2024欧姆定律说课稿范文
2024欧姆定律说课稿范文今天我说课的内容是《-欧姆定律》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《欧姆定律》是人教版高中物理课本中的一篇内容。
它是在学生已经学习了电路基本知识和前置知识的基础上进行教学的，是高中物理领域中的重要概念，而欧姆定律在电路分析和电路设计中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解欧姆定律的基本概念和公式，掌握欧姆定律在电路中的应用。
②能力目标：培养学生分析电路的能力，能够运用欧姆定律解决电路分析问题。
③情感目标：培养学生对物理学科的兴趣和积极态度，提高学生的学习动力。
二、说教法学法在物理学科的教学中，实验探究和问题解决是学生掌握知识的有效途径。
因此，本节课我将采用的教法是实验探究法和问题解决法；学法是合作学习法和实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了足够的实验材料和设备，以进行实验探究环节。
我还准备了一些电路图和计算题，以便让学生进行问题解决和实践操作。
四、说教学过程新课程强调学生的主体性和参与性，因此我设计了如下的教学环节：1、情境导入，激发学生兴趣。
我将告诉学生一个故事，讲述一个电路设计师如何运用欧姆定律设计出了一款创新的电子产品。
通过引入真实的情境，激发学生的好奇心和兴趣。
2、实验探究，引导学生探索欧姆定律的规律。
我将组织学生进行一组简单的电路实验，让他们通过改变电阻和电流的关系来观察欧姆定律的变化规律。
学生将自己操作实验装置，记录数据，并通过分析数据找出规律。
3、问题解决，让学生应用欧姆定律解决实际问题。
我将给学生一些电路图和计算题，让他们运用欧姆定律解决电路中的问题。
学生将自己进行计算和分析，并给出正确的答案和解释。
4、实践操作，让学生应用欧姆定律设计一个电路。
我将让学生以小组合作的形式设计一个简单的电路，要求他们运用欧姆定律进行计算和选择元件，最后展示他们设计的电路并解释其原理。
《欧姆定律》说课稿
《欧姆定律》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课是在学习了电流、电压、电阻等概念及串并联电路特点的基础上，对前段学习的扩展。
通过本节课的学习，既能够巩固电学基础知识，又是学好电学乃至整个初中物理的关键。
本节课通过对欧姆定律的探究，渗透科学探究的方法，激发同学们学习物理的兴趣。
2、教材重点、难点重点：探究电流与电压、电阻的关系，得出欧姆定律，并能进行简单的计算。
难点：正确理解欧姆定律，明确各物理量单位的统一性及对定律的准确应用。
3、教学目标知识与技能：探究电流与电压、电阻的关系，得出欧姆定律，并能进行简单的计算。
过程与方法：能运用欧姆定律解决简单问题。
情感态度与价值观：培养同学们勤于实践，勇于探索的科学精神。
二、说教法与学法教法：本节课采用“五步教学法”，教师创设情境，学生发现问题，提出问题，进行科学猜想，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估、交流与合作。
学法：本节课渗透科学探究的方法，学生主要通过活动探究的方式学习。
三、说教学过程1、导入新课：故事导入新课有一天，欧姆正伏在一个桌子上。
一位朋友问他：“你正在做什么？”欧姆放下手中的尺，揉了揉太阳穴说：“我正在想电阻的问题。
”他的朋友立刻接着说：“哎呀！那很简单，你把电流找来，电阻就会去找它了！”欧姆很不高兴，说：“你真是个原始的看法！你不能把一个概念分开来研究。
电阻和电流有着直接的关系。
”听完这个故事后请同学们思考一下：这个故事中涉及到了哪些物理量？电阻和电流之间有什么关系？今天我们就来学习有关欧姆定律的知识。
2、讲授新课：（1）板书：探究串并联电路中电流的关系【进行实验】首先请同学们按课本114页图4-13连接好电路（教师巡视指导），合上开关后灯泡就亮了。
请大家讨论回答下面问题（分组回答）。
问题1：你刚才看到了什么？问题2：你能用学过的知识解释灯泡亮的原因吗？问题3：通过灯泡的电流是多少？问题4：用电器的工作电压是多少？问题5：加在用电器两端的实际电压是多少？【归纳总结】教师总结：实际电压就是加在用电器两端使用电器正常工作的电压。
《欧姆定律》说课稿
《欧姆定律》说课稿恭敬的各位评委教师，大家好!我是号考生，我今日说课的题目是《欧姆定律》。
按照新课程理念，我将以教什么，怎么教，以及为什么这样教为思路，分离从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面来阐述本次说课。
一、教材分析(过渡句：教材是衔接师生之间的纽带，在囫囵教学过程中起着至关重要的作用，因此首先我来谈一谈对教材的分析。
)《欧姆定律》选自人教版初中物理九班级全一册第十七章第2节的内容。
本节课主要讲解了欧姆定律的内容、公式和单位以及应用。
欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙，也是初中电学部分重点内容之一。
本节课既是对上节试验探索的一个总结，也为后面学习"测量小灯泡的电阻"和"平安用电"打下基础，具有承上启下的作用。
二、学情分析(过渡句：要上好一堂课，不仅要控制好教材，还要充分了解所面向的同学。
)对于九班级同学，这个阶段的同学具较强的奇怪心和求知欲，在此之前也已经学习了电流、电压和电阻的概念，并通过上节课的试验探索对这三者之间的关系有了一定的直观感知，有一定的学问基础。
但他们抽象思维能力还没有得到很好的进展，不能对学问举行有效的迁移。
因此我会留意多举行启发和引导，来帮忙同学更好的理解抽象的欧姆定律，达到控制和应用。
三、教学目标(过渡句：按照对教材的把握和对学情的分析，我确定了本节课的三维教学目标如下：)1.学问与技能：理解欧姆定律的内容和公式，并会简洁应用。
2.过程与办法：通过运用欧姆定律解决实际问题，培营养析问题和解决问题的能力。
3.情感看法和价值观：通过本节课的学习，体味物理的严密性和规律性，激发学习物理的爱好，感触物理与生活的紧密联系。
四、教学重难点(过渡句：按照同学现有的学问储备和学问点本身的难易程度，我确定了本节课的重难点如下：)【重点】：欧姆定律内容和公式。
【难点】：欧姆定律的理解和应用。
2024物理说课稿：《欧姆定律》说课稿范文
2024物理说课稿：《欧姆定律》说课稿范文今天我说课的内容是《欧姆定律》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《欧姆定律》是高中物理教材中的一个重要知识点，它是电学领域中的基础知识，对于理解电路的运行原理和电流的特性至关重要。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解欧姆定律的概念和意义，掌握计算电流、电压和电阻之间的关系。
②能力目标：培养学生进行实验观测、数据处理和结果分析的能力。
③情感目标：培养学生对物理学习的兴趣和对科学研究的探索精神。
二、说教法学法本节课采用的教法是引导探究法和示范演示法。
学法是小组合作学习和自主学习。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验仪器和材料，以及多媒体教学辅助工具。
通过实验演示和多媒体展示，能够更好地呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了以下教学环节。
环节一、引入新知，激发学生的思维通过一个实际生活中的例子，比如电灯泡的发光原理，引起学生的好奇心和思考。
然后提出问题：电流和电压之间有关系吗？引导学生思考欧姆定律的出发点。
环节二、实验观察，探究欧姆定律进行一个简单的电路实验，通过改变电流、电压和电阻的数值，让学生观察电流变化的规律。
引导学生分析实验数据，总结并归纳欧姆定律的规律。
环节三、巩固知识，应用欧姆定律通过一些计算题目，让学生应用欧姆定律解决实际问题。
通过小组合作学习的方式，让学生共同解决问题，加深对知识的理解和记忆。
环节四、拓展应用，电阻的串并联引导学生思考电阻的串联和并联对电路总阻值的影响，通过实验演示和实际计算，让学生掌握电阻的串并联计算方法。
环节五、课堂互动，学生评价通过课堂提问和小组讨论，让学生对本节课的学习内容进行总结和评价。
给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生对物理学习的兴趣。
初中物理九上5.1《欧姆定律》的说课稿
1.知识与技能：使学生掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律及其公式进行简单的电学计算。
2.过程与方法：通过实验和观察，让学生了解电流、电压、电阻之间的关系，培养学生进行科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，使学生感受到物理知识在生活中的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过多媒体课件，生动展示电流、电压、电阻的变化关系，帮助学生形象理解欧姆定律。然后，我会通过实验和观察，引导学生了解电阻的概念，并解释电阻对电流、电压的影响。最后，我会通过电子表格软件，展示实验数据，引导学生分析数据，进一步理解欧姆定律。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我会设计多种巩固练习和实践活动。例如，我会让学生进行实验操作，测量不同电阻下的电流和电压，并运用欧姆定律进行计算。同时，我会设计一些梯度性的题目，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力和解决问题的能力。
（生自我评价，并提供有效的反馈和建议。我会让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们提出问题，并帮助他们解决。同时，我会根据学生的表现，给予他们积极的反馈和建议，帮助他们提高。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备电流、电压等基本电学知识，以及对实验现象的观察和分析能力。他们可能存在以下学习障碍：一是对欧姆定律的理解不够深入，不能灵活运用公式；二是对电阻的计算和电流、电压、电阻之间的动态关系理解不透彻；三是实验操作能力不足，对实验结果的分析不够准确。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：一是通过生活实例引入课题，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系；二是组织实验活动，让学生亲身体验电流、电压、电阻的变化关系，提高他们的实验操作能力和观察分析能力；三是设置梯度性题目，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力和解决问题的能力；四是采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）《欧姆定律》篇1一、说教学目标知识与技能：掌握解欧姆定律，并能运用欧姆定律解决简单的电路问题。
过程与方法：通过对欧姆定律的探究学习，学会“控制变量法”研究问题，并加强了电路实验的操作能力。
情感、态度与价值观：通过本节内容的学习和实验操作，培养实事求是的科学态度，体会到物理与生活密切联系。
二、说教学重难点重点：欧姆定律的概念和表达式。
难度：实验探究欧姆定律的过程和欧姆定律的应用。
三、说教学过程环节一：新课导入多媒体展示：教师用多媒体展示城市夜晚灯光璀璨，霓虹灯闪烁的情景，引导学生注意观察场景中灯光的变化，学生根据知识经验能得出变化的灯光是由电流的变化引起的。
教师引导：进一步引导学生思考电路中的电流是如何轻易改变的？以及电流、电压和电阻之间到底存在这怎样的关系？进而引出课题——《欧姆定律》。
环节二：新课讲授探究实验：电流跟电阻电压的关系提出问题：电压能使电路产生电流，电阻表示导体对电流的阻碍作用。
那么，电压、电阻是怎样影响电流的大小呢？教师引导学生通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
猜想与假设：学员根据之前所学电压和电阻的概念和特点，可能会猜想电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
制定计划与设计实验：首先设计实验电路，教师通过向学生提出问题，请学生思考讨论，完成实验方案的制定。
①电流与电阻和电压均有关系，如何确定电流的变化是由电压还是电阻引起的？（控制变量法）②如何保持电阻不变，而改变电阻两端的电压？（电阻不变，更换电池数量或改变滑动变阻器阻值）③如何保持电压不变，而改变导体电阻？（更换不同阻值的电阻，并改变滑动变阻器的阻值，使电阻两端电压保持不变）④为了更好的找到规律，应该如何测量实验数据？（测量多组实验数据）学生根据之前学习有关电压和电阻的知识，交流谈论问题答案，确定实验方案。
教师总结得出要探究电流跟电压、电阻的关系，可以分成两个课题分别探究。
课题一：控制电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压的关系；课题二：控制电阻两端电压不变，改变电阻，探究电流与电阻的关系。
《欧姆定律》说课稿
《欧姆定律》说课稿核心素养通过欧姆定律的运用,掌握运用欧姆定律解决问题的方法,养成科学知识在实际生活中的应用意识。
一、说教材1。
地位和作用：《欧姆定律》编排在学生学习了电流表、电压表、滑动变阻器使用方法，电流与电压、电阻的关系之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙.是本章的教学重点,也是初中电学部分重点内容之一。
2。
教学目标：理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算；根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。
3。
重点和难点重点：欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律进行的简单计算。
难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。
二.说学生1.学生结构本班有54名同学,男生28名，女生26名。
根据组内异质、组际平衡的原则分成九个小组，成员角色有组长、副组长、操作手、记录员、发言人等,成员轮流担当。
2.知识基础：电流、电压、电阻的概念；电流表、电压表、滑动变阻器使用方法;电流与电压、电阻的关系.3.能力基础经过几年的自主互助学习性课堂的实践，学生已经初步具备自主学习的能力。
三.说教法基于上面的教材和学生情况分析，我根据几年来实施自主互助学习型课堂的经验主要在教法改革中突出以下几方面:1。
在学生前一节探究电流与电压和电阻之间的关系的基础上，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，让学生自己总结得出结论。
2。
注重渗透物理科学方法—-控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力和创造性素质.3.学生学习的过程不是一种简单的刺激和反应,而是个人借助某种“认知桥梁”或者“同化和异化”不断组织和构建知识的过程。
因此，我觉得在物理教学中,对学生进行学法指导应重视学情，突出自主学习。
让学生在探究学习中自己摸索，通过观察、比较、分析、归纳出“新"的物理规律。
人教版选修3《欧姆定律》说课稿
人教版选修3《欧姆定律》说课稿一、说教材内容本次说课的教材内容为人教版选修3《欧姆定律》单元。
这个单元主要介绍了欧姆定律的基本概念、相关公式以及在电路中的应用。
通过学习本单元，学生将能够理解和运用欧姆定律解决电路中的问题。
二、说教材分析1. 教材目标本单元教学目标明确，旨在使学生掌握以下几个方面的知识和能力：•理解欧姆定律的概念并能正确运用；•掌握欧姆定律的数学表达式和相关公式；•能够通过欧姆定律解决电路中的问题；•培养学生的实验探究能力和动手操作能力。
2. 教学重点本单元的教学重点主要集中在以下几个方面：•欧姆定律的概念理解和运用；•欧姆定律的数学表达式和相关公式的掌握；•通过欧姆定律解决电路中的问题。
3. 教学难点教学难点主要包括以下几个方面：•欧姆定律的概念理解和运用；•掌握欧姆定律的数学表达式和相关公式；•运用欧姆定律解决复杂电路问题的能力。
三、说教学过程1. 教学准备在开展教学之前，需要做好以下准备工作：•确保教室中的电路实验仪器和设备齐全；•准备相关教学实例和习题，以引导学生练习运用欧姆定律；•准备幻灯片或写在黑板上的重要知识点，以便清晰地呈现给学生。
2. 教学导入教学导入环节的目的是激发学生的学习兴趣，引起他们对欧姆定律的兴趣和好奇心。
可以采用以下方法进行导入：•通过一个简单的生活场景引发问题，如夜晚用电的时候灯泡明亮与否的变化；•提出一个有趣的问题，如为什么电流在不同电阻下会产生不同的效果；•展示一个实际的电路图，让学生猜测各个元件之间的关系。
3. 教学展开教学展开是本次说课的核心环节，主要是通过系统的讲解和实例分析，帮助学生理解欧姆定律的概念、公式和应用。
首先，介绍欧姆定律的概念和定义。
通过具体的例子和实验，引导学生理解电流、电压和电阻的关系，培养他们对欧姆定律的直观认识。
接着，讲解欧姆定律的数学表达式。
通过推导和实验验证，引导学生掌握欧姆定律的公式表示，并能灵活运用。
然后，通过具体的电路实例，引导学生运用欧姆定律解决电路问题。
物理说课稿：《欧姆定律》说课稿
物理说课稿：《欧姆定律》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《欧姆定律》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《欧姆定律》是人教版九年级物理第十七章第二节的内容。
欧姆定律是电学中的基本定律之一，它揭示了电流、电压和电阻之间的定量关系。
这一规律不仅在理论上具有重要意义，而且在实际应用中也广泛用于电路的分析和计算。
本节课是在学生已经学习了电流、电压、电阻等基本概念，以及通过实验探究了电流与电压、电阻的关系的基础上进行的。
欧姆定律的学习将为后续学习电功率、焦耳定律等知识奠定基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对电流、电压和电阻有了初步的认识，并且通过实验探究，对于控制变量法也有了一定的了解和运用能力。
但是，对于欧姆定律的数学表达式以及其物理意义的理解可能还存在一定的困难。
此外，学生在运用欧姆定律解决实际问题时，可能会出现公式的混淆和计算错误等问题。
1、知识与技能目标（1）理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。
（2）知道欧姆定律的适用条件。
2、过程与方法目标（1）通过对欧姆定律的探究过程，进一步体会控制变量法在科学研究中的应用。
（2）通过对欧姆定律的应用，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过探究欧姆定律的过程，培养学生的科学探究精神和严谨的科学态度。
（2）通过了解欧姆定律在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解欧姆定律的内容和表达式。
（2）运用欧姆定律进行简单的计算。
（1）理解欧姆定律的物理意义。
（2）欧姆定律的适用条件。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解欧姆定律的内容和表达式，使学生对新知识有初步的了解。
（2）讨论法：组织学生讨论欧姆定律的物理意义和适用条件，促进学生的思维发展。
（3）练习法：通过例题和练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
《欧姆定律》说课稿
《欧姆定律》说课稿欧姆定律是电学的基础定律之一，它描述了电流、电压和电阻之间的关系。
欧姆定律的公式可以用来计算电路中的电流、电压和电阻值，是电学学习的重要内容之一。
本文将从欧姆定律的基本概念、公式表达、应用范围、实验验证和实际应用等方面进行详细介绍。
一、基本概念1.1 电流：电流是电荷在单位时间内通过导体横截面的数量，通常用符号I表示，单位是安培（A）。
1.2 电压：电压是电荷单位正电荷所具有的电势能，通常用符号U表示，单位是伏特（V）。
1.3 电阻：电阻是导体对电流的阻碍程度，通常用符号R表示，单位是欧姆（Ω）。
二、公式表达2.1 欧姆定律的数学表达式为：U = IR，其中U表示电压，I表示电流，R表示电阻。
2.2 当电阻保持不变时，电压和电流成正比，即电压和电流之间的关系是线性的。
2.3 欧姆定律适用于各种电路，无论是直流电路还是交流电路，都可以使用欧姆定律进行计算。
三、应用范围3.1 欧姆定律可以用来计算电路中的电流、电压和电阻值，帮助工程师设计和分析电路。
3.2 在实际电路中，欧姆定律可以用来确定电路中元件的功率消耗、电压降和电流分布。
3.3 欧姆定律也适用于电路中的串联电路、并联电路和复杂电路，是电学学习的基础。
四、实验验证4.1 实验室中可以通过搭建简单的电路，使用电压表和电流表来验证欧姆定律。
4.2 通过改变电路中的电阻值、电压值和电流值，可以观察到欧姆定律的实验结果。
4.3 实验验证是理论学习的重要环节，可以帮助学生加深对欧姆定律的理解。
五、实际应用5.1 欧姆定律在电子电路设计、电力系统分析、电器设备测试等方面都有广泛的应用。
5.2 工程师在设计电路时需要考虑欧姆定律，以确保电路的稳定性和安全性。
5.3 在日常生活中，我们也可以通过欧姆定律来理解电器设备的工作原理和电路连接方式。
总结：欧姆定律是电学学习的基础内容，通过理解欧姆定律的基本概念、公式表达、应用范围、实验验证和实际应用，可以帮助学生深入了解电路中电流、电压和电阻之间的关系，为将来的工程实践提供基础支持。
九年级物理《欧姆定律》说课稿
九年级物理《欧姆定律》说课稿各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是《欧姆定律》，下面我分别从教材分析、教学目标、重点、难点分析、教学设计、作业设计及板书设计这六个方面来汇报我对这节课的教学设计．一、教材分析欧姆定律编排在学生研究了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课研究，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步研究电学知识，打下基础。
1．本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律（初中研究的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。
2．本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、研究方法，了解得出欧姆定律的过程。
教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
二、讲授方针依据《全日制义务教育物理课程标准》要求和学生研究的实际，本节课的讲授方针为：1．认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算2．能力方针：研究用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生应用欧姆定律办理问题的能力。
进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
3．情感态度与价值观方针：培养学生严谨细致、一丝不苟、量力而行的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义头脑。
通过联系欧姆定律的发觉史，在讲授中渗透锲而不舍科学精神的教育。
三、重点、难点分析新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，研究信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。
《欧姆定律》说课稿
《欧姆定律》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《欧姆定律》。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“欧姆定律”是初中物理电学部分的重要内容，它揭示了电流、电压和电阻之间的定量关系。
欧姆定律不仅是电学中最基本的定律之一，也是进一步学习电学知识和分析电路问题的基础。
通过对欧姆定律的学习，学生能够更好地理解电路中各物理量之间的相互关系，为后续学习电功率、焦耳定律等知识奠定坚实的基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。
（2）知道电阻的串联和并联规律。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历探究电流与电压、电阻关系的过程，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
（2）学习运用控制变量法研究物理问题，培养学生的科学思维方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
（2）通过了解欧姆定律的发现过程，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新意识。
（三）教学重难点1、教学重点（1）理解欧姆定律的内容及其表达式。
（2）运用欧姆定律进行简单的计算。
2、教学难点（1）探究电流与电压、电阻的关系，理解控制变量法的应用。
（2）理解电阻的概念及电阻的大小与哪些因素有关。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了电流、电压和电阻的基本概念，也具备了一定的实验操作能力和数据分析能力。
但是，对于电流、电压和电阻之间的定量关系还缺乏深入的理解，对于控制变量法的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究来理解欧姆定律，培养学生的科学思维方法和实验探究能力。
三、教法与学法（一）教法1、实验探究法通过实验探究，让学生亲身经历探究电流与电压、电阻关系的过程，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
2、讲授法在实验探究的基础上，对欧姆定律的内容和表达式进行讲授，使学生能够准确理解和掌握欧姆定律。
3、讨论法组织学生对实验数据和实验现象进行讨论，培养学生的合作交流能力和思维能力。
八年级物理《欧姆定律》说课稿范文
八年级物理《欧姆定律》说课稿范文一、教学目标•知识与技能：掌握欧姆定律的基本概念，了解电阻和电流之间的关系，并能应用欧姆定律解决简单的电路问题。
•过程与方法：培养学生观察、实验、思考和分析问题的能力，引导学生运用课堂所学知识解决生活中的实际问题。
•情感态度与价值观：通过增加实验环节，培养学生对物理实验的兴趣，培养学生的合作意识和实践创新精神。
二、教学重难点分析1. 教学重点•掌握欧姆定律的基本概念，理解电流与电阻之间的关系。
•能够应用欧姆定律解决简单的电路问题。
2. 教学难点•培养学生的实验观察与分析能力。
•引导学生将理论知识应用于实际问题的解决。
三、教学过程1. 导入新课通过回顾上一节课的知识点，引入欧姆定律的概念。
提问学生关于电流、电阻和电压的基本认识，激发学生的思考。
2. 概念讲解•讲解欧姆定律的定义：欧姆定律是指在电路中，电流I和电压U之间的关系可以用数学公式I=U/R表示，其中R代表电阻。
•通过实际的例子，如水流和水阀的关系来解释电流、电压和电阻的概念。
3. 实验环节进行一个简单的实验，验证欧姆定律的正确性。
设计一个电路图，利用电流表测量电路中的电流强度，利用电压表测量电源的电压，观察电阻变化对电流的影响。
4. 讨论与总结根据实验结果，引导学生总结欧姆定律的规律，即电流与电压成正比，与电阻成反比。
让学生自己发现这个规律，并加以总结。
5. 练习与巩固布置一些习题，引导学生运用欧姆定律解决简单的电路问题，巩固所学知识。
四、板书设计（注意：这里以文字形式呈现板书设计内容）板书设计：欧姆定律I = U/R电流与电压和电阻的关系五、教学反思通过开展实验环节，让学生参与其中，积极观察和分析实验结果，加深对欧姆定律的理解。
在讨论与总结环节，引导学生发现欧姆定律相关规律，并自己总结。
通过这种探究和发现的方式，加深学生对知识点的记忆和理解。
整个教学过程注重学生的主动参与和合作学习，培养学生的实践创新能力。
《欧姆定律》说课稿
《欧姆定律》说课稿《欧姆定律》说课稿1一、说教材：1、说教材的地位、作用和特点《欧姆定律》是人教版物理义务教育八班级下册第六章欧姆定律的第四节内容。
本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。
通过本节课的学习，既可以对电流、电压、电阻与电压和电压的关系的学问进一步巩固和深化，又可以为后面学习测量小灯泡的电阻和平安用电打下基础，所以欧姆定律是本章的重要内容。
本节教材的特点之一是适合于同学探究学习，同时也适合让同学阅读自学。
2、说教材目标依据《物理课程标准》的要求和同学已有的学问基础及熟识力气，确定以下目标：学问与技能理解欧姆定律，并能进行简洁计算。
过程与方法通过试验探究电流与电压、电阻的关系。
进一步体验科学探究的过程。
情感态度与价值观通过对欧姆定律的熟识，体会物理规律的客观性和普遍性，增加对科学和科学探究的爱好。
3、说教学的重点和难点教学难点：引导同学探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系，体验把握变量法在试验争论中的地位和作用。
教学重点：对欧姆定律的理解和应用。
二、说教法基于上面的教材分析，我依据一年多来的实施新课程的阅历主要在教法改革中突出以下几方面：一是大胆设计了同学探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的关系试验，突出物理学以试验为基础的特点，体现新课程留意科学探究，提倡学习方式多样化的基本理念，让同学经受科学探究过程，学习科学争论方法，培育同学的探究精神、实践精神以及创新意识。
二是综合运用多种教学方法，如提高法、讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中，以求获得最佳教学效果。
三是留意渗透物理科学方法——把握变量法，让同学在探究学习学问的过程中，领悟物理学争论的科学方法，培育同学的探究力气和制造性素养。
三、说学法同学学习的过程不再是一种简洁的刺激和反应关系，而是个人借助某种认知桥梁或者同化和异化不断组织和构建学问的过程。
因此，我觉得在物理教学中，对同学进行学法指导应重视学情，突出自主学习，本届初二同学一年半新课程理念的熏陶及半年的物理新教材的学习，已基本领会了科学探究的各主要环节，也具有确定的试验设计力气及操作力气。
欧姆定律优秀说课稿
一．说教材1.地位与作用欧姆定律是初中物理电学重要的基本定律，它将电流、电压、电阻三个电学物理量有机地统一起来，同时，它的学习还将关系到电功、电功率等更多、更深内容的学习和应用，所以欧姆定律的内容具有承上启下，起关键桥梁的作用。
电学内容是物理中考的主要考点，而欧姆定律又是电学中的重点和基础，因此，本节内容在物理教学中占有重要地位。
2.知识结构（1）通过探究电流跟电压、电阻的关系，推导出欧姆定律（2）会运用欧姆定律进行简单的计算二．说学生整体情况：有一定的分析问题和解决问题的能力，知识的迁移能力及应用数学解决物理问题的能力，但对较复杂的问题不能主动探究，只能停留在较低的层面上，其中，也有少部分学生思维较活跃，反应敏捷，能力较强。
应对方法：在教学中积极引导学生，从科学探究的主要环节和要素上，获得发现问题和解决问题的思路和方法，特别是控制变量法的应用。
三．说目标1.三维目标知识与技能(1)理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算过程与方法（2）运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律情感态度与价值观（3)体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的信心2.重、难点对于欧姆定律，《课程标准》要求学生“理解”，并能进行简单的计算，探究欧姆定律，需要用到控制变量法来处理多个量之间的关系，同时，还要熟练地使用各种仪器、仪表（电压表、电流、滑动变阻器），包括正确连接线路，对培养学生的动手能力和操作技巧都有较大的作用，因此，欧姆定律及其探究过程是本节重点。
对学生来说，这个实验电路比较复杂，测量的数据较多，又要控制变量，操作起来比较麻烦，所以学生设计并进行实验探究欧姆定律是本节教学的难点。
四．说教学方法、实验器材教学方法分析：控制变量法、实验导学、合作探究、归纳结论教学仪器分析：电压表、电流表、滑动变阻器、各种电阻丝、开关、导线、干电池五．说教学过程1.新课导入我们知道电压是形成电流的原因，电阻表示导体对电流阻碍作用的大小，那么，电路中电流的大小跟电压、电阻一定存在某种必然的联系，它们之间究竟存在怎样定量的关系呢？2.重难点突破A.实验电路的设计我们选择一电阻R作为研究对象，研究通过这个电阻的电流、电阻两端的电压以及电阻大小三者之间的关系，因此，需要用电压表测出电阻两端的电压，用电流表测出流过电阻的电流，同时，在电路中还要接入一个滑动变阻器，以方便调节测出多组数据，得到可靠、科学的规律、结论。
欧姆定律(说课稿)
尊敬的各位评委：大家好!我是__11__号，我说课的题目《欧姆定律》，是教育科学出版社出版的九年级物理上册第六章第一节的内容，下面我从教材分析、教学目标、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计六个方面来说这节课。
一.教材分析教材的地位与作用：欧姆定律安排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，学会了电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
初中所学的欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是初中物理的重点内容之一。
二.教学目标认知目标：理解欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。
技能目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法。
重点与难点重点：理解欧姆定律的内容以及其表达式、变换式的意义是本节课重点。
难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力是本节课难点。
过程与方法：通过学生已学的电学知识，培养学生思考问题、分析问题的能力；通过控制变量法的学习培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。
情感态度与价值观：（1）通过物理实验，激发好奇心和求知欲。
（2）培养团结协作、互帮互助的精神。
（3）通过了解科学家的成长经历，培养热爱科学、勇于探索的品质。
三.学情分析通过一年的物理学习，九年级学生已经具备了一定的实验探究能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。
他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，喜欢动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。
在玩中学更能激发学生的情趣。
他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。
这样才更能激发和培养他们的创造性。
四.教学方法复习旧知识→引出新课题→设计实验方案→进行实验操作→总结结论→进行评价→知识拓展五．教学过程学生实验(电路图)学生合作组器材：电池组，开关，电流表，电压表，滑动变阻器各一只，定值电阻3只，导线若干。
欧姆定律说课稿
欧姆定律说课稿各位评委，大家下午好，我叫xxx。
今天我要说课的题目是九年级上册（即初三）第十四章第三节欧姆定律。
下面我将从教材分析、教学方法、教学过程和板书设计四个方面来展开今天的说课。
一、教材分析首先，我要说教材分析，本部分我将从三个方面对本节课的内容分析。
第一，教材的地位与作用：欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
同时，欧姆定律也是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙，为进一步学习电学知识，打下基础。
在生产生活中，欧姆定律也有着广泛的应用。
现在能源紧缺，节省能源，坚持可持续发展的科学发展观，是当前首要任务。
学了欧姆定律，可以让学生有节约用电的意识，而且我们所使用的新型节能灯也用到了欧姆定律。
另外，本节课十分重视探究方法教育，在探究的过程中，涉及到数据的处理和分析问题，因此，本节课还可以培养学生的综合分析能力。
2、教学目标依据《课标》要求及本节课的内容特点，我将拟定一下三维目标：1．知识与技能目标：理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算。
2．过程与方法目标：运用“控制变量法”探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。
3．情感态度与价值观目标：体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的信心。
通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
3、教学重点、难点分析在以上三维目标中，我们发现本节课重视的是科学探究，因而本节课的重点是欧姆定律及其探究过程，即探究电流与电压、电阻之间的关系，因为新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。
这里我将采用以实验为主的探究法，以加深同学们的记忆，突出重点。
另外，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。
有初步的信息处理能力；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
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《欧姆定律及其应用》说课稿
康乐县鸣鹿中学刘艳丽
一、说教材分析
1、地位和作用：
《欧姆定律及其应用》是八年级物理第七章第二节，是在学生学习了电流、电压、电阻，及上一节《探究电阻上电流和电压的关系》的基础上学习的新内容，它的编排符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的连贯性、系统性。
欧姆定律它揭示了电流、电压、电阻三者之间的内在联系，是电学中最基本的定律，对它的理解与掌握，是今后分析解决电路问题的基础。
因此是本章的教学重点，也是初中电学部分重点内容之一。
二、说学情分析
1、学生行为特点：
（1）好动，注意力易分散，希望得到老师的表扬；
（2）好奇心强，喜欢动手动脑。
2、学生认知情况：
（1）对电流、电压、电阻三者的概念已了解，但对它们之间的内在联系，仍缺乏理性认识。
（2）学生易用错物理量符号和单位符号；
（3）学生解答计算题能力有待提高。
课时安排：
根据新课程标准，结合学情，把本节内容分两个课时进行。
第一课时，学习欧姆定律并运用欧姆定律并进行实验探究。
第二课时，用欧姆定律分析电阻串联、并联后总电阻的大小。
我所说的是第一课时的教学设计。
三、说教学目标：
知识与技能：学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。
过程与方法：让学生经历科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，总结物理规律的研究方法。
情感态度与价值观：引导学生体验探究过程中的快乐，感受欧姆得出欧姆定律的不易，学习科学家为科学艰苦奋斗的精神。
难点：1、应用物理定律解题的规范性；
2、运用欧姆定律解决简单电学问题的能力
四、说教法与学法
1、说教法
在对教材的深入研究，细致分析，结合自身教学实践，针对物理的教学特点，本人选了如下教法：（1）、分析法；（2）、讲授法；（3）、启发式教学法；
2、说学法
在上述教学法的正确实施下，结合本教材特点和学生的实际情况，引导学生采用了如下方法：自学法、概括归纳法、分析讨论法、练习法等。
教学准备：
教师：自制多媒体课件，实验器材。
学生：课前查阅欧姆的相关信息，了解欧姆的生平、成就，及对科学的坚持不邂的态度。
五、说教学程序
教
学
环
节
教师活动学生活动设计意图
温故知新
通过上节课探究实验的学习，我们研究了
电阻上的电流跟两端电压之间的关系，那么
在：
1、研究电流与电压的关系时，你得到了什么
结论？
2、研究电流与电阻的关系时，你得到了什么
结论?
你能用一个关系式来表示出电流与电压、电阻
的关系吗？
出示课题《欧姆定律及其应用》
回忆
分析
论证
建构注意，主张教学应
从学生已有的知识体系
出发，这样设计有利于
引导学生顺利地进入学
习情境。
认知发展一．欧姆定律
1、内容：导体中的电流，跟导体两端的电压
正比，跟导体的电阻成反比。
2、表达式： I =
各物理量的单位分别是：
I --- 电流 ---- 安培（A）
U --- 电压 ---- 伏特（V）
R --- 电阻 ---- 欧姆(Ω)
构建注意，
自主学习。
认知分析
形成思维
通过对前面知识的复
习，鼓励、引导、使学
生用已知的规律，主动
构建，得到欧姆定律及
其表达式。
简介欧姆的研究，学习
其献身科学，锲而不舍
的精神二．欧姆定律的探究
㈠、多媒体播放第一张幻灯片：提出问题
问题情景
实验探究(电路中的电流与哪些因素有关呢？有怎样的
关系？）(生讨论，并做出一定的猜想)
㈡、多媒体播放第二张幻灯片：猜想和假
设(根据实际，让学生做出猜想和假设，并让
学生简要说说这样假设的理由)
活动3：学生展开讨论，师可根据学生讨
论板书
板书课题：探究电流和电压、电阻的关系
师：同学们的猜想和假设正确与否，我们
应怎样？(做实验) 哪么我们应如何做实验
呢？先应干什么？(设计实验)
㈢、多媒体播放第三张幻灯片：设计实验
活动4：学生设计实验电路，然后师生同
共对学生设计的实验方案进行分析和交流，确
定一个比较合适的实验方案。
活动5：重新修改实验方案，然后各组按
确定的实验方案连结电路，分组进行实验。
㈣、多媒体播放第四张幻灯片：实验时应
注意的几个问题
1、研究电流和电压、电流和电阻时，应
控制哪个物理量不变？
2、在实验时，应注意做到哪些方面？
3、在实验过程中应注意记录哪些数据？
活动6：学生讨论第四张幻灯片上的问题，
然后进行实验。
㈤、多媒体播放第五张幻灯片：进行实验
(控制变量法)
活动7：学生动手做实验，并把相关的数
动手实践
亲身体验
提出问题
激发求知欲
望
发散思维，理
论推导
方法多变
反思，理解
创设物理情景、激发学
生求知欲望。
体现新课
标“从生活走向物理，从
物理走向社会”的基本
理念。
初步形成安全用
电意识。
引导学生完成公式变
形，弄清其变化和联系。
加深对欧姆定律的运
用。
针对出现的问题，及
时纠正，再次强化，使
学生形成良好的探究习
惯。
据记入表格中。
师巡回指导实验，然后分别从每一组中抽取一组数据，填入黑板中的表格中。
表格如下表：
㈥、多媒体播放第六张幻灯片：分析和论证
活动8：学生分组讨论，分析表内数据间的关系，归纳总结。
活动9：师生共同分析黑板上表格中数据的关系，归纳总结。
总
结归纳归纳本节所讲核心内容，突出重点、难点，关键所在。
小结不是知识的简单罗
列，而是优化认知结构，
完善知识体系的一种有
效手段
作业1、熟记欧姆定律及其公式。
2、教材动手动脑学物理1、2、3
作业的布置是对本节内容的一个反馈，是
对本节知识的一个延伸。
总的设计意图是
反馈教学，巩固提高。
六、板书设计
探究电流和电压、电阻的关系
欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的
电阻成反比。
定义式： I =
其中：I－－电流，单位A
U－－电压，单位V
R－－电阻，单位Ω。