新课程理念 (2)
2020新课程理念及教育策略
新课程概念：新课程是指在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和：是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。
内涵发展变化主要有六个趋势：进行独立的、主动的、（1）、从强调学科知识、教材内容到强调学习者的经验和体验，进而强调课程复杂的会话。
（2）、从强调目标、计划到强调过程本身的价值。
（3）、从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材、环境多因素的整合。
（4）、从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重。
（5）、从强调实际课程到强调实际课程与空无课程并重。
（6）、从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程并重。
•课程内涵的偏颇与误区1、把学科教材当作课程过于注重书本知识，学科本位，过于注重知识传授，满堂灌。
以偏概全，见物不见人，丧失了师生的经验资源。
导致：七次课该没有根本突破，教师“教教材”学生知识过细，在社会竞争中缺乏竞争力。
2、把大纲、目标、计划当作课程。
国成与结果割裂，忽视了能力形成的过程与方法。
后果：写教案——倒教案，以完成教学进度为教学任务。
3、把学习者的经验当作课程。
忽视了知识结构、理性结构对儿童成长发展的价值。
从一个极端走向里一个极端。
危害：影响学生个性智能的提升。
4、不组织、不支持学生参与社会实践活动。
课程的分类从课程开发、编制、管理的主体来划分：国家课程地方课程校本课程从课程的显现程度分：显性课程隐性课程从课程的实际开设划分实际课程空无课程什么是新课程标准课程标准是国家对特定阶段教育质量指标所作的基本规定（如：课程性质、教学目标、内容框架、教学建议和教学评价建议），是国家对不同学段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的方面所应达到的基本要求。
课标与大纲区别①价值取向不同课标以学生发展为本，着眼于学生未来国民素质的培养，而大纲着眼于规范教师的教学行为，指导教学工作。
②课程目标不同新课标规定，各门课程都要以三维目标整合发展养成素，而教学大纲以学科知识为核心，是单一的知识目标和技能目标。
有关新课程标准的基本理念
一、有关新课程（一）的基本理念：我国基础教育新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。
这个理念体现在具体教学中，它意味着：第一要关注每一位学生。
第二要关注学生的情绪生活和情感体验。
第三要关注学生的道德生活和人格养成。
（一）、生物新课程的基本理念：1、“面向全体学生”的理念：面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程和学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展；面向全体学生就意味着课程的内容呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求；面向全体学生就意味着教师在教学过程中要因材施教，以便适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的需要；面向全体学生就意味着教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是公平的；面向全体学生就意味着教师对待每一个学生的评价必须公正。
2、“提高学生科学素养”的理念：（1）、科学态度和科学的世界观。
（2）、科学探究方法与技能：科学探究活动是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。
科学探究更重要的是在于它的过程而不完全是结果。
学生进行探究的真正意图，不仅在于掌握生物学知识本身，而更重要的是要让学生学会科学探究的一般方法，让他们亲身体会科学家是如何困惑于问题、如何假设问题的“答案”、考虑从哪些途径去解决问题，并以此渐渐地养成探究的态度、方法和思维的品质。
（3）、突出科学、技术、社会之间的关系，即教育、教学内容的出发点不仅于科学知识本身，也强调三者之间的关系。
（4）、生物学知识和技能3、关于“倡导探究性学习”的理念（二）、新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主的、合作的、探究的学习：以往的教学比较普遍存在“以教师为中心、课堂为中心、课本为中心”的情况，忽略了学生的主动性、能动性和性，教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展；依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动很少；教师经常布置的作业多是书面习题和阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实验性作业；学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，忽视学生创新精神和实践能力的培养。
英语新课程标准理念
英语新课程标准的基本理念是什么？（1）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（2）整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
（3）突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定。
教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
（4）采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
（5）注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
（6）开发课程资源，拓展学用渠道英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
新课程有哪些新理念_新课程改革的教学新理念
新课程有哪些新理念_新课程改革的教学新理念一、新课程改革的教学价值新理念 1.教学的主体价值新理念所谓教学的主体价值新理念，也就是学生的主体价值建构新理念。
新课程倡导学生的主体价值建构，这是新课程教学价值新理念的核心。
新课程要真正摆脱传统教学价值理念的束缚，实现素质教育的基本目标，最根本的就在于要成功地建构学生自身的主体价值，使学生以认知的主体、实践的主体、交往的主体等身份主动地、能动地、创造性地进入自主学习状态。
建构学生的主体价值，从内容上来说主要是：要建构学生自觉性的主体价值、选择性的主体价值、发展性的主体价值、创造性的主体价值。
建构学生的主体价值，从要求上来说需要做到的是：要面向学生主体，这是建构学生主体价值的真谛；要尊重学生主体，这是建构学生主体价值的基础；要让出主体权利，这是建构学生主体价值的根本；要转换主体角色，这是建构学生主体价值的保障。
建构学生的主体价值，从意义上来说主要表现在，它既可促进学生的自主思维，又可促进学生的自主活动，更可促进学生的自主教育。
2.教学的生命价值新理念所谓教学的生命价值新理念，也就是注重学生生命意义的教学价值新理念。
新课程倡导学生的生命意义与价值，这是新课程教学价值新理念的根本。
面对传统的教学价值理念，新课程主张把课堂还给学生，让学生在课堂中充满生命的活力，从而使师生真正实现教学互动的生命价值。
在教学的生命价值新理念下，尊重学生的生命、关怀学生的生命、理解学生的生命、提升学生的生命，已成为新课堂教学的基本使命和终极追求。
尊重学生的生命，主要是尊重学生生命的独特性，并根据这种独特性为其提供和创造成功的机会和条件，使其都能体验到自己生命成长的快乐。
关怀学生的生命，主要是关怀学生生命的整体性，使学生的生命充满丰富的内涵，既具有认知和情感，又具有意志、态度和信念，从而获得精神上的丰富与成长。
理解学生的生命，主要是理解学生生命的生成性，使学生的生命在学习中永远具有创造性和超越性，并使学习过程成为学生生命成长的历程。
新课程的核心理念有哪些
3、改革教法，培养学生的问题意识。要让学生学会提问，就要改变传统的教法。要在预习中让学生学会提出问题。要在实践中让学生学会提出问题。
六、怎样培养学生的综合实践能力?
四、教师如何适应新课程所引起的变化?
1、更新教育观念，转变教师角色。
2、重建教学方式，重构课堂教学。
3、改善知识结构，转变工作方式。
4、掌握新的技能，学习新的技术。
5、积极参与课程开发，通过研发提高自己。
五、如何培养学生的问题意识?
1、创设培养学生问题意识的环境。首先，要建立新型的师生合作关系。其次，要建立正确的评价导向，第三，要给学生提供质疑的足够的时间。
3、培养学习热情，锻炼坚强的意志。
(1)创设问题情境，激发学生的学习兴趣;(2)创设情景，培养学生的竞争意识。
十六、怎样让课堂充满探究的气息?
1、精心设计，保证探究活动的开展。
(1)营造特定的研究氛围，让学生敢于探究;(2)引发学生的好奇心，让学生乐于探究;(3)提供探究的成功体验，让学生乐于探究。
新课程的核心理念有哪些
>一、新课程改革的核心理念有哪些?
1、“以人为本“、“以学生的发展为本“，是课程改革的出发点。
2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。
3、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
4、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观“的整合。Байду номын сангаас
十四、如何提高课堂教学效率?
1、用心琢磨和恰当运用教学语言。
完整版)新课程改革三大基本理念
完整版)新课程改革三大基本理念新课程改革的三大基本理念是：关注学生发展、强调教师成长和重视以学定教。
在关注学生发展方面，课堂教学评价应体现促进学生发展的基本理念。
这一理念应体现在教学目标的制定上，要按照课程标准和教学内容的科学体系进行有序教学，同时注意学生发展性目标的形成。
在教学过程中，教师应认真研究课堂教学策略，激发学生研究热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。
在学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法是老师应是一个引导者和方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在研究过程中的能动性。
强调教师成长是新课程评价目标的要求。
课堂教学评价不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。
重视以学定教是新课程课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本的基本理念。
要体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学定教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。
提倡“以学定教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面评价。
情绪状态方面，评价学生是否具有浓厚的兴趣，对研究具有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制研究情绪；研究过程是否愉悦，研究愿望是否可以不断得以增强。
注意状态方面，评价学生是否始终关注讨论的主要问题，并能保持较长的注意力；学生的目光是否始终追随发言者（教师或学生）的一举一动；学生的倾听是否全神贯注，回答是否具有针对性。
参与状态方面，评价学生是否全员参与研究活动；是否积极主动地投入思考并踊跃发言，兴致勃勃地参与讨论和发言，是否自觉地进行练。
交往状态方面，评价整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃；学生在研究过程中是否友好分工与合作；是否能虚心地听取他人的意见，尊重他人的发言。
遇到困难时，学生能否主动与他人交流、合作，共同解决问题。
小学语文新课程基本理念
小学语文新课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
● 面向全体学生；● 为学生的终身发展打下基础；● 全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三个维度目标的综合）。
（二）正确把握语文教育的特点。
● 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；● 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；● 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；● 汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
● 注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；● 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；● 培养学生的合作意识和团队精神；● 鼓励想象、质疑、发现、创新。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程● 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；● 实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合；● 创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；● 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；● 开放：自我调节，更新发展。
语文教学的反思一、给孩子一个什么样的语文课堂？记得在课程改革开始的一次调查中，有位家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”美国教育家杜威先生：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”一、给学生一个“情感的课堂”。
1、展现给学生一个“充满激情的我”。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
新课程的核心理念是什么
新课程的核心理念是以学生发展为本，新课程改革的核心理念有哪些？【一】、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。
【二】、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。
【三】、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
【四】、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。
【五】、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
【六】、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。
【七】、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。
【八】、回归生活是新课程改革的必然归属。
一、尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。
（1）.要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。
兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。
正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。
两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。
两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。
赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。
他们都认为“好学”对教育非常重要。
可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。
（2）.要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。
自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。
学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。
学生应当是主动的学习者。
许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的不足。
如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。
（3）.要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。
教师往往只根据教材内容设计教学过程，最容易忽视学生学习与发展的实际情况。
教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。
新课标核心理念
新课标新理念新课标核心理念：“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
教育的理想是为了一切的人，——无论是城市的还的农村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的，教育的理想是为了人的一切，——无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。
新课标正是体现了“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的人本思想。
“以人为本”就是追求教育的根本所在、本质所在、本质所依、本体所顾。
它要求我们正确认识学生，真正关爱学生、尊重学生、信任学生、全心全意服务学生，从而开发心智完善人格提升道德，实现学生全面健康发展。
一、课程观（教材观）旧：“课程”只是政府和学科专家关注的事，教师无须思考，教师的任务只是教学。
规定学校“教什么”，“怎么教”，教师只是既定课程的阐述者和传递者，学生只是既定课程的接受者和吸收者。
其重要标志有：统一内容，统一考试，统一教材、教参，统一标准；课程是“专制”的一方，课程成为一种指令、规定，教材成为圣经，而教学成为被控制、被支配的一方，从而课程不断走向孤立，走向封闭，走向萎缩，走向繁、难、偏、旧，而教学也不断变得死板、机械、沉闷。
这种背景下的教学改革，只能是戴着镣铐跳舞，师生的生命力、主体性不可能得到充分发挥。
新：课程不只是“文本课程”（教学计划、教科书等），更是“体验课程”（被教师与学生体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）。
每一位教师和学生对给定的内容不断进行变革和创新，以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。
因此，教师是课程的创造者和主体，这样教学就不只是课程的传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。
教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断构建与提升的过程。
课程也由此成为一种动态的生长性的“生态系统”和完整文化。
新课程的走向正是联系（学生实际、生活实际、社会实际），是开放，是发展。
说白了，我们教师和学生可以自主编写、调整、修订教学内容，可以放手大胆处理教材，只要符合新课程标准，只要符合学生发展需要。
最新高中新课程改革的基本理念精彩5篇
最新高中新课程改革的基本理念精彩5篇高中新课程改革的基本理念篇一1、以设疑激趣为先导；2、以思维训练为核心；3、以揭示规律为重点；4、以精讲精练为策略；5、以学生参与为途径；6、以整体教学为目标。
在校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实。
除音体美学科外，其余学科均参与这次改革。
1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自学；后教，是指在学生先学的基础上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。
2、精讲精练：学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一（根据学习内容灵活掌握）。
3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。
1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。
（1）组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题；（2）组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享；（3）负责课堂改革进程的安排、检查和记录。
2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。
（1）负责“自测题”设计的检查、指导；（2）组织组内的研讨课和研讨会；（3）推荐校级以上的研讨课和观摩课。
1、教师要认真研究教材和课标，熟练把握教材和知识点的规律性；2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层次和梯度；教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导；3、课堂上要突出学生主体，课堂活动要精心设计，巧妙安排，讨论题要有探讨的价值，讨论的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识；4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科不许留课后作业；5、把自习课还给学生，分给各科。
教师在自习课只许答疑或个别辅导，不许把自习课当成讲读课。
7、备课组长填写备课记录。
新课程改革和新课程理念(精简版)
新课程改革和新课程理念(精简版)一、新课改的理论基础：（部分理论简介）1、多元智能理论：言语?语言智力、逻辑?数理智力、音乐?节奏智力、身体?运动智力、视觉?空间智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力、存在智力。
为新课改提供了新支点、新依据、新视角。
2、建构主义理论:建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。
其核心概括为以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
3、人本主义学习理论：个人的学习是一个心理过程；学习是一种自发的、有目的、有选择的学习过程；强调学习方法的学习和掌握，强调在学习过程中获得知识和经验；强调做中学；最好的学习是学会如何进行学习；学习的内容应该是学习者认为是有价值、有意义的知识或经验；学生具有学习潜能并具备“自我实现”的学习动机，要以学生为中心的教学。
二、新课程体系改革内容：1、改革课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。
2、改革课程结构，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。
3、改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4、改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5、改革课程评价标准，要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。
6、改革课程管理，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。
总之，要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，全面推进素质教育，培养能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人。
(完整版)新课程改革三大基本理念
(完整版)新课程改革三大基本理念1、关注学生发展。
新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。
这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。
其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。
在进行学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。
2.强调教师成长。
依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。
其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。
3、重视以学定教。
新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学定教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。
提倡“以学定教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面评价。
①情绪状态：学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦，学习愿望是否可以不断得以增强。
②注意状态：学生是否始终关注讨论的主要问题，并能保持较长的注意力；学生的目光是否始终追随发言者（教师或学生）的一举一动；学生的倾听是否全神贯注，回答是否具有针对性。
③参与状态：学生是否全员参与学习活动；是否积极主动地投入思考并踊跃发言，兴致勃勃地参与讨论和发言，是否自觉地进行练习。
④交往状态：看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃；学生在学习过程中是否友好分工与合作；是否能虚心地听取他人的意见，尊重他人的发言。
遇到困难时，学生能否主动与他人交流、合作，共同解决问题。
信息技术新课程的新理念 (2)
信息技术新课程的新理念1500字信息技术新课程的新理念随着信息技术的快速发展和普及，信息技术教育也逐渐成为各个国家教育体系中的重要组成部分。
而信息技术新课程的新理念，正是为了适应信息时代的快速变化和人们对信息技术素养的不断提升的需求，开发出来的一种全新的教育理念和方法。
下面将从以下几个方面阐述信息技术新课程的新理念。
一、关注学生的实际应用能力与传统的信息技术教育相比，新的课程更加注重学生的实际应用能力的培养。
传统的课程重点在于教授学生基本的计算机操作技能和系统知识，而新的课程则着重培养学生的批判性思维、问题解决能力、创新能力等。
新的课程不仅要求学生能熟练使用各类常见软件和技术工具，还要求学生能够运用所学知识解决实际问题，具备信息素养和信息技术能力。
二、强调团队合作与实践能力新的课程强调学生的团队合作与实践能力的培养。
信息技术涉及到很多领域，包括软件开发、网络安全、大数据分析等，因此在学习过程中培养学生的团队合作和实践能力非常重要。
学生可以通过参与各类实践项目和团队合作活动，锻炼其协作能力和实践能力，并且通过实践中的反思和总结，不断提升自己的能力。
三、提供多元化的学习资源与途径新的课程提供了多元化的学习资源与途径。
传统的信息技术课程主要以教师讲授为主，学生接受知识为主，而新的课程则推崇学生自主学习和探究。
学生可以通过各种途径获取知识，包括阅读教材、观看视频教程、参与在线讨论等。
同时，新的课程也提供了多元化的学习资源，如在线学习平台、虚拟实验室等，为学生提供更多的学习机会和资源。
四、引入最新的教学技术与方法新的课程引入了最新的教学技术与方法。
信息技术的发展日新月异，新的教学技术和方法不断涌现，因此教师在教学过程中需要灵活运用各类教学技术和方法。
例如，通过使用教学软件、虚拟实验室、在线教学平台等，可以使教学更加生动、形象，激发学生的学习兴趣和动力。
五、关注信息技术与其他学科的融合新的课程关注信息技术与其他学科的融合。
小学数学新课程标准基本理念
小学数学新课程标准基本理念1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。
义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。
它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。
课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。
课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。
课程内容的呈现应注意层次性和多样性。
3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
教师招聘《教育理论基础》第二章 新课程理念
第二章新课程理念1、新课程改革给教师角色的定位是（）A.学习者B.定向者C.主导者D.定论者【答案】A【解析】新课程改革给教师的定位是学习者，教师要树立终身学习的理念。
2、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）A.由学生自己决定如何学习B.将学生按优中差分班教学C.满足不同学生的需要D.培养单科独进的尖子【答案】C【解析】关注个体差异的目的就是要满足不同学生的需要。
3、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识、尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益【答案】B【解析】新课程强调树立正确的价值观即把学科、知识、个人价值与社会价值有机地结合起来。
4、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出:教师在教学过程中应与学生（）A.保持距离，建立威信B.加强联系，打成一片C.积极互动，共同发展D.相互尊重，共同提高【答案】C【解析】新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通,是师生积极互动、共同发展的过程。
5、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）A.教学计划、课程标准、教科书等文件B.课程标准规定的各学科课程C.教师和学生共同开发的课程D.包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐性课程四大类课程【答案】C【解析】新的课程观对“课程”的理解是认为课程是教师和学生共同开发的，课程是在教学过程中生成的。
6、形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（）A.形成性评价和总结性评价是教育活动的全部过程，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价B.形成性评价是分析性的，具有和总结性评价相同的概括化程度C.形成性评价为正在进行的教育活动提供反馈信息，以评价对方优良程度为目的D.总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果【答案】D【解析】总结性评价与形成性评价是教育活动的两个重要形式。
新课程理念-(2)
分科课程有以下优点A. 有助于突出教学的逻辑性和连续性，是学生获取学科系统知识的有效途径。
B. 有助于组织教学与评价，提高教学效率。
C. 有助于提高学生们的经验和生活D. 有助于体现教学的专业性、学术性和结构性。
正确答案： A B D综合实践活动不是其他课程的附庸，有自己的特征A. 实践性B. 整体性C. 生成性D. 自主性E. 开放性正确答案： A B C D E社区服务与社会实践的基本目标是A. 促进自我了解，肯定自我价值B. 使学生自觉服务社会，让学生亲近、关爱自然C. 主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感D. 融入生活，形成学生健康进取的生活态度E. 拓展知识，增进学生的社会适应与创新能力正确答案： A B C D E课程管理改革的必要性是A. 过去基础教育课程管理存在的缺陷B. 课程管理权改革有一定的基础C. 与世界各国课程的基本趋势在本质上保持一致D. 基础教育课程管理要符合实际!正确答案： A B C D新课程改革实验工作推进的基本方针是A. 实验和推广同步B. 先立后破C. 先实验后推广D. 先破后立!正确答案： B C课程标准中建议采取多种方法评价促进学生发展的教育功能，主要有：A. 集体评议B. 测验与考试C. 成长记录与分析D. 作业(长周期作业、短周期作业)E. 答辩正确答案： A B C D E新课程中教师的教学行为要发生哪些变化？A. 教师应学会帮助、指导学生的学习B. 教师应学会教学反思C. 教师应学会与其他教育者合作D. 教师应学会尊重学生、赞赏学生!正确答案： A B C D“三级课程”是指A. 省级课程B. 校本课程C. 国家课程D. 地方课程!正确答案： B C D新课程中教师的角色应发生哪些变化？A. 教师是社区型的开放的教师B. 教师是教学研究者C. 教师是学生学习的指导者D. 教师是课程的建设者和开发者误!正确答案： A B C D当今世界各个国家的课程改革有什么特点A. 课程改革具有整体性B. 政府参与并领导课程改革C. 课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要之间的关系D. 政府放手不参与课程改革E. 课程改革的焦点是协调教师和学生之间的关系正确答案： A B C国家基本的教材管理制度主要包括A. 教材出版、发行、供应制度B. 教材奖惩制度和教材申诉制度C. 教材试验制度、评价制度D. 教材选用制度E. 教材编写核准、审查制度正确答案： A B C D E实施“绿色证书”教育，必须遵循的基本原则A. 应在达到九年义务教育的基本要求下，坚持为本地经济和社会服务B. 严禁增加学生的课业负担和经济负担C. 依据当地条件，因地制宜的选择“绿色证书”教育的具体内容D. 引导帮助学生树立终身学习观念回答错误!正确答案： B C D新课程所倡导怎样的教学观？A. 教学重认知轻情感，不关注学生的情感体验和人格养成。
新课程理念
1、新课程理念：以教师为中心转向以学生为中心；从教会学生知识转向教会学生学习——以学生发展为本，为了每一位学生发展，培养学生终身学习。
2、教师教学方式的改变与学生学习方式的改变；新课程渴望更多的答案从学生的嘴里说出来。
3、教师上课引导的特点是：含而不露，指而不明。
4、教学的目的就是要引发学生思维的碰撞。
5、“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激发学生的思维，关键在于教师怎么导。
6、教学方法：①以语言传递信息为主的方法（讲授法、谈话法、讨论法）②以直接感知为主的方法（教具演示法、实验法）③以实际训练为主的方法（练习法、作业法、调查法）④以引导探究为主的方法（发现法、启发法）7、学生学习方式⑴自主学习：自主学习大多经历以下几个阶段：①学习前的引导阶段（教师明确提出学习任务和学生要解决的问题）②②深入学习阶段(教师重在讲授、启发、点拨)③③巩固学习阶段（随堂练习、归类整理、提高性练习）⑵探究学习：指学生通过自主独立地发现问题，进行实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，从而获得自主发展。
⑶合作学习：是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”，主要包括以下几个步骤：①提示目标②小组学习③小组反馈④精讲点拨⑤学习检验⑥小组评价8、“过程与方法”这一目标，变“追求学习的结果”为“强调学习的过程。
9、“学生行为”是观察“过程与方法”的重点。
10、课堂教学中如何指导学生有效地合作学习？①明确分组、分工②选好合作学习的内容③指导倾听与互助④保证合作学习的时间11、师生互动方法：①教师导——学生练②学生想——教师导③学生议——教师导④学生做——学生说。
新课程体现的三大课堂教学理念
新课程体现的三大课堂教学理念1．生活性（——回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征）2．发展性——发展性教学新课程的核心理念3．生命性——生命化教学教授问题 1. 新课程的课堂教学区别于传统课堂教学的基本特征是什么？问题 2. 如何构建体现新课程理念和精神的新课堂教学体系？问题 3. 实验区在课堂教学改革方面所取得的成就，一．生活性——回归生活关于教育与生活的关系教育史上有许多精辟和深刻的见解。
罗素早就指出：教育要使儿童过美好生活！杜威更明智地提出：“教育即生活！” 陶行知也宣称：“生活即教育！回归生活是新课程及其教学改革的一大基本走向。
只有植根于生活世界并为生活世界服务的课程和教学，才能具有深厚的生命力。
一）教学向生活的回归（生活即教学）回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征。
1. 理论上强调：①生活世界与科学世界的融合科学世界只是一个“营地” 生活世界才是我们真正的“家”。
一堂好课绝不应该孤立于生活之外，与学生的整体成长无关。
一堂好课应该是学生探索世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站。
——生活世界是科学世界的基础，是科学世界的意义之源学生要在课堂上把握“真”，基础是他在生活中的探索和践行；学生要在课堂上理解“善”，离不开他在生活中的行为和习惯；学生要在课堂上感悟“美”，靠的是他在生活中的体验与积累课堂上学到的东西，要到生活中去体会，去体验，去拓展。
新世纪，谋求科学世界向生活世界的回归，实现科学世界与生活世界的融合已成为一种重要的时代精神。
回归生活世界的主张并不否定科学书本世界存在的合理性，而是在两个世界之间保持一种紧张的张力，是科学教育不致因遗忘生活世界而丧失其存在意义基础。
新课程（教材）：突破学科本位，改变学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；注重科学和生活的有机整合，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。
新课程的教学：①生活进入、融入、成为书本（课堂教学）。
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分科课程有以下优点A. 有助于突出教学的逻辑性和连续性，是学生获取学科系统知识的有效途径。
B. 有助于组织教学与评价，提高教学效率。
C. 有助于提高学生们的经验和生活D. 有助于体现教学的专业性、学术性和结构性。
正确答案： A B D综合实践活动不是其他课程的附庸，有自己的特征A. 实践性B. 整体性C. 生成性D. 自主性E. 开放性正确答案： A B C D E社区服务与社会实践的基本目标是A. 促进自我了解，肯定自我价值B. 使学生自觉服务社会，让学生亲近、关爱自然C. 主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感D. 融入生活，形成学生健康进取的生活态度E. 拓展知识，增进学生的社会适应与创新能力正确答案： A B C D E课程管理改革的必要性是A. 过去基础教育课程管理存在的缺陷B. 课程管理权改革有一定的基础C. 与世界各国课程的基本趋势在本质上保持一致D. 基础教育课程管理要符合实际!正确答案： A B C D新课程改革实验工作推进的基本方针是A. 实验和推广同步B. 先立后破C. 先实验后推广D. 先破后立!正确答案： B C课程标准中建议采取多种方法评价促进学生发展的教育功能，主要有：A. 集体评议B. 测验与考试C. 成长记录与分析D. 作业(长周期作业、短周期作业)E. 答辩正确答案： A B C D E新课程中教师的教学行为要发生哪些变化？A. 教师应学会帮助、指导学生的学习B. 教师应学会教学反思C. 教师应学会与其他教育者合作D. 教师应学会尊重学生、赞赏学生!正确答案： A B C D“三级课程”是指A. 省级课程B. 校本课程C. 国家课程D. 地方课程!正确答案： B C D新课程中教师的角色应发生哪些变化？A. 教师是社区型的开放的教师B. 教师是教学研究者C. 教师是学生学习的指导者D. 教师是课程的建设者和开发者误!正确答案： A B C D当今世界各个国家的课程改革有什么特点A. 课程改革具有整体性B. 政府参与并领导课程改革C. 课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要之间的关系D. 政府放手不参与课程改革E. 课程改革的焦点是协调教师和学生之间的关系正确答案： A B C国家基本的教材管理制度主要包括A. 教材出版、发行、供应制度B. 教材奖惩制度和教材申诉制度C. 教材试验制度、评价制度D. 教材选用制度E. 教材编写核准、审查制度正确答案： A B C D E实施“绿色证书”教育，必须遵循的基本原则A. 应在达到九年义务教育的基本要求下，坚持为本地经济和社会服务B. 严禁增加学生的课业负担和经济负担C. 依据当地条件，因地制宜的选择“绿色证书”教育的具体内容D. 引导帮助学生树立终身学习观念回答错误!正确答案： B C D新课程所倡导怎样的教学观？A. 教学重认知轻情感，不关注学生的情感体验和人格养成。
B. 教学要重会学，提高学生解决问题的能力C. 教学是课程创生和开发的过程D. 教学是师生互动、积极互动、共同发展的过程回答错误!正确答案： B C D本次基础教育课程改革组织与推进工作的基本思路是收藏A.科学B.民主C.灵活D.开放回答错误!正确答案： A B D新课程课堂教学评价应该做到：收藏A.以学论教B.从关注教转变为关注学C.主要关注学生在课堂教学中的表现D.更加关注教师的课堂表现回答错误!正确答案： A B C为什么说当前的基础教育课程改革是我国政治、经济发展的客观需要收藏A.我国是一个发展中国家，需要众多的高素质的劳动者B.我国农村基础教育比较落后C.课程改革对于中华民族的伟大复兴具有深远的意义D.知识经济对我们提出严峻挑战的同时，也向我们提供了难得的机遇回答错误!正确答案： A C D这次课程改革的根本任务是收藏A.提高学生们的动手能力B.调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容C.全面贯彻党的教育方针D.构建符合素质教育要求的新的教育课程体系回答错误!正确答案： B C D信息技术教育的主要任务是收藏A.为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和信息化课程资源B.加快信息技术与其他课程的整合C.加强中小学信息基础设施和信息资源建设D.开设信息技术必修课，全面提高学生的信息技术素养回答错误!正确答案： A B C D新型的师生关系应该是怎样的？收藏A.教师替学生筹划一切B.维护学生的好奇心和自信心C.师生之间相互尊重D.师生之间是一种民主平等的关系回答错误!正确答案： B C D课程标准包括的内涵是收藏A.它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容C.它规定本门课程的性质、目标、内容框架D.它提出了指导性的教学原则和评价建议E.它是按门类制定的回答错误!正确答案： A B C D E建立国家、地方、学校三级课程管理体制的意义在于收藏A.有助于开发课程资源B.有助于课程建设民主化、科学化C.有利于满足地方经济，文化发展的需要和学生发展的需要D.有助于教材的多样化回答错误!正确答案： B C D新课程结构调整的三条基本原则是收藏综合性B.均衡性C.发展性D.选择性回答错误!正确答案： A B D新颁布的课程标准有哪些主要特点？收藏A.突破学科中心B.改善学习方式C.努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分D.为课程的实施提供了更广阔的空间E.体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性回答错误!正确答案： A B C D E以下哪些说法是正确的？收藏A.考试应和开放性的质性评价方式有机结合B.应该采用灵活多样的考试方式C.考试内容应该加强与社会和学生生活经验的联系D.评价改革就是考试改革回答错误!正确答案： A B C按课程内容的属性来区分，课程分为收藏A.学科课程B.分科课程C.经验课程D.综合课程回答错误!正确答案： A C校外课程资源主要包括收藏A.校外图书馆B.乡土资源C.网络资源D.科技馆E.博物馆回答错误!正确答案： A B C D E如何做好课程改革的支持保障工作收藏A.把课程改革作为一个政府行为来对待B.师范院校应做出调整，确保新培养出来的教师能承担实施新课程的任务C.各级教研机构、师范院校都要把研究指导、推进课程改革作为主要职能D.经费和政策方面彻底保障E.积极争取家长和社会的积极参与和配合回答错误!正确答案： A B C D E 以下哪些属于学生评价的内容？收藏A.学习能力B.交流和合作C.品质和性格D.学科知识回答错误!正确答案： A B C D 课程结构的综合性体现在以下方面收藏A.教材组织综合性B.增设综合实践活动C.加强学科的综合性D.设置综合课程回答错误!正确答案： B C D“应试教育”的特征是收藏A.对书本知识的热衷追求使学生的学习负担和厌学情绪加重B.教师为考试而教C.素质教育能充分推行D.学生为考试而学回答错误!正确答案： A B D以下哪些描述是正确的？收藏A.考什么教什么B.全面发展就是全优发展C.质性评价和量化评价相结合才能有效地描述学生的全面发展D.档案袋评价适合每个学科回答错误!正确答案： C发展性评价的内涵是什么？收藏A.评价内容综合化B.关注人的全面发展C.评价主体多元化D.强化评价的选拨和甄别功能E.评价方式多样化回答错误!正确答案： A B C E新课程中的分科课程在课程目标上强调以下方面的整合收藏A.基础性与应用性B.情感态度与价值观C.过程与方法D.知识与技能回答错误!正确答案： B C D新课程中的分科课程在课程目标上强调以下方面的整合收藏A.基础性与应用性B.情感态度与价值观C.过程与方法D.知识与技能回答错误!正确答案： B C D课程改革新教材的特点是收藏A.新教材为创造性教学留有余地B.新教材强调与现实生活的联系C.新教材体现学生的身心特点D.新教材注重引导学习方式的变革E.新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中回答错误!正确答案： A B C D E如何认识课程的重要性收藏A.课程是实现教育目的的重要途径B.课程是教育方法的重要手段C.课程是组织教学活动的依据D.课程是集中体现教育思想和观念的载体回答错误!正确答案： A C D以下哪些评价方法属于质性评价？收藏A.成长记录B.行为观察C.考试D.情景测验E.学习日记回答错误!正确答案： A B D E实施课程的必要而直接的条件，包括收藏A.时间B.场地设施和环境C.对于课程认识状况D.人力、物力和财力回答错误!正确答案： A B C D从课程计划对课程实施的要求来看，课程分为：收藏A.校本课程B.选修课程C.必修课程D.国家课程E.地方课程回答错误!正确答案： B C分科课程的缺点是收藏A.容易导致学科之间的割裂B.轻视学生的需要，经验和生活C.容易导致忽略当代社会生活的现实需要D.限制学生的视野回答错误!正确答案： A B C D当前我国教育的问题是收藏A.课程评价过于强调学业成绩和甄别，选拔功能B.课程结构单一门学科体系相对封闭C.课程内容存在繁、难、偏、旧的状况D.课程管理强调统一E.教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应回答错误!正确答案： A B C D E新课程标准的意义和功能是收藏A.规定各门课程的性质、目标、内容框架B.提出教学建议和评价建议C.应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值等方面的基本要求D.教材编写、教学、评估和考试命题的依据E.是国家管理和评价课程的基础回答错误!正确答案： A B C D E本次教学改革的主要任务是什么？收藏A.要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。
B.改变教师的教学方式和学生的学习方式C.要推进现代教育技术的应用D.重建学校的教学管理制度回答错误!正确答案： A B D农村普通中学试行“绿色证书”教育的意义在于收藏A.有利于把农业技术、经营和管理等内容纳入教育内容B.有利于形成农村基础教育新的模式有利于学生创新意识和实践能力的培养D.有利于普及九年义务教育回答错误!正确答案： A B C D保证新课程有效落实应作到以下几点收藏A.要提供必要的配套措施，包括经费支持、政策支持社会宣传和导向支持及实验研究和指导支持B.把好教材关，建立教材编写、出版的科学机制C.开展高质量的师资培训，大力宣传课程改革的基本理念，切实提高培训的效果D.建立科学的实验方案和评估体系，确保课程实施的有效开展回答错误!正确答案： A B C D在实施新课改以前的教学大纲存在的弊端有收藏A.管理上，刚性太强，缺乏弹性和选择性B.教学上，只强调教学过程，忽视课程的其他环节目标上，只规定了知识方面的要求D.内容上，偏南、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，要求过高回答错误!正确答案： A B C D教材管理制度改革追求的目标是收藏A.教材的实用性B.教材的高质量C.教材的多样化D.教材选择性E.教材的灵活性回答错误!正确答案： B C D新课程改革的具体目标是收藏A.密切课程内容与生活和时代的联系实现课程功能的转变C.改善学生的学习方式D.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性E.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度F.实行三级课程管理制度回答错误!正确答案： A B C D E F为保障新课程的顺利实施，教师培养和培训工作要发生哪些变化收藏A.最大限度地作好教师培训工作B.各级师资培养和培训机构要对教师培养与培训目标进行调整C.要注意改进教师培训的方法D.要特别重视发挥教师在素质提高和师资培训中的主体作用回答错误!正确答案： A B C D本次课程改革的重要目标是收藏A.实行国家、地方、学校三级课程管理B.加强知识教育C.改变课程管理过于集中的状况D.普及十二年制义务教育回答错误!正确答案： A C新课程理念下的现代学习方式应该有什么特征？收藏A.独立性B.培养学生的问题意识C.体验性，强调学生的参与D.主动性回答错误!正确答案： A B C D社区服务与社会实践课程主要内容：收藏A.走进社会B.服务社区C.善待自己D.珍惜环境E.关爱他人回答错误!正确答案： A B C D E 学校课程管理的主要具体职责有收藏A.选用教材B.开发校本课程C.对学校所有课程实施管理D.制定学校学年课程实施方案E.建立校本课程的内部评价机制回答错误!正确答案： A B C D E乡土课程资源主要指收藏A.传统文化B.生产和生活经验C.民风习俗D.乡土地理回答错误!正确答案： A B C D开发和利用这类教学活动的课程资源的途径主要有收藏A.总结和反思教学活动B.发挥网络资源的作用C.调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段D.安排学生从事课外实践活动E.制定参考性的技能清单F.确定学生的现有发展基础和差异G.为学生提供反馈资料回答错误!正确答案： A B C D E F G 按课程资源空间分布分为收藏A.校外课程资源B.社区外课程资源C.社区内课程资源D.校内课程资源回答错误!正确答案： A D综合实践活动课的内容有收藏A.劳动与技术教育B.信息技术教育C.研究性教育D.课堂手工课程E.社区服务与社会实践回答错误!正确答案： A B C E学校的教学管理制度应从哪些方面进行重建？收藏A.建立以校为本的教学研究制度B.建立促进教师专业成长的考评制度C.建立民主科学的教学管理机制D.以分为本，对教师的业绩进行奖惩考评实施综合课程要注意以下问题收藏A.教师的经验问题B.教材编写问题C.知识的碎化问题D.管理的问题回答错误!正确答案： A C D 教材审定制包括的内容有收藏A.初审B.编写立项和核准C.审定D.试验新课程要求教师应成为教学的研究者，就是要求教师在教学中从事行动研究，使教师实现由“教书匠”到“学者型教师”的转变。