《语文学科导学案编制研究》问卷调查分析报告
关于教师使用导学案调查问卷分析
关于教师使用导学案调查问卷分析（一）2010年9月，在乡教委和学校领导的指导下，我们分析了学生学习现状，结合本校实际，决定尝试课堂教学改革。
我们首先对教师使用导学案情况进行了调查，现将问卷情况进行如下分析：一、分析结果1、从调查来看多数教师已经尝试使用导学案，已经有初步经验，但是没有成型，个别有点迷茫，但是总的情况来看，还是适合我校4---6年级学生实际的。
2、多数教师能做到集体备课，与同年级组教师合作编写导学案，并对导学案的使用有了自己独特的见解。
但在师生如何使用导学案上没有形成具体要求，也没有形成一定的模式。
3、多数教师能结合多媒体、黑板等教学资源合理的使用导学案，并感受到导学案给师生带来的好处。
4、在引导学生自主学习上，还存在很大问题。
教学评价上很迷茫。
5、多数教师认为使用学案会给教师带来负担，工作量加大。
6、多数教师比较认可这种模式，希望能进一步研究，指导教学行为，构建高效课堂。
二、我们的思考1、根据调查结果和我们的经验，结合本校学生实际，决定在4---6年级使用导学案，并探索导学式教学模式。
2、加强教师校本培训，提高教师认识，让新理念指导教学行为。
3、加强教科研制度建设，鼓励并督促教师进行教学改革，努力构建高校课堂。
4、带领教师走出去，这方面有经验的兄弟学校学习，聘请专家、领导指导，争取早日形成自己独特的研究思路。
5、召开4—6年级学生大会，分析学生学习现状，从减负、培养兴趣和能力方面引领学生参与到课堂改革中来。
6、召开4—6年级骨干教师会议，协商研究问题、思路和方法，从而全面铺开课题研究工作。
秦皇台中心学校课题组2010年9月。
初中语文课堂教学情况问卷调查分析报告
初中语文课堂教学情况问卷调查分析报告一、引言随着教育环境不断变化，语文教学也面临着新的挑战。
为了了解初中语文课堂教学的实际情况，我们进行了一项问卷调查。
本报告将对问卷结果进行分析，以期提出改进语文教学的建议。
二、调查方法本次问卷调查采用了随机抽样的方式，共发放了500份问卷，回收了480份有效问卷。
问卷包括多项选择题和开放性问题。
回收的问卷覆盖了不同地区、不同学校和不同年级的初中学生。
三、结果分析3.1 课堂教学内容在问卷中，我们询问了学生对语文课堂教学内容的满意度。
结果显示，62%的学生对教学内容表示满意，31%的学生表示一般，仅有7%的学生表示不满意。
这说明目前初中语文课堂教学内容较为贴近学生的需求，但也有一部分学生对教学内容感到不够满意。
3.2 教学方法对于教学方法的满意度，51%的学生表示满意，40%的学生表示一般，有9%的学生表示不满意。
从这一结果看，大部分学生对教学方法较为满意，但也有一部分学生对教学方法表示不满。
3.3 课堂互动我们还调查了课堂互动情况，结果显示，60%的学生认为课堂互动积极活跃，能够有效促进学习；34%的学生认为一般；只有6%的学生认为课堂互动不够活跃。
这说明大部分学生对课堂互动比较满意，但仍有一部分学生认为课堂互动不够积极。
3.4 教师教学态度在问卷调查中，我们询问了学生对教师教学态度的评价。
结果显示，73%的学生认为教师教学态度积极端正，他们对教师的教学感到满意；24%的学生认为一般；仅有3%的学生对教师教学态度不满意。
这说明大部分学生对教师的教学态度较为满意。
四、问题分析根据问卷结果，我们可以看出初中语文课堂教学整体上存在以下问题：4.1 教学内容需更贴近学生需求虽然大部分学生对教学内容表示满意，但仍有一部分学生对教学内容感到不够满意。
教师应该结合学生的实际情况，深入挖掘教材内容，更加贴近学生的需求。
4.2 部分学生对教学方法不满意有一部分学生对教学方法表示不满意，这要求教师在教学过程中灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的需求。
《语文学科导学案编制研究》调查问卷分析报告
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《语文学科导学案编制研究》调查问卷分析报告一、调查的目的为了有效推动《语文学科导学案编制研究》课题的深入开展，并为该课题的研究提供客观依据，特进行本次导学案的使用情况调查问卷。
此次问卷调查共发放问卷10份，回收10份，其中有效问卷10份，有效率达到100%、现将调查问卷结果统计、反映的问题以及以后改进的方向简单加以说明，形成调查报告，为以后工作提供详实的依据。
二、调查内容：教师问卷调查尊敬的老师：非常感谢你抽出宝贵的时间参与我们有关导学案编写与使用的调查。
这是一份无记名调查问卷，本问卷存属调研性质，不会对你有任何影响，麻烦你配合我们完成本问卷1、在编写与使用导学案过称中，你的观念是（）A教师中心B学生中心C师生双中心D其它2、XX请问统一的导学案对你有束缚吗？（）A完全没有B有一点C有3、年级统一导学案对你有影响，你在二次备课时会如何处理？（）A导学案上的内容就是本节内容，不会有任何删减B偶尔根据学生的需要增加或删减C经常根据学生的水平增加或删减4课堂上你是如何使用导学案的（）A按照导学案模板的设计顺序教学B根据学情重组导学案内容，但很少生成新的问题C根据学情重组导学案内容，会生成新的问题5对于导学案中训练思维能力和表达能力的问题，学生是咋完成的（）A会先独立思考，不会的会查资料或和同学讨论后在答题B会粗略的思考，答题时一般看参看资料或同学的答案C很少思考，资料有的照抄，资料上没有的就不做6你的学生能否按照导学案设计的程序和步骤不用你教也能学习（）A能B不能C困难范文写作7你在教学的过程中对导学案使用频率（）A经常B偶尔C不用8你认为什么时候使用导学案的效果最佳（）A课前预习时B课后作业时C考前或课后复习9在既想减轻学生负担又要提高学生的自主学习能力的前提下你认为学生完成一份导学案的最佳时间应该是（）A10分钟B20分钟C30分钟D60分钟三、调查的对象及设计意图对象：我校名骨干教师。
语文课堂教学情况问卷调查分析报告
语文课堂教学情况问卷调查分析报告为提高语文课堂教学质量和学生学习语文的积极性，切实在语文课堂教学中落实“减负提质”，“”课题组在九年级进行了一次关于语文课堂学习情况的问卷调查。
问卷共设计了20个小题。
内容涉及语文课堂教学的多个方面，如语文的特点、老师的教学方式、学生回答问题的积极性、学生提问的回答方式、课堂教学效果等。
通过随机发放问卷的方式，对九年级共120位同学进行了调查，发放问卷120份，回收118份，回收率98％。
现将本次的调查情况总结分析如下：1、在调查中，对初中所开设的各门学科中，喜欢上语文课且觉得语文非常重要的占98.3%，但有一半的学生认为语文学科是为了以后工作的需要或是升学的需要。
2、对于自己班级的同学上语文课时的表现，认为始终对学习保持较高的关注度，能发现、善思考、敢质疑的仅占23.7%，认为参与课堂学习活动热情、投入的占34.1%，还有47.2%的认为很少积极参与。
3、对于语文老师上课时的态度，大约31%的学生都认为老师和蔼可亲，另有38%的学生认为老师上课以表扬为主，有19%的学生认为自己的语文老师上课很十分严肃。
还有12%的同学觉得自己的语文老师上课刻板而不耐烦.与之相对应的是绝大多数的学生认为师生关系温和、友好、融洽的课堂教学环境不是经常有，甚至有相当数量的学生认为语文课堂教学环境死气沉沉，仅有少数同学认为语文课堂教学环境融洽。
4、对于学生上课提出问题、解决问题的能力，其中语文课中经常发现、提出问题仅占16.1%，偶尔发现、提出问题的占72%，没有这个习惯的占11.9%。
喜欢解决具有挑战性的问题仅占18.2%，喜欢解决新颖问题的占29.6%，解决一般性且难度不大的问题占了44%，喜欢解决容易解决的问题占8%。
5、对于课堂上语文老师是否能够引导学生探究问题，而不是让学生死记知识，只有23%的学生认为教师经常这样做，而认为比较少或几乎没有的却占77%。
通过对问卷调查结果进行统计分析，我们可以看出，语文课堂教学存在着如下一些情况：1、学生的语文学习积极性不高。
语文学案实施学生问卷调查报告.doc
语文学案实施学生问卷调查报告南流乡中李敬一、问卷调查实施背景与R标：为前在我校深入推进屮小学减负增效工作的指导思想屮就有“要大力培养学生自主学习的习惯和能力，切实改革教学方法、评价方式和管理模式，高位提升教学质量”。
而减负增效工作基本原则屮提到要“改变“以教为主，教师主宰课堂，学生被动学习”的局面，确立“以学为主，先学后教，以学论教”的教学指导思想。
所以我们选择了在语文课堂上进行“学案+互动”教学实效性的研究，通过本课题的研究能有效培养学生自主学习的习惯和能力，使学生建立主动参与课堂的意识，学生通过借助学案学习能自主发现问题，并通过学案展开学生之问及帅生之间交流与互动，能在课堂上最大效率解决学生学习屮遇到的疑问，提高教学的实效性。
通过这种“学案+互动”课堂教学组织模式也能培养学生自主、合作、创新的基本素养。
从而改进和完善当前不利于学生的可持续发展和对新知有追求、不利于培养其终身学习的能力的传统教学模式。
而在学案的设计、实施过程屮如何对教学加以控制、学生如何用好学案等一系列问题更值得我们去探究，所以设计了学生问卷调查问卷，旨在通过调查问卷的统计，了解学生对语文课程的认识，学习的现状，对学案设计的期望和以后的发展H标，从而能使我们在学案编制和实施过程屮能切合学生实际，形成真正的“学案+互动”教学模式, 达到教与学相长的H标。
二、调查问卷设计内容：本调查问卷从现行的教学方式、现有的学案实施、对语文课程的认识等儿个方面共设计十三道选择题和四道主观问答题，在本校八、九年级中发放调查问卷250份，收回230份，并加以统计。
语文学案实施问卷调查问卷1、在语文课堂教学中，你喜欢教师采用哪种方式( )(A)以教师讲授为主；(B)以学生自主学习为主；(C)教师引导下的师生互动学习；2、你认为语文有无必要进行实施“学案”教学 ( )(A)可以实施；(B)只在部分课文实施；(C)没有必要实施；3、实施“学案”教学前，你对语文课的预习时问平均为( )(A)大约半小时；(B)大约15分钊U (C)不预习；4、实施“学案”教学后，你对语文课的预习吋间平均为 ( )(A)大约半小时；(B)大约15分钟；(D)不预习；5、你认为实施“学案”教学对自己语文学习的作用是( )(A)帮助很大；(B)有一•定帮助；(C)效果不明显；6、实施“学案”教学后，你的语文学习负担( )(A)比过去繁重了；(B)比过去轻松了；(C)和过去差不多；7、实施“学案”教学后，你的学习感受是( )(A)比过去会学习了；(B)暂不适应这种方式；(C)还没有什么感受；8、实施“学案”教学后，你对语文学习的兴趣( )(A)比过去提高了；(B)比过去降低了；(C)和过去差不多；9、你的“学案”中出现错误而没有及吋订正，是由于()(A)觉得没有必要订正；(B)不会订正；(C)没有时间订正；10、 你认为语文“学案”的题H 难度 ( )(A)太难；(B)太容易；(C)适屮；11、 你觉得语文课程 ( )(A)太难；(B)适中;(C)比较容易12、 你认为语文学案的题冃数量 ( )(A)太多；(B)适屮；(C)太少13、 你认为教师应该如何批改你的“学案”()(A)只要评定正误；(B)评定正误后，写上评语；(C)打个日期以示学生 完成 14、 请你简述实施语文“学案”教学以来的感受和对今后实施“学案”教学 的改进建议。
语文课题研究问卷调查分析报告
语文课题研究问卷调查分析报告为了更好地实施研究，我对本校四（二）班学生进行了一次问卷调查，了解到一些实际情况。
调查结果如下：1、你喜欢上语文课吗？100%的学生选择“喜欢”，0%的学生选择“不喜欢”，说明学生都喜欢上语文课。
2、若喜欢为什么？100%的学生选择“语文有用”，0%的学生选择“有趣”，0%的学生选择“学校要求学”，可见学生是因为认为语文有用而喜欢学习语文。
3、若不喜欢为什么?0%的学生选择“枯燥无味”，0% 的学生选择“很辛苦”，0% 的学生选择“认为没用”。
学生没有不喜欢上语文课的。
4、你喜欢上什么形式的语文课？100%的学生选择“师生多交流”，0%的学生选择“不交流”，从中看出学生喜欢讨论交流的语文课堂。
5、你喜欢现在老师的讲课方式吗？100%的学生选择“喜欢”，0%的学生选择“不喜欢”，说明学生喜欢现在语文老师的讲课方式。
6、如果喜欢是因为这位老师：20%的学生选择“上课形式让人感到愉快”，0%的学生选择“老师要求很严格”，80%的学生选择“很关心我们”。
从调查得出的数字看，学生喜欢老师的讲课方式多数是因为老师关心学生。
7、如果不喜欢是因为这位老师：0%的学生选择“上课很呆板”，0%的学生选择“课堂不生动有趣”，0%的学生选择“太严厉”，说明没有不喜欢老师的讲课方式的。
8、你认为语文难学吗？0%的学生选择“难”，100%的学生选择“不难”，也说明学生喜欢语文课程。
9、你的父母支持你学语文吗？100%的学生选择“支持”，0%的学生选择“不支持”，可见家长们是支持自己的孩子学习语文的。
10、你认为现在在校的时间：0%的学生选择“太长”，40%的学生选择“还行”，有60的学生选择“正好”，说明学生在校时间不长，学生较满意。
11、在语文学习中，你认为气氛是否很重要？60%的学生选择“是”，40%的学生选择“不是”，0%的学生选择“无所谓”，说明多数学生看中学习氛围。
12、你喜欢哪种学习形式？0%的学生选择“合作学习”，100%的学生选择“组成兴趣小组,在游戏中学习”，说明学生喜欢在兴趣、游戏中学习语文。
《语文学科导学案编制研究》调查问卷分析报告
《语文学科导学案编制研究》调查问卷分析报告Word 文档仅供参照《语文学科导教案编制研究》检盘问卷剖析报告一、检查的目的为了有效推进《语文学科导教案编制研究》课题的深入展开，并为该课题的研究供给客观依照，特进行本次导教案的使用事情检查咨询卷。
此次咨询卷检查共发放咨询卷 10 份，回收10 份，此中有效咨询卷10 份，有效率达到 100%.现将检查咨询卷结果统计、反应的咨询题以及未来改良的方向简单加以说明，形成检查报告，为未来工作提供详确的依照。
二、检查内容：教师咨询卷检查恭顺的老师：特别感谢你抽出宝贵的时辰参加我们相关导教案编写与使用的检查。
这是一份无记名检查咨询卷，本咨询卷存属调研性质，可不可以对你有任何阻碍，烦忧你配合我们达成本咨询卷 1.在编写与使用导教案过称中，你的观点是（） A 教师中心 B 学生中心 C 师生双中心 D 其余 2.请咨询一致的导教案对你有约束吗？（） A 完全没有 B 有一点 C有 3.年级一致导教案对你有阻碍，你在二次备课时会怎么办理？（） A 导教案上的内容算是本节内容，可不可以有任何删减B 间或依照学生的需要增添或删减 C 常常依照学生的水平增添或删减 4 讲堂上你是怎么使用导教案的（） A 依照导教案模板的设计次序教课 B 依照学情重组导教案内容，但很少生成新的咨询题 C 依照学情重组导教案内容，会生成新的咨询题 5 对于导教案中训练思想能力和表达能力的咨询题，学生是咋达成的（）A 会先独立考虑，可不可以的会查资料或和同学议论后在答题 B 会大略的考虑，答题时一般看参看资料或同学的答案 C 极少考虑，资料有的照抄，资料上没有的就别做 6 你的学生可否依照导教案设计的程序和步骤别用你教也能学习（） A 能 B 别能 C 困难 7 你在教课的过程中对导教案使用频次（）A 常常B 间或C 别用8 你认什么原由时候使用导教案的成效最正确（） A 课前预习时B课后作业时 C 考前或课后复习9 在既想减少学生负担又要提升学生的自主学习能力的前提下你以为学生达成一份导教案的最正确时辰应当是（）三、检查的对象及设计企图对象：我校十名骨干教师。
大学语文课程问卷调查报告[大全五篇]
![大学语文课程问卷调查报告[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/abf46b56cbaedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b1f6.png)
大学语文课程问卷调查报告[大全五篇]第一篇：大学语文课程问卷调查报告大学语文课程问卷调查报告内容摘要：本文是大学语文课程问卷调查报告。
调研主题包括大学语文课的学习目的、教学方式、教学内容、考核形式、教材编排和改革建议等六个方面。
论文关键词：大学语文,问卷,调查报告此次问卷调查共收到 308 份学生问卷。
其中 60%的学生表示喜欢大学语文课，有61.4%的学生认为大学语文课程内容深浅合适，而认为太浅的占2.6%，这反映出大部分学生对大学语文感兴趣，学有余力，而希望能够更为深入地学习大学语文。
教学中既要照顾全面，同时也应该注重这部分学生的学习热情和兴趣，以适当的方式给予指导。
通过这次调查发现，大学语文课在学生中是普遍受欢迎的。
对于大学语文学习的目的，大部分学生尚不明确。
认为用处不大的占45.4%，认为完全没有用处的占22.6%，可见，虽然不少同学喜欢学习大学语文，但是并不清楚为什么要学习，没有认识到大学语文应有的功用和价值。
授课教师需要认真引导，使学生端正学习态度，对大学语文的学习真正重视起来。
对于教学方式，有50.5%学生基本认同以教师讲授为主的教学模式，但倾向于以学生为主。
64%的学生认为可以让学生走上讲台，适当锻炼。
选择以教师为中心，教师讲授为主的人数最少，仅占7.4%。
学生普遍希望改变“填鸭式”的教学方式，由被动学习到主动参与。
这些问题都表明，学生参与教学的热情很高，课堂上纯粹的讲授显然已经有些过时。
授课教师应及时改进教学模式，教师对学生学习的热情应适时引导，以增强教学效果。
教学方式的改革也许是整个课程体系改革中最难的一项。
这种改变需要一个较长的过程。
对于教学内容，有46.3%的学生主张大学语文课应侧重传统文化的传授，35%的学生主张应侧重理论和艺术分析，11.6%的学生主张侧重知识的传授。
同时，“在大学语文学习中您最喜欢什么内容”一题也反映出同样的倾向。
这说明，字斟句酌地讲解已经不受学生欢迎，学生更关心的是作品所反映出的文化内涵。
语文课堂教学情况问卷调查分析报告
【摘要】本调查再次采用自编问卷《语文课堂教学情况问卷调查》 ,对高中各年级250 名学生进行测试, 目的是为了探讨如何构建和谐、高效的激情语文课堂，并探讨激情语文课堂教学与减负增效的关系,从而能更好的转变教学方式、优化教学策略,较好的提高语文课堂的教学质量,使每一位学生在课堂学习中能够得到长足发展，减少课外学习时间,实现减负增效的目标。
【结论】通过调动各种教学手段与教学方式，处理好和谐融洽师生关系，采用科学合理有效的教学策略,能够较大幅度的调动学生学习的积极性、主动性与能动性，能够更好的开辟学生的非智力因素，大幅度提高课堂效率，能够使学生在课堂上最大限度的学习语文知识、培养语文人文素质,从而使学生在课外语文学习中达到效率的最大化，达到减负增效的目标。
语文教师在课堂上的激情起到决定性的作用，惟独打造激情飞扬的语文课堂，才干使死板的语文教学变得活跃，充满生机，才干提高语文教学的效率，才干让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来，才干让学生从此对语文学习产生浓厚的兴趣，达到减负增效的目标。
本次调查采用了书面问卷形式，问卷仍为《语文课堂教学情况问卷调查》 ,以了解课题研究开展以来语文课堂的现状。
问卷分为闭卷式问答和开放式问答两种。
共发放问卷200份,回收有效问卷200 份。
本次调查的对象为我校高一、二、三各年级在校学生。
调查的背景是在新课程改革的大背景下,本课题组开始本课题研究以后,作为教师如何利用有效的学习时间，提高学习效率，减轻学生不必要的学习负担。
在学生学习的各个环节中,课堂学习是最重要的一环，教师如何利用短暂的45 分钟，最大限度的调动学生的一切智力与非智力因素，倾力打造激情语文课堂，挖掘出一切影响课堂教学的诸多因素,探索出一条行之有效的激情教学途径，是这次调查问卷的最终目的。
本次调查问卷环绕着语文在各学科中的地位、影响语文课堂教学的诸多学生因素、教师因素、语文课堂的教学的内容与形式等五个问题进行。
语文课题问卷调查报告
语文课题问卷调查报告搞语文课题问卷调查首先必须要有正确的立场、观点，才能实事求是地进行调查研究，认识事物的本来面貌，得出合乎客观实际的结论。
以下是小编整理的语文课题问卷调查报告，欢迎阅读。
为了对高中生语文作业进行更深入的理性思考和实践研究，我们教师需要对高中生语文作业做细致了解，发现问题并分析其原因，以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。
1.调查对象笔者在自身所在学校紫荆中学任意选了高一三个班级的学生作为调查对象，所选班级成绩有高、中、低之分，每班70名学生，210分调查问卷全部收回。
2.调查目的了解当前高中生语文作业受欢迎的程度，了解高中生语文作业的价值取向，了解高中生语文作业的内容及形式，了解高中生对语文作业的需求情况。
在这个基础上分析当前高中语文作业的缺陷。
3.调查时间20xx年5月。
1.你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？A.不能调动学生的学习兴趣B.做很多题，但成绩并没有提高C.不能针对学生的不同情况布置习题D.做题方法和思路指导不够统计：选A的63%，选B的%，选C的74%，选D的%。
分析：高中语文教师布置作业时实施一刀切，不能针对学生的不同情况分层次布置习题，导致学生做题的兴趣不浓。
2.你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？A.为考试成绩B.为培养学生语言运用和交际能力C.为了学生全面发展D.弥补课堂学习的不足统计：选A的%，选B的37%，选C的%，选D的%。
分析：在高考指挥棒作用下，高中大部分学生做语文作业是为了考试成绩，而不是为了自身全面发展、培养自己语言运用和交际能力而做语文作业。
3.你认为怎样的高中语文作业才能取得良好的学习效果？A.让学生自己自由选择作业B.针对自己学习缺陷的作业C.符合自己兴趣爱好的作业D.能得到有效指导的作业统计：选A的%，选B的%，选C的%,选D的%。
分析：从统计结果中看到，一半以上的学生认为语文作业应有针对性，并能得到教师的有效指导。
导学案 调查报告
导学案调查报告导学案调查报告一、调查目的和背景近年来，随着教育改革的不断深化，导学案已经成为了一种常见的教学工具。
然而，对于导学案的使用情况以及其对学生学习效果的影响，我们了解得还不够充分。
因此，本次调查的目的是为了了解导学案在教学中的使用情况，并探讨其对学生学习的影响。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式。
我们设计了一份针对教师和学生的问卷，并通过线上和线下的方式进行了发放。
问卷包括了导学案的使用频率、使用方式、学生对导学案的认可度以及对学习效果的评价等内容。
三、调查结果1. 导学案的使用情况根据调查结果显示，绝大多数教师在教学中使用了导学案，其中有70%的教师表示每节课都会使用导学案，30%的教师则会根据具体情况进行使用。
这表明导学案已经成为了教师们教学的重要辅助工具。
2. 导学案的使用方式关于导学案的使用方式，调查结果显示，大部分教师会将导学案作为学习的引导和导向，通过提供问题和思考指导，引导学生进行自主学习。
同时，还有一部分教师会将导学案作为学习任务的组织和安排，将学习内容分解成小步骤，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 学生对导学案的认可度调查结果显示，学生对导学案的认可度较高。
有80%的学生表示导学案能够帮助他们更好地理解学习内容，70%的学生认为导学案能够提高学习效果，60%的学生表示导学案能够激发他们的学习兴趣。
这表明导学案在学生中产生了积极的影响。
4. 导学案对学习效果的影响调查结果显示，大部分学生认为导学案对他们的学习效果有积极的影响。
有60%的学生表示导学案帮助他们更好地理解学习内容，50%的学生认为导学案提高了他们的学习动力，40%的学生表示导学案提高了他们的学习成绩。
这表明导学案对学生的学习效果有一定的促进作用。
四、调查结论通过本次调查，我们可以得出以下结论：1. 导学案已经成为了教师们教学的重要辅助工具，大部分教师都会使用导学案进行教学。
2. 导学案的使用方式多样，既可以作为学习的引导和导向，也可以作为学习任务的组织和安排。
导学案使用问卷调查分析报告
在课改的背景下，从改变讲课方式下手，改革讲堂模式，试行导教课方案，在实践中研究，在研究中圆满，现在已在学校全面推开。
经过近三个月使用导教课方案讲课，学生已基本上学会使用导学案达成讲堂任务，针对学生在导教课方案使用的状况和存在的问题进行检查，对换查的结果我进行分析：一、检核对象基本状况学生检核对象为九年级各班学生，主要采纳问卷检查的形式，发下问卷 180 份，回收问卷175 份，所有为有效答卷。
检查学生素质层面广，数据反应真切可信。
二、检查结果统计与分析A%B%C%D%1-----2-----3-----4-----567----8----9----1011----121314---151617---18---三、经过以上的数据分析，得出以下结论：1．有 85%的学生赞同使用导教课方案；能课前主动预习的学生达72%；能按老师要求仔细达成导教课方案的预习部分有78%；以为自己学习习惯、学习能力进步的有83%；听课效率提升的有71%。
可是能做到日日清，在导教课方案上记笔录、学后记的比率仅有68%左右；家长检查导教课方案的约 47%，教师检查导教课方案的约90%。
2．在使用导教课方案后，预习有任务有要求了、能真的预习了，预习时会标志、归纳粗心了，能找出自己不会的问题了。
自己达成作业的能力提升了、自信了。
小组讨论时敢说自己的做法了、愿意参加了。
课上敢展现、敢讲话了。
学生对自己的成绩提升更有信心了，习惯变好了。
优等生的优势更大，学困生也踊跃参加学习了。
3．从学生对老师们的要求上可看出，很想获得更多的自主学习、展现自己的机会，要求公正、公正；很想获得老师的方法指导和诚心的赞同。
“老师你讲的那么快，还都讲一遍，我跟不上”，“老师你只对答案不是多好吧” ，“老师你在课上尽量减少使用导教课方案的时间”，“老师你给介绍相应学科的自学方法吧”，“老师，你上课的氛围太沉闷了，把讲堂还给我们吧” ，“建议质量不高的导教课方案撤消”等给老师们提出了衷恳的建议。
教育导学案教师问卷调查报告
教育导学案教师问卷调查报告背景教育导学案是指针对教学内容的重点和难点，教师在备课过程中进行的教学设计和教学计划安排。
为了了解教师对于教育导学案的认知与需求，我们进行了问卷调查。
调查方法本次调查采用了在线问卷的形式，共分为两个部分：教师个人信息和教育导学案使用情况。
问卷采用选择题和开放式问题，调查时间为两周。
调查结果教师个人信息- 性别：男性占45%，女性占55%。
- 年龄分布：25-30岁占20%，31-40岁占50%，41-50岁占25%，51岁及以上占5%。
- 教龄分布：1-5年占30%，6-10年占40%，11-15年占20%，16年及以上占10%。
- 学历分布：本科占60%，硕士占35%，博士及以上占5%。
教育导学案使用情况- 是否使用教育导学案：是占90%，否占10%。
- 如果使用，请问您使用教育导学案的频率是？每天使用占10%，每周使用占50%，每月使用占30%，不定期使用占10%。
- 您使用教育导学案的主要目的是？提高教学效果占60%，节省备课时间占15%，满足学校要求占10%，其他占15%。
- 您认为教育导学案对学生研究的影响程度如何？非常有帮助占40%，有一定帮助占50%，帮助不大占10%。
- 您对教育导学案的需求是？更多示例案例占30%，更深入的理论指导占20%，更多操作指导占15%，其他占35%。
总结通过本次问卷调查，我们了解到大部分教师都使用教育导学案，并且认为教育导学案能够提高教学效果。
教师对于教育导学案的需求主要集中在更多示例案例和深入理论指导方面。
根据调查结果，我们将进一步完善教育导学案的内容，并提供更多的示例案例和深入理论指导，以满足教师的需求。
学案分析报告10篇
学案分析报告10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文课堂教学情况问卷调查分析报告
初中语文课堂教学情况问卷调查分析报告一、调查背景近年来，教育的改革持续进行，对于语文教学也提出了更高的要求。
为了了解当前初中语文课堂教学的真实情况，本研究对全市部分初中进行了一次问卷调查，旨在分析教师和学生对语文课堂教学的看法和期望，为进一步改进语文教学提供参考。
二、调查方法本问卷调查采用随机抽样的方式，共发放问卷500份，有效回收问卷420份，回收率为84%。
问卷内容包括教师和学生的基本信息、对语文课堂教学的评价、对教学方法的满意程度以及对未来教学的期望等。
三、教师对语文课堂教学的评价在教师对语文课堂教学的评价中，有76%的教师认为自己的语文课堂教学效果良好，能够有效地激发学生的学习兴趣；18%的教师认为还有一定的改进空间，需要不断提高自己的教学能力；仅有6%的教师认为自己的课堂教学效果较差。
从中我们可以看出，大部分教师对自己的课堂教学具有一定的自信，并且对学生的学习积极性有良好的调动作用。
四、学生对语文课堂教学的评价在学生对语文课堂教学的评价中，有62%的学生认为教师的授课内容生动有趣，能够引起他们的学习兴趣；28%的学生认为教学内容比较枯燥，需要增加一些趣味性的教学形式；10%的学生则认为教学内容过于简单，希望加大难度。
由此可见，大部分学生对语文课堂教学持较为积极的态度，但也有一部分学生期望教师能够运用更多的创新教学方法，提高教学内容的趣味性和难度。
五、教学方法的满意程度在对于教学方法的满意程度中，有52%的教师认为当前的教学方法较为适宜，能够有效地促进学生的学习；36%的教师认为还需要不断探索和尝试新的教学方法；12%的教师则认为当前的教学方法需要大幅度改进。
从这些数据中我们可以看出，大部分教师对当前的教学方法持较为满意的态度，但也有一部分教师呼吁需要进行教育教学方法的改革和创新。
六、学生对未来教学的期望在对未来教学的期望中，有68%的学生希望教师能够多运用多媒体教学手段，使课堂更生动有趣；24%的学生期望教师能够提供更多的实例和案例分析，帮助他们更好地理解概念；8%的学生则希望教师能够更加关注学生的实际需求，个性化教育。
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《语文学科导学案编制研究》问卷调查分析报告
《语文学科导学案编制研究》问卷调查分析报告
《语文
学科导学案编制研究》问卷调查
分析
报告
一、调查的目的
为了有效推动《语文学科导学案编制研究》课题的深入开展，并为该课题的研究提供客观依据，特进行本次导学案的使用情况调查问卷。
此次问卷调查共发放问卷10份，回收10份，其中有效问卷10份，有效率达到100%.现将调查问卷结果统计、反映的问题以及以后改进的方向简单加以说明，形成调查报告，为以后工作提供详实的依据。
二、调查内容：教师问卷调查
尊敬的老师：
非常感谢
你抽出宝贵的时间参与我们有关导学案编写与使用的调查。
这是一份无记名调查问卷，本问卷存属调研
性质，不会对你有任何影响，麻烦你配合我们完成本问卷
1.在编写与使用导学案过称中，你的观念是（）
A、教师中心
B、学生中心
C、师生双中心
D、其它
2.请问统一的导学案对你有束缚吗？（）
A、完全没有
B、有一点
C、有
3.年级统一导学案对你有影响，你在二次备课时会如何处理？（）
A、导学案上的内容就是本节内容，不会有任何删减
B、偶尔根据学生的需要增加或删减
C、经常根据学生的水平增加或删减
4课堂上你是如何使用导学案的（）
A、按照导学案模板的设计顺序教学
B、根据学情重组导学案内容，但很少生成新的问题
C、根据学情重组导学案内容，会生成新的问题
5对于导学案中训练思维能力和表达能力的问题，学生是咋完成的（）
A、会先独立思考，不会的会查资料或和同学讨论后在答题
B、会粗略的思考，答题时一般看参看资料或同学的答案
C、很少思考，资料有的照抄，资料上没有的就不做
6你的学生能否按照导学案设计的程序和步骤不用你教也能学习
（）
A、能
B、不能
C、困难
7你在教学的过程中对导学案使用频率（）
A、经常
B、偶尔
C、不用
8你认为什么时候使用导学案的效果最佳（）
A、课前预习时
B、课后作业时
C、考前或课后复习
9在既想减轻学生负担又要提高学生的自主学习能力的前提下你认为学生完成一份导学案的最佳时间应该是（）
三、调查的对象及设计意图
对象：我校十名骨干教师。
他们长期在一线任教并且都是我校的课改先锋，在编写导学案上有一定的宝贵经验。
设计意图：我试图从教师这一特定角度，主要通过设计问卷调查等不同的调研方法从教师的角度，力图揭示根源，探索有效教学方法，不断改进教学方法，通过编写高质量的导学案，帮助学生提高学习效率。
四、调查的结果分析
通过调查我发现：
（1）100%老师们在编写导学案时都以学生为中心。
（2）100%老师没有被导学案束缚，在二次备课时根据学生的水平增加或删减。
（3）90%的老师对于导学案中训练思维能力和表达能力的问题，让学生先独立思考，不会的查资料或和同学讨论后再答题。
（4）100%的老师认为学生能按时完成导学案。
（5）80%的老师认为完成一份导学案的最佳时间是30分钟。
五、今后改进措施：
通过调查，对如何编写、运用导学案，让导学案更适应教师教学、实现教学目的，有这样一些启发和问题：
1、作为教师，在编写导学案时，应以学生为中心，应以学科特点，学生实际为出发点。
不管是数量还是质量，都应以学生的实际情况为主
2、导学案重在导学，不管是提前预习，还是课堂上的教学素材以及探究活动，都应重视新颖和质量。
尤其是探究活动应体现、适合小组合作
探究。
3、导学案的设计还应有相应的层次性、指导性，是每个学生都有所收获。
4、导学案的运用必须与学生实际结合，不应加重学生负担。