关爱、尊重、信任：转化后进生的有效方法(一)
后进生转化措施和办法4篇
后进生转化措施和办法4篇后进生转化措施和方法第1篇转化差生是教师应尽的责任，也是大面积提高教学质量的关键，转化差生和培育“优生”同样重要。
那么，怎样才能做好差生转化工作呢?一、关心、热爱差生，帮助他们树立学习的信念，变“要我学”为“我要学”。
对差生要有热忱，爱惜他们，亲近和信任他们。
少指责，多感化，以情感人，正面引导。
二、抓闪光点。
差生有点滴进步准时表扬，赐予充分确定，鼓舞他们进步。
三、分析差生产生的原因，因材施教。
差生的共性就是学习差，体现在四个方面：1、智力差，反应慢。
2、基础差，失去学习兴趣。
3、学习态度不端正，目的不明确。
4、学习方法欠缺或不明确。
依据这些不同状况，采用不同的补救措施。
1、这类学生要经常面批作业、课堂多提问、减轻作业量，留给充分的时间，开展“一帮一、对对红”活动。
2、教师要有恒心和耐心，加强课外辅导，专心批改他们的做业，发觉问题，准时补救。
3、教师经常接近他们讲名人故事，讲学习的好处。
4、教师有将学法敏捷的学生和他们支配在一块学习，教给多样而敏捷的学法。
四、改革教学方法，提高课堂效率。
课堂教学时尽可能采用直观演示法，动手操作法，练习法。
让他们在有限的时间里学会学懂应把握的学问，提高课堂效率。
五、发挥学生集体的作用。
发挥学生的集体作用，提倡同学之间相互帮助，不让差生掉队，不卑视嘲笑差生，要满腔热忱地帮助差生解决生活、学习上的困难，使差生感到集体的暖和六、全面了解，不以分数排名次，减轻思想负担，同时降低教学难度，使之能够接受。
七、做好差生的家访工作。
了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点，与家长沟通思想，真正形成教育网络。
八、建立差生档案，做到有的放矢。
九、对症下药，查缺补漏，达到全面提高。
总之，差生转化工作是一项综合性的系统工程，不断改进方法，不能只提任务，下指标，要真抓实干，总结经验，探索新的方法和途径。
后进生转化措施和方法第2篇后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。
转化后进生的措施
碧头文武学校转化后进生的措施所谓后进生，是指那些道德品质差、学习成绩又不好的学生。
这些学生虽然人数不多，但影响较大。
他们不但自己不好好学习。
而且经常影响机体，妨碍别人：或损坏分物，伤害他人。
对这些后进生行为，必须采取切实可行的措施，扎扎实实地做好转化后进生的工作。
一、分析形成后进生的原因如从家庭方面、学校方面、社会方面，学生本身方面等进行分析。
二、注意转化后进生的四个相结合的原则（一）转化目标与措施相结合；（二）认识与行为训练相结合；（三）要求与尊重爱护相结合；（四）教育针对性与连续性相结合。
三、转化后进生的措施（一）要关心后进生、信任后进生。
要从思想上、道德品质上、学习上、生活上等方面加以体贴、关怀后进生，让他们感到集体给予温暖。
教师能给他们信任，就能打开他们幼小心灵的窗户，消除他们与集体和社会的隔膜。
即使在严厉的批评时，也要渗透着热忱的关心，而不能采取简单、粗暴的教育方法，去讽刺、挖苦、歧视他们。
（二）一分为二地看待后进生。
后进生虽然缺点较多，但是在他们身上也有闪亮点。
教师要克服偏见和偏爱，善于发现他们的闪光点，及时表扬、热情鼓励，让他们看到自己的长处培养自信心，让他们感受到教师的关心和在大家庭中的温暖。
（三）对后进生的教育，既要严格要求，又要循循善诱、积极引导。
要根据每个后进生的特点，一步一步提出切合他们实际要求，并且引导他们切实做到，不能退让，也不得迁就，要清除它们的侥幸心理和懈怠惯性，促进他们一步一步地前进。
（四）依靠集体，教育后经生，一要建立健全集体和动用班级体舆论的力量，克服后进生，的不良行为，端正学习态度。
二要建立后进生学生档案和班级帮教小组制度，专门负责监督他们的行为，帮助他们改正错误，让他们也能健康成长。
（五）要做好家访工作。
教师要向家长阐明对后进生加强教育的必要性，在取得家长的支持配合下，定期向家长通报后进生的学习情况和思想动向。
通过家长学校，结合科学的家庭教育方法，提高家长的教育水平，使之与学校形成有机的结合。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生教育是一项综合的工作，其中涉及到诸多的因素和因素之间的相互作用。
特别是对于后进生，更需要我们教育者以爱心、耐心和尊重的态度，去帮助他们尽快地适应学习生活，融入到学校大家庭中来。
本文将从爱心、耐心、尊重这三个方面，谈谈我对于如何用这三种态度去帮助后进生转化。
一、爱心转化后进生爱心是一个人最本真的情感，有爱心的人才能够发现别人的优点，感知别人的痛苦，真正站在别人的角度体验别人的感受。
对于后进生来说，他们一方面面临学习上的压力，另一方面还要面对同学、老师的刁难和嘲笑。
此时，爱心就显得尤为重要了。
首先，我们应该学会用爱去包容后进生，要坚信任何人都有潜力。
我们不能把他们简单地归为蠢货、废物，因为每个人的特长与不足都不同，我们应该在群体学习中发现他们的闪光点，找到他们感兴趣的东西，然后用这些东西作为突破口，为之定制相应的学习计划。
因此，教育是一项与个性相割不开的工作。
另一方面，在学习中不断赞扬他的努力、他的成绩、他的进步，让他感到自己也是受到重视的人，这种感觉会激励他更努力地去学习。
二、耐心转化后进生耐心是我们在教育中必备的一项素质。
对于后进生，我们不能简单地经过一次或几次的告诉他们，或通过一些简单的方式去提高他们的分数，如果这样做，即便让他们达到了学校及格线的分数，实际上他们还是"后进生"。
“后进生”不是一朝一夕形成的，所以我们一定要有耐心，需要我们在教育中给与他们更多的耐心和时间，激励他们“温故而知新”，深入分析原因，找出症结所在，逐步地改进他们的学习方法和学习习惯。
这需要我们有耐心地陪着他们，指导他们，并且时时刻刻督促他们。
慢慢地，只要经过我们不断的努力和他们的不断努力，他们一定会发现学习的有趣，渐渐地也会成为优秀的学生。
三、尊重转化后进生尊重是人与人之间最基本的礼貌之一。
在教育过程中，我们应该尊重每一个学生，不论是不是后进生。
对于后进生，我们不能轻视他的智力，更不要将其归于被动，因为这样会让他感到沮丧和无助。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生在现代社会中，教育是一个非常重要的话题，尤其是对于后进生来说，教育的意义更是不可或缺。
然而，在培养孩子的道路上，有时会遇到一些后进生，面对这些孩子，怎样让他们融入正常学习环境中，是我们教师的一项重要工作。
本文将从使用爱心、耐心和尊重转化后进生的角度谈一谈。
首先，我们要用爱心去耐心对待后进生。
爱是人类最基本的情感之一，它可以让我们与他人连成一个整体。
在教育过程中，我们要用爱心去对待后进生，让他们能够感受到温暖和关爱，这样才能建立良好的师生关系。
同时，在教学过程中，如果遇到了后进生，我们更要有耐心对待他们。
因为他们的学习能力与水平相对较低，需要比较长时间的帮助与指导。
有时候，可能需要反复地重复讲解同一个知识点，但是如果我们能够用爱心和耐心去教他们，相信他们最终一定会有所进步的。
其次，我们也需要尊重后进生。
尊重是一种基本的人际交往方式，也是有效进行教育的必要条件。
对于后进生来说，他们可能比别人表现地差一些，但不代表他们的人格魅力不如别人。
我们要用尊重的态度去面对后进生，进而帮助他们提升自己。
如果我们能够尊重他们、关注他们，让他们感受到自己的价值，相信他们会认真听取我们的话，进而学到更多有用的知识点。
最后，在教育过程中，我们要注意尽可能地打破传统的教育模式，采用更加灵活多样的教学方式，让后进生能够真正体会到学习的乐趣。
除了课堂上的教学，我们还可以通过野外实践、社会实践等方式来培养他们的综合能力，从而激发他们的学习兴趣。
这样不仅可以让后进生们在学习中逐渐取得进步，还可以让他们建立自信，增加自尊，进而在日后的学习中更加努力。
总之，对于后进生的培养，我们需要用爱心、耐心和尊重来转化他们，帮助他们逐渐提升自己的能力，从而实现自我进步。
同时，也需要打破传统的教育模式，采用多种多样的教育方式，让他们真正融入到学习中，发掘自己的潜力，不断进步。
相信在教育工作者与后进生的共同努力下，我们一定可以培养出更多有价值的人才，为建设和谐社会作出更大的贡献。
后进生转化措施(优秀3篇)
后进生转化措施（优秀3篇）教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。
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后进生转化措施和办法篇一（一）尊重后进生的人格，培养后进生的自信心。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，后进生的自尊心特别脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。
教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
（二）望闻切脉，对症下药。
后进生的转化工作难就难在形成“后进”的原因不相同，作为教师就须像中医看病一样根据后进生不同的成因有针对性地因材施教。
有些后进生精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来发泄。
对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责组织活动，发挥其特长。
有些是学习成绩差，受到同学和老师歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评，消去其怨气，消除他们的外在精神压力。
有的差生是青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失，对这些学生定不可动不动就骂他们流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。
总之，班主任在做后进生工作前，一定要摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。
（三）倾注爱心，心灵沟通。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
爱是教育的灵魂，差生教育更是如此，只有热爱学生，才能促其转化。
后进生的转化措施
后进生的转化措施王艳明1．生活上用爱心。
后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。
因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。
平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。
其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。
要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。
2．教学上多关心。
学习上的关心，就是在教学活动对后进生提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助。
在课堂教学中，后进生发言和参与讨论的机会很少，部分教师为了使教学进程更加“顺利”，习惯于让所谓的好学生回答问题。
这样后进生容易错误地认为课堂讨论只是优秀生们的事，与自己是无关的，时间长了，他们也就不愿意参与讨论答问，听讲注意力不集中，甚至另搞一些“地下活动”。
这是造成后进生后进的直接原因之一。
因此，教师在课堂讨论中要有倾向政策，给后进生们比其他学生更多的的机会，热情地邀请他们参与到课堂讨论中，使他们受到更多的锻炼。
当他们不愿或不敢参与讨论时要鼓励他们，告诉他们只要回答了，参与讨论了就是好的，只有不回答、不讨论才是不好的；当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，当然不能忘记狠狠地表扬他们一番。
3．作业上有偏心。
在布置作业上，使他们可以做比其他学生少一点的作业。
这是因为后进生完成学习任务的速度比较慢，优秀生10分钟完成的作业他们往往要做20分钟、30分钟，甚至更长的时间。
于是，就容易形成这次作业还没做完，又有了新作业，赶来赶去哪个也没赶完的现象。
这容易使他们马虎地去应付作业、抄袭作业，或根本就不做作业，起不到作业应有的训练作用。
给他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化第一篇：后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化后进生需要多一分尊重、耐心和爱心对待后进生，关键是要尊重他们，对他们的进步及时肯定，对他们多一点耐心和爱心。
一、后进生需要尊重后进生的自尊心很强，极其敏感，很多管不了的学生就是因为没有被充分尊重才产生的。
老师在后进生心中的印象好坏决定着他的进步与否，“亲其师信其道”表现的更为突出。
我教过很多这样的学生，只要你一次出言不慎，就会惹恼他，他会记恨你，对你形成不好的印象，把你视为坏老师，总找茬跟你对着干，使你很难再接近他。
相反只要取得他的信任，让他体验到从未有过的尊重与公平，那么能轻而易举的使其进步。
后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不冷落他们，不用讽刺挖苦的语言去说他们，他们更需要尊重。
关注他们，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，才会有进步的机会。
二、后进生需要关爱后进生非常需要关注、关爱。
因为平时被关注、关爱比其他学生少一些，所以当被关注、关爱时非常容易引起他注意，这时正是引导他进步的好机会。
我就遇到过一个学生，他是班里出名的捣乱分子，在老师眼中刀枪不入，荣誉、表扬从来不属于他。
一次课上提问，他竟然举手，我给了他这次机会，结果答得很好，我惊喜的表扬了他，他竟然害羞的低下了头，此刻我知道机会来了。
下课后我找他谈心，了解家庭情况、学习困难原因、将来打算……我又与其他老师沟通、家长沟通。
不久奇迹出现了，这个学生完全变了，成绩突飞猛进，不再是那个刀枪不入的捣乱分子，得到老师、家长的称赞。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也更需要爱。
当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
三、后进生需要耐心等待苏霍姆林斯基指出：在低年级会出现一些落伍甚至无药可救的学生，是因为对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
如何转化后进生
如何转化后进生•相关推荐如何转化后进生“后进生”，是对“差生”的新认知，过去由于认知错误把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
下面为大家带来了如何转化后进生，欢迎大家参考！如何转化后进生篇1（1）用春天般的爱来转化后进生陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”苏霍姆林斯基也曾说过：同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉。
我们只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生积极上进的火花。
（2）善于发现“闪光点”来转化后进生法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。
（3）创造良好的学习氛围来转化后进生在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上能轻松地完成练习，他们便有向更高目标奋斗的希望。
（4）持之以恒，反复教育来转化后进生，他们学习具有不稳定性，所以要持之以恒反复的进行教育，不放弃。
（5）树立信心，耐心辅导来转化后进生教师要花功夫、下力气并要有百分之一百的耐心来辅导和帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们对学习重新树起信心。
（6）我们要十分重视家庭教育的作用，积极做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助。
这样，学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能达到共同教育的目的。
如何转化后进生篇2转化后进生是教育工作重要的一环，是教育工作的组成部分，又是最难做好的工作。
后进生的转化难就难在他们变差的原因各不相同，与教育观念、教育政策、家庭、社会等都有密切关系，我们必须有针对性地做不同的工作，如果原因不明，性急求快，只做一般化的工作，是很难有效果的。
后进生的转化措施4篇
后进生的转化措施4篇后进生的转化措施第1篇一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自信心要留意得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重缺乏和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，用心肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有潜力的人，是一个我能行的人。
从而增强了学习用心性，把精力集中在学习上。
1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的荣耀。
比方：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光辉来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。
看一看以前他以前有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。
这些荣耀历史老师都能够在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他发奋向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的时机，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师能够多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运发动，以此驱使他认真学习，全面进步。
小学后进生转化措施和办法
小学后进生转化措施和办法小学后进生转化措施和办法如下：(一)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。
后进生的自尊心很强，极其敏感。
他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。
常言道:亲其师”才能“信其道”因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。
当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。
(二)对后进生要有耐心和爱心。
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻日帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。
(三)发现闪光点,创造成功的机会。
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们.发现闪光点。
就算是一句简单的话语:你的字很漂亮”你做得很好，老师喜欢你…也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作，平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学，的进步和思想的转化，权立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的工能，充分展示自己的长处。
比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。
这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。
(四)用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
小学数学教学中如何进行转化差生数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。
随着义务教育的推广，当前所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，直接影响了数学课堂教育质量。
转化后进生的方法4篇
转化后进生的方法4篇转化后进生的方法第1篇后进生是班主任教育工作中的一个难题。
是否做好转化后进生工作，是直接关系到班级的稳定和开展。
要做好后进生的转化工作，我有下面几点体会。
一、理解，尊重后进生，保护后进生的自尊心。
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
可是，在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕，顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。
作为11，12岁的学生，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用其它的目光来看他。
教师要平等地保护每一个学生，公平对待后进生，给每一位后进生公平的时机。
对于他们光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
我班女生佟适夷，各科成绩都比拟差，经常拖班里的后腿，平时沉默寡言，性格很内向。
不喜欢参加集体活动。
从与她谈话的几次当中得知，她认为自已比拟笨不会学习，我也从音乐老师得知，她在音乐方面很有潜质。
针对她对音乐的爱好，我特别要求音乐教师多给她一些指导，让她在音乐方面的开展更好一些;鼓励她多与同班同学交朋友;多鼓励她参与班里的活动，在我的推存下参加小舞蹈队，并且取得了很好的成绩;在以后的日子里她说：老师，我都没想到自已会变化这么大，我现在对自已充满了自信，我一定要用自已的能力取得好成绩二、以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花。
教师要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操;用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。
例如：班上学生焦林，从他的智力水平讲，应该是一个成绩优秀的学生，但多年以来，由于懒惰，造成他的成绩较差。
转化后进生的措施4篇
转化后进生的措施4篇转化后进生的措施第1篇后进生是班集体中的重要组成部分，它是素养教育中客观存在的，也是不以人的意志为转移的，因此，对后进生的转化，学校必需端正办学思想，理论与实践相结合，采取各种方法多种渠道进行帮扶，使之成为上进生。
对此，制定如下计划和措施：一、思想上进行转化。
首先，每学期期末与期初，各对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。
其次，树立学生的自尊心与自信念。
后进生产生的主要原因是由于学校、家庭，社会上的某种事情不如意而产生消极心理，找到原因后，我们计划要求班主任与科任教师在授课中一定要敬重学生，尤其是后进生的人格。
使他们感受到学校的暖和，从而能使他们树立起学习、生活上的自信念迎头赶上。
二、行动上的转化。
思想工作是转化后进生的前提，重要的还是在行动上，因此，我们计划采取如下措施：１、落实家访制度。
采取集中与个别相结合的方式，定期对学生进行家访，班主任不但要与全体家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要准时记录、备查。
同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把问题毁灭在萌芽之中。
２、落实“减负”规定。
相当一部分学生是因为不堪学业重负而产生厌学、进而成为后进生，我们要求各班，必需张贴“减负”十不准，并按时检查减负状况。
３、实行领导包后进生制度。
要求领导和党员每人必需包一名后进生，对他们进行精神上、物质上的帮助。
三、成立后进生帮扶领导小组。
全校教师、学生对后进生都要坚持正面教育和帮助，严禁卑视、体罚和变相体罚学生，以饱满的热忱对后进生予以关心和帮助。
学校成立后进生帮扶领导小组，予以监督。
转化后进生的措施第2篇学校办学的宗旨以育人为本，不断提高学生的思想素养，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培育学生的各种能力。
所以，它面向的应当是全体学生，面向学生的各个方面。
教师不能够生产出“次品”，更不能制造出“废品”，应当对每一个学生都要专心负责，特殊是对于部分后进生，应当用爱心去感化他们，用诚意去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。
简述转化后进生的方法4篇
简述转化后进生的方法4篇简述转化后进生的方法第1篇那么作为教师的我们，是不可能放弃这些所谓的后进生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人才。
我在工作中做了以下努力。
一、深入了解、真诚理解俗话说一把钥匙开一把锁。
要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生。
首先，要深入了解造成这些学生落后的原因。
学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生双差的原因往往与家庭因素密切相关。
教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。
其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。
教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。
转化工作效果更明显，成效更大。
再次，后进生普遍具有自卑心理和行为习惯难以矫正的特点。
教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。
教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将差生的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。
而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反击会使他们变的更加自卑自私，得不丧失。
二、充分信任、循循善诱根据后进生的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。
教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏暗的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。
在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。
在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考、反省，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。
班主任如何转化后进生4篇
班主任如何转化后进生4篇班主任如何转化后进生第1篇①树立正确的学生观。
班主任老师应该意识到学生是一个完整独立的生命个体，是不成熟的人，教师要给予他们人文关心。
在新课改精神指导下，即是是后进生，老师也要一视同仁，更加关心和保护他们，尊重他们。
②帮助后进生增强自信心。
作为班主任老师，有责任帮助班级的后进生克服自身学习的困难，提升成绩和能力。
班主任可以联合任课教师，一起帮助后进生树立他们学习方面的自我效能感。
比方，多鼓励他们，给他们一些容易、简单的任务，完成后给予表扬和强化。
获得他们的信任感，激发他们的自信心。
防止他们自卑和否认自己，千万要防止习得性无助现象。
③激发后进生的学习动机。
后进生在学习方面一般较为靠后，对学习一般提不起兴趣。
教师应该从课堂、课外多方面激发后进生的学习动力。
比方：课堂上教学方法更加具有启发性，更加新颖有趣，吸引学生们投入学习。
课外对后进生进行课外辅导，帮助他们克服难题，真正掌握知识。
④找到闪光点，促进开展。
根据加德纳多元智能理论，学生们具有各自的优势智力，教师应该一分为二看待他们，善于找到他们身上的闪光点，促进他们优势的发挥。
以此扬长避短、长善救失。
比方：成绩不好的同学可能热爱助人，同学关系特别好，可以委任他们成为班干部一员〔生活委员〕，促进他们特长的发挥，也能激发他们学习的热情。
⑤给予教师期待，长期关注。
教师期待学生朝着良好的方向开展，在教师的长期关注下，学生有可能真的成长为教师期待的样子。
这就是罗森塔尔效应，即教师期待。
启示教师多给予学生关心和保护，多信任他们，用爱感化他们，陪伴他们成长。
相信他们在爱的熏陶下，一定会朝着美好方向转化。
⑥联系家长，做好家校合作。
后进生的问题，不仅仅依赖于学校老师的解决，还应该有家长的参与。
家长作为监护人，应多陪伴孩子的成长，更加关注孩子的内心心理变化和情感开展，而不是学习成绩和分数。
学校、家庭，做好家校合作，多加沟通，形成强有力的教育合力，共同促进后进生的转化。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生用爱心、耐心和尊重转化后进生引言：在我们的教育系统中，存在着一部分学生被归类为后进生，这使得我们不得不思考如何用爱心、耐心和尊重来转化这些学生。
尽管这可能是一个充满挑战的任务，但相信通过正确的方法和态度，我们能够帮助这些学生发现自己的潜力，并获得成功。
正文：一、爱心爱心是培养学生自信、积极向上的重要因素之一。
我们需要让学生感受到我们对他们的爱护和关心，以此激发他们对学习的兴趣和动力。
在与后进生打交道时，我们应该放下成见和偏见，看到他们的优点和潜力。
通过赞扬和鼓励他们的努力和进步，我们能够帮助他们建立起自信心，并逐渐改变他们的学习态度。
同时，我们也应该认识到后进生可能会面临一些个人或家庭问题，这意味着我们需要更多地关注他们的身心健康。
通过与学生进行交谈、倾听他们的问题和需求，我们可以帮助他们解决困惑和挫折，重塑他们的学习动力。
二、耐心耐心是帮助后进生转化的关键。
对于后进生来说，学习过程中可能会遇到各种困难和挑战。
而我们需要耐心地与他们一起分析问题、找到解决方案。
耐心并不仅仅是等待学生的进步，更是愿意投入时间和精力与他们一同学习、探索。
我们需要不断提醒自己，每个学生都有不同的学习节奏和方式，不能过早地放弃或产生怀疑。
除了对学生的耐心，我们也需要给予自己一定的耐心。
转化后进生需要时间，这是一个长期的过程。
我们不能指望在一朝一夕之间见效，而要持续为学生提供支持和指导。
三、尊重尊重是建立良好师生关系的基石。
我们应该将后进生视为有潜力和价值的个体，用尊重的态度来对待他们。
这意味着我们需要认真倾听他们的声音、重视他们的意见，并与他们保持良好的沟通。
通过尊重学生的选择和决定，我们能够培养他们的独立思考能力和自主学习的能力。
同时，我们也应该给予后进生足够的信任。
我们需要相信他们是有能力自我管理和改变的。
适时地给予他们学习和生活的自主权利，可以让他们更好地发展自身潜力，并提高自我管理的能力。
班主任工作中的后进生转化措施与方法 (1)
利用非智力因素转化后进生
培养后进生自我管理和学习方法
后进生在学习上常常缺乏有效的管理和学习方法，容易对学习 内容感到困惑和无助。班主任可以通过以下方式帮助他们培养 自我管理和学习方法： - 教导后进生制定合理的学习计划和时间安排，帮助他们养成 良好的学习习惯。 - 指导后进生合理安排学习内容和任务，教给他们学习的方法 和技巧，提高学习效率。 - 提供适当的学习资源和辅导，帮助后进生解决学习中遇到的 问题，增强他们的学习信心和动力。
利用非智力因素转化后进生
培养后进生良好的人 际关系能力
培养后进生自我管理 和学习方法
利用非智力因素转化后进生
培养后进生良好的人际关系能力
后进生往往在与他人的交往中存在着一些困难，容易与同学产 生矛盾和冲突。班主任可以通过以下方式帮助他们培养良好的 人际关系能力： - 教导后进生正确的沟通方式和解决问题的方法，让他们学会 与他人有效地交流和合作。 - 组织一些团队活动和合作项目，让后进生与其他同学共同完 成任务，培养他们的团队合作意识和能力。 - 鼓励后进生参与社团和俱乐部等活动，扩大他们的社交圈子 ，培养他们与他人友好相处的能力。
利用非智力因素转化后进生
培养后进生坚强的意志力
后进生往往缺乏坚持和克服困难的意志力，容易在困难面前退 缩。班主任可以采取以下措施培养后进生的意志力： - 设定明确的目标和计划，帮助后进生分解任务，逐步完成， 培养他们的耐心和毅力。 - 鼓励后进生面对挫折和困难，帮助他们从失败中总结经验教 训，学会积极应对困难。 - 提供适当的激励和奖励，让后进生在克服困难的过程中感受 到成就感，增强他们的意志力。
热爱、尊敬后进生
后进生需要得到尊重和保护
后进生的自尊心往往得不到他人的尊重，有的甚至受到严重的 挫伤，因此他们更需要保护和尊重。班主任应从后进生的角度 出发考虑问题，不能只从“热爱、教育”的角度出发期望过高， 一味要求。忽略后进生的知识、道德的基础，只会引起他们的 反感，觉得自己无法达到老师的要求。班主任应遵循学生的身 体、心理发展的规律，了解每个学生的不同基础和个性。班主 任应适度顺应、宽容后进生，在教育艺术的角度予以谅解和接 纳，不必处处计较和压制。这样符合后进生的身心斗争转化过 程中循序渐进的原则，也有利于班主任集中经力抓住后进生的 要害问题。
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关爱、尊重、信任：转化后进生的有效方法(一)
素质教育的宗旨是以人为本，面向全体学生，使人人学有专长，从而大面积提高教学质量。
这就要求我们要更新观念，重视后进生，关心后进生，研究后进生，帮助后进生，转化后进生。
一、关爱——打开后进生的心灵
没有爱的教育是不会取得成功的，对后进生的爱尤为重要，后进生对教师给予的爱就像茁壮成长的小树渴望雨露和太阳。
一些后进生是留守学生，一些是由于家庭上的烦恼，生活上的困难影响了学习。
后进生往往因成绩不理想，有自卑心理而愧于见老师，更不会主动地向老师提问。
长此以往，问题越聚越多，学习就越来越感到困难；教师必须与后进生有所沟通，与他们建立感情，让他们真正体会到老师对他们真诚的关爱，在心理上有亲切感，信任感，老师愿意与他们交朋友。
古人曰：“亲其师，信其道。
”爱的力量是无穷的，把我们无私的、真挚的爱倾注给后进生，
关心爱护他们、了解他们，多找他们谈心，打开他们心灵的窗户，让他们沐浴阳光，感受温暖。
二、尊重——增强后进生的自尊
教育也是一种尊重，苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于
让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。
”怎
样看待后进生，把他们看成什么样的人，对他们的态度，一直是教育理论和教育实践中的重要问题。
在平时教学中不自觉地对他们冷眼相看，对他们的关注不够，有偏见，会使他们在人格上有自卑感，在学习中缺少自信，尊重他们做人的尊严和价值，平等公正地对待他们，课堂上有意对他们投送亲切的目光和友好的微笑，让他们回答一些较容易的问题，回答有困难时给予引导性的提示，答对了便进行表扬，鼓励。
这样增强了后进生的自尊心，可以使他们感到自己和所有的同学一样，都是集体的一份。
尊重后进生，赞赏他们的兴趣、爱好、特长及微小的进步，是转化后进生的关键。
三、信任——发挥后进生的潜力
后进生由于学习不理想或纪律性差，长期受到排斥，他们一般都心虚，对外界很敏感，他们内心深处渴望得到老师和同学的理解和信任。
根据后进生的心理特点，教师在转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们的心理上得到满足，教师要适时的，不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面。
在生活和学习中，多与他们接触，多参与他们的讨论，使他们感受教师的关心和帮助，感受到自己在班集体中的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。
使他们树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化，并在
健康发展中发挥他们的潜能。
后进生不是永恒的，作为教师只要找准转化后进生的有效方法，以身作则，以理服人，以情感人；关爱、尊重、信任他们，使这些迟开的花转变得更加灿烂，鲜艳，芳香四溢。