最新幼儿教育之幼儿园美工区活动观察记录表

幼儿美工区域活动观察记录表

幼儿美工区域活动观察记录表
以下是一个简单的幼儿美工区域活动观察记录表的示例：
日期幼儿姓名活动区域活动内容使用材料表现与进步存在问题教师反馈与建议
小明美工区绘画水彩笔、画纸专注、创意丰富无明显问题鼓励小明继续发挥创意
小红美工区手工制作彩纸、剪刀、胶水动手能力强、细心剪刀使用需加强指导教授小红正确使用剪刀的方法
小亮美工区泥塑粘土想象力丰富、作品有故事感粘土使用需加强指导教授小亮如何更好地塑造粘土形状
此表格主要用于观察和记录幼儿在美工区域的活动情况，包括他们的活动内容、使用的材料、表现和进步、存在的问题等。

教师可以通过观察和记录，对幼儿的表现进行评估，并为他们提供必要的指导和建议。

幼儿园小班美工区区域活动观察记录表

幼儿园小班美工区区域活动观察记录表这一次，孩子们印出了很多的小手印，可是孩子们蘸颜料太多了，白纸竖起来的话就会有颜料流下来，添画的活动不能继续完成，只好放在教室窗台边的桌子上晾干
讲评：颜色和颜色都是好朋友
这一次我没有给孩子们供给绿色，因为我想让孩子经过自我配色，调出绿色，就像晓菁偶然发现红加黄等于橘黄一样，引导孩子们发现了兰加黄等于绿，从而发现基本的配色规律。

可是孩子们这一次的兴趣则在于用已有的颜料小手印画上，我也没有刻意的引导，而在讲评的时候侧重：告诉孩子们有的颜色和有的颜色是好朋友，就像晓菁手上的红色，和黄色好朋友在一齐，就变成了橘黄色，很多颜色也都是好朋友，能变出不一样的漂亮颜色来呢，请小朋友在下一次活动时实验一下，还有哪些颜色在一齐变出更多颜色更漂亮的小手印，引起他们对下一次活动的期盼。

反思：在这次活动中，我认识到两点：首先，教师在活动区中的工作应当是“供给环境、进行引导、调整环境、进行引导”，根据孩子们在活动中的表现，我采取了教师直接干预的办法，以活动主角的身份参加到印画中来，时常看一些教师在游戏中的介入以及如何介入的文章，觉得很有道理，可是在真正实施的时候却很难把握住分寸，该怎样介入何时介入呢？一向是困扰我的大问题，需要在更多的实践中去摸索。

美工区区域活动观察记录表中班

美工区区域活动观察记录表1. 引言本观察记录表旨在对美工区区域的活动进行观察和记录，以了解美工区的运作情况、活动安排和参与情况。

通过这些观察和记录，我们可以评估美工区的效率和效果，并提出改进建议，以提高美工区的运营质量。

2. 观察目标本次观察的主要目标是了解美工区的活动安排、参与人员、活动内容和效果。

3. 观察方法本次观察将采用直接观察法和访谈法相结合的方法。

1.直接观察法：通过实地观察美工区活动现场，记录活动安排、参与人员的行为举止、活动内容等情况。

2.访谈法：与美工区相关人员进行访谈，了解他们对于美工区活动的看法、建议和意见。

4. 观察内容4.1 活动安排根据任务名称，我们将重点关注美工区的各项活动安排。

包括但不限于：•活动时间：每天/每周/每月固定时间还是不定期？•活动地点：美工区内的特定区域还是可以在任何地方进行？•活动形式：比如展示、竞赛、培训等。

•活动人数：每次活动的参与人数。

4.2 参与人员观察和记录美工区活动的参与人员情况，包括但不限于：•参与人员的身份：美工区成员、志愿者、其他部门成员等。

•参与人员的数量和比例：每次活动的参与人数占美工区总人数的比例。

•参与人员的行为举止：是否积极参与、合作、互助等。

4.3 活动内容观察和记录美工区活动的具体内容，包括但不限于：•展示类活动：绘画作品展览、设计作品展示等。

•竞赛类活动：设计竞赛、创意大赛等。

•培训类活动：技能培训、专题讲座等。

4.4 活动效果观察和记录美工区活动的效果，包括但不限于：•参与度：活动吸引了多少人参加？•获奖情况：是否有优秀作品或个人被评选出来？•反馈意见：参与人员对活动的评价和建议。

5. 观察记录5.1 活动安排观察记录活动时间活动地点活动形式活动人数5.2 参与人员观察记录参与人员身份参与人数参与人员行为举止5.3 活动内容观察记录活动类型活动内容5.4 活动效果观察记录参与度获奖情况6. 访谈记录访谈对象：美工区负责人A访谈问题：1.美工区活动的安排是否满足预期目标？2.对美工区活动的参与情况有何看法？3.对美工区活动的内容有何建议？访谈摘录：•负责人A表示，美工区活动的安排基本满足预期目标，但还可以进一步改进。

幼儿园美工区观察记录表

幼儿园美工区观察记录表观察对象：小班幼儿小李观察时间：2023年3月15日观察地点：幼儿园美工区一、观察背景小李是班级里比较活泼开朗的孩子之一，对美工区的各种手工活动有着浓厚的兴趣。

为了更好地了解小李在美工区的表现，我们制定了观察计划，并在实际观察中实施。

二、观察内容与方法我们采用了自然观察法，在美工区认真观察小李的一举一动。

为了更好地记录观察结果，我们设计了观察记录表。

三、观察结果与分析以下是我对小李在美工区的观察记录：1. 活动开始时，小李显得非常兴奋，认真地对待每一个手工任务，如折纸、画画等。

他能很好地把握物体的形状和色彩，但在细节方面有所欠缺。

2. 在活动中，小李非常愿意和同伴交流，经常分享自己的作品和制作方法。

但他有时会过于激动，影响到其他孩子。

教师及时介入，引导他学会控制情绪。

3. 在完成任务的过程中，小李有时会表现出不自信，不敢尝试新的事物。

教师及时给予鼓励和支持，帮助他克服困难，增强自信心。

根据观察结果分析，小李在美工区表现出了明显的优势和不足：优势：1. 对美工区活动感兴趣，能积极参与手工制作。

2. 对色彩和形状有一定的敏感度，善于观察和模仿。

3. 与同伴交流意愿强烈，能分享自己的作品和制作方法。

不足：1. 细节处理能力有待提高，有时作品不够精细。

2. 情绪控制能力有待加强，易受他人影响。

3. 自信心不足，需要更多的鼓励和支持来克服困难。

四、建议与措施针对小李的不足之处，我们提出以下建议和措施：1. 引导小李关注细节，提高他的作品质量。

教师可以给予更多的指导，帮助他掌握一些技巧和方法。

同时，鼓励他独立完成任务，锻炼他的独立性和自信心。

2. 加强情绪管理教育，培养小李良好的情绪控制能力。

教师可以在日常生活中引导他学会自我调节情绪，增强自我控制能力。

同时，加强家园合作，共同关注小李的情绪变化，及时给予帮助和支持。

3. 鼓励小李积极参与各种活动，增强自信心。

教师可以为他提供更多的机会和挑战，让他尝试新的事物，发现自己的优点和长处。

美工区区域活动观察记录表【18篇】

美工区区域活动观察记录表【18篇】观察是一个科学研究术语。

它是一种有目的、有计划和持久的知觉活动。

观察是人们从事观察活动的能力。

以下是为大家整理的关于美工区区域活动观察记录表的文章18篇 ,欢迎品鉴！观测对象：丁誉涵年龄：4性别：男所在区角：绘画区时间：2.19下午14时25分观测状况记录：绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。

评价与分析：在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。

教师干预策略：教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。

提升措施及目标：幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。

时间：区角名称：美术区观测对象：观察过程：徐玮琪和林钲趣就跑到美工区，已经开始展开"指印画"。

徐玮琪很娴熟的用手指粘着颜料，根据作品须要运用着"元显恭按、侧压、转压、点印"的技巧。

一会儿，黑*的画纸就呈现出了春天的景象。

然后用湿毛巾擦干净手，再图画下一景物。

在绘画过程中能将物品摆回去原位维持画面干净，*并作娴熟。

在她一旁的林钲乐情绪高涨，*并作步骤也很有序，但由林钲趣对黄玮琪很难说"你可以印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!"徐玮琪(思索了一下)"给我，我会"。

"你怎么弄得?教教我吧。

"林钲乐激动又带着保佑说道。

"你这样就行了"，徐玮琪边说道边又图画了一次。

"我试试吧"，说道着就迫不及待的手粘颜料画出来，图画的没徐玮琪慢、不好，但也图画出来了基本特征还是极好的。

活动完结音乐听到时，两人有序整理材料，(按标记伸缩。

)将作品整齐的摆放站牌上，并主动刷牙。

行为分析：1.孩子已具有基本的绘画技能的能力，且已学会自己思索并想要办法化解遇到困难时的化解方法。

幼儿园美工区域活动观察记录表

情况
分析
与
评价
代用名活泼开朗、聪明的小女孩。在区域游戏时，她能够大胆想象创作，并带动其他小朋友的兴趣。在美工区画的画很漂亮，也很有想象力。
实施
策略
1.鼓励幼儿大胆尝试，不要怕失败。
2.鼓励幼儿分享自己的认识，感想，并与大家谈论。
实施
效果
通过老师的鼓励，孩子们能大胆的尝试自己喜欢的事！
幼儿园美工区域活动观察记录表
观察班级
大二班
观察对象
代用名
区域称
美工区
记录人
代用名
观察时间
2023年11月28日
观察
情况
记录
今天，我看见代用名来到美工区，拿来纸和笔开始了她的“创作。”这次她画了一个“人”并在头顶上画了一个“蝴蝶结”画完之后，我不解的问“你画的这是啥啊？”她说：“我画的是公主。”她还在公主旁边画了三只蝴蝶，两只小鸟。望着自己画上的公主，代用名满意的笑了。

幼儿园美工区中班观察记录分析措施

幼儿园美工区中班观察记录分析措施
一、观察记录
记录时间：2024年5月20日
观察地点：幼儿园美工区中班
观察者：XXX
1、课室环境
课室环境整洁、宽敞明亮，学生座位摆放的齐整有序，教室中摆放着
许多美术材料，地面覆盖有专业的硬塑料地板，由于环境管理的做得好，
教室洁净整洁，没有异味。

2、课堂管理
老师上课针对性强，课堂上严谨而有序，学生们听课有礼貌，认真回
答老师问题，在课堂上表现良好。

3、教育教学
老师采用多媒体进行教学，字句流畅，语气明朗，课堂气氛活跃，教
学过程积极踊跃，学生能够很快的接受知识和思想的训练。

4、学生表现
学生们积极参加课堂活动，乐于发表见解，并能够动手制作，有耐心，有条理，有想法，做到了细节要求，美感强烈。

二、分析
通过对幼儿园美工区中班的观察，发现其课室环境整洁，老师课堂管理有序，教育教学过程积极踊跃，学生们参与活动积极，能够细节追求。

说明该班美工教学质量较高，有利于孩子们发展美术能力。

三、措施
1、完善教学计划，增强对孩子美术能力的培养。

教学计划应结合孩子不同的年龄、美术发展水平等特点，进行适当的调整。

观察区域：美工区活动观察记录表

观察区域：美工区活动观察记录表视察区域：美工区活动视察记录表篇1区域活动时间，...进入美工区区角。

只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。

这一幕吸引了区角内其他小挚友，随即其他小挚友也都纷纷跟着效仿，一场印指纹竞赛起先了。

你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。

突然，周思远喊道，你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，并且是龙卷风，它能把全部的房屋，车子，花草都吹翻。

另一个小挚友也惊喜的喊道我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到许多这样的浪花。

小挚友你一言我一语介绍着自我的作品。

余洪浩紧之后说：那今日我们来玩变魔术吧，把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧！全部的小挚友齐声说：好啊，好啊！于是，孩子们起先了他们的创作，自由表现，玩的不亦乐乎。

然而，多数孩子在纸上印上一通指纹后，就不知所措，有的看着自我印好的指纹发愣，有的自我印好了就看着别人印，把自我的仍在了一边，还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来。

这时刘雨萱说：我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢？小挚友们像受了启发一样，七嘴八舌的探讨起来，渐渐地他们就总结出来，能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭，孔雀、小花、太阳等形象。

分析评价幼儿园绘画艺术教育活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参加的活动，幼儿在不断改变着的美术实践中，不断地感受美、探究美、缔造美。

在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿，在幼儿须要时再赐予详细的帮助。

小班幼儿的留意力不集中，简单受爱好的影响，依据这一年龄特点和认知水平，在日常活动中应教幼儿一些简洁的绘画技能，缔造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和缔造。

让他们更自如地经过绘画表达自我的思想和愿望，从而开展他们的缔造力和动手本领。

支持策略在幼儿初次接触这个活动时，老师应对幼儿进展手印想象画的相关经历进展启发和诱导，能够经过视察图片引发幼儿思索、学习，怎样印画出更多的东西？供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进展自主绘画、手工等艺术。

幼儿园美工区活动观察记录表

幼儿园美工区活动视察记录表
爱好爱好态度
项目内容
绘画
粘贴
泥土
积极主动参入，挑选绘画素材进行。
比较被动，不大专心，目的性强。
积极主动参入，挑选绘画素材进行。
比较被动，不大专心，目的性强。
积极主动参入，挑选绘画素材进行。
比较被动，不大专心，目的性强。
评判
责任品质Hale Waihona Puke 识项目内容遵照规则
合作互助
持久耐心
能自觉遵照游戏规则。
基本属于参考仿照他人。
评判
教师综合评判
需要提示监督才能。
共同使用材料，能与人和谐互助。
基本独自操作，不怎么与人交换。
能够比较专心的完成当前活动。
有始无终，不大专心，频繁更换。
评判
能力技能创新
项目内容
造型
用色
创造性
造型形象较逼真，有感觉。
初步形象，线条阶段。
有目的的用色，配色及色彩感触强烈。
色彩较单调，一用到底，配色一样。
构思特别有想法，能够自主完成。

小三班美工区观察记录

小三班美工区观察记录文档标题：小三班美工区观察记录一、观察背景：本次观察主要针对我园小三班的美工区活动进行。

美工区是幼儿园教学活动中非常重要的一部分，通过这个区域，孩子们可以充分发挥自己的想象力和创造力，提升审美能力。

二、观察时间：2022年3月15日上午9:00-10:00三、观察对象：小三班全体幼儿四、观察内容：1. 幼儿参与美工区活动的积极性2. 幼儿在美工区的行为表现3. 幼儿在美工区的创新能力五、观察过程与结果：（一）幼儿参与美工区活动的积极性：在本次观察中，大部分幼儿都积极地参与到美工区的活动中来。

他们在老师的引导下，拿起画笔，发挥想象，创作出一幅幅美丽的图画。

（二）幼儿在美工区的行为表现：在美工区，幼儿们表现出很高的专注力。

他们认真地绘画，不时地向老师询问颜色搭配、形状设计等问题。

同时，他们还能遵守规则，保持美工区的整洁。

（三）幼儿在美工区的创新能力：在创作过程中，幼儿们展现出了丰富的想象力和创新思维。

有的孩子用各种颜色的纸片拼贴成了一幅彩虹图，有的孩子则用水彩描绘出了自己心中的童话世界。

六、观察总结：从本次观察来看，小三班的幼儿们在美工区的表现非常出色。

他们的积极参与、良好的行为习惯以及富有创新的作品，都体现了他们在艺术方面的潜力和才华。

我们将会继续关注并支持他们在美工区的学习和发展。

七、建议：建议教师在未来的美工区活动中，能够提供更多的材料和工具，让孩子们有更多尝试和创新的机会。

同时，也可以引入一些新的艺术形式，如雕塑、剪纸等，以丰富孩子们的艺术体验。

小三班美工区观察记录

小三班美工区观察记录标题：小三班美工区观察记录一、观察时间：2021年4月15日上午9:30-10:30二、观察地点：幼儿园小三班美工区三、观察对象：小三班全体幼儿四、观察目的：了解孩子们在美工区的活动情况，评估他们的创造力和动手能力。

五、观察内容：今天上午的美工区活动主题是“春天的花”。

孩子们非常投入地进行创作。

他们使用了各种颜色的彩纸、剪刀、胶水等工具，制作出自己心目中的花朵。

1. 小明选择了一张绿色的纸做为叶子，他用剪刀小心翼翼地剪出了几片形状各异的叶子，然后又选择了几种不同颜色的纸做花瓣，每一片花瓣都剪得圆润可爱，最后用胶水将它们粘在一起，一朵色彩斑斓的花朵就完成了。

2. 小红则选择了红色的纸作为花瓣，她首先画出了一个圆形，然后沿着线条慢慢剪下来，最后将花瓣折叠成半圆形，这样看起来就像真的花朵一样。

她的作品虽然简单，但是充满了童趣。

3. 其他孩子也都在努力地进行创作，有的孩子还尝试用不同颜色的纸做出花蕊，有的孩子则在花瓣上画上了花纹。

六、观察结果：通过这次观察，我发现小三班的孩子们对于美工活动有着极高的兴趣和热情，他们的动手能力和创造力也得到了很好的锻炼。

他们在活动中能够自由发挥，不受拘束，这正是我们所希望看到的。

七、建议：1. 在未来的美工活动中，我们可以提供更多种类的材料，比如彩色铅笔、蜡笔、橡皮泥等，让孩子们有更多的选择。

2. 我们还可以引导孩子们去观察生活中的事物，让他们从自然中汲取灵感，创作出更加生动的作品。

总结：小三班的孩子们在美工区的表现非常出色，他们的作品充满了想象力和创新性。

我相信，在我们的引导下，他们会变得更加热爱艺术，更加善于表达自己的情感和想法。

小三班美工区观察记录

小三班美工区观察记录在幼儿园的日常活动中，美工区一直是孩子们发挥创造力和想象力的重要场所。

为了更好地了解孩子们在美工区的表现和发展情况，我进行了一段时间的观察，并记录下了以下的内容。

美工区的环境布置温馨而富有创意，墙壁上展示着孩子们之前的作品，材料架上摆放着丰富多样的美工材料，如各种颜色的彩纸、画笔、剪刀、胶水、超轻黏土等。

观察对象一：＿____＿____是一个性格活泼的小女孩。

她一进入美工区，就被五颜六色的彩纸吸引住了。

只见她拿起一张粉色的彩纸，开始认真地对折起来。

她一边折，一边嘴里还念叨着：“我要折一个小兔子。

”折好后，她拿起画笔，给小兔子画上了眼睛和嘴巴。

接着，她又用胶水把小兔子粘贴在了一张白色的纸上，并在周围画上了一些小花和小草。

整个过程中，＿____非常专注，动作也比较熟练，能够很好地运用折纸和绘画的技巧，展现出了较强的动手能力和想象力。

观察对象二：＿____＿____是一个比较内向的小男孩。

他在美工区里徘徊了一会儿，最终选择了超轻黏土。

他先是揪下了一小块黏土，在手里揉了揉，然后又不知道该怎么做了。

我走到他身边，轻轻地问：“你想做什么呀？”他小声地说：“我想做一个蛋糕。

”于是，我给他示范了如何把黏土搓成圆球，然后再压扁，做成蛋糕的形状。

在我的引导下，＿____逐渐掌握了方法，做出了一个漂亮的蛋糕。

他的脸上也露出了开心的笑容。

通过这次活动，我发现_____在动手能力方面还有待提高，但是他的学习积极性很高，只要给予适当的指导和鼓励，就能取得不错的进步。

观察对象三：＿____＿____是一个很有想法的孩子。

他一进入美工区，就拿起了剪刀和彩纸，说要剪一个机器人。

他先在纸上画出了机器人的形状，然后小心翼翼地用剪刀剪了下来。

在剪的过程中，他遇到了一些困难，比如线条不够流畅，剪出来的形状不太规整。

但是，他并没有放弃，而是不断地尝试和改进。

最后，他终于剪出了一个自己满意的机器人。

接着，他又用画笔给机器人涂上了颜色，并在旁边写上了自己的名字。

幼儿园小班美工区(波点畅想曲)观察记录

2.引入草间弥生这位艺术大师与幼儿对话，带领幼儿欣赏草间弥生的经典作品：波点南瓜、波点鱼等，感受大小不一、丰富色彩的波点带来的视觉盛宴。
3.创美工区继续尝试探究创作。
观察二：
观察实录
观察时间：9 月 25 日观察地点：美工区观察对象：汐汐、格格实录：早上，汐汐选择了美工区，她拿来了黑色卡纸放在桌上。接着，从亚克力盒子中取出想要的彩色波点片放在黑色卡纸上。两分钟之后，彩色波点已经装饰了半面黑色卡纸。汐汐抬起头：“老师，这些波点怎么能粘在上面呀？”我俯下身拿来了固体胶向她介绍：“这个是固体胶，你会用吗？”她摇了摇头。“没事，我教你，把它的盖子拔开，旋转出一点涂在波点片的背面，然后粘在你想要的位置就可以了。” 说着，我演示了一个给汐汐看。汐汐很快有模有样地照学了起来。贴了一分钟，格格拿着黏土走了过来：“你在做什么呀？”“我在粘波点”汐汐回答着。“这些波点好漂亮呀，我可以跟你一起吗？”汐汐点了点头。于是，格格选了自己喜欢的粉
分析评价
支持策略
挤了绿色和红色，分别放上大小不一的海绵拓印棒。他先拿起绿色拓印棒在中间的橙蓝圆附近拓印五个绿色波点。
3.泽泽在拓印了两排圆之后想象这是毛毛虫，并用记号笔为它们添上眼睛和触角。之后询问毛毛虫的心情，泽泽给他们画上笑脸。此行为体现了《指南》中艺术领域“表现与创造”目标 1：喜欢进行艺术活动并大胆表现——能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
支持策略
1.教师及时捕捉幼儿对彩色波点的兴趣，在游戏回顾时间请泽泽介绍自己创作的波点画，这些彩色的波点在孩子的眼中是一条条爬行的可爱毛毛虫。之后，教师引导幼儿畅谈看到波点的感受。
支持策略
1.在游戏回顾分享时间，邀请汐汐和格格介绍她们的波点画：是如何创作的和创作内容。引导其余幼儿分享交流看到这幅波点画的想法和感受。

美工区区域活动观察记录表中班

美工区区域活动观察记录表1. 任务背景与目的美工区是一个专门用于进行美术创作和设计的区域，为了更好地了解该区域的活动情况，本次观察记录将围绕美工区的使用情况、参与者活动内容以及交流合作等方面展开观察。

通过这些观察，我们旨在深入了解美工区的运营情况，为今后改进和优化提供参考。

2. 观察记录2.1 观察日期：2021年10月10日2.2 观察地点：美工区（A栋三楼）2.2.1 观察时间段：上午9:00-12:002.2.2 观察人员：观察员1、观察员22.3 观察内容及记录：2.3.1 美工区使用情况观察：•美工区内共有10个创作桌，每个桌子上配备了一台电脑和绘图板。

•上午9:00时，美工区内有3位学生正在使用电脑进行设计创作。

其中两人在进行平面设计，另一人在进行手绘插画创作。

•9:30时，有一位学生进入美工区，他带来了一本平面设计相关的书籍，坐在桌边阅读学习。

•10:00时，美工区内的一台电脑出现故障无法正常使用。

一位学生向管理员报告了情况，并得到了及时的维修服务。

•10:30时，美工区内的两位学生开始进行合作创作，他们讨论着设计方案，并共同使用一台电脑进行操作。

2.3.2 参与者活动内容观察：•在上午9:00-12:00期间，共有7位学生进入美工区进行创作活动。

•大部分参与者主要进行平面设计创作，包括海报设计、LOGO设计等。

其中有两位学生专注于手绘插画创作。

•参与者在创作过程中表现出较高的专注度和创造力。

他们使用各种设计软件和工具进行创作，并且能够灵活运用各种元素和色彩搭配。

•参与者之间也存在交流合作的情况。

有些学生会互相展示自己的设计成果并提供反馈意见。

也有几组学生合作完成了一些项目。

2.3.3 交流合作观察：•参与者之间存在一定程度的交流和合作。

他们会互相询问设计技巧、分享资源和经验。

•在10:30时，两位学生进行合作创作的过程中，他们通过互相提出建议和修改意见，共同完善设计方案。

•在美工区的墙上，贴有一些学生之间的设计作品展示。

幼儿园中班美工区(美美的我)观察记录

分析
1.幼儿能利用美工区的镜子，认真观察己的面部特征，能用合适地语言描述
评价自己的五官特征，还会和同伴进行比较。在活动中，发现萱萱小朋友的语言表达能
力稍强。 2.绘画自画像时，萱萱能很好地边观察边绘画，用学习过的不同线条变现面部
的不同特征，能重点用辫子表现自己的女生特征。涵涵也用流畅的线条表现自己的五官特征，非常仔细地观察五官的大小位置，贴合实际。绘画的过程，展现幼儿的自信。
分析
1.涵涵和萱萱两位小朋友已经能较为熟练地自画像，优秀的作品吸引更多的小
评价
支持策略
观察感悟
朋友参加他们的自画像创作，也为全家福的制作提供了可能。 2.在“全家福”的创作过程中，个别小朋友不愿意绘画自己，萱萱也能根据小
朋友的外形特征，帮助他在“全家福”上留下形象。 1.鼓励小朋友在家进行艺术表现，用绘画的方式创作全家福。 2.鼓励幼儿写生美工区的自然物，用绘画、手工的方式表达。注意引导幼儿的
3.肯定幼儿的作品，鼓励幼儿在游戏分享时展示自己，引导其余幼儿观察涵涵和萱萱本人和自画像，获得同伴的肯定。
4.引导幼儿头脑风暴，观察美工区的材料，讨论还可以通过哪些方式表现自画像，鼓励幼儿用绘画，拼摆等方式进行自画像。
第二次观察：
观察实录
观察时间：2023.6.22 观察地点：美工区观察对象：涵涵、萱萱观察实录：在今天的美工区，萱萱和涵涵尝试使用不同的方式进行自画像。涵涵选择的是黏土，涵涵用橙色的黏土制作自己的脸，然后选择蓝色的黏土作自己的头发，最后用蓝色、金黄色的黏土制作自己的五官。与上次一样，涵涵在用黏土制作五官时，还是时刻观察镜子里的自己，仔细调整五官的大小。面部制作完成后，涵涵尝试将自己的上半身也制作出来，制作身体的时候，选择用绿色的黏土，方形的形状。

幼儿园美工区观察记录_共10篇完整篇.doc

★幼儿园美工区观察记录_共10篇范文一：幼儿园美工区活动观察记录表幼儿园美工区活动观察记录表观察日期：观察对象评价项目评价标准绘积极主动参与并选择兴趣画比较被动、目的性强粘积极主动参与并选择贴比较被动、目的性强泥积极主动参与并选择工比较被动、目的性强造型绘用能画色形象较逼真有初步形象线条阶段有目的用色并且较丰富有目的用色但比较单调无目的一用到底表现调整分析创构思较独特造性力粘贴模仿他人出简单画面能粘贴出简单形象对操作感兴趣无目的地粘贴能借助工具捏出简单物体泥工利用模具印出物体对操作感兴趣无目的地随意摆弄遵守规则品质合作性持久性能自觉遵守规则需要成人提醒共同使用材料，能与人合作独自操作，不与人交流能较专心地坚持始终有始无终频繁更换范文二：幼儿园美工区活动观察记录表幼儿园美工区活动观察记录表观察日期：观察对象评价项目绘画兴趣粘贴泥工评价标准积极主动参与并选择比较被动、目的性强积极主动参与并选择比较被动、目的性强积极主动参与并选择比较被动、目的性强造型绘能画用色创造性力粘贴形象较逼真有初步形象线条阶段有目的用色并且较丰富有目的用色但比较单调无目的一用到底构思较独特模仿他人出简单画面能粘贴出简单形象对操作感兴趣无目的地粘贴能借助工具捏出简单物体泥工利用模具印出物体对操作感兴趣无目的地随意摆弄遵守规则品合作性质持久性能自觉遵守规则需要成人提醒共同使用材料，能与人合作独自操作，不与人交流能较专心地坚持始终有始无终频繁更换表现调整分析（.）观察日期：观察对象评价项目绘画兴趣粘贴泥工评价标准积极主动参与并选择比较被动、目的性强积极主动参与并选择比较被动、目的性强积极主动参与并选择比较被动、目的性强造型绘能画用色创造性力粘贴形象较逼真有初步形象线条阶段有目的用色并且较丰富有目的用色但比较单调无目的一用到底构思较独特模仿他人出简单画面能粘贴出简单形象对操作感兴趣无目的地粘贴能借助工具捏出简单物体泥工利用模具印出物体对操作感兴趣无目的地随意摆弄品质遵守规则合作性能自觉遵守规则需要成人提醒共同使用材料，能与人合作独自操作，不与人交流表现调整分析范文三：幼儿园美工区活动观察记录表幼儿园美工区活动观察记录表观察日期：幼儿园观察对象评价项目评价标准绘积极主动参与并选择兴趣画比较被动、目的性强粘积极主动参与并选择贴比较被动、目的性强泥积极主动参与并选择工比较被动、目的性强造型绘用能画色形象较逼真有初步形象线条阶段有目的用色并且较丰富有目的用色但比较单调无目的一用到底表现调整分析创构思较独特造性力粘贴模仿他人出简单画面能粘贴出简单形象对操作感兴趣无目的地粘贴能借助工具捏出简单物体泥工利用模具印出物体对操作感兴趣无目的地随意摆弄遵守规则品质合作性持久性能自觉遵守规则需要成人提醒共同使用材料，能与人合作独自操作，不与人交流能较专心地坚持始终有始无终频繁更换范文四：幼儿园区域观察记录区域观察记录今天的建构区，孩子们玩得格外的开心。

幼儿园美工区区域活动观察记录表

幼儿园美工区区域活动观察记录表幼儿园（英文/德文:kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。

今天为大家精心准备了幼儿园美工区区域活动观察记录表，希望对大家有所帮助!幼儿园美工区区域活动观察记录表过程描述区域活动开始了，晨晨来到了美工区随手拿起了桌面上摆好的彩纸看了起来，光轩和雨泽，诗然，方圆也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的彩纸，他们显得非常开心。

今天的美工区是要小朋友们用手中的彩纸叠出漂亮的手提包并在上面粘上漂亮的花或画上漂亮的图案，桌面上已经摆放好了许多老师折好的手提包等小朋友去装饰的，还有彩纸、白乳胶、水彩笔等。

晨晨和方圆分别欣赏着自己拿到的手提包，还相互讨论着要设计出各种样式的。

她们两个已经开始做了，雨泽看了一下周围的小朋友，拿着彩纸在摸头思考，可是他还是没有动手折纸。

这时候他发现我在他的旁边，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说:“老师相信你会的，你不试一试怎么知道你不会的，等会我要过来欣赏你的作品哦！”雨泽立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在怎么折，他也试着折了起来，并且折好后小心翼翼的在上面粘上了花。

雨泽每次手工活动对老师的依赖心理很强，可是当他听到我要来欣赏他自己做的作品时，显得非常高兴，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，他就在手提包上粘满了花，他满意的拿着自己做的手提包和周围的小朋友比较谁的比较好看。

分析雨泽看了一下周围的小朋友，拿着彩纸在摸头思考，可是他还是没有动手。

这时候他发现我在观察他，马上叫道“老师老师，我不会！”具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。

幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。

在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。

教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，适当的鼓励，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除他们的依赖心理，从而提高他们自主操作的信心。

幼儿园美工区活动观察记录表

构思较独特
模仿他人
粘贴
出简单画面
能粘贴出简单形象
对操作感兴趣无目的地粘贴
泥工
能借助工具捏出简单物体
利用模具印出物体
对操作感兴趣无目的地随意摆弄
品
质
遵守规则
能自觉遵守规则
需要成人提醒
合作性
共同使用材料，能与人合作
独自操作，不与人交流
持久性
能较专心地坚持始终
有始无终频繁更换
幼儿园美工区活动观察记录表
观察日期：观察对象
评价项目
评价标准
表现
调整分析
兴较被动、目的性强
粘贴
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
泥工
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
能
力
绘画
造型
形象较逼真
有初步形象
线条阶段
用色
有目的用色并且较丰富
有目的用色但比较单调
无目的一用到底
创造性