数学课堂教学语言的心得体会

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数学教学的心得体会(精选5篇)

数学教学的心得体会（精选5篇）数学教学的心得体会1数学与生活息息相关，学好数学是特别有必要的。

课堂教学是教学的基本形式，是学生猎取信息、熬炼提高多种能力和养成肯定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。

下面谈谈提高初中数学课堂教学有效性的心得体会。

一、确保课堂教学学问的有效性对学生而言，教学学问的有效性是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。

教学内容是否有效和学问的属性以及学生的状态有关。

如讲授的内容是科学的，但全是学生已习得的学问，或者是他们听不懂和无法接受的内容，这就叫做“正确而无效的学问”。

因此，教学效果取决于有效的学问量。

主要表现为：其一，学生的学问增长取决于有效学问量。

其二，学生的智慧发展取决于有效学问量。

其三，学生的思想提高取决于有效学问量。

二、提高课堂教学导入的有效性在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲，吸引学生留意力的内在动力。

良好的开端是胜利的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习乐观性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态。

三、完善课堂教学提问的有效性以问题引导学习应当成为初中数学教学的一条基本原则，以恰时恰点的提出问题，提好问题，给学生提问的示范，使他们领悟发觉和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有兴趣地学，富有探究性地学，逐步培养学生的问题意识，孕育创新精神。

擅长利用“十字诀”的办法，这“十字诀”是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。

假：就是以“假如……”的方式和学生问答学习；例：即是多举例；比：比较学问和学问间的异同；替：让学生多想有什么是可以替代的；除：用这样的公式启发，“除了……还有什么？”；可：可能会怎么样；想：让学生想各种各样的情况；组：把不同的学问组合在一起会如何；六：就是“六何”检讨策略。

课堂教学实践数学心得体会(3篇)

第1篇作为一名数学教师，我有幸参与了一次课堂教学实践活动。

这次活动让我深刻地体会到了数学教学的魅力，也让我对数学教学有了更深刻的认识。

以下是我对这次课堂教学实践的心得体会。

一、数学教学的魅力1. 数学知识的严谨性数学是一门严谨的学科，它要求我们在教学中注重逻辑推理和证明。

在这次活动中，我深刻体会到了数学知识的严谨性。

通过引导学生进行严密的逻辑推理，我看到了他们对数学的热爱和追求。

这种严谨性不仅体现在数学知识本身，还体现在数学教学中。

2. 数学思维的创造性数学思维具有创造性，它要求我们在教学中培养学生的创新意识和能力。

在这次活动中，我看到了学生们在解决数学问题时展现出的创造性思维。

他们敢于质疑、善于发现，这种创造性思维是数学教学的重要目标。

3. 数学应用的广泛性数学是一门应用性很强的学科，它广泛应用于各个领域。

在这次活动中，我通过案例教学，让学生们了解了数学在生活中的应用。

这种广泛性让数学教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

二、课堂教学实践中的收获1. 教学方法的创新在这次活动中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、案例教学等。

这些方法让我看到了学生的积极性，也让我体会到了教学方法的创新。

在今后的教学中，我将不断探索适合学生的教学方法，提高教学效果。

2. 教学内容的优化在这次活动中，我注重教学内容的选择和设计。

我力求将数学知识与学生的实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

通过优化教学内容，我提高了学生的学习兴趣，也提高了他们的数学素养。

3. 教学评价的多元化在这次活动中，我采用了多元化的教学评价方式，如课堂提问、作业批改、小组合作评价等。

这种评价方式不仅关注学生的学习成绩，还关注他们的学习态度、合作能力等方面。

通过多元化的教学评价，我更好地了解了学生的学习情况，为今后的教学提供了依据。

三、对数学教学的思考1. 注重学生主体地位在数学教学中，我们要注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

小学数学教师教学心得体会（精选6篇）

小学数学教师教学心得体会小学数学教师教学心得体会（精选6篇）从某件事情上得到收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以记录我们的思想活动。

那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的小学数学教师教学心得体会（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

小学数学教师教学心得体会1一、坚持不懈地抓好口算。

1、根据任教班级学生口算情况，制定本学期训练的具体目标。

（1）口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。

（2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×52、根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。

二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。

笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。

如：24÷2=，让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。

由于书上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书。

不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能力。

估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”。

如：21×428×6（）×658125÷596÷863÷3360÷3三、加强数学知识与生活的联系。

小学数学教学心得体会7篇

小学数学教学心得体会7篇小学数学教学心得体会1作为一名新的普通小学数学教师，通过培训以及学习我深刻的感受到小学数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足,许多教学经验值得我去借鉴学习,也让我明白教学不是一蹴而就的,它是一个长期学习积累的过程,下面我将我的认识和教学心得，做以下几方面概括。

首先是培训心得。

数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。

1、重心树立新的教学观念。

教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。

在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。

而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。

在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。

而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。

2、重新更新新的教学目标。

在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。

而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。

它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。

教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。

3、重新领会新旧教材的编写。

旧教材围绕例题、习题转。

课程内容突出以基础知识和基本技能为主。

在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。

而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。

致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。

教材以数学活动形式安排。

提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。

在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。

4、重新选择新的教学方式。

在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。

数学教学心得体会范文（精选5篇）

数学教学心得体会范文（精选5篇）数学教学心得体会范文（精选5篇）心中有不少心得体会时，可以将其记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编整理的数学教学心得体会范文（精选5篇），欢迎大家分享。

数学教学心得体会1数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实行“人人学有价值的数学”。

这不禁让我重新对这一理念加以剖析。

19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。

”而作为数学学科三大部分（数与代数、几何和统计）之一的数与代数部分，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。

在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、结构以及教学活动方面都发生了很大的变化。

下面从三个方面谈谈自己的感想。

（一）《标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。

”可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是非常重要的，是进入数学学习的基础。

在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。

在课程标准中，重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。

数学与现实生活是密切相关的。

联合国教科文组织早在八十年代初就提出“数学问题解决应作为学校数学教育的中心”。

因此，有价值的数学更多地体现在学生用数学的眼光和思维去观察、认识日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的能力。

幼儿数学课堂教学的感想

幼儿数学课堂教学的感想数学是一门抽象而又具体的学科，它是孩子智力发展的重要组成部分，也是培养孩子逻辑思维能力的重要途径。

在幼儿园的数学教学中，教师不仅要传授孩子一些基本的数学知识，更重要的是培养他们对数学的兴趣和乐趣。

在我多年的教学实践中，我开始尝试创新的数学教学方法，结合实际情况，培养孩子们的数学思维和解决问题的能力。

下面，我将分享一些我在幼儿数学教学中的感想和心得体会。

幼儿数学教学需要注重情境营造。

在我课堂上，我常常利用幼儿园周边的环境和日常生活中的情景来设计数学活动，让孩子们在“玩中学”，在“学中玩”。

在教授加减法的时候，我会利用教室里的小物品，让孩子们通过实际操作来体会加法和减法的意义和规律。

在室外活动中，我会引导孩子们数树上的鸟巢和花朵的数量，让他们在自然中感受数学的魅力。

通过将数学教学与生活情境相结合，孩子们更容易理解和接受数学知识，也更愿意主动参与到数学活动中来。

幼儿数学教学需要注重启发式教学。

在我课堂上，我很少采用死记硬背的方式来教授数字和运算，而是更倾向于启发孩子们自己发现问题和解决问题。

在教授数学运算时，我会设计一些具体的情境让孩子们自己动手去尝试计算，从中激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的观察力和分析能力。

对于一些较难的数学问题，我也会采用启发式的提问方式，引导孩子们自己去思考解决的方法，让他们在犯错中成长，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

幼儿数学教学需要注重个性化教学。

每个孩子的学习兴趣和能力都是不同的，所以在教学过程中，我会尽量根据每个孩子的实际情况来设计个性化的教学方案。

对于一些对数学不感兴趣的孩子，我会通过一些趣味性的数学游戏和活动来吸引他们的注意力，让他们在愉快的氛围中自然地参与到数学学习中来。

而对于一些数学能力较强的孩子，我会根据他们的实际水平来设置一些难度适当的数学挑战，激发他们的学习动力，帮助他们不断提升自己的数学能力。

幼儿数学教学需要注重家校合作。

在孩子的数学学习中，家长的支持和配合是至关重要的。

2023年数学教学心得体会(15篇)

2023年数学教学心得体会(15篇)数学教学心得体会1“数学是一切科学之母”、“数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。

要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。

数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，搞好研究与教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。

然而，让人痛心的是，长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力，学生也许学到了不少具体的数学知识，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有知识的“躯体”，缺乏知识的“灵魂”……要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。

如何让数学课上得更理性，更科学有效？我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上。

”我们要在行动的“实”上下功夫，在研究的“深”上想方法，开创行动扎实、研究深入的课程教学改革下局面。

首先，一切数学知识都________于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。

比如，洗衣机按什么程序运行有利节约用水；渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展；一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。

为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。

其次，现实告诉我们，大胆改进学习方法，这是一个非常重大的问题。

学习方法的改进身处应试教育的怪圈，每个教师和学生都不由自主地陷入“题海”之中，教师拍心某种题型没讲，中考时做不出，学生怕少做一道题，万一考了损失太惨重，在这样一种氛围中，往往忽视了学习方法的培养，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢？“学而不思则罔，思而不学则殆”，在听讲的过程中一定要有积极的思考和参预，这样才能达到最高的学习效率。

数学教师教学心得体会(15篇)

数学教师教学心得体会(15篇)数学教师教学心得体会1我在高三做数学教学的一个工作，和其他年级的相比，这个年级的教学工作其实并不是那么容易做的，同时压力也是非常的大，毕竟关系着学生们的一个高考，数学如果学不好，对于高考的总分也是有很大的影响，经过这段时间的教学，我也是有一些感受，一些对高三数学教学的一个体会。

而对于历届的高考数学要有详细的了解，这样在和学生们去复习的时候，也是更加的有针对性，对于一些题目也是可以更加的详细了解，让学生们学习更加的有重点，但是对于我来说，这方面的经验我是不够的，毕竟这是我第一次带高三的数学教学工作，不过我也是在尝试之中知道，虽然我没有这方面的经验，但是教学组有，我也是通过请教，通过老师之间的沟通，很好的去把这一块重点方面和学生们去做好讲解，做好复习的工作。

对于学生们的一个学习情况也是需要去关注，虽然和其他的年级相比，高三的学生更加的主动，会自觉的去把学习做好，但是还是有挺多的方面是需要去关注的，学习的方法是不是得当，当学习的进步不明显的时候，学生也是可能由于压力过大而导致在学习上会有可能直接松懈下来，所以也是需要我去好好的了解具体的情况，不能说只是做好自己的教学就行了，高三的学生很多时候不是知识方面没教好，而是心理的压力也是很大的，更需要去关注，并且作为老师，我也是需要知道他们对于复习的进度是否可以接受，一些学生的进度是否可以跟的上。

可以说高三的学生好教在于不会不听，而是会非常的认真，但是压力过大，如果没有调节好，可能越到最后越不是会好好的复习，只有坚定了信心的学生才会一直坚持下去，并不是那么容易的，高三的压力也是让我明白，对于学生的关注要比之前带高一或者高二的时候更多一些。

在教学之中，我也是必须要时刻的根据学生们的情况，去调整自己的复习计划，更好的去为学生们做好教学，我知道高三的学习不比以前，如果没做好，那么学生在高考的时候也是会没有复习好，导致分数不理想，那样我也是会有很大的责任，我知道，高三的教学是必须要认真对待，多去想，多去做，多去和其他的老师交流，把学生们给教的更好的才行。

数学教学心得体会和感悟(锦集5篇)

数学教学心得体会和感悟(锦集5篇)数学教学心得体会和感悟篇1一个学期的教学工作已近结束，对于本学期的教学工作进行了全面的反思。

如何让学生乐学、愿学、学会，我觉得兴趣是关键!可以说兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。

下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

一、创设情境，让学生在实际中解决数学问题。

《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

”生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。

例如：教《平均分》时，在主题图讲完后，我把24朵红花，蓝花，绿花，紫花分别放在四个盒子里,然后分别请3个、4个、6个、8个同学上台，说："我把把_花送给你们，们自己拿走，但你们拿的_花朵数要相等"然后引导学生讨论怎么样拿才合理，并列出相应的算式。

这样不仅让学生很快掌握平均分的意义，还可以培养学生之间相互合作。

再如：在教学《三位数退位减法》时，从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。

在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。

使学生以最佳的思维状态投入学习。

二、实践操作，让学生体验知识生成过程通过实践操作，开放学生“全脑”，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，让学生体验知识的动态生成，有助于学生理解概念。

例如：在教学《角的认识》时，角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较为困难。

数学课堂教学的心得体会(优秀7篇)

数学课堂教学的心得体会(优秀7篇)数学课堂教学的心得体会篇1为了提高小学教师数学课堂教学的有效性。

在教学时应该合理创设教学情境，准确把握教学重点点，精心组织数学活动，实施有效评价策略，提高数学课堂魅力，促进学生和谐发展。

下面结合自己高效课堂理论学习与教学实际谈几点粗浅的认识。

一、创设故事情境，激发学习兴趣，提高课堂教学有效性。

柴可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。

”创设富有童趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。

二、关注生活经验，提高课堂教学有效性小学数学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生生活经验是否丰富，教学中能否利用学生已有的生活经验，激活学生已有的知识积累，让学生在解决问题中学习数学、理解数学。

三、转变教学方式，提高课堂教学有效性课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。

新课程强调要实现学生学习方式的根本转变，提倡自主、探索与合作的学习方式。

但是，在实际教学中，有些教师常常对之作出片面的理解，在教学方式的转变中，只求形似不求神似，只重形式不重实质，导致了探究性学习的浅层化、庸俗化和形式化。

要提高教学的有效性，必须“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革”，合理组织课堂教学结构，使各种教学组织形式的空间组合方式更趋于合理和完善。

四、讲究评价策略，提高课堂教学有效性首先，评价时要关注学生的个体差异，兼顾学生不同的知识基础，采用激励性评价，呵护他们学习数学的热情和信心。

其次，评价时要注意评价方式多样化。

《数学课程标准》指出：“评价的方式应当多样化，可以将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合起来。

形成一个科学为合理的评价机制。

数学教学心得体会（通用5篇）

数学教学心得体会数学教学心得体会（通用5篇）从某件事情上得到收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。

到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的数学教学心得体会（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学教学心得体会1一、教学部分1、认真钻研教材，对教学内容一定要做到心中有数。

在学期初就要把教材的各个知识点罗列出来，这样既便于教学也便于在教学过程中检测学生掌握情况和学期末复习。

2、上课要有充分的准备。

我们的教学过程中，没有备好课又不得不进教室的时候大家都遇到过，我这里主要就是针对这点来说，我说的上课要有充分的准备，就是指对要上的这个知识点怎么教，学生要掌握什么，学生的已有知识准备情况怎么样，自己一定要心中有数。

否则这节课带来的有可能是要我们花2节甚至3节课的时间来补。

而且还不一定有我们需要的效果。

3、要花一定的时间来思考、分析自己所带的学生的个体学习状况以及学生的家庭状况，目的是了解这个学生在学习上究竟需要你从哪个知识点入手辅导他，下多大的功夫和花多少时间来辅导他，（了解家庭状况的目的是为了了解学生在家接受家长辅导的情况、效果。

）4、对所教的新知识点，要根据低段学生的记忆和遗忘规律，要当天复习或者第二天复习，以后逐步延长时间，这种方法非常适合低段学生遗忘快，不会复习的特点5、对学生的作业及时批阅，让学生及时改错，老师还要及时检查学生的改错情况。

如果我们预计达不到这样的要求时宁愿不布置作业。

6、学困生的辅导，要有针对性，有目的性，一个知识点一个知识点的解决，并及时的巩固。

可以适当降低要求，树立他们的信心；发挥他们的长处，及时鼓励，从侧面树立信心，从而转移到学习上。

7、发挥团队的力量。

学校在各个班级课程的安排上基本是错开在，每个老师的进度也有少许的差异，其实这样为我们的教学研究提供了便利，这样上了课的老师可以及时把发现的问题和其他老师进行交流，大家共同探讨，发现问题及时的解决。

数学教学感悟心得体会(3篇)

第1篇作为一名数学教师，我深感数学教学是一项充满挑战与收获的工作。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了数学教学的艰辛与快乐，以下是我对数学教学的一些感悟心得体会。

一、热爱教育事业，关爱每一个学生教育事业是崇高而神圣的，作为一名数学教师，我深知自己肩负着培养祖国未来栋梁的重任。

因此，我始终怀揣着对教育事业的热爱，关爱每一个学生，用心去教育他们。

在课堂上，我关注每一个学生的表现，耐心解答他们的疑问，鼓励他们积极参与课堂活动。

在课下，我关心他们的生活，了解他们的困惑，帮助他们解决困难。

我相信，只有真正关爱每一个学生，才能让他们在数学学习的道路上越走越远。

二、转变教学观念，关注学生核心素养随着新课程改革的深入推进，数学教学观念也在不断更新。

我深刻认识到，数学教学不能仅仅停留在知识传授层面，更要关注学生的核心素养。

在教学中，我努力做到以下几点：1. 注重培养学生的数学思维能力。

通过设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究，提高他们的逻辑思维、空间想象、数据分析等能力。

2. 培养学生的数学应用意识。

鼓励学生在实际生活中运用数学知识，解决实际问题，提高他们的数学素养。

3. 关注学生的情感态度。

在教学中，我注重营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学，培养他们的自信心和自主学习能力。

三、优化教学方法，提高教学效果为了提高数学教学效果，我不断探索和优化教学方法。

以下是我总结的一些教学经验：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。

通过创设与生活实际相关的教学情境，让学生在情境中学习数学，提高他们的学习兴趣。

2. 引导学生合作探究，培养团队精神。

在课堂上，我鼓励学生相互合作，共同解决问题，培养他们的团队精神和合作意识。

3. 采用多媒体技术，丰富教学手段。

利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习效果。

4. 关注学生的个体差异，实施分层教学。

针对不同学生的学习水平，制定相应的教学策略，使每个学生都能在数学学习中获得成功。

数学教学心得体会(15篇)

数学教学心得体会(15篇)数学教学心得体会1俗话说，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育的基础。

如果没有良好的初始启蒙教育，就会影响孩子的一生。

作为一名小学教师时刻感到肩上的责任重大。

而师魂的核心是师德，强烈的责任感在鞭策着我们要具备良好的师德。

因此，我决心把“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标，不断提高自己的政治和业务水平。

下面从以下几个方面来小结自己的各项工作。

一、政治思想方面本人坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》等，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平时积极参加全校各种集体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。

二、德育工作教育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是“爱”。

师爱是伟大的、神圣的。

在教学工作或生活中，我首先了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。

为了了解学生，我每天都和他们在一起，和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。

第二，我热爱每一个学生。

学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。

第三，尊重、理解、信任学生。

尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。

第四，严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。

对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。

作为一个三年级的数学教师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

在我的爱心教育下，学生的素质正在提高。

数学教学心得体会5篇(教学心得体会总结数学)

数学教学心得体会5篇(教学心得体会总结数学)数学教学心得体会1一.教学不能只凭阅历从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动；将教学作为一种技术，依据既定的程序和确定的练习使之自动化。

它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。

这样从事教学活动，我们可称之为阅历型的，认为自己的教学行为传递的信息与同学领会了并有所体会的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。

例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将学问做为小结的环节，而且都是由老师给出答案，例如用语言或图表排列出所学学问。

潜意识里认为同学是无法给出令人满意的学问网的，事实并非如此，在教学试验中同学能给出的总结形式包括：表格式——条理性很强。

思路清晰，概括力气强，有较强的周详思维力气，内容包括章节的内容说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、留意事项及例题。

趣味式——具体、形象而且生动、好玩表现出制有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维力气。

汇报式——内容丰富、过程详尽。

表现出制情感丰富、能够客观的剖析自我。

包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对老师的感谢之情。

体会式——感受真实、信息丰富。

表现出制能够坦诚道出对学习对象的真实感受。

如数学很好玩它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪慧。

可见，单纯凭多年积累起来的教学阅历也不能够精确的把握我们正面临的家学对象。

同学发生了很大的变化，学问背景、学习数学的意义、不同的文化氛围都带来了影响。

二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是职业化。

它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的基本动身点，努力追求教学实践的合理性。

数学教师教语文心得体会

作为一名数学教师，我一直认为数学是一门严谨的学科，要求学生具备逻辑思维和抽象思维能力。

然而，在长期的教学生涯中，我发现语文同样是一门需要学生运用思维和情感的学科。

于是，我开始尝试将数学的教学方法运用到语文教学中，取得了意想不到的效果。

以下是我的一些心得体会。

一、注重培养学生的阅读兴趣数学教学中，我经常采用情境教学，通过生活中的实例来激发学生的学习兴趣。

在语文教学中，我也尝试运用这种方法。

例如，在讲解古诗时，我会结合诗人的生平和创作背景，让学生了解诗歌背后的故事，从而激发他们对古诗的兴趣。

此外，我还鼓励学生参加朗读比赛、写作比赛等活动，让他们在活动中体验到语文学习的乐趣。

二、培养学生的语言表达能力数学教学中，我注重培养学生的逻辑思维和表达能力。

在语文教学中，我同样强调语言表达能力的培养。

例如，在讲解作文时，我会引导学生从选材、构思、布局等方面进行思考，让他们学会用文字表达自己的观点。

同时，我还鼓励学生参加演讲比赛、辩论赛等活动，提高他们的语言表达能力。

三、注重培养学生的文学素养数学教学中，我注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

在语文教学中，我也强调文学素养的培养。

例如，在讲解文学作品时，我会引导学生分析作品的写作手法、人物形象、主题思想等，让他们了解文学作品的魅力。

此外，我还推荐学生阅读经典文学作品，拓宽他们的视野，提高他们的文学素养。

四、加强师生互动，营造良好的学习氛围在数学教学中，我注重与学生的互动，关注他们的学习需求。

在语文教学中，我也努力营造良好的学习氛围。

例如，在课堂讨论中，我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点。

同时，我还关注学生的个性差异，针对不同学生的特点进行个性化教学。

五、注重评价方式的多样化在数学教学中，我采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。

在语文教学中，我也尝试采用多样化的评价方式。

例如，除了考试成绩，我还关注学生的阅读量、写作水平、口语表达能力等方面，全面评价学生的学习成果。

数学课程心得体会（通用6篇）

数学课程心得体会数学课程心得体会（通用6篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。

那么要如何写呢？以下是小编精心整理的数学课程心得体会（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

数学课程心得体会13月14日，我接受学校安排，有幸在市实验小学参加了小学数学课程标准解读会。

在这次解读会中，秦院长的讲解，使我受益匪浅，让我对新课程标准有了更深的理解。

《新课程标准》把学生的全面发展放在第一位，实现了人人学有价值的数学，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

从新的课程标准来看，数学活动的教学是师生之间。

学生之间交往与共同发展的过程。

数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践，思考，探索，交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。

教师要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，这实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者、引导者。

教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当的给予一些建议。

教学中可以让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创制性，同时也提高了他们的认知水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

新课程的基本理念是要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，而在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视学困生的现象。

这严重影响着整体数学素养的提高，因此在平时的教学中，一定要面向全体学生，对于学习有困难的学生，教师要给与及时的关注与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，并尝试用自己的方式解决问题，发表自己的看法，要及时地肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

另外，在教学中还要注重培养学生的问题意识，教学中要努力激发学生主动的发现问题，提出问题，进而运用已有的知识和经验去解决问题。

数学讲课心得体会6篇

数学讲课心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学教学心得体会(15篇)

小学数学教学心得体会(15篇)小学数学教学心得体会1数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。

结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。

在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。

一、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，进行合理的教学设计。

注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。

使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。

达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

二、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。

另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，培养学生自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。