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中学语文作文教学的经验

在语文教学中,语文教师恐怕都有一种感受,即作文难。多年教学的切身体会是:作文教学是一件费时长,投入多,难得像语文知识教学那样见到大面积丰收艰苦劳动。

而学生从小学到中学,写不好作文,不爱写作文的现象相当普遍。所以,作文教学困扰着教师和学生。那么,应该怎样做呢?

从教师方面来说,要有一颗平常心作文教学的目的,并非为了让学生

成为作家,或者都能在作文大赛中获奖,而是让学生能够用书面表达自己

的思想感情,用笔谈的方式跟别人交流沟通。

我要求学生达到的目标是:必须较准确较熟练地掌握各种文体的写法,让别人明白自己所要表达的意思。这种要求并不过分, 绝大多数学生都能做到。有了这样的平常心,作文教学才会具有可操作性。

从学生方面,写不好作文,不爱写作文。究其原因,我认为:一是对作文缺乏兴趣。二是没能掌握写作技巧。三是缺乏写作素材。

我想要搞好作文教学应从以下几方面着手:

首先要培养学生的兴趣:从人的求知心理来看:兴趣与学习活动直接

相关,是学习动机中最现实最活跃的成分。

孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(论语•雍也篇)在作文教学中,教师首先使学生对作文“好之”,进而“乐之”,

方是上策心理学认为,兴趣是积极探索某种事物的认识倾向,是人的个性的一种带有趋向性的特点。

换言之,兴趣有动力作用和定向作用。兴趣作为一种自觉的动机,是所

从事活动的创造性态度的重要条件。学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分,是学生作文的“内部态度”。

培养作文兴趣,就是解决学生作文的动机和“内部态度”。学生对作文有了明确的动机和良好的“内部态度”,就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。

这时,他们就会把作文看做一种愉快的学习活动而不认为是苦差事,

写作时大脑活动就会处于兴奋状态,使整个心理活动积极化。学生对作文有了兴趣,就会表现出追求探索的倾向,努力提高作文水平。我认为可以用以下方法来激发兴趣:

一、用他们感兴趣的事情作为作文命题

教师精心设计作文命题,诱发学生的生活积累,引起写作欲望,以培养作文兴趣。命题要尽量新颖别致,含蓄隽永,有趣味性和启发性,要留有想像的空间和驰骋的余地,使学生看到题目就大有愤悱之感,大有话在喉头,一吐为快的劲头。

《2000例如,《假如我是班主任》

《我对父母亲的评价《当我30岁的时候》

年回母校》等。

二、用交流法激发兴趣

作文指导课,教师组织学生围绕所写内容,通过对生活认识或写作角

度的交流,激发写作兴趣。如写《童年趣事》,交流的目的在于启发学生讲故事,交流个人的童年生活片段,把作文指导课变成讲故事课、口头作文课,以激发学生的好奇心、好胜心,激发学生的发表欲望。

交流之后,打开了思路,学生思维异常活跃,内心会产生一种自发的冲

动,以前储存的生活感受便一下子串联起来,沿着新的神经通路涌现出来

三、用讲评作文鼓励兴趣

作文评讲中的认可、鼓励,是激发学生作文兴趣的催化剂。教师对学生作文如何评价,不仅关系到对学生劳动成果的态度,而且直接影响到对作文兴趣的培养。叶圣陶先生指出,批改不是挑剔,要多鼓励,多指出优点,作文的批改评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见。

要特别注意作文水平较低的学生,及时捕捉他们作文中的点滴可取之处,通过评赞、鼓励,点燃他们还处于朦胧状态中的智能星火,激发其作文兴趣。作文评语,要感情真挚,态度中肯。评讲要动人,形式活泼,以唤起全班学生写好下一次作文的欲望

四、用阅读法触发兴趣

“读书贵有新得,作文贵有新味,最重要的是触发的功夫。所谓触发,就是由一件事感悟到其他的事……这种触发就是作文的好材料。”(夏?D 尊、叶圣陶)教师组织学生阅读文笔优美、含义深远的文章,学生在阅读过程中有新的发现,并由此而感悟、联想到其他的事。

对这些感悟和联想学生往往会产生不吐不快的心理,自然地把阅读和写作结合起来,逐步对作文产生兴趣。选作阅读的材料,可以是优美的散文、迷人的科学小品或富有哲理的诗歌。

五、教师传授激发兴趣

教师深入了解学生的写作情况,针对学生作文中存在的不同问题,适时传授写作技能,帮助解决具体困难,是培养差生作文兴趣的有效方法。

传帮的做法有:个别交谈,指出作文的主要问题,以为鉴戒;启发思路,

教给开掘提炼素材的方法;帮助修改,使原作更加成熟;指导小结,总结作

文成功的经验等。

作文差的学生多数是无话可说,刚开了头,便写不下去。对此通过谈心,引导挖掘生活素材,帮助建立“兴奋中心”,使之产生写作欲望;还可指导列详细提纲,学会依照提纲把内容一层层表达充分。教师传帮的这种“面授机宜”的做法,对各类学生都是有益的,尤其是对差生。

培养学生的作文兴趣是一项长期、耐心、细致的工作,它贯穿于中学语文教学的全过程。其中,不仅需要教师不断提高教学水平,更需要教师深入研究中学生的心理特点。作文是创造性的劳动,作文教学也应当用创造性的认识和方法开拓前进。

其次、教给他们写作技巧

1.引导学生分析命题(包括命意)作文的特点在作文教学中我发现,

学生怕写作文,其实最怕老师布置命题作文,学生对命题作文的内容不熟悉,感到无话可说,硬叫写,其结果只能是敷衍了事。

任何一种作文命题,无论是何种体裁,也不管是何种形式,都具有限制性和开放性的特点。现行的课本中,有些文章由于所反映的内容与现代生活距离久远,降低了对学生的吸引力。

我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象,针对学生在写作中存在的实际问题,每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题,这

样就容易起到事半功倍的作用。如果学生能把握命题这一特点,就能避难趋易,像疱丁解牛那样,“以无厚入有间”,做到“ 游刃有余”。爱语文网