沪科版3-1选修三1.2《探究电荷相互作用规律》WORD教案3

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高中物理第1章电荷的相互作用 1.2 探究电荷相互作用规律学案沪科版选修31

1.2 探究电荷相互作用规律1．决定电荷相互作用的因素电荷间的相互作用力的大小与电荷所带的电荷量和电荷之间的距离有关。

预习交流1如图所示，用软纸与两张透明塑料片摩擦，然后把两张塑料片靠近，两张塑料片之间会发生什么作用？分析它们之间的作用力的大小可能跟哪些因素有关。

答案：摩擦后的塑料片由于带同种电荷而相互排斥。

反复实验会发现，作用力的大小跟塑料片之间的距离有关，还可能和塑料片所带电荷的多少有关。

2．库仑定律(1)内容：真空中两个点电荷之间的相互作用力F 的大小，跟它们的电荷量Q 1、Q 2的乘积成正比，跟它们的距离r 的二次方成反比；作用力的方向沿着它们的连线。

同种电荷相斥，异种电荷相吸。

(2)公式：F ＝kQ 1Q 2r 2。

(3)k 是一个常量。

如果各物理量都采用国际单位制，则k ＝9.0×109_N·m 2/C 2。

(4)库仑定律的适用条件是：在真空中的点电荷，在干燥的空气中可直接应用。

如果不是点电荷，但知道了电荷的分布仍可利用库仑定律和力的合成法则求带电体间的相互作用力。

预习交流2如图所示，在一条直线上的A 、B 、C 三点上分别放置Q A ＝＋3×10－9 C 、Q B ＝－4×10－9C 、Q C ＝＋3×10－9 C 的点电荷，试求作用在点电荷A 上的静电力。

答案：9.9×10－4N一、决定电荷相互作用的因素如图所示，把两个带同种电荷的小球挂在丝线下端，可看到两球在静电斥力的作用下分开，静止时细线偏离竖直方向θ角。

电荷量不变时，两小球越近，θ角越大，距离不变时，电荷量越大，θ角越大，你能根据力学知识判断静电力大小的决定因素吗？答案：从实验可知，两个电荷之间的作用力随它们之间距离的增大而减小，随电荷量的增大而增大。

关于利用如图所示的装置探究决定电荷间的相互作用力大小的因素实验，下列说法正确的是( )。

A ．这是一个定性的探究实验B ．这是一个定量的探究实验C ．挂在铁架台上的悬挂带电小球的丝线偏角越大，作用力越大D ．本实验用控制变量法答案：ACD 解析：在探究决定两电荷间作用力大小的因素的实验中，是采用控制变量法定性地探究力与电荷量、距离的关系的，故A 、D 正确，B 不正确；本实验是利用悬线偏角大小来显示力的大小的，故C 正确。

高中物理选修3—1《§1.2探究电荷相互作用规律》教学设计

选修3—1 §1.2探究电荷相互作用规律一、教学目标1．物理知识方面的要求：（1）定性了解电荷相互的作用规律；（2）了解库仑对电荷相互作用力规律探究的过程和方法（3）掌握库仑定律的内容及其应用。

2．通过观察演示实验，概括出电荷间的作用规律。

培养学生观察、概括能力。

3．渗透物理学中研究问题常用的几种方法：（1）定性分析法；（2）利用扭秤测量微小力的方法；（3）运用理想化模型方法；（4）控制变量法。

二、重点、难点分析1．重点是使学生了解真空中点电荷间作用力大小规律的探究方法，掌握真空中点电荷间相互作用力大小的计算及方向的判定——库仑定律。

2．难点是库仑对电荷相互作用力规律探究的方法及真空中点电荷间作用力为一对相互作用力，遵从牛顿第三定律。

三、教具丝绸、玻璃棒、铝箔包好的草球、表面光滑洁净的绝缘导体、绝缘性好的丝线、绝缘性好的支架、铁架台。

四、教学过程新课引入在初中我们学过一些电的知识，知道同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

那么两个带体之间的作用力的大小与哪些因素有关，方向如何确定呢？今天我们就来探讨这个问题。

教学过程设计一、电荷间相互作用规律的定性探究实验装置如图1所示：绝缘性好的支架上固定金属球A，铁架台上悬挂用绝缘丝线系好的草球B。

说明：带电小球受到A的作用力的大小可以通过丝线对竖直方向的偏角大小显示出来。

实验步聚：a、先把表面光滑洁净的绝缘导体放在A处，然后把铝箔包好的草球系在丝线下，分别用丝绸摩擦过的玻璃棒给导体A和草球B带上正电，保持把草球先后挂在P1、P2、P3的位置。

观察实验结果能发现什么规律呢？结论：观察实验发现带电小球在P1、P2、P3各点受到的A的作用力依次减小，即距离增大相互作用力减小；b、把草球挂在同一位置，再增大丝线下端带电小球的电量。

观察实验结果我们又能发现什么规律呢结论：观察实验发现，在同一位置小球受到的A的作用力增大了，即带电体所带电荷量增大相互作用力增大。

高中物理1.2《探究电荷相互作用规律》1.3《静电与生活》课件(沪科版选修3-1)

3.对于库仑定律的理解错误的是( ) A.库仑定律适用于真空中的点电荷 B.当半径为r的两带电小球相距为r时，可用库仑定律计算它们间的静电力 C.在干燥空气中的两个点电荷间的静电力可用库仑定律计算 D.相互作用的两个点电荷，不论它们的电荷量是否相同，它们各自所受的库仑力大小一定相等
【解析】选B.库仑定律的适用条件是真空中的点电荷，干燥空气中的点电荷也近似适用，故A、C正确.半径为 r的两小球距离是r时，不能看做点电荷，故库仑定律不适用，故B错误.两点电荷间的静电力是一对作用力与反作用力，大小一定相等，故D正确.
电量平分.(3)应用库仑定律公式求解.
【自主解答】选C.两金属球间原来的库仑力F=k Q 3Q
=k 3Q2 ，两球接触后各带相同电量Q′=
Q 3Q
r2
=Q,又
r2
因它们的距离变为
r
2
，所以此时两球间的库仑力F′=
ห้องสมุดไป่ตู้k QQ （r）2

k
4Q2 r2
4 3
2
F，故C项正确.
2
1.运送汽油的汽车,在它的车尾总装有一根拖在地上的铁链条,这是为什么? 提示:运输过程中,汽油不断与油槽内壁摩擦，使油槽带有的电荷通过铁链传到地下,避免产生电火花而引起爆炸.
2
2
定律的数学表达式F=k q1q2 可知，若保持相互作用力不
r2
变，则应让另一个电荷的电荷量变为原来的
2
，即减
少 1 ，所以选项C正确.
3
3
4.(2010·烟台高二检测)有两个完全相同的金属小
球，它们的半径均为r,分别带电+q和+5q,当它们在真
空中相距为d(两球心间的距离，且d>>r)时，它们之间

沪科教版高三物理选修3《探究电荷相互作用规律》说课稿

沪科教版高三物理选修3《探究电荷相互作用规律》说课稿一、教材分析《沪科教版高三物理选修3》是广州地区高中物理选修课程的教材之一，本课程分为六个单元，本节课是第三单元的教学内容。

本节课主要介绍电荷之间的相互作用规律，包括库仑定律、电场和电势等概念。

通过本节课的学习，学生可以了解电荷相互作用的基本原理，并能够运用所学知识解决与电荷相互作用相关的问题。

二、教学目标1. 知识目标•掌握库仑定律的基本表达式和计算方法；•熟悉电场、电势的基本概念和计算方法；•理解电荷相互作用的原理，包括万有引力和库仑力。

2. 能力目标•能够运用库仑定律解决与电荷相互作用相关的问题；•能够计算电场、电势的数值；•能够分析电荷在不同环境中的受力情况。

3. 情感目标•培养学生对物理知识的兴趣和探究精神；•培养学生的合作意识和解决问题的能力。

三、教学内容和教学步骤1. 教学内容•库仑定律的介绍和公式推导；•电场和电势的概念和计算方法；•电荷相互作用的原理和实际应用。

2. 教学步骤步骤一：导入与激发兴趣（5分钟）通过一个简单的实例或问题引入本课的内容，激发学生对电荷相互作用的兴趣，并让他们思考为什么会有电荷之间的相互作用。

步骤二：介绍康伯定律（10分钟）通过简单的实验或演示，让学生观察和感受电荷的相互作用，并引入库仑定律的概念。

介绍库仑定律的基本表达式和计算方法，并进行简单的推导过程，帮助学生理解定律的物理意义。

步骤三：讲解电场和电势（15分钟）介绍电场和电势的基本概念，包括电场强度和电势能的概念及其计算方法。

通过相关的实际应用问题，让学生理解电场和电势的作用和计算方法，并进行简单的数值计算。

步骤四：探究电荷相互作用的原理（15分钟）通过实例和问题引导学生思考电荷相互作用的原理，并介绍万有引力和库仑力的概念。

通过具体的实验、观察和计算，让学生理解不同电荷之间的相互作用规律，并探讨其实际应用场景。

步骤五：解决相关问题（15分钟）让学生运用所学知识解决一些相关问题，包括计算库仑定律、电场强度和电势能的数值等。

选修3-1 第一章第二节电荷相互作用规律教学设计

教学设计作业模板上海科技教育出版社高中物理选修31第一章第二节电荷相互作用规律姓名张辉单位宝鸡市凤翔县凤翔中学听说课课时教学对象高二学生是否采用多媒体多媒体演示库伦扭秤原理一教材分析本节课讲述的是点电荷电荷间的相互作用重点在于了解点电荷这种理想模型对于研究问题的作用理解库仑定律并能熟练应用
1.教学设计作业模板
定性实验演示观察与思考
教师演示实验过程。
（图1-8）
学生观察实验现象，思考问题：决定电荷相互作用的因素有哪些？
观察实验现象，通过合作讨论得出结论。
库伦发现规律的过程介绍
介绍研究电荷间相互作用力存在的三大困难，以及库伦是怎样解决这些困难的，并通过分析数据得出库伦定律。
学生自己阅读教材第12-13页。
让学生体会到库伦在定量研究过程中遇到困难时，他的科学思想，方法，及所具有的毅力和精神。
上海科技教育出版社高中物理选修3-1第一章第二节电荷相互作用规律
姓名
张辉
单位
宝鸡市凤翔县凤翔中学
课型
听说课
课时
1
教学对象
高二学生
是否采用多媒体
多媒体演示库伦扭秤原理
一、教材分析
本节课讲述的是点电荷、电荷间的相互作用，重点在于了解点电荷这种理想模型对于研究问题的作用，理解库仑定律并能熟练应用。这节教材基础性强，点电荷的概念比较抽象，在建立概念前要使抽象问题具体化，电荷间的相互作用对应的演示实验尽可能演示，让学生观察并得到电荷间的作用力影响因素，从而推出库仑定律，课本中介绍了库伦定律的公式，而且关于这方面的计算也很多，所以关于公式的理解还是要给学生多举例子多分析。
教学方法:实验探究，合作讨论，教师讲解。
四、教学目标
1.知识与能力：
（1）掌握库仑定律及点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达。

1.2探究电荷相互作用规律-沪科教版选修3-1教案

1.2 探究电荷相互作用规律-沪科教版选修3-1教案1. 教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.理解电荷的基本概念和种类；2.掌握库伦定律并能够用公式计算电荷之间的相互作用力；3.理解和应用超出库伦定律范围的作用力。

2. 教学重难点教学重点1.库伦定律的掌握；2.库伦定律的应用。

教学难点1.超出库伦定律范围的作用力；2.库伦定律的物理本质。

3. 教学过程3.1 导入引入通过实验向学生展示电荷之间相互作用的力和距离之间的关系，帮助学生发现库伦定律。

在实验的过程中，让学生在观察和记录的同时思考相互作用的规律和问题。

3.2 教学内容3.2.1 电荷的概念和种类教师介绍电荷的概念和种类，让学生了解正负电荷之间相互吸引的规律，引导学生思考电荷如何识别和测量。

3.2.2 库伦定律1.库伦定律的内容：介绍库伦定律的公式和物理含义；2.应用库伦定律：通过练习题让学生掌握公式的使用方法和注意事项；3.库伦定律的实验：通过示范实验让学生观察和体会电荷间相互作用力和距离之间的关系。

3.2.3 超出库伦定律范围的作用力1.范德华力：介绍范德华力的概念和物理含义；2.氢键：介绍氢键的概念和物理含义；3.材料工程中的应用：通过比较材料的结构和性质，让学生理解超出库伦定律范围的作用力在材料工程中的重要性和应用。

3.3 归纳总结让学生回顾本课的内容和重点，提醒学生注意必要的知识点和理解深度。

同时，鼓励学生在实验中积累科学探究的方法和经验。

4. 教学反思本课教学通过实验、示范、练习题等多种形式来帮助学生掌握电荷间相互作用的规律，搭建了理论和实践相结合的桥梁。

但是，部分学生在理解库伦定律的物理本质和超出库伦定律范围的作用力方面有些困难。

在教学下一步中需要加强理论和实验方面的衔接，让学生更深入地理解电荷间相互作用的本质和知识的应用价值。

2019-2020年高中物理选修(3-1)1.2《探究电荷相互作用规律》word教案1

2019-2020年高中物理选修（3-1）1.2《探究电荷相互作用规律》word教案1【教学目标】知识与技能：知道点电荷的概念，理解带电体简化为点电荷的条件；理解真空中的库仑定律，知道静电力常量；会运用真空中的库仑定律分析与求解点电荷间的静电力大小及方向。

过程与方法：通过点电荷模型的建立，体验理想化方法在物理研究中的作用；通过定性实验及库仑的研究过程，体验和感悟类比、理想化方法及实验探究等物理学的基本研究方法与思想。

情感态度价值观：通过对库仑定律发现过程的初步了解，体会科学研究的长期性与连续性，体会科学家坚忍不拔的科学精神及实事求是的科学态度；通过对库仑扭秤的结构与原理的认识，通过库仑定律的简洁表达式体会物理科学的简洁美；通过对库仑定律与万有引力定律的比较，体会物理规律的多样性与统一性的和谐，感悟物理学的和谐美。

【教学重点】库仑定律的表达式及建立过程【教学难点】点电荷概念的建立及库仑定律的运用【教学资源】实验器材：起电机，通草球，细丝线，铁架台，库仑扭秤等。

课件：库仑扭秤结构、原理及实验PPT。

【教学过程】一、情境创设——引入课题1.教师讲述，提出问题：我们知道，电荷间存在相互作用的静电力，同种电荷相互推斥，异种电荷相互吸引。

那么，电荷间的静电力的大小及方向与哪些因素有关系？有什么样的关系？2.组织学生思考讨论：想想看，物体间的万有引力与那些因素有关系？有什么关系？3.引导学生提出猜测：应该与两带电体的电量及它们间的距离有关系。

二、实验探究，验证猜测——新课教学1.问题讨论：将质量一定的小球用细线静悬空中，在小球上作用水平拉力，使细线偏离竖直位置一定角度后，小球静止。

请导出水平拉力与细线偏角的关系式，说说拉力大小与偏角大小的定性关系。

（水平拉力越大，偏角越大。

偏角的大小与水平拉力的大小相对应。

）2.实验演示——验证猜测：运用课本第11页图1-8所示装置及课文所述步骤进行演示。

3.分析讨论，得出结论：两个带电体相互作用的静电力大小与带电体所带电量及它们间的距离有关。

「精品」高中物理第1章电荷的相互作用1.2探究电荷相互作用规律学案沪科版选修3_1

学案2 探究电荷相互作用规律[目标定位] 1.知道点电荷的概念.2.理解库仑定律的内容、公式及其适用条件，会用库仑定律进行有关的计算．一、库仑定律1.如图1所示，用摩擦起电的方法分别让球形导体A 和通草球B 带上同种电荷，并使球形导体A 与通草球B 处在同一水平面上．图1(1)使通草球B 处于同一位置，增大或减小其所带的电荷量，通草球B 所受作用力的大小如何变化？ (2)保持导体A 和通草球B 的电荷量不变，改变两者之间的距离，通草球B 所受作用力的大小如何变化？(3)以上说明，哪些因素影响电荷间的相互作用力？这些因素对作用力的大小有什么影响？2．库仑研究电荷间相互作用的装置叫库仑扭秤，该装置是利用什么方法显示力的大小？通过库仑的实验，两带电体间的作用力F 与距离r 的关系如何？[要点总结]1．库仑定律：__________两个静止的点电荷之间相互作用力的大小，跟它们的电荷量q 1与q 2的乘积__________，跟它们的________________成反比，作用力的方向沿着它们的连线．表达式：F ＝k q 1q 2r 2.式中的k 为静电力常量，数值为k ＝__________________. 2．库仑定律的适用范围：______________________.3．点电荷是只有电荷量，没有________、________的带电体，是一种理想化的物理模型．当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以至于带电体的形状、大小及____________状况对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，带电体可以看做点电荷． [延伸思考]1．有人说：“点电荷是指带电荷量很小的带电体”，对吗？为什么？2．还有人根据F ＝k q 1q 2r 2推出当r →0时，F →∞，正确吗？例1 两个分别带有电荷量－Q 和＋3Q 的相同金属小球(均可视为点电荷)，固定在相距为r 的两处，它们间静电力的大小为F .两小球相互接触后将其固定距离变为r2，则两球间静电力的大小为( )A.112F B.34F C.43F D ．12F针对训练有三个完全相同的金属小球A 、B 、C ，A 所带电荷量为＋7Q ，B 所带电荷量为－Q ，C 不带电．将A 、B 固定起来，然后让C 反复与A 、B 接触，最后移去C ，A 、B 间的相互作用力变为原来的( ) A.17倍 B.27倍 C.47倍 D.57倍二、静电力的叠加已知空间中存在三个点电荷A 、B 、C ，A 对C 的静电力是否因B 的存在而受到影响？A 、B 是否对C 都有力的作用？如何求A 、B 对C 的作用力？[要点总结]1．如果存在两个以上点电荷，那么每个点电荷都要受到其他所有点电荷对它的作用力．两个点电荷之间的作用力不因第三个点电荷的存在而有所改变．因此，某点电荷受到的作用力，等于____________________对这个点电荷的作用力的__________．2．任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的．所以，如果知道带电体上的电荷分布，根据库仑定律和______________定则就可以求出带电体间的静电力的大小和方向．例2 如图2所示，分别在A、B两点放置点电荷Q1＝＋2×10－14 C和Q2＝－2×10－14 C．在AB的垂直平分线上有一点C，且AB＝AC＝BC＝6×10－2 m．如果有一高能电子静止放在C点处，则它所受的静电力的大小和方向如何？图2例3 如图3所示，两个点电荷，电荷量分别为q1＝4×10－9C和q2＝－9×10－9C，分别固定于相距20 cm的a、b两点，有一个点电荷q放在a、b所在直线上且静止不动，该点电荷所处的位置是( )图3A．在a点左侧40 cm处B．在a点右侧8 cm处C．在b点右侧20 cm处D．无法确定1．(对点电荷的理解)(多选)对点电荷的理解，你认为正确的是( )A．点电荷可以是带电荷量很大的带电体B．点电荷的带电荷量可能是2.56×10－20 CC．只要是均匀的球形带电体，不管球的大小，都能被看做点电荷D．当两个带电体的形状对它们的相互作用力的影响可忽略时，这两个带电体都能看做点电荷2．(库仑定律的理解与应用)相隔一段距离的两个点电荷，它们之间的静电力为F，现使其中一个点电荷的电荷量变为原来的2倍，同时将它们间的距离也变为原来的2倍，则它们之间的静电力变为( )A.F2B．4FC．2F D.F 43. (静电力的叠加)如图4所示，等边三角形ABC，边长为L，在顶点A、B处有等量同种点电荷Q A、Q B，Q A＝Q B＝＋Q，求在顶点C处的正点电荷Q C所受的静电力．图44．(静电力的叠加)如图5所示，在一条直线上的三点分别放置Q A＝＋3×10－9 C、Q B＝－4×10－9 C、Q C＝＋3×10－9 C的A、B、C点电荷，试求作用在点电荷A上的静电力的大小．图5答案精析知识探究一、1．(1)增大通草球B所带的电荷量，其受到的作用力增大；减小通草球B所带的电荷量，其受到的作用力减小．(2)两者距离增大，作用力变小；距离减小，作用力变大．(3)电荷量和电荷间的距离．电荷之间的作用力随着电荷量的增大而增大，随着电荷间距离的增大而减小．2．该装置通过悬丝扭转的角度来显示力的大小，力越大，悬丝扭转的角度越大．力F与距离r的二次方成反比：F∝1r2要点总结1．真空中成正比距离r的平方9.0×109N·m2/C22．真空中的点电荷3．大小形状电荷分布延伸思考1．不对．点电荷是只有电荷量，没有大小、形状的带电体，是一种理想化的物理模型．当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以至于带电体的形状、大小及电荷分布状况对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，带电体可以看做点电荷．一个物体能否被看做点电荷，是相对于具体问题而言的，不能单凭其大小和形状而定．2．从数学角度分析似乎正确，但从物理意义上分析却是错误的．因为当r→0时，两带电体已不能看做点电荷，库仑定律不再适用了．典型例题例 1 C [两带电金属小球接触后，它们的电荷量先中和后均分，由库仑定律得：F＝k 3Q2r2，F′＝k Q2r22＝k4Q2r2.联立得F′＝43F，C选项正确．]针对训练 C二、A对C的静电力不受B的影响，A、B对C都有力的作用，A、B对C的作用力等于A、B单独对C的作用力的矢量和．要点总结1．其他点电荷单独矢量和 2．平行四边形典型例题例2 8.0×10－21N 方向平行于AB 连线由B 指向A解析电子带负电荷，在C 点同时受A 、B 两点电荷的作用力F A 、F B ，如图所示．由库仑定律F ＝kq 1q 2r 2得 F A ＝k Q 1e r2＝9.0×109×2×10－14×1.6×10－196×10－22N＝8.0×10－21NF B ＝k Q 2er2＝8.0×10－21 N由矢量的平行四边形定则和几何知识得静止放在C 点的高能电子受到的静电力F ＝F A ＝F B ＝8.0×10－21N ，方向平行于AB 连线由B 指向A .例3 A [此电荷电性不确定，根据平衡条件，它应在q 1点电荷的左侧，设距q 1距离为x ，由kq 1q x 2＝kq 2q x ＋2，将数据代入，解得x ＝40 cm ，故A 项正确．]达标检测 1．AD 2．A [F ＝k q 1q 2r 2，F ′＝k 2q 1q 2r 2＝12k q 1q 2r 2＝F 2，选A.] 3.3kQQ CL 2，方向为与AB 连线垂直向上解析正点电荷Q C 在C 点的受力情况如图所示，Q A 、Q B 对Q C 的作用力大小和方向都不因其他电荷的存在而改变，仍然遵守库仑定律．Q A 对Q C 作用力：F A ＝k Q A Q CL 2，同种电荷相斥，Q B 对Q C 作用力：F B ＝k Q B Q CL2，同种电荷相斥，因为Q A ＝Q B ＝＋Q ，所以F A ＝F B ，Q C 受力的大小：F ＝3F A ＝3k QQ CL2，方向为与AB 连线垂直向上．4．9.9×10－4N解析 A 受到B 、C 电荷的静电力如图所示，根据库仑定律有F BA ＝kQ B Q A r 2BA ＝9×109×4×10－9×3×10－90.012N ＝1.08×10－3N F CA ＝kQ C Q A r 2CA ＝9×109×3×10－9×3×10－90.032N ＝9×10－5N 规定沿这条直线由A 指向C 为正方向，则点电荷A 受到的合力大小为F A ＝F BA －F CA ＝(1.08×10－3－9×10－5) N ＝9.9×10－4N.。

沪科版3-1选修三1.1《静电现象与电荷守恒》WORD教案3

1.1静电现象与电荷守恒、教学目标1.物理知识方面(1)知道摩擦起电；(2)知道自然界中只存在两种电荷及电荷间的相互作用;(3)知道电量及其单位。

来源学科网］2.培养学生在观察实验现象的基础上，分析、概括实验现象得出结论的能力。

、重点、难点分析两种电荷及其相互作用，电量。

三、教具玻璃棒2根，橡胶棒2根，丝绸，毛皮，塑料尺子，相同的验电器2个，碎纸屑，头屑，拴细线的轻纸环等。

四、主要教学过程(一)引入新课【演示】用与丝绸摩擦过的玻璃棒靠近碎纸屑和头屑，观察发生的现象。

提问：这是什么现象？日常生活中，用塑料梳子梳干燥的头发时，头发会随着梳子飘起来；在黑暗的地方脱毛衣时，常常会看见小火花，听见“劈啪”声，这是什么现象？人类对电现象的早期认识，可追溯到公元前6世纪. 古希腊学者泰勒斯那时就已发现并记载了摩擦过的琥珀能吸引轻小物体. 至到1 6 0 0年，英国人吉尔伯特发现，其他物体经过摩擦后也能吸引其他轻小物体. 人类对电现象的认识和应用，不仅推动了物理学的发展，也推动了社会的进步.下面我们进一步地学习有关电现象的知识。

(二)主要教学过程设计板书：第四章电路板书：一、摩擦起电两种电荷板书：1 .带电现象摩擦起电当物体具有吸引轻小物体的性质时，称物体带了电，或称带了电荷。

［来源学科网ZXXK］用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。

提问：自然界中存在着不同种类的电荷，那么有几种电荷呢？人们是怎样知知道的？电荷间相互作用有什么规律？【演示】实验装置见下图.实验过程参照下表.将实验现象及所得结论填入表中相应的空白处。

[来源:]带电体现象结论与丝绸摩擦过的两根玻璃棒与毛皮摩擦过的两根橡胶棒与头发摩擦过的塑料尺［来源学科网］跟丝绸摩擦过的玻璃棒跟毛皮摩擦起的橡胶棒思考：如果用其他带电体代替塑料尺做相同的实验，会发生什么现象?同学讨论，也可让学生到讲台前用自己身旁的物品亲自验证自己的看法是否正确。

探索科学的道路并非一帆风顺 •科学家们做了无数次的实验，包括把“天电”引到实验室中进行实验，有人也曾为此而献身. 实验发现，带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引•请同学们想一想，这些事实说明了什么？板书：2 •自然界中只存在两种电荷.用丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电荷.用毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷.板书：3 •同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引. 板书：4•验电器检验物体是否带电的装置. 出示验电器，介绍它的构造及其工作原理.【演示】轻轻摩擦几下玻璃棒，接触验电器的金属球，再用力摩擦几下玻璃棒，接触另一个相同的验电器的金属球，观察两个验电器的金属箔片张开的角度。

物理选修3-1沪科版1.2探究电荷相互作用规律学案.

1.2《探究电荷相互作用规律》学案【使用说明】1、请同学们回顾课本知识及规律，熟悉本章知识要点；2、在30分钟时间内完成导学案的预习自测和合作探究内容；3、做好疑惑点的记录，为课堂深入探究做好准备，用红色笔做出纠正。

【学习目标】知识与技能：1、渗透理想化思想，培养由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的力。

2、会用库仑定律进行有关的计算．过程与方法：1、通过认识科学家在了解自然的过程中常用的科学方法，2、培养学生善用类比方法、理想化方法、实验方法等物理学习方法。

情感与价值观：通过对库仑定律探究过程的讨论，使学生掌握科学的探究方法，激发学生对科学的热爱。

【学习重、难点】库仑定律的案例分析。

【预习自测】1、内容：真空中两个静止的相互作用跟它们所带的乘积成正比，跟它们之间距离的成反比，作用力的方向在它们的。

2、库仑定律表达式：。

3、库仑定律的适用条件：。

4、点电荷：是一种 .当带电体的比起相互作用的距离小很多时,带电体可视为点电荷.5、库仑的实验的研究方法。

我的疑惑：【合作探究】1、已知氢原子核的质量为1.7×10-27kg，电子的质量为9.1×1031kg，核外电子与原子核间的距离为0.53×1010m。

试求氢原子核与核外电子间的库仑力和万有引力之比。

2、三个相同的绝缘金属球，其中A、B不带电，C有4.4×10-9C的电荷。

先使A 与C接触，再使B与C接触。

试求分开之后各小球的带电量。

3、真空中有两个固定的带正电的点电荷，其电量Q1＞Q2，点电荷q置于Q1、Q2连线上某点时，正好处于平衡，则 [ ]A．q一定是正电荷 B．q一定是负电荷C．q离Q2比离Q1远 D．q离Q2比离Q1近4、如图1所示，用两根绝缘丝线挂着两个质量相同不带电的小球A和B，此时，上、下丝线受的力分别为TA、TB；如果使A带正电，B带负电，上、下丝线受力分别为则（）●课堂练习1．关于点电荷的说法，正确的是 [ ]A．只有体积很小的带电体，才能作为点电荷B．体积很大的带电体一定不能看作点电荷C．点电荷一定是电量很小的电荷D．两个带电的金属小球，不一定能将它们作为电荷集中在球心的点电荷处理2．将不带电的导体A和带有负电荷的导体B接触后，在导体A中的质子数[ ]A．增加 B．减少 C．不变 D．先增加后减少3．库仑定律的适用范围是 [ ]A．真空中两个带电球体间的相互作用B．真空中任意带电体间的相互作用C．真空中两个点电荷间的相互作用D．真空中两个带电体的大小远小于它们之间的距离，则可应用库仑定律4．把两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一段距离，发现两球之间相互排斥，则A、B两球原来的带电情况可能是 [ ]A．带有等量异种电荷B．带有等量同种电荷C．带有不等量异种电荷D．一个带电，另一个不带电5．有A、B、C三个塑料小球，A和B，B和C，C和A间都是相互吸引的，如果A带正电，则 [ ]A．B、C球均带负电 B．B球带负电，C球带正电C．B、C球中必有一个带负电，而另一个不带电 D．B、C球都不带电6．A、B两个点电荷间距离恒定，当其它电荷移到A、B附近时，A、B之间的库仑力将 [ ]A．可能变大 B．可能变小 C．一定不变 D．不能确定7．两个半径均为1cm的导体球，分别带上＋Q和－3Q的电量，两球心相距90cm，相互作用力大小为F，现将它们碰一下后，放在两球心间相距3cm处，则它们的相互作用力大小变为 [ ]A．3000F B．1200F C．900F D．无法确定我的收获：。

高中物理第1章电荷的彼此作用1.2探讨电荷彼此作用规律

探讨电荷彼此作用规律教学目标一、掌握库仑定律，明白点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律．二、会用库仑定律进行有关的计算．教学重点、难点教学重点：库仑定律和库仑力的教学．教学难点：关于库仑定律的教学教学方式探讨、教学、讨论、练习教学手腕演示实验、多媒体课件教学活动一、库仑定律：一、电荷间的彼此作用：同种电荷彼此排斥，异种电荷彼此吸引。

提问：那么电荷之间的彼此作使劲和什么有关系呢？结论、电荷之间存在着彼此作使劲，力的大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关，电量越大，距离越近，作使劲就越大；反之电量越小，距离越远，作使劲就越小。

作使劲的方向，可用同种电荷相斥，异种电荷相吸的规律肯定。

二、库仑定律：内容：真空中两个静止的点电荷的彼此作用跟它们所带电量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作使劲的方向在它们的连线上。

3、库仑定律表达式：221r Q Q K F =4、对库仑定律的理解：(1)库仑定律的适用条件：真空中，两个点电荷之间的彼此作用。

a ：不考虑大小和电荷的具体散布，可视为集中于一点的电荷．b ：点电荷是一种理想化模型．c ：介绍把带电体处置为点电荷的条件．d ：库仑定律给出的虽是点电荷间的静电力，可是任一带电体都可看成是由许多点电荷组成的，据库仑定律和力的合成法则就可以够求出带电体间的静电力大小和方向．(2)K ：静电力恒量。

重要的物理常数K =×109Nm 2/C 2，其大小是用实验方式肯定的。

其单位是由公式中的F 、Q 、r 的单位肯定的，利用库仑定律计算时，各物理量的单位必需是：F ：N 、Q ：C 、r ：m 。

(3)关于点电荷之间彼此作用是引力仍是斥力的表示方式，利用公式计算时，点电荷电量用绝对值代入公式进行计算，然后按照同性电荷相斥、异性电荷相吸判断方向即可。

（4）库仑力也称为静电力，它具有力的共性。

它与高一时学过的重力，弹力，摩擦力是并列的。

它具有力的一切性质，它是矢量，合成份解时遵从平行四边形法则，与其它的力平衡，使物体发生形变，产生加速度。