【部编版教材】坐井观天名师推荐
【部编版】二年级上册语文《坐井观天》名师推荐1
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
guān
观
音序：G 部首：又 结构:左右
组词：观看 观天 造句：青蛙坐在井里观天。 书写指导：左窄右宽，“又”
的最后一笔变成了点。
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
yán
沿
音序：Y 部首：氵 结构:左右
小 ，
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
井 观 沿池 答 渴灾 喝浮 害黑害黑话害 灾际黑黑
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
课文结构
坐 青蛙坐在井里 井
争
观 天 小鸟落在井沿上 论
天只有井口 那么大
天无边无际
看比 到喻 的眼 有光 限狭
井沿
第一次对话
第二次对话
“还用飞那么远吗”这是个反问句。的意思是“不用 飞那么远”。
思考：青蛙和小鸟争论什么
无边无际的天空
（ ）的草原
（ ）的大海
（ ）的沙漠
青蛙笑了
小鸟也笑了
“朋友， 我天天坐在 井里，一抬 头就看见天。 我不会弄错 的。”
“朋友，你 是弄错了。 不信，你跳 出井口来看 一看吧。”
组词：河沿 沿岸 造句：沿岸都是发达城市。 书写指导：右上部第二笔为横
折弯，下部略扁。
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
dá
答
音序：D 部首：⺮ 结构:上下
部编二年级上语文《12 坐井观天》江国宏教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
|《坐井观天》教学设计江国宏【教学目标】1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】发挥想象，理解寓意。
【教学课时】1课时【教学设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦|地读懂故事、明白道理，品味语言。
在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。
【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。
教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。
【教学步骤】一、启发谈话，导入新课1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。
2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。
我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。
当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。
今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
（板书课题）（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。
）二、初读感知,识记生字1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。
3．检查小组识字情况。
|4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。
部编二年级上语文《12 坐井观天》赵学红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
1义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册《坐井观天》教学设计|授课教师：积石山县吹麻滩小学赵学红甘肃省省级骨干教师甘肃省省级教学能手积石山县第一批专业技术拔尖人才|2二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计|积石山县吹麻滩小学教材分析：本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个问题，选编了一些能给人启迪的成语和故事。
让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，是以对话的形式编排的。
文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，不要片面，要全面看待，不能像青蛙一样目光短浅，眼光狭小。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，使故事深含的寓意跃然纸上，让学生明白了其中的道理。
教法、学法：教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
|3|新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的目标。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合回忆多种识字方法、比较朗读、想象情境、直观理解等手段掌握学习方法。
在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会动脑，学会合作的良好习惯。
教学手段的运用：语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。
部编二年级上语文《12 坐井观天》江彩云教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
1《坐井观天》教学设计二（2）班江彩云教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理：认识事物，看待事物，站得高才能看的全面。
“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
教学总目标1、认识10个生字，会写8个生字。
2、能有感情地朗读对话，并体会出人物说话的语气。
3、理解课文内容，发挥想象，初步理解寓意。
教学重点：会写2个生字，能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。
教学难点：初步理解坐井观天的寓意。
教学准备：PPT课件教学课时：两课时第一课时教学课时目标：1、能借助拼音，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“沿、际”2个字。
2、通过多种形式的朗读以及做小实验来理解故事的含义。
教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙（出示青蛙图片）另一位朋友是小鸟（出示小鸟图片）。
小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！2、出示课题《坐井观天》。
3、书写理解课题中“观天”即为“看天”。
谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）二、结合重点词语理解重点句子，进行初步朗读指导|21、初读课文，了解大意(1)圈出不认识的字。
(2)自由朗读课文，读准字音，读通句子。
(3)课文主要讲了一件什么事？2、我会读：根据拼音读出生字3、我会认：去掉拼音，学生认字4、课堂练习5、找朋友：让学生连线组词6、学习课文对话：（1）学习第一次对话（2）学习第二次对话（3）学习第三次对话小结：小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，所以它见多识广！可是，青蛙相信小鸟说的话吗？你是怎么知道的？（明确这是第二次对话）谁能读读青蛙的话。
部编二年级上语文《12 坐井观天》袁琴教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
?坐井观天教学目标：1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字，理解词语“井沿、大话、无边无际”。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点：随文理解词语，读好小鸟和青蛙的对话,能分角色朗读课文。
知道小鸟和青蛙争论的问题以及它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学难点：知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：一、揭示课题，提出疑问1.（出示：“井”图片）瞧，这是什么？2.我们今天就来学习一个在井里发生的故事，看老师写课题。
（师板书课题）3.齐读课题，相机理解，提出疑问：读了课题你最想知道什么？二、初读课文，学习生字1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后标出自然段的序号。
2.学生对照大屏幕检查自然段的标注。
3.检查生字读音。
4.把生字送回到课文中再读课文，解决课前提出的问题。
5.读了课文你们发现了吗？看天的可不止小青蛙，还有……（小鸟）。
它俩还发生了一场激烈的争论呢？我们一起走进课文。
三、精读课文，指导朗读（一）学习第一自然段1.自由地读一读课文的第一自然段，边读边想青蛙和小鸟分别在哪儿？2.谁能把他们送进图中？（指名学生上台来贴小鸟和青蛙。
）3.出示词语“井沿”，指名读。
相机理解“井沿”。
4.全班齐读第一自然段。
(二)学习第二、三自然段1.青蛙和小鸟见面了，谁来学学青蛙的样子和小鸟打个招呼吧。
2.指导朗读：①指导读好多音字“哪”的读音。
②指导读好儿化音“哪儿”③指导读好疑问的语气。
2.谁愿意当这只小鸟，快来回答青蛙吧。
指名读小鸟的话。
①联系生活实际，理解“一百多里”。
②体会小鸟飞了很远，感觉很累，指导朗读。
3.全班齐读第二、三自然段。
师过渡：青蛙和小鸟的第一次对话，引起了不小的争论呢，他们在争论什么？我们继续来学习第二次对话（三）学习第四、五自然段1.学生自由读，边读边想他们在争论什么？2.学生交流，师总结：他们在争论天到底有多大啊，拿出小铅笔画出相关的句子。
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天教案范文第【1】篇〗教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。
课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
课文要求认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂，会写＂观、渴＂等8个字。
课时目标：1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2．会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
3．读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学重点：1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2．会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学难点：会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学准备：课件、田字格、青蛙、小鸟。
教学流程：一.谈话激趣，导入新课。
1.猜谜语。
师：上课之前，咱先猜个谜语。
＂一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。
＂这是谁呀？对，这就是青蛙。
小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，没有虫字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示课题。
师：今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。
（师写生书空，重点指导＂观＂）3.齐读课题。
简单介绍寓言特点。
师：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。
学完了《坐井观天》，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。
二.初读课文，认读生字。
1、自由读文。
要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。
2.检查读书识字情况。
（1）.出示文中句子。
（抽学生读、齐读。
）A.小鸟飞来，落在井沿上。
（用水井图帮助理解“沿”，再延伸运用。
）B.小鸟回答说：＂我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
＂C.朋友，别说大话了。
D.小鸟说：＂你弄错了。
天无边无际，大得很哪！＂（＂哪＂蓝色多音字，用两个句子区别读音。
部编二年级上语文《12 坐井观天》李建杰教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《坐井观天》教学设计李建杰教学目标：1、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学难点：抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学过程一、导入同学们平时通过读课外书都读过哪些寓言故事。
今天我们学习一篇寓言故事。
请大家跟我板书课题《坐井观天》谁能说一说“观”是什么意思？那么谁坐在井里看天呢。
把书翻到58页。
二、初读课文1.拼音汉字对照读，不丢字，不加字。
2.看汉字读，把句子读通顺，标出自然段。
3.找生分自然段朗读，说说课文主要讲了一件什么事？（板书：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
简笔画）过渡：青蛙和小鸟在一起是怎么争论的呢，请同学们轻声读2—7自然段，用“——”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。
过渡：它们一共进行了几次对话。
下面看第一次对话。
|【出示第一次对话】①同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？（板书：天上）②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。
谁来试试？②青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪问的语气。
谁来读读？过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。
【出示第二次对话】①从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（板书：井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（板书：无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是空话、吹牛、说假话。
青蛙一点儿也不相信小鸟的话。
看下面两句话，你认为哪句话写的好。
A：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。
”B：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（原文的感叹句和反问句在语气表达上更为强烈，突出了井底之蛙的自以为是。
）②青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。
部编新人教版二年级语文上册坐井观天课件市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
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想象：假如青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？青 蛙会对小鸟说一些什么
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青蛙跳出井口会说:
哇， 天空真是这么大！ 外面世界这么精彩！
谢谢你小鸟!
小鸟会说:
不用谢！ 我们还是好 朋友呢！
19/23
交流：学了这则寓言故事后， 你知道了一个什么道理？ 看问题，认识事物，不要像 青蛙那样自认为是，要像小 鸟那样飞得高看得远。
坐井观天
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经过预习请你看图说一 说：课文主要讲了谁 和谁在干什么？
2/23
• 读课文温馨提醒： • 1边读边标出自然段。 • 2圈出生字词，把读不通句子多
读几遍，直到读通为止。 • 3读课文讲故事。
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朋友 小鸟
坐井 观天
口渴 · 喝水
井沿
相信
无边 无际
青蛙
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青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 停
14/23
再次朗诵第三次对话用“一……就……” 说话
朋友，我天天坐在井里，一抬头就 能看见天，我不会弄错。 朋友，你是弄错了。不信，你跳 出井来看一看吧。
15/23
朋友，我天天坐在井里，一抬 头就能看见天，我不会弄错。
朋友，你是弄错了。不信，你跳 出井来看一看吧。
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细读课文，找出以下问题回答：
6/23
情景再现演出朗诵、了解句子意思
天上
7/23
情景再现演出朗诵、了解句子意思
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空话 说： “你别说大话了！天不过井口那么大，
还用飞那么远吗？” 说： “你弄错了。天无边无际，大得很
哪！”
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● ●● 说： “你别说大话了！天不过井口那么大， ●● 还用飞那么远吗？”
【部编版】二年级上册语文《坐井观天》名师推荐1
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大 得很哪！”
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
【部编版】二年级上册语文《坐井观 天》名 师推荐1
天不过井 口那么大，还 用飞那么远吗？
井沿 回答 喝水 口渴 说大话 无边无际
《坐井观天》
青蛙坐在井里，小鸟落在（ 他们俩在争论（
）。 ）。
《坐井观天》 青蛙坐在井里，小鸟落在（井沿上）。 他们俩在争论（ 天有多大 ）。
读书Hale Waihona Puke 思考青蛙和小鸟有几次对话？
他们的说法为什么不一样？
你想对青蛙和小鸟说什么呢？
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找 点儿水喝” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那 么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。 我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看 一看吧。”
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找 点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那 么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。 我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看 一看吧。”
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百 多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
部编二年级上语文《12 坐井观天》杨玉兰教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《坐井观天》教学设计教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理：认识事物，看待事物，站得高才能看的全面。
“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
学情分析：《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。
学习目标：1、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。
2、发挥想象，理解寓言的寓意。
教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
课前准备：多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。
教学过程：一、课前诵读《小青蛙》小青蛙小青蛙，呱呱呱。
它说自己是画家。
画只兔子两条腿，没有耳朵扁扁嘴。
画只鸭子四条腿，长长耳朵三瓣嘴。
兔子鸭子笑哈哈，问青蛙，画的啥？小青蛙，低着头，一下子成了哑巴。
二、抽查生字，回顾课文|1、师：儿歌中的小青蛙多粗心呀，孩子们会向它学习吗？今天我们继续来学习这篇与青蛙有关的寓言故事。
齐读课题《坐井观天》。
1、先来和词语娃娃打打招呼吧！（开火车：井沿、口渴、回答、弄错、喝水、抬头、坐井观天、无边无际）2、还记得故事讲了谁和谁在什么地方做什么吗？3、你能把青蛙和小鸟正确贴在黑板上相应位置吗?（全班回顾:青蛙坐在（井里），小鸟飞来，落在（井沿上）。
他们在争论：天有多大？）4、想听听他们的争论吗？看，他们来了！三、初读熟知1、听范读，生细心听青蛙和小鸟对了几次话？它们为什么问题而争论？（课件：师出示坐井观天视频）2、它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“____”和“|”分别划出它们说的话。
部编二年级上语文《12 坐井观天》肖广玲教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
|坐井观天教学过程:课前两分钟：学生讲成语故事：画蛇添足一、引入：1、师刚才***给大家讲了成语故事《画蛇添足》，它不仅是一个成语故事，还是一则寓言故事，寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。
像我们之前学过的成语故事“刻舟求剑”“狐假虎威”都是寓言故事。
这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。
2、我们一起齐读课题《坐井观天》过渡：下面，就让我们一起欣赏这个有趣的故事吧！二、初读课文，认识字词1、下面同桌两个人互相读课文，并检查做完的预习情况（1）标自然段（2）圈生字（3）正确流利的朗读课文全部完成的打上3颗星星2、课文大家能够读流利了，那有些词语朋友，你们认识吗？（1）（出示带拼音的词语）指名领读老师标红的这些字，是大家需要注意，这节课我们要新认识的生字，那这里有两个生字朋友长得非常像，我们很容易混淆，你们发现是那两个字了吗？“渴、喝”你有什么好的方法区分这两个字呢？（2）现在难度加大，词语朋友把他们的拼音帽子摘掉了，你还认识他们吗？指名读，找好朋友读，齐读（3）（出示生字）现在生字朋友也想来考考大家，那我们开火车来认认他们。
开火车读，开火车领读三、学习课文（一）、学习课文第一段1、同学们，通过我们刚才的课文阅读，你知道了青蛙和小鸟在争论什么事情？天有多大？过渡：他们在哪儿争论呢？2、指名读第一自然段指名说出青蛙和小鸟的位置师：井沿，就是井口的边沿。
沿，就是边。
|那我们以此类推，这是……（理解床沿、河沿、杯沿）过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。
它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？请大家选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，用“横线”画出青蛙说的话，用“波浪线”画出小鸟说的话。
（二）、讲读课文二----七段1、汇报画线情况。
2、小鸟和青蛙一共有几次对话？3次3、学习第一次对话（1）指名两个学生分角色朗读。
同学们，小鸟飞了一百多里，你们知道一百多里有多远吗？咱们大部分同学都去过动物园吧，你们跟爸爸妈妈去动物园需要坐很长时间的车是不是，从咱们学校到动物园的距离大约是40里，一去一回一共是80里，还没有小鸟飞的远。
部编二年级上语文《12 坐井观天》王娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《坐井观天》教学设计|教学目标：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
|2|、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
|教学重点、难点：|能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
|一、导入新课1.你听过成语故事吗？今天，老师给大家带来几幅图，你来猜猜是什么成语？2.今天我们继续来学习坐井观天，齐读课题。
二、复习字词，回顾课文。
1.我会读：开火车，跟读。
2.我会连：自由读，开火车。
3.我会选：区分“渴、喝”字形，学生填一填，齐读句子。
4.我会写：指导书写“渴、喝”。
5.通过昨天的学习，我们知道在这个成语故事中有两个小伙伴，它们是？（出示：小鸟和青蛙）你能把它们放到合适的位置吗？(请学生上台粘图)6.播放动画，想一想它们在争论一个什么问题？（天有多大？三、进入课文，指导朗读。
那下面就请同桌两位也分角色扮演青蛙和小鸟争论一番吧。
第一次对话：|读出青蛙的好奇，抓住“一百多里”指导读好。
第二次对话：1.青蛙相信吗？理解“大话”感受自大。
2.抓住“无边无际”比较句子，看图训练朗读，理解词语。
第三次对话：1.为什么看到的天不一样？做实验说说青蛙为什么只看到井口那么大的天？指导“笑了”。
2.小鸟和青蛙一样吗？读一读。
四、分角色表演读课间拍手歌五、续编故事。
六、体会寓意。
1.出示例子，近义词和反义词。
2.说说你懂了什么道理？3.总结寓言故事，推荐书目，出示诗句。
||||。
【部编版教材】坐井观天名师推荐2
▪
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
▪
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
▪
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
(2)想一想他们进行了几次对话。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里， 口渴了，下来找点水喝。”
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里， 口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不 过井口那么大，还用飞那么远吗？”
看问题，认识事物，站得高 才能看得全面。
12 坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里 ，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口 那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得 很哪！”
人教版小学语文二年级上册第五单元
【人教部编版小学语文】坐井观天名师课件3
朗读对话，品味寓意
“你从哪儿来呀？” “我从天上来，飞了 一百多里，口渴了，下来 找点儿水喝。”
朗读对话，品味寓意
“朋友，别说大话了。天不过井口那么 大，还用飞那么远吗？”
“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
朗读对话，品味寓意
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里， 一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
多样识字，交流方法
井沿 ： 井边。 无边无际 ： 形容范围极为广阔，看不见边际。
写字指导，学生练写
井 观沿答 渴 喝话际
布置作业
认读、临写生字词。
坐井观天
第二课时
谈话导入
再读课文
朗读对话，品味寓意
思考：课文写了一件什么事？ 课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
朗读对话，品味寓意
“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。”
【新教材小学语文】坐井观天名师课 件人教 部编版3
总结拓展，揭示寓意
课本表演
【新教材小学语文】坐井观天名师课 件人教 部编版3
【新教材小学语文】坐井观天名师课 件人教 部编版3
布置作业
展开想象，跳出井口的青蛙再 次与小鸟相遇时会发生什么？
【新教材小学语文】坐井观天名师课 件人教 部编版3
【新教材小学语文】坐井观天名师课 件人教 部编版3
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
部编二年级上语文《12 坐井观天》章震教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《坐井观天》教学设计滁州市第一小学章震教学设计理念：《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。
在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。
教学目标：1.认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：发挥想象，理解寓意。
教学课时：1课时教学准备：学生：课前预习课文，自学生字。
教师：课件教学步骤：一、板书课题，复习导入|1．《坐井观天》是一则寓言故事，我们知道，寓言都是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理，希望同学们通过今天的学习有所收获。
（板书课题）（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。
）2．（课件出示生字）检查识字情况。
多种形式（齐读、开火车读、去拼音摘苹果）读词，区别“渴”、“喝”的字形。
三、朗读感悟，启发想象1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。
）以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。
出示课件理解“井沿”的“沿”。
2.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
3.青蛙和小鸟在争论什么事？4.它们是怎么争论的，各自的看法是怎样的？用“|”画出青蛙说的话，用“|”画出小鸟说的话。
找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
部编二年级上语文《12 坐井观天》林萍教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
12坐井观天一、教材分析《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、教学目标1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话无边无际”等词语，区别“渴喝”。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
4、展开想象把故事讲给父母听。
教学重点：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话无边无际”等词语，识字“渴喝”。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
教学难点：1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
|2、展开想象把故事讲给父母听三、教学准备小鸟和青蛙的板贴图希沃5课件四、教学过程一、故事导课孩子们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个故事，想听的同学请坐端正。
从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。
终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)（2）教师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么？（3）读课文温馨提示：1边读边标出自然段。
2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。
3读课文讲故事。
【媒体应用说明：通过生动的图片的运用，教师语言的渲染，让学生入情入境。
】二、认读字词：1、检查学生预习生字情况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。
教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发|学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。
部编二年级上语文《12 坐井观天》秦琨梅教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
12、坐井观天执教教师：秦琨梅[教学目标]1．指导学生会认3个生字，会写8个生字。
2．指导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3．鼓励学生发挥想象，初步理解寓意。
[重点难点]1．教学重点：分角色有感情地朗读课文2．教学难点：初步理解寓意。
[教学准备]字词卡片、头饰、图片。
[课时安排]2课时。
第二课时一、谈话导入：1、上一节课我们已经学了《坐井观天》的生字词和能正确朗读了课文。
今天我们就继续学习这篇有趣的寓言故事，名字就叫——《坐井观天》。
2.复习词语二、回忆课文内容，划出对话。
1、请同学们回忆一下这篇课文讲了一件什么事？谁和谁在争论一个什么问题？生：青蛙和小鸟在争论天有多大这个问题。
2、它们是怎么争论的呢？请大家快速读一读课文二——五自然段。
读完后用横线划出青蛙的话，用波浪线划出小鸟的话，想一想，青蛙和小鸟进行了几次对话？（生汇报）三、研读课文，指导朗读。
1、青蛙和小鸟进行了几次对话？让我们来看看青蛙和小鸟第一次对话说了什么？（提醒重读加点的字词）2、观察青蛙说的话，这是一个什么句？把疑问的语气读出来。
3、小鸟回答说——指名读（提醒加动作）3、请男同学读青蛙说的话，女同学读小鸟的话。
4、小鸟说他飞了这么远，可是青蛙相信了吗？从那个词看出来他不相信？（“大话”的意思、感叹句指导）5、谁能读出青蛙那种很不相信的语气？（个别读）|6、小鸟是在说大话吗？现在就让我们一起去看看，小鸟可能会飞到什么地方？看到什么呢？（给出句式：小鸟飞过|__的|__，看见____在____。
）7、小鸟飞了那么多地方，都没有飞到天的边，天可真大啊！难怪小鸟说（全班齐读：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”）理解“无边无际”的意思。
8、分组分角色读二次对话。
9、研读6-7自然段。
过渡：故事发展到这里，他们的争论还在继续，青蛙认为天很小，小鸟认为天很大（板书）如果你就是青蛙，你就是小鸟，你会用怎样的语调来劝说对方相信自己的观点呢？现在我请同学扮演青蛙和小鸟，来争一争论一论。
部编二年级上语文《12 坐井观天》姚红杰教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
坐井观天教案【教学目标】1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。
2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。
【教学重难点】1学会本课生字，理解课文内容，了解成语寓意。
2、弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
体会文章在对比中蕴含的道理。
【教具准备】PPT、头饰【教学课时】两课时【教学过程】一、创设情境导入|同学们，上节课老师给大家带来两位新朋友。
（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。
（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。
另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。
今天，这两位朋友要继续带大家来学习这篇有趣的寓言故事。
二、复习上节课内容现在，老师想先看看大家还记得这些词语吗？（课件1出示词语）请齐读，每个词语读两遍.(生齐读)小朋友们真能干。
|1、出示词语（指名读----齐读）坐井观天口渴回答相信抬头小鸟无边无际说大话弄错井沿看见青蛙2、理解词义:“井沿”是什么意思？生解释,总结“沿”就是边的意思，这个“沿”也是我们本节课的一个会写字，谁来说说你是怎么记住这个生字的呢？强调横折弯而非横折弯钩。
把小鸟放在“井沿”。
3、想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事{贴小鸟、青蛙图片}争论什么？（天的大小、天到底有多大）三、细读对话，理清观点1、他们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，小声读一读课文，找出他们的对话，用横线画出来。
2、汇报：青蛙和小鸟共出现了几次对话呢？（三次）分别出现在第|几自然段？找同学读三次对话。
2.理清双方观点：这篇课文中，青蛙和小鸟在争论天到底有多大，那他们各自的看法又是怎样的呢？请同学们再次读课文，用横线画出写小鸟的看法，用波浪线画出青蛙的看法。
部编二年级上语文《12 坐井观天》张蓉蓉教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
|坐井观天一、教学目标：1、正确认读本课3个生字“际、沿、信”。
正确书写生字“沿”。
理解词语“无边无际”的意思，并尝试运用。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读青蛙和小鸟的对话。
3、通过图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
通过联系生活实际和实验操作，了解青蛙和小鸟对天的不同看法。
4、发挥想象，续编课文，初步了解寓意：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学重点、难点二、教学重点：认识3个生字，会写8个字。
能分角色有感情的朗读课文。
三、教学难点：体会问句表达的情感以及课文中两次“笑”所表达的含义。
四、教学过程：课前谈话：小朋友们好！来这儿上课心情怎么样？姜老师特别喜欢大家，知道为什么吗？我最喜欢大家爱看书，课间，午间，三个一组，五人一群，教室里，花坛边，真可爱！掌声表扬自己！有一位小朋友这样说，谁来读读诗歌。
爱读书的小朋友们，准备好上课了吗？一．揭题导入：今天老师带大家学习一个成语故事，题目是《坐井观天》仔细看老师写课题：坐是两人坐在土上面，观的意思是看齐读课题|谁坐井观天呢？瞧，小青蛙急着也跳出来的，打声招呼吧！（画一口井）这只可爱的青蛙一出生就生活在在井里，每天除了睡觉，就是抓几只小虫，有时也会抬头看看天。
有一天，一只小鸟飞来了，落在井沿上。
（小鸟飞来，落在哪儿呀？请小朋友上台贴图，理解井沿，教学沿字）（读两次，分析结构，组词，拓展摸一摸桌沿、床沿、锅沿）（比较屋檐）屋顶向旁伸出边沿部分：房檐，屋檐，帽檐（像房檐的部分）沿还是本课我们要写的生字呢，认真看老师板书，沿左边是三点水，右边先写撇，再写横折弯，最后写口。
请指导书写：观察、比较、书空、书写、点评。
轻轻地将笔放在桌子上。
二、整体感知课文：听，他们在争论一个问题，你们知道是什么问题吗？一读课文，理解内容：请大家自由把课文读一次，读好了，想一想。
青蛙和小鸟在争论（）。
青蛙认为（），小鸟认为（）。
二读课文，找出对话：请小朋友找出青蛙说的话，用波浪线划出，小鸟说的话用横线划出三读课文，分角色朗读：咱们来演一演青蛙和小鸟好不好，比一比谁读得正确、准确|看大家读得这么认真，我也想来读，怎么样？我当青蛙，你们当小鸟，请谁来读旁白。
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井沿
碗沿
河沿
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
自由朗读第2~7自然段， 说说青蛙与小鸟有几次对话？ 用﹏画出青蛙与小鸟的对话
第一次对话
我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。
你从哪儿来呀？
第二次对话
“你弄错了，天
无边无际，大得很
“ 朋友，别说大
哪！”
青蛙是骄傲不相信且嘲讽的笑
小鸟是摆事实讲道理 且无奈的 笑。
小鸟青蛙Biblioteka 这是一只什么样的青蛙呢？自以为是 目光短浅 眼界不开阔
骄傲
填一填：
青蛙之所以认为天（小），是因为 它整天坐在（井里），看到的东西（少）， 学习到的知识就（少）；小鸟之所以认 为天（大），是因为它天天在空中飞， 飞过很多地方，看到的东西（多），学 习到的知识就（多），见识当然也就 （广），我们用一个成语来形容——见 多识广。
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家， 说天只有井口大。
小青蛙，你错啦！天是无边无际的， 你快出来看看吧！
小朋友，记好了，不学固执的青蛙， 看待事物全面化。
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
画蛇添足 守株待兔 拔苗助长 狐假虎威
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
作业布置： 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给你身边的人听一听， 课后续编这个故事。
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
谢谢聆听与指导！
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
13.坐井观天
坐井
口渴 无边
观天 喝水
无际
朋友
井沿 相信 青蛙
小鸟
13.坐井观天
自由读课文
1、读准字音。
2、课文讲了一个怎样的故事？ （青蛙）和（ 小）鸟争论（ 天）有。多大
青蛙坐在井(里 ),小鸟落在( 井沿)。
井 沿
举一反三 井沿
（床）沿 （桌）沿 （窗）沿 （河）沿
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
答：因为青蛙整天坐在井里，只能 看见井口那么大的一片天，所以青蛙 认为天只有井口那么大。而小鸟整天 在天上飞，见多识广，所以认为天无 边无际大得很。
青蛙笑了
朋友， 我天天坐在 井里，一抬 头就看见天。 我不会弄错 的。
第三次对话
小鸟也笑了
朋友，你 是弄错了。 不信，你跳 出井口来看 一看吧。
1、小鸟和青蛙都是笑着说，他俩的笑各有 什么含义？
”
小鸟说：“
”
然后小鸟带着青蛙一路飞行。它们飞过了
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样自以为是，要像 小鸟那样飞得高看得远，要 听取别人正确的建议，会有 更多的收获。
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
1.假如你是小鸟，你会怎么劝 青蛙？
拓展
想象：
如果青蛙跳出了井口， 它可能会看到些什么？
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1 【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
【部编版 教材】 坐井观 天名师 推荐1
续编故事：
听了小鸟的话，于是，青蛙跳出了井口， 它惊呆了，忍不住喊了起来：“
话了！天不过井口那
么大，还用飞那么远
吗？”
青蛙为什么说小鸟“说大 话”？
青蛙眼里的天空是什么样子的呢？
不过井口那么大
小鸟眼中的天空又是什么 样子的呢？
天无边无际
小鸟飞过哪些地方，看到过什么？
1、你认为它俩谁说得对？ 答：我认为 小鸟说得对。
2 、替它俩找一找原因，为什么青蛙认为 天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无 际大的很呢？