部编版小学语文一年级上册1识字一《天地人》教学实录
部编版一年级语文上册识字1《天地人》 教案教学设计 公开课
教案教学设计：部编版一年级语文上册识字1《天地人》一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词“天、地、人”，并能正确书写。
2. 通过观察图片，联系生活实际，理解“天、地、人”的含义。
3. 培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。
二、教学内容1. 生字词：天、地、人2. 课文插图三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握生字词“天、地、人”，并能正确书写。
2. 教学难点：理解“天、地、人”的含义，培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示天空、大地、人类的图片，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出课题《天地人》。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解。
（3）学生分组讨论，交流对生字词的理解。
（4）教师总结，强调生字词的重要性。
3. 课文插图学习（1）教师引导学生观察课文插图，说出插图中的内容。
（2）教师提问：插图中的天空、大地、人类有什么特点？（3）学生回答，教师总结。
4. 巩固练习（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师出示句子，学生用生字词填空。
（3）学生互相交流，巩固所学内容。
5. 情感教育教师引导学生思考：我们应该如何保护大自然？如何关爱人类？学生发言，教师总结。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
五、作业布置1. 抄写生字词“天、地、人”各5遍。
2. 回家后，向家长介绍今天所学的生字词。
六、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式，使学生掌握了生字词“天、地、人”，并能正确书写。
同时，通过课文插图的学习，学生理解了“天、地、人”的含义，培养了他们热爱大自然、关爱人类的情感。
但在教学过程中，对学生的引导还不够，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
总之，本节课基本达到了教学目标，但在教学过程中还存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在本次教学设计中，教学过程是实施教学目标的关键环节，它直接影响到学生对生字词的掌握和情感教育的渗透。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 《天地人》教案
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字《天地人》（教案）1. 教育目标1.1 知识目标1.学生能够正确朗读《天地人》这篇文字。
2.学生能够理解《天地人》这篇文字表达的内容。
1.2 能力目标1.培养学生的语言表达能力。
2.提高学生的朗读与理解能力。
1.3 情感目标1.能够引导学生对祖国的尊敬和热爱。
2.培养学生的美好情感和审美情趣。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.让学生正确朗读《天地人》这篇文字。
2.引导学生理解《天地人》这篇文字。
2.2 教学难点1.如何通过《天地人》这篇文字来引导学生理解天地与人类之间的关系。
2.如何在教学中培养学生的审美意识。
3. 教学内容3.1 教学准备1.教师精读《天地人》这篇文字，并做好相关的备课。
2.准备好PPT，并在上面展示一些相关的图片和视频。
3.准备小学生节能环保手抄报手工的基础材料，并在需要的时候给学生分发。
3.2 学习活动3.2.1 导入新课1.老师播放相关的视频，给学生一个直观的概念，以此引起学生的兴趣。
2.老师可以通过提问来调查学生的相关背景知识，如天地的由来，人类的起源等等。
3.2.2 展示与学习1.老师在PPT上展示文字，让学生一起朗读。
2.老师将《天地人》这篇文字慢慢地读一遍，然后要求学生听到其中的重点。
3.老师结合PPT中的图片，向学生讲解天地与人类之间的关系，并引导学生思考天地与人类之间的相互关系。
3.2.3 互动讨论1.老师引导学生进行讨论，让学生把自己的学习笔记和感受分享给同学。
2.老师要求学生通过小组合作的方式，设计一幅手工节能环保手抄报，以激发学生的美好情感和审美情趣。
3.2.4 作业布置1.老师让学生完成小学生节能环保手抄报手工的相关作业。
2.老师要求学生背诵《天地人》这篇文字，并准备发言稿，用语言来表达自己的理解。
4. 教学评价1.在导入新课的时候，老师应该利用适当的教学手段，引发学生的兴趣。
2.老师应该给学生足够的思考时间，并引导学生进行全面、深入的讨论。
部编版小学语文一年级-上册-第一单元 识字 天地人(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字天地人（教案）教学目标1.学生能够正确朗读本单元所学汉字。
2.学生能够理解汉字的意义并运用汉字进行阅读。
3.学生能够通过多种方式进行识字，如：注音、联想、语境等。
教学重点1.学生能够正确朗读本单元所学的汉字。
2.学生能够理解汉字所表达的意义。
3.学生能够通过多种方式进行识字。
教学难点1.学生能够通过语境的理解来识字。
2.学生能够通过联想的方式来识字。
教学准备1.音频设备2.课件3.认字卡片4.黑板、白板、多彩粉笔/板书笔教学过程1. 导入（5分钟）老师出示“天地人”三个汉字，问学生知不知道这三个字，学生回答后老师给出中文意思：“天”指的是天空，“地”指的是人类居住的地方，“人”指的是生活在地球上的有思想和情感的生物，通过直观感受和简单易懂的语言概括出课程重点。
2. 广泛阅读（10分钟）老师播放课件中的文学作品或者生态环保相关题材的视频，并引导学生感受天地人之间的关系以及人类应该如何保护地球。
3. 讲解汉字及语境认字（20分钟）1.老师出示“天”“地”“人”三个汉字，讲解每个字的笔画，读音及字形结构。
2.老师引导学生通过语境来理解并读出每个字，如：“天”可以出现在“天空”、“蓝天”等词语中，“地”可以出现在“地面”、“大地”等词语中，“人”可以出现在“人类”、“人民”等词语中。
4. 联想识字（15分钟）1.老师出示“天”“地”“人”三个汉字，让学生通过自己的联想来识字，如：“天”可以联想到飞鸟、蓝天等，“地”可以联想到大山、草地等，“人”可以联想到家庭、学校等。
2.老师通过多种联想方式来帮助学生识字。
5. 认字卡片练习（20分钟）1.老师通过认字卡片的形式来让学生巩固学习成果。
2.老师可以组织学生进行游戏，如接力比赛等，增加课堂趣味性。
6. 课后作业（5分钟）布置作业：学生背诵和抄写本单元所学字词并熟记字的笔画和结构。
教学总结通过这次课程，学生能够正确朗读本单元所学汉字，理解汉字的意义并运用汉字进行阅读，掌握多种方式进行识字，如注音、联想、语境等。
人教部编版一年级语文上册教案：识字1.1天地人
教案：人教部编版一年级语文上册识字1.1天地人一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词“天、地、人”。
2. 通过学习，使学生能够理解“天、地、人”三者之间的关系，培养学生的环保意识。
3. 培养学生正确的朗读习惯，提高学生的阅读兴趣。
二、教学内容1. 生字词：天、地、人2. 天地人三者之间的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词“天、地、人”，理解三者之间的关系。
2. 教学难点：如何引导学生理解“天、地、人”三者之间的紧密联系，培养学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生关注现实生活中的“天、地、人”，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词（1）出示生字词“天、地、人”，引导学生朗读并模仿书写。
（2）讲解生字词的含义，让学生理解“天、地、人”三者之间的关系。
3. 理解课文内容（1）让学生自主阅读课文，了解课文内容。
（2）教师讲解课文，引导学生理解“天、地、人”三者之间的紧密联系。
4. 拓展活动（1）让学生举例说明自己在生活中如何做到爱护天空、大地和人类。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在生活中如何做到爱护天空、大地和人类。
五、作业布置1. 抄写生字词“天、地、人”各5遍。
2. 回家后，向家长讲述“天、地、人”三者之间的关系，并举例说明自己在生活中如何做到爱护天空、大地和人类。
六、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对生字词的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 关注学生在生活中的环保行为，了解本节课的教育效果。
通过本节课的学习，使学生掌握生字词“天、地、人”，理解三者之间的关系，培养学生的环保意识。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
同时，教师要以身作则，做好环保表率，为学生树立良好的榜样。
识字1.天地人 (教案)统编版语文一年级上册
教案：识字1.天地人一、教学目标1. 认识“天、地、人”等3个生字。
2. 能正确朗读课文，积累语言。
3. 培养学生的观察力、表达力，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识“天、地、人”等3个生字，能正确朗读课文。
2. 教学难点：理解“天、地、人”的意义，培养学生的观察力、表达力。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，圈出生字，并尝试读准字音。
3. 交流分享学生分组交流自主学习成果，教师巡回指导，纠正字音。
4. 讲解生字教师讲解“天、地、人”等生字的字形、字义，帮助学生理解。
5. 朗读课文学生齐读课文，注意停顿、语气，感受语言的韵律美。
6. 拓展活动学生分组讨论，分享对“天、地、人”的认识，教师点评、总结。
7. 课堂小结回顾本节课的学习内容，巩固生字，激发学生学习语文的兴趣。
四、作业布置1. 抄写“天、地、人”等生字，每个字写5遍。
2. 家长协助，用“天、地、人”等生字组词，进行语言积累。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、板书设计天地人天：天空、天气、天堂地：大地、土地、地球人：人们、人口、人类通过本节课的学习，学生能够认识“天、地、人”等3个生字，理解它们的意义，为今后的语文学习打下基础。
同时，注重培养学生的观察力、表达力，激发学生学习语文的兴趣。
重点关注的细节：讲解生字讲解生字是识字教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握生字具有重要意义。
在本节课中，教师需要对“天、地、人”这三个生字进行详细的讲解，帮助学生掌握它们的字形、字义和发音。
一、讲解字形1. 天：字形由“一”和“大”组成，上面的一横代表天空，下面的大代表人类。
可以告诉学生，天空高高在上，覆盖着大地和人类，象征着天的广阔和伟大。
2. 地：字形由“土”和“也”组成，上面的土代表大地，下面的也表示地。
小学语文一年级上册《天地人》课堂实录
小学语文一年级上册《天地人》课堂实录时间：2021年9月1日地点：小学语文一年级上课教室教师：大家好，我是小学语文一年级上册的老师，今天我们开始我们的第一节课——《天地人》。
学生们：老师好！教师：首先，让我们来了解一下《天地人》这个名字代表着什么。
学生1：《天》是上面的天空，有太阳、月亮和星星。
学生2：《地》是我们脚下的大地，有山川和河流。
学生3：《人》是指我们人类，我们生活在地球上。
教师：非常好！今天我们要学习的就是这个题目——《天地人》。
我们开始这节课的主题——“天”。
学生们：好！教师：我们知道，天有很多的事物，比如说太阳、月亮、星星、云朵等等。
那你们都喜欢哪些天上的东西呢？学生4：我喜欢太阳，因为它可以让我们温暖起来！学生5：我喜欢月亮，因为它可以让我感觉到幸福和安心！学生6：我喜欢流星，因为它闪闪发光，很漂亮！教师：非常好，你们都说得很好。
那么，今天我们就来学习一首关于“天上”的儿歌吧！(老师开始唱儿歌，大家齐声跟唱)“天上的太阳它真亮，照在地球上到处光。
天上的月亮它真圆，晚上出来大家看。
天上的星星它真多，点成了一个圆圈饭。
天上的云朵它真软，像棉花糖我们想摸。
”教师：大家唱得真棒！你们唱到什么东西了？学生7：是说天上的云朵很软，像棉花糖一样，我们想摸摸！教师：非常好！今天我们的“天”部分就结束了，下面我们来到“地”这个部分。
学生们：好！教师：我们生活在地球上，那你们知道地球是哪一种颜色的吗？学生8：地球是蓝色的！教师：对的，地球表面的70%是水，所以我们从太空看地球时，它是蓝色的。
在地球上，还有很多有趣的地方，比如森林、沙滩、山脉等等。
你们有没有去过这些地方呢？学生9：我去过海边，因为有很多沙子和玩具！学生10：我去过山上，因为有很多野花和小动物！学生11：我去过森林里，因为有很多大树和小河！教师：非常好！你们去的地方听起来非常有趣。
那我们现在就来一起唱一首关于地方的儿歌。
(老师开始唱儿歌，大家齐声跟唱)“山哇哇哇，好高的山。
一年级上册语文教案1.天地人(含识字2生字) 部编版
一年级上册语文教案1.天地人(含识字2生字) 部编版教案1：天地人（含识字2生字）教学目标：1.能够初步理解《天地人》这首诗的意义和情感表达。
2.能够识别并书写生字《天地人》。
3.能够朗读《天地人》这首诗，正确把握语调和节奏。
4.能够通过学习《天地人》展开对大自然的探索和思考。
教学内容：课文：《天地人》教学准备：课文课件、黑板、彩色粉笔、幻灯机等。
教学过程：一、导入（约10分钟）1.引入话题：同学们，你们喜欢大自然吗？在大自然中有哪些事物呢？2.学生回答，教师引导学生谈论大自然中的天、地、人和其他事物。
3.教师出示幻灯片，展示美丽的大自然图片，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。
二、学习课文（约20分钟）1.教师朗读课文《天地人》，然后让学生跟读，感受语调和节奏。
2.教师解释生字词语，帮助学生理解课文内容。
3.教师出示课文课件，引导学生认读生字，并帮助学生书写生字。
三、理解课文（约15分钟）1.教师提问：《天地人》这首诗想表达什么？我们从诗中找出关键词。
2.学生回答，教师引导学生分析诗歌中的天、地、人三者之间的关系。
3.教师组织学生合作讨论，探讨诗歌意义和情感表达。
四、课文拓展（约15分钟）1.教师提问：大自然中还有哪些美好的事物呢？请同学们举例说明。
2.学生回答，教师帮助学生理解并展开对大自然其他事物的思考和探索。
3.教师组织学生合作绘制大自然图画，并通过小组展示和交流。
五、课堂小结（约10分钟）1.教师提问学生，帮助学生回顾课堂内容。
2.教师总结课堂重点，强调大自然的美好和重要性。
六、课后拓展（约15分钟）1.布置《天地人》的课后阅读作业，要求学生写一篇关于大自然的短文。
2.鼓励学生观察和思考身边的自然景观，培养对大自然的热爱和保护意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生初步理解了课文《天地人》的基本意义和情感表达，也对大自然的美好有了更多的了解。
同时，通过与学生的互动和合作，能够激发学生的思考和探索能力，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
吉林省榆树市红星乡头号小学人教部编版一年级语文上册课堂实录：识字一天地人 (片段一：多种方法识写生字
吉林省榆树市红星乡头号小学人教部编版一年级语文上册课堂实录：识字一天地人 (片段一：多种方法识写生字) 【课堂实录】老师：同学们，上节课，我们学习了人教版一年级语文上册的第一课《识字一天地人》，我们知道，认识汉字是学习语文的基础，那么今天我们来进一步学习多种方法识写生字。
请同学们打开书本，跟我一起学习。
（老师拿起黑板上的一支粉笔）老师：这是一支粉笔，我们用它来写字，我们先来认识一下这个字，它读作“biāo”，大家一起读三遍。
同学们：biāo，biāo，biāo。
老师：好，现在我要把这个字写在黑板上，你们跟着我一起写。
（老师在黑板上写下了“表”字）老师：同学们，你们看到了吗？这个字就是“表”，很多同学喜欢玩表，可以用它看时间。
下面我们来认识它的偏旁部首，“衣”，表示与衣服有关。
同学们，你们能找到书上的这个字吗？（学生查找书上的这个字）学生甲：老师，在第三页，第六行。
学生乙：老师，我也找到了，在课文的第五行。
学生丙：老师，我在生字表里找到了，它在第七个生字的位置。
老师：很好，同学们都找到了，现在我们一起读一读。
（学生们一起读“表”字）老师：同学们看到了吗？这个字是由“衣”和“表”两个部分组成的，我们可以通过它的构成部分来记忆它。
现在请同学们自己拿出本子，用我们学过的方法写一遍这个字。
（学生们拿出本子，开始写字）老师：同学们，你们觉得这个字写得怎么样？有没有什么问题？学生甲：老师，我觉得我写得不太好，字形不太对。
学生乙：老师，我写字的速度有点慢，花了很长时间。
老师：写字是需要多练习的，同学们不要着急，慢慢来就可以写好了。
下面我们来学习下一个字。
（老师拿起黑板上的粉笔）老师：这是一支粉笔，我们用它来写字，我们先来认识一下这个字，它读作“dà”，大家一起读三遍。
同学们：dà，dà，dà。
老师：好，现在我要把这个字写在黑板上，你们跟着我一起写。
（老师在黑板上写下了“大”字）老师：同学们，你们看到了吗？这个字就是“大”，很多东西都是大的，比如大树、大楼等。
部编本一年级语文上册天地人优质课公开课教学设计教学实录 (1)
第1课天地人【教学目标】：1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
【教学重点】：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
读准“人、你、我”的字音。
【教学难点】：读准“人、你、我”的字音。
教学准备：多媒体课件【教学过程】：一、创设情境导入今天这节课开始，我们就要学习汉字了。
在学习汉字之前，先来欣赏一幅图片。
出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察，你看到了什么？根据学生回答，显示课题：天地人。
二、形义结合,学习“天地人”1.学习汉字“天”。
教师边讲边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示蓝天，雨天的音频，一望大江开图片，帮助学生理解字义。
教师范读，学生跟读、正音。
2.结合图画，学习汉字“地”。
引导学生观察插图了解字义。
出示草地，菜地，山地，黑土地等图片，联系生活加深理解字义。
教师范读，学生跟读。
引导学生自己组词读。
3.结合图画，学习汉字“人”。
教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。
同时向孩子渗透中华民族是礼仪之邦，我们要做文明礼仪好少年。
我说你对，男人-女人，好人-坏人，美人-丑人等，帮助学生理解“人”的字义。
教师范读，学生跟读、正音。
4.讲故事，学精神。
师生共讲《盘古开天辟地》的故事，激发学生学习兴趣，体会古代劳动人民的智慧，勇敢。
引发学生对未知世界的探索。
三、谈话交流学习“你我他”1.营造氛围，感知“你我他”。
从“人”出发，引出“我”。
教师出示汉字“你我他”，启发学生说话：我们都是中国人。
指定两排学生说话比赛小游戏：我是***，你是***，他是****。
2.仔细观察，认识“你我他”。
3.引导学生观察汉字，找一找“你”、“他”，“地”、“他”有什么共同点。
识记单人旁，提土旁，帮助学生理解字义。
四、摘苹果游戏，巩固识字练习根据所学汉字，设计一个摘苹果的游戏。
举手抢答的方式，看谁反应快答得准确。
一年级语文上册识字一《天地人》优秀教学案例
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
2.通过学习“天地人”等内容，使学生感悟到人与自然的和谐共生，培养环保意识和责任感。
3.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，激发他们对未来的美好憧憬。
4.引导学生尊重他人，关爱同伴，树立正确的价值观，为构建和谐社会奠定基础。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行反思，总结自己在课堂上的所学、所思、所感。通过反思，使学生更加明确自己的学习目标，找到自己的优势和不足，为今后的学习指明方向。同时，我将采用多元化的评价方式，如学生自评、互评，教师评价等，全面、客观地评价学生的学习成果。在评价过程中，注重鼓励性原则，激发学生的学习兴趣和自信心。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“天、地、人”三个字的特点和意义。
2.强调“天、地、人”在生活中的重要性，激发学生热爱自然、关爱他人的情感。
3.鼓励学生课后继续观察、思考“天、地、人”之间的关系，将所学知识运用到实际生活中。
（五）作业小结
1.课后作业：
a.抄写“天、地、人”三个字，每个字写一行，要求书写规范、美观。
2.问题导向激发学生思维
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探究“天地人”之间的关系，培养学生的思维能力和创新意识。通过设计具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，深入理解所学知识，提高课堂参与度。
3.小组合作促进论、交流中共同成长。本案例中，学生分组讨论与“天地人”相关的问题，有效提高了他们的合作能力、表达能力和沟通能力。同时，小组间的竞争与互助，也激发了学生的学习积极性。
（二）讲授新知
1.教师出示“天、地、人”三个字的卡片，引导学生观察并跟读。
新部编版一年级上语文识字 1《 天地人》优质公开课教学设计
新部编版一年级上语文识字 1《天地人》优质公开课教学设计一、教学目标1.能准确朗读《天地人》这篇课文；2.能正确书写生字和认读关键字；3.能理解并表述课文主要内容；4.培养学生对“天地人”的情感认识和体会；5.提高学生的语言表达能力。
二、教学内容本课主要教学内容是《天地人》，旨在通过这篇课文让学生了解天地人之间的关系，认识一些基本的生字和词语。
三、教学重难点•重点：准确朗读课文，并理解其中的含义；•难点：书写和认读生字，以及理解“天地人”之间的关系。
四、教学准备1.《天地人》课文录音和教材；2.生字卡片；3.课堂PPT制作；4.教学反馈问卷。
五、教学过程第一节课前准备1.师生互动，学生自我介绍；2.导入主题“天地人”，引起学生兴趣。
第二节课文学习1.朗读课文《天地人》；2.分段解释课文内容；3.学生跟读、理解关键词汇。
第三节生字学习1.生字认读练习；2.书写生字练习。
第四节课堂练习1.听录音，跟读课文；2.完成相关练习题。
第五节课堂总结1.学生展示书写的生字和课文理解；2.回顾“天地人”之间的关系。
六、教学反馈发放反馈问卷，收集学生对本节课的反馈，以便调整下节课教学内容。
七、教学延伸为帮助学生更深入理解“天地人”，可组织学生进行相关艺术创作或探索天地人之间的奥秘。
八、教学评价根据学生的课堂表现、反馈问卷的回收情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
九、教学反思回顾本节课的优点和不足，为下节课做好教学准备，不断提升教学水平。
十、教学效果经过本节课的学习，学生应能准确朗读《天地人》，掌握相关生字，理解“天地人”之间的关系，提升语文能力。
以上是关于新部编版一年级上语文识字1《天地人》优质公开课教学设计的文档。
部编版小学语文一年级上册教学实录全册
1识字一《天地人》多种方法识写生字师：小朋友们，我们怎样才能把本课的6个生字记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。
生1：“大”字多一横就是“天”。
生2：“夫”字不出头也是“天”。
生3：“人”字加两横也读“天”。
师：很好，这都是利用熟字记忆生字的方法。
生4：我在一本书上看到“好好学习，天天向上”几个字，这里面就有“天”。
师：生字是我们的好朋友，我们在生活中常常遇见它们。
在生活中识字可是识字的重要方法哟！生5：老师，我昨天在家预习的时候，妈妈查到一张图片，上面画着一个站着的人，人头上有一个方框。
妈妈说那就是古时候“天”的写法。
师：你懂得可真多！(出示“天”的字理图)古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
师：老师这里还有“天”这个字的字理演变图，我们一起来看看。
生6：“天”还有一个好朋友，那就是“无”，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。
师：受你的启发，老师突然想到可以利用换一笔变新字的方法识记生字：“无”换一笔变成“天”。
师：同学们都是识字高手，一个“天”字就找到了这么多识记方法。
赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。
教师引导学生在课前预习中发掘多种识字方法，再利用课堂，引导学生在独立思考的基础上互动交流，识字的多元化方法、多元化途径得以互相补充、互相促进。
每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更积极的方式去探索新知。
此环节设计，充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高了识字效率。
2识字二《金木水火土》多元化识字，夯实识字基础师：七个生字不一样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像。
你们也来看一看！生1：我觉得“一、二、三”长得像！它们可能是三胞胎，因为它们都只有“一”。
(学生不知道“一”的笔画叫“横”，用手比划)师：你可真是火眼金睛。
老师告诉你，这一笔(做横的动作)叫做“横”。
部编版《天地人》优秀教案1
识字一《天地人》教学设计一、教学目标1. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义。
2.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
二、教学重难点:1.会读会认“天、地、人、你、我、他”6个生字；2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；3. 在识字中，了解中华传统文化。
三、课时安排：2课时四、教学过程（一）神话故事导入1、ppt出示盘.古开天的图片。
师：同学们，你们认识图上这个人吗？（盘.古）播放盘.古开天辟地的故事。
2、师：同学们，听完了故事，大家谁来谁来说说“天”是什么样子的？3、同学们都说出了自己的想法，课堂上勇于表达自己的想法是爱学习的表现啊！今天我们就先来认识第一课《天地人》。
（二）谈“天”1、先出示甲骨文的“天”的字形，结合盘.古开天的故事形象理解天的含义。
出示天字的字形变化。
2、结合故事、图片讲解天的含义。
“天”字的第二个含义是指至高无上。
师：那同学们在想想，“天”离我们高不高？远不远?师：那同学们猜猜“天”还有什么意思？师：是啊，天离我们那么远，那么高。
不借助工具我们人类是无法上去的。
所以在古人的心理“天”是至高无上的代表。
我们后来就把含有“至高无上”的人或者事物用天表示，比如，古代的皇帝我们就称之为“天子”。
师：并且古人还认为像天这么高这么远的地方只有神仙才能居住，因此我们把“天”也叫做：天宫、天上。
师：自从盘.古的眼睛变成了太阳和月亮，那么人间就有了明亮的白昼和漆黑的夜晚。
随着太阳和月亮的起落，人们就给“天”字增加新的意思，那就是表示时间，专门指太阳升起到落下的这段时间，我们称之为：白天。
师：随着太阳的起落，昼夜的交替，每过完一个白天我们就说过了一天了。
我们把过完的那天叫做：昨天，正在过着的叫做：今天，还没来到的叫做：明天。
3、诵读带“天”的词语。
4、学生小组交流：还在哪里见过“天”这个字?5、比一比谁用“天”组词多。
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇《天地人》是识字第一课，也是同学正式学习语文的首课。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版一班级上册语文《天地人》教案【教学目标】1．通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。
2．初步学习朗读课文。
【教学过程】一、课前谈话，激发爱好1．老师播放儿歌，同学边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课用心听。
2．老师出示傅抱石的国画作品，引导同学看图观看：你看到了什么？老师依据同学回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类1．同学打开书本，老师准时订正读书姿态。
2．老师带读。
先读课题，再读课文。
全班同学跟读，齐读。
3．引导同学观看，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；其次组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1．学习汉字“天”。
老师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，关心同学理解字义。
老师范读，同学跟读、正音。
2．结合图画，学习汉字“人”。
老师出示“人”站立的图画，引导同学观看字形和图画的相像性，关心同学识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，关心同学理解“人”的字义。
老师范读，同学跟读、正音。
3．结合图画，学习汉字“地”。
引导同学观看插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
老师范读，同学跟读。
引导同学自己组词读。
四、谈话沟通，学习“你我他”1．营造氛围，感知“你我他”。
从“人”动身，引出“我”。
老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
老师提问：“你叫什么名字？”指定同学回答。
老师再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌。
他叫什么名字？”同学回答。
2．认真观看，熟悉“你我他”。
引导同学观看汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
老师移动单人旁的笔画，关心同学理解字义。
3．嬉戏互动，理解“你我他”。
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
一、教学目标
1.认识生字：天，地，人。
2.掌握生字的读音。
3.能正确书写生字。
二、教学重点
1.生字天、地、人的认读。
2.生字的正确书写。
三、教学难点
1.生字人的正确书写。
四、教学准备
1.课文教材：部编人教版语文一年级上册《天地人》课文。
2.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片等。
五、教学过程
（一）热身
1.利用图片或课文中的相关内容，让学生了解天、地、人这三个字的意义。
2.与学生互动，引起学生的兴趣。
（二）学习新字
1.教师读出新字：“天”、“地”、“人”，学生跟读。
2.请学生用手指在空中写出新字的笔画顺序，并跟着读音。
（三）巩固练习
1.让学生用小黑板或练习纸书写生字。
2.分组竞赛，看哪组书写最整齐、正确。
（四）课堂小结
1.教师复习今天所学内容，强化学生记忆。
2.鼓励学生实践书写，巩固所学。
六、课堂延伸
1.可以在课外布置任务，让学生用天、地、人这三个字写一段简单的小
故事。
2.利用绘本或歌曲等形式，帮助学生更好地掌握生字。
七、作业
写好练习纸上的生字，并背诵生字的读音。
通过以上教案，学生可以更好地掌握《天地人》这篇课文中的生字，达到阅读的目的。
希望学生在课后能够认真巩固所学内容。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案【三篇】.doc
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案【三篇】《天地人》是部编版小学一年级上册语文的第一课。
***整理了部编版小学一年级上册语文《天地人》教案【三篇】，希望对你有帮助!《天地人》教案一设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在"趣味"的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入，认识"天、地、人"1.互动活动一：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？比如我说左，你对右。
3.(教师板书"天"和"地")引言：我们生活在天和地之间，我们是人。
(板书"人")设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走进学习目标，达到"课伊始，趣已生"的效果。
二、欣赏童谣，认识"你、我、他"1.播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说："孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
"爸爸对我说："娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？"我对爸爸说："爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案（精选11篇）
部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案（精选11篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案，希望能够帮助到大家。
部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案篇1课题天地人课型新授课教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
2、读准“人、你、我”的字音。
课前准备1、制作多媒体课件。
（教师）2、预习生字词。
（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。
谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。
2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。
1、清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。
2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。
3、齐读课题。
如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。
二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”。
1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。
2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？3、引导学生交流识记“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。
5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。
6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。
（二）识记“你我他”。
1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。
达到整体识记即可。
2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。
部编版一年级语文上册识字《天地人》 教案教学设计 公开课
部编版一年级语文上册识字《天地人》教案教学设计公开课一、教学目标知识目标•学习认识《天地人》这个词语，并理解其含义。
•掌握《天地人》这个词语的正确书写方式。
能力目标•培养学生的识字能力，提升学生的阅读能力。
•提高学生的语言表达能力，增强语文学科的学习兴趣。
情感目标•培养学生对语文学科的兴趣和爱好，激发学生对于文字的热爱。
•培养学生的合作精神和积极参与意识。
二、教学内容1. 教材分析本节课教学内容为《天地人》，是部编版一年级语文上册的识字内容。
该篇课文内容简单易懂，字体清晰明了，语言简练流畅，属于入门级的识字内容。
教学难度适中，适合初学者学习。
2. 教学重点•掌握《天地人》这个词语的正确书写方式。
•帮助学生理解《天地人》这个词语的含义。
3. 教学难点•帮助学生理解《天地人》这个词语所包含的哲学思想。
•针对不同学生的阶段，灵活设置不同的教学方式和方法。
1.在课前针对学习内容进行预习，并准备好教学材料和工具。
2.采用多样化的教学方法，包括示范、讨论、演示等方式，创造出轻松自然的教学氛围，提高识字教学的实效性。
3.经常引导学生运用已学过的知识和技能进行思考和讨论，主动参与课堂学习。
四、教学程序1. 上课准备•准备板书，清晰明了地展示《天地人》这个词语的观点。
•准备好黑板、笔、课件等教学工具，以及与之对应的课程材料。
2. 教师引入•教师将对《天地人》这个词语进行简单介绍，让学生知道这是一个什么样的词语，并引导学生进行简单的联想，以渲染教学氛围。
•教师提出自己对于这个词语的认知，并简单分析词义、拼音及笔画。
3. 教师示范•教师示范如何正确书写《天地人》这三个字，并引导学生一起进行书写操作。
•适当加强学生对于认字、写字的训练，提高学生的记忆力和反应能力。
4. 学生讨论、互动•让学生提出自己对于《天地人》这个词语的理解和认知。
•教师引导学生通过讨论的方式对《天地人》这个词语的意义进行深入探讨，并激发学生的好奇心和思维碰撞。
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多种方法识写生字
师：小朋友们，我们怎样才能把本课的6个生字记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。
生1：“大”字多一横就是“天”。
生2：“夫”字不出头也是“天”。
生3：“人”字加两横也读“天”。
师：很好，这都是利用熟字记忆生字的方法。
生4：我在一本书上看到“好好学习，天天向上”几个字，这里面就有“天”。
师：生字是我们的好朋友，我们在生活中常常遇见它们。
在生活中识字可是识字的重要方法哟！
生5：老师，我昨天在家预习的时候，妈妈查到一张图片，上面画着一个站着的人，人头上有一个方框。
妈妈说那就是古时候“天”的写法。
师：你懂得可真多！(出示“天”的字理图)古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
师：老师这里还有“天”这个字的字理演变图，我们一起来看看。
生6：“天”还有一个好朋友，那就是“无”，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。
师：受你的启发，老师突然想到可以利用换一笔变新字的方法识记生字：“无”换一笔变成“天”。
师：同学们都是识字高手，一个“天”字就找到了这么多识记方
法。
赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。
教师引导学生在课前预习中发掘多种识字方法，再利用课堂，引导学生在独立思考的基础上互动交流，识字的多元化方法、多元化途径得以互相补充、互相促进。
每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更积极的方式去探索新知。
此环节设计，充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高了识字效率。