中学德育及公民教育课程管理与领导培训课程
德育的途径和方法
德育的途径和方法一、引言德育作为教育的重要组成部分，是培养学生道德品质和人格素养的重要途径。
在现代社会，随着社会环境和家庭教育的变化，学校德育工作越来越受到关注。
本文将从以下几个方面介绍德育的途径和方法。
二、课程设置1.道德与法治课程道德与法治课程是学校德育工作中最为重要的一部分。
通过开设这门课程，可以让学生了解国家法律法规、道德规范等，培养他们遵纪守法、尊重他人、有爱心等良好品质。
2.公民教育课程公民教育课程是为了培养学生对国家和社会有责任感和使命感而设置的。
通过这门课程，可以让学生了解国家政治制度、经济发展状况等，激发他们对祖国的热爱和对未来的期望。
3.心理健康教育课程心理健康教育课程是为了帮助学生认清自我、掌握自我调节能力而设置的。
通过这门课程，可以让学生了解一些心理健康知识和技巧，培养他们积极乐观、自信勇敢等品质。
三、日常管理1.班级管理班级是学生最为熟悉的环境，班级管理对于德育工作十分重要。
班主任应该加强对学生的日常管理，制定严格的纪律和规章制度，引导学生形成良好的行为习惯和道德观念。
2.校园文化建设校园文化建设是学校德育工作中不可或缺的一部分。
学校应该注重营造积极向上、文明有礼的校园文化氛围。
比如开展各种形式的主题教育活动、组织社会实践等。
四、特色活动1.志愿服务志愿服务是培养学生爱心和责任感的重要途径。
通过参加志愿服务活动，可以让学生了解社会需要和他们能够为社会做出贡献的方式，同时也可以提高他们的组织协调能力和人际交往能力。
2.讲座和演讲比赛讲座和演讲比赛是培养学生综合素质和表达能力的重要途径。
通过这些活动，可以让学生了解各种知识和技能，同时也可以提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
五、家长教育1.家校沟通家校沟通是德育工作中至关重要的一部分。
家长应该积极参与学校德育工作，与班主任保持密切联系，了解孩子在学校的表现和成长情况，并给予必要的帮助和支持。
2.家庭教育家庭教育是影响孩子德育成长最为重要的因素之一。
中小学校长培训班讲义
二是上海市梅陇小学教材整合的例子。梅陇小学是 上海徐汇区一所比较一般的学校，校长是新调去的。学 校在区教科室的指导和支持下进行了教材整合的试验。 校长组织老师把全国所有的教材都收集起来，把全国教 材中认为适合于自己学校学生的材料，哪怕一个例题、 一段表述，全都吸取，以上海教材为主，形成教材整合 的指导纲要。2003年的下半年，组织教师学习，2004年 上半年正式开始教材整合的实验工作。老师非常积极， 因为这件事情具体，可操作，而且做后较快就可有效果 反馈。教师进行了上半年的试验后，在暑假进一步修改 完善。这件事情最有价值的是全校教师积极参与，不计 时间全员投入，通过这项工作老师们对全国教材也了解 了，眼界也开阔了，水平也提升了。实际上不是教师不 想改革，而是缺乏具体的目标和抓手，而这正是校长要 考虑的。现在这个学校不一样了，人人投入课改，实现 了用教材教，而且还不是用一本教材教，教师水平和积 极性大大提升。
■课改实施不是一个简单执行课改方案的过程，而是一个统一 理念、理解标准、互动调适、主动创新的过程。
■全新的改革，没有现成的路可走，只能在做中不断提炼和总结。
■“校本”的概念正是学校作为实施主体的必然产物，把“校本” 升华为“校长的课程领导”，诸多校本的概念才能整合起来发挥 作用。
■校长不应被动地执行课改，而应主动地领导课改。
改革教研首先要改一维目标为三维目标；改听课为 观、听、问课；改评课为研讨与反思……
总之，要坚定改革信念，勤学习，立愿景；总揽改 革全局，有重点，有抓手；善用改革策略，先立新，后 革旧；建设改革队伍，做中学，行中思。
新课程改革对校长课程领导提出新的要求，但校 长课程领导处于一种“自在”状态。所谓的“自在”就 是校长进行课程领导时，凭借的是经验，而不是理论， 不是自觉地在进行课程领导，而是在无意识的状态下从 事课程领导行为。“自为”状态就是校长在课程领导过 程中能运用课程领导理论，有意识地从事领导活动，更 好发挥领导的作用。从“自在”走向“自为”过程中， 校长会遇到很多的障碍。
德育工作培训计划内容
德育工作培训计划内容一、培训目标1.加强德育理念和意识，提高德育工作水平和能力。
2.深入了解德育工作的内容、方法和手段，掌握德育工作的基本理论和技能。
3.培养德育工作的责任感和担当精神，提高德育工作的有效性和实效性。
二、培训内容1.基础理论知识(1)德育概念、特点和作用(2)德育目标和任务(3)德育原则和方法(4)德育工作的基本流程和步骤2.德育工作方法(1)德育工作的设计与组织(2)德育工作的实施与监督(3)德育工作的评估与总结(4)德育工作的创新与实践3.德育案例分析(1)校园欺凌事件的处理(2)学生违规行为的处理(3)学生心理健康问题的关爱(4)学生品德养成的引导4.德育素质提升(1)德育工作者的职业道德与能力(2)德育工作者的沟通与协调能力(3)德育工作者的团队合作与领导能力(4)德育工作者的自我管理与成长能力三、培训方式1.专题讲座(1)邀请专家学者讲解德育理论知识和案例分析(2)邀请学校德育工作者分享工作经验和做法2.案例教学(1)结合学校实际案例，进行讨论和分析(2)校园德育事件演练和模拟，角色扮演培训3.互动讨论(1)分组讨论，分享德育工作心得(2)集体讨论，提出解决问题的建议和方案四、培训计划1.第一阶段：基础理论知识的学习时间：2天内容：(1)德育概念和作用(2)德育目标和任务(3)德育原则和方法(4)德育工作的基本流程和步骤2.第二阶段：德育工作方法的掌握时间：3天内容：(1)德育工作的设计与组织(2)德育工作的实施与监督(3)德育工作的评估与总结(4)德育工作的创新与实践3.第三阶段：德育案例分析时间：2天内容：(1)校园欺凌事件的处理(2)学生违规行为的处理(3)学生心理健康问题的关爱(4)学生品德养成的引导4.第四阶段：德育素质提升时间：3天内容：(1)德育工作者的职业道德与能力(2)德育工作者的沟通与协调能力(3)德育工作者的团队合作与领导能力(4)德育工作者的自我管理与成长能力五、培训效果评估1.学员考核(1)参与培训的学员需要通过培训结业考核(2)考核内容包括基础理论知识、案例分析和实际操作2.学员反馈(1)培训结束后，学员进行培训效果评价(2)收集学员的反馈意见和建议，进行总结和改进3.成果展示(1)培训结束后，学员展示培训成果和学习收获(2)分享成功案例和工作心得，进行互相学习和交流六、培训后续支持1.定期跟踪(1)定期回访学员，跟踪培训效果和成长情况(2)针对学员的需求，提供个性化的培训支持和服务2.信息通报(1)定期发布德育工作的最新理论和实践动态(2)及时通报德育事件处理经验和成功案例3.经验交流(1)组织学员集体讨论，分享德育工作的成功经验和困惑(2)定期举办德育工作者交流会，提供交流学习的平台以上是一份针对德育工作者的培训计划，通过这样的培训，相信能够提高学校德育工作者的水平和能力，为学生的健康成长和教育事业的发展做出贡献。
《德育及公民教育》课件
心理健康教育
关注学生的心理健康，培养其积极向 上的心态和良好的心理素质，增强其 应对挫折和压力的能力。
德育的方法与途径
课堂教学ห้องสมุดไป่ตู้
校园文化活动
通过课堂教学的主渠道，将德育内容融入 各学科教学中，使学生在学习知识的同时 接受德育教育。
通过开展丰富多彩的校园文化活动，如文 艺演出、体育比赛、志愿服务等，培养学 生的团队协作精神和集体荣誉感。
04
德育与公民教育的实践案例
德育实践案例
德育实践案例1
培养学生尊重他人的习惯
德育实践案例3
强化学生的道德行为
德育实践案例2
提升学生的道德判断能力
德育实践案例4
提高学生的道德情感
公民教育实践案例
01
02
03
04
公民教育实践案例1：培 养学生的社会责任感
公民教育实践案例2：提 高学生的公民素质
公民教育实践案例3：强 化学生的民主意识
《德育及公民教育》 ppt课件
• 德育与公民教育的定义与重要性 • 德育的目标与内容 • 公民教育的目标与内容 • 德育与公民教育的实践案例 • 德育与公民教育的未来发展
目录
01
德育与公民教育的定义与重
要性
德育的定义与重要性
德育的定义
德育是指通过教育手段，培养人的道德品质、道德判断和道德行为，以促进个 体和社会道德发展的教育活动。
传承优秀文化
德育教育应传承和弘扬中华优 秀传统文化，引导学生了解和 认同民族文化，增强文化自信
。
德育的内容
思想教育
引导学生树立正确的世界观、人生观 和价值观，培养其独立思考和判断的 能力。
道德教育
培养学生的道德观念和行为习惯，引 导其树立正确的道德标准，自觉遵守 社会道德规范。
《五星德育课件》-中小学德育课程培训PPT
2 团队合作
组织学生合作，培养团队合 作精神。
3 角色扮演
通过角色扮演让学生理解不同情境下的道德决策。
教学案例
本节将分享一些具体的德育教学案例，帮助教师更好地理解如何运用德育课程的教学方法和策略。
道德故事讲解
通过讲解道德故事激发学生对道 德的思考。
合作项目
组织学生开展合作项目，培养团 队精神。
教学内容
本课程将涵盖德育课程的关键内容，包括品德修养、人际交往、公民教育等方面。
品德修养
培养学生的诚实、尊重和责 任意识。
人际交往
教授学生有效沟通和合作解 决问题的技巧。
公民教育
引导学生了解社会责任和参 与公共事务。
教学方法
本课程将采用多种教学方法，帮助教师落实德育课程并激发学生的积极参与。
1 案例分析
社区服务
引导学生参与社区服务，培养社 会责任感。
学生评价
本节将分享学生对德育课程的评价，展示德育教育对学生个人成长的积极影响。
提高道德品质
学生表示通过德育课程对自 己的道德品质有了深刻的认 识和提升。
增强社会责任感
学生感到更加关注社会问题 并主动参与社会公益活动。
提升自我管理能力
学生能够更好地管理自己的 行为举止，更加自律。
涵盖品德修养、责任意识、 公民教育等方面。
3 培养目标
推动学生的个人成长和社会责任感。
课程目标
本课程的目标是帮助教师深入了解德育课程的核心目标，以及如何将这些目标融入教学实践。
1
提升品德修养
培养学生的道德品质和积极价值观。
2
发展社会责任感
激发学生的公民意识和社会参与能力。
初中德育课程内容
初中德育课程内容
初中德育课程旨在培养学生的品德素质、道德观念和社会责任感。
以下是初中德育课程的主要内容：
1. 价值观教育
通过宣传普遍的社会价值观念，教育学生正确的道德观念和价值取向，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
2. 行为规范培养
培养学生遵守社会道德规范和学校规章制度的意识，教育学生养成良好的行为惯和社交礼仪，倡导学生在日常行为中表现出诚实守信、友爱互助、尊敬师长等良好品德。
3. 团队合作与沟通
通过团队活动和合作研究的方式，培养学生的团队精神和合作意识，教育学生积极参与集体活动，并加强沟通技巧和交流能力。
4. 社会实践与公益活动
组织学生参与社会实践和公益活动，让学生亲身体验社会生活，促进学生关心社会、关爱他人，并培养学生的社会责任感和公民意识。
5. 健康教育与心理辅导
开展健康教育，关注学生的身心健康，帮助学生养成良好的生
活惯和健康意识。
同时，提供必要的心理辅导，关注学生的情绪和
心理状态，帮助他们解决问题和应对挑战。
初中德育课程的内容凝聚了学校和社会的共同期望，旨在培养
学生全面发展并成为有道德、有责任感的社会成员。
通过这些内容
的教育，我们相信学生将能够在未来的成长中树立正确的价值观和
积极的品德，为社会的发展做出贡献。
德育校长培训实施方案
德育校长培训实施方案一、培训目标。
德育校长是学校德育工作的领导者和管理者，其培训目标是帮助校长深刻理解德育工作的重要性，掌握德育工作的核心理念和方法，提升德育工作的领导能力和管理水平。
二、培训内容。
1. 德育理论知识的学习。
校长需要深入了解德育的基本理论知识，包括德育的概念、目标、原则、方法等，以及国内外德育工作的先进经验和成功案例。
2. 德育工作的组织与管理。
校长需要学习如何制定德育工作的总体规划和具体方案，如何组织开展各项德育活动，如何建立健全德育管理制度，如何评估和改进德育工作。
3. 德育师资队伍建设。
校长需要了解如何选拔和培养德育骨干教师，如何激励和引导全体教师参与德育工作，如何建立健全的德育师资队伍。
4. 德育工作的创新与实践。
校长需要学习如何创新德育工作的内容和形式，如何结合学校实际开展富有特色的德育活动，如何引导学生积极参与德育实践。
三、培训方式。
1. 理论学习。
通过讲座、研讨、案例分析等形式，向校长传授德育理论知识和实践经验。
2. 实地考察。
组织校长参观国内外优秀学校，深入了解其德育工作的先进经验和成功做法。
3. 互动交流。
组织校长之间的交流研讨，促进经验分享和共同成长。
四、培训评估。
1. 培训前评估。
在培训开始前，对校长的德育工作现状和需求进行评估，为培训内容和方式的确定提供依据。
2. 培训中评估。
在培训过程中，及时收集校长的学习反馈和建议，对培训内容和方式进行调整和改进。
3. 培训后评估。
培训结束后，对校长的学习成果和培训效果进行评估，为下一阶段的培训提供指导和建议。
五、培训保障。
1. 资金支持。
学校将为德育校长的培训提供必要的经费支持，确保培训的顺利进行。
2. 教学资源。
学校将为培训提供必要的教学资源和学习条件，包括教室、图书、资料等。
3. 师资力量。
学校将邀请德育领域的专家学者和成功校长担任培训讲师，确保培训的专业性和实效性。
六、总结。
德育校长培训是学校德育工作的重要环节，只有校长具备了良好的德育理念和管理能力，才能有效推动学校德育工作的开展，提升学生的思想道德素养，促进学校的全面发展。
中学德育工作管理制度范本（2篇）
中学德育工作管理制度范本1.引言为了加强中学德育工作的管理，提高学生的道德素养和综合素质，特制订本管理制度。
本制度旨在规范和指导中学德育工作的实施，确保教育目标的顺利实现。
2.责任与目标中学德育工作的主要责任由校长全权负责，包括德育工作计划的制定、组织实施、评估和监督等。
中学德育工作的总体目标是培养学生积极向上的人生态度、良好的道德品质和综合素质，使其成为有社会责任感和创新能力的公民。
3.组织与管理3.1 德育工作委员会的建立学校成立德育工作委员会，负责统筹、协调和推进德育工作。
委员会由校长、主管德育工作的副校长、教务处主任、班主任代表、德育教师代表等组成，负责制定德育工作的年度计划和重点任务。
3.2 德育工作计划的制定德育工作委员会根据教育部的要求和学校的实际情况制定德育工作计划，确保计划的科学性、合理性和可操作性。
计划中应包括明确的目标、任务和措施，以及相应的时间节点和责任人。
3.3 德育课程的设置与开展学校设置德育课程，包括道德与法治、心理健康教育、公民教育等内容，通过课堂教学、主题班会和活动等形式进行开展。
德育课程的开设与教师的配备应符合相关要求，并由专门的德育教师负责组织实施。
3.4 德育活动的开展学校积极组织各类德育活动，如德育讲座、德育实践活动、志愿者服务等，以丰富学生的德育教育内容，激发学生的学习兴趣和主动参与性。
3.5 德育成果的评估与监督学校成立德育工作评估与监督小组，对德育工作进行定期评估和监督，以确保德育工作的规范和有效性。
评估结果将作为学校德育工作的改进依据，并及时向全校师生公示。
4.教师队伍建设4.1 教师德育观念的引导学校通过开展职业道德教育和德育培训等活动，引导教师树立正确的德育观念，增强德育意识，将德育工作融入日常教育教学中。
4.2 教师队伍的专业发展学校支持教师参加德育相关的培训和研讨活动，提升教师的德育教育水平和能力。
学校还鼓励教师参与德育研究与实践，促进教师的个人成长和队伍建设。
《德育及公民教育》课件
企业注重员工德育培养，通过企业文化、员工培训等方式，提升员工的道德素质和 职业素养。
德育与公民教育的发展趋势
随着社会的发展和变革，德育与 公民教育将更加注重个体与社会 的关系，强调社会责任感和公共
意识。
技术手段的运用将更加广泛，如 利用互联网、社交媒体等平台， 开展线上德育与公民教育活动。
德育与公民教育的关系
德育是公民教育的重要组成部 分，旨在培养具有良好道德品 质的公民。
德育关注个体内在的道德品质 和价值观，而公民教育则强调 个体作为社会成员的角色和责 任。
德育和公民教育相互补充，共 同促进个体和社会的发展。
德育与公民教育的实践案例
学校开展德育课程，通过课堂教学、实践活动等形式，引导学生树立正确的价值观 和道德观念。
《德育及公民教育》ppt课件
目录
• 德育及公民教育的定义与重要性 • 德育的目标与内容 • 公民教育的目标与内容 • 德育与公民教育的关系及实践 • 德育及公民教育的挑战与对策
01
德育及公民教育的定义 与重要性
定义与内涵
德育
德育是教育体系中重要的一环，旨在培养个体良好的道德品质和社会责任感。 它涵盖了思想教育、品德教育和价值观教育等多个方面。
通过课堂讲授、案例分 析、小组讨论等形式， 系统地传授公民知识。
社会实践
组织学生参与社区服务 、志愿者活动等，让学 生在实践中体验公民角
色。
家校合作
加强学校与家庭之间的 合作，共同营造良好的
公民教育环境。
网络平台
利用网络资源，开展线 上公民教育活动，拓宽
教育途径和形式。
04
2024年中学思政课程教师培训计划
2024年中学思政课程教师培训计划简要说明本培训计划旨在倡导能提高中学思政课程教师的教育教学水平，培养极优秀的思政课程教师队伍，以适应新时代对思政课程教学的要求。
实际系统的培训和专业知识的提升，指导教师要好地履行思政课程教学的使命，培养学生的思想品德和综合素养。
陪训目标-提高思政课程教师的专业素养和教学能力-加强对新时代思政课程教学理念的理解和运用-注意培养教师的教育教学创新意识和能力-培养教师的团队合作精神和沟通能力培训内容1.思政课程教学理论-学新时代思政课程的理论基础和指导思想-探讨探讨思政课程教学目标和任务-分享杰出思政课程案例和教学经验2.教学设计与如何实施-自学教学设计的方法和技巧-制定个性化选择的教学方案-掌握到多媒体教学工具的应用3.学生思想教育与阻止-去学习学生心理和行为特点-掌握比较有效的思想引导方法-培养和训练学生的思辨能力和创新精神4.教学评估与反馈-自学教学评估的方法和标准-完全掌握有效的学生评价和反馈方法-提高教学质量和效果专业培训本培训计划将采取措施多种培训，和：-集中培训：组织专家讲座和研讨会，分享哪个网站的思政课程教学理念和经验。
-线上学习：提供给在线学习平台，让教师自主学习，结束陪训任务和作业。
-实地观摩：组织教师随便参观以外学校的最优秀思政课程课堂教学案例，相互学习借鉴。
专业培训评估培训吧已经结束后，将参与培训效果评估，以及教师的知识掌握情况、教学设计和实施能力、学生思想强行效果等。
评估结果将充当教师继续教育和职称评定的不重要依据。
培训计划可以实行本培训计划将于2024年又开始具体实施，一学期安排一次理论培训和若干次线上学。
具体详细的培训安排将由学校教务部门和思政课程教研组你们负责制定和具体组织。
结语实际本培训计划的实施，我们不会相信中学思政课程教师将还能够不断提高自身的教学水平和专业素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人决定相当大贡献。
太原市成成中学：与时俱进 开辟中学德育课程新天地
太原市成成中学：与时俱进开辟中学德育课程新天地太原市成成中学是一所具有悠久历史和良好声誉的学校，始建于1950年。
多年来，学校秉承“树德育人”的办学理念，致力于学生德育教育工作，培养学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为时代的见证者和创造者，太原市成成中学一直在教育教学改革的前沿，不断开拓创新，探索适应社会发展需要的德育教育模式，全面提升学校德育教育水平。
最近，学校在德育课程建设方面取得了突破性进展，开辟了中学德育课程新天地，为学生的德育成长提供更多的发展空间。
一、德育课程新理念在现代社会，学生的德育教育需求日益增加，传统的德育教育模式已经不能完全满足学生的需求。
为此，太原市成成中学采纳了国内外优秀的德育课程思想和理念，结合学校实际情况，形成了以“开放包容、育人为本”为核心的德育课程新理念。
这一理念强调德育课程要贯穿学生的成长过程，注重培养学生的品德修养和创新能力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，构建和谐校园文化氛围。
为了贯彻德育课程新理念，太原市成成中学对德育课程进行了全面的布局和调整。
学校将德育课程内容分为“品德修养课程”、“公民教育课程”和“创新素养课程”三大部分，涵盖了品德养成、法治教育、民族精神、社会实践、创新创业等多个方面。
每个学期，学校都会组织开展丰富多彩的德育活动和实践课程，让学生在参与中体验成长，在实践中提升能力，在交流中增进友谊。
在开辟中学德育课程新天地的过程中，太原市成成中学提出了一系列的德育课程新特色，为学生的德育成长提供了有效保障。
学校注重德育课程与实际生活的联系，强调以学生为主体，引导学生自觉树立正确的人生观和价值观。
学校推行德育课程与学科教育的整合，将德育理念和精神内涵贯穿于各个学科中，使学生在学习过程中内化德育内容，形成正确的行为习惯。
学校积极开设德育实践课程，引导学生通过社会实践活动、志愿者服务等形式参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
中学德育校本课程教材
“莫等闲，白了少年头，空悲切，只争朝夕”。一个人既然来到这个世界，就应该在合理的范围内，让自己好好地生存下去，并获得发展。当自己碰到任何困难的时候，应当不断地激励自己，勇往直前，坚持到底。这就是对自己负责。
第3课 告别陋习，走向文明
华夏大地，礼仪之邦，几千年源远流长的文明礼仪，是我们的骄傲和财富。一个人的举手投足、音容笑貌，无不体现了一个人的气质与素养。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。
盘点最令人深恶痛绝的四大生活陋习：
一、乱抛垃圾倒污水。随便乱扔乱倒增加了环卫工人的劳动量，给路人带来了危险，同时也会破坏周围的环境，长期堆积的垃圾和存留的污水还会腐烂变臭，使其中的致病菌滋生。
行为篇
1．新学期，新气象
2、铭记师恩 尊师重教
3告别陋习，走向文明
4、走近父母
5、做有责任感的人
6、学会合作，体验成功
7、从小事做起，以德律已
8、礼仪花香满校园
9、结交良师益友
10、奉献与回报
11、先学做人，后做学问
12、学会欣赏和赞美
理想篇
1、十年后的我
2、习惯与人生
3、把握今天
4、在竞争中成长
5、尊重、和谐、成才、发展
北京奥运会中美之战后姚明:“我们全队进场的时候，我们把手放在一起，把自己交给这支球队，同时也把这支球队扛在自己肩上，我们所有的人都在为这个球队努力。”正是全体队友的共同努力，创造了中美交战的最小分差。
责任是金。俗话说："是金子总会发光！"一个人有了责任心，他的生命就会发光。
新课程背景下我国学校公民教育课程建构
浅议新课程背景下我国学校公民教育课程的建构[摘要]公民教育作为公民意识培育、公民能力养成的重要渠道，是推进社会政治文明建设的重要力量，也是公民个体全面发展的内在要求。
我国基础教育应该以课程改革为契机，构建必修与选修相结合、学科课程与活动课程相互协调的学校公民教育的多维课程结构。
[关键词]公民教育；新课程；课程2007年，党的十七大报告中首次明确提出要“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”，为公民教育在我国的推进提供了政治保障。
基础教育作为普及性的国民教育，是形成公民个体知识、情感、态度、价值观和技能的关键时期，是公民教育的主渠道。
当前我国教育改革正在全国范围内推进，新课程在课程功能、内容、实施、评价、管理等方面都有重大突破，与公民教育在价值追求上实现了高度统一，我们应以此为契机构建适合我国国情的公民教育课程结构。
有计划、有目的地传授公民参与国家和公共生活所需的道德、法律、政治、经济等知识，并培养相应的情感、态度和公民能力。
一、编制完整的公民教育学科课程学科课程是以学科为中心来编制的课程，又称认知课程或理论课程。
对于公民教育来说，包括两类：一类是专门的公民教育学科课程，如新加坡的《好公民》、英国的《生命线》等；另一类是包含有公民教育内容的其他学科课程，即间接课程。
我国中小学目前还没有专门的课程，公民教育内容主要包含在政治、历史和地理等人文学科中。
2005年学者丛日云编著了《中国公民读本》，但没有列入国家法定课程。
本文认为目前小学至高中的思想政治(品德)课实际上扮演着公民教育学科课程的主要角色。
以高中思想政治课为例，普通高中思想政治必修课包括四大模块，《经济生活》定位于学生作为市场经济活动的主体，获得参与现代经济活动的必要知识和技能，全书内容包含了公平与效率、权利与义务、诚信、守法、规则、竞争、环保、国际合作等公民意识教育。
《政治生活》设四个单元，依次为：“公民的政治生活”，介绍我国宪法赋予我国公民的基本权利和应该履行的基本义务，理解社会主义民主的特点以及公民应如何有序参与政治生活。
中学思想政治课与公民教育
中学思想政治课与公民教育摘要：中学思想政治课是对学生系统进行公民教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径，建立以中学思想政治课为核心的公民教育体系，协调各种教育力量，共同努力，通过课堂教育与实践活动，传播公民知识，培养公民意识，弘扬公民权利，呼唤公民责任，把中学生培养成为符合现代社会要求的好公民。
关键词：公民；公民意识；公民教育；中学思想政治课【中图分类号】 g631 【文献标识码】 b 【文章编号】1671-1297（2012）09-0046-02公民，是指具有一个国家的国籍、根据该国的法律规范承担义务和享有相应政治经济社会权利的自然人。
公民意识与臣民意识等相对，是指一个国家的民众对社会和国家治理的参与意识。
改革开放以前，中国大陆由于长期的封建社会的臣民教育和当前政府的“集体主义”和“爱国主义”教育，中国人普遍缺乏公民意识，思想政治课是对中学生进行公民教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径，建立以中学思想政治课为核心的公民教育体系，协调各种教育力量，共同努力，通过课堂教育与实践活动，传播公民知识，培养公民意识，弘扬公民权利，呼唤公民责任，把中学生培养成为符合现代社会要求的好公民。
下面就我在课堂教学中对中学思想政治课与公民教育的体会与思考谈谈自己的看法。
一社会主义市场经济的发展，需要加强公民教育我国已经进入了社会主义市场经济和民主法治的时代。
市场经济的本质特征是自主性，民主制度的精髓是公民的自治。
市场经济年代要求每个社会成员作为独立的主体，要有成熟的政治意识、社会责任感和道德人格；市场经济要求公民都有积极进取的精神并严格遵守游戏规则；市场经济提倡自主的理性的行为方式，并对自己的行为负责，这些就是所谓的现代公民素质。
市场经济和民主政治都是以相应的公民素质为基础的，只有社会成员具备了现代公民素质，市场经济才能顺利发展，民主法治才能健康运行。
但是，在发展社会主义市场经济的进程中，我们的社会成员却不断暴露出公民意识和公民素质比较低的问题，这是由市场经济的自发性导致的后果。
高中生新学期学校德育教育工作教师培训 讲座课件
5. 主题班会多样化，寓教于乐
我校坚持以《德育》读本为指南，以班级中队活动为阵地，开展了一系列丰富多彩、生动活泼的活动。
开展“知荣辱、树新风、别陋习”主题教育实践活动
开展“共享成长”主题活动 开展“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”活动
寓教于乐 提高德育实效
开展“我为父母洗一次脚”感恩活动
第二部分
公开承新闻人物”
4. 开辟第二课堂，满足学生个性成长需要
学校在实施学科德育渗透的过程中，不仅仅局限于课堂内，更鼓励学生走出教室。结合《德育》 读本，展开形式多样的对德育教育有独到的价值的活动课。比如，以认知为主体的德育活动课，
读书活动
论辩活动
宣传活动
建立校内四级德育管理网络 开辟家校沟通渠道
加强师德教育，发挥榜样示范作用 开辟第二课堂，满足学生个性成长需要
主题班会多样化，寓教于乐
1. 建立校内四级德育管理网络
学校的德育教育是进行德育教育的主体，它具有目的性、计划性、系 统性，是家庭和社会德育教育的基点。我校德育管理网络分为四级:
第一级 校级领导和各处室负责人组成的德育工作领导小组
我校认真办好每一期家长学校，以班主任为重要纽 带，向家长宣传使用由自己组织编写的教材，定期 集中授课，系统讲授青少年的生理、心理特点，独 生子女的教育，家庭教育原理等课程，对家长进行 有针对性和实效性的现代家教知识培训。向家长宣 传、落实九年制义务教育法、《中国教育改革和发 展纲要》，制订《家长日常行为规范》，传达学校 的办学理念、工作思路和发展规划。
加强校园精神文化建设
增强德育实效
2023年新学期学校德育教育工作教师培训
加强校园精神文化建设，增强德育实效
我校利用墙壁营造一种健康向上的校园文化的氛围，让每一块墙壁都说话， 1 对学生进行心灵熏陶、潜移默化的影响及教育，给人一种积极向上的力量。
初中德育校本课程
初中德育校本课程一、引言初中德育校本课程是指学校根据学生的德育发展需求，结合学校实际情况和教育目标，自主开发的一门德育课程。
该课程旨在通过全面的德育教育，培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，提升学生的德育素养，形成良好的品德和行为习惯，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
二、德育校本课程的设计理念德育校本课程的设计应基于以下理念：1.以人为本：提倡尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣、需求和发展潜能，注重培养学生的主体意识和自我管理能力。
2.全面培养：德育校本课程应注重学生的全面发展，既关注学生的道德品质培养，又注重知识、能力和情感的培养，努力培养学生的综合素养。
3.实践导向：通过实践活动和社区服务等形式，使学生能够把德育所学知识与实际生活结合起来，提升他们的实际应用能力和创新精神。
4.因材施教：根据学生的差异，分层次、分类别进行德育教育，注重个性化教育，实现因材施教，促进每个学生的全面发展。
三、德育校本课程的内容与教学方法3.1 德育校本课程的内容初中德育校本课程的内容主要包括以下几个方面：1.道德修养：培养学生正确的道德观念和价值观，注重培养学生的道德情操、道德判断和道德行为能力。
2.社会公德：培养学生的社会责任感和公民意识，关注培养学生的公德、礼貌、公益意识等。
3.心理健康：关注学生的心理健康发展，提供心理教育和心理辅导，培养学生健康积极的心态和良好的情绪管理能力。
4.法律法规：普及国家法律法规知识，培养学生尊法守纪的意识，加深学生的法治观念和法律意识。
5.职业生涯规划：引导学生了解不同职业领域，培养学生正确的职业观念和职业道德，帮助学生进行职业生涯规划。
3.2 德育校本课程的教学方法德育校本课程的教学应注重培养学生的实际动手能力和创新精神，具体的教学方法可以包括以下几种：1.案例分析：通过给学生提供一些道德问题案例，引导学生分析问题、辨别是非，培养学生的道德判断能力和解决问题的能力。
2.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生从不同角度感受和体验道德行为对自己和他人的影响，培养学生的道德意识和责任感。
教育管理中的公民教育与德育
教育管理中的公民教育与德育在现今社会，教育不仅是知识传授的过程，更是培养道德观念、社会责任感和公民意识的重要阶段。
公民教育与德育作为教育管理的重要组成部分，对于学生的全面发展和社会的和谐稳定具有深远的影响。
因此，教育管理中公民教育与德育的有效实施显得尤为重要。
公民教育的核心在于培养学生对社会的认知及其作为一名公民的责任与义务。
这一过程不仅关注个人的特质和能力，更强调个体与社会的关系。
公民教育着眼于帮助学生理解民主、法治、公平与正义等核心价值观，引导他们形成良好的社会态度与行为习惯。
在教育过程中，教师应通过多种教育方式，例如课堂讨论、社会实践、志愿活动等，引导学生去探索和理解公民权利和义务的内涵，激发他们的责任感与参与意识。
德育是教育体系中不可或缺的一部分。
它不仅关乎学生的道德观念、价值观念的培养，更影响着学生未来在家庭、社会和国家中所扮演的角色。
有效的德育需要教育者关注学生的情感和价值观培养，帮助他们树立正确的是非观、荣辱观。
通过故事、角色扮演、情境模拟等生动的教学方法，学生能够更好地理解和接受德育理念，内化于自身的价值观和行为中。
在教育管理中，公民教育与德育的有效融合能够为学生提供一个全面发展的平台。
现代社会需要具备综合素质的人才，而这就要求教育不仅仅局限于知识的传授，还应关注学生的情感、态度和价值观。
通过公民教育与德育的协调推进，可以帮助学生在德、智、体、美、劳各方面全面发展。
教育管理者在制定教育政策与课程时，需充分考虑到这一点，以便设计出更具人文关怀和社会责任感的教育体系。
课堂外的实践活动是实施公民教育与德育的重要途径。
社会实践、志愿服务、社区参与等活动，可以让学生在真实的社区环境中体会到公民责任与道德义务的实际意义。
参与社区服务不仅有助于提升学生的社会责任感，还能够增强他们的团队合作能力与沟通能力。
通过这样的活动，学生可以在实践中锤炼道德品格，增强对社会的认同感和归属感。
在家庭教育中，家长与学校的合作同样关键。
学校课程思政与德育与公民教育整合方案
学校课程思政与德育与公民教育整合方案一、介绍在当今社会中，教育的目标不仅仅是传授知识和培养技能，还应该注重学生的思想道德素养和公民意识的培养。
因此，学校需要思考如何将课程思政、德育和公民教育进行整合，建立一个系统化、综合性的教育方案。
二、课程思政的重要性课程思政是指在各门课程中融入思想政治教育的内容和方法。
这种方式能够将思想政治教育融入学生的日常学习中，促进他们的思想觉悟和社会责任感的提高。
例如，在学习历史课程时，可以引导学生通过研究历史事件，了解国家的发展历程和重要经验，培养他们对国家的热爱和自豪感。
三、德育的意义和目标德育是指培养学生良好品德和行为习惯的教育。
通过德育，可以提高学生的道德意识、自律能力和社会责任感，培养他们成为有社会良知的公民。
因此，德育不仅仅是一种行为规范，更是一种人格修养。
教育界应该加强对德育的重视，并制定一套全面而有效的德育方案。
四、公民教育的重要性公民教育是指培养学生公民意识和社会责任感的教育。
在社会转型期，公民教育显得尤为重要。
这种教育不仅能够提高学生的社会参与能力，还能培养他们的公民责任感和社会价值观。
因此，学校应该将公民教育作为学生教育的一项重要内容，并提供相应的教育资源。
五、课程思政、德育和公民教育的整合为了将课程思政、德育和公民教育有机地整合在一起，学校可以采取以下措施：1. 教学内容设计：在不同学科的教学内容中融入思想政治教育、德育和公民教育的元素，例如通过文学作品、历史事件等引发学生的思考和讨论。
2. 教师专业发展：鼓励教师参加有关思政、德育和公民教育培训课程，提高他们的专业素养，为学生提供更好的教育。
3. 校园文化建设：通过丰富多样的校园活动，引导学生参与社会公益活动，增强他们的公民意识和社会责任感。
六、评估与监控对于这一整合方案的有效实施，评估与监控是必不可少的环节。
学校应该建立评估体系，定期对学生的思想政治素养、道德品质和公民意识进行评估，为进一步优化教育方案提供数据支持。
新修订德育及公民教育课程架构
新修訂德育及公民教育課程架構第二學習階段(小四至小六)個人成長及健康生活1.主要學習期望：(a) 樂觀迎接成長過程身心的轉變(b) 好學思辨，主動發掘新知識(c) 理性處理壓力，勇敢面對挫折(d) 培養多元化的興趣和嗜好2.各學習領域學科之相關內容(a) 中國語文教育•自我尊重：愛惜生命、知恥、自愛、自重、不自欺•自我節制：不沉溺物慾、情緒有節•實事求是：承認事實、重視證據、勇於探索•認真負責：重視負責、不敷衍苟且、知所補過•勤奮堅毅：努力不懈、貫徹始終•專心致志•積極進取：取法乎上、盡其在我•虛心開放：了解自己不足、欣賞別人長處•曠達坦蕩：了解客觀限制，知所調處挫折失敗•美化心靈：欣賞自然、藝術、享受閒適、寧靜、淡泊(b)English Language Education●Changes (e.g. Growing Up; Wishes and Dreams)(c) 數學教育•透過課題「百分數（一）」和「百分數（二）」，讓學生了解運用和分配金錢的重要性，並學會及知道「我要學會小心運用零用錢」的重要性。
(d)小學常識科∙青春期的生理、心理及社交方面的轉變∙青春期成長與發育的個別差異∙身體主要系統及器官的功能∙自己的優點與缺點；每個人不同的優點與缺點∙情緒與表達情緒的方法∙處理壓力及挫折（例如：朋輩壓力、騷擾、學業）∙增進人際關係及自我肯定的技巧∙面對陌生環境與挑戰∙減低日常生活遇到的危機（例如：安全方面、健康方面）(e)藝術教育•談論勵志歌曲的音樂特質，並創作節奏頻現句作伴奏•試驗中國水墨畫顏料的濃淡變化和視覺效果，並以水墨畫創作「我理想的自然景象」(f) 體育•體育活動的益處•體育活動的生理效應•恆常運動，挑戰自我3.德育及公民教育「生活事件」事例•「我懂得打扮自己」•「我要學…」•「走出低谷」(處理情負面緒)•「一人有一個夢想」新修訂德育及公民教育課程架構第二學習階段(小四至小六)家庭生活1. 主要學習期望：(a) 主動關心家庭成員的感受和需要(b) 以尊重的態度，向父母表達意願和提出要求(c) 分擔家務，樂於承擔家庭一份子的責任(d) 常常與家人分享生活的經歷和體會2. 各學習領域學科之相關內容(a) 中國語文教育•尊重別人：尊重對方權利、感受•寬大包容：接納多元觀點、容忍不同意見、體諒寬恕•知恩感戴：知所回饋•關懷顧念：尊敬長輩、友愛同儕、愛護幼小•謙厚辭讓•重視信諾(b)English Language Education•Changes (e.g. Growing Up)(c) 數學教育•透過課題「對稱」和「密鋪」，設計賀卡送給爸爸和媽媽，以表達對爸爸和媽媽為家人辛勞工作的關心和體會。
学校德育教育管理方案
学校德育教育管理方案一、开展德育教育的重要性德育教育是培养学生全面发展和健康成长的重要环节，具有深远的教育意义。
在学校德育教育管理方案中，应注重弘扬社会主义核心价值观，加强学生的道德修养和思想道德教育，提高学生的人文素养和综合素质。
二、德育教育管理的目标和原则1. 目标：通过德育教育管理，培养学生的道德品质和价值观念，促进他们的身心健康发展，形成良好的行为习惯和道德行为准则，提高整体素质。
2. 原则：注重理论学习与实践相结合，注重因材施教，注重激发学生的自主性和创造力，注重与家庭教育和社会教育相衔接，注重评估与反思。
三、德育教育管理的内容1. 德育课程设计：制定科学合理的德育课程，包括道德与法治、公民教育、心理健康教育等方面内容的设置，同时结合学生的年龄特点和需求进行课程设计。
2. 校规校纪建设：制定规范的校规校纪，加强对学生的管理和监督，约束学生的行为，培养他们良好的行为习惯和自律能力。
3. 德育活动组织：组织形式多样的德育活动，如主题班会、德育讲座、社会实践等，以提高学生的道德素养和社会责任感。
4. 基于实践的德育教育：通过开展集体活动、志愿服务等实践活动，让学生在实践中感受与他人合作、关心他人等美德，培养他们的社会责任感。
5. 家校合作：通过家庭访问、家长会等形式，促进学校和家庭之间的良好沟通和合作，共同关注学生的德育教育。
6. 师生关系：建立良好的师生关系，教师要尊重学生的个性，并通过情感交流和导师制度，关心学生的成长。
7. 值得守护的校园文化：营造积极向上、文明和谐的校园文化氛围，让学校成为学生成长和发展的理想环境。
8. 德育评估与反思：通过建立评估体系，对学生的德育教育进行全面评估和及时反思，为改进和提高德育教育管理提供依据。
四、德育教育管理的有效途径1. 学校领导的重视和支持：学校领导要高度重视德育教育管理工作，亲自参与并提供必要的资源和支持。
2. 建立德育教育专职机构：设立专门的德育教育机构，负责制定德育教育管理方案和相关政策，组织和推进德育教育工作。
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活用例子
身體力行
往日的香港
今日的香港
成長需要
孩童 青少年 成年 中年 老年
我自己… 自我認識、管理、規劃、檢討…… 我和別人 人際關係、溝通技巧、衝突處理……
我和社會 社會、認知、認同與歸屬感……
我和宇宙 生與死、宗教信仰、信念與人生觀……
照顧差別
初中 我自己… 我和別人 自我管理… 禮貌和規則… 高中 自我認識… 道德和感受…
家長
理論基礎
認知 (cognitive)
*能否結合學生已有的 知識和經驗?
情感 (affective)
*能否觸動學生的情緒？
道德及公民教育
行動 (behavioral)
*能否讓學生有機會 實踐所學？
當要好朋友要求他/她陪伴做一些事情時，即 使不知事情是否違規或違法，亦會陪伴朋友 65.4% (n= 1400)｜
我和社會
我和宇宙
社會認知…
一元討論…
法律與共識…
多元討論…
實踐
學校推行模式
成長需要 社會期望 預防治療 文化傳遞
目標與主題 條件檢視 資源分配 教學活動： 設計與安排 評估與回饋
學校的實踐經驗: 正規課程
•安排特定的課節，引入德育及 公民教育的獨立課程 •開辦「生活教育科」、「生命 教育」、「德育課」、或「全 人教育科」等 •圍繞在成長的階段應如何面對 不同的挑戰、思索自己的價值 觀及學習社會的规範
中學德育及公民教育課程管理與 領導培訓課程
第三節：以全校參與方式推廣德 育及公民教育
講者：譚家強先生
一件「小事」……
理念
香港課程改革
德育及公民教育
從閱讀中學習 專題研習
運用信息科技
<<終身學習，全人發展–香港教育制度改革建議 >>
香港二十一世紀的教育目標 ： 「讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全面而具個性 的發展，能夠一生不斷自學、思考、探索、創新和應變，具 充分的自信和合群的精神，願意為社會的繁榮、進步、自由 和民主不斷努力，為國家和世界的前途作出貢獻 。」
學校的實踐經驗:渗入學科
• 在學習學科内容之 際，渗透一些相關 的價值思考和討論 的活動 • 比傳統說教式的模 式，更能帶出更強 大的感染力
學校的實踐經驗:主題周、學校集 會及班主任課
• 舉辦「禮貌周」、「敬師周」、「中國周」、 「清潔周」 • 内容包括：標語及海報創作比賽、話劇表演、 参觀、攤位遊戲、電影欣賞、辯論比賽 • 「班主任課」是班主任學生進行交談或學習 活動，藉此帶出一些正面的訊息和价值觀
學 生 生 活 經 歷 和 體 驗
判斷能力 自省能力
•「個人成長及健康生活」層面
•「家庭生活」層面
•「學校生活」層面 •「社交生活」層面 •「社會生活」層面
動員全校参與，並與家長緊密聯系及引 入社區資源
領導和承担 配合和支援
校長
投入和 專業知識
社區資源
關心和 主動了解
德育及公民教育理想的學習環境
教師
<> 能否與正規課堂教學內容結合？
<> 其他…
老師
<>是否認同所推介的價值觀？
<>能否在學生前「身體力行」？
<>有沒有在學習活動前有討論的機會？ <>有沒有分享教學技巧或互相觀課的機會？ <>有沒有和學生作一些深化的討論？ <>能否結合價值教育於學科知識的討論？ <>是否認識和關心學生的需要？ <>其他…
學校管理
<>目標有沒有清楚闡明？
<>資源及人力分配有沒有作出配合? <>有沒有在學校培育同工的認同和士氣？ <>其他…
<>有沒有提供知識交流和專業培訓的機會？
推行德育的原則
• 以學生為本
• 以目標為本 • 以真實為本 • 以真誠為本
謝謝，再會!
德育及公民教育
<<基礎教育課程指引：各盡所能 ·發揮所長>>
<< 從四個關鍵项目學會學習：3A 德育及公民教育>>
堅毅 责任感 尊重别人 承担精神
國民身份認同
以培育学生價值觀為骨幹，串連不同議題
道德教育 環保教育
公民教育 成長教育
性教育 葯物教育
價值觀
以學生經歷為題材，設計生活化的學習
檢視、反思和討論
學校的實踐經驗: 實踐學習
學校的實踐經驗:邀請家長参與
• 舉辦家長講座和學 習班，增加對子女 的了解 • 定期向家長反映学 生在學校的情况
方向
課程
<> 目標是否清楚訂明?
<>有否照顧學生「認知」和「情感」的需要?
<> 內容是否全面和生活化?
<> 有沒有考慮學生背景、興趣和程度？
<> 有否配合不同的學習活動模式？
知識的傳遞 與 價值觀的感染
內容
聲線 解說 例子 取態
活動
6 5 4 3 2 1 0 背誦教條 標語創作 唱勵志歌 分享事例 明顯程度 滲透課程
學習成效
澄清概念
中國語文教育 科技教育 搜集觀點
英國語文教育 個人、社會及 人文教育 數學教育 藝術教育 科學教育 體育
•堅毅 •尊重他人 •責任感 •國民身份認同 •承擔精神