校长办学理念

发挥学生潜能成就学生未来我一直在想，一个小学究竟应该怎么培养孩子们？最终觉得抓住下面这四点应该不错——“文明为基，素质为本，发展为魂，特色为窗”。

一个学校学生的文明程度是基础，要养成良好的中国传统文明习惯，有了这个好习惯（遵守纪律，关心别人，诚实守信，礼貌待人，团结协作；宽厚自信、坚毅刚强等情商因素）学生的学习生活才能得到保证；教育始终是以“教学为中心的全面质量管理”，所以抓学生的素质教育是必须的，也是每个校长一定要抓好的大事；发展为魂，因为我们的教学一切都是为了学生的发展，每个学生的基础是不同的，要在学生原有特质上发掘潜力，精心的培育孩子的成长，这才是一个好学校的良好校风；特色为窗口，因为良好学校的发展，要在自己独特的色彩上进行专业引领，突出特质的亮点，让优异的学生能得到更多的展示与交流平台，走出去和世界比比……看看到底自己的特长有多长……外面的世界很精彩，多给孩子树立开阔的视野……学会放眼去望世界，去读世界……。

我们育华学校的主旨文化：☆校训：健康快乐高尚博学☆校风：文明勤奋求真创新☆教风: 爱生敬业探索进取☆学风：勤学好问乐读精思近几年来，我校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，以“素质教育”为载体，秉承“健康、快乐、高尚、博学”的办学理念，本着“办规范加特色学校，育全面加特长人才”的办学原则，面向全体学生，通过多种途径，积极推进素质教育，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，全面提高教学质量，取得了可喜的成绩。

回顾这些年的工作，我们的主要做法是：一、规范管理为前提，减轻负担，提高素质办学行为的规范和教学管理的规范是我们实施“轻负担，高素质”目标的前提。

我校按照新课程标准，严格执行教育行政部门颁发的课程计划，同时设置我校特色课程方案。

严格控制学生在校学习时间。

合理布置与指导学生作业，家庭作业按照“以中等学生水平的学生为参照，精选题目、分层布置、难易适度、数量适当”的要求，布置时科任教师要相互协调，严格控制学生课外作业量。

二、课堂效率为中心，善引乐学，以学评教适逢郑州市教育局田保华副局长提出构建道德课堂，改善学生的学习生态，让学生在课堂生活中感受到愉快和幸福，使学科知识增长的过程同时成为学生人格健全和发展的过程。

审视我们的课堂，如何为学生创造一个良好的学习环境，培养学生积极向上的心态，使其从“要我学”变成“我要学”、“我爱学”，并在积极主动的学习中不断地克服困难，达到目的，获得成功。

我校教师针对小学生天真活泼、好唱好跳的特点，进行了大量的实验研究，将“善引乐学”的教育思想应用到了教育教学实践中，既减轻了学生负担，又提高了教学质量，更主要的是学生更喜欢学习了。

教师教学理念：道德课堂是师生和谐相处其乐融融的课堂，是要让教育者用道德的方式去从事教育教学与管理，并让教师与学生从中“得到愉快、幸福与满足，得到自我的充分发展与自由”的课堂。

育华学校改变传统的课堂教学模式，提出了“善引乐学”生本课堂。

学校提倡先学后教，提出教师要善于引导学生，把思维的主动权交给学生，让学生自己去探索，自己去辨析，自己去历练，让课堂成为学生的舞台，充分享受学习成功的乐趣。

“善引乐学”的课堂是生命激扬的课堂，是放飞心灵的课堂。

育华学校志在推进生本课堂：相信学生，依靠学生，激扬生命，开发潜能。

学生乐学会学：我们育华学校本着对学生的终身发展负责，把学生“明天的幸福”与“今天的成长”有效地统一起来，在充满尊重、关怀、民主、和谐氛围中，激发和调动学生的积极性和主动性，不只是让他们学会，更注重让他们乐学、会学。

育华学校提倡学生“乐学”，即学生乐于学习。

至圣先师孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”可见，孔子是主张乐学的。

在教学中，教师千方百计创造成功的机会，促使学生乐学、乐练，使学生获得成功的体验，享受成功的快乐。

我们育华学校提倡学生在快乐中自主、合作、探究学习各科基本知识，课堂始终充满生机和活力，学生在学习中乐而忘返，真正做到“课伊始、乐即生；课进行、乐正浓；课结束、乐尤存”。

教学模式：（一）课伊始，乐即生1、激发兴趣，乐于学习（拨动学生心弦，感受学习乐趣）（二）课进行，乐正浓2、先学后教，乐于质疑（发挥学生能动性，挖掘问题善于思考）3、小组合作，乐于探究（把学习的主动权交给学生，调动学生学习积极性）4、交流汇报，乐于分享（学生感受到成功之乐，会学之乐）（三）课结束、乐尤存5、拓展创新，乐于实践（在课外的求知中感受但了再学之乐）课堂教学是实施素质教育的主阵地，是促进学生发展的主渠道。

所以我校提了“善引乐学”的生本课堂模式，相信学生，依靠学生，激扬生命，开发潜能，让课堂成为学生的舞台，充分享受学习成功的乐趣，真正做到“课伊始、乐已生；课进行、乐正浓；课结束、乐尤存”。

就是在充满尊重、关怀、民主、和谐氛围中，学生的积极性和主动性被激发和调动了起来，促使学生的乐学、乐练，获得成功的体验，享受成功的快乐。

1、实施前置性学习，实现教与学的转变为了充分突出学生的主体地位。

培养学生自主学习习惯。

教师围绕目标制定前置性学习内容，教给学生学习方法，其通过独立自学、探究、收集资料、广泛阅读课外读物等，为课堂展示做准备。

2、注重小组合作学习，搭建展示交流平台教师在课堂上积极搭建交流展示的平台，为不同层次的学生尽可能多地提供展示的机会，把握展示的内容和范围，交给学生展示的形式和技巧，并在学生展示过程中适时进行追问、点拨、启发、引导和评价，不断增强学生学习的内驱力，提升学习的内在品质。

充分的体现了学生会的，老师不教，让学生自己做。

学生不会的，老师想方设法创造条件让学生自己探究。

在教学中，老师没有单纯地讲授知识，而是依据学习内容从多角度设计学习问题，引导学生自己去发现问题，分析问题的方法，在课堂中孩子真正成为课堂中的主人，热情、奔放、妙语连珠，孩子的发问与解答使我们看到的是一种真正的对话：学生与文本对话、与课件对话、与学生之间的对话、甚至与自己内心的对话，就是在这种自然地对话过程中使美术课堂得到了进一步升华。

3、构筑以学评教机制，创新课堂评价体系。

在课堂中我们以学生是否学得积极、学得高效、学得快乐为主要评价标准，体现一个核心，四个突出，五个方面。

“一个核心”即以学生的学习状态为评价的核心。

“四个突出”即评价时突出学生主体，突出学习过程，突出小组合作，突出情感体验。

“五个方面”即评价指标体现是否关注学生的情感体验、是否突显学生的主体地位、是否重视学生的交流展示、是否保持课堂的有效互动、是否给予必要的点拨指导五个方面。

让课堂教学评价成为调动学生积极主动参与课堂教学、促进教师改变教学方式的有效机制。

三、开展活动为载体，彰显个性，培养才能各种适合儿童的学科活动及文体活动是促进学生全面发展的有效载体，是课内知识的延伸和深化，是学生创新精神和实践能力提高的有效途径。

1、利用多种形式的艺术活动彰显学生个性我校大部分的学生都是来自外来务工子女，父母文化水平不高，孩子无人管的情况比比皆是。

针对学生和学校的整体情况，我们没有等、靠、要，而是充分利用现有条件开展了一系列丰富多彩的活动。

我校美术学科开展的命题画、彩泥、陶泥、纸艺、蜡染、刮画等兴趣小组给了孩子更多的想象和创作的空间。

老师们结合教材进行了整合、改编，选择了一些符合儿童需求、能力和兴趣的内容，将“快乐纸吧”搬到课堂上，开设剪纸撕纸、拼贴画平面纸艺课，增加不同手法的半立体纸雕与浮雕以及立体纸艺课等。

老师动手编创了一些纸工艺教学校本教材，开展了纸艺活动小组。

纸艺的开展，不但使废纸、废物有了好的去处，而且因为它的简单易学，各年龄段小学生都可以进行艺术创作，孩子们兴趣盎然，操场上、教室里的废纸不见了，因为它们都变成了一件件新颖独特的艺术品。

在庆六一活动中，我们的老师和学生们精心制作出了许多有新意的环保服装，不仅展示出了自己的才艺和创意，也把“垃圾能变废为宝”的理念传递给了现场的每一位观众。

如:有用树叶、蔬菜、水果制成服装；有用垃圾袋、环保袋做成的服装；有用各种纸材制作的服装……多彩的环保材料，唤起了现场孩子们的热情。

精彩的服装表演，别具一格的创意，吸引了全场观众的眼球，博得了阵阵掌声。

彩泥也是小学生喜闻乐见的造型材料，老师立足课堂深入研究小学彩泥课程，开展彩泥课外兴趣小组，学生运用揉、搓、压、捏等方法塑造各种形象，尝试到了立体造型的乐趣。

结合我校体育特色，把网球运动引进校园，给学生带来减负后运动的快乐。

让学生享受阳光和新鲜的空气，施展个性，完全放松身心。

强健了学生体魄，培养了学生更加自信的心理状态为了更深入地开展艺术教育，突出我校的艺术教育特色，学校还每年定期举办艺术节活动，做到年年有主题，年年创新意，年年获得全国、省、市级的奖励。

2、开展综合性学习活动促进学生发展我们学校已经将语文综合性学习活动经常化，并且面向全体，取得了喜人的成绩。

通过活动，孩子们编辑了自己的作文集，甚至有的孩子写出了自己的第一部小说；通过活动，孩子们走进汉字王国，了解到了中国汉字的博大精深；通过活动，孩子们轻叩诗歌的大门，插上想象的翅膀一下子成了小诗人……3、开辟书法艺术新领域提升艺术修养汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。

写好汉字，这既是学生学好文化知识的基础，也是学生艺术素质的一个重要标志。

我们育华学校根据国家的教育政策和素质教育理论，结合本校教师书法特长的实际，申报了河南省规范汉字书写特色学校，开设了书法校本课程，办出了自己的特色，走出了一条特色教育的办学之路。

学校旨在培养学生正确的书写习惯，鼓励学生从小练就一手好字，使学生终身受益。

学校将以创书法特色为契机，提升学校办学品位，将学校的管理水平提升到一个新的高度。

学校选用了专门的书法教材，校外聘请书法专家，定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动，在全体教师中开展练好写字基本功活动。

对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。

全体教职员工极为重视规范汉字书写，均能以正确、规范的书写为学生做表率。

我校着力设计校园文化，时时考虑到对写字教育的渗透。

在教室里，有学生的写字作品与书法家作品同时悬挂。

在宣传橱窗里，可定期看到学生的写字优秀作业。

目前，我校每天下午30分钟练字时间，全校学生伴随着悠扬的古筝乐曲，潜心练字，四—六年级还开设了毛笔字课程，现已初见成效。

在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规管理，建立健全写字教学教研机制。

我校还常常组织写字观摩活动。

观摩活动分为三个层面：第一是师师之间的观摩，达到教师之间相互欣赏中提高；第二是生生之间的观摩，达到树立榜样，充分发挥榜样效应，在学生之间形成相互学习的风气；第三是师生之间的观摩，达到以师促生进步。