春PPT课件(第一课时)【教学课件】
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第1课《春》课件(共32张PPT) 部编版语文七年级上册
春风图
春风特点
触觉：和煦 嗅觉：芳香 听觉：悦耳
6.分析春雨图 （1）师：思考作者笔下的春雨有哪些特点？ “雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟 。” 寻常、三两天：次数多、时间长 像牛毛：多而细密 像花针：亮而闪烁 像细丝：柔而绵长 （2）雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） （3）视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 白天的活动（行人，农民） 春雨沐浴的温馨（房屋） 师小结：雨润春。从静景写到动景，从的写到人，由近写到 远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧。 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞 美之情，这就是寓情于景的表现方法。
四、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找
出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段)：
盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
2.默读课文，找在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
五、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
春花图
春花特点
繁多 艳丽 芳香 色与味 虚与实 动与静 高与低 结合
5.分析春风图师：结合具体语句分析作者抓住春 风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？学生小 组讨论：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲 的手抚摸着你。”从触觉写春风的柔和。“风里带 来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花 的香都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉写春风 的芳香。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响。”从听觉写春风的和悦。
第1课《春》课件(共25张精品ppt)
春风图—风唱春
景物特点： 轻、柔、暖
写法： ①运用感官：触觉、嗅觉、听 觉 ②用修辞：引用、比喻、拟人.
春雨图——雨润春
春雨有什么特点？哪些语句表现了这些特点？
春雨图——雨润春
“雨是最寻常的......可别恼。”
“可别恼”口语化，让人读之亲切。
“看，像牛毛，像花针、像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。”
拟人——宣告春天来了，表达喜春之情。
此时的春天还没有到，近字更加准确，把春天拟人化，仿若一个人缓Байду номын сангаас向你走来 一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
绘春 [春草图]
1．用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一 大片满是的”写春草的长势。
2．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
春
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。 江苏扬州人。现代杰出的散文家、诗人、学者。
散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、 《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导 举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
——宗璞《紫藤萝瀑布》 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【图文】七年级课文《春》,课件 PPT
（1）给这段文字划分层次，正确的是： (C)
A、①②③ / ④⑤⑥⑦ B、①② / ③ / ④ / ⑤ / ⑥⑦ C、① / ②③ / ④⑤ / ⑥⑦ D、①②③ / ④⑤⑥ / ⑦
(2)下列含蓄地写春雨的一项是:(D)
A、雨是最寻常的 B、密密地斜织着 C、一点点黄晕的光 D、稀稀疏疏的，在雨里静默着
荷花
5、“小草 偷偷地从土 里钻出来， 嫩嫩的，绿 绿的。”能 不能改成： “嫩嫩的绿 绿的小草偷 偷地从土里 钻出来。”
不能；改成这样只能说 明小草本来就是这样的， 而课本中的描写更能突 出春天的作用，让小草 充满了生机，显得极为 可爱。
7、这个自然段中写道：“人家屋顶
上全笼着一层薄烟。”为什么这样写 春雨？
用了两个 “盼望着”
作者盼春急切.
表现了作 喜悦的心情
者什么心
情？使用
了什么修 辞手法？
反复
2、文中第二自然段中使用了什么修 辞手法？用三个“起来”照应这个 自然段的哪个句子？
修辞：比喻 、拟人、排比 用三个“起来”照应“刚睡醒”
3、从文中第三自然段中找出描写春草的 字词： A、萌动的幼芽，破土而出（ 钻 ）
春雨图
细、密、轻盈 由物到人、由近到远 排比、比喻、拟人
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
春花图
多、艳、甜
比喻、 由高到低 拟人、排比
春风图
和煦、 芳香、悦耳
引用、 触嗅视听觉 比喻、拟人
春雨图 细密、轻盈
由物到人 比喻、排比、 由近到远 拟人
迎春图
奋发向上 由景及人
引用
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
涨zhǎng
散sǎn 应和 yìng 戴笠lì 抖擞sōu
第1课《春》说课课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册 (2)
第1课《春》说课课件（共22张PPT）部编版语文七年级上册课程背景《春》是部编版语文七年级上册的第一课，主要讲述了春天的美好与变化。
通过诗歌的形式，描绘了春天万物复苏、生机勃发的景象，以及人们对春天的喜爱之情。
这堂课是七年级上册的开篇课，对学生进行语文知识复习和学习方法的培养具有重要意义。
教学目标1.了解春天的特点和景象，培养学生对季节变化的认识。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
3.学习积累新词汇和短语，提高阅读和写作能力。
教学准备1.电脑、投影仪和屏幕2.课件《春》3.学生教材《部编版语文七年级上册》4.黑板、粉笔、讲义、笔记本等教学过程1. 导入（5分钟）通过展示春天的美丽图片和季节变化的图片，引导学生了解春天的元素和景象，激发学生对春天的好奇心和兴趣。
2. 学习课文（20分钟）2.1 倾听朗读播放课件中的声音文件，让学生跟读课文，培养学生的语感和语音语调。
2.2 教师示范展示课件中的诗歌内容，教师用朗读和解释的方式向学生展示诗歌的韵律和美感。
同时，解释诗歌中的生词和短语，帮助学生理解诗歌的意义和表达方式。
2.3 学生跟读学生按照教师的示范，跟读课文，并注意语调和韵律的变化，提高朗读的准确性和流利度。
3. 理解课文（15分钟）3.1 培养学生的感受能力通过提问和讨论的方式，引导学生思考诗歌中的描写手法和表达情感的方式，培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
3.2 探究诗歌的意义通过分析诗歌的寓意和象征意义，引导学生思考春天的美好特点和人们对春天的热爱，培养学生对诗歌中的深层次理解能力。
4. 拓展学习（15分钟）4.1 学习新词汇和短语通过课件中的词汇学习和造句练习，帮助学生学习新词汇和短语，提高词汇的积累和运用能力。
4.2 作文练习通过提问和讨论的方式，引导学生运用诗歌中的表达方式和手法，写一篇关于春天的作文，提高学生的写作能力和表达能力。
5. 总结和作业布置（5分钟）通过回顾课程内容和让学生总结要点，巩固学生对课文的理解和知识点。
第1课《春》课件(共59张PPT)
朱 自 清
春
第二课时
核心素养目标
文化自信：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优 美的情境。
语言运用：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言 及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓 情于景的写法。
思维能力：通过课文的学习，运用恰当的修辞手法，描写 自然界中一种景物。
审美创造：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生 热爱生活、热爱大自然的情感。
《春》
课 文 分析
第一部分（1）
盼春
阅读第一部分，跟随作者的文字，走近春天。
课 文 分析
作者是以怎样的心情迎接春天的到来的？ ➢ “盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？ ➢ 这样叠用，反复手法，更能表达作者向往春天
的急切心情。
课 文 分析
哪个词明确地告诉我们春天其实还没有真正到来？ ➢ “近” 在这里运用了一种什么样的修辞手法？表到了怎样的心情？ ➢ 拟人修辞手法，用得十分准确，告诉我们春天还未来到。表达了作
朱 自 清
春
第一课时
核心素养目标
文化自信：了解作者及写作背景，感受作者对大自然 的热忱。
语言运用：有感情地朗读课文，整体感知文章内容， 理清行文思路。
思维能力：朗读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再 现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
审美创造：注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等 修辞手法的表达效果。
迎春图——人迎春
课 文 分析
➢ “一年之计在于春”：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛 勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向 上的感情。
“迎春图”和前四幅图画的关系： 这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、 奋发向上的精神。
第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册
【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨 起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
第1课《春》课件(共31张PPT)
3.牛刀小试：请同学从比喻修辞的角度赏析下面的句子。
运用了比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花细小、繁多和随风飘动的特点，表达了作者对野花的喜爱之情。
运用了比喻的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的绵密、细柔，表达了作者对春雨的喜爱之情。
4.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，本体和喻体要保持情感上的一致，要突显写作的意图，能引发读者的联想，有丰富的内涵等。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。 “坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
本文是一篇 。作者通过 五幅春日图景，描绘了春回大地、生机勃勃、美丽多姿的景象，赞美了春天给人们带来希望、美丽和活力，表达了作者 的思想感情，也表现了作者 、追求美好未来的精神。
【拟人】表现了百花争春
【比喻、排比】表现了鲜花的色彩鲜艳、多
【联想】虚写，由香味想到秋实。
【比喻】表现了野花的细小、繁多
【动词】写出了花下的热闹景象。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，（像母亲的手抚摸着你）。（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。）（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。）
二、学会有感情地朗读课文，把握重音停连
2.学习表示重音和停连的符号： [重音]一般用着重号“. ”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“∨”标示在词语之间的上方， 不限标点处，句中有时也有小停顿; 连读，用“^”标示在词语之间的上方，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
运用了比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花细小、繁多和随风飘动的特点，表达了作者对野花的喜爱之情。
运用了比喻的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的绵密、细柔，表达了作者对春雨的喜爱之情。
4.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，本体和喻体要保持情感上的一致，要突显写作的意图，能引发读者的联想，有丰富的内涵等。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。 “坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
本文是一篇 。作者通过 五幅春日图景，描绘了春回大地、生机勃勃、美丽多姿的景象，赞美了春天给人们带来希望、美丽和活力，表达了作者 的思想感情，也表现了作者 、追求美好未来的精神。
【拟人】表现了百花争春
【比喻、排比】表现了鲜花的色彩鲜艳、多
【联想】虚写，由香味想到秋实。
【比喻】表现了野花的细小、繁多
【动词】写出了花下的热闹景象。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，（像母亲的手抚摸着你）。（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。）（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。）
二、学会有感情地朗读课文，把握重音停连
2.学习表示重音和停连的符号： [重音]一般用着重号“. ”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“∨”标示在词语之间的上方， 不限标点处，句中有时也有小停顿; 连读，用“^”标示在词语之间的上方，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
第1课《春》课件(共20张精品PPT)
品味春景之美
句1：园子里，田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
句2：野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
找出这两个句子在形式上的共同点， 并体会其好处。
赏析春之童趣
“小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的”，作者为什么不 写成“嫩绿的小草悄无声息地从土 里钻出来”？
写文章，就要写适合自己心理年龄的文章，那样，才 能写出真、善、美。童心，永远是写作的火源。同学们， 童心是最美的。我们都是最具童心的人。如果我们能以童 心去观照世界，热爱生活，拥抱自然，我们也能写出与 《春》一样美的文章！
诵读课文第3段，注意重音、停连， 探求作者情感。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打两个 滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。
1.哪些词，你认为要重读？
2.词语重读后，给你带来怎 样的感觉？
课后 作业
1.第4段“春花图”应如何把握重音， 才能读出作者的情感？ 2.在作者描绘的众多春景中，你最喜欢 哪一幅春景，说说你的理由。 3.背诵第3-7段。来自第二课时检查作业
1.背诵课文第3-7段。 2.朗读课文第4段，注意重音 和停连。
品味春景之美
在作者描绘的众多春景中，你 最喜欢哪一幅春景，说说你的 理由。
品味春景之美
春草图
原句：嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地 从土里钻出来。 发表时，作者改为：小草偷偷地从土 里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
品味原句和改后句子的区别，分析 语序的调整对句子表达的影响。
朱春
自 清
第1课《春》课件(94张PPT).ppt
娃娃 小姑娘 青年
分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成 长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到 大、时间从先到后的意思。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作 者强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有 这样强烈。
预习检查
lǎng
朗润
cháo
窠巢
zuān
钻出
wǎn
宛转
nèn
zhǎ yùn niàng
嫩 绿 眨眼 酝酿
sǒu
shū suō
抖擞 稀疏 蓑衣
（ hè ）应和 （ hé ）和平 和 （ huò ）和药 （ huó ）和泥 （ hú ）和牌
晕
（ yùn ）黄晕 （ yūn ）头晕
（ bó ）薄烟
（qiāo）轻悄悄
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得 特别好？
生命力
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的质。感坐着，颜躺色着，打两个滚，
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜 之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔， 绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们 旺盛的生命力。
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
❶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
赶趟儿。
写花朵多。
春花图
❷红的像火，粉的像霞，白的像雪。写花色艳。
❸花里带着甜味儿；写花味甜。
春花图
❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 由眼前的春花想到秋实。
第1课《春》课件(共43张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级上册
解释下列词语的含义
酝酿—— 花枝招展——
判定修辞手法
（1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 （比喻）
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （比喻、排比 ）
（3）东风来了，春天的脚步近了。
（拟人）
文章描绘了春天的哪些景物
草
花春风
人雨
阅读春草图，思考下列问题：
（1）写到春草的哪些特征？ （2）按什么样的顺序来写的？ （3）在写法上有什么特点? （4）用了哪些修辞手法？ （5）本段有句“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩 的，绿绿的。”中“钻”用得好，为什么？“偷偷 地”表现了什么？
人 坐，躺，滚，踢，跑，捉
侧面描写
春花图
（1）写到春花的哪些特征？ （2）按什么样的顺序来写的？ （3）在写法上有什么特点? （4）用了哪些修辞手法？
特征 顺序 写法 修辞
多、艳、甜
由高到底（树上—树中虫儿—地上野花）
虚实结合（眼前花儿争春—想象结果实）
排比
春花
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春）
颂春 三个比喻句
（8-10）
娃娃—新 姑娘—美 青年—力
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自 然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它 以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结 合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语 言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草 木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来 的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更 是一曲春的赞歌。
部 描
绘
颂春（8-10）
人教版七年级(上册)语文 人教版语文-第一课《春》课件-(32张)PPT课件
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
• 课时分配:三课时 • 教学重点
• 第一课时 • 全文朗读；理解思路——首尾的盼春、赞春与主体部分的绘
春；春草报春描写的表现效果。
• 第二课时 • 春花争春、春风唱春、春雨润春等细腻描写的表现效果。
• 第三课时 • 老少迎春描写的表现效果；比喻排比赞春的热烈感情；方法总
结；背诵。
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县
道、性质等着笔，调动人的视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。
安排景物 。 •适当运用一些修辞手法，比如比喻、
拟人、排比等增加文章的文采。
学完课文，你最喜欢哪段？ 说说理由。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
• 课时分配:三课时 • 教学重点
• 第一课时 • 全文朗读；理解思路——首尾的盼春、赞春与主体部分的绘
春；春草报春描写的表现效果。
• 第二课时 • 春花争春、春风唱春、春雨润春等细腻描写的表现效果。
• 第三课时 • 老少迎春描写的表现效果；比喻排比赞春的热烈感情；方法总
结；背诵。
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县
道、性质等着笔，调动人的视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。
安排景物 。 •适当运用一些修辞手法，比如比喻、
拟人、排比等增加文章的文采。
学完课文，你最喜欢哪段？ 说说理由。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
第1课《春》课件(共28张精品ppt)
（3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾 的热闹景象，境界全出。 （4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼” 字准确地写出了这层薄烟的情状。
阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
（一）语言探究
合作与探究
（1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了反复的修辞手法，表达了作者对春天强烈的盼望之情；运用拟人 的修辞手法，生动形象地宣告了春天的到来，表达了作者的喜春之情。
（2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
4.朗读第8～10段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有 何联系？
三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生一美丽一健 康地成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”。
作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。 颂春，着墨于意。
课堂小结
文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的 思路。
3.作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。原籍浙江 绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代 著名散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语 言洗练，文笔清丽，极富真情实感。主要作品有诗集《雪 朝》（与人合作）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧 游杂记》《你我》和文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》 等。
1春
朱自清
教学目标
1.朗读课文，把握重音和停连。 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。 3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。 4.深入学习比喻修辞手法。
统编版语文七年级上册第1课《春》课件(共29张PPT)
作者抓住了春草的哪些特点来写的？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
⑴用“ ”“ ”写春草的情态和动作；
偷偷
钻
⑵用“ ”写春草的质地；用“ ”写春草的色泽；
这些诗文中所描写的春，给你留下了怎样的印象？
作者简介
朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。 散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
作品简介
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。 在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》。
绘春
第二段是怎样写春天的？让你感受到了什么？
“刚睡醒”“张开了眼” 运用拟人的修辞手法，写出春回大地，万物复苏的美丽景象。 三个“起来了”运用排比的修辞手法，写出山林复苏、春水漫涨、春日融融的美丽意境。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
拟人
排比
课文精读
小组合作
由点到面，由景及人。
“一年之计在于春”这句话在这里有什么含义？
迎春图
引用这句话意在启迪人们：把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
小组合作
读8-10段，说说这三句话突出了春天什么特点？
赞春
这三个比喻各自成段，顺序能否颠倒？
不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序解释了春天新、美、力的特点，形象地点明春天的成长过程是力量由小到大、时间从先到后的顺序。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
⑴用“ ”“ ”写春草的情态和动作；
偷偷
钻
⑵用“ ”写春草的质地；用“ ”写春草的色泽；
这些诗文中所描写的春，给你留下了怎样的印象？
作者简介
朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。 散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
作品简介
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。 在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》。
绘春
第二段是怎样写春天的？让你感受到了什么？
“刚睡醒”“张开了眼” 运用拟人的修辞手法，写出春回大地，万物复苏的美丽景象。 三个“起来了”运用排比的修辞手法，写出山林复苏、春水漫涨、春日融融的美丽意境。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
拟人
排比
课文精读
小组合作
由点到面，由景及人。
“一年之计在于春”这句话在这里有什么含义？
迎春图
引用这句话意在启迪人们：把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
小组合作
读8-10段，说说这三句话突出了春天什么特点？
赞春
这三个比喻各自成段，顺序能否颠倒？
不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序解释了春天新、美、力的特点，形象地点明春天的成长过程是力量由小到大、时间从先到后的顺序。
第1课《春》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
第一部分（第1、2 第二部分（3~7）：分别描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅画。 第三部分（8~10）总写赞春，赞美了春的新、美、力。
盼春 1．“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 2．“东风来了，春天的脚步近了”用拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之 情。 3．“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳 的脸红起来了”，这段是宏观地勾勒春天。先写“一切”，画出春的轮廓。用“朗润” 写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应
小草和小孩子都是生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时 期的生命力最旺盛。将这两个最富有生命力的景象组合起来， 交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
顺序：由物到人 写法：正面与侧面
结合 修辞：拟人
深入探究——欣赏“春花图”
春花图
树上繁花 花下蜂蝶 地上野花 由高到低
眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合
春风图
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你
触觉
泥土的气息、草味、花香
嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春风图
“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，生动形象地写出了春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻，生动形象地写出了春风的柔和。 ⑶“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……与轻风流水 应和着”运用拟人，将鸟儿拟人化，生动形象地写出了鸟儿迎春的欢悦。
“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞 去。”这句话你觉得哪里写得好？ “闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派喧腾的景 象侧面衬托出春花的竞相开放、万紫千红，香味浓郁。
盼春 1．“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 2．“东风来了，春天的脚步近了”用拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之 情。 3．“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳 的脸红起来了”，这段是宏观地勾勒春天。先写“一切”，画出春的轮廓。用“朗润” 写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应
小草和小孩子都是生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时 期的生命力最旺盛。将这两个最富有生命力的景象组合起来， 交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
顺序：由物到人 写法：正面与侧面
结合 修辞：拟人
深入探究——欣赏“春花图”
春花图
树上繁花 花下蜂蝶 地上野花 由高到低
眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合
春风图
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你
触觉
泥土的气息、草味、花香
嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春风图
“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用，生动形象地写出了春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻，生动形象地写出了春风的柔和。 ⑶“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……与轻风流水 应和着”运用拟人，将鸟儿拟人化，生动形象地写出了鸟儿迎春的欢悦。
“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞 去。”这句话你觉得哪里写得好？ “闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派喧腾的景 象侧面衬托出春花的竞相开放、万紫千红，香味浓郁。
统编版(部编版)(2024) 七年级上册 1《春》课件(共25张PPT).ppt
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
新课导入 —— 走进春天
读了古诗词以后，你觉得春天是个怎样的季节？
春天是一个百花争艳的季节。 春天是一个生机勃勃的季节， 春天是一个充满希望的季节……
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
新课导入 整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
整体感知—— 理解词语
黄晕： 昏黄，不明亮。 落地： 这里指婴儿出生。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 重音： 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以
重读的形式加以强调。 停连： 指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的
新课导入 —— 认识作者
朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，
江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主 战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中 学教师，后任清华大学教授。 著名散文有《匆匆》《荷塘月色》《背影》等。
新课导入 整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
深入探究——3.欣赏“春草图”
读第三自然段
春草有什么样的特点？作者是运用哪些方法描写的？
正 情态：钻（顽强的生命力）偷偷地（不知不觉出现的情态）（拟人) 面 质地：嫩嫩的 描 色泽：绿绿的 写 长势：满是的
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水画，像一阕田园牧歌式的词，在文中
表达了作者珍惜春天、热爱春天、热爱
大自然的真挚感情。
1．了解作品“以文为赋”，骈散结合 的形式 特点， 鉴赏品 味课文 精美的 语言， 培养学 生通过 诵读体 悟和鉴 赏优美 、形象 语言的 能力。 2．了解作者运用的主客问答这一赋 体的传 统手法 ，体会 课文景 、情、 理交融 的特点
教学重难点
1.学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法。 2.培养学生热爱祖国、欣赏大自然、积极进取的生活态度。
激情导入
同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含深情的话说说你对春天的感受。 在老师的眼中，春天是婉转动听的鸟鸣，春天是飞来飞去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的 童声……春天一切生命都在用独特的语言向我们倾诉着欢乐。春天来了，童话就在草尖上 浮动，安徒生的美人鱼已在碧绿的湖水中跳舞。在屋里猫了一冬的孩子，欢呼雀跃着在阳 光中追逐，在草地上嬉戏。把五彩缤纷的风筝放飞，把憋了一冬的笑语传向天际。 春天，实在是一幅美丽灵动的画卷。谁不爱春天，谁不为春天歌唱？古往今来，多少诗 人歌手，迁客骚人，逢春感怀，挥毫洒墨。于是，人世间就流传下许多咏春名篇。今天就 来学习散文大家朱自清《春》。
散文代表作《背影》《荷塘月色》 《绿》《春》等，被视为现代散
文的典范作品。
自主预习
【字词梳理】 迷藏(cánɡ) 卖弄(nonɡ) 应和(hè) 薄(báo)烟 稀疏(shū)
朗润(lǎnɡ rùn) 清脆(cuì) 嘹亮(liáo) 撑伞(chēnɡ) 抖擞(sǒu)
酝酿(yùn niànɡ) 宛转(wǎn) 黄晕(yùn) 披蓑戴笠(suō)
亲爱的同学们，再见！
6.坚持开放发展,充分利用区位优势,打 造国际 海港;坚 持绿色 发展, 加大生 态环境 保护,节 约资源, 坚持可 持续发 展。 7．智空招待作者吃了粥，又帮他安排 了登山 路线、 午饭时 间和住 宿的地 方，非 常周到 。 8．光明顶前有一块巨石，先伏后起， 像是两 截，在 山坳里 突出悬 空，上 面还长 着松树 。 10．黄山松树特点鲜明，树身不高， 树形奇 特，被 旅行家 徐霞客 称之为 奇山之 中的奇 品。
自主预习
【课题解析】
“春”是季节名称，是四季之首。“春”是作者描
写的对象，独字为题，简明严实，概括宽泛，富有美感和 韵味，给人以清新、简约、明丽之感。
自主预习
【走近作者】
朱自清(1898～1948)，现
代散文家、诗人。原名自华，字
佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
主要作品有：诗文集艺论著《论雅俗共赏》等。其
你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你 能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
【交流点拨】①春草图：这是一幅生机勃勃的画 面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马 蹄”这句古诗。
②春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。 可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或 “乱花渐欲迷人眼”。
合作探究
③春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花 雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。 ④春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风 潜入夜，润物细无声”这句古诗。 ⑤迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的 画面。可配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句话。
课堂小结
《春》像一首赞美诗，像一幅山
自主预习
（1）朱自清先生以什么样的心情去迎接春天？ 【交流点拨】喜悦、渴望的心情 （2）作者在文章的结尾对春天进行了怎样的赞美？ 【交流点拨】比喻春天像刚落地的娃娃，像小姑娘、像健壮的 青年。 （3）本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？ 【交流点拨】春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。
合作探究
3．理解作者乐观旷达的情怀，了解 其宇宙 观、人 生观中 辩证、 达观成 分的积 极意义 ，培养 学生勇 于面对 坎坷， 笑对苦 难的乐 观主义 精神。 4.贯彻新发展理念,建设现代化经济体 系。大 力发展 聚集经 济,培育 具有区 域特色 的产业 集群和 高新技 术产业 群。 5.发展实体经济,夯实经济立身之本; 坚持创 新发展, 提高科 技竞争 力,发展 智能创 造,培育 新动能 。
春PPT课件(第一课时)【教学课件】
七年级语文教学课件
春
第1课时
春PPT课件(第一课时)【教学课件】
教学目标
1.有感情的诵读课文，感受春天的 “新”“美”“力”，把握作者的情感。
2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描 写景物的方法。
3.学习比喻、拟人、排比修辞手法的运用。 4.培养学生热爱祖国、欣赏大自然、积极进 取的生活态度。