构成物质的微粒PPT
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第6章《1 构成物质的微粒》课件
科学家研究发现：原子是由带正电 荷的原子核和带负电荷的核外电子构 成的。二者所带电量大小相等，电性 相反，因而原子不显电性（呈中性）。
核电核数=质子数=核外电子数
（与中子数无关）
原子种类 氢
原子核
核外电子数 1
质子数
1
中子数
碳
氧
6
8
6
8
6
8
钠
铁
11
26
12
30
11
26
核电核数=质子数=核外电子数
构成物质的微粒
我们生活的世界是由许许多多 的物质组成的。但物质本身又是由什 么组成的呢？
经过长期的探索，人们终于 认识到： 物质是由分子、原子、离子等 粒子构成的。
有的物质由分子构成，如水、酒精、 蔗糖和碘的粒子就是由分子构成。 有的物质由原子构成，如硅是由硅 原子构成，汞是由汞原子构成的。 有的物质由离子构成，如食盐（氯 化钠）由氯离子和钠离子构成。
相互关系
分子由原子构成的，分子可以分解 为构成它的原子。
用原子的观点解释化学变化：
原子 原子 原子
分子 新分子
某物质
由分子构成的物质
新物质
原子在化学变化中是不能再分的，那它通过 其他方法可以再分吗？
人们为了揭示原子结构的奥秘，经历了漫 长的探究过程。其中英国科学家汤姆生和 卢瑟福为人们认识原子结构作出巨大贡献。
9.288×10-27 kg 1.66×10-26 kg
≈ 56
相对原子质量与原子的质量成正比，原子质 量越大，相对原子质量越大。
该原子的一个原子的实际质量（ kg） 2、某原子的相对原子质量 = 一种碳原子实际质量的1/12 （ kg） （只是一个比值）
构成物质的基本微粒PPT教学课件
构成物质的基本微粒
构 分子 保持物质化学性质的一种微粒
成
物 质
原子
化学变化中的最小微粒
的
微 离子 带电的原子或原子团
粒
微粒的大小
半径在10-10米数量级， 质量为 1.993n×10-26千克 （n为原子量或分子量 ）
分子
原子
保持物质化学性质的一种微粒 化学变化中的最小微粒
化学变化中种类一定变,数目可 化学变化中种类、数目、质量
4、最接近原子实际的原子结构模型是（ D ）
A、汤姆森模型
B、卢瑟福模型
C、波尔分层模型 D、电子云模型
5、在化学变化中可分的微粒是 （B ） A、原子 B、分子 C、质子 D、原子核
6、有的物质是由 分子构成的，如水，O2 ， CO2等，有的物质是由 原子 构成的，如铁， Na ， Ar 等，有和物质是由离子构成的如 NaCl, KCl , 等。
发现
电子不会掉到 原子核上
提出
分层理论
历史 现代科学家的电子云模型
从原子结构模型建立的过程，我们可以 发现建立模型往往需要有一个不断完善、不断 修正的过程，以使模型更接近事物 的本质。
课内练习
1、关于分子的传述正确的是 （ D ） A、一切物质都是由分子构成 B、分子是保持物质性质的一种粒子 C、由分子构成的物质发生化学变化时，分子
能改变
均不改变
由分子构成的物质化学性质由 由原子直接构成的物质的化学
分子保持
性质由原子保持
用化学式表示
用元素符号表示
由同种或不同种原子构成
由质子、中子、核外电子构成
可独立存在
分子
多数情况相互结合存在于分子 中
化学反应中破裂 相互结合构成
构 分子 保持物质化学性质的一种微粒
成
物 质
原子
化学变化中的最小微粒
的
微 离子 带电的原子或原子团
粒
微粒的大小
半径在10-10米数量级， 质量为 1.993n×10-26千克 （n为原子量或分子量 ）
分子
原子
保持物质化学性质的一种微粒 化学变化中的最小微粒
化学变化中种类一定变,数目可 化学变化中种类、数目、质量
4、最接近原子实际的原子结构模型是（ D ）
A、汤姆森模型
B、卢瑟福模型
C、波尔分层模型 D、电子云模型
5、在化学变化中可分的微粒是 （B ） A、原子 B、分子 C、质子 D、原子核
6、有的物质是由 分子构成的，如水，O2 ， CO2等，有的物质是由 原子 构成的，如铁， Na ， Ar 等，有和物质是由离子构成的如 NaCl, KCl , 等。
发现
电子不会掉到 原子核上
提出
分层理论
历史 现代科学家的电子云模型
从原子结构模型建立的过程，我们可以 发现建立模型往往需要有一个不断完善、不断 修正的过程，以使模型更接近事物 的本质。
课内练习
1、关于分子的传述正确的是 （ D ） A、一切物质都是由分子构成 B、分子是保持物质性质的一种粒子 C、由分子构成的物质发生化学变化时，分子
能改变
均不改变
由分子构成的物质化学性质由 由原子直接构成的物质的化学
分子保持
性质由原子保持
用化学式表示
用元素符号表示
由同种或不同种原子构成
由质子、中子、核外电子构成
可独立存在
分子
多数情况相互结合存在于分子 中
化学反应中破裂 相互结合构成
构成物质的微观粒子(一)分子PPT课件
1．分子的质量小，体积小；
2．分子是不断运动的， 温度越高运动越快；
.
12
1+1是否一定等于2呢
设计模拟实验：
实验材料：小米、大米、黄豆、绿豆、大枣、大豆、
蚕豆、玻璃球、小核桃、大小烧杯、
一次性透明塑料杯
主要操作
实验现象
实验结论
.
13
1+1一定等于2吗？
将100mL酒精和100mL水混合,所得体积 200mL
设计方案： 将水和酒精混合，振荡 操作要点： 先加入一半体积的水，再加入酒
精直至容器装满反复振荡观察。 实验与现象： 振荡后体积变小
酒精 和水
分子具有的特性：
1．分子的质量小，体积小；
2．分子是不断运动的， 温度越高运动越快；
3．分子间有间隔， 不同分子间的间隔不同，
.
15
科学探究三：气体和液体压缩情况的比较
大庆地区春天易发生沙尘暴大庆地区春天易发生沙尘暴热胀冷缩热胀冷缩热胀冷缩热胀冷缩花香四溢花香四溢花香四溢花香四溢食物腐败食物腐败食物腐败食物腐败分子发生变化分子发生变化分子发生变化分子发生变化分子间隔随温度分子间隔随温度的变化而变化的变化而变化分子间隔随温度分子间隔随温度的变化而变化的变化而变化分子不停运动分子不停运动分子不停运动分子不停运动温度升高温度升高湿衣服易湿衣服易温度升高温度升高湿衣服易湿衣服易分子运动分子运动速率变快速率变快分子运动分子运动速率变快速率变快分子是保持物质的物理性质的分子是保持物质的物理性质的最小粒子最小粒子
(2)下图表示的是气体分子示意图，其中 “ ” 表示氧分子，“ ” 表示氢分子 ，下列： _______ （甲或乙）图表示纯净物。
甲
乙
.
第1节 物质的构成(课件 29张ppt)
小颗粒的沙子进入大颗粒黄豆之间的空隙 黄豆与芝麻混合的实验能说明分子之间有空隙 错
联想 水和酒精的混合
1. 水分子和酒精分子之间有空隙
2. 水分子和酒精分子大小不一样
当水和酒精混合时，较小的水分 子进入到较大的酒精分子的空隙中去 了，所以总体积会减小。
水分子和酒精分子分别进入到彼此的空隙中 结论：分子之间存在空隙
则运动的是（
B ）。
A．春天，柳絮飞扬 B．夏天，荷花飘香
C．秋天，黄沙扑面 D．冬天，雪花飘飘
6. 在下列事件中，不属于分子运动的是
（A）
A、在阳光的照射下，看见灰尘飞扬
B、水蒸发为水蒸气
C、用食盐将青菜腌制成咸菜
D、走进厨房，闻到饭菜的香味
特殊：水结冰体积变大
三、分子在不停的作无规则运动。
秋高气爽、丹桂飘香。 思考：丹桂怎么能飘香？
你还知道哪些例子可以说明分子在不停地运动
活动四
气体扩散实验 抽去玻璃板后，你看到了什么现象？ 无色瓶中出现了红棕色，而红棕色瓶中颜色变淡了。
这种现象叫做气体的扩散现象。
扩散：由于分子的运动而使物质从一
处进入另一处的现象。
扩散现象是分子运动的宏观体现
思考:气体能发生扩散，那 液体和固体能不能呢？
活动五 用注射器将红墨水慢慢注入到冷水和热水中
冷水
热水
你看到了什么现象？两杯水中的现象有什么不同？
两杯水都变红色， 不同的是热水比冷水变红快。
结论:液体也会扩散，温度越高，扩散越快。
固体的扩散现象
结论：不仅气体可以发生扩散，液体和固
C 4 、关于黄豆和芝麻混合实验与酒精和
水混合的实验,下列说法正确的是（ ） A 黄豆和芝麻混合的实验说明了分子之 间存在空隙
联想 水和酒精的混合
1. 水分子和酒精分子之间有空隙
2. 水分子和酒精分子大小不一样
当水和酒精混合时，较小的水分 子进入到较大的酒精分子的空隙中去 了，所以总体积会减小。
水分子和酒精分子分别进入到彼此的空隙中 结论：分子之间存在空隙
则运动的是（
B ）。
A．春天，柳絮飞扬 B．夏天，荷花飘香
C．秋天，黄沙扑面 D．冬天，雪花飘飘
6. 在下列事件中，不属于分子运动的是
（A）
A、在阳光的照射下，看见灰尘飞扬
B、水蒸发为水蒸气
C、用食盐将青菜腌制成咸菜
D、走进厨房，闻到饭菜的香味
特殊：水结冰体积变大
三、分子在不停的作无规则运动。
秋高气爽、丹桂飘香。 思考：丹桂怎么能飘香？
你还知道哪些例子可以说明分子在不停地运动
活动四
气体扩散实验 抽去玻璃板后，你看到了什么现象？ 无色瓶中出现了红棕色，而红棕色瓶中颜色变淡了。
这种现象叫做气体的扩散现象。
扩散：由于分子的运动而使物质从一
处进入另一处的现象。
扩散现象是分子运动的宏观体现
思考:气体能发生扩散，那 液体和固体能不能呢？
活动五 用注射器将红墨水慢慢注入到冷水和热水中
冷水
热水
你看到了什么现象？两杯水中的现象有什么不同？
两杯水都变红色， 不同的是热水比冷水变红快。
结论:液体也会扩散，温度越高，扩散越快。
固体的扩散现象
结论：不仅气体可以发生扩散，液体和固
C 4 、关于黄豆和芝麻混合实验与酒精和
水混合的实验,下列说法正确的是（ ） A 黄豆和芝麻混合的实验说明了分子之 间存在空隙
科学版九年级化学上册《构成物质的微粒Ⅰ——分子》ppt课件
夯实基础·逐点练
【点拨】物质由液态变为气态时，分子之间的间隔增大， 但分子的构成不变，故符合此条件的只有C。
【答案】C
夯实基础·逐点练
9．将描述分子特点的句子的序号填在相应的空格内：①分子不断 地运动，温度升高时运动加快 ②分子很小 ③分子间有间 隔，温度或压强发生变化时，间隔大小随之发生变化 ④同 种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同 (1)水在夏天比冬天蒸发得快，说明____①____。 (2)水受热变成水蒸气，体积变大，说明____③____。 (3)糖水可以通过滤纸，说明___②_____。 (4)湿衣服晒一段时间就会干，说明____①____。 (5)很多物质在氧气中在一定条件下能反应，有的物质在氧气 中不反应，说明____④____。
夯实基础·逐点练
4．用分子的观点填空： (1)对于由分子构成的物质，纯净物中含有___一___种分子， 混合物中含有______两__种__或__两__种__以__上_____分子。 (2)下列所给物质中，属于纯净物的是___②____(填序号)，属 于混合物的是___①__③___(填序号)。从微粒角度看，冰水 共存物是由__水__分__子__构成的。 ①75%的医用酒精 ②冰水共存物 ③人体呼出的气体
夯实基础·逐点练
【点拨】水沸腾时能掀开壶盖，是因为分子间的间隔变大， 而分子本身的体积不随外界条件的改变而变化。
【答案】B
整合方法·提升练
12．用微粒的观点回答下列问题： (1)保持水的化学性质的最小粒子是__________。 (2)用湿抹布擦过的桌面，一段时间后变干的原因是 __________________________。 (3)一定质量的水蒸气冷凝成水时，其体积变小的原因 是________________________________________。
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
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二、粒子的大小与质量 1、原子半径一般在10-10米数量级。 2、氢分子质量在 10-27 千克的数量级。
3、不同种类的分子和原子，质量不同，体积也不相同。
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
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液态水
气态水
水分子之间的距离变大，水分子本身 没有发生变化，没有变成新的分子。
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
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水的电解是化学变化
（变化过程模型：）
氧原子
氧分子
通电
水分子
氢原子
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重新组合 氢分子
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在电解水的反应中：
在由分子构成的物质中，分子是 保持物质化学性质的最小粒子。
【发生了变化】 物质种类
【没有原 化变子 中化是 最化 小】学 的变 微
粒。
分子种类
原子种类
分子数目
原子数目
（化学变化中，不一定会变）
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
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一些物质的分子模型
氨气分子 臭氧分子 三氧化硫分子 二氯化甲烷分子 二氧化碳分子
甲醛分子 苯分子
水分子 甲烷分子 C60分子
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
构成物质的微粒—原子和离子九年级化学上册精品课件
原子和离子的区别和联系
（1）概念上：原子是化学变化中的最小 微粒；离子是带电的原子或原子团。
（2）电性上：原子不带电；而离子带电。 区别
（3）结构上：大多数原子是不稳定结构； 而离子是稳定结构。
（4）性质上：原子的性质一般比较活泼； 而离子一般较稳定。
联系：阳离子 失电子 原子 得电子 阴离子
原子与离子 如何区分原子与离子？
物质
原子 构成
分成
分子
① 原子和分子的本质区别是在化学变化中是否可分； ② 不能直接说分子比原子大，不同种类原子、分子没有可比性。
问题
在化学变化中分子可以再分，而原子不能再分，你能猜 想原子的内部结构吗？
原子结构发展史
1
道尔顿原子 结构模型 1803年
实心球
2 汤姆生原子 结构模型
1897年
均匀分布带正电的球体 电子嵌入球体
铜（Cu）
金属
金刚石（C）
水晶（SiO2）
原子的特点和性质
分子可以被分成原子，原子可以构成分子
原子与分子应该具备相似的特点和性质
原子
原子的质量和体积小。 原子之间有间隙。 原子在不断地运动。 同种原子构成的物质，化学性质相同； 不同种原子构成的物质，化学性质不同。
√ ① 一个水分子比构成它的一个氢原子和氧原子大。（ ）
A
B
C
= 原子：核内质子数 ≠ 离子：核内质子数
D
E
核外电子数
核外电子数
阳离子：核内质子数 ＞ 核外电子数
阴离子：核内质子数 ＜ 核外电子数
里外相等是原子，里外不等是离子。 里边多是阳离子，外边多是阴离子。
碳 -14
6
8
6
2.3构成物质的微粒(Ⅱ)——原子和离子PPT九年级化学科粤版上册精品课件
作为标准，把其他原子的质量跟这个标准相比较所得到 的比值，叫做这种原子的相对原子质量。相对原子质量 是通过比较得出的比值，单位为“1”。
一个原子的质量 2．公式：相对原子质量＝（一个C－12原子的质量）×112。
原子中质子和中子的质量接近一个 C－12 原子质量的 112，而电子的质量约为质子质量的1 8136，可 以 忽 略 不 计，所以原子的质量集中在原子核上，即相对原子质
量≈质子数＋中子数。(例如钠原子的相对原子质量为 23＝11＋12)
【易错提示】 相对原子质量不是原子的实际质量，它只是一个比
值，在国际单位制中的单位为“1”，通常省略不写。
四、原子核外电子的排布 在含有多个电子的原子里，核外电子具有不同的运动
状态，离核近的电子能量较低，离核越远，电子的能量越 高。离核最近的电子层为第一层，次之为第二层，依次类 推为三、四、五、六、七层，离核最远的也叫最外层。核 外电子的这种分层运动又叫做分层排布。
七、离子
1. 概念：带电的原子或原子团叫作离子。
2. 分类：带正电荷的原子或原子团叫作阳离子；带负电 (63)硫酸钠溶液和硝酸钡溶液：Na2SO4+Ba(NO3)2 BaSO4↓+2NaNO3(生成不溶于稀硝酸的白色沉淀；其他可溶性硫酸盐与硝酸钡溶液也
有类似反应，可用于检验硫酸根离子)
(2)G 氢气不易溶于水且不与水发生反应(或F 氢气的密度比空气的小且不与空气的成分发生反应)
为8(He为2)，不易得失电子。 (2)降低温度到可燃物的着火点以下
(72)绿色植物的光合作用：6CO2+6H2O C6H12O6+6O2
(2)①SO2+H2O H2SO3 ②2H2SO3+O2 2H2SO4
一个原子的质量 2．公式：相对原子质量＝（一个C－12原子的质量）×112。
原子中质子和中子的质量接近一个 C－12 原子质量的 112，而电子的质量约为质子质量的1 8136，可 以 忽 略 不 计，所以原子的质量集中在原子核上，即相对原子质
量≈质子数＋中子数。(例如钠原子的相对原子质量为 23＝11＋12)
【易错提示】 相对原子质量不是原子的实际质量，它只是一个比
值，在国际单位制中的单位为“1”，通常省略不写。
四、原子核外电子的排布 在含有多个电子的原子里，核外电子具有不同的运动
状态，离核近的电子能量较低，离核越远，电子的能量越 高。离核最近的电子层为第一层，次之为第二层，依次类 推为三、四、五、六、七层，离核最远的也叫最外层。核 外电子的这种分层运动又叫做分层排布。
七、离子
1. 概念：带电的原子或原子团叫作离子。
2. 分类：带正电荷的原子或原子团叫作阳离子；带负电 (63)硫酸钠溶液和硝酸钡溶液：Na2SO4+Ba(NO3)2 BaSO4↓+2NaNO3(生成不溶于稀硝酸的白色沉淀；其他可溶性硫酸盐与硝酸钡溶液也
有类似反应，可用于检验硫酸根离子)
(2)G 氢气不易溶于水且不与水发生反应(或F 氢气的密度比空气的小且不与空气的成分发生反应)
为8(He为2)，不易得失电子。 (2)降低温度到可燃物的着火点以下
(72)绿色植物的光合作用：6CO2+6H2O C6H12O6+6O2
(2)①SO2+H2O H2SO3 ②2H2SO3+O2 2H2SO4
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2、通过实验，认识分子的三大特
点并能够解释一些生活现象。
情感态度与价值观
教学目标
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
1、学习运用理论与实践相结合的 方法来解释生活现象。
2、充分发挥想像力，学习运用比 较、分析、归纳等方法对实验信息
进行加工。
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1、认识科学探究的基本过程和一般 方法，体验探究活动的乐趣。
环节五
环节四
主题训练 讨论交流
环节三
环节一
实验导入 激发兴趣
环节二
演示看图 感受分子
拟人比喻 研究分子
环节一 实验导入 激发性趣
如何区分水、酒 精、氨水？？
环节二 演示看图 感受分子
环节三 拟人比喻 研究分子
❖ 由微粒图自然过渡到分子的第一特点 ---- 小。在学生有一定认识的 基础上介绍一滴水的分子个数，重点设计了一个数分子时间的猜想.
❖ 第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是 不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。这样也分散、 降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容，不难发 现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红地在水中 扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小， 水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的 间隔。此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好 奇向往的感觉。利用这点并且对教学加以设计，可以让学 生更好更真实的理解课程内容。
2、建立“世界是物质的，物质是可 分的”的辩证唯物主义认识观 。
Байду номын сангаас
构成物质的微粒—分子
教学重点及难点
教学重点及难点
1.重点
1、 物质是由分子、原子等微小粒子构成 2、分子的三大特点
2.难点
1. 建立微观粒子运动的想像表象 初步体会与宏观物体运动的不同点 2. 想像力和分析、推理能力的培养
构成物质的微粒—分子
科教版 第三单元 第二节
构成物质的微粒——分子
主讲人：LO董GO振宇
说课程序
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析
教学过程
构成物质的微粒—分子
教材分析
教材的地位与作用
分子
化学方程式
物质结构
质量守恒
本课题为什么放在《水的组成》这个单元
❖ 学生已经解了一些常见化学操作，并且学习了一些常见化 学物质，对于宏观具体的物质的性质及特点有了基本成型 的研究方法。
构成物质的微粒—分子
学情分析
学情分析
学生情况
学生的认知水平 学习的方法
学习的内容
看得见 摸得着 宏观物质
联系物理 源于生活
抽象 难理解 难把握
构成物质的微粒—分子
教学目标
教学目标
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
教学目标
知识与技能 过程与方法
1、通过生活实例，知道物质 是由分子、原子等微小粒子构成的
❖ 通过拟人想像导入到分子的运动特点。（分子是性格活泼好动，还是 文文静静）本环节还是教师引导学生探究。氨分子扩散实验，我先让 学生预习实验，问学生现有的仪器能完成该实验吗，鼓励学生发现问 题，引导他们克服困难，完成实验，培养学生的实验创新能力。学生 完成实验以后再分析实验现象，完成课本上实验报告，在设问：是什 么使酚酞变红？是氨水？还是氨分子？这个提问可以为下节课学习分 子的定义做铺垫。最后让学生进行发散思维再设计其它方案证明分子 的运动。
教法分析
教学模式
自信心课堂 教学
主动参与 乐于研究
勤于动手 获得新知
贯穿主线
分组合作
师生互动
动手演示
教法分析
1、创设问题情景法， 2、讲授法，恰当点
激发情感，引起兴
拨，拓展思路。
趣
3、讨 论 法，积极参 与，总结规律
4、自主探究法，学 生实践，巩固提高
构成物质的微粒—分子
教学过程
教学过程
畅谈收获 复习小结
❖ 再通过拟人想像导入到分子间有间隔的特点（半桶核桃 + 半桶小米 = 一桶？）。通过前两个探究实验的引导，现在放手让学生根据所 给仪器和药品，自由设计实验证明。我这节课的质量如何就看学生的 表现了，这是本节课的高潮部分。
环节四 主题训练 讨论交流
遥 知 不 是 雪 ， 为 有 暗 香 来
太 阳 高 ， 和 风 摇 ， 晾 衣 晒 裳 最 是 好
小小篮球本领大，
高压气筒也不怕
环节五 畅谈收获 复习小结
自主学习
合作学习
探究学习
还有哪些疑问？？
收获
板书设计
分子
第一个学习内容是分子的真 实存在； 第二个学习内容是物质由分 子和原子等微粒构成； 第三个学习内容分子的三个 特点。
LOGO
点并能够解释一些生活现象。
情感态度与价值观
教学目标
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
1、学习运用理论与实践相结合的 方法来解释生活现象。
2、充分发挥想像力，学习运用比 较、分析、归纳等方法对实验信息
进行加工。
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1、认识科学探究的基本过程和一般 方法，体验探究活动的乐趣。
环节五
环节四
主题训练 讨论交流
环节三
环节一
实验导入 激发兴趣
环节二
演示看图 感受分子
拟人比喻 研究分子
环节一 实验导入 激发性趣
如何区分水、酒 精、氨水？？
环节二 演示看图 感受分子
环节三 拟人比喻 研究分子
❖ 由微粒图自然过渡到分子的第一特点 ---- 小。在学生有一定认识的 基础上介绍一滴水的分子个数，重点设计了一个数分子时间的猜想.
❖ 第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是 不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。这样也分散、 降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容，不难发 现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红地在水中 扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小， 水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的 间隔。此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好 奇向往的感觉。利用这点并且对教学加以设计，可以让学 生更好更真实的理解课程内容。
2、建立“世界是物质的，物质是可 分的”的辩证唯物主义认识观 。
Байду номын сангаас
构成物质的微粒—分子
教学重点及难点
教学重点及难点
1.重点
1、 物质是由分子、原子等微小粒子构成 2、分子的三大特点
2.难点
1. 建立微观粒子运动的想像表象 初步体会与宏观物体运动的不同点 2. 想像力和分析、推理能力的培养
构成物质的微粒—分子
科教版 第三单元 第二节
构成物质的微粒——分子
主讲人：LO董GO振宇
说课程序
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析
教学过程
构成物质的微粒—分子
教材分析
教材的地位与作用
分子
化学方程式
物质结构
质量守恒
本课题为什么放在《水的组成》这个单元
❖ 学生已经解了一些常见化学操作，并且学习了一些常见化 学物质，对于宏观具体的物质的性质及特点有了基本成型 的研究方法。
构成物质的微粒—分子
学情分析
学情分析
学生情况
学生的认知水平 学习的方法
学习的内容
看得见 摸得着 宏观物质
联系物理 源于生活
抽象 难理解 难把握
构成物质的微粒—分子
教学目标
教学目标
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
教学目标
知识与技能 过程与方法
1、通过生活实例，知道物质 是由分子、原子等微小粒子构成的
❖ 通过拟人想像导入到分子的运动特点。（分子是性格活泼好动，还是 文文静静）本环节还是教师引导学生探究。氨分子扩散实验，我先让 学生预习实验，问学生现有的仪器能完成该实验吗，鼓励学生发现问 题，引导他们克服困难，完成实验，培养学生的实验创新能力。学生 完成实验以后再分析实验现象，完成课本上实验报告，在设问：是什 么使酚酞变红？是氨水？还是氨分子？这个提问可以为下节课学习分 子的定义做铺垫。最后让学生进行发散思维再设计其它方案证明分子 的运动。
教法分析
教学模式
自信心课堂 教学
主动参与 乐于研究
勤于动手 获得新知
贯穿主线
分组合作
师生互动
动手演示
教法分析
1、创设问题情景法， 2、讲授法，恰当点
激发情感，引起兴
拨，拓展思路。
趣
3、讨 论 法，积极参 与，总结规律
4、自主探究法，学 生实践，巩固提高
构成物质的微粒—分子
教学过程
教学过程
畅谈收获 复习小结
❖ 再通过拟人想像导入到分子间有间隔的特点（半桶核桃 + 半桶小米 = 一桶？）。通过前两个探究实验的引导，现在放手让学生根据所 给仪器和药品，自由设计实验证明。我这节课的质量如何就看学生的 表现了，这是本节课的高潮部分。
环节四 主题训练 讨论交流
遥 知 不 是 雪 ， 为 有 暗 香 来
太 阳 高 ， 和 风 摇 ， 晾 衣 晒 裳 最 是 好
小小篮球本领大，
高压气筒也不怕
环节五 畅谈收获 复习小结
自主学习
合作学习
探究学习
还有哪些疑问？？
收获
板书设计
分子
第一个学习内容是分子的真 实存在； 第二个学习内容是物质由分 子和原子等微粒构成； 第三个学习内容分子的三个 特点。
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