部编教材《植树的牧羊人》ppt课文分析1
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部编七年级语文第13课《植树的牧羊人》(共36张)PPT课件
凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土 地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、 生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对 照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
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语文
“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无 遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破 房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什 么描写？有什么作用？
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语文
（2）第7段中，“他一边数，一边又把个儿小的，或 者有裂缝的拣了出去”
——细节描写，表现了牧羊人工作心无旁 骛，认认真真。
（3）第10段中，“我们沿着山路，又向上爬了大约二百米 他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地 往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”
⑶1945年6月，我最后一次见到植树老人，这 里重新充满生机，变得富饶。
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整体感知
语文
结果：
“我”就从心底里，对这位没有受过什 么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
概括课文内容
本文记叙了“牧羊人” 用双手和毅 力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之 地变成人们安居乐业的田园的故事。
渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的
作者及作品简介
语文
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师 弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十 届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》 所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更 给人以启示。
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字词积累
语文
• 栋dòng 拣jiăn 戳chuō 慷慨kăi 帐篷 • 废墟 xū 坍塌tāntā 呼啸xiào 滚烫 张扬 • 溜达 liū 琢磨zuómo微薄bó酬劳chóu 硬朗 • 水渠 qú流淌 光秃秃 不毛之地 • 刨根问底páo 沉默寡言 薄荷 bò he
人教部编版语文七年级上册第四单元第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
第十三课 植树的牧羊人
学习目标
1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内 容要点，理清故事情节。
2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形 象，从而多角度理解文章中心。
3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极 的人生观。
导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这 部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵 树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。
文题背景
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi ） 干涸（ hé ） 坍塌（tān ）
●●
●
●
缝隙（ fènɡ xì ） 酬劳（chóu） 废墟（ xū ）
●●
●
●
薰衣草（ xūn ）
合作探究
分析牧羊人人物形象
（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批 注。
（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形 式，说说你对牧羊人的认识。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对 生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心 无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具 洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了 油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
合作探究
【交流点拨】
B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来， 他独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使 这片荒地蔚然成林。
学习目标
1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内 容要点，理清故事情节。
2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形 象，从而多角度理解文章中心。
3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极 的人生观。
导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这 部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵 树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。
文题背景
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi ） 干涸（ hé ） 坍塌（tān ）
●●
●
●
缝隙（ fènɡ xì ） 酬劳（chóu） 废墟（ xū ）
●●
●
●
薰衣草（ xūn ）
合作探究
分析牧羊人人物形象
（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批 注。
（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形 式，说说你对牧羊人的认识。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对 生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心 无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具 洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了 油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
合作探究
【交流点拨】
B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来， 他独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使 这片荒地蔚然成林。
部编版七年级上册语文《植树的牧羊人》PPT优质课件说课
杨善洲的故事
• 树绿荒山
• 杨善洲，男，汉族，1927年1月生，云南施甸人。杨善洲同志从事革命工 作近40年，曾担任保山地委领导，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心 为民，为了兑现自己当初“为当地群众做一点实事不要任何报酬”的承诺， 退休后，主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林， 一干就是22年，建成面积5.6万亩，价值3亿元的林场，且将林场无偿上缴 给国家。
对话文本
坚持是一种行动 坚持是一种信念
感受变化
感受变化
牧羊人坚守的这块土地到底发生了什么变化？ 请同学默读课文16—21段，找出几句最能表现画面 特点的句子。
无边无际的荒野上横着一个废弃的村庄， 倒塌的房屋旁只有一个干涸的泉眼， 坍塌的钟楼只能任由风吹雨打！
无边无际的荒野上横着一个废 弃的村庄，倒塌的房屋旁只有一个 干涸的泉眼，坍塌的钟楼只能任由 风吹雨打！
2.抓住关键语句精读课文，体会人物 的形象魅力。 3.挖掘语文教材中的环保因素，提高学 生的环保意识，培养学生的环保习惯。
情 大家看到这样的图片会想到什么？ 景 导 入
大家都发表了自己的看法，接下来，就请我们认识这样一 位牧羊人：他在沙漠中种树，将沙漠变绿洲。
作者简介
让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法 国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。20岁时应征 入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚 定和平信念。作品有《人世之歌》、《庞神三 部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡 欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》。
最后，挑出一百颗又大又好的橡子。
对话文本
他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。 而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原 因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
部编版七年级语文上册13《植树的牧羊人》课件(幻灯片40张)
Байду номын сангаас
是谁历经千辛万苦在炎热的沙漠播下希望 的种子，是谁凭借自己的双手和毅力使沙漠成 为绿洲，是谁又让干涸的泉眼涌出了神秘的泉 水，是谁踏遍的地方都会再一次布满生机？是 他，创造出我们想都不敢想的奇迹，没错，他 就是——艾力泽·布菲。
妻儿离逝，生活的希望依在；孤独生命磨
炼出坚韧毅力。辛勤的汗水汇成清澈的溪流， 坚定的信念聚成蓬勃的绿洲，坚韧不拔，无私 奉献，他是真正的“绿洲使者”。他让大家明 白：人类除了毁灭，还可以像上天一样创造！ 他就是艾力泽·布菲！
卷[juàn] 1.可以舒展和弯转成圆筒形的书画：画～。 2.书籍的册本或篇章：～帙浩繁 3.考试用的纸：试～。 4.机关里分类汇存的文件：～宗。 卷[juǎn] 1.把东西弯转裹成圆筒形：～尺。～帘子。 2.裹挟带动：席～，～入。 3.弯转裹成筒形的东西：烟～儿。 挨[āi] 1.依次，顺次：～家～户。 2.靠近：肩～着肩。 挨[ái] 遭受：～打。～骂。
贫瘠的土地，似被世间遗弃，他却只身前 往。一望无际的沙漠面前，他低微到尘埃。一 个人，一双手，一份坚定，造就了一片绿洲， 创造了一切皆有可能的神话。他是沙漠中流淌 的一股清泉，所到之处，遍布生命。向他致 敬!
一个孤独的农夫，一双无私的大手，一次 次精细的选子，一回回辛苦的播种。数十年如 一日，让贫瘠的土地变成富饶的田园。他，艰 辛劳动，诠释无私的真义；呕心沥血，证明坚 持的真理。他，感动苍天，也感动你我他，他 就是艾力泽·布菲。
热爱生命 我不去想， 是否能够成功 ， 既然选择了远方 ， 便只顾风雨兼程。 我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨 ， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影 。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞 ， 只要热爱生命 ， 一切，都在意料之中。
是谁历经千辛万苦在炎热的沙漠播下希望 的种子，是谁凭借自己的双手和毅力使沙漠成 为绿洲，是谁又让干涸的泉眼涌出了神秘的泉 水，是谁踏遍的地方都会再一次布满生机？是 他，创造出我们想都不敢想的奇迹，没错，他 就是——艾力泽·布菲。
妻儿离逝，生活的希望依在；孤独生命磨
炼出坚韧毅力。辛勤的汗水汇成清澈的溪流， 坚定的信念聚成蓬勃的绿洲，坚韧不拔，无私 奉献，他是真正的“绿洲使者”。他让大家明 白：人类除了毁灭，还可以像上天一样创造！ 他就是艾力泽·布菲！
卷[juàn] 1.可以舒展和弯转成圆筒形的书画：画～。 2.书籍的册本或篇章：～帙浩繁 3.考试用的纸：试～。 4.机关里分类汇存的文件：～宗。 卷[juǎn] 1.把东西弯转裹成圆筒形：～尺。～帘子。 2.裹挟带动：席～，～入。 3.弯转裹成筒形的东西：烟～儿。 挨[āi] 1.依次，顺次：～家～户。 2.靠近：肩～着肩。 挨[ái] 遭受：～打。～骂。
贫瘠的土地，似被世间遗弃，他却只身前 往。一望无际的沙漠面前，他低微到尘埃。一 个人，一双手，一份坚定，造就了一片绿洲， 创造了一切皆有可能的神话。他是沙漠中流淌 的一股清泉，所到之处，遍布生命。向他致 敬!
一个孤独的农夫，一双无私的大手，一次 次精细的选子，一回回辛苦的播种。数十年如 一日，让贫瘠的土地变成富饶的田园。他，艰 辛劳动，诠释无私的真义；呕心沥血，证明坚 持的真理。他，感动苍天，也感动你我他，他 就是艾力泽·布菲。
热爱生命 我不去想， 是否能够成功 ， 既然选择了远方 ， 便只顾风雨兼程。 我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨 ， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影 。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞 ， 只要热爱生命 ， 一切，都在意料之中。
部编版七年级语文上册13《植树的牧羊人》课件(1)
文讲述了一个 (主要人物)，用 （时间）年时间，在 (地点) 种树，最 终 (事件的结局)的故事。
明确种树之事
TREE FARMER
课文讲述了一个牧羊人，用35年时 间，在普罗旺斯地区，游人稀少的阿尔 卑斯山地，一直种树，最终让荒地变成 沃土的故事。
三，种树之变
TREE FARMER
跳读课文，勾画关键语段， 讨论概括“种树之变”
种树之义
TREE FARMER
“种树书记”——扬善洲
杨善洲，自1988年6月退休以后，扎根大亮 山，义务植树造林，一干就是22年，带领大家植 树造林建成面积5.6万亩，价值3亿元的林场，最 后将林场捐赠给国家。“他绿了荒山，白了头发， 志在造福百姓；他老骥(jì)伏枥（ lì），意气 风发，心向未来。”
13.植树的牧羊人
让·乔洛
一，释题
TREE FARMER
在西方，牧羊人，作为象征，常 和“牧羊”一起被用来形容神和其所 为，在《圣经》中，牧羊人特指心灵 导师。
二，默读课文，勾画圈点，复述种树 T R E E 之事 F A R M E R
默读提示：不出声, 不动唇 , 不指读，不回看，一气读 完全文
例如:土地变化了,从荒地变成沃土
四，心境之变
TREE FARMER
11段： 牧羊人的妻儿都去世了， 他选择一个人生活，在这荒凉之 地，与羊群和狗为伴……
内心：痛苦 无奈 绝望 悲痛·······
心境之变 TREE FARMER 7段： 牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子， 散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好 的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑，但他说 不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我就不再 坚持了。这就是我们所有的交流，过了一会儿，他挑出 了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个 一堆把它们分开，他一边数，一边又把个儿小的，或者 有裂缝的拣了出去。最后，挑出一百颗又大又好的橡子， 他停下手来，我们就去睡了。
明确种树之事
TREE FARMER
课文讲述了一个牧羊人，用35年时 间，在普罗旺斯地区，游人稀少的阿尔 卑斯山地，一直种树，最终让荒地变成 沃土的故事。
三，种树之变
TREE FARMER
跳读课文，勾画关键语段， 讨论概括“种树之变”
种树之义
TREE FARMER
“种树书记”——扬善洲
杨善洲，自1988年6月退休以后，扎根大亮 山，义务植树造林，一干就是22年，带领大家植 树造林建成面积5.6万亩，价值3亿元的林场，最 后将林场捐赠给国家。“他绿了荒山，白了头发， 志在造福百姓；他老骥(jì)伏枥（ lì），意气 风发，心向未来。”
13.植树的牧羊人
让·乔洛
一，释题
TREE FARMER
在西方，牧羊人，作为象征，常 和“牧羊”一起被用来形容神和其所 为，在《圣经》中，牧羊人特指心灵 导师。
二，默读课文，勾画圈点，复述种树 T R E E 之事 F A R M E R
默读提示：不出声, 不动唇 , 不指读，不回看，一气读 完全文
例如:土地变化了,从荒地变成沃土
四，心境之变
TREE FARMER
11段： 牧羊人的妻儿都去世了， 他选择一个人生活，在这荒凉之 地，与羊群和狗为伴……
内心：痛苦 无奈 绝望 悲痛·······
心境之变 TREE FARMER 7段： 牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子， 散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好 的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑，但他说 不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我就不再 坚持了。这就是我们所有的交流，过了一会儿，他挑出 了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个 一堆把它们分开，他一边数，一边又把个儿小的，或者 有裂缝的拣了出去。最后，挑出一百颗又大又好的橡子， 他停下手来，我们就去睡了。
《植树的牧羊人》ppt课件
动作描写，“爬”“戳”“放”“盖” 这几个动词写出了牧羊人一丝不苟、执 着忘我的劳动情景，同时也展现了植树 过程的艰难。
④“他是在种橡树！我问他，这块地是你的 吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家 的，还是私人的？他说不知道。”（第10段）
语言描写，写出了牧羊人 的慷慨无私。
这些描写牧羊人的细节内容， 形象地刻画了牧羊人的性格，从 中可看出“他是一个积极生活、 态度认真、勤劳不懈、坚韧执 着……的人”，凡事一丝不苟， 不愿马虎度日。
新课导入
同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？
今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一 位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
学习目标
1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事 顺序与情节结构。(重点) 2.学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙 议结合的表现手法。（难点） 3.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自 然、保护生态环境的感情。(重点)
阿尔卑斯山地荒芜 初遇 牧羊人种橡树
养蜜蜂，绿树成片 再逢
山地有了溪水 荒地变绿洲 最后 带给一万多人幸福
心存善念 幸福他人 热爱大地
拓展迁移
杨善洲：退休后义务植树22年 原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月 因病逝世。他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履 职，忘我工作，一心为民。1988年退休后，他主动放下 进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林， 一干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩。去世前， 他把当地20万元个性贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场 也无偿上缴给国家。
（心理描写） （2）他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
（动作描写） （3）我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。
④“他是在种橡树！我问他，这块地是你的 吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家 的，还是私人的？他说不知道。”（第10段）
语言描写，写出了牧羊人 的慷慨无私。
这些描写牧羊人的细节内容， 形象地刻画了牧羊人的性格，从 中可看出“他是一个积极生活、 态度认真、勤劳不懈、坚韧执 着……的人”，凡事一丝不苟， 不愿马虎度日。
新课导入
同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？
今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一 位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
学习目标
1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事 顺序与情节结构。(重点) 2.学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙 议结合的表现手法。（难点） 3.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自 然、保护生态环境的感情。(重点)
阿尔卑斯山地荒芜 初遇 牧羊人种橡树
养蜜蜂，绿树成片 再逢
山地有了溪水 荒地变绿洲 最后 带给一万多人幸福
心存善念 幸福他人 热爱大地
拓展迁移
杨善洲：退休后义务植树22年 原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月 因病逝世。他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履 职，忘我工作，一心为民。1988年退休后，他主动放下 进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林， 一干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩。去世前， 他把当地20万元个性贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场 也无偿上缴给国家。
（心理描写） （2）他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
（动作描写） （3）我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。
第13课《植树的牧羊人》课件(共21张PPT) 部编版语文七年级上册
在荒山上默默地牧羊,选 种、种树。沉默寡言，充 毫无生趣；村落都成了 满自信、意志果断，生活 废墟；环境恶劣。干涸 一丝不苟。
改为养蜂,继续种树,而且 荒山变得绿树成荫。
种的树品种逐渐增多。
最后一次相见
他种树的初衷仍然没有动 已经变得生机勃勃,环
摇,继续种树。
境优美。
小结
（1）本文以时间为顺序，以荒原到 绿洲的变化为线索，条理清晰。
感动中国人物
杨 善 洲
主要事迹
1988年6月退休以后，他主动放弃进省 城安享晚年的机会，扎根施甸县大亮山兴 办林场，一干便是22个春秋，带领大家植 树造林5.6万亩，林场林木覆盖率达87%以 上。把昔日的荒山秃岭变成了今朝生机勃 勃的绿色天地，使当地恶劣的自然环境得 到明显改善。
颁奖辞
绿了荒山，白了头发，他志在造福百 姓;老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清 廉，自上任时起;奉献，直到最后一天。六 十年里的一切作为，就是为了不辜负人民 的期望。
（
）
④ 不长草木的地方，泛指贫瘠，荒凉的土地。
（
）
整体感知
1.默读课文，用一句话概括文章的主要内容。
2.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊 人三次见面的情形以及高原上的变化。默 读课文，利用圈点勾画的方法，勾画出标 志故事情节发展的语句，填写下表。
初遇牧羊人 再见牧羊人
牧羊人的情况
高原的变化
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
相关链接
• 《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法 国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人。他将内 心对家人的思念转化为对大自然的关爱，将余 生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自 己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们 可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著 名的动画大师弗瑞德里克制作成一部动画片， 并荣获第六十届（1988）奥斯卡最佳动画片奖。 在环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》 所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更 给人以启示。
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》优质课件(共79张PPT)
知识备查
作者简介
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影 编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。 1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊 人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的 轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
知识备查
小说基本常识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短） 3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少
精读细研
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在 毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着 穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
夸张、比喻。生动形象地写出了狂风之猛，突出了环境的恶劣， 让人有身临其境之感。
精读细研
说一说：作者这么细致描写阿尔卑斯山地的环境，有什么 作用？
知识备查
背景资料
本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部短篇 原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的 人是谁”的专题约稿而写的。编辑被这个故事所打动,由此派人调查,结果发 现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院,没有存在过名叫布菲的牧羊人,于是退 回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故事,艾力泽·布菲是虚构 的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表,之后被翻译成十多种文字。 在生态环境逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大 地”的精神,更给人以启示。
其次要仔细阅读插叙的有关内容，分析出其作用； 最后用简洁、准确的语言，结合具体的语句来分析插叙的作用。
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共28张PPT)
要求：
1、用序号标出段落； 2、积累词语；
3、用双横线标出表示时间的词句； 4、用（ ）标出环境描写的文字； 5、用波浪线标出表现牧羊人品格的文字。
3、记叙顺序
——时间
1913年 第一次世界大战爆发了
1920年 1945年6月
三见牧羊人
牧羊人的情况
高原的情况
初遇 再见
独居、50多岁，牧羊、 种橡树，沉默寡言、 充满自信
让•乔诺的多半作品都是以他的家乡和周边 地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。 当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名 叫让•乔诺街。
《植树的牧羊人》
这部作品在1987年 被著名的加拿大动 画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，
并荣获第六十届 (1988)奥斯卡最佳
动画短片奖。
标题告诉了我们什么？ 事件 + 人物
2、以《最让我感动的人》为题， 写一篇600字以上的文章。
合作探究：
5、找出表现人物品格或性格的词句， 说说他是一个什么样的人？
我从 ，看出牧羊人
是一个
的人
植树的牧羊人
让.乔诺（法）
功在千秋
三
十 无私
坚持
年
孤
奇迹
单 寂 寞
沉 静
细 心
荒
山
种
树
万 余 人 幸 福 快 乐 高 原 定 居
合作探究：
6、本文表达了怎样的主旨？
明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改
荒原、 光秃秃的山、 狂风怒吼、 没有泉水
身体硬朗、不再牧羊、 养蜂，种树、沉默寡言
树木成林、 茂盛挺拔、 有了溪水
最后 相见
已经87岁了
生机勃勃、一片沃土、 冒出泉水、重建新村、 居民幸福
部编版七年级语文上册13植树的牧羊人课件(共27张幻灯片)
1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰 尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
写室内的环境，突出其干净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做 事认真仔细、干净利落的性情特征。
（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地 上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的 野兽发出的吼叫。（从修辞手法的角度赏析 ）
“我”是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性。
三次
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的 情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发 展的语句，填写下表。
初遇牧羊人 (2—12段）
写作小贴士
运用细节描写应注意以下四点: 1.简墨白描画细节。 2.个性动作显细节。 3.特色语言现细节。 4.巧借道具写细节。
示例
奶奶坐在那间朝阳的房子里，戴着老花镜，倚在躺 椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪着晶莹的光泽。她 手里的那本食谱，都被她翻得卷起了角。她一边翻看着 食谱，一边喃喃自语:“小丫头正长个儿呢，得给她弄 点好吃又有营养的东西。”
三十多年前： 村庄废弃，屋顶坍塌，特殊干旱，狂风不断，不毛之地，无 人居住。
三十多年后： 树木蔚然成林，鸟语花香，微风习习，泉水叮咚，生命绿洲， 富裕村庄。
对照 侧面表现牧羊人的艰辛与执着。
参照示例，以“他是一个
的人”的情势说说你对牧羊人来自的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描
写和间接描写）。
感动中国推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留 下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
第13课《植树的牧羊人》课件(共36张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
补充知识点积累：记叙文的三种人称： 第一人称、第二人称、第三人称
作用：
①第一人称：叙述亲切自然，真实可信，能自由地表达思想情 感，容易使读者产生身临其境之感； ②第二人称：亲切自然；增强文章的抒情性，便于感情的交流。 ③第三人称：可以多角度描写，不受时间和空间的限制，灵活 自由。
返回上一层
课文写了三次我和牧羊人的相见，时间跨度大，文章篇幅长， 但却有着非常清晰的脉络，请你快速默读课文，勾画出标志故 事情节发展的关键词，完成下表。
2、课文主要写作手法 对比
（新、旧高原） （战争的残酷 与高原的祥和）
找出文章中的环境描写，并进行赏析。
环境描写作用：
①表现时代风貌，展现风土人情。 ②烘托人物心理，表现人物性格。 ③深化主题。 ④交代背景，渲染气氛。 ⑤交代时令 ⑥推动故事情节的发展。 ⑦交代故事发生的时间、地点。
1.作者为何对所观察到的阿尔卑斯山地的景物 进行细致的描写?
（人、时、地、事、果）
为什么不直接以牧羊人的口吻叙述故事 ？
为什么不把“我”塑造成日夜陪伴在“牧羊人”身边，看着 他几十年坚持植树的角色？
用见证者“我”的第一人称视角，来讲述牧羊人种树的故事。使得文 章更加真实；“我”是一个旅人，一个过客，三见牧羊人，这个地方的 巨大变化才更让人震撼，这个人，这个地方，这篇文章，就更有神秘 感和悬念了。
，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉
保文您
子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚留。 本后刚的内
刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁，在的容打
此在
针脚也很细，几乎看不出来。”
框这 中里
选，
择或
粘者
直接描写 正面刻画
生活积极、态度认真
第13课《植树的牧羊人》课件(31张PPT) 部编版语文七年级上册
层次内容
牧羊人的活动 环境的变化
一访牧羊人 （1913年） 二访牧羊人 （时隔6年）
一个人种树，牧 羊，挑橡子，种 橡树。
荒野无际，泉眼干 涸，房屋倒坍
改养蜜蜂，一直 橡树、山毛榉树、
在种树
白桦树成林，看到
了溪水。
三访牧羊人 （1945年６月）
87岁，住在凭一
己之力建成的乡 间，生活幸福。
荒地成为沃土，建 起干净的农舍、泉 水源源不断，人们 幸福的生活
【任务】 从文中勾画出两句环境描写的句子，
进行品味。
小结：
初遇牧羊人
植树的 牧羊人
再逢牧羊人
最后一次相见
废弃的一个（
）的人，从文
中（
） 可以看出”的形式说说
你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语 句进行分析。
示例：
他是一个一丝不苟的人，从文中“房 间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净， 地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了 油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁 的针脚也很细，几乎看不出来”等细节可 以看出。
(绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语)
【明确】 本文通过叙写“我”三次造访植树的牧羊人，
看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工 作，使得荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环 境带来了勃勃生机的故事。赞美了牧羊人慷慨无 私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。
【追问】谈谈你从这个故事得到的启示？
······
【小结】
牧羊人是一个沉默寡言、自信平和、乐于助人、 一丝不苟、安静忠厚、坚守信念、慷慨无私、不图 回报、持之以恒、积极乐观、造福人类，值得敬佩 的难得的好人。
【追问】
植树的牧羊人感动了世界各地的很多人， 被人亲切地称为“普罗旺斯爷爷”。牧羊人最 让你感动的是什么？
部编版七年级上册语文《植树的牧羊人》PPT说课教学电子课件
1.为后面写牧羊人的植树做了铺垫。 2.这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、 干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福 的乐园似的情景形成鲜明对照。 3.有力地突出了牧羊人植树所创造的奇迹，衬托了牧羊人的高 大光辉形象。
环境描写的作用： ①内容：交代背景，描绘画面，渲染气氛。 ②人物：烘托人物心情；衬托人物形象；暗示人物结局命运。 ③情节：推动故事情节的发展，为后文作铺垫，埋伏笔。
小说 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和 环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、 发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包 括自然环境和社会环境。小说刻画人物的方法有心理描写、 动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
◆生难字
2.默读课文，圈点勾画，勾画内容为人物、时间、事件以及你认为的 关键词句等 ，按照示例梳理文本内容。 这篇课文写了“我”去普洛旺斯地区的阿尔卑斯山旅行，也写了那里的环境 恶劣，一片荒凉。 这篇课文写了“我”旅行缺水的无助与茫然，也写了_____ 这篇课文写了，也写了 这篇课文写了，也写了 这篇课文写了，也写了
墨剑飘雨 liyongqiang
他停李永强了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然 后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上 泥土。
动作描写，他是一个做事认真、一丝不苟的人。
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他 摇摇头李说永强，不是。那是谁的地？是公家的，还是 私人的？他说不知道。
语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私。
总结拓展
牧羊人植树后带来了怎样的结果？请分析之前所圈画的表 现荒原前后状况的语句，提炼关键词填空并阐述理由。
老人让
变为
环境描写的作用： ①内容：交代背景，描绘画面，渲染气氛。 ②人物：烘托人物心情；衬托人物形象；暗示人物结局命运。 ③情节：推动故事情节的发展，为后文作铺垫，埋伏笔。
小说 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和 环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、 发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包 括自然环境和社会环境。小说刻画人物的方法有心理描写、 动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
◆生难字
2.默读课文，圈点勾画，勾画内容为人物、时间、事件以及你认为的 关键词句等 ，按照示例梳理文本内容。 这篇课文写了“我”去普洛旺斯地区的阿尔卑斯山旅行，也写了那里的环境 恶劣，一片荒凉。 这篇课文写了“我”旅行缺水的无助与茫然，也写了_____ 这篇课文写了，也写了 这篇课文写了，也写了 这篇课文写了，也写了
墨剑飘雨 liyongqiang
他停李永强了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然 后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上 泥土。
动作描写，他是一个做事认真、一丝不苟的人。
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他 摇摇头李说永强，不是。那是谁的地？是公家的，还是 私人的？他说不知道。
语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私。
总结拓展
牧羊人植树后带来了怎样的结果？请分析之前所圈画的表 现荒原前后状况的语句，提炼关键词填空并阐述理由。
老人让
变为
第13课《植树的牧羊人》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
时间顺序———— 1913年、第二天、第三天、 1910年、1920年、1945年6月。
文章结构
• 第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念， 吸引读者。
• 第二部分(第2～20自然段)：写了“我”和牧羊人三次见面的情形，突 出了高原上的变化。
• 第三部分(第21自然段)：高度评价牧羊人无私而善良的举动，抒发敬 佩之情。呼应开头。
环境之荒凉凄苦 反衬主人公之顽强 他是这里生命的赋予者
照应后文 倾圮的教堂之外 有一位真实的圣者。
文本赏析
那是一个牧羊人，在石屋前还有一群 绵羊。牧羊人默默地从井里汲水给我， 水质清洌可口。
他很少说话，但可以感觉得出是 一个充满自信、意志果断的人，因为 他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房 子。
--------尽管生活并不富裕，但牧羊人的 外表却很整洁。他的胡子刮得干干净 净，衣服也一针一线地仔细缝过，看 不出任何补丁。
植树的牧羊人
第一课时，第二课时
情境导入
我们经常听老人们说，“前人栽树后人乘凉”。可是 你能想到一个人会在荒漠中孤独地种树三十多年，他竟 然使他乡的荒地变成无边的绿洲。绿洲新村幸福地生活 着一万多他乡的人。而在无边大树下乘凉的一万多人， 他竟然一个也不认识。
他因自己的那份爱和执著，创造了绿洲奇迹，更创造 了爱的奇迹。
通读知大意
本文记叙了“牧羊人” 的故事。1913年6月，我第一次
到这里旅行，看到_____ 的景象，在我找水时，邂逅了
牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。第一次
世界大战结束后，我又踏上了
得知“牧羊人”
我看到了“溪水”。1945年6月，我最后一次见到植树老
人，这里
。
字音训练
文章结构
• 第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念， 吸引读者。
• 第二部分(第2～20自然段)：写了“我”和牧羊人三次见面的情形，突 出了高原上的变化。
• 第三部分(第21自然段)：高度评价牧羊人无私而善良的举动，抒发敬 佩之情。呼应开头。
环境之荒凉凄苦 反衬主人公之顽强 他是这里生命的赋予者
照应后文 倾圮的教堂之外 有一位真实的圣者。
文本赏析
那是一个牧羊人，在石屋前还有一群 绵羊。牧羊人默默地从井里汲水给我， 水质清洌可口。
他很少说话，但可以感觉得出是 一个充满自信、意志果断的人，因为 他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房 子。
--------尽管生活并不富裕，但牧羊人的 外表却很整洁。他的胡子刮得干干净 净，衣服也一针一线地仔细缝过，看 不出任何补丁。
植树的牧羊人
第一课时，第二课时
情境导入
我们经常听老人们说，“前人栽树后人乘凉”。可是 你能想到一个人会在荒漠中孤独地种树三十多年，他竟 然使他乡的荒地变成无边的绿洲。绿洲新村幸福地生活 着一万多他乡的人。而在无边大树下乘凉的一万多人， 他竟然一个也不认识。
他因自己的那份爱和执著，创造了绿洲奇迹，更创造 了爱的奇迹。
通读知大意
本文记叙了“牧羊人” 的故事。1913年6月，我第一次
到这里旅行，看到_____ 的景象，在我找水时，邂逅了
牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。第一次
世界大战结束后，我又踏上了
得知“牧羊人”
我看到了“溪水”。1945年6月，我最后一次见到植树老
人，这里
。
字音训练
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共35张PPT)
文题解说：
课文以“植树的牧羊人”为题， 既概括了文章的主要内容，又点明了 故事的主人公。同时又让人产生一系 列：牧羊人为何要植树呢？他的成果 如何呢？
题目的作用：设置悬念，吸引读 者的阅读兴趣。
第一课时
感知课文
初读课文，整体感知
1、用简洁的语言概括文章内容
2、本文以什么顺序来记叙事件的？
3、找出描写植树前后高原景色的词句，看看发生了 怎样的变化?运用了什么写作手法？
初遇牧羊人
自信、平和， 不爱说话
荒无人烟、缺 水、风大
再见牧羊人
身体还很硬朗；减少 了羊群的数量，改养 羊为蜜蜂，还是不爱 说话；依然心无旁骛 地种树
最后一次相见 已经87岁高龄
气候开始变得 湿润，有了三 片树林
环境优美，气候 湿润，人们生活 幸福，一切充满 了生气
第一部分(1)：议论。表明观点：交代一个好 人应该具备的品德。开篇点题，引出下文。
3、感受人物崇高的精神品质，学习牧羊 人心无旁骛、专心致志的奉献精神，树立 正确的、积极的人生观和环保意识。
作者简介
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺 斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编 剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历 惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都 是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普 罗旺斯地区为背景。
预习诊断——给蓝色的字注音
慷慨 kāng kǎi 薰衣草 xūn 废墟 xū 戳 chuō 酬劳 chóu 流淌 tǎng 白桦树 huà 薄荷 bò hé 缝隙 féng xì
光秃秃 tū 帐篷 péng 坍塌 tān 琢磨 zuó mo 山毛榉 jǔ 浇灌 guàn 干涸 hé 溜达 liū 水渠 qú
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中国植树节定于每年的3月12日
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈 德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳 动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿 大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是《植树的男人》， 选入课本改名为“植树的牧羊人”。
今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是 怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
●
5.中国传统香 道 讲 究 香 品的 品 质 、 器 物的 精 美 、 程 序的 考 究 ， 直 至精 神 境 界 的 提升 ； 西 方 自 从香 水 出 现 以 后， 人 们 慢 慢 习惯 使 用 香 水 掩盖 体 味 ， 彰 显个 性 和 品 味 ，直 至 成 为 身 份地 位 的 象 征 。
的敬佩。 …… 所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、
有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
深入探究
一个孤独的牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把 荒凉的土地变成了充满了生气、富饶的乐园。学习课文后，你 能说说到底是什么精神支撑着他这样做吗？
植树35年
荒漠 无私奉献
执著坚毅
找出文中写作者对牧羊人评价的段落
直接点评类
作者评价牧羊人的句子有： ①他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在
这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 ②尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，
衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 ③战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。 ④更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。 ⑤这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 ⑥可是，想到要做成这样一件事，怎样的毅力，怎样的无私，……感到无限
绿洲
勤勤恳恳
文章主旨
本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈， 慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人 无私奉献执著坚毅的精神，抒发了作者对植树老人的无限 敬佩之情；也呼吁人们要关注自然，处理好人与自然的关 系。 。
完成作业： 以《最让我感动的人》为题，
写一篇600字以上的文章。
●
4.历史上东西 方 香 文 化 交流 不 可 谓 不 繁盛 。 隋 唐 时 期， 许 多 波 斯 商人 以 贩 卖 香 药为 职 业 ， 收 售由 西 域 经 海 上运 来 的 香 药 ；同 时 ， 许 多 朝鲜 留 学 生 来 到中 国 ， 将 中 国的 香 文 化 传 入朝 鲜 ， 再 由 朝鲜 传 入 日 本 。
字词积累
chuō
戳穿
zhuó
琢磨
hé
干涸
kāng kǎi
xū
慷慨 废墟
tān tā
坍塌
liū
溜达
chóu
酬劳
qú
水渠
bó
nèn
微薄 鲜嫩
xiào p áo
呼啸 刨根问底
guǎ
沉默寡言
山毛榉( jǔ ) 滚烫( tànɡ ) 白桦树( huà) 薰衣草( xūn ) 光秃秃( tū )
字词检测
2.解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。 (2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 (3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 (7)连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
●
1.同其他林木 相 比 ， 竹子 颇 有 一 些 独特 之 处 ， 如 虚心 、 有 节 、 清拔 凌 云 、 不 畏霜 雪 、 随 遇 而安 等 等 。 这 些特 点 ， 很 自 然地 与 历 史 上 某些 审 美 趣 味 、伦 理 道 德 意 识发 生 契 合 ， 进而 被 引 入 社 会伦 理 美 学 范 畴， 成 为 君 子 贤人 等 理 想 人 格的 化 身 ， 并 对中 国 传 统 文 化的 发 展 产 生 深刻 的 影 响 。
14 植树的牧羊人
学习目标： 1．了解作者，积累词语。 2．把握文章的层次结构。 3．感悟牧羊人创造的奇迹的意义。
默读
★不出声、不动唇、不指读、不回顾， 一气呵成读完全文，要有一定的速度； ★眼到：认清每一个字； ★手到：动手做标记，写下感想； ★心到：集中注意力，边读边想，理解 词句意义和句段间的内在联系。
背景链接
这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、 破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的 生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。 由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如 此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规 模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、 泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、 坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
●
2.不仅春风得 意 的 封 建 宠儿 常 常 以 竹 来互 相 吹 捧 或 以竹 自 诩 ， 那 些落 泊 荒 野 的 书生 和 隐 居 “ 南山 ” 、 待 价 而沽 的 名 士 ， 也普 遍 寓 情 于 竹、 引 竹 自 况 。
●
3.在这种独特 的 文 化 氛 围中 ， 有 关 竹 子的 诗 词 歌 赋 层出 不 穷 ， 画 竹成 为 中 国 绘 画艺 术 中 的 一 个重 要 门 类 ， 封建 士 大 夫 在 私园 、 庭 院 中 种竹 养 竹 以 助 风雅 ， 亦 成 为 普遍 风 气 。
还是一片荒地，毫无生机； 村落已是废墟；泉眼干涸
身体硬朗；不再放羊，改为养蜂；
荒山变得绿树成荫；有了
性格上没有变化；一直种树
溪流
87岁，年事已高；仍然坚持种树； 空气都变得和以前不一样； 住在凭一己之力建成的乡间。 荒地变沃土；源源不断的泉
水；人民生活幸福
人物形象
默读“我”和牧羊人三次见面的情形，用“==”勾 画出描写牧羊人言行的句子，用“△”画出其中富有感 染力的词语，并在旁边空白处做批注，分析牧羊人的形 象。
●
8.造成中西方 用 香 差 异 的一 个 很 重 要 因素 ， 也 是 许 多其 他 文 化 差 异的 内 在 因 素 之一 ， 就 是 各 自传 统 信 仰 的 不同 。 西 方 多 信仰 基 督 教 ， 其次 是 伊 斯 兰 教， 二 者 与 香整体感知
3.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通
过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧
羊人的形象。
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
整体感知
初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见
牧羊人的情况
高原的变化
孤身住在石屋；牧羊；种 树；沉默寡言，自信，平 和；生活、工作一丝不苟
把握结构
1、为课文划分段落，概括大意
第一部分：老人心存善念荒山苦植树。 第二部分：老人十年植树已蔚然成林。 第三部分：老人创造奇迹改变了环境。 第四部分：老人健康长寿荒地成沃土。
2．本文的结构有什么特点？
明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的 变化为线索，将人物的活动放在一二次世 界大战的背景之下以突出人物的品质，以 及生命的价值。
圈点勾画
圈点勾画涉及的点： 词句层面：精彩的字词、富有文采或富有哲 理的句子； 理解层面：不理解的语句、有所质疑的语句； 结构层面：关键词句子（总括句、总起句、 点题句、过渡句、前后呼应句等）、段落层 次划分等。
走近作者
让·乔诺（1895~1970） 法国作家、电影编剧。他 经历了残酷的第一次世界 大战，遭受了严重的精神 创伤，由此成为坚定的和 平主义者。
●
6.中西方用香 的 差 异 源 自于 思 维 方 式 的不 同 。 西 方 人注 重 直 观 性 ，喜 欢 某 种 气 味就 直 接 喷 洒 ，芬 芳 满 身 ， 让别 人 直 观 地 感受 到 ；
●
7.东方人尤其 是 中 国 人 ，几 千 年 的 文 化传 承 使 他 们 更注 重 意 会 性 ，儒 释 道 三 家 无不 言 开 悟 ， 最高 深 的 思 想 是 “ 意 在 言 外” ， 最 美 好的 意 境 是“ 言 有 尽 而 意无 穷 ” ， 表现 在 用 香 上 ，就 会 在 享 受 美好 的 芬 芳 之 外， 更 注 重 思 想的 体 验 和 提 升。
代表作有《屋顶上的骑兵》 《人世之歌》《庞神三部 曲》和《一个郁郁寡欢的国王》
背景
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见 过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这 篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农 的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二 年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发 表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世 界各地的森林再生做出了贡献。
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈 德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳 动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿 大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是《植树的男人》， 选入课本改名为“植树的牧羊人”。
今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是 怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
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5.中国传统香 道 讲 究 香 品的 品 质 、 器 物的 精 美 、 程 序的 考 究 ， 直 至精 神 境 界 的 提升 ； 西 方 自 从香 水 出 现 以 后， 人 们 慢 慢 习惯 使 用 香 水 掩盖 体 味 ， 彰 显个 性 和 品 味 ，直 至 成 为 身 份地 位 的 象 征 。
的敬佩。 …… 所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、
有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
深入探究
一个孤独的牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把 荒凉的土地变成了充满了生气、富饶的乐园。学习课文后，你 能说说到底是什么精神支撑着他这样做吗？
植树35年
荒漠 无私奉献
执著坚毅
找出文中写作者对牧羊人评价的段落
直接点评类
作者评价牧羊人的句子有： ①他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在
这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 ②尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，
衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 ③战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。 ④更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。 ⑤这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 ⑥可是，想到要做成这样一件事，怎样的毅力，怎样的无私，……感到无限
绿洲
勤勤恳恳
文章主旨
本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈， 慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人 无私奉献执著坚毅的精神，抒发了作者对植树老人的无限 敬佩之情；也呼吁人们要关注自然，处理好人与自然的关 系。 。
完成作业： 以《最让我感动的人》为题，
写一篇600字以上的文章。
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4.历史上东西 方 香 文 化 交流 不 可 谓 不 繁盛 。 隋 唐 时 期， 许 多 波 斯 商人 以 贩 卖 香 药为 职 业 ， 收 售由 西 域 经 海 上运 来 的 香 药 ；同 时 ， 许 多 朝鲜 留 学 生 来 到中 国 ， 将 中 国的 香 文 化 传 入朝 鲜 ， 再 由 朝鲜 传 入 日 本 。
字词积累
chuō
戳穿
zhuó
琢磨
hé
干涸
kāng kǎi
xū
慷慨 废墟
tān tā
坍塌
liū
溜达
chóu
酬劳
qú
水渠
bó
nèn
微薄 鲜嫩
xiào p áo
呼啸 刨根问底
guǎ
沉默寡言
山毛榉( jǔ ) 滚烫( tànɡ ) 白桦树( huà) 薰衣草( xūn ) 光秃秃( tū )
字词检测
2.解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。 (2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 (3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 (7)连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
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1.同其他林木 相 比 ， 竹子 颇 有 一 些 独特 之 处 ， 如 虚心 、 有 节 、 清拔 凌 云 、 不 畏霜 雪 、 随 遇 而安 等 等 。 这 些特 点 ， 很 自 然地 与 历 史 上 某些 审 美 趣 味 、伦 理 道 德 意 识发 生 契 合 ， 进而 被 引 入 社 会伦 理 美 学 范 畴， 成 为 君 子 贤人 等 理 想 人 格的 化 身 ， 并 对中 国 传 统 文 化的 发 展 产 生 深刻 的 影 响 。
14 植树的牧羊人
学习目标： 1．了解作者，积累词语。 2．把握文章的层次结构。 3．感悟牧羊人创造的奇迹的意义。
默读
★不出声、不动唇、不指读、不回顾， 一气呵成读完全文，要有一定的速度； ★眼到：认清每一个字； ★手到：动手做标记，写下感想； ★心到：集中注意力，边读边想，理解 词句意义和句段间的内在联系。
背景链接
这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、 破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的 生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。 由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如 此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规 模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、 泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、 坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
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2.不仅春风得 意 的 封 建 宠儿 常 常 以 竹 来互 相 吹 捧 或 以竹 自 诩 ， 那 些落 泊 荒 野 的 书生 和 隐 居 “ 南山 ” 、 待 价 而沽 的 名 士 ， 也普 遍 寓 情 于 竹、 引 竹 自 况 。
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3.在这种独特 的 文 化 氛 围中 ， 有 关 竹 子的 诗 词 歌 赋 层出 不 穷 ， 画 竹成 为 中 国 绘 画艺 术 中 的 一 个重 要 门 类 ， 封建 士 大 夫 在 私园 、 庭 院 中 种竹 养 竹 以 助 风雅 ， 亦 成 为 普遍 风 气 。
还是一片荒地，毫无生机； 村落已是废墟；泉眼干涸
身体硬朗；不再放羊，改为养蜂；
荒山变得绿树成荫；有了
性格上没有变化；一直种树
溪流
87岁，年事已高；仍然坚持种树； 空气都变得和以前不一样； 住在凭一己之力建成的乡间。 荒地变沃土；源源不断的泉
水；人民生活幸福
人物形象
默读“我”和牧羊人三次见面的情形，用“==”勾 画出描写牧羊人言行的句子，用“△”画出其中富有感 染力的词语，并在旁边空白处做批注，分析牧羊人的形 象。
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8.造成中西方 用 香 差 异 的一 个 很 重 要 因素 ， 也 是 许 多其 他 文 化 差 异的 内 在 因 素 之一 ， 就 是 各 自传 统 信 仰 的 不同 。 西 方 多 信仰 基 督 教 ， 其次 是 伊 斯 兰 教， 二 者 与 香整体感知
3.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通
过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧
羊人的形象。
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
整体感知
初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见
牧羊人的情况
高原的变化
孤身住在石屋；牧羊；种 树；沉默寡言，自信，平 和；生活、工作一丝不苟
把握结构
1、为课文划分段落，概括大意
第一部分：老人心存善念荒山苦植树。 第二部分：老人十年植树已蔚然成林。 第三部分：老人创造奇迹改变了环境。 第四部分：老人健康长寿荒地成沃土。
2．本文的结构有什么特点？
明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的 变化为线索，将人物的活动放在一二次世 界大战的背景之下以突出人物的品质，以 及生命的价值。
圈点勾画
圈点勾画涉及的点： 词句层面：精彩的字词、富有文采或富有哲 理的句子； 理解层面：不理解的语句、有所质疑的语句； 结构层面：关键词句子（总括句、总起句、 点题句、过渡句、前后呼应句等）、段落层 次划分等。
走近作者
让·乔诺（1895~1970） 法国作家、电影编剧。他 经历了残酷的第一次世界 大战，遭受了严重的精神 创伤，由此成为坚定的和 平主义者。
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6.中西方用香 的 差 异 源 自于 思 维 方 式 的不 同 。 西 方 人注 重 直 观 性 ，喜 欢 某 种 气 味就 直 接 喷 洒 ，芬 芳 满 身 ， 让别 人 直 观 地 感受 到 ；
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7.东方人尤其 是 中 国 人 ，几 千 年 的 文 化传 承 使 他 们 更注 重 意 会 性 ，儒 释 道 三 家 无不 言 开 悟 ， 最高 深 的 思 想 是 “ 意 在 言 外” ， 最 美 好的 意 境 是“ 言 有 尽 而 意无 穷 ” ， 表现 在 用 香 上 ，就 会 在 享 受 美好 的 芬 芳 之 外， 更 注 重 思 想的 体 验 和 提 升。
代表作有《屋顶上的骑兵》 《人世之歌》《庞神三部 曲》和《一个郁郁寡欢的国王》
背景
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见 过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这 篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农 的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二 年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发 表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世 界各地的森林再生做出了贡献。