专注力培训心得-精选

专注力培训心得

王智慧

今天我们继续聆听了曹教授的专注力讲演，有了更多的感动和体会。我更

加坚信，只要方法合理、科学，就一定让孩子们在学习的道路上走得稳，走得好。

每一个孩子都拥有独特资质和潜能，任何一个学生都有学习的能力，要向

让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随

之不断提高。但教师往往不了解孩子能力在哪里?因此无法依照孩子大脑的潜在

能力来增强学习成果、提升头脑功能，不但错过最精华的黄金学习阶段，而且影响孩子一辈子的学习发展。

通过培训，使我找到了一种提高学生学习效率和成绩的有效方法—专注力

训练。它的出现，解决了广大教师在课堂教学中面临的很多问题：例如：学生脑袋够用、挺聪明，但就是压根不爱学习，对学习完全提不起兴趣；学生不听话，

讨厌学习。一提到学习就讨价还价，说多了就翻脸，跟老师对着干；学习不积极，上课注意力不集中，不认真听讲，爱讲话、开小差，怎么能让孩子主动学习？学

生粗心马虎，考试不是看错就是看漏，明明简单会做的题也丢分，怎样培养孩子的良好学习习惯？孩子浮躁、学东西都是三分钟热度，动不动就想放弃，怎么样鼓励孩子？让他有持久的学习动力？

先懂孩子再懂教，懂了孩子性格才懂如何教他，懂了孩子特质才懂如何相

处，懂了培养方向才懂寻求方法。首先，了解孩子的性格类型。孩子的学习类型

分好几类，有听觉学习型、视觉学习型、体觉学习型、思维逻辑型、目标学习型。不同类型的孩子在学习时表现的状态不一样，在学习时要根据孩子的不同类型提

供相应的教学方式。学习内容分层次要求。针对不同的学生分不同的层次要求，

对优等生加强知识的深度和广度，提高综合运用能力；对中等生加强知识的综合能力培养，提高分析问题和解决问题的能力；对“暂差生”加强“双基”训练，

使其跟上学习进度，对于个别“睡觉”的学生布置适当的学习任务，使之课堂有

事可做，充满活力。总之，应使不同层次的学生学有所得，学有所获，共同发展，从而增强全体学生的学习兴趣和求知欲。

专注力是维持着一个学生的观察、记忆、思考等心理过程，良好的专注力是稳定而集中的注意力和自制力的结合，它会使孩子具有一定的责任感，养成善始善终做完一件事情的良好习惯，形成“爱学”和“会学”的良好循环，通过专

注力训练，“内动力”被激活的学生，从心里明白“学习不是为了应付老师和家长”，不用催，不用盯，他们会自动自发学习，劲头十足，成绩突飞猛进。所以

在今后的教学中，充分运用培训所学到的专注力有关理论，小步子训练，把兴趣和责任相结合，激发学习兴趣，让孩子在成功愉悦中得到自信，从而提高学习效率和成绩。

体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，

才会有认识上的提高。总之，经过本次培训使我对自己的职业有了全新的认识，

对今后的教学工作多了许多教学方法和策略。最重要的是本次培训让我对未来的

工作增添了许多信心。走近名师，感受名师，更使我明白了我们教师应该先懂孩

子再懂教教育，做好学生的人生导师。在今后的教学中，我将针对自己的不足，

以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，尤其是专注力训练，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。