动作描写使小动物生动形象教学设计
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
《牛和鹅》小学语文教案设计
《牛和鹅》小学语文教案设计《〈牛和鹅〉教学设计》一、教材分析《牛和鹅》是一篇记叙文，课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
课文中描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，进行了生动地描写。
这篇课文是本单元的第一篇精读课文，为后面学习如何通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物的心情等知识点奠定了基础。
二、教学目标1. 会认“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个生字，正确读写“甚至、顽皮”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。
3. 抓住重点词句，体会文中人物的心情，学习通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物的心情的写作方法。
4. 教育学生要尊重事实，不要被固有思想左右，从不同的角度看问题就会得到不同的结果。
三、教学重难点1. 教学重点(1) 识字、写字，正确读写词语。
(2) 引导学生抓住重点词句，体会文中人物的心情变化，如“我”被鹅追赶时的害怕，以及金奎叔赶鹅时的勇敢。
(3) 学习文中通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物心情的写作方法。
例如，课文中描写鹅时“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，‘吭吭’地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
”这里通过对鹅的动作“竖起头”“侧着眼睛看”“爬到岸上”“一摇一摆地走”“伸长脖子叫”“扑打翅膀”以及神态“神气”的描写，生动地表现出鹅的胆大妄为。
2. 教学难点(1) 理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话的含义，体会文中蕴含的道理。
(2) 引导学生学习如何将人物的动作、语言、神态描写自然地融合在一起，准确地表现人物的心情。
四、教学方法1. 情景教学法通过创设情景，如模拟鹅追赶人的场景，让学生亲身体验文中“我”的害怕心情，从而更好地理解课文内容。
小学语文统编版三年级上册14《小狗学叫》教学设计
小学语文统编版三年级上册14《小狗学叫》教学设计教材分析一、教材分析《小狗学叫》是一篇富有童趣和哲理的童话故事，讲述了一只不会叫的小狗为了学会叫而经历的一系列奇特遭遇。
教材特点如下：情节曲折有趣：小狗先后向小公鸡、杜鹃学习叫，但发出的声音都不像是狗叫，还因此引出了许多意想不到的情况，如被狐狸嘲笑、差点被猎人开枪打中等等，情节跌宕起伏，能极大地吸引学生的阅读兴趣。
语言生动形象：文中运用了丰富的对话描写、动作描写和神态描写，将小动物们的形象刻画得栩栩如生，如小公鸡的骄傲、狐狸的狡猾、杜鹃的热心等，便于学生通过阅读感受不同角色的性格特点。
蕴含思考启示：故事不仅有趣，还引发了读者对于自我认知、学习方法以及成长等方面的思考。
小狗在不断尝试学习叫的过程中，既有困惑也有坚持，让学生能从中体会到在学习和成长道路上可能会遇到的种种情况以及如何应对。
这篇课文作为三年级上册的内容，既符合学生对童话故事的喜爱，又能在阅读中培养他们的阅读理解能力、语言表达能力以及思考能力。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对童话故事充满热情，喜欢故事中生动有趣的角色和情节。
在阅读能力方面，学生已经能够较为流畅地朗读课文，初步理解课文的主要内容，但对于文中一些深层次的含义，如故事所传达的关于学习和成长的启示等，理解起来可能会有一定难度。
在语言表达上，学生能够用简单的语句描述事物，但在运用多种描写方法（如对话、动作、神态描写等）来丰富自己的表达方面，还需要进一步引导和练习。
此外，学生在阅读过程中的思考能力也有待提高，比如如何从故事中提取关键信息并进行深入分析，从而得出自己的感悟等。
教学目三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解标课文内容，知道小狗学叫的过程及所经历的不同遭遇。
认识并会写文中的生字词，如“吗、讨、厌、怒、批、访、担、压、差、忍、模、中、弹、疯、汪、搞”等，能准确理解并运用这些字词进行组词、造句。
第17课《猫》教学设计-统编版语文七年级上册
《猫》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。
- 引导学生学习作者通过细节描写来刻画猫的形象的方法，提高学生的描写能力。
- 培养学生筛选信息、概括内容的能力，能够准确概括猫的特点以及作者对猫的情感变化。
2.过程与方法目标- 通过反复朗读课文，让学生感受作者的语言风格，体会作者对猫的喜爱之情。
- 组织学生进行小组合作探究，分析猫的不同形象以及作者情感变化的原因，培养学生的合作意识和探究能力。
- 引导学生模仿文中的描写方法，进行写作实践，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观目标- 激发学生关爱小动物的情感，培养学生的爱心和责任感。
- 让学生体会到人与动物之间的和谐相处的重要性，引导学生尊重生命。
二、教学重点1.引导学生学习作者通过细节描写来刻画猫的形象的方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。
2.帮助学生理解作者对猫的情感变化过程，以及这种变化背后的原因。
三、教学难点1.分析作者在描写猫的过程中所运用的修辞手法及其表达效果，提高学生的文学鉴赏能力。
2.引导学生深入思考人与动物之间的关系，培养学生正确的价值观。
四、教学过程（一）导入1.谈话导入- 同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物呢？（请几位同学回答）- 今天，我们要走进老舍先生的一篇文章，来认识一下他笔下的猫。
2.图片导入- 展示几张猫的图片，让学生观察猫的外貌、神态等，然后提问：从图片中你看到了一只怎样的猫？（请几位同学描述）（二）作者简介1.介绍老舍- 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗人，中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
- 他的作品具有独特的艺术风格，语言通俗简易，幽默风趣，深受广大读者的喜爱。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
（三）初读课文，整体感知1.朗读要求- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅字典或请教同学。
第四单元《我的动物朋友》习作指导教学设计
第四单元《我的动物朋友》习作指导教学设计教学目标1.根据情境需要，能从外形、生活习性、趣事等方面介绍清楚动物的特点。
2.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情，产生热爱大自然、关爱小动物的情感。
教学重点依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。
教学难点抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。
教学准备多媒体课件，说明书，锦囊，流程图。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.分享动物，激发兴趣。
（出示动物图片）分享：大家都知道，我很喜欢交朋友，尤其喜欢和动物交朋友，这些都是我的动物朋友。
这是我养的边境牧羊犬，名字叫发财。
我养了一群鸽子，最喜欢它们身上五彩斑斓的羽毛了。
我的兔子白墩墩非常娇气，有一次给它吃了沾水的草，它就拉肚子了，从那以后，我每次出门都要叮嘱家人好好喂养它。
我养的金鱼叫圆滚滚，性格慢悠悠的，游泳的速度慢，吃东西也慢，它慢悠悠的样子却让我十分喜欢，可惜前不久因为搬家，不得不找人收养了它。
2.采访：同学们，你有没有动物朋友？叫什么名字？有什么与众不同的地方？3.过渡：很荣幸能听大家分享自己的动物朋友，如果咱们能把自己和动物朋友之间的趣事记录下来，岂不是更好？这节课咱们就来聊一聊——我的动物朋友。
（板书课题）二、回顾旧知，导入习作1.回顾：在这个单元里，作家笔下的动物朋友们给我们什么启发？（出示课文题目和作者）预设：老舍爷爷表面上写猫古怪，但通过描写具体的事例，表达了对猫的喜爱；老舍爷爷先写母鸡的讨厌，再写对孵出鸡雏后的母鸡的敬佩，让人感受到母爱的伟大；丰子恺爷爷抓住细节，通过大量的动作描写，写出了白鹅的高傲……2.明确习作要求，引出课文情境。
①交流：请看习作要求，你读懂了什么？（出示习作要求）预设：这篇习作要向别人介绍自己的动物朋友；要写出动物朋友的特点；可以是养过的动物，也可以是熟悉的动物……②引导：这里有个特殊的要求，要选择或者创设一个情境，在情境中介绍我们的动物朋友，课文里就有三个情境，请根据课文中出示的情境，填一填表格。
新增部编版七年级语文上册《我的白鸽》教学设计
部编版七年级语文上册《我的白鸽》教学设计【教材分析】《我的白鸽》是部编版语文七年级上册新增的一篇课文，它属于散文类文体，由知名作家陈忠实撰写。
这篇文章通过作者对白鸽的观察和与白鸽的亲密接触，深情描绘了人与自然和谐共生的美好景象，表达了作者对生命的尊重和热爱。
【学情分析】《我的白鸽》适合用来培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和审美情趣，同时也是进行人文素质教育的良好材料。
它要求学生不仅要读懂字面意思，还要领悟深层次的情感和思想，进而形成正确的世界观和价值观。
【教学目标】1.感受作者与白鸽之间的深厚情谊，激发对生活和生命的热爱。
2.把握文章内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。
3.体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。
【教学重难点】重点：把握文章内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。
深刻体会作者在文中融注的思想感情。
难点：体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、导入新课：同学们大部分都有和动物相处的经历。
不少文人名家也有过养动物的经历：丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐趣；季羡林养猫，从猫的习性中获得了“生死感悟”；冯骥才养珍珠鸟，从人与鸟的相处中明白了“信赖，往往创造出美好的境界”。
荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实，也有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他的散文《我的白鸽》，一起看看他有怎样的体会。
二、整体感知1.知人论世：（1）作者简介陈忠实（1942—2016），陕西西安人。
著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。
其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。
本文原题为《告别白鸽》。
（2）写作背景1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。
动物猪动作模仿教案中班
动物猪动作模仿教案中班一、教学目标。
1.知识目标，通过动物猪的动作模仿教学，让学生了解动物猪的生活习性和行为特点，培养学生对动物的关注和热爱。
2.能力目标，通过观察、模仿、表演等方式，培养学生的观察力、模仿能力和表演能力。
3.情感目标，通过动物猪的动作模仿教学，培养学生的爱心和责任感，让他们懂得尊重动物，珍惜生命。
二、教学重点和难点。
1.重点，学生能够通过观察和模仿，准确地表现出动物猪的动作和行为。
2.难点，如何引导学生进行观察和模仿，让他们能够真实地表现出动物猪的特点和特征。
三、教学过程。
1.导入新课。
教师播放一段有关动物猪的视频，让学生观看，引导学生对动物猪产生兴趣和好奇心。
2.呈现新知。
教师向学生介绍动物猪的生活习性和行为特点，让学生了解动物猪的生活环境和饲养习性。
3.示范动作模仿。
教师向学生示范动物猪的动作，如打滚、打哈欠、打鼾等，让学生观察并模仿。
4.分组练习。
教师将学生分成小组，让他们自行进行动物猪的动作模仿练习，每个小组选出一名代表进行表演。
5.展示表演。
每个小组派出代表进行动物猪的动作表演，其他学生观看并评价。
6.总结归纳。
教师对学生的表演进行点评，总结动物猪的特点和特征，让学生对动物猪有更深入的了解。
四、教学反思。
通过动物猪的动作模仿教学，学生不仅能够了解动物猪的生活习性和行为特点，还能够培养观察力、模仿能力和表演能力。
同时，也能够让学生懂得尊重动物，珍惜生命，培养爱心和责任感。
因此，这样的教学活动在中班阶段是非常有意义的。
描写小动物作文教案(通用)
描写小动物作文教案(通用)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第三单元第10课《描写小动物》。
本课主要让学生通过观察小动物，学会用生动的语言描绘小动物的外形、动作、声音等特点，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握描写小动物的基本方法，用生动的语言描绘小动物的外形、动作、声音等特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、练习，培养学生观察力和想象力，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强学生对写作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学会用生动的语言描绘小动物的外形、动作、声音等特点。
难点：如何将观察到的小动物特点融入到作文中，使作文具有生动性和趣味性。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：教师通过展示课件，引入本课主题，引导学生关注小动物，激发学生学习兴趣。
2. 观察与讨论：教师组织学生观察图片中的小动物，引导学生关注小动物的外形、动作、声音等特点，并分组进行讨论。
3. 讲解与示范：教师在黑板上用粉笔写出描写小动物的基本方法，并结合示例进行讲解。
如：外貌描写、动作描写、声音描写等。
4. 练习与指导：学生根据教师讲解的方法，结合自己观察到的小动物特点，进行写作练习。
教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
5. 展示与评价：学生将自己的作文展示给全班同学，大家共同评价，教师给予点评和鼓励。
六、板书设计板书描写小动物板书内容：1. 外貌描写2. 动作描写3. 声音描写七、作业设计1. 作业题目：以《我的小宠物》为题，写一篇描写小动物的作文。
3. 答案略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以组织学生进行小动物摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉小动物的可爱瞬间，培养学生的观察力和审美能力。
同时，可以邀请家长参与，增进家校沟通。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 教材章节与内容：本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第三单元第10课《描写小动物》。
四年级写小动物作文课教案
四年级写小动物作文课教案动物是人类的好朋友，通过观察动物的外形、习性等等，抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。
下面我为大家整理了关于四年级写小动物作文课教案，供大家参考。
四年级写小动物作文课教案1教学目标：【知识与技能】1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。
【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。
难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：自己的习作。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.仔细观察，写自己的家人。
2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。
教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?难点真实感受该怎样去表达。
教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。
今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。
二、明确要求，选择内容1.明确习作要求。
(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
(2)小组交流，说说你知道了什么。
(3)全班交流，教师点拨，明确要求。
(4)总结与板书。
内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2.交流素材，确定内容。
(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说。
(2)全班交流。
交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。
(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)三、整理思路，点拨写法1.整理思路，拟写提纲。
人教(部编版)六年级上册作文指导写一种小动物完美版教案
写一种小动物——抓住特点展开想象【习作要求】能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。
【教学目标】1.能读懂例文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣。
2.模仿例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）【教学重难点】读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。
模仿例文，写一种自己喜欢的小动物，写详、写清。
教学过程：一、导入：师：有趣的小蜗牛，活泼的小狗，温顺的小猫，善解人意的小鸟……都是我们人类的好朋友，走进它们的世界就走进了一个神奇的天地。
你家里养了什么小动物？你去动物园看过动物吗？请仔细观察你喜欢的动物，今天，就让我们用文字把自己喜欢的小动物介绍给大家，让我们一起来了解它们。
你最喜欢什么动物？请你说明理由。
生：我最喜欢的动物是小狗，我家就养了两条，一条是金毛，另一条是博美，我非常喜欢它们，因为它们给我的生活增添了很多乐趣。
生2：我喜欢养鱼，最喜欢的鱼是凤尾鱼，因为它特别好养，只要水的温控制好就行，它色彩斑斓的特别漂亮可爱。
师：老师给大家说一个谜语，看谁最先说出谜底！师：红红的眼睛皮肤白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
生：小白兔。
师：你是从哪猜出来的呢？生：红红的眼睛皮肤白，两只耳朵竖起来。
师：这是小白兔的？生：外形。
师：还从哪看出来的呢？生：爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：这是它的？生：生活习性。
师：你们说的太棒了！我们写小动物也是要写它的外貌和生活习性的。
师：如果真的在你面前出现一只可爱的小白兔，你能描写它的哪些部分呢？你能用自己的语言把小白兔描述的生动起来呢？生：小白兔的眼睛是红的。
生：全身毛绒的，洁白无暇。
生：耳朵很长。
生：它有一个三半嘴。
师：很好，谁能说一说小白兔的习性呢？生：爱吃蔬菜，走起来蹦蹦跳跳的，它跑的时候非常快。
生：有一条短短的尾巴，敌人不好抓住它的尾巴。
师：非常好，接下来，我们打开书，翻开24页，片段一这只小狗胖胖的，又矮又小。
第18课《我的白鸽》教学设计-统编版语文七年级上册
《我的白鸽》教学设计一、教材分析本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第18课《我的白鸽》。
该课文描绘了作者对白鸽的喜爱以及与白鸽之间的故事，通过细腻的笔触展示了人与动物之间的情感。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的文学作品，对描绘动物的形象和情感有一定的了解。
在此基础上，本节课通过学习《我的白鸽》，进一步加深学生对动物题材文学作品的理解，培养他们观察生活、感悟情感的能力。
二、学情分析学生已经掌握了一定的阅读理解和写作技巧，能够进行文本分析和表达自己的观点。
学生对于生动有趣的文学作品通常比较感兴趣，尤其是那些与动物相关的题材。
大部分学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够主动思考和分析文本。
但学生可能会遇到一些困难，如对作者细腻情感表达的理解，对课文中的象征手法和深层含义的把握等。
此外，学生可能在写作表达方面存在一定的困难，如如何运用生动的语言描绘动物形象，如何表达自己对动物的情感等。
三、教学目标1、提升学生的文本阅读理解能力，通过深入分析课文《我的白鸽》，使学生能够理解作者对白鸽的喜爱以及与白鸽之间的情感。
2、培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够欣赏并分析课文中细腻的描绘和情感表达。
3、提高学生的写作能力，通过学习课文中的表达技巧，引导学生运用自己的语言进行创作和表达。
4、培养学生的批判性思维能力，引导学生对课文内容进行思考和讨论，提出自己的观点和见解。
四、教学重难点1、教学重点：理解课文内容，体会作者对白鸽的喜爱及情感变化。
2、教学难点：分析课文中的象征手法和深层含义，掌握并运用细节描写、借景抒情等写作技巧。
五、教学方法●互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师之间的互动。
●分组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨问题、分享观点，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
●情境模拟教学：创设相关情境，让学生身临其境，提高学生的实际应用能力和创新能力。
《搭船的鸟》教案
1.理论介绍：首Βιβλιοθήκη ，我们要了解课文是如何通过生动的语言来描绘翠鸟的。翠鸟是本文的主角，作者通过对它的细致观察，用形象的语言描绘出了它的外貌和动作。这种描写方法对于我们表达对自然界的观察和感受非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这些句子展示了如何把观察到的小鸟特征转化为具体的文字，让读者仿佛能够亲眼见到翠鸟一样。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述翠鸟外貌、动作的句子：课文中对翠鸟的描绘具体生动，如“翠鸟的羽毛鲜艳如宝石”、“它的动作敏捷而轻巧”，这些句子是教学的重点，旨在让学生掌握如何通过语言形象地描绘事物。
-观察方法的运用：引导学生学习作者如何观察翠鸟，并将其细致地记录下来，让学生学会在生活中运用观察的方法，培养观察力和描述能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个观察小实验。学生可以观察教室窗外的鸟类，并尝试用学到的句子结构来描述它们。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察描述。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“观察与描述在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和描述方法，并与其他小组成员进行交流。
《搭船的鸟》教案
一、教学内容
《搭船的鸟》教案，选自人教版小学语文四年级上册第四单元。本节课主要内容包括：理解课文《搭船的鸟》的情节，学习生字词，掌握描写鸟的外貌、动作的句子；通过课文学习，了解作者对鸟的观察和喜爱之情；学会用观察的方法，描述生活中的事物，激发学生对大自然的热爱。教学内容涉及课文中关于翠鸟的外貌、动作、习性的描述，以及作者与翠鸟之间的互动情景。同时，注重培养学生的朗读能力和审美情趣。
《麻雀》的教学设计及评析
《麻雀》的教学设计及评析1、教学总目标：引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。
1、教学重点找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱的强大力量。
练习有感情地朗读课文，加深理解课文内容。
2、教学难点体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情——即“一种强大的力量”就是爱的力量。
1、谈话导入，情感激趣教师出示麻雀的图片，设问：认识这只鸟吗？，对，麻雀对于同学们来说并不陌生，它是一种常见的、普遍的动物，它没有孔雀那样漂亮的外表，没有黄莺那样动听的歌喉，可在一只麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，体现了麻雀的一种伟大的令人敬佩的精神，这就是我们今天要学习的课文。
生齐读课题。
［这个环节通过出示形象直观的图片，引出谈话话题，并通过与孔雀、黄莺的对比，为下面进一步感受麻雀的伟大张本蓄势。
］2、整体感知课文根据要求快速阅读课文。
看看文中有哪些角色。
这些动物之间发生了一件什么事？［这一环节提出快速阅读课文的要求，旨在紧扣教学目标，首先找出各种发生在文中的小动物，整体感知课文内容，初步了解这些小动物之间发生了什么事，理清文脉。
］3、品味描写小麻雀的句子师：整个故事都是围绕一只小麻雀而写，这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们自由朗读课文的1－3自然段，找出描写小麻雀的句子，并用横线画下来。
从这个句子中你体会到了什么？用笔在句子旁作批注。
［读、品句子，写体会，并要求学生做批注，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
］根据学生回答出示句子，指导学生朗读并谈感受。
4、品味描写猎狗的句子师：当猎狗嗅到了这只野味，发现了小麻雀时是怎么做的？请从文中第四自然段中找出来。
根据学生的回答出示句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
三年级语文上册教案二：描写动物的好词好句教学设计
三年级语文上册教案二：描写动物的好词好句教学设计。
一、教学目标：1.学会动物的基本描述语言，如“身材”,“体态”,“外貌特征”, “表情”，“色彩”等；2.学习动物生态经济等用词，如“繁殖”，“捕猎”，“食肉”，“植食”，“迁徙”等；3.学会通过多角度的描写展现动物的不同特点，如轻重缓急的动作描写和表现动物的生活行为；4.在描写动物过程中寻找相对应的形容词和动词，并运用这些词语，构建多样的、生动的、有形象性的动物形象。
二、教学过程：1.热身环节首先为了激发学生的学习动机，教师可以设计一些简易小游戏以期增加学生的兴趣，比如”猜猜关于宠物狗的描述“，让学生来不断地猜测教师的语言片段来说出教师想要描述的动物。
2.课堂教学在教学过程中，教师可以从多个方面来进行，如：2.1.描述动物的身材：教师可以以狗为例，介绍狗的身材，让学生熟悉“纤秀”, “壮实” 等词语。
之后，让学生通过观察图片或看到实物描述其他动物，考虑诸如“瘦弱”, “魁梧”, “肥胖”的形容词，来完善他们的描述。
2.2.描述动物的体态：教师需要利用图片或其他素材展示不同动物的姿态、行动、喜爱和自由等，让学生练习表达。
例如，在狮子行走的时候，会有不一样形态，或是大力跳跃，组织学生一起想象狮子行动的不同状态，并通过“踱”, “奔跑”, ”扑向”,”飞起来”等激动人心的动词表达出来。
2.3.描述动物的外貌特征和行为表现：老师可以以猴子为例来介绍，让学生们了解一些猴子的基本特点，如眼神温柔、长长的尾巴。
让学生们想象猴子平时的行为季节，需要大跳大闹。
要求学生表达猴子的动作，如“撒欢”，“翻滚”，“攀爬”，并诉说猴子的行为特征，如“顽皮的”、“机灵的”。
2.4.合理运用词语来描述动物的生态：例如，老师可以向学生介绍如“捕食、逃避追捕、阳光等生态环境和场景，以培养学生有关于动物在不同环境下的习性的意识，拓宽学生对于动物特点的认知，有利于创造有意义和复杂的描写。
《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计教材分析：1.教材简析。
首先，这篇课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠，它的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着学生。
所以说文章的选材极为贴切孩子的心理。
其次，这是一篇成功的描写动物的范例。
课文以清晰的脉络介绍了松鼠的外形及其生活习性。
四个自然段中，第一自然段讲外形，二——四自然段从活动、住和吃三方面介绍松鼠的生活习性。
枝叶分明，层次清晰。
2.教材所处的地位和作用。
本课是第六册第四单元“可爱的小精灵”的第三篇主体课文。
通过学习，可使学生在学习了前两课的基础上，了解更多有关动物的知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。
教学目标：知识和能力1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性特点，激发学生对小动物的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试大胆复述。
过程与方法：使学生感悟写动物可从外形、习性等方面描写特点；了解连词的作用。
情感态度价值观：润物无声地培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的人文情感。
教学重点：理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性特点，并积累语言。
教法学法：“全面提高学生的语文素养”是新课标的基本理念，在其丰富的内涵中，语文能力的培养（即传统的听、说、读、写）为其核心。
在具体的学习活动中，坚持以学生为主体，以训练为主线，保证学生活动时间在三十分钟左右，真正成为课堂的主人。
在具体的教学方法上，坚持谈话法，师生之间、生生之间生命平等对话，结合情境教学法，根据孩子的年龄特点，让他们模拟小松鼠进行复述表演，相信无论是对学习兴趣的激发还是学习效果的提高，都会事半功倍。
教学过程一、谈话导入同学们，我们生活的周围有许多小动物，有的同学家里养了一些动物。
老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了，出示松鼠图片，同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。
二、整体感知首先学生自由地大声地读课文，老师提出要求：读准字音，读通句子。
儿童动物形象律动教案设计
儿童动物形象律动教案设计一、教学目标。
1. 让孩子通过动物形象的律动教学，培养他们对动物的兴趣和爱护动物的意识。
2. 通过律动教学，培养孩子的动作协调能力和节奏感。
3. 通过动物形象的律动教学，激发孩子的想象力和创造力。
二、教学重点。
1. 动物形象的律动表现。
2. 培养孩子的动作协调能力和节奏感。
三、教学难点。
1. 让孩子通过动物形象的律动表现出不同的动物形象。
2. 让孩子在表现动物形象的同时，保持良好的动作协调和节奏感。
四、教学准备。
1. 老师准备好各种动物形象的图片或模型。
2. 准备好音乐和鼓点器材。
3. 学生穿着舒适的运动服装。
五、教学过程。
1. 创设情境。
老师向孩子们介绍今天的律动教学内容，告诉他们今天要通过动物形象的律动来进行教学。
让孩子们想象自己是不同的动物，通过表演来展现动物的特点和形象。
2. 引入活动。
老师播放不同动物的音乐，比如狮子的咆哮、小鸟的鸣叫等，让孩子们跟着音乐的节奏做出相应的动作，比如模仿狮子的咆哮、小鸟的飞翔等。
3. 教学展示。
老师展示不同动物的图片或模型，让孩子们观察并模仿动物的动作和表情，比如老虎的咆哮、大象的摇头摆尾等。
4. 分组活动。
老师将孩子们分成若干小组，每个小组选择一个动物形象，编排相应的律动动作，并配合音乐进行表演。
5. 教学辅导。
老师在孩子们表演的过程中，给予他们指导和辅导，帮助他们更好地表现出动物形象的特点和表情。
6. 教学总结。
老师对孩子们的表演进行总结，表扬他们的表现，并指出需要改进的地方，鼓励他们在以后的练习中不断提高。
七、教学反思。
通过动物形象的律动教学，孩子们在表演过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，同时培养了他们的动作协调能力和节奏感。
这种教学方式不仅能够让孩子们在愉快的氛围中学习，还能够培养他们对动物的兴趣和爱护动物的意识。
希望通过这样的教学活动，能够激发孩子们对动物形象的兴趣，让他们在学习中不断进步。
习作：我的动物朋友教学设计
我的动物朋友1.观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。
2.写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。
一、播放视频,导入新课。
1.同学们,在我们的生活中,还有这样一群朋友:他们有的在天上飞,有的在地上跑,有的在水里游;他们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的凶猛,有的温顺。
它们与我们共同生活在这个美丽的地球上,你们知道它们是谁吗?(动物)2.在这一单元里,我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡,丰子恺笔下高傲的白鹅,叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。
3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友,首先大家一起来看个视频,观看过程中注意观察它们的特点。
(播放动物视频)4.这节课,我们就来写一写我们的动物朋友,让更多的人来认识它们,了解它们。
二、明确习作要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。
2.学生读要求。
提问:你想提醒大家注意什么?(选一个自己喜欢的动物,突出这种动物的特点。
)3.习作内容:齐读课题“我的动物朋友”,突出“朋友”。
4.联系实际,说说你的动物朋友是谁,你为什么把它当作朋友。
三、习作指导。
1.大家想知道我的动物朋友是谁吗?(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友的哪些方面呢?(外形特点、生活习性等)2.观察小动物的外形时,我们可以按照什么顺序?(从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等)3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?(介绍外形时要多运用各种形容词,如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法,如眼睛圆溜溜的,像两颗黑珍珠等。
)4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。
在描写小动物的生活习性时,要抓住什么来写才能突出它的特点?(动作,准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。
)5.小结:动物的生活习性包括很多方面,同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体,也可以写两到三个方面,写多个方面时要注意分清主次、有详有略。
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《动作描写使小动物生动形象》教学设计
金凤八小王博
教学目标：
1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。
2、掌握动作细节描写的基本要求。
3、能够运用动作细节描写使小动物生动形象。
教学重点：
培养动作细节描写的基本能力。
教学过程：
一、导入
同学们，要想把人物刻画的生动形象，我们可以通过动作描写，动作描写不仅表现出人们的动作还可以变现出什么？（内心，性格，品质，神态）那么，刻画人物不仅可以通过动作还可以通过什么描写手法？（语言，心理，外貌，神态）
二、初步了解什么是动作描写
动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
三．区别动物的动作描写（多媒体显示）动四.给材料分析动作细节描写的作用
1、人物的刻画不仅仅通过动作还可以抓住语言神态以及心理描写。
但是小动物没有与人类相通的语言，也没有人类能读懂的神态，更没有人类可以揣摩出的心理。
但是，它们的动作却可以为我们展现出它的“语言”，“心理”和“神态”。
2、动作描写也是刻画动物的重要方法之一。
小动物的每一行动也是受其
思想、情感的制约，因此，具体细致地描写某个动物在某一情况下所作出的反应，就势必显示出了这个动物的内心活动、内心情感。
成功的动作描写，不仅可以反映出动物的心理活动，还可以表现动物的性格特征，生活习性以及情感表达。
四、材料分析动作描写作用
1、兔子的耳朵又大又长，只要听见一点轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动，寻找声音发出的地方，直到声音没有了，才恢复常态。
小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。
小花猫早上起来先伸一下懒腰，然后再坐起来，用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫，像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔着自己的毛皮，直到有一点光亮为止。
以上描写，写出了小动物的什么？
2、我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。
意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
以上动作描写写出了海鸥怎样的情感？
3、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。
松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。
过了一会儿，它又来叼走了一块。
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。
这一系列的动作描写有写出了小松鼠哪些特点？
4、从以下的动作描写中有体会到怎样的情感？
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥（háo）叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。
这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。
小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。
它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。
这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。
它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。
它脖子挺得直直的，为它们放哨。
过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。
狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。
两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱（duó）来踱去。
小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。
正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。
不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。
他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
小狐狸刚跑出十几米远，老狐狸不知从什么地方奔了过来，兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去，然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。
五、教师总结动作细节描写的作用
1、表现动物心理方面的作用。
2、刻画动物性格方面的作用。
3、表现动物习性方面的作用。
4、教师点拨动作描写的要求：要写出动物行动，富有个性化，能突出动物物特点，能体现人物性格和内心世界，并且.要表露思想感情。
能够准确而恰当地运用动词，要写出动作的连贯性。
六、说一说
小狗见了主人十分高兴的样子。
小猫发怒的样子。
狗保护主人，很凶的样子。
（让学生小组互相交流，说一说）
七、课堂小结
细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的动物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。
一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。
八.创设情景写一写
以你喜欢的小动物为对象，通过动作来描写出它对你的喜欢之情和它淘气可爱的性格。
（写一个小片断）。