图像的简单处理 说课稿

《简单的图像处理》说课稿
富蕴县第二初级中学阿尔孜古力
适合年级七年级下
设计思想
根据人教版初中信息技术新课标指导思想，以建构主义学习理论和教学理论为理论基础，为学生营造宽松自由的课堂，突出学生学习主体作用及教师的主导作用，通过教学活动培养学生的操作技能。

教材分析
人民教育出版社初中信息技术，《信息技术》七年级下册第一单元，第3课，内容是图像的简单处理，包括新建空白图像，利用套索工具和羽化和笔尖的添加即利用，椭圆选框工具等操作。

引导学生主动获取图像，掌握Photoshop 图像处理软件，并通过完成图像处理过程，提高学生对常用处理图像操作方法和技巧。

教学目标
知识与技能
(1)、初步了解图像处理的相关知识；
(2)、了解用绘图工具（工具箱）设计图像的基本方法。

(3)、学会应用Photoshop对图像进行简单处理。

过程与方法
(1)、利用醒目的以设计好的“公鸡报晓图”引入，图文并茂的资料更能
激发学生学习兴趣；
(2)、通过对案例的分析与讨论，教会学生认识图像处理的相关知识；
(3)、通过让学生自己操作，巩固所学知识。

情感态度与价值观
(1)、初步树立图像处理理念；
(2)、提高学生自主创新的能力；
(3)、增强作品评价的意识。

教学课时1课时
学生分析
学生通过七年级下册第一单元第三课简单的图像处理的学习，对信息技术图像的简单处理有了比较深刻的了解，但对图像处理知识及技巧了解不多。

学习内容
根据教材的教学内容，以及结合本节课的实际情况，确定本节课的学习内容。

1、对本课中关于“简单的图像处理”课件分析，并从中提及相关图像处理知识和操
作技巧；
2、思考并回答教师所提相应问题；
3、根据上一节对phtoshop软件的初步了解的获取所学内容，学生根据老师的演示
完成图像的简单处理；
4、评价学生课堂练习，巩固本节所学知识；
5、通过交流活动，讨论phtoshop软件的优点即好处。

教学重点
（1）“简单的图像处理”基本方法；
（2）初步掌握如何用phtoshopr软件对图像进行简单处理；
教学难点
（1）营造良好的学习情景，激发学生创新与学习图像处理的兴趣；
（2）如何在课堂上使学生初步了解图像处理知识及phtoshop软件的常用菜单应用；
教学策略
突出学生为学习主体，教师主导。

以任务驱动为主要教学方法，引导学生讨论合作、交流学习的教学策略。

教学媒体
1、多媒体网络电脑室（与Internet相连）；
2、多媒体网络教学软件系统；
3、phtoshop软件
教学准备
教师准备
1、准备详细的教案；
2、“简单的图像处理”说课稿、“图像的简单处理”Powerpoint教学课件；
3、教师机软件phtoshop；
学生准备
复习七年级下册第一单元第二节、及上一节学用基本绘图工具，预习第二单元第三节简单的图像处理。

教学过程
教学流程图
课程开始
复习上节课内容
观看“雄鸡报晓图”引入问题
分工合作活动，完成图像的简单处理。

学生总结图像的简单处理技巧，并进行自评和互评
教师总结，课程结束
教学过程
教学特色
1、探讨问题的方式：
（1）、同桌2人为一小组互相合作；
（2）、利用教师及上传的图像素材。

2、课内完成任务，并对学生作品进行讨论与评价。

教学后记
信息技术相关课标指出：学生是学习和发展的主体，要给学生营造良好的信息环境，关注全体学生，注重交流与合作，以提高学生的信息素养、综合能力与创新精神为目标的课程理念。

围绕新课标，回顾这节课的教学，本人有以下几点深刻体会：
1、营造以学生为主体的课堂氛围，有助于激发学生积极参与教学活动；
2、选择合适的课堂教学策略，有助于激发学生的学习热情；
3、利用网络技术，提高掌握信息获取水平，全面提高教学质量；
4、围绕主题任务学习，有助于促进协作学习和提高学生自主创新能力。

5、本节课重难点突出，效果较好，但是学生评价方法及措施有待于进一步的改进，教学评价系统有待于进一步的完善。

构建激发学生学习积极性，有利于学生健康成才的教学评价，是我们今后在教学中贯彻新课程理念的重点和难点。