正确运用常见的修辞手法(反复、设问、反问)
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高考语文【正确运用常见的修辞手法】
(3)作用。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力； 增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。
(4)注意问题。①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实 为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。 如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出 来”，这句的夸张有失真实。
②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又 像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连 掉下一枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事实。
(3)作用。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节 奏鲜明，长于抒情。
[微积累] 对偶与排比的区别
①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个 或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相 似，字数要求不太严格。
②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此 的提示语，使排比内容互相衔接，给人们紧凑密集之感；而典 型的对偶句上下两句不重字。
③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等 修辞格来表现。
④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸 张。
五、对偶：比翼齐飞，共结连理 (1)概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对 短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。 (2)种类。①按内容，可分为正对、反对、串对。 a．正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、 相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 b．反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例 如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 c．串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、 条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷， 下笔如有神。
②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有 某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本 体有某些方面的相似之处。
08正确运用常见的修辞手法
例如：难道时间可以倒流吗？
(2)否定式反问，用否定的形式表示肯定。
例如：克服困难不是一种享受？
（九）反复
1．定义：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个句子或词语。
2．种类：
(1)连续反复，中间无其他词语间隔。
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
(2)间隔反复，中间有其他词语间隔。
例句：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个
例如：①语彼武陵人，多事何须寻洞口；笑依荆楚客，痴情只为爱桃花。（《题蒲圻赤
壁》）②绿树村边合，青山郭外斜。
(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。
例如：①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。②虚心使人进步，骄傲使人落后。
(3)串对（流水对）。上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶
D．总有月夜，世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。
【答案】B
【简析】本题考查考生正确运用常见的修辞手法的能力，容易题。本题考查比喻的基
本类型：明喻、暗喻、借喻。四个选项均为比喻。B 选项将君子的德比为风，小人的德比
为草。本体喻体同时出现，为明喻。A、C、D 三个选项为借喻，句中本体不出现，直接以
(2)只问不答。
例如：问苍茫大地，谁主沉浮？
3．运用设问要注意的问题：
设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。
（八）反问
l．定义：
3
【福建省普通高中学业水平考试复习纲要/语文】
【2020 届】
为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞手法叫反问。
2．种类：
(1)肯定式反问，用肯定的形式表示否定。
4．示例：玫瑰迷人牡丹大气（意思恰当即可。需注意本体、喻体之间的关联性。根据不
2018届高考语文一轮课件：10-正确使用常见的修辞手法(含答案)
萃取高招 对点精炼
【高手悟道】 就此类试题而言,应注意两个关键点:一是品味题干 与示例所暗示的信息,如示例中“梅花”与“昙花”形式上的对比关系, 内容层面上的正反互补关系;二是要参悟示例所蕴含的情感基调, 格调高雅,健康向上。
考点44
试做真题
高手必备 萃取高招 对点精炼
考点44
试做真题
高手必备 萃取高招 对点精炼
2.借喻和借代。一是借喻靠“相似点”联结本体、喻体,借代靠“相 关性”联结借体、本体;二是借喻强调“喻”,可以改说成明喻,借代强 调“代”,用借体代替本体;三是借喻靠“喻”使语言生动形象,借代靠 “代”,使“借体”形象突出、语言生动。 3.对比与对偶。对偶是就结构形式而言,特点是“对称”,要求结构 相称,字数相等;对比是就意义而言,特点是“对立”,要求意义相反或 相对;对偶里的“反对”,就形式说是对偶,就意义说是对比,是兼格现 象。 4.排比与反复。排比目的是加强语势,反复目的是强调感情;排比 是把三句或三句以上的结构相同的句子连在一起,反复则是某个词 或句子重复两次以上;排比的各句间有时只有部分提示词语相同, 反复则是语句中所有的字都相同。
专题十 正确使用常见的修辞手法
“修辞”即“化妆”,是使语言更“雅”。说得具体点,就是使平直的含 蓄起来,使朴实的生动起来,使呆板的灵动起来,使人物鲜活起来。 大家发现没有,“修辞”题有明显的“混搭”色彩,往往融仿写、连贯、 得体、简明等于一体。故解答修辞类试题,“转换”是一条捷径。即 首先将修辞题转换为“仿写”或“连贯”,然后“对症下药”,各个击破,一 切就OK啦! 香港中文大学(深圳)经管学院 张放
考点44
试做真题
高手必备 萃取高招 对点精炼
【高手悟道】 解答此类试题应注意:首先,要比附联想,调动旧知,赏 析诗句内涵;其次,还原诗境,品味赏析表现手法;再次,对照题干要求, 判定表现手法。
【高手悟道】 就此类试题而言,应注意两个关键点:一是品味题干 与示例所暗示的信息,如示例中“梅花”与“昙花”形式上的对比关系, 内容层面上的正反互补关系;二是要参悟示例所蕴含的情感基调, 格调高雅,健康向上。
考点44
试做真题
高手必备 萃取高招 对点精炼
考点44
试做真题
高手必备 萃取高招 对点精炼
2.借喻和借代。一是借喻靠“相似点”联结本体、喻体,借代靠“相 关性”联结借体、本体;二是借喻强调“喻”,可以改说成明喻,借代强 调“代”,用借体代替本体;三是借喻靠“喻”使语言生动形象,借代靠 “代”,使“借体”形象突出、语言生动。 3.对比与对偶。对偶是就结构形式而言,特点是“对称”,要求结构 相称,字数相等;对比是就意义而言,特点是“对立”,要求意义相反或 相对;对偶里的“反对”,就形式说是对偶,就意义说是对比,是兼格现 象。 4.排比与反复。排比目的是加强语势,反复目的是强调感情;排比 是把三句或三句以上的结构相同的句子连在一起,反复则是某个词 或句子重复两次以上;排比的各句间有时只有部分提示词语相同, 反复则是语句中所有的字都相同。
专题十 正确使用常见的修辞手法
“修辞”即“化妆”,是使语言更“雅”。说得具体点,就是使平直的含 蓄起来,使朴实的生动起来,使呆板的灵动起来,使人物鲜活起来。 大家发现没有,“修辞”题有明显的“混搭”色彩,往往融仿写、连贯、 得体、简明等于一体。故解答修辞类试题,“转换”是一条捷径。即 首先将修辞题转换为“仿写”或“连贯”,然后“对症下药”,各个击破,一 切就OK啦! 香港中文大学(深圳)经管学院 张放
考点44
试做真题
高手必备 萃取高招 对点精炼
【高手悟道】 解答此类试题应注意:首先,要比附联想,调动旧知,赏 析诗句内涵;其次,还原诗境,品味赏析表现手法;再次,对照题干要求, 判定表现手法。
七.2常见修辞手法(二)——反问、设问、对偶、反复
从修辞角度赏析句子常见修辞手法（二）——反问、设问、对偶、反复常见答题形式：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
5.反问：指用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。
反问也叫激问、反诘、诘问。
答题规范：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了……举例：《我的老师》中“像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”用否定的“不喜欢”“不愿意”反问，表达“我”对蔡老师的挚爱之情。
6.设问：指为了引人注意，故意先提出问题，然后再作回答的一种修辞手法。
答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。
举例：《花儿为什么这样红》用文题提出疑问，引人思考。
7.对偶：指用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
作用：句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互相映衬，互为补充。
增强语言的节奏感，使语言节奏明快。
一般用于古诗文中。
8.反复：指为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子的一种修辞手法。
作用：起到反复咏叹，表达强烈情感的作用；使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
答题规范：运用反复的修辞手法，强调了人物或事物的……特点，抒发了……的心情。
举例：《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，连用两个“盼望着”表达盼望春天的急切心情。
【例题讲练】山岗上的秃树①车过山岗的时候，忽然就发现了那株树，它突兀地站在冬天的地平线上，远离成片结队的森林，独自站立在寒风中，苍老、孤独、虬枝盘结，努力想把枝枝丫丫伸出生空，却怎样都伸不直的样子。
②那时节，夕阳西下，有飞鸟还巢，金色的夕阳把那棵秃树镀了一层金，暗淡的背景里，那棵秃树，彰显，凹凸，浮雕一样，像一张逆光的照片，唯美，清凉，没有一丝烟火气息，周遭的山岗，田野，石头，兀自静默，唯有风，像一个行吟诗人，抚过秃树，抚过旷野，抚过泥土，抚过沙石，留下一行行蹩脚的诗句。
2019年高考语文考点一遍过16正确运用常见的修辞手法(含解析)
新课标《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞手法”的表述包含两点重要的信息：一是命题的范围——“常见”，《考试大纲》明确指出了比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问为常见的修辞手法；二是考查规律——“正确运用”，表明高考试题不直接考查名词术语(各修辞手法的概念)，而是结合具体的语言环境进行考查，即要求考生对修辞手法进行判断、理解和正确运用。
从近年的高考试卷看，该考点的命题主要有以下五个特点：一是从题型看，多为主观表述题；二是从考查角度看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞手法的作用和恰当运用修辞手法等；三是从命题方式看，该考点一般不会单独设题，而是经常与语言文字运用的其他考点(如仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动等)结合在一起进行考查；四是从取材看，主要选择那些描写、记叙或抒情性语段；五是从考查目的看，注重考查考生的语言综合运用能力。
1．请在“思念”和“家园”中任选一个词，仿照下面的示例，写三个句子。
要求每个句子都使用比喻和比拟两种修辞手法，且三个句子的内容有内在联系。
示例春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
【答案】示例一思念像一株刚萌发的幼苗，对外界探头探脑。
思念像一株小树，亭亭玉立的，生长着，伸展着。
思念像一棵枝丫横生的老槐树，狂舞着，张扬着，深深地根植在我的心中。
示例二家园像幼年时的摇篮，摇着我童年的梦，要我快快长大。
家园像青年时的屋舍，随时等我，随时欢迎我，任我逍遥，任我奔波。
家园像老年时的古宅，纵然有些残破，也让人心安，让人心有依托。
【解析】考生在解答此题时，要做到句式一致，还应特别注意每个句子都要用到比喻和比拟这两种修辞手法。
2．根据以下两种情境，以“微笑”为重点，运用比喻的修辞手法，分别扩展成不少于30个字的语段。
情境一：课堂上老师微笑情境二：病房里护士微笑【答案】示例一课堂上，老师的微笑像温暖的春风，吹散了我心头自卑的阴影，使我扬起生活和学习的风帆。
正确运用常见的修辞手法
“清宵”，清冷的夜里；但是“清”音同“青”， “宵”音“霄”，以同“白日”对仗
对偶的作用 ①整齐匀称，节奏鲜明 ②音调铿锵，有音乐美 ③表意凝练，抒情酣畅 ④便于吟诵，易于记忆
对偶与对比的区别
1、对偶的基本点是对称，对比的基本点是对立
2、对偶主要是从结构上说的，要求结构相称， 字数相等；对比是从意义上说的，要求意义 相反或相对，而不管结构如何
运用夸张的注意事项：
1、夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能 失去生活的根基
白发三千丈，缘愁似个长 合理
广州雪花大如席
不合理
2、夸张要明确显豁，不能和事实距离过近，否则分不 清是在说事实还是在夸张
祖国大地换新颜，一天等于二十年 夸张
劳动三十天，胜过两个月
事实
3、夸张要注意文体特征。科技说明文、说理文就应该 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实；文学作品则多 用夸张手法 飞流直下三千尺，疑是银河落九天
七、反复
• 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感， 特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
• 例如：大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之 后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗 着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的 池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑， 用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的 火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和 小麦(艾青《大堰河——我的保姆》)。为了赞美保姆— —大堰河的勤劳和善良，艾青在这里一连反复使用了 六个“她含着笑”，使勤劳而乐观的保姆形象跃然纸 上。
①“老栓，你有些不舒服么？－－你生病么？”一个花白胡子 的人说。 ……花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下 气的问道，“康大叔－－听说今天结果的一个犯人，便是夏家
对偶的作用 ①整齐匀称，节奏鲜明 ②音调铿锵，有音乐美 ③表意凝练，抒情酣畅 ④便于吟诵，易于记忆
对偶与对比的区别
1、对偶的基本点是对称，对比的基本点是对立
2、对偶主要是从结构上说的，要求结构相称， 字数相等；对比是从意义上说的，要求意义 相反或相对，而不管结构如何
运用夸张的注意事项：
1、夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能 失去生活的根基
白发三千丈，缘愁似个长 合理
广州雪花大如席
不合理
2、夸张要明确显豁，不能和事实距离过近，否则分不 清是在说事实还是在夸张
祖国大地换新颜，一天等于二十年 夸张
劳动三十天，胜过两个月
事实
3、夸张要注意文体特征。科技说明文、说理文就应该 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实；文学作品则多 用夸张手法 飞流直下三千尺，疑是银河落九天
七、反复
• 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感， 特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
• 例如：大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之 后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗 着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的 池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑， 用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的 火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和 小麦(艾青《大堰河——我的保姆》)。为了赞美保姆— —大堰河的勤劳和善良，艾青在这里一连反复使用了 六个“她含着笑”，使勤劳而乐观的保姆形象跃然纸 上。
①“老栓，你有些不舒服么？－－你生病么？”一个花白胡子 的人说。 ……花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下 气的问道，“康大叔－－听说今天结果的一个犯人，便是夏家
正确使用常见的修辞手法
正确使用常见的修辞手法
林下潼心
常见的修辞手法主要包括比喻、比拟、 借代、夸张、对偶、排比、反复、设 问和反问等九种。
高考对修辞手法的考查：一是准确辨 识,二是灵活运用。
• 一、比喻 • 1.含义：比喻就是打比方,是用本质不同又有 相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。 • 2.作用：比喻用在记叙、说明、描写中,化无 形为有形,化抽象为具体,化平淡为生动,化冗 长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深 刻的印象。 • 3.构成：比喻一般由三部分构成,即本体(被 比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)组成。
七、反复 1.含义：反复是有意地重复同一词语或句子以强调某个意思 或抒发某种感情的修辞格。 2.作用：反复在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈感情、突 出思想观点的作用（内容）;同时还使诗文格式整齐有序,回 环起伏,充满语言美和节奏感（形式）。
如:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 3.种类： (1)连续反复:接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词 语间隔。如：你的每一个脚步，你的每一次呼吸，都是—— 革命……革命……革命…… (2)间隔反复:重复运用词语或句子,中间间隔其他词语或句 子。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的 毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的 竹桥，也一天比一天往上长。 补充：连续反复和间隔反复也可以交错使用。
• 二、比拟
• 1.含义：根据想象把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来
写,这种修辞手法叫比拟。
• 2.作用：比拟可将人的动作神态、思想情感、精神品格赋予某事物,使
语言生动形象、富有情趣、引起读者的强烈共鸣;或把某事物的特点写得
生动形象、色彩鲜明、意蕴丰厚,进而表达作者强烈的思想感情,给读者
林下潼心
常见的修辞手法主要包括比喻、比拟、 借代、夸张、对偶、排比、反复、设 问和反问等九种。
高考对修辞手法的考查：一是准确辨 识,二是灵活运用。
• 一、比喻 • 1.含义：比喻就是打比方,是用本质不同又有 相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。 • 2.作用：比喻用在记叙、说明、描写中,化无 形为有形,化抽象为具体,化平淡为生动,化冗 长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深 刻的印象。 • 3.构成：比喻一般由三部分构成,即本体(被 比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)组成。
七、反复 1.含义：反复是有意地重复同一词语或句子以强调某个意思 或抒发某种感情的修辞格。 2.作用：反复在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈感情、突 出思想观点的作用（内容）;同时还使诗文格式整齐有序,回 环起伏,充满语言美和节奏感（形式）。
如:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 3.种类： (1)连续反复:接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词 语间隔。如：你的每一个脚步，你的每一次呼吸，都是—— 革命……革命……革命…… (2)间隔反复:重复运用词语或句子,中间间隔其他词语或句 子。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的 毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的 竹桥，也一天比一天往上长。 补充：连续反复和间隔反复也可以交错使用。
• 二、比拟
• 1.含义：根据想象把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来
写,这种修辞手法叫比拟。
• 2.作用：比拟可将人的动作神态、思想情感、精神品格赋予某事物,使
语言生动形象、富有情趣、引起读者的强烈共鸣;或把某事物的特点写得
生动形象、色彩鲜明、意蕴丰厚,进而表达作者强烈的思想感情,给读者
正确运用常见的修辞手法
（本体和喻体是并列关系）
2、例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。 又如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。
（本体和喻体是修饰关系）
3、例如：我爱北京——祖国的心脏。
（本体和喻体是注释关系）
③借喻。 不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型 形式为甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无 豪杰怕熊罴(pí )。 ④博喻。 连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种 下笔以前的构思是最要紧不过的了，正如盖房子首 先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 有时博喻是以不同角度的几个比喻来描绘一个本体。 例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
（注）①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。
作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 答：主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比 喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表 现思念之切。
知己，是一把伞，晴朗时轻轻收起，阴 雨时豁然张启。 母亲，是一港湾，风雨时紧紧庇护，天晴 时敞开怀抱。
亲人，是一盏灯，天明时静静隐去，黑暗 中骤然亮起。
（2011年新课标）仿照下面的示例，自选话题，另写 三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘； 平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌； 平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
命题规律： 修辞方法重在考查运用。体现在高考 试卷中，通常为： 1、根据表达语义的需要，正确灵活地运 用修辞方法； 2、能够理解修辞所表现的内容和表达效 果； 3、能够评价修辞运用的优劣。 考查方式：多与扩展语句、仿写句式和 阅读鉴赏结合起来考查。
比喻
1、概念 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的 事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一 事物的一种修辞格。 2、结构 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 (被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)组成。
2、例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。 又如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。
（本体和喻体是修饰关系）
3、例如：我爱北京——祖国的心脏。
（本体和喻体是注释关系）
③借喻。 不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型 形式为甲代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无 豪杰怕熊罴(pí )。 ④博喻。 连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种 下笔以前的构思是最要紧不过的了，正如盖房子首 先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 有时博喻是以不同角度的几个比喻来描绘一个本体。 例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
（注）①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。
作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 答：主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比 喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表 现思念之切。
知己，是一把伞，晴朗时轻轻收起，阴 雨时豁然张启。 母亲，是一港湾，风雨时紧紧庇护，天晴 时敞开怀抱。
亲人，是一盏灯，天明时静静隐去，黑暗 中骤然亮起。
（2011年新课标）仿照下面的示例，自选话题，另写 三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘； 平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌； 平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
命题规律： 修辞方法重在考查运用。体现在高考 试卷中，通常为： 1、根据表达语义的需要，正确灵活地运 用修辞方法； 2、能够理解修辞所表现的内容和表达效 果； 3、能够评价修辞运用的优劣。 考查方式：多与扩展语句、仿写句式和 阅读鉴赏结合起来考查。
比喻
1、概念 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的 事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一 事物的一种修辞格。 2、结构 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 (被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)组成。
运用各种修辞格常见修辞手法比喻比拟借代夸张反复对偶排比设问反问
五 排比
概念：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内 容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用 来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
排比的种类：
(1)成分排比
即一个句子中的一些成分组成排比。 例如：延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大 旱的甘霖。
(2)分句排比
即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的伟大和高尚，他们的意志是 那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（符合要求即可）
六、反复
为了表达的需要，有意重复某些词语或 句子，这种辞格叫反复。
分类：
1、连续反复：连续重复相同的词语或句子，当 中没有其他词语或句子间隔。
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的
②沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡。
2．间隔反复：
反复的词语或句子，不是连续出现的，其 间有别的词语或句子使其间隔开来。
“中国不再需要孟姜女”用的是什么修辞手法？ 其含义是什么？
借代。中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。
所用修辞手法不同于其他三句的一项
√A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。
B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪 帘雾障里。
②不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它 也许不合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽……
表达效果:
例1：沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分了瓣,豌豆笑得 鼓鼓圆。（《红旗歌谣》）
将植物“沙果”“西瓜”“花儿”“豌豆”等都人格化了,形象生 动地描绘出了丰收的景象。
效果1：使表达形象生动。比拟可以让静的变成动的,让死硬呆板 的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有性格的,让抽象的变 成具体形象,活灵活现的。
2025届高考语文复习：正确运用常见修辞手法+课件
选择一下
XUANZENYIXIA
1.下列诗句没有使用借代手法的一项是( B ) A．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 C．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 D．举酒欲饮无管弦。
选择一下
XUANZENYIXIA
2.下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（A） A.人为刀俎，我为鱼肉 B.人皆可以为尧舜 C.化干戈为玉帛 D.情人眼里出西施
夸张是用夸大或缩小的词句来形容事物，可以揭示事物的本质，给人以启示。请 据此对文中画横线的句子所用夸张进行简要分析。
①画横线句用“堆积如山”“笔冢”来形容怀素用坏的笔很多，体现了夸张的特 征。 ②怀素号称草圣，与他勤学苦练、用坏无数支笔有必然联系，揭示了“业精于 勤”的道理，富于启发意义。
对偶
DUIOU
③引起读者丰富的想象和联想，引发强烈的共鸣，增 强表达效果。
④增强语言力量/哲理性等。
选择一下
XUANZENYIXIA
1.下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法相同的 一项是( ) C
整个大礼堂挤得连根针都插不下。
A．万里悲秋常作客，百年多病独登台。 B．谈笑有鸿儒，往来无白丁。 C．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 D．寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
答：
①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭
喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活
泼。
排比
PAIBI
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语 或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感 情的修辞方法。
答题模板：
(1)构成：“……”“……”“……”都是由“××＋××”构成的××结构短语共同组成，结构 相同，语气一致，意思密切关联，为成分排比。
第4讲 正确运用常见的修辞手法-高考语文一轮复习(新高考通用)
①瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ②层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；<zzd> 正正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人</zzd>朱自清《荷塘月色》）
（3）比喻的分类：
①对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动形象、具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使语言文采斐然，富有感染力。②用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，使语言生动形象，还可 正确运用常见的修辞手法
2025高考一轮复习正确运用常见的修辞手法
1.考查频率高。修辞手法是高考热点，几乎每年都会考查修辞手法。2.题型不稳定。高考试题多是结合具体的语言环境考查考生对修辞手法的辨析、判断、理解和正确运用的能力。以前多是客观题的形式，主要包括准确判断修辞手法的类型，要求选出修辞手法运用相同或不同的一项。近几年多是主观题的形式，要求分析修辞手法的构成、表达效果，或是与仿用句式、变换句式、扩展语句等综合起来考查。
串对
上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。
读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》）
种类
释义
例句
按形式
工对
就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
宽对
就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。
（3）比喻的分类：
分类
释义
例句
明喻
本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是“甲像乙”，本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛” “犹如”等连接。
（3）比喻的分类：
①对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动形象、具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使语言文采斐然，富有感染力。②用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，使语言生动形象，还可 正确运用常见的修辞手法
2025高考一轮复习正确运用常见的修辞手法
1.考查频率高。修辞手法是高考热点，几乎每年都会考查修辞手法。2.题型不稳定。高考试题多是结合具体的语言环境考查考生对修辞手法的辨析、判断、理解和正确运用的能力。以前多是客观题的形式，主要包括准确判断修辞手法的类型，要求选出修辞手法运用相同或不同的一项。近几年多是主观题的形式，要求分析修辞手法的构成、表达效果，或是与仿用句式、变换句式、扩展语句等综合起来考查。
串对
上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。
读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》）
种类
释义
例句
按形式
工对
就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
宽对
就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。
（3）比喻的分类：
分类
释义
例句
明喻
本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是“甲像乙”，本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛” “犹如”等连接。
【6年高考专题】2013年高考语文专题精解精析：08 正确运用常见的修辞手法)
【2012高考试题解析】（2012·全国新课标）17. 仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
（5分）梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。
（2012·四川）20．按照要求续写句子。
要求：①运用比喻修辞手法；②“回忆”与“希望”的内容形成对比；③语意连贯。
（6分）回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆_______________，希望__________；回忆___________，希望_______。
（2012·山东）16. 根据语境，仿照下面的句子中本体（画线部分）的句式，补写出两个恰当的喻体。
（4分）作诗填词，本来是为了传情达意。
如果写出的诗词不能传情达意，这就有如，又如，还有什么用呢？【答案】示例1：做出的饭不能吃缝好的衣服不能穿示例2：盖的房子无法居住修建的高速路不能通车【解析】句式要相同，运用比喻，体现出缺少最主要的内容之意。
【考点定位】仿用句式，正确运用常见的修辞方法，能力层级D（表达应用）（2012·辽宁版）17. 仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
（6分）爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独都感到了慰藉；爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到了希望。
（2012·江西版）生活总有那么一曲旋律或几句诗歌，拨动过你的心弦，引起过你的共鸣……请你用动情的笔墨把它抒写出来。
要求：（1）侧重在描写中抒情，并结合使用议论。
（2）运用排比修辞和疑问句式。
（3）结构相对完整，语言简明、准确、生动。
（4）不少于200字。
（2012·广东）23.为活跃校园文化生活，华南七中学生会举办了一个“四季花卉”摄影作品展，请你为作品展写一段前言，要求语言鲜明、生动，语意连贯，至少使用两种修辞手法，不于60个字(含标点符号)。
正确使用修辞反复、设问、反问
举例
• 例如:(1)终于自由啦!终于自由啦!感 谢全能的上帝，我们终于自由 啦!(马丁·路德·金《我有一个梦想》) 此句三次咏叹"终于自由啦"，表达 对自由的期盼和渴望，侧重点就是 "终于自由啦"，所以此句的修辞手 法为反复。
举例
• (2)她没有陪嫁的资产，也没有什么 法子让一个有钱的体面人认识她， 了解她，爱她，娶她。(莫泊桑 《项链》)这句含有相同词语"她"， 但是所要强调的词语不是"她"，而 是"认识""了解""爱"和"娶"，所以 该句为排比。
反复的类型
• 3.语段反复。在诗歌和小说中最为常见。鲁 迅在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续两 次重复以"我真傻，真的"开头的一大段，一 方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情， 同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有 力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。
• "我真傻，真的，"祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接 着说。"我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃， 会到村里来；我不知道春天也会有。我一清早起来就开 了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥 豆去。他是很听话的，我的话句句听；他出去了。我就 在屋后劈柴，淘米，米下了锅，要蒸豆。我叫阿毛，没 有应，出去口看，只见豆撒得一地，没有我们的阿毛了。 他是不到别家去玩的；各处去一问，果然没有。我急了， 央人出去寻。直到下半天，寻来寻去寻到山坳里，看见 刺柴上桂着一只他的小鞋。大家都说，糟了，怕是遭了 狼了。再进去；他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都 给吃空了，手上还紧紧的捏着那只小篮呢。……"她接着 但是呜咽，说不出成句的话来。
修辞方法
相关的意思。
返回
对偶仅限于上下两句， 要求字数相等或相近， 且结构完全相同，对 偶的上下句一般忌用 相同的词语，对偶可 以表达相关的意思， 也可以表达相对、相
反的意思。
４、设问和反问
反问不必回答，
例句１：社会生产力有这样巨大的发问中已有答案，
展，劳动生产率有这样大幅度的提有高时，表示强烈语气
靠的什么？最主要的是靠科学的力或量感，情时可用叹号。
4、把正确答案的序号填在括号里。 （1）修辞方法运用不当的是（A） A、小刚一提起妈妈，眼泪就像自来水一样喷射出来。 B、月光如水般倾泻下来。 C、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。 D、这样的服务态度怎能让人忍受呢？
（2）下列句子那句语气最强烈的是（A） A、谁说这本书是他的？ B、这本书不是他的。 C、这本书不能不是他的。 D、这本书是他的。
例句
沙丘上一阵混乱，匪徒们 本体：匪徒们
都兔子似的缩到沙丘后面 去了。 （明 喻）
喻体：兔子 喻词：似的
广场上是雪白的花圈的海 洋，纪念碑已堆成雪白的
本体：花圈／纪念碑
山冈。
喻体：海洋／山冈
（暗 喻）
喻词：是／堆成
天空乌云密布，一阵风过，
刹那间，地上激起无数的 箭头，房屋上落下万千条 瀑布。 （借 喻）
欣喜地开放着。（ ）
比喻、设问
（2）么？哦，原来是积雨云。（ ）
（4）是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛
着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。
在阳光下，比大喻片、反青问松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边
的浪花吗？（ ）
（6）人民教师是培育人才的园丁，他们的劳动应 该受到应有的尊重。（比）喻
返回
对偶仅限于上下两句， 要求字数相等或相近， 且结构完全相同，对 偶的上下句一般忌用 相同的词语，对偶可 以表达相关的意思， 也可以表达相对、相
反的意思。
４、设问和反问
反问不必回答，
例句１：社会生产力有这样巨大的发问中已有答案，
展，劳动生产率有这样大幅度的提有高时，表示强烈语气
靠的什么？最主要的是靠科学的力或量感，情时可用叹号。
4、把正确答案的序号填在括号里。 （1）修辞方法运用不当的是（A） A、小刚一提起妈妈，眼泪就像自来水一样喷射出来。 B、月光如水般倾泻下来。 C、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。 D、这样的服务态度怎能让人忍受呢？
（2）下列句子那句语气最强烈的是（A） A、谁说这本书是他的？ B、这本书不是他的。 C、这本书不能不是他的。 D、这本书是他的。
例句
沙丘上一阵混乱，匪徒们 本体：匪徒们
都兔子似的缩到沙丘后面 去了。 （明 喻）
喻体：兔子 喻词：似的
广场上是雪白的花圈的海 洋，纪念碑已堆成雪白的
本体：花圈／纪念碑
山冈。
喻体：海洋／山冈
（暗 喻）
喻词：是／堆成
天空乌云密布，一阵风过，
刹那间，地上激起无数的 箭头，房屋上落下万千条 瀑布。 （借 喻）
欣喜地开放着。（ ）
比喻、设问
（2）么？哦，原来是积雨云。（ ）
（4）是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛
着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。
在阳光下，比大喻片、反青问松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边
的浪花吗？（ ）
（6）人民教师是培育人才的园丁，他们的劳动应 该受到应有的尊重。（比）喻
2025中职高考语文备考修辞方法专项复习)
借代主要有以下六种类型: (1)部分代整体，即用事物具有代表性的部分代本体事物。如： ①孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(以“帆”代“船”) ②不拿群众一针一线。(“一针一线”代“群众的一切财产”) (2)特征代本体，即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事 物的名称。 如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……( 《故乡》)
9．反复 反复是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些 词语、句子的修辞手法。反复有两种类型。 (1)连续反复(中间无其他词语间隔)。 如：海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。
(2)间隔反复(中间有其他的词语)。 如：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响 ，党国倒愈像一个国。
A项“我”和“其他的父母”是性质相同的两类事物，不能构成比喻 。
B项是拟人； C项是对偶；
B
【例2】 下列成语使用了同一种修辞手法的是( ) A．穷途末路 烽火连天 伶牙俐齿 口是心非 B．一日三秋 怒发冲冠 一发千钧 肝肠寸断 C．草木皆兵 何乐不为 如梦初醒 色厉内荏 D．如虎添翼 口若悬河 旁若无人 呆若木鸡
(7)竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候
，做科学研究的。(设问 ) (8)谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？( 反问 ) (9)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。( 反复、拟人
)
2．下列各句中使用的修辞方法，判断正确的一项是( C ) ①上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。 ②难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃， 坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ ③问君何能尔？心远地自偏。 ④大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面 还隐藏着利爪哩！ A．①比喻 ②排比 ③设问 ④拟人 B．①拟人 ②反问 ③反问 ④比喻 C．①比喻 ②反问 ③设问 ④拟人 D．①拟人 ②排比 ③反问 ④反语
高考专题复习正确使用常见的修辞手法比喻比拟借代夸张对偶排比反复
例②：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想， 因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不 得生出一千副手掌，一千双翅膀——用人称代词来指代 物。
例③：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！ 多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市 和农村都在殷切等待着你们——把物当人来呼唤
比拟与比喻的区别：
２、进行比拟的人和物必 须有相近的地方
阅读下面两首诗回答问题
江上看山
苏轼
船上香山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，
后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。
舟中举手欲与言，孤帆南去如 飞鸟。
江上看山
苏辙
朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。暮行百里一回头，
落日孤去霭新画。前山更新色更深，谁知可爱信如今。
缩小的夸张
这五二巴岭十掌逶五大迤年的腾过小细去山浪，庄，弹吸乌指引蒙一着磅挥成礴间千走。上泥万丸人。的 心。
超前的夸张 愁 农他肠 民酒已 们没断 说沾无，唇由看，醉见心，这早酒样就未鲜热到绿了，的。先麦成苗泪，。就嗅 出白面包的香味来了。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大， 所以不能失去生活的基础和生活的根据。
高考专题复习
正确使用常见的修辞手法
高考常考的修辞手法
比喻
比拟
借代
夸张
对偶
排比
反复 （设问、反问）
比喻
1、概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同性质 的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方 另一事物的一种修辞格。
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
例③：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！ 多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市 和农村都在殷切等待着你们——把物当人来呼唤
比拟与比喻的区别：
２、进行比拟的人和物必 须有相近的地方
阅读下面两首诗回答问题
江上看山
苏轼
船上香山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，
后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。
舟中举手欲与言，孤帆南去如 飞鸟。
江上看山
苏辙
朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。暮行百里一回头，
落日孤去霭新画。前山更新色更深，谁知可爱信如今。
缩小的夸张
这五二巴岭十掌逶五大迤年的腾过小细去山浪，庄，弹吸乌指引蒙一着磅挥成礴间千走。上泥万丸人。的 心。
超前的夸张 愁 农他肠 民酒已 们没断 说沾无，唇由看，醉见心，这早酒样就未鲜热到绿了，的。先麦成苗泪，。就嗅 出白面包的香味来了。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大， 所以不能失去生活的基础和生活的根据。
高考专题复习
正确使用常见的修辞手法
高考常考的修辞手法
比喻
比拟
借代
夸张
对偶
排比
反复 （设问、反问）
比喻
1、概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同性质 的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方 另一事物的一种修辞格。
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体 （被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和 比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
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果。
正确运用常见的修辞手法的基础，就是熟悉这些修辞手
法的一般修辞作用。反复、设问、反问三种修辞手法的一般 修辞作用分别是：
1）反复：反复咏叹，表达强烈的情感；使诗文句式
整齐有序，文章起伏回荡，充满语言美。运用反复，必须要 适合表情达意的需要。反复不是“重复” ，不必要的反复， 会使文章语言??唆、累赘；没有充实的内容，强烈的感情，
思路点拨：此题结合仿写考查正确运用比喻和反复的修
辞手法。在解此题时，无论选哪一个话题，首先要弄清句子 的结构，即从语法角度看，是“……是……只要……”的条 件假设复句；再从修辞角度看，三句使用了比喻的手法，且 三句构成排比；还暗含了间隔反复的修辞手法。
这个仿写的话题可以自选，有比较自由的空间，因此，
混淆，考生应能区别。例如： （1）“我难道没有应该责备自
候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你 不以我们祖国有着这样的英雄而自豪吗？”这两个句子运用 了反问的修辞手法，增强了语言气势，使确定的意思得到增 强，不容置疑，语感强，富有感染力。
2.熟悉反复、设问、反问三种修辞手法的作用和表达效
3.反问。反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表
达确定的意思的一种修辞手法。或用肯定形式反问表否定， 或用否定形式反问表肯定， 且只问不答， 答案暗含在问句中。
例如：“我呢，我难道没有应该责备的地方吗？”反问的修 辞作用在于加强语气，发人深思，激发读者情感，加深读者 印象，增强句子的气势和说服力。
味采用反复的形式，会让人厌烦。
2）设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理
解。
3）反问：加强语气，加重语势，激发情感，加深印
象。
三、例题分析 例：仿照下边的示例，自选话题另写三句话，要求使用
比喻和反复的修辞手法，句式与示例相同。
平凡是泥土， 孕育着收获， 只要你肯耕耘； 平凡是苗圃，
孕育着烂漫，只要你肯浇灌；平凡是细流，孕育着浩瀚，只 要你肯积聚。
是的，我平凡，但你无须以你的深沉俯视我，即便我仰
视什么，要看的也不是你尊贵的容颜，而是山的雄奇天的高 远；
4.仿照下面的句子，以“金钱”开头写两个与下列句式
相同的句子。
舞弊可以换来一时的高分，但换不来真正的知识。舞弊
可以换来一纸证书，但换不来真正的能力。
答：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.阅读下面的材料， 依据材料内容， 以“幸福” 为主语，
有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光照 日晒而成熟的果实吗？”作者通过句式的反复和反问，强调 了秋季在果实成熟中的作用。
2.设问。设问是为了引人注意，故意先提出问题，然后
再作回答的一种修辞手法。设问的作用：可以突出文章的重 点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情
论理，同时可使行文有波澜，收到生动，不呆板的效果。例 的修辞作用在于引起读者的阅读兴趣，启发读者思考。
正确运用常见的修辞手法（反复、设问、反问）
解题技巧】
、考点梳理
1.反复。反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有
意重复某个词语或句子的一种修辞手法。反复主要运用在诗 文中，起到反复咏叹、表达强烈的情感的作用。同时，还可 以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满韵律美。
反复的种类有：（1）连续反复 （中间无其他词语间隔）
用的都是连续反复。 （2）间隔反复
东西来了，强调了“碎石、沙砾、泥土”所遭受的行为。间 隔反复有时和排比、 反问等修辞结合在一起使用。 例如：“‘粗 估'参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时， 要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健
的判断。”在这个句子里， 作者通过句式的反?秃团疟龋?从不
二、答题方法
1.熟悉反复、设问、反问修辞手法的特点。
熟悉反复、设问、反问修辞手法的特点，是解答此类修
辞手法运用题的基础。倘若题干只要求“仿照下面句子的修 辞手法……”而未指出是何种修辞手法，如果考生不能识别
示例”句运用了何种修辞手法，就无法解答此题了。还有
点要注意的，那就是修辞手法中的设问与反问等手法容易
同步突击】
1.下列各项中，对各个句子运用的修辞手法及其表达作
用的解说，不正确的一项是(
A.风雪把贫穷的村庄变得富有，把枯涩的村庄变得丰
雪，生活就充满了想象和期待。
B.然而，丧失温馨情怀仿佛有一万年之久了。这丧失是
否和背井离乡、长期漂游在凛冽的北方有关？一一运用夸张 手法表现生活的严酷，用反问突出情感，引发思考。
在选择话题的时候，考生要选择能够打开自己思路，便于想 象的话题，不要选择比较狭隘的话题。同时，运用两种修辞 手法容易造成顾此失彼的结果， 因此要全面考虑， 细致思考。
参考答案：真情是沃土，培育了胸怀，只要你肯劳动；
真情是绿荫，呵护着温暖，只要你肯付出；真情是溪流，养 育了人性，只要你愿漂泊。 (奋斗是基石，垒起了生命，只 要你愿建造；奋斗是彩虹，饱含了汗水，只要你愿描绘；奋 斗是种子，孕育着生命，只要你愿耕耘。 )
2.仔细阅读下面的介绍，请按要求写广告词。
日前，某传媒公司出版了 《桂林的山水――世界的桂林》
书，这本书详细介绍了桂林的山水以及桂林的山水文化。
它融知识性、趣味性、实用性、视觉美于一体，是一本不可
字）。
答：
（2）用？0问句（不超过30字）。
答：
3.仿照下面的示例，续写两句话，要求使用的修辞、句
式与示例相同。
运用排比、比喻和反复的修辞手法写一段话，表达你对幸福 的看法，不超过60字。
美国盖洛普市场及民意调查公司以全球超过130万人为
样本的一项幸福指数调查显示，收入与人生满足感成正比， 但与幸福感关联不大。
美国每日科学网站援引美国伊利诺伊大学心理学教授
埃德?迪纳的话报道： “人们经常寻思，金钱是否能让人幸福？ 研究显示，这取决于你如何定义幸福，是否对人生满足，如 何总体评价你的人生。”
C涛声时远时近，时近时远，一片坦荡无垠中，突然转
出一弯苍翠，又一弯苍翠，然后“哗”地一转，一片坦坦荡 荡的海滩拥着一片汹汹涌涌的海浪出现在眼前。一一运用回 环反复、拟人等手法，既能形象生动地描绘特点，又给人以 过程感。
D.—滴水，无法挤疼大海，一滴眼泪，却会！因为那
滴滴眼泪里面蕴藏着无穷无尽的情感的风暴。——运用对比、 比拟的手法，以有形写无形，形象揭示了“眼泪”的感染力 量，突出了泪水中承载着血浓于水的无比厚重的亲情。
正确运用常见的修辞手法的基础，就是熟悉这些修辞手
法的一般修辞作用。反复、设问、反问三种修辞手法的一般 修辞作用分别是：
1）反复：反复咏叹，表达强烈的情感；使诗文句式
整齐有序，文章起伏回荡，充满语言美。运用反复，必须要 适合表情达意的需要。反复不是“重复” ，不必要的反复， 会使文章语言??唆、累赘；没有充实的内容，强烈的感情，
思路点拨：此题结合仿写考查正确运用比喻和反复的修
辞手法。在解此题时，无论选哪一个话题，首先要弄清句子 的结构，即从语法角度看，是“……是……只要……”的条 件假设复句；再从修辞角度看，三句使用了比喻的手法，且 三句构成排比；还暗含了间隔反复的修辞手法。
这个仿写的话题可以自选，有比较自由的空间，因此，
混淆，考生应能区别。例如： （1）“我难道没有应该责备自
候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你 不以我们祖国有着这样的英雄而自豪吗？”这两个句子运用 了反问的修辞手法，增强了语言气势，使确定的意思得到增 强，不容置疑，语感强，富有感染力。
2.熟悉反复、设问、反问三种修辞手法的作用和表达效
3.反问。反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表
达确定的意思的一种修辞手法。或用肯定形式反问表否定， 或用否定形式反问表肯定， 且只问不答， 答案暗含在问句中。
例如：“我呢，我难道没有应该责备的地方吗？”反问的修 辞作用在于加强语气，发人深思，激发读者情感，加深读者 印象，增强句子的气势和说服力。
味采用反复的形式，会让人厌烦。
2）设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理
解。
3）反问：加强语气，加重语势，激发情感，加深印
象。
三、例题分析 例：仿照下边的示例，自选话题另写三句话，要求使用
比喻和反复的修辞手法，句式与示例相同。
平凡是泥土， 孕育着收获， 只要你肯耕耘； 平凡是苗圃，
孕育着烂漫，只要你肯浇灌；平凡是细流，孕育着浩瀚，只 要你肯积聚。
是的，我平凡，但你无须以你的深沉俯视我，即便我仰
视什么，要看的也不是你尊贵的容颜，而是山的雄奇天的高 远；
4.仿照下面的句子，以“金钱”开头写两个与下列句式
相同的句子。
舞弊可以换来一时的高分，但换不来真正的知识。舞弊
可以换来一纸证书，但换不来真正的能力。
答：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.阅读下面的材料， 依据材料内容， 以“幸福” 为主语，
有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光照 日晒而成熟的果实吗？”作者通过句式的反复和反问，强调 了秋季在果实成熟中的作用。
2.设问。设问是为了引人注意，故意先提出问题，然后
再作回答的一种修辞手法。设问的作用：可以突出文章的重 点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情
论理，同时可使行文有波澜，收到生动，不呆板的效果。例 的修辞作用在于引起读者的阅读兴趣，启发读者思考。
正确运用常见的修辞手法（反复、设问、反问）
解题技巧】
、考点梳理
1.反复。反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有
意重复某个词语或句子的一种修辞手法。反复主要运用在诗 文中，起到反复咏叹、表达强烈的情感的作用。同时，还可 以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满韵律美。
反复的种类有：（1）连续反复 （中间无其他词语间隔）
用的都是连续反复。 （2）间隔反复
东西来了，强调了“碎石、沙砾、泥土”所遭受的行为。间 隔反复有时和排比、 反问等修辞结合在一起使用。 例如：“‘粗 估'参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时， 要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健
的判断。”在这个句子里， 作者通过句式的反?秃团疟龋?从不
二、答题方法
1.熟悉反复、设问、反问修辞手法的特点。
熟悉反复、设问、反问修辞手法的特点，是解答此类修
辞手法运用题的基础。倘若题干只要求“仿照下面句子的修 辞手法……”而未指出是何种修辞手法，如果考生不能识别
示例”句运用了何种修辞手法，就无法解答此题了。还有
点要注意的，那就是修辞手法中的设问与反问等手法容易
同步突击】
1.下列各项中，对各个句子运用的修辞手法及其表达作
用的解说，不正确的一项是(
A.风雪把贫穷的村庄变得富有，把枯涩的村庄变得丰
雪，生活就充满了想象和期待。
B.然而，丧失温馨情怀仿佛有一万年之久了。这丧失是
否和背井离乡、长期漂游在凛冽的北方有关？一一运用夸张 手法表现生活的严酷，用反问突出情感，引发思考。
在选择话题的时候，考生要选择能够打开自己思路，便于想 象的话题，不要选择比较狭隘的话题。同时，运用两种修辞 手法容易造成顾此失彼的结果， 因此要全面考虑， 细致思考。
参考答案：真情是沃土，培育了胸怀，只要你肯劳动；
真情是绿荫，呵护着温暖，只要你肯付出；真情是溪流，养 育了人性，只要你愿漂泊。 (奋斗是基石，垒起了生命，只 要你愿建造；奋斗是彩虹，饱含了汗水，只要你愿描绘；奋 斗是种子，孕育着生命，只要你愿耕耘。 )
2.仔细阅读下面的介绍，请按要求写广告词。
日前，某传媒公司出版了 《桂林的山水――世界的桂林》
书，这本书详细介绍了桂林的山水以及桂林的山水文化。
它融知识性、趣味性、实用性、视觉美于一体，是一本不可
字）。
答：
（2）用？0问句（不超过30字）。
答：
3.仿照下面的示例，续写两句话，要求使用的修辞、句
式与示例相同。
运用排比、比喻和反复的修辞手法写一段话，表达你对幸福 的看法，不超过60字。
美国盖洛普市场及民意调查公司以全球超过130万人为
样本的一项幸福指数调查显示，收入与人生满足感成正比， 但与幸福感关联不大。
美国每日科学网站援引美国伊利诺伊大学心理学教授
埃德?迪纳的话报道： “人们经常寻思，金钱是否能让人幸福？ 研究显示，这取决于你如何定义幸福，是否对人生满足，如 何总体评价你的人生。”
C涛声时远时近，时近时远，一片坦荡无垠中，突然转
出一弯苍翠，又一弯苍翠，然后“哗”地一转，一片坦坦荡 荡的海滩拥着一片汹汹涌涌的海浪出现在眼前。一一运用回 环反复、拟人等手法，既能形象生动地描绘特点，又给人以 过程感。
D.—滴水，无法挤疼大海，一滴眼泪，却会！因为那
滴滴眼泪里面蕴藏着无穷无尽的情感的风暴。——运用对比、 比拟的手法，以有形写无形，形象揭示了“眼泪”的感染力 量，突出了泪水中承载着血浓于水的无比厚重的亲情。