记叙文中的夹叙夹议
夹叙夹议，枝繁叶茂
夹叙夹议，枝繁叶茂第3练夹叙夹议，枝繁叶茂[训练目的]学会写夹叙夹议的文章，以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。
[复习指导]何谓“夹叙夹议”？“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。
它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。
“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华（深化），两者有机结合，水乳交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而使揭示文章的主题，瓜熟蒂落，水到渠成。
纵观近年来的高考，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。
如何处理记叙和议论的关系？（一）记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩。
记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。
（二）合理安排议论的位置。
议论用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。
也可以用在文章结尾或一个大层次的结尾，用来深化主题，揭示自己的思想、看法。
第一步，写好“夹叙夹议”中的“叙”。
一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。
记叙性叙述带有很强的叙事性。
描写性叙述有浓厚的描写色彩。
议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。
这种“叙”难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感。
这三种叙述方法，记叙性叙述要把事件的过程写清楚，适合举一个事例时使用；描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例，具有概括性，适合列举一组典型事例时使用。
在训练中，可以针对所选事例和自己的写作习惯而采取恰当的叙述方法。
第二步，写好“夹叙夹议”中的“议”。
“议”是“夹叙夹议”语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。
“议”，有四种常见的议论方式。
（一）分析性议论。
这是一种最常见的议论形式，是对叙述的事例加以分析，揭示事例的内涵，阐释事例的意义，透析事例的实质，使读者能够悟道明理。
夹叙夹议答题格式
夹叙夹议答题格式1、判断文章体裁解题指导：记叙文，是以记叙和描写为主要表达方式的文章。
记叙文包括的范围很广，如记人记事、日记、游记、传说、新闻、消息、通讯、报告文学、回忆录、书信、传记、散文、小说等，都属于记叙文的范畴。
2．找记叙文六要素记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
3．找主题句解题指导：找首段或尾段的议论、抒情句。
4．概括文章内容（中心）方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
格式：此文记叙了（描写了），表现了(赞美了、揭示了)。
5．分析材料组织特点通用答案：紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
6．划分层次（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）7．找记叙线索并分析作用线索种类：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感答题格式：是贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。
8．为文章拟标题。
找文章的线索或中心：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感等，直接以线索或中心为标题。
9．填写读书卡片。
按各项要求在原文寻找，再填写。
注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
10．记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序叙述）答题格式：采用了顺叙的记叙顺序，把事件叙述得有头有尾，条理清晰，脉络分明。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）答题格式：把放到前面写，造成悬念，激起读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏，引人入胜。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件或另一些事。
）答题格式：插叙了，充实了文章内容，丰富了人物形象，表现了人物性格，使文章情节波澜起伏，突出了文章中心。
11、分析语言特色结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、音韵和谐、节奏感强。
简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂。
夹叙夹议的作文600范文
1.作文600字夹叙夹议家，是避风的港湾，让我在受挫后找到心灵的归宿；家，是心灵的慰藉，让我在心烦意乱的时候找到自我；家，是一盏启明灯，让我在迷失道路的时候找到前进的方向。
作为高三的我，虽然回家的次数少了，但丝毫没有阻止我回家的欲望。
因为家中有我时常牵挂的人，家中有我心灵的依靠，家中有我快乐的源泉。
在家中，我能感受到真正的幸福。
家，那温馨而又充满自由的空间。
只要我在家里：就没有约束感，没有烦心事，更没有学习上过大的压力，使我感觉仿佛走进美丽的天堂，无忧无虑，心情惬意！每当学校放假，我都会有中说不出的感觉，这种感觉压的我喘不过气来，真想逃课回家。
但是我必须控制自己，尽量做到一如既往的听课、不分心。
放学的铃声一响，马上提上书包直奔车棚，骑上车子箭似的飞奔到家门口，坐在家中桌前的小凳上，吃着“母亲牌”饭菜，真是“别有一番滋味在心头”。
此时，心中所有的烦心事都已害羞地逃走了，而快乐的事情就理直气壮地浮现在眼前，摇晃不走，久久不能散去……每当这个时候，我就感觉到了家幸福的味道——香甜、可口。
可是有时，我挺害怕回家的，因为每次考试成绩都不理想，心中总有些对父母的愧疚之感，总觉得很对不起他们。
想到没有做好自己应该做好的“工作”，每个星期还要回家领取“工资”，心里真不是滋味，可是当我每次回到家后，父母双亲对我依然是“涛声依旧”，于此，我无言，我无语，只有在心里默默地告诫自己，要好好学习，发奋图强，要对得起自己的“工作”，更要对得起父母双亲，黄天厚。
2.夹叙夹议法的好作文,600字《我是真的懂你》我穿越时光隧道，来到汨罗江畔。
逆流而上，一位老者在水一方。
他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的瘦弱身躯，满脸的迷茫--我想起来了，他就是"长太息以掩涕兮，哀民生之多艰"的屈原。
在寒风习习的江畔，我看到一双悲哀的眼睛流露出让人心寒的目光。
我靠近了他，屏住呼吸。
一代伟人此刻就在我的眼睛："屈公，我从21世纪来，专程为寻你而来，也是为救你而来。
阅读理解阅读技能指导之(三十二) 夹叙夹议文——叙的是故事,议的是观点
二轮复习阅读理解阅读技能指导之(三十二) 夹叙夹议文——叙的是故事，议的是观点夹叙夹议文有记叙文叙事的特点，也具备议论文的特色，它一边叙述，一边分析、评论。
其优点在于作者可以自由地表达情意。
在结构方面，还起到总起、提示、过渡和总结作用。
在叙议结合中，我们对作者的写作目的渐渐清晰，进而掌握文章大意，为解题做好铺垫。
[41．What used to be the author’s ？A．To avoid becoming his clone.B．To resemble him in appearance.C．To develop in a different direction.D．To reach the author’s unachieved goals.42．What can we learn about ？A．His daughter does better in school.B．His daughter has got a master’s degree.C．His son tried hard to finish homework.D．His son couldn’t write his book reports.43．The author let his son because he believed that ________.A．his son had the ability to fix itB．it would save him much timeC．it wouldn’t cause him any more lossD．other motorheads would come to help[答案]41.D42.A43.C41．对儿子的期望――→定位第1段中划波浪线部分，分析得出答案。
42．孩子的情况――→定位第3段中划波浪线部分，对比即可得出答案。
43．修车――→定位第6段，根据最后一句得出答案。
记叙文如何夹叙夹议1
目
开 时，或叙到矛盾的纠结处，可加上几句议论性的旁白，有
关
助于深化对人物和事件的理解。
2.需要明旨之处。记叙到适当的地方，需要阐明一下
文章旨意时，可用几句精当的议论点破，从而收到画龙点
睛之妙。
Байду номын сангаас
技法指导
3.需要升华之处。如写赞扬先进人物的文章，在
写到先进人物的闪光点时，可用议论升华人物的品格
精神，从而使人物的思想价值、行为价值更为人所认
•
“哦，哦，怎么回事？”他想，重温着他的梦境。“怎么回事，对啦！阿拉宾
在达姆施塔特①请客；不，不是达姆施塔特，而是在美国什么地方。不错，达姆
施塔特是在美国。不错，阿拉宾在玻璃桌上请客，在座的人都唱Ilmiotesoro②，
但也不Ilmiotesoro，而是比那更好的；桌上还有些小酒瓶，那都是女人，”他回
•
厨师昨天恰好在晚餐时走掉了，厨娘和车夫辞了工。
•
在吵架后的第三天，斯捷潘·阿尔卡季奇·奥布隆斯基公爵--他在交际场里是叫
斯季瓦的--在照例的时间，早晨八点钟醒来，不在他妻子的寝室，却在他书房里的
鞣皮沙发上。他在富于弹性的沙发上把他的肥胖的、保养得很好的身体翻转，好
像要再睡一大觉似的，他使劲抱住一个枕头，把他的脸紧紧地偎着它；但是他突 然跳起来，坐在沙发上，张开眼睛。
• 《茅屋为秋风所破歌》结尾：安得广厦千万间，大庇天下 寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此 屋，吾庐独破受冻死亦足！
例文《游褒禅山记》、《阿房赋》、《过秦论》
• 《游褒禅山记》结尾：世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在 于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
• 提醒：名家，无论是古代还是现代都是这写文章，所以 值得反复模仿学习。
初中作文指导：夹叙夹议
和我的一样。我和她有小争执，总是我吃 亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后 来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便 打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有 刺的话骂给别人听。我母亲只装做不听见 。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出 门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走 后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个 嫂子吵一句嘴。
对我母亲闹气时，也是如此，我起初全 不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的 脸色了。我渐渐明白，世间最可厌恶的 事莫如一张生气的脸；世间最下流的事 莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂 还难受。（承上议论，是感悟）
我母亲的气量大，性子好，又因为 做了后母后婆，她更事事留心，事事格 外容忍。（议，起下文小层次）大哥的 女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是
我的母亲 胡适
……但这九年的生活，除了读书看书之 外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点 上，我的恩师便是我的慈母。（夹叙夹议， 总起下文）
每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫 我披衣坐起。……等到先生来了，我背了
生才回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严 父。（议，起下文一个大层次）但她从来 不在别人面前骂我一句，打我一下。…… 无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她 教训儿子不是借此出气叫别人听的。
这种“叙”和“议”的组合，便是“夹 叙夹议”。除了极少的文体，很少有文章能 绕开它。本文的“议”，随性而发，然而都 经得起斟酌。在写记叙类文章中学用夹叙夹 议的同学，可以仔细体会揣摩。
系统学习议论文，是初三的主要内 容。所以，以下指导基本是围绕记叙性 文体（记叙文、散文等）来讨论夹叙夹 议。
“夹叙夹议”既不是一味地记叙， 也没有单纯地议论，而是记叙中有议论 ，议论中有记叙，把议论穿插于具体的 叙述和形象的描写中。两者的关系是：
“夹叙夹议,枝繁叶茂”写作指导
感悟性议论
这种议论在叙述事例之后生发开去， 着重表达作者的感想和领悟。
曾看过陆幼青的《 死亡日记》 ，也曾为 他死亡日记中的洋溢着顽强生命力的向日葵而 感动溢怀。陆幼青——一个病魔缠身，终日与 床为伴正值青春年富的凡人，用追日的向日葵 般的心灵笑对着生命。病魔选择了陆幼青，而 陆幼青却选择了坎坷的人生，他选择了伟大、 不屈、执著！他的选择让我流泪，让我惋惜却 又让我微笑，为不凡的人生微笑，为曲折漫长 的人生道路微笑！他的选择真谛：笑对人 生！
对比性议论
这种议论，先是对所叙述的事例阐 述、挖掘，然后再举出事例与之比较分 析，找出二者的相同点或不同点，通过 对比，孰优孰劣，褒贬分明。
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫 沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已； 陶渊明悠然南山，饮酒采菊… … 他们选择了永恒， 纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执 著的选择… … 纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自 乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中， 帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。 而今天呢，有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻 木神经？有多少人愿选择清贫，选择质朴，选择刚健？ 物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平．息了壮志，阿逢 迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精 神大气磅礴还有谁唱？五千年传统美德源远流长还有 谁传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德 瓷罐，选择永恒，不是让我们漠视生命麻木不仁。 这一语段把历史上那些具有高风亮节的 名士的执著、豪壮、 名士的执著、豪壮、高雅的选择与当今之世 的庸人的物欲横流、 的庸人的物欲横流、追逐名利的选择进行对 歌颂前者，鞭笞后者， 比，歌颂前者，鞭笞后者，告诫人们不能丢 掉民族精神和传统美德，要选择永恒。 掉民族精神和传统美德，要选择永恒。
夹叙夹议
夹叙夹议夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。
这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。
正是由于这种方法能够具体地记叙事件，充分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义，因而历来为人们所重视。
基本信息叙、议二者的关系是：叙是议的基础，议是叙的深化。
换一种说法，叙是铺陈，议是点染。
一般说来，议的文字不宜太长，用语应精辟、韧炼。
叙述和议论交互穿插的一种表现方法,也可叫叙述性议论.这种方法不象先叙后议或先议后叙那样明白可分,它往往是即事生议,就议叙事、叙议浑然结合.清人刘熙载说的"叙事有寓理"就是这个意思.运用它,能达到事显理明和平添情致的艺术效果.在记叙性文章和文学作品中较为常见.夹叙夹议中，“议”是作者表达的一种认识。
这种认识要富于哲理，还要富有激情。
古人云：“立片言而居要，乃一篇之警策。
”这正是对“议”最好的诠释。
最后需要指出的是，议论要看准当口，选择时机，掌握火候，做到恰到好处。
表达形式夹叙夹议主要有以下三种表达形式：一是先议后叙（概括式）。
这时的议论往往出现在文章的篇首，主要作用是提示和点题。
二是先叙后议（总结式）。
这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。
三是边叙边议（包容式），即边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的看点。
写夹叙夹议的文章不能写出来油是油，水是水，叙与议不能有机有序结合，其要领可概括为“引、析、点、联、结”五步法。
具体地说，就是：1 引文章一开头：就把供料中最能提炼出观点、论点或最能加以引申和发挥的中心语句、关键语引入文中。
或全引，或摘引，或意引，使文章内容成为“有源之水”、“有本之木”，做到紧扣供料展开议论。
2 析对所引用的材料，从不同角度－－或正反，或今昔，或中外，或褒贬，进行一分为二的辩证分析，为亮出论点张本。
但分析不宜过多、过长，以避免就事论事，喧宾夺主。
【教育资料】18-19 03 单元序列写作3 夹叙夹议,枝繁叶茂学习专用
夹叙夹议，枝繁叶茂何谓“夹叙夹议”？“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。
它不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。
“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华(深化)，两者有机结合，使文章内蕴丰富，从而揭示文章的主题，水到渠成。
[品读悟法]一、课内文本品读导读：这是一篇借物抒情的散文。
从乡间夜路上的实实在在的灯，到人生之旅中的灯(他人的温暖的眼神或者帮助)，再到自己心中的那盏灯(自己的人格、风骨、高洁)，“灯”的含义越来越丰富，文章的主旨也越来越深刻显豁。
如何处理记叙和议论的关系？(一)记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩。
记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。
夹叙夹议一般有三种形式：1．先叙后议。
文章的开头和主体两部分都是记叙，而结尾部分则是议论。
议论揭示记叙的意义，发挥“篇末点题”“卒章显志”的作用。
司马迁写《史记》，每篇传记末均以“太史公曰”标明自己的评论。
这种体式一直影响后世的史学、文学著作，如《聊斋志异》大部分篇目后均缀以“异史氏曰”作评说。
2．先议后叙。
文章以议论为开头，主体与结尾部分则全是记叙。
议论具有“开宗明义”和引出下文的作用。
3．边叙边议。
叙述与议论有机结合，议论不仅用于开头、结尾，而且用于主体部分，叙述某些内容前后均伴有议论，或作小结，或作过渡，“叙”和“议”熔于一炉，极为自然，相得益彰。
(二)合理安排议论的位置。
议论用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容，表明作者思想、立场而展开下文的作用；也可以用在文章结尾或一个大层次的结尾，用来深化主题，揭示自己的思想、看法。
运用“夹叙夹议”的写法，关键在于把握好“夹叙夹议”的结合点：1．需要深化之处。
写作记叙文，叙到人物心灵袒露之时，或叙到矛盾的纠结处，可加上几句议论性的旁白，有助于深化对人物和事件的理解。
2．需要明旨之处。
记叙到适当的地方，需要阐明一下文章旨意时，可用几句精当的议论点破，从而收到画龙点睛的效果。
夹叙夹议作文及范文
高考作文训练及范文夹叙夹议一、学案【训练目的】学会写夹叙夹议的文章，以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论进而融入自己的倾向和评价。
【训练重点】叙议结合【写作注意】根据不同表达要求，注意叙和议的比重关键词：记叙性叙述、描写性叙述议论性叙述；分析性议论感悟性议论联想性议论对比性议论【复习指导】何谓“夹叙夹议”？“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。
它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。
“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华（深化），两者有机结合，水乳交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而使揭示文章的主题，瓜熟蒂落，水到渠成。
纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。
如何处理记叙和议论的关系？（一）记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩。
记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。
（二）合理安排议论的位置。
议论用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。
也可以用在文章结尾或一个大层次的结尾，用来深化主题，揭示自己的思想、看法。
第一步，写好“夹叙夹议”中的“叙”。
一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。
记叙性叙述带有很强的叙事性。
描写性叙述有浓厚的描写色彩。
议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。
这种“叙”难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感。
这三种叙述方法，记叙性叙述要把事件的过程写清楚，适合举一个事例时使用；描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例，具有概括性，适合列举一组典型事例时使用。
在训练中，可以针对所选事例和自己的写作习惯而采取恰当的叙述方法。
第1讲语言表达之夹叙夹议【跟着课文学写作】初中作文高分技巧点拨
②需要明旨之处。在阐明文章旨意时，可用 几句精当的议论点破，从而收到画龙点睛之 妙。
1）需要深化之处。写作记叙文，叙到人物心灵袒露之时，或叙到矛盾的纠结处，可加上几句议论性的旁白，
有助于③深化需对人要物和升事件的华理解之。 处。在感悟道理、表明价值时， 需要议论升华。
夹叙夹议中的议论常常和抒情结合起来。
我的爷爷是个农民
庄稼，是他一生都无法割舍的情怀。他的脸庞被太阳晒得
黝黑，双手被锄头柄磨得满是老茧，爷爷带着庄稼人的朴实、强
干，扎根在这片并不肥沃的土地上。
第一个
东边的田里种几株辣椒，西边的山上栽几棵毛竹，南边的道 层次：
儿空出来了，就在那晾一地芭谷，留给我们的都是忙碌的背影。
而我总会选择蹲在树荫底下，等田垄里的爷爷早些忙完 农活， 先叙后
黄色的姜糖水，轻轻走到我身旁——每次我稍有不适，总有一杯 层次：
姜糖水来为我驱寒。妈妈轻轻将杯子放到书桌上，关切地嘱咐我
趁热喝，然后摸摸我的头——这么多年，一直是这个爱抚的动作。 先叙后
议。
热气腾腾的姜水不会说话，但每一口温暖都似在诉说着妈妈
的关爱和温暖。
“日更”下的香味
傍晚，随着清脆的铃声响起，寂静的校园顿时沸腾起来。我奔向校 门，远远就望见妈妈熟悉的身影，送饭队伍里，妈妈从未落于人后。她 手中提着我熟悉的饭盒包，那充满成就感的笑容告诉我，饭盒里一定又 是一个大惊喜。
迫不及待打开饭盒，果不其然，里面是妈做的煎馍片，刚刚出锅， 色泽金黄，酥脆可口。这是晚自习开始一周以来，妈妈第四次给我送她 的新菜品了，按她的话说，她也是在“日更”—每天尝试一个新花样，来 慰劳我的辛苦学习。
这一餐，我吃得很满足。回家后，习惯性冲向厨房找“补给”。拉开 厨房的门，一眼看见灶台角落一个大盘子里，赫然堆叠着一摞不明物体 近看，原来是炒糊的土豆、焦得发黑的年糕和馍片……
夹叙夹议方法好优秀作文
夹叙夹议方法好优秀作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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夹叙夹议
② 议是叙的深化。在叙述的基础上，作者水到渠人物有好感。”这些议论强调了昭君墓是民族友好的象征，表达了作者珍视民族团结的思想感情，大大深化了文章的思想内容。
③ 议是叙的扩展。在这一部分的最后，作者不只是就昭君出塞的问题发表意见，还谈到封建时代和亲问题，这就从对个别问题发表意见扩展到了对带有普遍性的问题发表看法了。这种议论使文章的内容更丰富，更厚重，也更深入。
在这类文章中，议论所起的作用也很重要。不过这种议论，和议论文中的议论不同。它不是构成文章的主体，不像议论文那样，要做充分的论证。如果借用“画龙点睛”的说法，那么在这类文章中记叙是画龙，议论则是点睛。二者相互为用。有时这种议论是对所叙内容直接表明见解或作出判断，有时是就个别事物点出普遍意义。例如<<内蒙访古>>中“显然，这些昭君墓的出现，反映了内蒙人民对王昭君这个人物有好感，他们都希望王昭君埋葬在自己的家乡”的判断，就属于前一种。又如<<雄关赋>>中善于“真正坚固的雄关，只有存在于人们的心中”的议论，就属于后一种。但不论哪种情况，这种议论必须紧密联系记叙的，绝不能凭空外加进去。这种议论，可以使文章的思想内容深化，得到更加鲜明的体现。如果删掉文章的思想内容显然要大为逊色。对这样的议论，阅读自然应分外留意。作者还常借议论来组织记叙材料。<<琐忆>>一文就是这样，作者在文中适当安排一些议论，既有助于揭示记叙内容的含义，又可以使文章的脉络更清楚，更严谨。了解这一特点，对提高阅读速度是大有帮助的。夹叙夹议中的议论还有一个显著特点，就是它常常和抒情结合在一起。它不仅直接表达某种见解，而且还具有强烈的感染作用。本单元各篇课文都不乏这样的例子。与抒情相结合的议论，总的来说，当然不能违背逻辑规律，但它不以严密的逻辑论证为旨趣，而以作者的情感为灵魂。它的感染力取决于作者的真挚情感和修辞技巧。注意这一点，对阅读和写作也是很重要。
记叙文专题之三——夹叙夹议,枝繁叶茂ppt
区分议论文中的议论和记叙文中的议论：
前年元宵节前夕，我应长白山林场友人之邀，曾到 雪国一游。一日下午，我和友人在莽莽的安睡着的一片杉 林里漫游。蓦地，有几点蓝色的彩光在雪地里闪动，一下 跃入我的眼帘，燃亮了我的双瞳。我趋前蹲下细瞧，竟是 几朵蓝色的小花。这蓝色的小生命，由纤纤的细茎挑着， 那吹弹得破的花萼，显得那样稚嫩和孱弱。 这雪国中的蓝色小生命，纤细里充溢着坚韧，孱弱里 蕴藏着刚强，微小里含纳着博大；这小小的生命里，也浸 透着星的璀璨，月的妩媚，日的明丽。它们以小小的蓝色 火焰与巨大的寒流搏击，它们以火热的心律终于鼓破了厚 厚的冰窖，它们是这漫漫雪国里生命的精灵！
片段三
总有一种期待 可是，山外的世界，是说去就能去的吗？当 年，白居易初到长安，把诗作呈给著名诗人顾况 ，顾况却戏之：“长安米贵，居大不易。”但是 ，白居易凭着出类拔萃的才华，很快在繁华的长 安站稳了脚跟，一时间名噪京城。是啊，走出大 山，得有真本事才行。 于是，怀着这种期待，面对堆积如山的学习 资料，我不再犯愁了，书海冲浪，不也是一种富 有情趣的生活吗？听到老师严厉的批评，我不再 抱怨了，逆耳忠言，不是校正航向的罗盘吗？面 对考试的失利，我不再沮丧了，一次挫折，不是 通往成功的一块基石吗？
结尾的文字 “议”是“叙”的升华（深化），两者有机结合，水乳 交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而使揭示文章的主题或中心论 点瓜熟蒂落，水到渠成。
片段三
总有一种期待
放牛的时候，牛和我都很忙。牛忙着吃草，我忙着 读书。牛吃草，一副踌躇满志的样子；我读书，一副志在 必得的架势。牛吃着草，不时东张西望，“哞哞”地叫几 声，像在告诉它的小主人：别管我，你只管安心读书，我 不会走远，我就在你身边。善解人意的牛，解除了我的后 顾之忧。我忘情地读书，读语文，读英语，读那些拗口的 定义、定理……琅琅的读书声，和着满耳的天籁之音—— 风声、流泉、鸟鸣，在绿意盎然的山坡上回荡。 就在这平淡的牧童生活中，我幼小的心灵一天天地 骚动起来：这样的生活，我是多么不甘心啊！我不甘心就 这样在大山里放一辈子牛，更不甘心重走父辈的路。我要 走出大山，到山外的世界闯荡，使自己变成个城里娃！
记叙文夹叙夹议
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记叙文夹叙夹议
作者：
来源：《作文周刊·高一版》2017年第29期
外在的眼睛看见现象，内在的眼睛看到本质。
许多时候，我们内在的眼睛是关闭着的。
于是，我们看见利益，却看不见真理；看见万物，却看不见美；我们的日子是满的，生命却是空的；头脑是满的，心却是空的。
——周国平
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明，不少于800字。
所给材料属于名言警句类，这类材料一般是一个或几个名人的一句或几句名言，或者一段话，我们需要從中找出关键词，厘清关系，准确立意。
本材料可以从以下角度思考立意：（1）不忘初心；（2）关注自己的内心世界；（3）现象与本质；（4）珍惜内在的精神世界。
专题10七选五之记叙文(夹叙夹议文)(解析版)
专题10 七选五之记叙文/夹叙夹议文P a r t1题型总览【题型综述】七选五要求从短文后的七个选项中（均为完整的句子）选出五个能填入文章空处的最佳选项，主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。
七选五记叙文主要介绍人、地点、事件、问题或倾向的特点，语言是是按时间发展顺序或因果关系排列的，常用的连接词有：then, later, after that, soon, after a while, in the end, so, as a result, because of that 等。
【技巧点拨】1. 从意思上判断要读懂空白前后的句子，正确理解了这些句子后，根据意思的连贯性、逻辑性或者线索词从选项中选取正确答案。
在读懂意思的基础上，再利用线索特征词等进一步确认答案。
2. 从词汇上锁定线索做保持对一些线索词的敏感是非常重要的，要好好关注空白前后的名词和动词，然后在选项中查找它们的近义词、反义词、同义词、同类词等。
其次是一些专有名词，比如说数词、代词、时间、年代、地点/名称等。
尤其是在读不懂句子的情况下，利用这样的线索词寻找答案是很有效的方法。
3. 从关联词作为切入点文章中和选项中表示各种逻辑关系的路标性信号词在选择答案时都是很重要的线索，在做题时可将这三个层面的线索很好地结合起来。
例如，在看到表示并列或递进关系的关联词时，一般表示前后句子的名词或句意具有同指性；而表示转折让步关系的词则往往表示前后句子的名词同指，但句意对立，或褒贬对立或肯否对立;而表示例证关系的词则意味着在举例之前或之后有表述概念或某一观点的句子，往往会有复数名词出现。
以下四类为常用的关联词，请大家一定要背熟：（i）并列与递进：and, or, also，neither…nor…, either…or…, likewise, similarly, equally, in the same way, that is to say ,as well as, the same …as, besides, additionally, furthermore, moreover, in addition to ,what is more （ii）因果：because, for, since, as, thus, hence, therefore, so, so…that, consequently, accordingly, due to, thanks to, as a result, because of, in that, for this reason, of course（iii）转折让步：but, however, yet, on the contrary, by contrast, on the other hand, unfortunately, while, whereas, unlike, rather than, instead of, it is true that, of course, although, though, even though, even if, nevertheless, despite,in spite of（ii）时间顺序：afterwards, at first, at last, finally, first, firstly, in the first place, to start with，in the meantime, last, later, next, second, secondly, then, third, thirdly, to begin with以及一些具体的时间。
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学习目标： 在散文中如何运用夹 叙夹议的写作方法。
片段赏析
一个周末。一个台风袭港的雨夜。 父亲用他那辆黑色的自行车载着我在潮湿打滑的地面上小心翼翼地前 行着。 我坐在父亲自行车后边的铁架上，紧紧地抱住他的腰。风雨里，我看 见父亲的雨衣帽被台风的利爪揭去，雨水打在他的脸上，他的衣服上。我 我知道我 想对父亲说“我们不要再走了，今晚我不去了”。但我没有说。 的父亲是个坚持的人，既然做了，他是决不会回头的，也决不会同意我 缺半节课。父亲的心里装的都是女儿，而他自己仿佛是次要的。我顿时 感到为人之父的伟大，他的身躯似乎是一座不倒的城墙，时时守护着我。
表达艺术要多样
作文练习
写一位教师或亲朋好友，通过两件琐事表现他 的思想性格，并适当穿插议论，深化主题。
参考题目：“严师”或“诤友”。
谢 谢 大 家
再 见
（唐弢《琐忆》）
二、“叙”“议” 浑然一体的常见方式 2、叙述过程中自然融入议论，叙中有议
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日 不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。 哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情 郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他 待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不 好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了 一信给我，信中说道：‚我身体平安，惟膀子疼痛厉害， 举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。‛我读到此 处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马 褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
（韩少功 《我心归去》）
三、讲究议论的艺术，追求表达的多样
‚美不美，故乡水，亲不亲，故乡人‛，此 中情味，离故土越远，就体会越深。科学进步 使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通， 地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此消 失。
（柯灵《乡土情结》 ）
小结
夹叙夹议
叙：简洁生动，议论的基础 议：扣住记叙的内容 点出事件的意义 表明倾向和评价 夹叙夹议： 1、先叙述再议再叙述再议论 2、叙述过程中自然融入议论，叙中有议
（朱自清 《背影》）
三、讲究议论的艺术，追求表达的多样
我已来过法国三次，这个风雅富贵之邦，无论我 这样来多少次，我也只是一名来付钱的观赏者。我与 这里的主人碰杯、唱歌、说笑、合影、拍肩膀，我的 心却在一次次偷偷归去。我当然知道，我会对故乡浮 粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望， 会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对 旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正 生长出金麦穗和赶车谣。
二、“叙”“议” 浑然一体的常见方式
1、先叙述再议再叙述再议论
对待青年，对待在思想战线上一起作战的人，鲁迅先生是亲切的，热情的， 一直保持着平等待人的态度。他和青年们谈话的时候，不爱使用教训的口吻， 从来不说‚你应该这样‛、‚你不应该那样‛一类的话。他以自己的行动，以 有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示，让人体会到应该这样，不应该那 样！有些青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国地大物博；看得多 了，鲁迅先生叹息说：‚倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪 或一匹羊，肥大倒不是好兆头。‛有些青年一遇上夸夸其谈的学者，立刻便被 吓倒，自惭浅薄；这种时候，鲁迅先生便又鼓励他们说：‚一条小溪，明澈见 底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也 许还是浅点好。‛ 日本占领东北以后，国民党政权依赖美国，宣传美国将出面主持‚公道‛， 结果还是被人家扔弃了。当宣传正在大吹大擂地进行的时候，鲁迅先生为我们 讲了个故事，他说：‚我们乡下有个阔佬，许多人都想攀附他，甚至以和他谈 过话为荣。一天，一个要饭的奔走告人，说是阔佬和他讲了话了，许多人围住 他，追问究竟。他说：‘我站在门口，阔佬出来啦，他对我说：滚出去！’‛ 听讲故事的人莫不大笑起来。 我想，这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式，更重要的，还因为他揭 开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度，暗示了他的非凡的观察力。
一、怎样写好夹叙夹议类的文章呢？
“叙”：要简洁、生动，能为“议”打下基础。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、怎样写好夹叙夹议类的文章呢？ “议”:怎样议论？
①扣住记叙的内容 ②融入自己倾向和评价 ③点明记叙内容的意义
日本占领东北以后，国民党政权依赖美国，宣传美国将出 面主持‚公道‛，结果还是被人家扔弃了。当宣传正在大吹大 擂地进行的时候，鲁迅先生为我们讲了个故事，他说：‚我们 乡下有个阔佬，许多人都想攀附他，甚至以和他谈过话为荣。 一天，一个要饭的奔走告人，说是阔佬和他讲了话了，许多人 围住他，追问究竟。他说：‘我站在门口，阔佬出来啦，他对 我说：滚出去！’‛听讲故事的人莫不大笑起来。 我想，这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式，更重 要的，还因为他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴 的深度，暗示了他的非凡的观察力。 （唐弢《琐忆》）