新古诗两首1
小学语文：第一单元《古诗两首-山行》1教案(苏教版三年级上)
（苏教版）三年级语文上册教案《古诗两首》（一）教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。
画出生字。
⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果⒈认读生字“径”“飘”⒉读这两个字，应注意什么？⒊指名读课文。
⒋回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：⑴为什么称为“寒山”？⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？看图。
诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时一、复习⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗《枫桥夜泊》⒈揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
古诗两首一年级下册
古诗两首一年级下册1. 原文。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2. 解析。
- 第一句“春眠不觉晓”，就像在说春天的时候啊，人特别容易犯困，睡觉睡得可香了，不知不觉天就亮了。
这“不觉晓”三个字特别有趣，感觉春天就像一个大被窝，把人裹在里面，都不想起来呢。
- “处处闻啼鸟”，春天到啦，小鸟们可高兴了，到处都是鸟儿叽叽喳喳的叫声。
就好像小鸟们在开音乐会，你在这儿能听到，在那儿也能听到，整个世界都充满了它们的歌声。
- “花落知多少”，经过一夜的风雨，那些花朵呀，不知道被吹落了多少呢。
这一句特别有画面感，能让人想象到地上满是花瓣的样子，有点小可惜，又很有春天的感觉。
1. 原文。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2. 解析。
- “草长莺飞二月天”，二月的时候，小草开始疯长，黄莺也欢快地飞来飞去。
就像一幅画一样，大地变得绿油油的，天空中有小鸟在穿梭，可热闹了。
- “拂堤杨柳醉春烟”，堤岸上的杨柳呀，长长的枝条就像在轻轻地抚摸着堤岸。
“醉春烟”可好玩了，就好像杨柳被春天的烟雾弄得晕乎乎的，像是喝醉了酒一样，摇摇晃晃的，特别有诗意。
- “儿童散学归来早”，小朋友们放学回来得特别早呢。
感觉他们在学校里就盼着放学，好去外面玩。
- “忙趁东风放纸鸢”，一回来就赶忙趁着东风放起风筝来。
东风就像一个好朋友，把风筝吹得高高的。
小朋友们在草地上跑着、笑着，风筝在空中飘着，这就是春天里最快乐的场景啦。
这两首诗都写了春天，一首从睡觉、听鸟、风雨落花的角度写，另一首从春天的景色和小朋友的活动写，都特别适合一年级的小朋友来感受春天的美好呢。
二年级下册语文第一课古诗两首
古诗是中华文化的瑰宝，它蕴含着丰富的情感和深刻的思想。
在小学二年级下册语文课本中，有两首古诗：《题破山寺后禅院》和《江雪》，它们分别出自唐代和宋代的诗人之手，具有浓厚的文化底蕴和深远的意境。
下面将对这两首古诗进行解读和欣赏。
一、《题破山寺后禅院》1.诗人简介这首诗是唐代诗人常建所作，他是唐代文学史上的一位重要诗人，他的诗风清丽明快，富有音乐感。
他的诗作在《唐诗选》中有收录。
2.诗歌内容《题破山寺后禅院》是一首五言绝句，诗句写的是作者游览破山寺后的禅院所感。
全诗借景抒情，将自然风光与内心感悟相融合，展现出诗人的超然境界和对世俗的超越。
古庙飞惊鸦，流水落花疏。
山行惊绝顶，泉见下孤渚。
道意心所向，宣情能几许。
3.诗歌解读诗歌的前两句通过写鸦鸟惊起和山间流水落花的景象，展现了古庙清幽、寂静的氛围。
后两句则写翻越山顶看到了泉水，通过这些自然景观，诗人真切表达了自己的心境。
最后一句表达了诗人对修道之意的追寻和对内心感悟的探寻，揭示了诗人超然物外的境界。
4.诗歌意境这首诗以自然山水为背景，以游览破山寺后禅院的景象为引子，揭示出诗人对佛教思想的理解和感悟。
通过诗歌，读者可以感受到诗人超然物外、淡泊名利的清净心境，体味到诗人对人生的深刻思考和追求。
二、《江雪》1.诗人简介《江雪》是宋代诗人柳宗元的代表作，他是我国文学史上杰出的文学家、思想家，他的诗歌、散文和杂剧作品都卓有成就。
2.诗歌内容《江雪》以写雪景为主，通过对自然景致的描绘，所显示出的是诗人内心的丰富情感和对世界的深切体验。
全诗采用了七言绝句的形式，一共四句，每句都以一个地名开头。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
3.诗歌解读这首诗以雪景为背景，通过对自然景物的描写，展现了诗人的超然意境和对世俗的超越。
诗中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”一句写的是四野都已银妆素裹，游人已罢访，只有孤舟一叶悠悠。
用千山万径来形容，达到落墨的至高雅动，颇有远游求异的气象。
三年级-第三单元-古诗两首 精选1篇
三年级-第三单元-古诗两首
本单元主要学习了两首古诗，分别是《静夜思》和《登鹳雀楼》。
这两首诗都是唐代诗人的作品，具有很高的文学价值。
通过
学习这两首诗，可以帮助学生了解古代诗歌的韵律美、意境美和情
感表达，提高学生的文学素养和审美能力。
下面我们来详细了解一
下这两首诗的内容和背景。
一、《静夜思》
《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首脍炙人口的五言古诗。
这首诗描绘了作者在寂静的夜晚，因为思念家乡而难以入睡的情景。
全文共有四句，每句五个字，共二十个字。
诗中运用了许多生动的
修辞手法，如对仗、排比等，使得整首诗意境优美，给人以美的享受。
全文如下：
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
二、《登鹳雀楼》
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首脍炙人口的七言绝句。
这首诗描绘了作者登上鹳雀楼后，俯瞰远方美景的壮丽景象。
全文共有四句，每句七个字，共二十八个字。
这首诗意境开阔，给
人以豪放的气概。
全文如下：
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
通过对这两首诗的学习，我们可以了解到古代诗歌的特点和魅力。
同时，这也是对学生进行古诗词教育的重要内容。
在教学过程中，教师可以通过讲解诗歌的背景、意境、修辞手法等方面的内容，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
此外，教师还可以组织学生进
行相关的课堂活动，如诗歌朗诵、创作等，让学生在实践中感受古诗词的美。
教科版语文一年级下册第4课《古诗两首》(所见)课件1
mù
zhèn yuè lì
牧童 振林樾 立正
chán bǔ zhuō bì
suǒ
蝉鸣 捕 捉 闭口 所以
chán
蝉
闭蝉立 捕 所牧
suǒ
所见 yuán mé林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉，
bì lì
忽然闭口立。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见 yuán méi 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
chí
小池
杨万里
quán
xī
泉眼无声惜细流，
yīn
qíng róu
树阴照水爱晴柔。
lù
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
xī quán
róu
可惜 泉眼 温柔
qíng
lù
yīn
chí
晴天 露出 阴天 小池
露池 阴 柔晴惜
露池 阴 柔晴惜
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
古诗两首【第1课时】《冬夜读书示子聿》陆游
我会认
mǔ
jiàn
亩
鉴
易读错字
yù
子聿
jiàn
鉴别
多音字
行 xíng（不行 行为） háng（行业 行列 ）
理解词语
示： 教导。 终： 到底，毕竟。 浅： 浅薄。 鉴： 镜子。 渠： 第三人称“他〞，诗中指水塘。 绝知：深入、透彻地理解。 躬行：亲身实行。
我们已经了解了作者和字词，为了更 深入地理解古诗，教师送给大家一把金钥 匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们 带着这些问题理解词句。
核心问题： 这首诗蕴含着什么人生哲理？ 串珠问题： 1.如何理解?冬夜读书示子聿?这首诗的题目？ 2.?冬夜读书示子聿?这首诗写了什么内容？
点击 听朗读
听范读，边听 边思考“核心 问题”“串珠 问题”。
梳理文意
冬夜读书示子聿
【子聿：陆游的儿子。聿，yù。】
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。〔重点 〕
2.理解古诗，从中懂得求知的道理。〔难点〕
走进作者
陆游(1125－1210): 字务观， 号放翁，南宋出色的爱国诗人。陆 游写作勤奋，现存诗作9000多首。 内容大多抒发政治抱负，反映人民 的疾苦，表现渴望国家统一的强烈 愿望。
主要作品：?示儿??钗(chāi)头 凤·红酥手??卜算子·咏梅?。
2.?冬夜读书示子聿?这首诗写了什么内容？
?冬夜读书示子聿?写了两局部内容：前两句谈 做学问应该孜孜不倦、持之以恒。后两句谈做学问 应该深刻理解、亲身实践。
课文结构
冬夜Biblioteka 读 做学问孜孜不倦、持之以恒
书 示
绝知此事 深刻理解、亲身实践
子
聿
小学语文二年级下1.古诗两首—咏柳
VS
资源保护
随着人类对自然环境的不断开发和利用， 柳树资源受到一定程度的破坏。为了保护 柳树资源，我们需要采取一系列措施，如 合理规划土地利用、减少乱砍滥伐、加强 病虫害防治等。同时，通过宣传教育提高 公众对柳树资源的认识和保护意识也至关 重要。
06
教育意义与实践活动设计
培养学生审美情趣和文学素养
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”曲中的“ 枯藤老树”与“小桥流水”相映成趣，展现了柳树在秋日黄昏中的别样风情。
05
跨学科融合：自然科学角 度观察柳树
柳树基本特征和生长环境介绍
01
基本特征
02
生长环境
柳树属于杨柳科，是一种落叶乔木或灌木。其树皮光滑，多为灰绿色 ；叶片细长，呈线状披针形，叶色鲜绿；花序柔荑状，花朵小而密集 ，多为黄绿色。
逐句翻译与意境描绘
• “碧玉妆成一树高”
一棵高大的柳树，宛如用碧玉妆点而成。
• “万条垂下绿丝绦”
万千柳条垂下，宛如绿色的丝带。
逐句翻译与意境描绘
• “不知细叶谁裁出”
不知道这娇嫩的细叶是谁裁剪出来的。
• “二月春风似剪刀”
二月的春风就像一把精巧的剪刀。
主题思想及艺术特色
• 主题思想：《咏柳》以柳树为题材，通过细腻入微的笔触描绘了春天柳树的婀 娜多姿和生机盎然。表达了诗人对春天的热爱和对自然美的赞美之情。同时， 通过“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的巧妙比喻，展现了自然造化的神 奇和精妙，体现了诗人对自然造化的敬畏之情。
03
诗词中表现手法与技巧探 讨
比喻、拟人等修辞手法运用
01
02
“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”中，用“绿蚁”比喻新酿的米酒，生动 形象地描绘出酒的色泽和芳香。
1古诗两首—村居
听录音回顾课文
边听 边想 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？
梳理文意
村居
村居：在乡村里居 住时见到的景象。
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
拂堤杨柳：杨柳枝条很 醉：迷醉，陶醉。
长，垂下来，微微摆动， 春烟：春天水泽、草
像是在抚摸堤岸。
木等蒸发出来的雾气。
(二)联想之奇
1．读诗意，连一连。
是二月春风这把剪刀剪出来的啊！
不知细叶谁裁出
不知道这细细的嫩叶是谁的巧手
剪出来的。
二月春风似剪刀
2．后两句诗先用__问__的形式来赞美柳叶，然后用___比__喻__的修辞，
把__春__风___比作剪刀，把春风孕育万物形象地表现了出来。
一、延伸阅读
绝句 [唐]杜甫 迟日①江山丽，春风花草香。 泥融②飞燕子，沙暖睡鸳鸯③。 注释：①迟日：春天日渐长，所以说迟日。②泥融： 泥土滋润，湿润。③鸳鸯(yuān yānɡ)：一种水鸟，雄 鸟与雌鸟常双双出没。
阅读方法解密：巧背古诗
技巧：1.熟读古诗。 2.大体了解诗意。 3.边读边想像画面。 4.抓重点词练习背诵。
核心问题： 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《村居》表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
串珠问题： 《村居》描绘的是什么景色？ 《村居》描写了诗人居住在乡村时看到的春天 的景象和放学后孩子们放风筝的情景
一、《村居》 (一)美丽春光 1．给词语选择正确的注释，把字母填入括号里。
(1)村居( B ) A．在乡村里居住；B.在乡村里居住时见到的景象。
(2)拂堤杨柳( A ) A．柳条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸； B．春风吹拂着堤岸上的杨柳。
小学一年级第3课《古诗两首》知识点
【导语】古体诗是诗歌体裁。
从诗句的字数看，有所谓四⾔诗、五⾔诗和七⾔诗等。
四⾔是四个字⼀句，五⾔是五个字⼀句，七⾔是七个字⼀句。
唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五⾔、七⾔两类。
以下是整理的（⼩学⼀年级第3课《古诗两⾸》知识点），希望帮助到您。
【《春晓》】 原⽂： 春晓唐代：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风⾬声，花落知多少。
注释： ①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟的啼叫声。
④知多少：不知有多少。
译⽂： 春⽇⾥贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的⼩鸟。
昨天夜⾥风声⾬声⼀直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？ 赏析： 《春晓》这⾸⼩诗，初读似觉平淡⽆奇，反复读之，便觉诗中别有天地。
它的艺术魅⼒不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术⼿法，⽽在于它的韵味。
整⾸诗的风格就像⾏云流⽔⼀样平易⾃然，然⽽悠远深厚，独臻妙境。
千百年来，⼈们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四⾏诗⾥，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
⾃然⽽⽆韵致，则流于浅薄；若⽆起伏，便失之平直。
《春晓》既有悠美的韵致，⾏⽂⼜起伏跌宕，所以诗味醇永。
诗⼈要表现他喜爱春天的感情，却⼜不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
练习题： ⼀、看拼⾳写汉字 zhīliǎo、ɡǔshī、niǎoshēng、chánɡchù ⼆、默写古诗。
_____________________________________。
参考答案： ⼀、看拼⾳写汉字 （知了）（古诗）（鸟声）（长处） ⼆、默写古诗。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风⾬声，花落知多少。
【《村居》】 原⽂： 村居清代：⾼⿍ 草长莺飞⼆⽉天，拂堤杨柳醉春烟。
⼉童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
注释： 1、村居：在乡村⾥居住时见到的景象。
2、杨柳拂堤：像杨柳⼀样抚摸堤岸。
3、醉：迷醉，陶醉。
《古诗两首》第一课时《山行》
5、小结：这首诗前两句描绘远景，有高山、小路、白云、人家，后两句描绘近景，写了漫山遍野的红枫林，远近结合，层次分明。现在就请同学们齐读全诗，注意要有感情。
6、要求学生感受诗意，有感情地齐读全诗。
2、“山行”就是在山上行走，那么诗人在山上行走时都看到了什么呢？
四、明诗句，悟诗意
1、请学生齐读1、2句，重点指导“径”、“斜”的读法。
2、讲解：“远上寒山石径斜”。寒山（作画）：深秋时节的高山。为什么称“寒山”呢？石径：石头小路。斜：弯弯曲曲。远上：向远处伸展。
3、讲解：“白云生处有人家”。白云生处：指漂浮着白云的地方。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握学习古诗的方法。
难点
了解作者描绘秋色，并体会作者所要抒发的感情。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1、谈话导入：唐诗是我国灿烂文化中的一块瑰宝。今天，老师要和你们一起学习这瑰宝中的瑰宝，两首堪称经典的唐诗。揭示课题：山形。
2、简介作者杜牧：杜牧，晚唐杰出诗人，他写的七言绝句意境清新，最为后人称颂。
二、回忆方法，复习巩固
1、谈话：要想把这首诗学好，就必须有一定的方法，请大家回忆一下，我们平时是怎样学古诗的？
2、让学生听录音，边听边考虑诗题的意思和诗中难以理解的字词。
三、解释诗题，明确含义
1、引入：现在我们就来看一下诗题《山行》是什么意思。
【教学内容】
《古诗两首》第一课时《山行》
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
一年级下册语文第四课古诗两首
一年级下册语文第四课古诗两首一年级下册语文第四课《古诗两首》中两首诗分别从不同的角度描写春天。
店铺在此整理了一年级下册语文第四课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级下册语文第四课《古诗两首》《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《村居》高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
一年级下册语文第四课《古诗两首》教学建议1、生字的呈现：⑴揭示课题识字。
“古诗两首”中，“古、诗、首”是生字，第二首古诗《村居》中的“村、居”也是生字。
所以在揭示和理解课题过程中即可指导认读五个生字。
可先对“古诗”作简单解释，再结合“几首歌曲”、“几首儿歌”等对“首”作简单理解，最后出示两首古诗的题目。
⑵自读古诗，自学生字。
自己借助拼音读古诗，认读诗中的生字。
⑶出示生字条中的生字，引导认识。
2、生字的识记：⑴注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
⑵引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。
如：自──首舍──古读──诗对──树──村闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处睡──眠3、识字的巩固：⑴利用课件或生字卡片巩固认读。
⑵读词语巩固生字的识记。
如：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步⑶在读、背古诗的过程中巩固生字的识记。
4、写字指导：本课六个要写的字，各有特点，可逐一进行指导。
“古”字横要长而凸;“声”字上为“士”字，不是“土”字，应写得上横长、下横短;“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右，或上下相等;“处”字是半包围结构，要强调“包住”──把捺拖长;“知”字中，口在右边偏下，不能写得太高;“忙”字左边竖心的“竖”要写得垂直且稍长。
一年级下册语文第四课《古诗两首》教学反思现在正是春的季节，在我们身边开始越来越多地闻到春的气息，那柔柔的春风，那点点的新绿，那啾啾的小燕子的呢喃……这番情境最好不过用诗歌来描述了。
小学二年级语文下册第一单元第1课《古诗两首》(春雨) 苏教版最新优选公开课件
随风潜入夜，润物细无声。
春雨随着春风在夜间悄悄飘 落，细密无声地滋润着万物。
请同学们自由读这首诗， 画出这首诗的节奏。
春雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
请同学们自由读这首诗， 画出这首诗的节奏。
春雨 好雨 知 时节，当春 乃 发生。 随风 潜 入夜，润物 细 无声。
大学毕业后，我想去向往已久的上海。可是爸爸妈妈已经联系好了，让我去小姨那里上班。于是我乖乖地来到深圳。在小姨那里上班，做一份会计的工作。我是学会计的，可是却一点也不喜欢这个行业。在小姨那里，天天和她一起上班，一起下班，一起吃，一起住。就这样的日子，我觉得很枯燥。后来小姨有了男友，多半的时间是和男友在一起。那时我感觉长这么大，我终于有了自己的Free Time。于是趁业余的时间学了些设计方面的东西，等小姨和男友开始筹备他们的婚礼时，我告诉小姨，我要离开公司。她虽然没多说什么，可是我知道她不希望我走，公司的财务是需要一个可靠的人来做的。最后我还离开那里。
《古诗两首》
杜甫
杜甫,是 唐代伟大 的现实主 义诗人, 被后人称 “诗圣”
请小朋友们小声读一 读这首诗,注意读准字音。
春雨
杜甫（唐）
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
我会认
nǎi suí qián rùn xì
乃随 潜润细
春雨
好 雨 知 时 节，
随
就。
着 当 春 乃 发 生。
家里人知道后，要我回家乡去。
这次我没有同意，因为我觉得这里比我们那个小城市好多了，我喜欢在这里，即使竞争激烈些，但也可以磨练我自己。我渴望一个人的生活，真的很渴望。长这么大我从来都没有去过除了家乡和深圳的其它城市，直到现在才觉得自己是自由的。我没回家乡，但是爸爸让我每天睡觉之前都要发一个信息给他，来表示我的安康。我说好，于是每晚睡觉前我都会给爸爸发一条信息：我准备睡觉了，爸爸妈妈晚安啦。
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名句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、 “追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形 象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心 理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处 寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三 字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮 现出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知所措的 儿童。
一家旅店开设在新市郊外，敞亮的门窗面对一 片秀丽的田野。
诗人伫立窗口，眼光透过稀疏的篱墙投向一条 田间小路。小路又细又长，伸到很远很远的地方； 路旁树上，新叶闪着嫩绿，还没有长成浓荫；油菜 花正在盛开，满地金黄，一片欣欣向荣的阳春景象。
忽然，有个孩子从小路上追着一只蝴蝶急匆匆 地跑来，转眼间，蝴蝶翩翩飞进了菜花丛里。小家 伙找啊，找啊，在一片黄菜花中，怎么也弄不清蝴 蝶藏在哪里了！
2、古诗两首
《草》：白居易，唐代诗人。 《宿新市徐公店》：杨万里，南宋诗人。
草 白居易
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
作者简介
白居易（公元772年～公元846年）， 字乐天，晚年又号香山居士，唐朝著名诗 人，祖籍山西太原，新郑（今河南新郑） 人，后迁下邽。
作品简介
《草》原名《赋得古原草送别》， 作者16岁时写成。选入课本的只是原 诗的前半部分。原诗后面还有四句：
请不要失望吧，小朋友，你看这满地金灿灿的 黄菜花不就像千万朵黄色的蝴蝶在起舞吗？
宿新市徐公店 杨万里 一， 阴。 ， 。
练习：
2《宿新市徐公店》的作者是（宋朝） 诗人杨万里。描写的是诗人在新市徐 公店看到晚春的景色。诗中“黄蝶” 飞入“菜花”无处寻的原因 是 它们都是黄色的 。
练习：请写出相对应的诗句。
野火只能烧掉草的茎叶，草 根埋在泥土里，是烧不掉的，所 以来年春天，草还会长出来，我 们能从中体会到野草旺盛的生命 力。
千古名句： 野火烧不尽，春风吹又生。
表现了野草顽强的生命力。
草
白居易（唐）
离离/原上草， 一岁/一枯荣。 野火/烧不尽， 春风/吹又生。
草
白居易
离离
，
一一 。
，
。
诗歌小结
一个孩子奔跑着追赶飞舞的蝴蝶，蝴 蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不 到了。 儿童急跑追黄蝶，飞入菜花无处寻。
你还知道哪些描写春景的诗歌呢？
春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
清明 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
诗歌通过对小草枯荣的描写， 表现了小草顽强的生命力，赞颂 了小草顽强不屈的精神。
练习：
1《草》的作者是（唐代）大诗人白 居易。诗中流传千古的名句是 “ 野火烧不尽,春风吹又生。 ”这 句诗表现了野草具有顽强的生命力。
原野上长着茂盛的野草，到秋天枯 萎了，但是到第二年的春天又会长 得十分茂盛。
离离原上草，一岁一枯荣。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
追店 未
诗歌朗读
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小路
篱落疏疏一径深。
儿童急走追黄蝶
（ ）的篱落 （ （ ）的儿童 （ （ ）的菜花 （
理解
）的小径 ）的蝴蝶 ）的树
黄蝶
油 菜 花
飞入菜花无处寻。
诗意： 稀疏的篱笆旁有一条 小路伸向远方， 树上的花已经落了， 但树叶还不茂密,没 有形成树荫。 一个孩子奔跑追赶一 只黄蝴蝶， 蝴蝶飞入金黄色的油 菜花中找不到了。
宿新市徐公店
杨万里（宋）
作者简介
杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋， 男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南 宋杰出诗人。绍兴二十四年（1154）进士。一生 力主抗金，收复失地。他以正直敢言，累遭贬抑， 晚年闲居乡里长达15年之久。与尤袤、范成大、 陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大 家”。有《诚斋乐府》。
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。
草
• 离离原上草， • 一岁一枯荣。 • 野火烧不尽， • 春风吹又生。
• 原野上长满了茂密的 野草，
• 每年的秋天枯死，第 二年春天又长得茂盛。
• 野火不管怎么烧也烧 不完它们，
• 春风一吹，小草又重 新发芽生长。
离离原上草， 一岁一枯荣。
哪张图是枯？ 哪张图是荣？
野火烧不尽， 春风吹又生。
野火为什么烧不尽？
住宿
shū
稀疏
xú
徐徐
wèi
未来
lí
篱笆
字词积累
多音字：
sù(住宿) 宿 xiǔ(一宿)
xiù(星宿) luò(落后) 落 lào(落枕)
chù(到处) 处
chǔ(处理)
近义词： 反义词：
疏----稀 疏----密
深----浅
杨万里一生写作极为勤奋，相传 有诗二万余首，现存诗四千二百 余首，诗文全集一百三十三卷， 名《诚斋集》，今存。
远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
字词注音
kū
枯
róng
荣
字词积累
kū
枯黄
rónɡ
光荣
书写指导
诗歌读
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草
白居易（唐）
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
离离：草茂盛的样子。 岁：年。 枯：干枯，指秋季。 荣：茂盛，指春季。 尽：完。
诗歌解读
诗歌解读
宿新市徐公店
解题：宿：过夜。
诗题意思：在新市姓徐的人开的客店 里过夜。
作者住在新市徐公店时见到一幅怎样 的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
宿新市徐公店 杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
字词注音
sù xú lí shū wèi
宿徐篱疏 未
sù
名句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
小组合作想象表演这一场景，并试着编一个小故 事。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
这时，从小路的远处，跑来一个七八岁的小男孩， 他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽高忽低，忽左 忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿， 黄蝶儿大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱 笆上，小男孩也停住了脚，眼睛紧盯着蝴蝶，一边用 袖子去擦脸上的汗珠。诗人这时仔细地打量起眼前的 小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他 的天真和可爱。淡紫色的短褂，蓝色的长裤在暮春的 田野里显得更加艳丽。说时迟，那时快，小孩双手一 拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴 蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里去，再也找不 到了。看着那一片金黄的菜花。小男孩非常懊恼，满 脸的不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻 找新的快乐。