20古诗两首1

（三）总结 练习
1、朗读全诗 2、回顾方法：我们怎样理解诗句 （读诗→释词→调序→解句）
1、指导朗读、背诵。 2、根据这首诗，想象出一幅画。 3、教师总结。
1、形近字组词 钓（ ） 稚（ ） 遥 （ ） 钩（ ） 准（ ） 摇 （ ） 2、多音字组词 3、读下面诗句，先解释划线的词 语，再解释诗句意义。 路人借问遥招手，怕得鱼惊 不应人。 4、背诵《小儿垂钓》 《小儿垂钓》案例：
（2）小组逐句内交流自己的理
解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解《池上》大
意。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由诵读古诗，边读边想
象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？
（2）小孩如何偷采白莲的？
①学生畅谈自己想象到的小娃偷
采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜
美的莲蓬，而不经大人同意就小
二、教学重、难点
重点：有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 难点：品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受 诗 人炼字之妙。
三、教学设备、资源应用：
多媒体课件
四、教学过程 教学流程
教师活动
学生活动
1、师：现在已是初夏时节，星期 天我路过南湖边的一个小池塘 时，看到有几朵小荷已露出粉嘟 嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里 《小池》中的“小荷才露尖尖 角，早有蜻蜓立上头。”说到池 塘、荷花，你们还想到哪些诗句 呢？ 2、学生交流自己积累的关于池塘 或荷花的诗句。 3、师：今天我们要学的一首古诗 也是讲的夏日池塘上发生的事，
诗，揭露统治者的奢侈腐化，即
有名的“讽喻诗”。他热爱大自
然，写了不少描写山水景物的小
诗。他的诗质朴自然，通俗易
懂，老少能读。白居易一生写诗
3600多首，是唐朝写诗最多的诗
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人。
（二）初读诗 歌整体感 知
1、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通
顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
过程与方法： 情感态度与价值观:
二、教学重、难点
重点：有感情的朗读、背诵《小儿垂钓》，丰富古诗积累。 难点：在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与 古诗意境产生共鸣。
三、教学设备、资源应用：
课件
四、教学过程 教学流程
教师活动
学生活动
（一）揭示 诗题
1、导入诗题 2、理解诗题
（二）理解 诗句
五、小结
垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮 助别人，真是十分可爱。老师 想，同学们也愿意像这位小男孩 一样处处乐于助人吧。
六、作业布置
七、板书设计 八、课后反思
20、古诗两首
小儿垂钓 不应人
遥招手 怕鱼惊
伸
自己喜欢的方式表演式诵读古
诗。
3、熟读成诵。
五、小结
《池上》描绘了小娃偷采白莲的情景，表现了小娃的天真淳朴，表达 了作者对乡村孩子的喜爱之情以及对田野生活的深厚感情。
六、作业布置
1、背诵课文。 2、默写《池上》。 3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅 画。
七、板书设计
诗句。
（二）后两行——景美童心纯
1、提问：小娃“偷采白莲”不会
被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解。
（小娃哪里知道，小船一路划开
的
一道浮萍已经暴露了他的“偷
采”之事。）
3、抓住“不解”体会小娃纯真、
质朴，练习读出情趣。
1、学生带着理解，学生再次练习 （四）回归整 有感情地朗读这首诗。
体拓展延 2、《池上》赏诗会——各小组以
它的题目就叫《池上》。（板书
（一）调动积 诗题：池上）相机顾名思义理解
累导入新 诗题：荷花池塘里
课
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居
易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐
天，号香山居士。从小生活清
贫，
生逢战乱，对社会黑暗和人民疾
苦有较深的了解，他写了很多
课题名称
20、古诗两首
单 北舍小学 位
科 目 年 级 授 课 人 课时 授课时间 安排
语文
四年级
一、教学目标
徐婷
第一 课时
知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的 童心之美。 过程与方法： 情感态度与价值观: 激发学生热爱美好事物的情趣。
心翼翼、偷偷撑船去采池中莲
蓬。
②看图，指导学生读出小娃天
真、调皮的感觉样子。
③朗读前两句，思考：你最欣赏
（三）吟诗炼 其中哪个字？
字体会意
（“偷”，结合自己小时侯“偷 偷”做的一些小恶作剧和顽皮之
境
事，和诗中的小娃产生共鸣，体
会孩子的无邪、可爱、纯真与童
年的快乐、无忧、自由。）
④配乐再次有韵味地诵读前两行
池上
偷采 不解
白莲回 浮萍开
景美引人 童真童趣
八、课后反思
课题名称
20、古诗两首
单 位
北舍小学
科
目年
级
授课人
课时 安排
授课时间
语文
四年级
一、教学目标
徐婷
第二 课时
知识与能力：1、逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的 天真、可爱。 2、学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓 苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。 3、背诵课文。
师：小孩正在专心致志地钓 鱼，行人匆匆走来向他大声提
（四）巩固 练习
问，他心里会怎么想 生：这么大的声响会把鱼儿 吓跑的。 生：千万别再叫喊了，不然 我就捉不到鱼了。 生：我应该做个手势让行人 不要再叫喊了。 师：如果你是那个小孩，你 会对行人做什么手势 （请学生边演示，边说说手 势的含义） 生：（做摆手的动作）让行 人不要叫喊了，免得惊吓了鱼 儿。 生：（做手指向外甩的动 作）让行人走开，不要打扰我钓 鱼。 生：（做手指向外甩的动 作）让行人走近说话，这样就不 会影响我钓鱼了。 师：你认为课文中的那个小 孩做的是什么手势 生：那个小孩做让行人走近 的手势，行人走近后轻轻地回答 他的问题，这样就不会吓跑鱼 儿。 生：我也认为这样。小孩子 愿意回答行人的问题，只不过不 想惊吓鱼儿，所以让行人走近说 话。 生：我想那个小孩应该先摆 手让行人不要大声叫喊，再招手 让他过来轻声说话。这样既帮助 了别人，又不会把鱼儿吓跑。 师：大家说得非常对。这位 乡村小男孩十分机灵，他陶醉在
①读准后鼻音：撑、艇、萍；
②学习新词：浮萍，理解词义，
练习书写。
（2）齐读诗歌。
一个小孩偷采白
（3）学生简单说说池塘上发上了 莲。 一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画
出不理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
（1） 学生结合前后句和插图，
借助工具书，自己理解诗句含
义。