第四节植物茎的输导组织

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初中生物教学课例《植物茎的输导功能教学设计》课程思政核心素养教学设计及总结反思

本节课的重点和难点。
（一）知识目标
1、了解枝芽的主要结构。
教学目标
2、了解枝芽发育与茎的对应关系。
3、认识木本植物植物茎的基本功能及各部分的主
要作用。
4、认识导管的筛管的位置和功能。（二）能力目标 1、通过对植物枝芽的观察，培养学生的观察能力。 2、通过植物茎的输导功能实验，培养学生的实验探究能力和分析问题的能力。 3、通过茎的输导功能的实际应用，培养学生的理论联系实践和应用能力。（三）情感态度与价值观目标 1、培养学生仔细观察周围事物的良好习惯。 2、培养学生积极探究事物变化发展规律的意识。 3、培养学生爱护植物，保护生态环境的意识。
的观察，近距离的接触也不是很多，缺乏感性认识，因
此，教学的主导思想就要尽可能的为学生提供认知的资教材分析
源、实物标本等让学生认真观察，以获得更多的感性认
识，提高他们的认知兴趣。
பைடு நூலகம்
本节课是在学习了多细胞植物体的组成，根、茎、
叶的功能之后，进一步探究茎的结构和输导功能的，茎
的结构是怎样的，以及茎是怎样输导水和无机盐的，是
本节课的内容较直观，学生的感性认识较丰富，只要教师创设情境，逐步引导，一部一个小台阶，使学生学生学习能的感性认识上升到理性认识。初一学生刚接触显微镜，力分析所以在使用的过程中，一定有不规范的操作，在教学中结合学生的实验操作应及时纠正。
本课的教学难点之一是枝芽的结构和茎、花的对应关系。从大多数绿色植物都能开花结果这个学生生活的教学策略选经验出发，提出花是如何发育的问题，让学生积极思考。择与设计再提出花的原始状态是什么样的问题，充分激发学生的好奇心理和探究兴趣，结合他们的观察后的认知结果，教师得出花是由植物的芽发育而成的结论，进而再配合

第四节植物茎的输导功能(共42张PPT)

③
①
（4）图输中导的④叫做_________， ④
具有 _________的作用髓。
②
贮藏营养
(1)标出枝芽各部分名称
植物的主干和侧枝都称为茎，发育成主干的是 C、向下运输水和无机盐
①__分__生_组__织__
②___幼_叶_____ 在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，插入一根带有几片叶的木本植物的枝条，放置在阳光下。
（）
水分和无机盐是由导管自下而上运输
图中的___将发育成新芽。竹子长大后，只长高不长粗，主要因为竹子茎内无 ④ ④ 下列两个枝条上同样大小的果实，生长一段时间后，大小会出现不同吗？如果不同，哪个大一些？请说明理由。
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1.枝芽发育成茎
幼叶发育成叶芽原基发育成新芽枝芽发育成枝或茎
第四节植物茎的输导功能（第1课时）一、枝芽发育成茎
D、髓、木质部、形成层、树皮
2、木本植物的茎能逐年加粗与下列哪个
结构有关（ C）
A 木质部
B 树皮
C 形成层
D髓
3、将带叶的枝条下端插入稀释的红墨水中
，过一段时间。将茎横切和纵切，看到被染
红的部位是（）
D
A.树皮
B.韧皮部
C.形成层
D.木质部和导管
4、有些不法分子盗剥名贵植物杜仲的树
皮做药材，致使树木死亡，这主要是因为破
茎的功能：
• 运输水、无机盐、有机物 • 支持作用 • 贮藏作用
• 生殖功能
小树被牛羊啃了树皮后会死亡，原因是？
解释 “树怕伤皮，不怕空心。”
在保护植物方面你有什么想法？
学以致用
A 1、槐树的茎由外向内依次是 ( )
A、树皮、形成层、木质部、髓 B、表皮、木质部、韧皮部

七年级上册生物《植物茎的输导功能》教案、教学设计

-学习者在探究植物茎的输导功能的过程中，体验科学的乐趣，增强学习生物的积极性。
-学习者通过了解植物茎的结构和功能，感受大自然的神奇与美妙。
2.培养环保意识，认识保护植物资源的重要性。
-学习者通过学习植物茎的输导功能，认识到植物在生态系统中的作用，增强环保意识。
-学习者在生活中关注植物保护，积极参与绿化行动，为保护生态环境贡献自己的力量。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍植物茎的基本结构，包括木质部、韧皮部和形成层等，重点讲解导管和筛管的特点、分布及功能。
2.学生跟随教师的讲解，观察植物茎的实物模型和显微镜下的横切面，认识导管、筛管等输导组织。
3.教师通过实例和图片，阐述导管和筛管在植物体内的水分、养分输导过程，加深学生对植物茎输导功能的理解。
-学习者通过讨论、分享，相互学习，提高表达和倾听的能力。
3.运用多媒体教学资源，丰富学习手段，提高学习效果。
-教师利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生直观地理解植物茎的输导功能。
-学习者通过观看视频、查阅资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养对生物科学的兴趣，激发探索生命奥秘的热情。
作业要求：
1.完成作业时，注意保持图文并茂，清晰展示观察结果和思考过程。
2.科普短文、资料汇编和倡议书要求语言表达准确、规范，注重逻辑性和说服力。
3.家长协助的实验作业，要求学生积极参与，充分发挥主观能动性，培养动手能力和创新能力。
1.教师发放植物茎横切面的图片，要求学生独立完成以下任务：
-标注图片中的导管、筛管等输导组织。
-描述导管和筛管在植物体内的水分、养分输导过程。
2.学生完成练习，教师对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。

3.5.4植物茎的输导功能教学设计2023--2024学年苏教版生物七年级上册

-导管位于木质部，主要负责水分和无机盐的运输。
-导管是由一串高度特化的细胞组成，细胞壁木质化，具有很高的透水性。
-导管的方向是自下而上，与水分上升的方向一致。
3.筛管的功能与特点
-筛管位于韧皮部，负责有机物的运输。
-筛管是由许多筛管细胞组成的连续管道，细胞间通过筛孔相互连接。
-筛管的运输方向是自上而下，与光合产物的分配方向一致。
教学总结：
本节课的教学效果总体来说还不错。在知识方面，同学们掌握了植物茎的输导功能、导管和筛管的特点及功能等。在技能方面，通过实践活动，同学们提高了观察、分析和动手操作的能力。在情感态度方面，同学们对生物学科表现出了更浓厚的兴趣。
然而，教学中仍存在一些问题和不足。为了提高今后的教学效果，我计划采取以下改进措施：
-观察报告是否详细记录了导管和筛管的结构。
-实验报告中是否准确描述了水分运输的过程。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和提交的作业，给予及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。
-对存在问题的学生提供具体的改进建议，帮助他们将探讨苏教版生物七年级上册的《3.5.4植物茎的输导功能》。同学们，让我们一起来发现植物是如何通过茎来完成水分和养分的运输，这是植物生长中非常重要的一个环节。
1.导入新课
上课开始，我会先问大家：“同学们，我们已经学过植物的基本结构和功能，那么你们知道植物是如何将水分和养分从根部运输到其他部分的吗？”通过这个问题，我希望引导大家回顾之前学过的知识，并自然地导入今天的主题。
-访问植物园或请教专业人士，了解更多关于植物茎输导功能的知识。
在拓展过程中，如果同学们遇到疑问或困难，可以随时向我寻求帮助。我会提供必要的指导和解答，助力同学们在课后拓展中收获更多知识。

苏教版七年级上册第5章第4节植物茎的输导功能精品课件

功能
内有筛管,输导有机物细胞具有分裂能力,使茎逐年加粗内有导管，输导水分和无机盐贮藏营养
想一想
1.树皮的外侧部分的功能是什么？保护内侧部分是什么？韧皮部内有什么结构？筛管属于什么组织？输导组织 2.木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构？导管属于什么组织？输导组织
3.位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，贮藏营养有什么功能？属于什么组织？营养组织
小故事
明明的小表哥家有一片苹果园。在果树的主干的下部，适当秋天，他去苹果园玩的时候发现了一地剥去一圈树皮，当年一般有显个很有趣的现象。苹果树干的树皮上著的增产效果。这是因为经过环都被切了一刀（如右图），这是怎么回事？明明去问小表哥，小表哥说了割的果树，由于有机养料不能向一席话，明明听得直点头，说：科学根部运输，而集中供给正在发育种植真重要啊！你知道小表哥是怎样的花和果实所致。解释的吗？
芽原基
结构名称幼叶芽原基芽轴分生组织
发育发育成叶发育成新芽发育成新枝使芽轴逐渐伸长
观察:木本植物茎的结构
1
树皮形成层木质部髓
2 3 4
树皮
外侧部分：保护内侧部分：韧皮部
形成层木本植物的茎
木质部
向外产生新的韧皮部
向内形成新的木质部
使茎逐年加粗
坚硬，具有很强的支持力
一、茎 1.概念：茎是多数植物地上部分的枝干
主干
2.分类：枝条
着生叶和芽的茎通常称为枝或枝条，是由芽发育而来的。 3.位置：连接着根和叶
二、芽
1.概念：是未展开的枝或花
枝芽 2.芽的种类花芽
将来发育成枝条的芽将来发育成花的芽

七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案讲解

七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案讲解。

茎是植物体的一个很重要的部分，它具有承担重量、支撑植物体的功能，并且通过茎的管道进行各种物质的输送。

这里的物质指的不仅仅是水和营养物质，还包括植物的代谢产物和信号分子。

在植物中，茎的主要功能是运输水分和养分，这需要利用到输导组织。

茎的中央有木质部，木质部的周围是硬而薄的表皮组织。

所有的输导组织都是在木质部中存在的。

茎的输导功能可以分为两种，分别是原生输导和次生输导。

原生输导指的是茎中的一些细胞具有自然地进行水分和养分的输送功能。

这些细胞只能在茎发育初期胚珠内层细胞中发现。

这些细胞会通过细胞壁和细胞膜的作用将营养和水分送入茎的其他部分。

次生输导指的是茎中由某些细胞特化成的形式吸收水分和养分。

这个过程发生在茎的外部，通常涉及到树木的生长环。

这个区域集中吸收环上各点的水分和营养分，然后通过木质部的管道向植物的其他部分输送。

植物茎的输导功能是极为重要的。

通过茎的输导功能，植物能够获得生长所需的各种物质，并将这些物质传递到需要的部位。

植物的生长和发展与这种输送功能密不可分。

在茎的输导功能的学习中，我不仅仅可以掌握植物的一个重要的生理学知识，还能更好地了解植物的生长和发展过程。

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初中生物七年级上册《第四节植物茎的输导功能》PPT课件

生物七年级上册苏教版
第五章绿色植物的一生
第四节植物茎的输导功能
甘州区明永镇中心学校段玉鹏
这株高大的树是通过什么器官把各种营养物质从根运到叶或由叶运到根的呢？
第四节植物茎的输导功能
学习目标：
1.说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。 2.举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
5.下列对于茎的结构的描述，正确的是（ C ） A.植物的茎都能逐年加粗 B.木质部的筛管起输导作用 C.髓具有储存营养的功能 D.导管位于树皮内侧的韧皮部
游戏
以小组为单位，每位同学扮演木本植物茎的一个构成部分，在茎段横切面上找到该部分，并向其他组员介绍这一部分的结构特点和功能，每人轮流介绍各个构成部分。如：我是树皮，我位于茎的最外面，我的外侧部分主要起保护作用，内侧部分是韧皮部，其中有具有输导功能的筛
拓展延伸
游戏中，你有没有在茎段的横切面上观察到一圈一圈的同心轮纹？它是什么？
实验探究一：
将茎段横切面与图5-12对照观察，与同伴交流你看到的各部分的名称分别是什么？有没有你没有看到的结构，如果有，它的名称是什么？
二、自主探究：茎的基Байду номын сангаас结构
1.木本植物的茎由外到内一般由、、和四部分构成。 2.树皮的外侧部分主要起作用，内侧部分是，其中包含具有输导功能的。 3.木质部所占比例大，使植物茎很坚硬，其中分布着许多具有输导功能的。 4．位于茎中央，具有的功能。
一、自主探究：枝芽发育成茎
1.什么是茎?什么是枝条？ 2.什么是芽，常见的芽有哪几类？ 3.枝芽有几部分结构？各部分结构分别发育成什么？
一、枝芽发育成茎
1.什么是茎?什么是枝条？茎是多数植物地上部分的枝干，连接着叶和根。着生叶和芽的茎通常称为枝或枝条。 2.什么是芽，常见的芽有哪几类？芽是未展开的枝或花。常见的芽有枝芽、花芽、混合芽。 3.枝芽有几部分结构？各部分结构分别发育成什么？枝芽由分生组织、幼叶、芽轴、芽原基等部分构成。枝芽中的幼叶发育成叶，芽原基发育成新芽，芽轴逐渐伸长，枝芽就发育成枝或茎。

初中七年级生物教案第四节植物茎的输导功能精品

《植物茎的输导功能》教学设计【教材分析】本节内容是是七年级生物第五章《绿色植物的一生》中的第四节教学内容，重点阐述了植物茎的结构及其输导功能，本节的知识内容对学生来讲难度不大，但学生在实际的生活中对植物的茎的结构缺乏仔细的观察和近距离的接触，缺乏感性认识，因此教学的主导思想就尽可能的为学生提供认知的资源、实物标本等，让学生通过探究和观察以获得更多的感性认识，提高他们的认知兴趣。

同时通过实物观察、实验探究，采访活动等实践活动，加深对学生植物茎的结构的认识，从而进一步认知植物茎的输导功能。

【教学目标】知识目标1.通过实物与切片观察导管和筛管的位置。

2.用实验探究的方法探究导管和筛管的输导功能。

3.能以学生熟悉的几种植物为例认识植物茎的主要功能。

过程与方法1.通过探究活动了解导管和筛管的位置和功能。

2.培养学生的实验能力、分析能力以及与他人合作交流的能力。

情感、态度和价值观1.培养学生实事求是的科学态度和合作精神。

2.知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。

【教学重点】导管和筛管的位置和功能。

【教学难点】导管和筛管的位置和功能。

【学情分析】本节的重难点是认识导管和筛管的位置和功能，但这些内容的观察的研究需要以将宏观与微观两方面相结合进行。

微观方面，在学生已经掌握显微镜操作的基础上学习并尝试使用数码显微镜进行茎的横切面标本切片的观察。

宏观方面，需要老师指导学生通过动手实验去进行观察与体验。

【教学媒体的选择和设计】多媒体课件、数码显微镜、学生实验器材、木本植物茎、木本植物茎横切面玻片标本等。

【教学过程】巩固总结引导学生谈本节课的收获。

谈本节课的收获和感悟。

培养学生归纳总结的能力。

【板书设计】第四节植物茎的输导功能三、茎的输导功能结构功能输导支持贮藏生殖导管木质部筛管韧皮部水、无机盐有机养料变态茎。

《植物茎的输导功能》

《植物茎的输导功能》植物茎是植物体的重要组成部分，具有多种功能，其中之一就是输导功能。

茎的输导功能指的是植物茎内流动物质，包括水分、养分、激素和废物等的传输。

茎通过输导系统，将这些物质从根部传输到叶片和其他部位，以满足植物的生长和代谢需求。

茎的输导功能主要通过两个系统来实现：木质部和韧皮部。

首先，木质部是茎内主要的输导组织。

它由导管和维管束构成。

导管是一种连续的管道，由相连的细胞形成。

它们具有开放的细胞壁，使得物质可以自由地通过。

导管主要承担水分和无机盐的传输，被称为水分导管元。

而维管束则是多个导管和一些伴生细胞的集合体，形成了一个复杂的网络。

维管束不仅承担水分的传输，还负责植物的养分运输和激素传递。

维管束在茎内呈束状分布，并且与茎的生长轴平行分布，使得物质可以在茎内迅速传输。

其次，韧皮部是茎内的另一个重要输导组织。

韧皮部位于维管束的外层，由韧皮纤维和韧皮细胞组成。

韧皮纤维是一种机械强度较高的纤维细胞，具有支撑和保护的功能。

韧皮细胞则是一种具有厚壁的长形细胞，它们的壁上具有树脂道和韧皮纤维束。

这些结构使得韧皮部能够保护维管束，同时也起到了水分和养分的传输作用。

韧皮部还能合成和分泌液体，起到了保护和免疫的作用。

茎的输导功能是通过多种方式实现的。

首先是被动输导，也称为根压力传导。

当根部吸收到大量水分时，根部内形成正压，水分通过导管和维管束向上传输。

另外，茎部的负压也能推动水分的上升，这是由于水分的蒸腾作用所产生的吸力。

茎的导管中存在毛细现象，导致细胞内处于低水势状态，这使得上部的水分能够被下部吸引上来。

除了负压和正压传导，离子的主动吸收和活性输导也是茎的重要输导途径。

植物利用离子泵和二级活跃转运体，将离子从低浓度区域转运到高浓度区域，从而实现植物对特定离子的有效吸收和排泄。

总的来说，茎的输导功能是植物生长和代谢的重要保障。

通过茎内的导管和维管束，植物能够快速地将所需物质输送到不同的部位，以满足生长和发育的需求。

茎的输导功能

二、茎的输导功能
导管
横切纵切
水分和无机盐是通过木质部中导管运输的。
二、茎的输导功能
在橡胶树的树皮上割出一条长口子，橡胶一滴一滴地流进下面的一个碗里面。割橡胶树就是要收集橡胶树产生的有机物,将橡胶树的韧皮部中的筛管割了,筛管有运输有机物的功能。
二、茎的输导功能
枣树开甲
对枣树在盛花期进行开甲，可以有效抑制有机养分的向下运输，提高枝叶花的养分供应。
二、茎的输导功能
红豆杉又称紫杉，属国家一级保护的珍稀常绿乔木，枝、叶、皮、根可提取昂贵抗癌药物—— 紫杉醇。
哭泣的红豆杉
三、枝芽发育成茎
幼叶
芽轴芽原基
枝芽
茎（枝）
小结一、枝芽发育成茎二、茎的基本结构三、茎的输导功能
第四节植物茎的输导功能
一、茎的基本结构
形木树成质皮层部
髓
木本植物的茎
保护组织韧皮部
一、茎的基本结构竹子能长粗吗？草本植物的茎没有形成层，不能逐年加粗。
二、茎的输导功能
如图所示：你认为枝条的哪一部分会被染红呢？
二、茎的输导功能
把茎横向切断，看看能不能从横切面上发现什么？再把茎纵向剖开，看看能不能从纵切面上发现什么？剥开树皮，你又发现什么？

七年级生物上册第三单元第五章第四节植物茎的输导功能课件新版苏教版

叶得不到充分的水、肥，光合作用、呼吸作用被破坏，最后整株
植物死亡。因此说“树怕剥皮”。
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
考试加油!奥利给~
第四单元生物圈中的人
第七章人类活动对生物圈的影响
第一节分析人类活动对生态环境的影响
A．晚婚
B．晚育
C．少生
D．优生
ห้องสมุดไป่ตู้
2．中学生的下列做法不符合建设资源节约、环境友好型社会的是
(C)
A．饭菜吃多少买多少，不浪费 B．不乱扔垃圾，爱护环境卫生 C．吃饭常用一次性餐具 D．保护鸟类等野生动物
3．对乡村居民来说，水污染的问题在环境污染中尤为突出，下列
行为中，使乡村水域环境遭到破坏的是( D )
导管
筛管
相同点
管状结构
管状结构
位于茎的木质部，输导水和位于茎的韧皮部，输导有机养
不同点无机盐，由根运输到植株各料，由叶运输到其他器官。由
处。由下向上运输
上向下运输
第四节植物茎的输导功能
[典例] [2017·威海]将有白花的枝条插入稀释的红墨水中，一
段时间后，叶片、白花都变红了，下列与此实验有关的说法，错
A．控制人口盲目流动 B．继续稳定低生育水平 C．遏制人口老龄化加速势头 D．适度提高少年儿童人口比重
休息时间到啦
•同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，
•看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~
(拾级而上，顺达顶峰)
一、单项选择题
1．控制人口过快增长的关键是( C )

苏教版七年级生物上册植物茎的输导功能教学

A.有机物、水和无机物 B.水和无机盐、有机物 C.有机物和水、无机盐 D.无机盐和有机物、水
课堂检测
2. 树木在剥皮后容易死亡，这是因为（ C）
A. 根部吸收的水分不能运往茎和叶 B. 破坏了形成层 C. 叶制造的有机物不能运往根部 D. 呼吸作用受到抑制
植物茎的输导功能
独木成林的榕树王——700岁，占地7.8亩，有分枝200余棵。
芽的类型：根据着生部位分为顶芽和侧芽。顶芽着生在主干/侧枝
顶端的芽
侧芽着生在主干/侧枝
侧面的芽
枝芽发育成枝
芽的类型：根据将来的发育情况部位分为花芽、枝芽、混合芽。
枝芽：发育成枝和叶
枝芽发育成枝
花芽：发育成花
枝芽发育成枝
混合芽：发育成枝、叶或花
枝芽发育成枝
从外部形态上区别枝芽和花芽
枝芽顶端尖，基部较粗
花芽顶端钝圆，基部较细
枝芽的结构
2 分生组织 3幼叶 1芽轴 4 芽原基
枝芽及其结构示意图
枝芽的结构
2
结构
发育
1.芽轴逐渐伸长，发育成茎
3
2.分生组织使芽轴不断伸长
1
3.幼叶
叶
4
4.芽原基
侧芽→侧枝
枝芽
茎（枝）
生活链接
顶端优势：顶芽生长旺盛，侧芽生长会受到抑制。
【探究活动一】观察木本植物茎的横切面玻片标本
实验目的：
认识导管和筛管的位置
实验步骤： 1.用显微镜观察木本植物茎的横
切面玻片标本。 2.比较认识视野中导管和筛管。 3.小组交流并完成学案。
筛管
导管
【探究活动二】探究茎的输导功能
实验目的：描述植物茎的输导功能

七年级生物上册第三单元第五章第四节植物茎的输导功能同步练习新版苏教版

植物茎的输导作用同步训练一、选择题1、将来发育成茎和叶的芽叫做（）A．叶芽B．顶芽C．侧芽D．混合芽．答案：A解析：【解答】：选A．将来发育成茎和叶的芽叫叶芽，顶芽是指着生在主干或侧枝顶端的芽，侧芽是着生在主干或侧枝叶腋中的芽，混合芽是指既可发育成茎和叶，又能发育成花的芽，只有A选项正确。

【分析】：本题考查芽的类型和特点，茎发育成纸条．按芽的着生位置分为顶芽和侧芽，按照芽将来发育成什么分为叶芽、花芽和混合芽。

2、“碧玉装成衣一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀“．千万枝条及其绿叶，都是由植物体的哪一结构发育而来的（）A．根B．芽C．叶D．种子答案：B解析：【解答】：选B。

叶芽（或枝芽）的结构和发育，生长点发育成新的芽结构，叶原基发育成幼叶；幼叶发育成叶；芽原基发育成侧芽；芽轴发育成茎，所以枝芽是一个未发育的枝条，将来发育成枝条和叶。

【分析】：枝芽是一个未发育的枝条，将来发育成枝条和叶，据此解答3、掐去尖端的茎还会年年长长吗？原因是什么？（）A．不会，茎尖的分生组织被去掉 B．不会，茎的细胞无法伸长C．会，茎尖下端的细胞会恢复分裂能力 D．会，茎内各个部位都有分生组织答案：A解析：【解答】：选A。

通过分析可知，植物茎是有枝芽发育而来的，枝芽的结构是生长点有很强的分生能力，属于分生组织，可以使芽轴不断伸长；因为芽内有分生组织，掐去尖端的茎不会年年长长，因为茎尖的分生组织被去掉了。

【分析】：芽可以发育成新的枝条，这是因为芽内有分生组织4、茎是由芽发育而成的，那么发育成茎的具体部位是（）A．幼叶 B．花芽的芽原基 C．叶芽的叶原基D．叶芽的芽轴答案：D解析：【解答】：选D。

枝芽的结构：由图可知：A是生长点有很强的分生能力，属于分生组织，可以使芽轴不断伸长；B叶原基将来发育成幼叶；C芽原基将来发育成侧芽．D幼叶将来发育成叶；E芽轴将来发育成茎．因此茎是由芽发育而成的，那么发育成茎的具体部位是叶芽的芽轴。

(武剑庐阳中学)苏教版七年级生物上册：5.4植物茎的输导功能

第四节植物茎的输导功能（第一课时）合肥市庐阳中学武剑【一】教学目标：知识目标：1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

2、举例说出木本植物茎的基本结构及各部分的作用。

能力目标：1、通过观察芽、茎的结构培养学生的观察能力。

2、通过观察玻片标本的实验培养学生的实验能力及分析能力。

情感态度与价值观：1、培养学生实事求是的科学态度和合作精神。

2、帮助学生树立保护森林和爱护绿色植物的意识。

【二】教学重点1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

2、区分木本植物茎的基本结构，说出各部分的作用【三】教学难点：1、枝芽的结构及枝芽与茎的关系。

2、说出木本植物茎的基本结构及各部分的作用。

【四】教学方法：实验探究、归纳总结【五】学情分析：《植物茎的输导功能》是七年级生物第五章《绿色植物的一生》中的第四节教学内容，重点阐述了植物茎的结构及其输导功能，本节的知识内容对学生来说并不难，但学生在实际的生活中对植物的茎或芽缺乏仔细的观察，近距离的接触也不是很多，缺乏感性认识，因此教学的主导思想就要尽可能的为学生提供认知的资源、实物标本等，让学生认真观察，以获得更多的感性认识，提高他们的认知兴趣。

教师在实施教学之前，要根据本地区的季节和植物的种类多采集几种木本植物的枝芽供学生观察，同时还要配合图片充分利用多媒体教学手段来展示枝芽、茎的结构，加深对植物枝芽和茎结构的认识，从而进一步认知植物茎的输导功能。

【六】教材分析：本节课是在学习了多细胞植物体的组成，根、茎、叶的功能之后，进一步探究茎的结构和输导功能的，茎的结构是怎样的？以及茎是怎样输导水分和无机盐的，是本节课的重点和难点。

【七】课时安排：两课时（第一课时）【八】教师准备：相关图片、影视资料等。

【九】学生准备：分组、预习。

【十】教学过程：教学阶段教师活动学生活动设计意图导入：霍山游记展示周末霍山旅行拍摄的照片，提示植物根、叶的作用，探讨讨论茎的作用。

讨论激发学生学习兴趣引导学生热爱大自然一、枝芽发育成枝茎是多数植物地上部分的枝干，连接着根和叶。

植物茎的输导功能教案

一、教案基本信息教案名称：植物茎的输导功能教案课时：1课时年级：五年级学科：生物教学目标：1. 让学生了解植物茎的输导功能及其重要性。

2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。

3. 提高学生对植物生长发育过程的认识，培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点重点：植物茎的输导功能及其作用。

难点：理解植物茎输导功能的具体过程。

三、教学方法采用观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究植物茎的输导功能。

四、教学准备1. 植物茎的模型或实物。

2. 显微镜或其他观察工具。

3. 实验材料：如染色剂、剪刀、透明胶带等。

五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生回顾植物茎的结构，为新课的学习做好铺垫。

2. 观察植物茎的输导组织学生分组用显微镜观察植物茎的切片，引导学生发现输导组织的位置和特点。

3. 学习输导组织的功能讲解输导组织的作用，让学生了解导管和筛管在植物体内的分布和功能。

4. 实验探究设计实验，如染色实验，让学生直观地观察输导组织的功能。

6. 课后作业布置作业，让学生结合所学内容，观察身边的植物，了解其输导功能。

六、教学评价1. 知识性目标：学生能准确描述植物茎的输导组织及其功能。

2. 技能性目标：学生能够使用显微镜观察植物茎的输导组织，并完成实验操作。

3. 情感态度与价值观目标：学生培养对植物生长发育的兴趣，增强环保意识。

七、教学反思在课后对教学过程进行反思，分析学生的学习情况，思考教学方法的改进，以提高教学效果。

八、教学拓展1. 组织学生进行植物茎输导功能的相关探究活动，如制作植物茎切片，观察输导组织的结构。

2. 邀请植物学专家进行讲座，让学生更深入地了解植物茎的输导功能及其在农业生产中的应用。

九、教学评估通过课堂提问、作业完成情况、实验报告等方式，评估学生对植物茎输导功能的理解和应用能力。

十、教学计划调整根据学生的学习情况和反馈，对后续的教学计划进行调整，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。

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能之前，我们先来认识茎。
输导功能。
茎是多数植物地上部分的
枝干，连接着根和叶。茎也
称为枝或枝条，是由芽发育
而来的。
[出示]：带芽的枝条。
[自学]：P68 页课文及
枝芽的结构示意图。
[思考题]：1.植物的主
干和侧枝都是由什么发育
而来的？ 2. 芽有几种类
型？ 3. 枝芽由哪些部分组
侧部分的功能是什么？内
侧部分是什么？内有什么
结构？属于什么组织？
2. 木质部使植物茎很
坚硬，内有什么结构？属于
什么组织？
3. 位于中央颜色较浅
的是髓，其细胞比较大，有
什么功能？属于什么组
织？
4. 位于木质部和韧皮
部之间的结构叫什么？有
什么特点？是什么组织？
[填空]：1.形成层的细
胞分裂，向内形成新的木质
部，向外产生新的韧皮部，
其作用是使茎逐年加粗。
2. 草本植物茎不能像
木本植物那样逐年加粗，我
们可以推断，它没有什么结
构？形成层。
[提出问题]：既然木本
植物的茎每年都能加粗，你
观看，进一步巩固认识枝芽的结构，了解枝芽各部分的发育情况。
小组观察，对照茎的横切面结构示意图认识茎的基本结构。并思考老师提出的一系列问题。
树要生长 30—40 年，才能
计算出每年约长
达到直径 12cm，每年约长多 0.3—0.4cm。
少？
[提问]：从刚才的计算
明白保护森林、爱护
中，你体会到了什么？
绿色植物的重要意义。
[总结]：填表的方式小
结茎的基本结构。
结构名称
功能
利用填表题巩固木本
树内侧部
植物茎的结构及功能。
皮韧皮部
形成层
木质部
[结论]：韧皮部的筛管能输导有机物。
观察发现形成瘤状物的枝条是树皮被环割了一圈所致。认为树皮内有筛管，输导叶制造的有机物，
[小故事]：明明的小表到环割处，由于筛管断了，哥家有一片苹果园。秋天，所以有机物就堆积在环割他去苹果园玩的时候发现处，久而久之就形成了一了一个很有趣的现象。苹果个瘤。树干的树皮上都被切了一刀（如下图），这是怎么回事？
发育的花和果实所致。由于
残留着一部分形成层，它能
逐渐形成新的树枝，第二年
仍然可以正常生长，而不会
死亡。
[讨论]：有人用铁丝固定
在两棵行道树的树干上晾
晒衣服，这种做法对不对？
五、课堂作业：
一、填空题
1．木本植物的茎从外到内由__________、__________、__________和髓四部
分构成。树皮内侧的部分称 __________ ，其中含有起 __________ 作用的
)
A．侧芽
B．枝芽
C．混合芽 D．花芽
六、板书设计：
第四节植物茎的输导功能（2 课时）
一、枝芽发育成茎
二、茎的基本结构
三、茎的输导功能
七、课后反思
四、教学过程：
教学…………内容
教师活动
学生活动
（第 1 课时）导入新课
[小资料]：1.世界上最高的树是澳洲的杏仁桉，高可达 156m。
2.世界上最粗的树是生长在西西里岛的一件大栗树，树干的周长有 55m 左右。
3.世界上体积最大的树是生长在美国的一株巨杉，又称世界爷。人们在它的树干下部开了一个洞，可以通过汽车，或者让四个骑马的人并排通过。
切面上看到染成红色的是管。
什么形状？是茎的哪一部
纵切面上发现许多红
分？其中有什么结构？
色线纵行排列在木质部
2. 从茎的纵切面上看内，它们是导管。
到红色的是什么？
叶脉中有导管。
3.叶脉变红色，说明了
什么问题？
导管具有运输水分和
4.该实验得到什么结无机盐的功能。
论？
[出示]：导管的模型。
仔细阅读小资料。
提出疑问：树为什么能长得这样高大、粗壮？
[提问]：从小资料中你为什么巨杉中间开洞，树
发现了什么问题？
却不会死亡？
教学内容枝芽发育成茎
教师活动
学生活动
[思考]：植物根吸收的
水分和无机盐是通过什么
器官到达枝叶的？
[提问]：这说明茎具有
什么功能？
[讲述]：在学习茎的功
迅速回答：茎。
饶有兴趣地进行讨论，得出这样做是为了苹果的增产。
明明去问小表哥，小表
哥说了一席话，明明听得直
点头，说：科学种田真重要
啊！你知道小表哥是怎样解
释的吗？
[解释]：在果树的主干
的下部，适当地剥去一圈树
积极参与讨论。
皮，当年一般有显著的增产
效果。这是因为经过环割的
果树，由于有机养料不能向
根部运输，而集中供给正在
髓
教学内容（第 2 课时）
茎的输导功能
教师活动
[提出问题]：在植物的茎里，分布着许许多多的导管和筛管，连接着根、叶、
学生活动
实验：茎的输导功能
花、果实和种子。它们是植
物体内运输水、无机盐和有
产生困惑，激发探究
机养料的主要通道。植物通兴趣。
过根从土壤中吸收的水和
无机盐是通过哪一种管道
系统运输的呢？
[自学]：了解本实验的
阅读了解整个实验的
目的和器材及实验步骤。过程。
老师在 1—2 天前就准
备好带叶的木本植物的枝
条，浸在红墨水中，上课时
发下枝条。
[观察]：将枝条横切和
以小组为单位进行实
纵切，使用放大镜观察切验观察，并讨论思考题。
面。
观察后直观发现木质部被
[想一想]：1.从茎的横染成红色，木质部中有导
轴的周围生有一些黄色的
幼叶，相互紧紧地挤在一
边解剖并观察枝芽，
起。用镊子小心地摘去一片边听老师讲解，认识枝芽
片幼叶，就可观察到叶腋里各部分的结构。特别是补
的小突起——芽原基；接近充认识生长点和叶原基
顶端的小突起——叶原基；（书上没提到的结构）。
去尽所有
教学内容
教师活动
学生活动
茎的基本结构（木本植物茎的结构）
的幼叶，在芽轴的顶端就露
出一个白色肉质的小突起
——生长点。
[播放 FLASH]：枝芽的
主要结构及与茎的关系。
[填图表]：芽的结构和
发育。
结构名称
发育
幼叶
芽轴
芽原基
生长点
叶原基
[观察]：以小组为单位
观察木本植物的一段茎，认
识木本植物茎的基本结构。
[思考题]：1.树皮的外
(
)
A．韧皮部
B．木质部
C．筛管
D．导管
2．在木本植物的树干上环割一周，深度至形成层，剥去圈内树皮，过一段时间
可见到环割上端出现瘤状物，这种现象说明
(
)
A．韧皮部输送有机物受阻
B．木质部输送有机物受阻
C．韧皮部输送水和无机盐受阻
D．木质部输送水和无机盐受阻
3．将来既能发育成枝和叶又能发育成花的芽是
(
1.保护，韧皮部，筛管，输导组织。
2.导管，输导组织
3.贮存营养，基本组织 4.形成层，有分裂能
力，分生组织。
很多同学都想到了数年轮的办法。
教学内容
教师活动
学生活动
能判断一棵大树的年龄
吗？
了解到年轮的形成，
[播放视频]：年轮
明白年轮计算树龄的道
[计算]：请你算一算，理。
据一位老护林员讲，一棵松
__________。树皮的外侧部分主要起__________作用。
2 ．教科书中“茎的输导功能”实验证明了导管具有运输 __________和
__________的功能。
二、选择题
1．把一段带叶的茎下端插入装有稀释红墨水的瓶子里，放置在温暖的阳光下，
待到叶脉微红时，用肉眼观察茎的横切面，染红的结构是
说明在根的成熟区及其以
发现导管壁形成各种
上的部位，有一些细胞上下花纹，有环纹、螺纹、梯
相连的ห้องสมุดไป่ตู้胞壁（横壁）消失，纹等。
细胞质和细胞核消失，彼此
上下连通成中空的长管，这
就是导管。因此，导管内的
水便形成了上下贯通的水
柱。
[出示]：带有瘤状物的
枝条图片。
[讨论]：瘤状物形成的
教学内容
教师活动
学生活动
过程及原因？枝条产生瘤状物说明了什么？
二、教学重点、难点：
重点：1.说出芽的结构以及枝芽与茎的关系。 2.区分木本植物茎的基本结构，说出个部分的作用。
难点：1.说出导管和筛管的位置和功能。 2.说出枝芽的结构及枝芽与茎的关系。
三、课前准备
1、学生准备带有芽的枝条。 2、各种类型芽的挂图；木本植物茎的结构挂图。 3、锯成小段的椴树茎；茎的横切面玻片标本。 4、导管、筛管的模型。 5、提前 1—2 天将冬青、月季或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中。 6、康乃馨若干枝，刀片，放大镜。 7、FLASH：（1）茎的结构及作用；（2）枝芽的结构及与茎的关系。 8、视频：（1）茎；（2）年轮。
带着思考题进行自学
成？它们将来发育成什阅读。
么？
回答出植物的枝条无
[出示]：各种类型芽的论是主干和侧枝都由芽发
挂图。
育成。
[观察]：悬铃木的芽。
说出芽有花芽、枝芽